教师心理健康工作方案(实用20篇)

时间:2023-12-02 21:47:42 作者:文锋

工作方案的评估和反馈是必要的,可以帮助我们发现问题并及时加以改进。掌握编写工作方案的技巧和方法是提高工作效率的关键之一,以下是一些实用的工作方案案例,希望能够对大家有所帮助。

教师心理健康工作方案

学校成立心理事件预警和危机干预领导小组(以下简称“领导小组”)。

领导小组的职责。

组长:

统筹管理学校新冠肺炎疫情防控期间学生的心理健康教育。

副组长:

协调心理健康负责人(刘倩倩)及各科室、班主任、科任教师对于防控学生心理健康问题的相关工作。

组员:

1、预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件;

2、对学生心理危机事件及时进行预警和初步干预;

班主任及学生会干部:

1、收集并上报学校有心理和行为异常学生的信息;

2、及时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向刘倩倩老师和学校领导通报情况。

我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师生及家长。

(一)平台互助。在开学前,利用微信公众平台,引导我校师生及家长正确认识新型冠状病毒,做好疫情防控知识的相关宣传工作,引导全体师生及家长及时关注情绪,做好情绪调控,普及心理健康维护常识,合理看待疫情。各班主任要及时关注学生及家长疫情及其心理状态,全面收集相关信息。开学后,学校心理健康老师、各班主任面向全体学生积极开展生命教育等心理健康团体辅导课,引导学生树立良好心态,珍爱生命,积极面对学习生活。

(二)技术支持。尝试开通网络心理支持服务,开通心理热线、微信群等沟通方式,积极为广大师生及家长做好服务。我校心理健康教育老师、班主任要认真研读国家卫健委发布的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》,积极关注学生身心发展变化,对有需求的师生及家长开展线上个体辅导戒者进行电话,引导师生积极面对学习生活。开学后,要针对本次疫情认真开展团体心理辅导及个体心理辅导,时刻关注师生心理状态。

1、疑似感染师生:

(1)政策宣教,密切观察,及早求治;

(2)为人为己采取必要的保护措施;

(3)服从大局安排,按照规定报告个人情况;

(4)使用减压放松行为,减少应激反应;

(6)鼓励使用心理援助热线戒在线心理干预等及时寻求社会帮助,调整心态。

原则:健康宣教,鼓励配合、顺应变化。

2、无感染但情绪波动明显,正常学习、生活遭受明显影响的师生及家长:

(1)引导适度浏览相关信息,正视疫情;

(2)引导接纳自身情绪,管理自身情绪和压力,提供心理支持;

(4)引导来访者正视身体发出的信号,做好自我症状识别与求助;

(5)对由此次疫情出现严重心理障碍的学生,及时做好转介工作。

对于有心理危机的学生,学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。

1、建立支持系统。

学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活,培养他们积极向上、乐观进取的心态,在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是班主任应该经常关心学生的学习生活,帮助学生解决学习生活上的困难,与学生交心谈心,做学生的知心朋友。心理辅导员、学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助,真心诚意地帮助他们度过难关。心理辅导老师负责与个别学生的谈话和跟踪访问,动员有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持。

2、建立治疗系统。

对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较轻危机程度不高者,以在校接受心理辅导为主。对症状表现较重者建议到相关医院的心理门诊接受咨询、治疗(必要时接受药物治疗)对症状表现严重、危机程度很高者,必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。

3、建立阻控系统。

对于学校可调控的引发学生心理问题的人事或情景等刺激物,协调有关部门及时阻断,消除对危机个体的持续不良刺激。对于疫情个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象,学校应采取保护或回避措施。

4、建立监护系统。

对有心理问题的学生在校期间要进行监护。

5、后期跟踪。

因心理问题而休学的学生申请复学时,除按学校学生学籍管理办法办理外,还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。

6、危机处理。

一旦发现在校期间,我校师生有新冠肺炎相关症状,立即隔离并送诊,同时向上级有关部门汇报,做好消毒工作。师生住院要有医院证明,同时做好跟踪记录。

教师心理健康工作方案

随着新冠肺炎疫情在我国的有效遏制,中小学复学复课工作正在稳步有序推进。为进一步加强和改进中小学师生心理健康教育工作,减少疫情对全体师生可能造成的心理健康问题和负面影响,更好地适应新学期学习和生活,我校结合实际情况,制定心理健康教育工作方案。

坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主,重在预防,及时干预,维护广大师生的心理健康。

领导小组。

组长:余传洋。

副组长:

组员:

工作小组。

组长:李霖。

副组长:

组员:全体班主任。

三、

1、心理防护知识宣传。

通过微信公众号、qq群、微信群等平台定期推送心理健康科普文章,发布官方及有关学校发布的心理危机预防与干预信息,积极宣传科学"抗疫知识"。

利用校园公告栏、宣传栏、教室黑板报等方式做好心理健康教育,传播心理防疫的科学知识,为师生提供科学合理的心理调适方法。

2、开展主题班会。

通过开展疫情防控、卫生健康、生命安全、爱国主义、感恩、责任、家国情怀等主题班会,积极引导学生分享总结家居学习生活期间学习体会和成长感悟。学习疫情期间身边优秀榜样事迹,帮助师生汲取正能量。在班队会中开展轻松愉快地游戏,让学生放松心情,适应学校生活。

全面排查在学习、心理、经济上有困难的学生;与已经开学的学生家长进行“温馨电话”沟通,交流反馈学生家校情况。

通过网络问卷方式,了解学生心态与需求,筛查出高危和重点学生(如已有心理困扰和心理障碍的学生、家庭处境不利学生、突失亲人的学生等),指导学校建立心理档案。

5、召开“云家长会”,加强家校交流沟通,进一步了解学生的学习生活和身心健康情况。

6、邀请专家分别开设教师和学生心理健康教育讲座,疏导师生心理情绪上的问题。

7、学校成立师生心理健康教育与咨询小组,提供心理援助服务工作。

8、每个班级设立心育委员,并成立班级心育小组,帮助班级同学调节处理情绪变化和心理变化的问题。

教师心理健康工作方案

根据师生实际,采用四级目标人群分级服务,具体如下:

第一级:确诊患者;

第二级:疑似患者;

第三级:个居家隔离人员;

第四级:普通大众。

(一)开展线上科普教育。

借助微信公众号,进行疫情心理防护知识宣传与教育,针对性推出并转发权威发布的有关疫情心理危机预防与干预的相关信息,并组织各学院及时转发推送,引导师生做好“抗疫”防护。

