读后感是我们对作品的一种主观评价,通过书写它,可以激发我们对创作的思考和创新能力。以下是一些非常精彩的读后感范文,希望它们能激发大家写作的灵感和激情。
献你一束花
教学目标:。
有感情地朗读课文,整体把握文章的主要内容。
理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
教学重、难点:
1. 体会失败者的内心世界,了解插叙这种叙述方式.
通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败.
教学准备:教师:多媒体课件。
教学过程:。
一 复习导入。
这篇课文讲了一个什么故事?(板书:女服务员 失败者)。
这个失败者一直是失败者吗?以前是怎样的一个运动员?
3.出示句子;。
鲜花,理应送给凯旋的英雄,难道还要送给黯淡无光的失败者?
理解句子。
设问:鲜花真的只能送给英雄,不应该送给黯淡无光的失败者。
今天就让我们走进这个失败者,去了解她的内心世界。
二体会失败者的失落、沮丧、愧疚。
1自读课文,找出文中写失败者失落、沮丧、愧疚的句子。
2出示自读要求:
读——段落。
找——词语。
谈——感受。
3反馈信息。
出示句子:
她一直垂着头。
理解:一直 垂。
说说此时他心里想些什么?
出示句子:
她怕前来迎接……有什么脸见人,大败而归!
说说她害怕什么?
指导朗读。
出示句子:
她本来就怕见人,走在……谁愿意与失败者站在一起?
对比两年前的场景,体会插叙的作用。
进一步体会失败者的沮丧、愧疚、失落。
三、理解女服务员送花对失败者的意义。
1、找出女服务员对失败者说的话和做的事,仔细读后体会对失败者的起的作用。
2、出示句子:
原来是机场那位女服务员正背着双手,含笑对她说:“我在电视里看见了你们比赛,知道你今天回来,特意来迎接你。”
“我真糟!”她赶紧垂下头。
“不,你同样用尽汗水和力量。”
“我是失败者。”
“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对你同样重要。让失败成为过去,胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。
说说你是怎样理解女服务员的话的。
重点理解“含笑、特意”和两个“同样”。
这些话给失败者带来了什么?
3、出示句子:。
只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。
理解“奇异的力量”是什么?
抽生板书出你的理解。
四、总结课文。
1、现在说说你对课前问题的看法。
怎么?鲜花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给这黯淡无光的失败者?
2、升华主体。
引读:当你身边有失败者是你会告诉他:(让失败成为过去,胜利才属于未来。)当你在生活和学习中遇到挫折的时候也要告诉自己(让失败成为过去,胜利才属于未来。)。
五、拓展。
续写《失败者受到献花后》。
六、板书设计。
女服务员 失败者。
鼓励 理解 支持 热情。
友好 ……。
奇异的力量。
献你一束花读后感
冯骥才这一生写了众多的作品,如:《摸书》,《珍珠鸟》等。但是我独爱的是他写的《献你一束花》。
这篇文章主要讲述了一个女运动员参加了多次比赛获取了两项冠军,但是最后一场因心态过于紧张失败了。回国时一个女运动员对她说了一句话是他重获自信。
这句话是;谁能避免失败呢?我想失败和胜利对于你同样重要,让失败属于过去胜利才属于未来。我之所以喜欢这句话,是因为它在我的生活中成为了我的指航标。
每当我面对困难而想自暴自弃时,他就会告诉我:只要功夫深,铁杵磨成针;每当我获取成功要骄傲时,他还会告诉我:骄傲使人落后,虚心使人进步。正是这句话,带我走向了人生的高峰。
人生中无法避免的就是失败,不可缺少的还是失败。没有失败,你就像是没有一滴水的海洋;没有失败,你就像是没有一朵花的花园;没有失败,你就永远都不会有成功之路。
人生中缺一不可的还有成功。只有成功,才会使你感受到它的喜悦,并促使你下一次的成功;只有成功,才会使你看到明天的。没有成功,你就会像失重的飞船从天空中掉落;没有成功,你就像是没有翅膀的鸟儿,永远感受不到飞向蓝天的欢乐。
失败和胜利对于我们的人生同样重要,只有我们正确的.对待它们,它们才会帮助我们走向五彩的世界!