(二)开通抗疫情心理专线。

1、学校热线。我校大学生健康成长指导中心紧急开通心理服务热线,热线电话及各号码对应服务时间已于微信公众号公布,我校师生如有需要均可拨打。

2、扬州热线。有需要的师生也可拨打扬州市24小时疫情应对心理援助热线。

注意:扬州市热线服务主要针对因肺炎疫情出现较为紧急状况、急需情绪缓解人群,如您情况尚可,请将时间留给更需要的人。

(三)开通网络心理疏导。

我校大学生健康成长指导中心对应心理服务热线,开通网络心理疏导“qq”在线服务,并通过各院心理辅导员公布给全校师生。

(四)组织人员,网络培训。

组织心理健康教育专职教师、校级及院级大学生心协成员、班级心理委员、宿舍心晴联络员进行疫情心理危机预防和干预线上培训,认真学习教育部司政司组织的《高校心理援助热线》和《大学生心理应激与应对》专题讲座、中国科协发布的《疫情传播期间心理防护指南》等文件,提升心理健康教育专职教师的心理危机防护干预能力,增强师生心理自助、朋辈互助能力,充分发挥学校、院系、班级、宿舍“四级”预警防控体系作用,相互支持,传递正能量。

(五)启动危机干预机制。

发布《致全校学生和家长的一封信》,启动“宿舍心晴联络员—心理委员—心理辅导员—大学生健康成长指导中心”四级联防联控体系,组织宿舍心晴员及时填写《宿舍心晴联络表》,由心理委员进行学生心理动态每周统计,并上报至心理辅导员,由心理辅导员对需要帮助的学生开展初步心理疏导,及时干预。

(六)做好开学后学生心理辅导和咨询工作。

采用大学生健康成长指导中心心理测评平台,对学生进行心理健康状况普测,同时进行数据分析、风险评估,对于筛选出的需要进行心理危机干预的个体,组织开展心理疏导与干预、跟踪回访,定期提交心理测试及干预回访报告。

教师心理健康工作方案

成立xx镇中心学校师生心理健康教育工作领导小组,由xxx任组长,xx任副组长,xx任成员。领导小组下设办公室,朱安阳同志兼任主任,朱琼丽同志任全镇师生心理健康教育统筹人,xxx、各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全面负责师生心理健康教育具体工作。

心理健康是健全人格的核心要素,是幸福人生的首要条,是和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针,做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求,也是广大教育工作者面临的紧迫任务,更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康教育,有利于培养学生健全人格,提高学生综合素质,实现学生与教师双主体的充分发展,为学生成长营造和谐宽松的环境。

(一)总体目标。

提高全体学生心理素质,培养学生健全的人格和乐观、向上的心理品质,增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力。对少数有心理问题和心境障碍的学生,给予专业的心理咨询和辅导,帮助学生悦纳自我、调节自我、健康发展。

(二)分学段教育内容。

小学低段(1—年级):帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活,感受学习知识的乐趣;认识自我,接纳自我,管理自我;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。

小学中高段(4—6年级):帮助学生调整学习心态,培养学习兴趣和自信心,正确对待学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。

初中:帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,提升学习能力,改善学习方法;了解自己,正确认识、勇敢面对青春期身体的变化及情感需求,学会调节、控制情绪,抑制冲动行为;客观评价自己,学会与同学、老师和家长有效沟通;适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。

教师:让教师正确认识自我、接纳自我,不断提高教师的心理健康水平。重视改善教师人际关系,加强教师心理健康调节能力。

1.优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康教育工作,每期开展两次以上心理健康教育专题研究。大单位的心理健康教育工作由常务副校长分管,政教处主任、小学片教务处主任主管,另配备2名心理健康教育工作人员。全体教职员工,特别是班主任均要系统学习心理健康教育知识,认真开展心理健康教育工作。

2.加强师资培训。中心学校心理健康教育工作办公室每期集中组织一次心理健康教育工作专业技能培训,并下校开展教职员工全员参加的心理知识专题培训。其中,20xx年上学期的下校培训,分两批实施,第一批在各校本部,4月中旬完成;第二批在各小学,月中旬完成。

3.保障工作经费。各校要为心理健康教育工作提供必要的经费和场地保障,确保此项得到贯彻落实。建设好中小学心理咨询(辅导)室,配备好心理咨询记录卡、心理测量工具等。

4.做好常规工作。积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动,开设心理健康或心理健康知识讲座。建立本学校心理帮扶学生库,主要帮扶学生为性格孤僻、家庭离异、家庭关系长期不和睦、身体有残疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生。

5.开展个别辅导。对于心理有严重问题的学生,专业心理咨询师(或工作者)要跟踪咨询、辅导,定期进行心理评估。对于心理有一般问题的学生,各校要及时有效、自行辅导,并预约心理咨询工作者访谈。20xx年4月底之前,中心学校心理健康教育工作办公室对所中学所有的初三学生,进行一次团体心理辅导或心理健康知识讲座。

6.做好工作考评。中心学校将对各中小学心理健康教育工作组织专项督查,并将检查结果纳入学校绩效考核内容。

教师心理健康工作方案

素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良好的心理素质,最重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。为此我校成立心理健康教育工作领导小组。

组长。

副组长。

组员以及各班班主任。

为使心理健康教育工作顺利开展,我校组建心理健康教育教研组。

组长。

组员。

学校设立儿童心理援助室,配备各种设施。专人负责,专任教师要建立值班制度。

专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动,有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习,专研业务,提升素质,以适应新形势下的心理健康教育工作。

心理健康教育工作涉及面广,参与人员多,是一个系统工程。我校各班班主任,科任教师要树立“心理健康,人人有责”的理念,认真学习《抚愈童心》《学校灾后心理辅导》等相关心理健康教育书籍,不仅要明确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管理等基本原理,而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育的主要方法,科学把握心理健康教育的渗透手段,有效促进学生心理的健康成长。

全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升,保证心理健康教育工作朝着全体受益的方向发展,保证心理健康教育朝着全面培养的方向发展。一定要特别关注学科渗透和家庭参与,发挥心理健康教育渗透途径的作用,保证心理健康教育朝着全员参与的方向发展,不同的年龄阶段有所不同的侧重,保证心理健康教育朝着全程关注的方向发展。

充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用,确保心理健康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。

建立心理健康教育长效机制,使心理健康教育经常化,长期化。学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨会等阵地,通过红领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣讲心理健康教育知识,通过举办心理健康教育讲座、团体心理辅导等形式普及心理健康教育知识。心里健康教育不仅仅是心理教师的任务,它也应该成为全体教师的重要使命。

学科教研组要加强心理健康教育专题研究,不断深化心理健康教育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解决新问题,增添新措施,总结新经验,学校对在心理健康教育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰奖励。

教师心理健康工作方案

捷克教育家夸美纽斯曾经说过,教师是太阳底下最光辉的职业。现代社会,教师在培养社会人才方面发挥着不可替代的作用。但是随着社会的迅速发展及教育内部的诸多原因,相当多的一线教师承受着沉重的精神压力,身心处于亚健康状态。尤其是高职院校教师,在教学任务非常繁重的情况下,还要进行政治学习、理论学习、业务培训、学历进修等,面临新课程研究、新的教育理念、教育方法、地方教材、校本课程、社会综合实践、课题研究等多重压力,当压力持续过久,机体就会无法承受,无法继续抗拒,必然导致心理能量的衰竭,对教学工作和家庭生活造成影响。为此,为了让教职工在健康愉悦的氛围中做好教书育人的工作,减轻教职工的心理压力,促进我院教职工心理的健康发展,院工会与思政(基础)部心理教研室经协商后特制订心理健康活动实施方案。