《献你一束花》读后感
可是,当她觉得自己已经不能在比赛的时候,那位女服务员来了。对她说:“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”
女服务员从身后拿出一大束鲜花,一股神奇的力量注入了他的身体。她顿时热泪满面。她又重新站了起来。
从这篇文章中我知道了一个道理:谁都不能避免失败,但失败对于谁都同样重要,让失败属于过去,胜利才属于未来。
献你一束花读后感
课文写一个女体操队员,多次获得世界冠军之后,在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来,在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后,受到了一位机场服务员的热情欢迎,女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。
[教学目标]。
1.认识4个生字。会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3.了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。
[教学建议]。
1.课前准备。
本文颇能吸引学生阅读,所引出的道理也令人深思。在学习课文之前,可引导学生查找有关作者的资料,了解作者的生平和作品。同时,还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花,为顺利地学习课文做好铺垫。
2.课文引入。
本课的教学可以通过谈话创设情境,在学生日常生活积累的基础上设疑激趣,引发学习的欲望。
3.课文品读。
这篇课文故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。教学时,可以引导学生快速阅读,了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读,特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方,培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上,引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段,可在品词赏句的同时,熟读成诵,进行积累。另外,把自己现有的认识与课文中的词句结合起来,达到理解课文的目的。
4.识字与写字。
本课共识字4个,写字7个,对于不理解的词语,教师应引导学生查字典、词典或其他工具书理解,也可以仔细读读相关语句联系上下文来理解,还可以和同学、老师联系生活经历讨论交流。这样大胆地让学生自己理解字词,不但可以培养学生的自主学习意识,而且可以培养他们合作学习的习惯。
5.拓展延伸。
在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等,并进行交流。然后联系自己的实际展开想象,进行续写,以培养学生的写作能力。
[参考资料]。
冯骥才,祖籍宁波,1942年生于天津。当代作家、国画家、学者,现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间艺术家协会主席、中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协常委等。著有多部长、中、短篇小说及系列报告文学、电影文学剧本、文学杂谈集,部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。20被天津大学聘为冯骥才文学艺术研究院院长。
《献你一束花》读后感
这篇文章主要讲述了一个女运动员参加了多次比赛获取了两项冠军,但是最后一场因心态过于紧张失败了。回国时一个女运动员对她说了一句话是他重获自信。
这句话是;谁能避免失败呢?我想失败和胜利对于你同样重要,让失败属于过去胜利才属于未来。我之所以喜欢这句话,是因为它在我的生活中成为了我的指航标。
每当我面对困难而想时,他就会告诉我:只要功夫深,铁杵磨成针;每当我获取成功要骄傲时,他还会告诉我:骄傲使人落后,虚心使人进步。正是这句话,带我走向了人生的高峰。
人生中无法避免的就是失败,不可缺少的还是失败。没有失败,你就像是没有一滴水的海洋;没有失败,你就像是没有一朵花的花园;没有失败,你就永远都不会有成功之路。
人生中缺一不可的还有成功。只有成功,才会使你感受到它的喜悦,并促使你下一次的成功;只有成功,才会使你看到明天的阳光。没有成功,你就会像失重的飞船从天空中掉落;没有成功,你就像是没有翅膀的鸟儿,永远感受不到飞向蓝天的欢乐。
失败和胜利对于我们的人生同样重要,只有我们正确的对待它们,它们才会帮助我们走向五彩的世界!
献你一束花读后感
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢?我出示课件:“她一直垂着头;简直要把脑袋藏进领口里去。”这一段文字很好地表达了她此刻的心情,让同学们找‘怕……怕……怕……怕……”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情,进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言,体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情,因为在比赛之前,国内外专家都认为冠军非她莫属,可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人,走在队伍的最后。当她走进机场时,看到很少有人招呼她,摄影记者也好象有意避开她。此情此景,她的心情更失落、沮丧……学习到这,我突然想起了我班前年的春天学生军训的事,我班大败而归。当时还有同学哭了呢!这不是一个很好的教学契机吗?我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的,没想到同学们各个默不作声,我也不好再问,便让班长谈,他说:“当时,我很不服气,希望再来一次,可是我们已经失去了机会”中队长说:“我不敢抬起头,害怕的同学责备我。”“我们垂头丧气,就和打了败仗的军人一样,真想找个地缝钻进去。”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理,因为他们也曾经辉煌过,感受不是同样的吗!再回顾课文:两年多前,女体操运动员第一次出国参加比赛,出人意料拿了两项冠军,两年来,她每次比赛回国,胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归,受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬……透过这些热情欢迎的场景,可以想象出她高兴,激动、兴奋……心理。两年多来取得的优异成绩,是在于她技术的高超,是在于她心里没有负担,敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂,原因是思想有压力、怕输。让学生联系自己的实际,体会“越赢就越怕输,成绩的包袱比失败的包袱还沉重。“那我们换位思考,该怎样对待那些失败的人呢?”其他同学纷纷说:“只要付出汗水了,失败了,也是英雄”“只要付出了努力,不管是否成功,都应该献一束花给他们。”……通过胜利与失败的对比,相互映衬,使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。还需多讲吗?我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。由此可见,学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们,才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索,让生活成为教学的资源,也作为教学的契机,引导学生把自己情感与语言文字溶为一体,产生共鸣。
文档为doc格式。
献你一束花读后感
今天,我读了《献你一束花》这篇文章。读之后,我的心久久不能平静。
这篇文章主要讲了一个女体操队员多次获得世界冠军后,在一次国际大赛中从平衡木上跌下来,而在其他的项目上也一塌糊涂地垮了下来。她万分沮丧地回国后,受到了一位机场女服务员的热情欢迎。女服务员鼓励的话又让她重新抬起头来。(.)。
胜利者虽然需要祝贺,可是失败者更需要鼓励。记得有一次数学考试,明明试卷很简单,可是一向成绩优异的`我却只考80多分。我伤心极了,一路上都垂着头,觉得自己没脸见人。回到家,妈妈看见我的样子,问我发生了什么事。为了不让妈妈担心,我只好硬着头皮把没考好的事情告诉了妈妈。我低着头,生怕妈妈会责怪我。没想到妈妈不但没有骂我,反而微笑着鼓励我说:“一次考试不能代表什么,下次努力就是了。”我顿时激动得说不出话来。又一次考试,我居然奇迹般的得了100分。我心里暗暗地想:如果没有妈妈的鼓励,我怎么会又充满信心呢?是啊,我们应该正确地对待成功与失败:面对成功,我们应该给予掌声和祝贺;面对失败,我们更应该给予关心和支持。
献你一束花作文
说起童年趣事,那就像沙滩上的贝壳,多得数不过来.然而最使人开怀大笑的,是我在上二年级时发生的事。
一天下午放学回家,我看见我的小床上有一件漂亮的花连衣裙,裙子上有花有草,那花有的已经全开了,有的才开两三片花瓣,有的还是含苞欲放的花骨朵,在绿油油的叶子衬托下,花显得鲜艳无比。我想:这些花和叶子,都这么美,要是从上面剪下来送给妈妈,妈妈一定会很高兴。
于是,我从上面找了一朵我最喜欢的花,然后拿着剪刀,沿着花边一点一点地剪,生怕把花剪坏了。不一会儿,花就剪了下来,我用点胶水,把画粘在白纸上。我举起白纸,把它高高地举过头顶,欣赏着自己的杰作。我越看越不对劲,总觉得花上还少了些什么。哦,我想起来了,原来是少了两片绿叶,我看见裙子上的绿叶不错,就剪了两片下来,又把绿叶粘到了白纸上,这样,一朵完整无瑕的花就被我这双小巧的手移到了我设想的画面上。
我正在陶醉在自己的美梦中,妈妈回来了,我把自己的成果拿给妈妈,美滋滋地等着妈妈的表扬。妈妈不但没表扬我,反而绷着脸生气地说:“你是不是把妈妈给你新买的裙子上面的花剪了下来?”我迷惑不解,剪朵花送给妈妈,表表我的心,这不是很好吗?妈妈为什么还要批评我呢?我越想越不明白。只听妈妈说:“这可是妈妈给你新买的裙子,还没穿一下,你把剪成大窟窿怎么穿呢?”我顿时傻了眼,呆呆地望着妈妈。