学院全体教职工。

1、邀请全体教职工到学院心理健康中心做心理测评,心理健康中心拥有操作方便快捷、结果直观准确的心理测评系统,可以短时间内为来访的教职工提供多方面的测试服务,可以让教职工们更深入的了解人格、气质、智力、焦虑程度、抑郁程度等多个维度的信息,从而进一步提升自我认知,洞悉真实自我。

2、邀请全体教职工到学院心理健康中心体验沙盘游戏。沙盘游戏疗法能为来访者提供一个“自由与受保护”的空间,在这里通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题,同时也可以宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。不同类型的沙盘游戏可以起到不同的效果,如个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界,让自己与潜意识对话,了解自己的深层次需要。家庭沙盘游戏可以有效改善家庭成员间的关系,促进成员间深层次的心灵沟通,尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用。某一特定团体进行沙盘游戏可以促进团队精神的升华,提升团队凝聚力,培养协作性人才,发现团体中的共性,加强成员间的精神交流,改善团队气氛。

3、邀请全体教职工到学院心理健康中心体验“欧卡”游戏。“欧卡”技术,又称为潜意识投射卡,它是心理咨询的新的形式。它是由德国人本主义心理学家moritzegetmeyer研发,欧卡借助于图案和文字的组合,可以照出我们内心的潜意识想法。同样的图,呈现在每个人眼中都是不同的样貌。在生活中,每个人遇到同一情境时,会产生不同的情感、情绪和态度,得到的结果也是千差万别。我们看到的世界,正是我们想要看到的样子。世界在我们眼中的每一个样子,都是我们潜意识的投射。它可以结合多种治疗手法进行运用,并且更加节省场地成本,方便携带,展示更加直观。它不仅可以用于心理咨询,还可以个人疗愈和团体游戏。欧卡可以刺激我们发挥创造力和想象力,促进认知,增强自我觉察,亲近自己的潜意识,从自己的想法里探知自己真实的心理,也可以进行自我疗愈。它可以打开内心深处,改善人际关系,缓和矛盾冲突,为人生疑惑指引方向。

4、邀请全体教职工到学院心理健康中心体验狼人杀、妙不可言游戏。这些游戏需要语言表达能力、表演能力和逻辑推理能力,玩家需要通过自己的口才和演技获得大家的信任,并凭借逻辑判断,找出自己的敌对阵营,以策略将对方淘汰。相信通过这样的游戏可以为老师带来更多的生活乐趣。

5、为辅导员教师们开展学生心理危机干预培训,提升辅导员教师们应对学生心理问题的能力!

教师心理健康工作方案

为进一步提高我校心理健康教育工作质量,根据上级和我校学生心理健康教育活动计划的要求,把12月12日至19日定为我校的心理健康教育活动周。

以发展性心理健康教育与积极心理学理念为主导,通过围绕主题开展形式多样、参与面广的心理健康教育活动,营造良好心理健康教育氛围,提升对自身、对他人心理健康的关注,促进学校心理健康教育和谐发展。

xx年12月12日至xx年12月19日。

四、活动过程。

(一)营造校园宣传氛围布置宣传环境。

从12月12日开始利用大屏幕滚动播出“和谐心灵健康成长”的宣传标语。

(二)校园广播。

12月13日中午,主题内容是“你真棒——自信心的培养”或面对挫折的反应、挫折的价值、战胜挫折等。

(三)心理测试。

12月13日周二下午第三节课开展,活动对象七、八、九年级学生,测试时间约30分钟。

12月14日朱云云老师开出一节心理辅导活动课,主题是《做新时期的君子和淑女》,具体开课时间和班级另行通知。

(五)观看视频写观后感。

12月15日中午12;10,全体同学在教室里观看一段约6分钟的视频,观后进行讨论,各班于12月16日前上交一份观后感并给该视频取一个名字。

视频可以采用本地下载一段约6分钟的视频或者登录城沙中学德育工作qq群zz下载。

(包括给该视频取一个名字)交给教务处张天津。

教师心理健康工作方案

良好的心理素质是一个人全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育。开展心理健康教育,既是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求。为了进一步推进我校心理健康教育工作,培养学生乐观、向上的心理品质,营造“安全、绿色、文明、和谐”的校园文化,现结合学校实际,制定我校第一届“心理健康教育月”实施方案。

“阳光心态,快乐成长”

xx年11月1日至11月30日。

组长:林xx。

副组长:吴xx。

成员:全体行政学校专兼职心理老师班主任团委会学生会。

1、进行主题宣传;

2、出版心理小报;

3、组织主题班会观摩;

4、举行校际辩论赛;

5、举办县级校园心理情景剧演出观摩;

6、开展师生心理测评。

1、活动宣传:11月3日升旗仪式,学校举行“阳光心态,快乐成长”心理教育月启动仪式,对活动进行宣传。通过张贴横幅,校门口led公告、广播宣传等形式营造活动氛围。

2、由李xx老师开设一堂以“阳光心态·快乐成长”为主题的心理班会课,组织全体班主任观摩,并做好相关资料收集。

3、各班在心理辅导老师的指导下,推荐人选,组织剧本,开展校园心理情景剧演出比赛,为县级观摩做准备。(另见详案)。

4、参加校际辩论赛。县教育局将组织进行“生育关怀——青春健康教育进校园”主题辩论赛。为做好该项工作,预先在高一、高二年段开展“男生更需要关怀还是女生更需要关怀”的主题辩论赛。同时,选拔代表学校、参加县级比赛的辩手。

5、由陈坤地老师在初一、初二年段举办“关爱男生”青春健康教育讲座。

6、专兼职心理老师做好心育中心“成长加油站”的日常工作,通过多渠道(面询、热线电话、心语信箱、qq在线)进行咨询活动,做好咨询记录工作,对典型个案进行教研交流。

7、推荐学生阅读有关阳光心态、和谐相处、感悟幸福,分享快乐的文章,将优秀文章通过校园广播分享。

8、组织全校师生进行心理测评。借助填写《中小学生心理健康状态诊断量表(mht)》、问卷调查等形式,开展心理测评,初步建立我校xx—xx学年学生心理档案和教师心理健康档案。

9、回顾本月活动情况,做好活动总结,整理相关活动资料,对获奖个人、班级进行表彰。

教师心理健康工作方案

为积极探索新时代中小学(幼儿园)心理健康教育新模式,创建心理健康教育“江西样板”,根据《江西省人民政府办公厅关于加强和改进新时代学生心理健康教育工作实施方案的通知》(赣府厅字〔20xx〕22号)有关要求,经研究,决定于20xx年9月20日至12月31日开展“井冈山市中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训”,现将相关事项安排如下:

此次培训主要面向全市中小学、旅游中专、幼儿园(含民办幼儿园)班主任。

学校心理健康教育基本原理、积极心理学方法与技术、家校沟通、团体辅导、心理危机干预等内容。

本次培训以线上线下相结合方式进行。其中线上理论学习34学时,线下28学时,含研讨、心理活动课程设计及个人成长报告、线上交流、线上测试等,合计共62学时。参加培训的教师由学校统一组织进入江西省教育资源公共服务平台“江西省中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训”专栏注册报名,报名成功即可登录进行线上学习、提交实践案例、交流讨论及参加线上考试。

坚持公益性及专业性原则,广泛发动心理健康教育志愿者团队作用,本次培训不向学员收取任何费用,由省教育厅在培训专项经费中予以保障。同时,该培训纳入中小学、幼儿园教师“省培计划”项目,并计入继续教育学分,分额计算按《江西省中小学教师培训学分管理办法》(赣教规字〔20xx〕21号)执行。

在省教育厅的指导下,线上培训由江西省中小学心理健康教育辅导中心,借助“赣教云”平台配合完成;线下研讨由吉安市教育行政部门牵头,心理健康教育专业志愿者协助(志愿者信息登记表见附件2),以分批次集中学习和研讨的方式,在本井冈山市内开展。

1.9月19日—9月20日,在“赣教云”平台专栏报名;

2.9月21日—10月20日,完成理论学习;

3.10月21日—11月16日,参加分组讨论;

4.11月17日—12月10日,参加考核,提交作业;

5.12月11日—12月底,评阅作业、公布成绩,颁发省教育厅用印相关类别荣誉证书(电子证书)。

1.线上理论学习(34课时)。登录“赣教云”平台进入专栏观看录播课,每学时30分钟左右。每节课配有学习打卡(精确到秒的学时长,不能拖动并要求学员做好学习笔记),所有课程均由省内外具有丰富理论及实践经验的专家主讲录制,共34学时。

2.线下研讨(28学时)。一是由各市、县(区)教育行政部门指定具体负责人(负责人信息表见附件2)牵头此项培训工作,组织好心理健康教育专业志愿者实施线下研讨(2学时),研讨场地原则上由城区学校予以保障,授课教师由省辅导中心统一安排;二是心理活动课程设计方案(12学时);三是个人成长报告(12学时);四是线上测试(2学时)。

1.线上理论课程学习结束后在线完成专业能力测试。

2.提交心理活动课程设计方案(含教学主题、教学目标、活动游戏、教学过程、教学反思等,不少于800字)。

3.提交学习成长报告(包含学习收获、心理学知识应用于工作的实操案例、未来设想等内容,兼具理论性与实践性、示范性与可操作性,字数不少于800字)。

以上相关内容统一在“赣教云”平台专栏提交,省教育厅将组织专家遴选优秀作品并向《江西教育》《教师博览》、“赣鄱心理”官方公众号等省级教育主流媒体推荐、刊发。

培训考核包括三个部分,满分为100分,其中专业能力测试占50%,心理活动课程设计方案占25%,学习成长报告占25%。

1.参训学员按要求完成理论学习、分组讨论,且考核成绩为60分及以上者,由省教育厅颁发《江西省中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训“合格学员”证书》(电子证书,可在“赣教云”平台专栏查询及下载,后文其他证书同)。

2.参训学员按照全省总参训人数5%的比例遴选优秀学员,由省教育厅核发《江西省中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训“优秀学员”证书》(电子证书);志愿者视专业水平、工作质量等综合因素,择优遴选颁发《江西省中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训“优秀志愿者”证书》(电子证书)。

3.未完成理论学习、未参加分组讨论或考核成绩低于60分的,视为培训不合格,不予颁发证书,且不计入继续教育学时。

各相关学校要认真学习文件要求和宣传发动工作,鼓励班主任、心理健康教育教师积极报名,踊跃参加培训活动。

请各校于9月20日上午前上报本次心理健康教育培训参训学员名单;

1.中小学、旅游中专报至邮箱:

2.幼儿园报至邮箱:

3.具体线下培训由市教学综合服务中心牵头实施,联系人:

心理健康工作方案

根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,进一步提高教师的心理健康水平和教育能力,以适应基础教育课程改革的需要,培养学生良好的心理素质。

通过心理健康教育专题培训,不断提高教师的心理健康水平,克服职业倦怠,让每一个教师在阳光的心态下享受幸福生活、开展快乐工作;同时,促进教师在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧,帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题,让他们健康发展,终身受益。

教师心理健康教育培训属全员培训,培训内容和考核列入教师继续教育系列,作为教师考核的重要内容。

1.组织者和责任者。

本学年教师心理健康教育由范进国校长直接领导,由檀基友副校长组织实施。

2.教育培训工作分工。

教务处是开展本学期教育培训活动的组织实施者,具体负责包括培训教师、发放学习材料、检查考核等各项组织、检查和评价工作。学校将妥善安排好本校教师的培训教育时间,集中学习,理论学习和教育实践的关系。做到四个落实:即组织工作落实,培训计划落实,制度措施落实,考核总结落实;做到五个到位:即思想动员到位,教材到位,培训时间到位,督查措施到位,完成任务到位;建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案,确保培训活动有序、有效地开展。

考核分过程性评价和成果性评价两部分,各占总参值的50%。

1.过程性评价。以学校集中培训实际活动为基础,主要通过对教师平时学习表现、学习态度、出勤等的观察记录,给出恰当的培训过程评价。

2.成果性评价。实践能力主要考核教师自身心理健康提高的水平和对学生实施心理健康教育辅导的能力。在培训结束时,每个教师都要上交心理健康教育个案一篇。

过程性评价和成果性评价两部分的综合,就是该教师心理健康教育专题培训的最终成绩,分优秀、良好、及格、不及格四个等级。

教师心理健康疏导方案

一、工程概况。

本项目所在地位于晋江市安海镇南部,路线东面起于西畲村委会南侧现状四路交叉口,西接南安市水头镇,南连东石镇,北面为安海镇主城区。全线座落在晋江市安海镇境内,大致呈东西走向,跨过恒安桥、后蔡桥,沿线依次与大深公路、晋安快速通道安海东连接线(在建城市主干道)、安东公路、园东大道(海八路)相交,终于鸿江桥南岸,与南安市水头镇地界相接。路线全长4.390公里。共设置大桥1座、中桥2座;涵洞3道,全部为盖板涵。规划等级二级公路兼城市道路,双向8车道,设计速度60km/h,路基宽度51m。

本合同段跨西畲路口、大深公路、安东公路、园东大道,施工区内车流量较大,对我部组织影响明显。

为确保本工程施工顺利进行,同时保证安海镇道路交通,对工程施工路段将实行疏导分流。施工期间,西畲路口至大深路口、大深路口至安东公路、安东公路至园东大道实行全封闭施工,园东大道至鸿江桥路段半封闭施工。各交叉路口允许车辆横向通过,交叉路口施工时采取半封闭半施工措施。

三、交通标志、标牌设置。

根据道路交通法规并结合当地交警及路政部门的意见和要求,在本工程项目交通导流范围内所有道路交叉口与转弯处,均设置醒目的安全警示与指路标志,必要时在主要路口安排专职安全人员进行交通疏导,引导车辆分流。

四、施工安全预案。

(一)、施工安全维护方案。

1、设置完整、醒目的标志、标牌,在工程入口前方位置处设置交通布控醒目的标志、标牌。

2、在各交叉路口道路旁设置安全亭,安排专职交通指挥人员配合交警,负责施工期间的全面指挥,确保过境社会车辆的正常通行。

中交安海镇南环路(西畲至鸿江桥)改造工程。

3、各交叉口前方30米处,用隔离栏将道路行车道逐渐转换为单车道,并在进口处设置可变信息标志牌。

4、各交叉口前方50米及100米处,路面标线标明转换车道及减速标志。

5、确保交叉路口与施工段落交界处路面不受污染,在施工便道范围内,指派专人及时清扫,以免污染道路路面。

6、安排专人进行交通指挥。严禁非施工车辆使用施工通道,施工车辆由交警部门统一发放进出施工区的通行证。

7、项目部设专职安全员每天进行安全巡查,加强对原有交通设施及所有安全警示标志的保护,发现问题及时处理,对临时故障车辆造成交通影响的主动进行询问,清除障碍。

8、各开口处设置活动门,遇阴雨、雾天、夜间及其它非施工期间,对通车路段开口处进行全面封闭,以确保过往车辆安全及沥青路面的清洁。

9、施工现场全面服从交警及路政部门的管理,并成立交通安全小组,定期检查汇报交通安全情况,发现问题及时处理。

10、加强与交警及路政管理部门的联系,及时有效做好施工中安全防护及车辆畅通工作。

11、对突发的交通意外事故将按照交通事故应急计划步骤进行处理。

12、施工区域夜间设置照高灯光。

(二)、保证施工的安全措施。

1、成立专门的安全生产小组。

针对本项目施工的安全管理,指挥部成立专门的安全生产小组,由指挥部、施工项目部相关人员组成,指挥部负责健全生产的协调管理。并成立以项目经理为组长、总工及生产副经理为副组长的安全生产小组,设置专职安全员和数名维护人员。

2、制定安全生产规章制度。

制定安全生产管理制度、现场安全操作规程。对所有的施工人员进行安全生产技术的交底,进行安全教育,使其充分认识施工安全的重要性;定期对安全生产执行情况进行检查,消除安全隐患,3、加强对施工人员的教育。

全的重要性。施工人员上路必须穿反光衣,严格按规定的路线和范围活动,若非施工的必要,所有施工人员不得攀登,不得横穿公路或在公路上逗留,施工车辆不得随意在公路上停放,若施工需要停放时,并在保证社会车辆正常通行的前提下按有关规定设置明显的标志。

4、涉及公路上进行的施工,要事先通知申报交通管理部门,按批准时间、范围进行施工,必须服从交警指挥,严格按标准要求设置明显的标志。

5、按要求设置告示、标志、标牌等设施,并经常检查落实,发现问题及时处理。

6、加强和建设单位的联系,共同做好本施工项目的安全防护、车辆畅通工作。

7、及时联系交警、路政部门上报施工计划,合理安排以确保按计划实施,如计划有变动及时通知交警部门。

(三)、施工期间安全管理规章制度。

1、为确保各分项工程的施工人员、机械的安全,在原有的安全管理的各项规章制度的基础上制定本制度,在执行经理部各项安全管理制度的同时,凡是在本项目的施工作业人员必须遵守本制度,本制度的执行要一丝不苟,决不打拆扣,管理人员要加大管理力度。一经发现违反本制度的情况,将对其责任人加重处罚。

2、各作业队要加强本队施工人员的安全教育,加强全员的安全意识,牢记“隐患险于明火、预防胜于救灾、责任重于泰山”。

3、全体施工及管理人员要注意自己的形象,注意自己的语言,积极努力配合交警、路政及过往车辆,树立文明施工形象。

4、施工车辆必须证照齐全,施工前各施工车辆必须报交警处备案审查,由交警统一办理通行证,无通行证车辆严禁上路施工,施工车辆上高速公路必须将自已的编号贴于前挡风玻璃上方,并将驾驶证复印件交经理部备案。

5、汽车驾驶员必须随身携带有效的驾驶证、行车证。决不允许无证驾驶、洒后驾驶以及疲劳驾驶。

6、各作业队要组织全体人员认真学习“中华人民共和国道路交通安全法”,提高自我安全意识及法制观念,消除安全隐患,杜绝安全事故的发生。

车畅通。

9、对工地的各种施工标识牌、警示牌要随时进行检查,保证各种牌子的正确位置。确保其到位、醒目,起到交通安全警示的作用。

10、对施工路段要做到文明施工,对抛洒在路段上泥土、碎石、杂料等要及时清理、确保道路畅通。

11、施工区域不得出现积水现象,以免影响车辆的正常行驶,雨天应及时排水,确保施工路段环境整洁。

12、此交通路段一旦发生事故,驾驶人员应立即停车,保护现场,造成人员伤亡的应立即组织抢救工作,并立即上报交通管理部门,启动应急预案。

五、交通管制紧急事故应急预案。

(一)、单位:中交二航局安海镇南环路改造工程项目经理部。

(二)、危险源辨识:因机械、交通造成人员、施工设施的危害。

(三)、适应范围:适应于项目经理部、各个施工作业班组。

(四)、抢救指挥者和组织机构:由项目经理负责指挥抢救,项目部综合办公室负责抢救、联络车辆等,各部门根据指挥者分工做好工作。

(五)、抢救步骤。

1、为保证道路正常的通车秩序,我部在进入本项目施工前,通过与地方交通信息台的经常合作,充分利用广播资源及时向司机及社会发布我部施工区的交通信息,以保证交通的畅通和出事后及时疏散、分流交通。

2、施工车辆在道路上一旦发生抛锚,对道路行车造成堵塞,现场指挥人员应立即对道路行车进行临时交通指挥,挥旗令其提前停车,以免发生交通事故,同时立即上报交警及路政部门采取疏通措施。