现在,回忆起往事,真是哭笑不得。我当时怎么那么傻呢,好心却办了一件坏事。
献你一束花作文
一天,在看《百科全书》时翻到令人震惊的一页,上面写着“一个废电池足以破坏一个人一生的水。”看到这,被吓得目瞪口呆。它越想越害怕,腿都软了。于是它下决心,要保护家园,不能让家园被废电池污染了。
第二天,小熊开始想办法,想了一会儿,它想出了一个好办法。它把院子里种的花搬出来,放到三轮车上,再在车前面挂一个牌子,上面写着:“六节废电池,换一盆花。”
一切准备好了。骑上三轮车出发了。时间一分一秒过去了,小熊看到一个人影也没有,它已经被晒得满头大汗了。这时,小鸟吱吱飞来了,小熊看见了,向吱吱打招呼:“吱吱,你好!”吱吱说:“原来是啊!你好!”小熊说:“吱吱,你能不能帮我宣传一下,让大家拿废电池来换花?”吱吱回答道:“好的。”说完向远处飞去了。
小熊继续骑着三轮车向前行驶。不一会儿,兔大伯提着一大袋废电池来了,小猪也提来了一袋废电池。小白鼠自告奋勇帮小熊搬花。
一天过去了,收到了许多废电池,它咧开嘴甜甜地笑了。
献你一束花作文
早上,同学们把花放在讲台上,给老师一个惊喜。老师一过来,高兴得不得了,上课的时候,有一些人也给老师送花,而且,送过来的花很大,老师说:"谢谢你们。"。
中午,我在校门口看见同学的爸爸开着车来送花,花里的水流出来了。下午上语文课的时侯,又有人给老师送花。老师奖给送花的同学一个苹果。那个同学拿了苹果非常高兴。我想:"老师挺喜欢花,早知道就跟妈妈商量送花了。"。
后来,我还听老师说,昨天晚上,有同学到她家,给她送花。
献你一束花教案
本单元以“礼物”为主题,编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文,通过四个与礼物有关的故事,从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,同学没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中,同学都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文,多感悟。
鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑,坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践,贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中;以和听、说、读、写的语言文字训练,提高同学的语文素养。
1、有感情地朗读课文,了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义,从而理解要关心、协助所有的人,礼物也应该送给失败者。
2、学会本课的11个生字和新词语,培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
3、揣测课文的表达方法,体会插叙的作用。
4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败。
教学准备:多媒体课件,同学预习课文。
课件出示一束鲜花,谈话:同学们,这是什么?美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁?(送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......)
小结:是呀!鲜花理所应当献给他们,那么今天这束鲜花是送给谁的呢?
1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文,看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。
2、交流。
3、质疑:
说到这儿,你们有什么疑问吗?
课件出示第一句话:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者?齐读,你是怎么理解的?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不应该献给暗淡无光的失败者。)
从句意上讲,这句话没什么不对的,但实际生活中是不是也应该这样呢?鲜花到底应不应该送给失败者呢?相信大家一定会做出自身的判断。
1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员?(两年前,她得了冠军;两年来,她接连取得了一枚又一枚奖牌;但是,这一次,她失败了。)
2、让我们一起走进课文,一起感受她不同的心境吧!请大家默读课文,找出她胜利时与失败时的有关句子,仔细读一读,用心感受她当时的心情,在旁边写出自身的感受,填写下面的表格,课件出示表格。
2、同学自读、批注,教师巡视。
3、小组交流。
4、集体交流。
(1)交流表格,体会胜利与失败的对比
两年来
今天
竞赛结果
获得冠军
失败
回国局面
局面热烈
受到冷落
她的心情
激动、骄傲、兴奋
失落、沮丧、愧疚
a、感受两年前的情景:
课件出示:“两年前,她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”
生谈感受体会出当时局面异常热烈。
师:大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗?
师:多么热烈的局面!此时此刻,身处其中,这位运动员可能是什么心情?(激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲)
师:那就让我们再次走进这个热烈的局面,一同感受她的激动、自豪和兴奋吧!(生有感情地齐读这个自然段)
b、感受今天的情景:
局面:受到冷落(很少有人招呼她,记者有意避开她。)
心情:伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
“她一直垂着头......大败而归!”
从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。
省略号说明了什么呢?那么她还怕什么呢?
你们有没有过失败的经历呢?(生谈自身的经历。)
那你能不能带着自身的真实感受,读一读这句话呢?
“原本她怕见人......她茫然了。是啊,谁愿意与失败者站在一起?”体会到她受到了冷落,感到失落、沮丧和愧疚。
指导朗读:因为失败,没有了鲜花,没有了掌声,没有了记者,没有了闪光灯,也没有了笑脸,甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见,让我们一起感受她的心情吧。齐读。
c、感受插叙的作用:
作者叙述的是今天的事,为什么要写两年前的事情呢?(用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比,烘托她的沮丧、痛苦。)这种写法就叫做插叙,我们平时写作文的时候叙述现在发生的事,经常会写到以前有关的情景,就是运用了插叙的写法。
师:(充溢感情的)想想两年前那空前热烈的欢迎局面,再看看此时面前的冷清,这是多么强烈的对比呀!
(2)体会失败原因
那么是什么原因使她失败而归呢?
请同学们找出感受最深刻的句子,(课件出示:“越赢就越怕输,成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法解脱精神的压力”。)请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
指导有感情地朗读:那些在他人看来的佼佼者,他们要去的胜利,不但要付出常人难以想象的努力,而且心里还要接受来自各方面的压力,我们一起读读这两句话。
(3)感受机场服务员的鼓励
联系你失败时的心情想一想,此时这位失败的运动员最希望得到的是什么?(希望得到鼓励和抚慰,希望有人支持、理解)
师:是的,此时,她多么希望有一个人能来抚慰她一下,多么希望听到一声鼓励的话语!正在这时候,奇迹出现了,请同学们自由朗读6—11自然段,看看你读出了什么。
同学汇报交流。
大家都同这个女服务员一样善解人意。此时,对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见了更为温暖的一幕——(课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”) 同学齐读。
这股“奇异的力量”指的什么?(是给她的鼓励、信心、抚慰、理解)
这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内,相信她一定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果!让我们再现当时感人的一幕,分角色朗读6—11自然段。
正是这一束小小的鲜花,带来了如此神奇的力量!现在,回想开头提出的问题,(课件出示“花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给这暗淡无光的失败者?”)你又该如何作答呢?(花,理应呈送给凯旋的英雄,也要献给这暗淡无光的失败者。)
1、多么感人的故事啊!女服务员普通的举动,让我们从中看到了她善良美好的心灵,也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时,我们要告诉他们——(课件出示:让失败属于过去,胜利才属于未来,同学齐读);当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候,我们也要告诉自身——(同学再次齐读)。
让我们永远记住这句话,在今后的学习和生活中正确面对失败,取得更多更好的成果吧!
2、接到鲜花以后,这位运动员会想些什么,说些什么,做些什么呢?就让我们展开想象,把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧!题目就是《收到鲜花以后》。
献你一束花
胜利者 失败者
祝贺 鼓励
献你一束花教案
《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文,现代著名作家冯骥才先生用细腻的文笔,描写了一位从世界性比赛中失败归来的女运动员,在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的让失败属于过去,胜利才属于未来富有哲理的话,表达了鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气这一主题。插叙写作方法把运动员前后两次不同心理刻画得细腻而传神。故此,引导学生去体会和感悟成功与失败的真正意义、品味传神的心理活动描写是本课的教学重点。
1、认识11个生字,积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文,体会运动员的心理活动,感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用,初步学习插叙写作方法。
阅读教学,品读语言,积淀语感,进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此,本节课把品读课文,感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计
用多媒体课件辅助教学。
一、媒体引路,激发学习兴趣
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象,请同学畅谈感受。
2、引入课文:课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景,今天,就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界,去领略成功与失败的意味。
二、品读课文,感悟情感
1、给你一束鲜花,你是送给凯旋的英雄,还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文,找出课文中的重点句子,可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读:
a、她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,有什么脸见人,大败而归!