3、若机械、交通事故发生后,安海镇南环路(西畲至鸿江桥)改造工程。

1、公安部门电话:122。

2、急救电话:120。

(七)、预防机械、交通事故的措施。

1、在进行安全技术交底时,必须强调岗前机械、交通安全教育。

2、工程管理部门加强过程巡查和监督,通过日常巡查和每月的检查,发现安全隐患,严格执行五单制,限制整改,跟踪验证,确保将机械、交通安全操作规程落实到实处。

3、加强驾驶人员的安全教育,定期对机械人员进行培训学习并考核。

4、加强机械操作人员机械操作技能培训,提高操作人员的操作水平,减少因操作不当造成的机械、交通安全事故的发生。

5、严禁“三违”现象发生,坚决杜绝违章指挥、违章操作驾驶,严格按公司“安全管理办法”有关处罚条例进行处罚。

6、加强班前检查制度,严格按操作规程进行操作,以防侧翻、后翻等机械事故发生。

7、加强机械车辆安全使用制度,严禁“病机、病车”施工、上路。

8、加强安全考核与淘汰制度,激励操作手提高自身意识及操作驾驶技能。

9、加强安全奖励与处罚制度。

中交。

教师心理健康培训方案

一、培训背景:。

培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质,是我国教育发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质,较高的专业水平与能力,并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任,更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏,对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问,如果教师本身的素质不高,就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康,学生的心理健康就没有保持。

二、培训目的和意义:

1、促进校内师生的身心健康,构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理健康状况,防患于未来,构建安全校园。

3、提高学校素质教育水平,提升学校办学品味。

4、促进教师心理健康,疏导来自各方面的压力,减少长期教学所造成的疲劳感,帮其获得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用能力和沟通能力,有助于教师更好地了解学生的心理,采取相应的沟通技巧和教学方法,有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑,树立良好的'形象,以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容:

2、如何克服教师职业倦怠?

3、如何识别有心理问题的学生?

4、教师与学生的心理沟通技巧。

5、教师人际关系疏通。

四、培训形式:

2、本校参加培训教师分组讨论。

3、个别辅导。

五、培训流程:

(一)成立领导小组,提高思想觉悟。

学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓,成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组,抓紧师资队伍的培训,力求全员参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质,加强全校教师的职业道德教育,努力提高教师的政治觉悟,做到为人师表,言传身教。

(二)骨干教师讲座。

德育(心理)健康教育骨干教师做专题讲座,并现场解答相关问题。讲座的安排、布置,由政教处负债。

为更新教育观念,树立中小学生心理健康的意识,在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系,我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相,安排教师参加心理健康知识的培训学习,努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行研究讨论,积极开展心理健康活动课的教研活动,推选优秀教师上观摩课,认真开展咨询活动课,注意收集整理有关心理健康资料,认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验,提高教师的心理素质的业务能力。

(四)、开设”心育”课。

我们要认真按照课程计划开足、上齐、上好心理活动课,把要传授的心理知识寓于活动之中,潜移默化地进行心理健康教育。在课堂教学中,以活动课为主淡化理论,强化行为指导和行为训练,进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径,多种手段,有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学,使之更加生动形象直观,从而更加全面提高学生的心理素质。

(五)、开展心理咨询辅导。

心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节,它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电话专线、“心育知识专栏”、校广播对学生和家长开放,及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导,建立心理档案和典型案例做好跟踪记录,帮助学生接触心理烦恼、困惑、焦虑。

(六)培训后跟踪。

首先进行培训后评估、提供培训评估报告,并提交讲师建议。制定跟踪计划,促进成果转换。

心理健康工作方案

6、举办活动周闭幕式。

共青团河源市委员会。

田家炳实验中学。

1、成立活动领导小组,各负责人要高度重视,组织开展好各项活动,保证活动的'成效;

2、积极组织青少年参与活动,确保青少年受到良好的有意义的教育而健康成长。

3、各活动负责人要按计划按步骤开展活动,确保活动质量,并收集整理好活动资料;

4、提高效果,扩大宣传,营造良好的活动氛围。

教师心理健康活动方案

我和我的心灵之约。

大学阶段是人一生中“心理发展”最为重要的关键时期之一,是大学生的心理志向成熟,人格趋于完善和稳定,价值观,人生观的塑造的重要时期、这段时期的心理具有快速度,复杂,多变,不稳定等不易把握等特点。大学生对各种需求呈现不断增长形趋势,而且不断产生新的含义,当内在的心理支持和这种需求,以及理想和现实出现很大的距离,出现不平衡时,这种心理落差的产生就会引发心理问题,导致心理疾病的产生,主要表现为困惑、迷茫、冷漠、自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、困惑、苦闷、寂寞和心理冲突、神经衰弱,精神分裂等。大学生存在的心理问题已日益严重,状况令人担忧,大学生在面临各种各样的问题时的自我调节潜力有待提高。

本次活动旨在透过心理知识的竞答让心理问题进入大学生的视线,让心理知识在大学生身边传播,提高大学生的心理素质和处理问题的潜力。

6月13日,星期一。

大活第一活动室。

针推院大一大二学生。

针灸推拿学院科技创新协会心理部。

将以团队的形式参赛,同学自己组队,每队不超过三人,各队有自己的口号(与心理有关的)。

1、报名:在各班心理委员处报名,注明小组人员,专业,电话,及心理口号。

3、比赛流程:

a、必答(答题板模式,所以队伍同时进行)。

b、景表演(模拟剧情)/发泄箱。

d、中场休息(可进行舞蹈表演),统计各选手得分。

e、淘汰。

f、才艺表演——复活赛(评委根据表演者的才艺进行合理打分)。

g、问答题(主持人提问问题,每队选出一代表,进行问题的回答,评委根据现场的表现,语言的表达等方面进行打分)。

h、根据最后得分,评出一二三等奖,其余为最佳参与奖,最佳组合奖。

1)主持人两名,会在部内挑选适宜的人。

2)部内自制ppt,做好各环节的衔接。

3)活动将会邀请辅导员老师等院内领导,学生会及个协会主席部长。

4)会场的布置及活动过程中的拍摄需要办公室的协助。

5)以海报,班内通知,食堂门口或图书馆b区宣传。

6)证书以及奖品准备注:

1、根据报名人员的多少,决定是否再采取其他方式约束人数,如人员过少将会思考采取硬性措施,如人员过多将会在正式比赛前就行笔试,保留适当的人数。

2、正式比赛前会对参赛人员进行一次小型培训。

教师心理健康活动方案

“5·25是取自“我爱我”的谐音,意为关爱自我心理的成长和健康。长久以来,5月就被人们赋予了和年轻人一样的活力和激情。“心理健康行动日”活动就是要提倡学生爱自己,珍爱自己的生命,把握自己的机会,为自己创造更好的成才之路,并由珍爱自己发展到关爱他人,关爱社会。因为心理健康的第一条标准就是认识自我、接纳自我,能体验到自己的存在价值,乐观自信。因此,有必要以全国大中学生心理健康行动日作为契机,加大心理健康教育的宣传力度和开展一系列心理教育活动。我们选择5·25,就是要倡导每一位教育者、家长和学生都一起来关注心理健康;倡导这样一种生活理念“只有爱自己,才能爱别人,只有爱自己,才能让别人更好地爱你”。让我们每一个人用心去感受生命的活力、去体会真情的温暖、去享受健康的快乐!