(1)请学生谈感受,体会她的愧疚感。
(2)相机指导朗读。
b、本来她怕见人,走在队伍最后,是啊,谁愿意与失败者站在一起?
(1)读了这句话,你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练:
我仿佛看到了一张xx的脸。
(2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频,比较阅读,加深体会。
(3)引出插叙写作方法,在感情朗读中感悟这一写法的作用
(4)体会她的失落感,指导朗读。
c、谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。
(1)指名畅谈对这一句话的理解。
(2)换位体验:如果你是那位运动员,此刻,你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练:
我的脸由xx而慢慢浮现出xx.
(3)看到这张充满力量的脸,你想说什么?引出主题(课件出示):鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文,升华情感。
1、设置情境,升华感情
成功者总是被鲜花萦绕,而失败者却总是被大家所遗忘。其实,失败者也需要鲜花。没有鲜花,语言也是对他们最后的支持,请你用一句话,说出你对失败者最想说的话。
我想对你说:xx。
2、让我们有感情地跟他们说一声:让失败属于过去,胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
四、布置作业
1、积累语言让失败属于过去,胜利才属于未来。并搜集相关的名言警句。
2、学习插叙的写作方法,写一篇小作文。
五、板书设计
献你一束花
成功者失败者
(成功) (勇气、力量)
六、教学反思
通过品读课文,学生基本能体会鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气。这一主题,在一定的语言训练中,学生的语文能力也得到提高。
献你一束花作文
这不刚过完教师节就放学了,刚刚过完中秋节,就马上要开学了。虽然还沉浸在昨天那一轮皎洁的明月中。但是终究要回归现实。由于我们教师节那天是在学校过的,所以没有办法给老师送花,所以我要补偿一下我的老师。
来到教室,同学们都还没有来。我心里默默的想:这是一个好时机,刚好可以趁这个时候送给老师。于是我鼓起勇气大方的走上前去把我的一片心意送给老师。我对老师说:这是教师节送给您的花。老师很开心,脸上露出了快乐的笑容。
叮铃铃!叮铃铃!上课了,这一节课刚好是英语课,我本来还在想什么时候送给英语老师花。真是天助我也,于是我拿起一朵花走向前去,送给了英语老师。
这一个下午都没有看见数学老师,我问了语文老师,才知道数学老师请假了。
这个送花的秘密任务我也终于完成了。
献你一束花作文
在生活中,有时难免会遭到别人的冷嘲热讽或不理解。如果你是对的,面对这种情况,我们绝不能自暴自弃,而是要坚定自己的信念,认清方向,努力地的往前走。
在野草的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了,它那灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美的风景。这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵的盛开着,花朵上每天都有经营的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是因为自己深深的喜悦凝成的泪滴。
坚持自己的想法,不要人云亦云。如果总是跟在别人的身后,永远也踩不出自己的足迹。坚定自己的理想,不要让别人的意见阻碍自己前进的脚步。哪怕我们是一朵不起眼的野百合,也同样拥有整个春天,我们要努力开出自己的花朵。
小百合面对周围的嘲讽,坚持''我要开花''的想法,最终美化了整个山谷。我也要像百合一样努力去释放心中的能力,使自己的人生也能开出美丽的花朵。
《献你一束花》教案
师:举起你的小手一起来写这个课题。
生和老师一起写课题。
师:注意你的表情,一起来读读课题。
生读。
师:那这篇课文讲的是一件什么事?我们来读读课文,要求:读准生字新词。
生自由读。
师:这篇文章主要写的是一件什么事情呢?