为促进中学生心理健康,配合学校心理健康教育开展,同时也作为学校心理健康教育宣传的重要内容,特开展本次心理健康活动日。本次活动以宣传心理学知识来扩大学生视野,使学生走近心理,亲近心理。通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的,促进学生心理素质的提高,让学生心身和谐健康成长。

快乐成长,从心开始。

5月25日(星期二)。

2、“5·25”活动系列宣传板报。

3、心理测验(七年级学生)。

4、开设橱窗“祈愿墙”(分发彩色便签纸,各年级段学生自由表达美好心愿——自己的心愿或是对九年级学生的美好祝愿)。

5、搜集并张贴励志、提示、警示等方面的心理宣传标语。

6、“快乐成长,从心开始”全校师生现场签名活动。

7、欣赏心理影片。

心理健康教师培训方案

1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪,持续用心、向上的情绪状态。尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法,构成自我调适,自我控制的潜力,能够较理智地调控自己的情绪。

3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。学会情绪调控的一些有效方法。

学会排解不良情,在自我喜怒哀乐时,不忘关心他人。

一些反映不一样情绪的图片。

一、暖身活动:(5分钟)。

大风吹,小风吹,台风吹:活动程序:所有人围成一个圆圈,先由一人站在团体中说:“大风吹。”,旁人问:“吹什么?”,如果那人说:“吹穿红衣服的人。”,那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。如果说:“小风吹。”就反着进行。如果说:“台风吹。”则所有人都需要离开位子重新寻找。

二、主题活动:(30—35分钟)。

(一)正常的情绪是人们心理活动的反应。

导入:在我们的学习和生活中,有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪,这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:

出示图片:小明和小红的情绪表现。

课堂讨论:

1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴,是正常的情绪吗?

2、他们为什么都被教师批评了呢?

3、你有过这样的经历和心理体验吗?

分小组合作讨论交流,最终抽代表汇报。

总结出:情绪与个人的态度是紧密相连的。

同样一件事,会因所持的人生态度不一样而有不一样的`感受。要想用心地对待生活,就应改变自我的观念,使自我能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外,生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机,随时拍摄生活的各个场面,如果不调整“拍摄”的视角,总是悲观地盯着生活中的阴暗面,看不到光明的一面,就会感到烦躁、忧愁、焦虑,许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中用心的、完美的一面,你就会从中体会到生活的完美,从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中构成。

(二)排解不良情绪。

(情景):小明画画十分好,曾获得美术比赛一等奖,他是班级的宣传委员。一天中午,他正在出版报,很多同学围观,不少同学赞叹,小明听后心里美滋滋的,脸上始终洋溢着微笑,画得更起劲。这时,小刚过来,对板报提出了一些批评,小明不高兴了,回头生气地看着小刚,小刚还在说,小明扔下粉笔,冲着小刚大声地说:“你行,我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

总结:学生情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到。

讨论:学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响?

多变的情绪,不能使我们专心做事;这不仅仅影响自我的精神状态,并且影响人际交往。甚至有些学生不能摆脱情绪的干扰,凭着一时的冲动,做出一些违纪、违法的事情。所以,我们更就应对情绪进行调节。

此刻大家想想自我在日常生活中有没有过不良情绪发生过请举例说明。

心理健康工作方案

为了适应中小学心理健康教育发展的需要,进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和新时期荣辱观的要求,及教育部《中小学心理健康教育指导纲要(试行)》的指示精神,结合学校实际,积极推进我校心理健康教育再上新台阶,制定如下。

(一)指导思想。

坚持以人为本,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

(二)基本原则。

我校在开展中学生心理健康教育过程中,为了保证心理健康教育的实践性与实效性,必须坚持以下基本原则:

1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;

4、尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合,尊重、理解与真诚同感相结合,预防和发展相结合。

5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题,要进行保密。

心理健康教育的目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导,使他们尽快摆脱障碍、调节自我,提高心理健康水平。增强自我教育能力,适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。

学校心理健康教育的主要任务是:全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。

根据我校实际情况:普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,初步掌握心理保健常识,学会学习,学会交流,适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括:帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善,体验学习成功的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抵制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。

(一)积极开展心理健康教育的教师培训,加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键:通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论,专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告,增强心理健康教育的责任意识,建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制,今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下,分管干部负责,以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作,把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面,为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。

(二)开展多种多样的心理教育的途径和方法。

1、心理健康教育要有机渗透到学科教学。

1)开展学习辅导,促进学生的学习兴趣。

通过主题班会、学法指导月等活动,引导学生认识自己的潜能,端正学习的动机,掌握适合自己特点的学习方法,改变不良的学习习惯,从而改善学生在学习过程中的被动无助状态,增强学生对本学科的兴趣,增强自信,提高学习的效率。

2)创设良好的课堂心理环境,使学生乐学会学。

在课堂中,教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围,充分发挥学生的主动性、独立性、合作性,让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持,自主性得到发展,合作精神、创新精神得到培养。

3)利用教材与课堂,塑造学生完美人格。

教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用,有机地运用它去塑造学生健全人格。

2、开设心理健康活动课或专题讲座:包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学知识;每学期进行1-2次教师心理健康教育活动,由心理专家主讲,在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动,帮助学生掌握心理保健知识,促进身心全面健康的发展。

3、开设心理辅导室,进行个别的辅导。由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解学生心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

4、建立测试档案:对新生入学进行学生心理健康普查,了解我校学生心理问题,为心理健康教育提供参考依据,建立测试档案,有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中,一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。今年通过家长学校对家长进行教育培训,在校报开设家长心理健康教育专栏。通过举办专题讲座,开展亲子活动等提高家长教子的能力。

(四)创设良好的校园心理环境。

为了使学生的心理健康素质得以正常发展,在学校日常工作中,重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设,使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室,配备设施,添置适合学生阅读的心理书籍,使心理辅导室漂亮、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”,通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识,使学生时时刻刻接受着健康的熏陶,学校心理环境谐和、真诚、奋进,孕育了一种健康向上的心理氛围。

一月:召开心理研讨会。

二月:各班设心理委员。

召开心理委员培训班。

三月:制定学年心理键康教育学年计划。

四月:学生心理调查。

五月:心理咨询室举行心理健康教育讲座。

六月:xx老师上心理健康教育课。

九月:xx老师上心理健康教育课。

十月:聘请专家进行心理健康教育讲座。

十一月:学生心理健康教育讲座。

教师心理健康培训方案

二、参加对象:

全区各中小学、职校在校师生。

三、活动时间:

20xx年4月22日—月2日。

四、活动目标。

1、贯彻落实《市教委关于进一步加强各级各类学校学生心理健康教育工作的实施意见》(xx教委【20xx】x号),坚持心理健康教育与思想道德教育相结合,积极引导学生参与心理健康教育活动,通过各种积极、生动、活泼的形式,鼓励学生进一步树立自信乐观的人生态度,培养阳光向上的积极品质,促进学生和谐健康成长。

2、组织发动学生、教师及家长积极参与体验,推动学校和社会、家庭共同开展心理健康教育工作,实现学校开展心理健康教育工作和学生接受心理健康教育的全员覆盖。

提升“2”心理健康月的影响力。通过程、活动、服务等多元载体,把心理剧、心理讲座、心运会、亲子趣味活动、心理团体辅导、心理咨询等融入心理健康教育内涵及外延。活动结束,及时总结巩固成果。

五、活动要求:

1、各单位要根据实际,在“2”学生心理健康教育活动月期间,着力搞好知识普及,认真安排活动项目,科学制定活动计划。

2、要充分考虑各阶段学生心理发展规律和特点,拓展和创新心理健康教育途径,切实把心理健康知识融入到各种活动中,努力吸引广大学生踊跃参加,以达到预期效果。

要加大宣传力度,充利用广播、网络及升旗仪式等宣传舆论工具和工作时机,宣传心理健康教育知识及活动开展情况,推动活动在学生中间渐进深入,不断扩大活动影响力。

4、在积极开展心理健康教育活动的基础上,及时总结,并于心理健康教育月活动结束一周内,将亮点活动报道(rd档粘贴照片)发送到德育科公邮。

教师心理健康方案

随着新冠肺炎疫情在我国的有效遏制,中小学复学复课工作正在稳步有序推进。为进一步加强和改进中小学师生心理健康教育工作,减少疫情对全体师生可能造成的心理健康问题和负面影响,更好地适应新学期学习和生活,我校结合实际情况,制定心理健康教育工作方案。

坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主,重在预防,及时干预,维护广大师生的心理健康。

领导小组。

组长:余传洋。

副组长:

组员:

工作小组。

组长:李霖。

副组长:

组员:全体班主任。

三、

通过微信公众号、qq群、微信群等平台定期推送心理健康科普文章,发布官方及有关学校发布的心理危机预防与干预信息,积极宣传科学"抗疫知识"。

利用校园公告栏、宣传栏、教室黑板报等方式做好心理健康教育,传播心理防疫的科学知识,为师生提供科学合理的心理调适方法。

通过开展疫情防控、卫生健康、生命安全、爱国主义、感恩、责任、家国情怀等主题班会,积极引导学生分享总结家居学习生活期间学习体会和成长感悟。学习疫情期间身边优秀榜样事迹,帮助师生汲取正能量。在班队会中开展轻松愉快地游戏,让学生放松心情,适应学校生活。

全面排查在学习、心理、经济上有困难的'学生;与已经开学的学生家长进行“温馨电话”沟通,交流反馈学生家校情况。

通过网络问卷方式,了解学生心态与需求,筛查出高危和重点学生(如已有心理困扰和心理障碍的学生、家庭处境不利学生、突失亲人的学生等),指导学校建立心理档案。

进一步了解学生的学习生活和身心健康情况。

疏导师生心理情绪上的问题。

提供心理援助服务工作。

并成立班级心育小组,帮助班级同学调节处理情绪变化和心理变化的问题。

教师心理健康疏导方案

为进一步做好企业员工心理健康疏导活动,结合企业实际,切实关注职工的心理健康,更好地促进企业发展,特制定本方案。

一、指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,按照“以职工满意为最终目标,以基层基础为工作重点,以标本兼治为基本方法,以改革创新为动力源泉,深入推进企业矛盾调解、基层基础建设,全面提升幸福龙宇建设的整体质效”的要求,建立企业员工心理健康疏导工作新机制,创新企业员工矛盾化解新途径,帮助他们搞好自我管理、自我调节,缓解心理压力,提高耐挫能力,营造出人文、关爱、和睦的人际关系,从而推动企业劳动关系和谐发展,使所有员工有尊严地生活、实现体面劳动,为构建和谐平安企业提供良好的人文支持。

二、工作目标。

通过开展企业员工心理健康疏导,帮助员工自我管理、自我调节,缓解心理压力,提高耐挫抗压能力,营造人文、关爱、和睦的人际关系,推动企业劳动关系和谐发展,为建设平安企业、和谐企业提供良好的人文支持。

三、组织机构。

组长:党委书记总经理。

副组长:公司领导班子其他成员。

领导小组办公室设在公司政工部,负责协调与组织工。

作。

四、工作内容。

1、利用各种活动形式丰富员工精神生活。通过发放宣传资料,上心理辅导课等方式,帮助员工建立健康的心理,开展各种文娱、体育活动,读书角、生日会等通俗易行的方式,丰富员工的业余生活,建立良好的人际关系。要结合职工之家创建活动,把职工读书角、阅览室、职工文体活动场所建起来。

2、深入开展对员工心理疏导。办公室要发挥自身的桥梁纽带作用,主动调查员工可能因生产、生活等方面原因引发的带普遍的心理疾患,及时掌握员工的心理状态的变化、发展,对有可能采取极端方式伤害自己的员工,要逐一建立档案,采取一对一的方式进行心理疏导,确实有效地释放员工的心理压力。

3、开展员工思想状况调查。要切实重视员工思想工作,了解思想动态。根据企业的实际情况要有针对性地开展一次企业员工思想状况调查,其目的就是摸清员工家庭、劳动、报酬、生活、自我评价等方面的现状,为下一步开展心理健康疏导工作提供工作方向。

要培养或聘请专业的心理医生和辅导人员,搞好心理咨询和疏导工作。要根据本单位职工的心理特点与心理规律,举办心理保健培训,进行必备的心理健康保健知识的普及。要讲究方式、方法,及时对有心理问题的人员进行心理咨询、心理疏导和心理保健。

5、建立和完善职工谈话制度。这是企业关心爱护员工的具体体现,也是企业领导与职工沟通的重要渠道。当一个人感到有可以信赖的人在关心、爱护和尊重自己时,心理问题反映的强度会得到缓解,挫折的承受力得以增强。谈话能提供新的看问题的视角和思路,帮助当事人走出个人习惯的思维模式,从而重新评价问题,寻求新的出路。如果企业有良好的人文关怀氛围,职工即使遇到一些心理问题,也会及时被弱化和消解。

四、实施步骤。

1、组织考察学习。积极组织心理导师人员到兄弟单位或外地考察学习,了解心理健康疏导工作的程序方法,环境场所及设施的要求,心理健康疏导的影响等,开展心理健康疏导工作提供直观印象和感受。

2、适时邀请相关方面的专家,对企业员工心理健康疏导工作人员进行专业知识培训。

3、要制定本单位员工心理健康疏导工作计划,建立工作制度,增添相关设施。

4、经过一段时间的实践后,总结经验,逐步建立起《员工心理健康疏导工作》的长效管理机制,使此项工作常态化、制度化。

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