生:一位女运动员在奥运会上失败了,有一位女服务员在机场迎接她,告诉她要不怕失败,才能面对未来。
生:写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。
师:生字新词读好了吗?看这些词有什么共同点?
生:这些词写人的心理。
生:这些词写人的失望。
出示“一塌糊涂”,正音。
师:如果把这词放在句子中,能读好吗?
出示一句话,暗淡无光用拼音显示,点学生读。
师:请把这个词写好。
学生书写,老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。
师:应用哪一个?
生:第一个是日字旁,跟天气有关,第二个是说心理。
师:你说得很详细,跟字典上差不多了。
课件出示字典对这些词的解释。
学生书写。
再读句子。
师:今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子,下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。
学生勾画。
师:我们一起来交流一下。
生:四天前,她从平衡木上打着旋跌在垫子上……。
师:读文章一定要读出自己的感受,你就是那个失败者,读读你的沮丧。
学生读。
师:谁还能读出这种沮丧?
生读。
师:这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情?
生:失落。
师:谁再来读读这句话?
生?她一直垂着头……。
师:她仅仅垂下的是自己的头吗?谁来读第三自然段?
生读。
生:不仅是头,而且是非常大的精神压力,他们垂下的是自己的信心。
生:她垂下的是骄傲。
生:是全世界人对他们的期望。
齐读。
师:你还画出了哪些句子,读来听听。
生读。
师:还有想读的吗?
生:让失败属于过去……。
生:她怕见前来……。
师:你就是那个失败者,你怕吗?
生再读。
师:她可是越来越怕,谁来读?
生读:她怕前来欢迎的人们……。
师:这句话结尾的标点符号是什么?
生:省略号。
师:省略的是什么。
学生:她还怕自己辜负了人们对她的期望。
生:还怕以前人们送给她的鲜花。
师:这个失败者走在机场大厅里,浮现的是以前的情景。
师:平衡木有多难?
出示一组数据,学生读。
师:你看到了什么?
生:宽10厘米,脚踩上去都不够。
师:你有一双慧眼,我们来量一量。
生:她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。
师:她的心情是多么黯淡无光,就在这时候,一位机场女服务员手捧着花出现在她面前,谁来读读这段话。
生读。
师:同学们,女服务员献给运动员的仅仅是花吗?
生:还有鼓励。
师:那就读读那段话,读出柔和和肯定。
生再读。
师:女服务员想告诉她什么?
生:失败是成功之母。
生:失败只是成功的一部分,只要努力刻苦付出,也应该得到祝福。
生:还应该得到鲜花。
出示“我在电视里——柔和又肯定。”
全体站起来读。
师:我也想读,我想读出我的沮丧和失落,你是服务员,你想读出什么?
生:我想读出对你的鼓励。
生读。
师:此时此刻,只见女服务员……。
学生接读。
师:这是怎样的一种奇异的力量啊,谁还想来读?
学生读。
师:浓郁的香气——一起来读这句话。
生:还给了她支持和鼓励。
师:这是一种什么样的力量?
生:奇异的力量。
师:这也是一份特殊的礼物。板书:礼物。
师:你平时收到过吗?其实这样的礼物就在我们身边,其实只要你细心品味,你就能体味生活的真谛。
(现场整理,不够详实,以录音为准)。
献你一束花教案
生和老师一起写课题。
师:注意你的表情,一起来读读课题。
生读
师:那这篇课文讲的是一件什么事?我们来读读课文,要求:读准生字新词。
生自由读
师:这篇文章主要写的是一件什么事情呢?
生:一位女运动员在奥运会上失败了 ,有一位女服务员在机场迎接她,告诉她要不怕失败,才能面对未来。
生:写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。
师:生字新词读好了吗?看这些词有什么共同点?
生:这些词写人的心理。
生:这些词写人的失望。
出示“一塌糊涂”,正音。
师:如果把这词放在句子中,能读好吗?
出示一句话,暗淡无光用拼音显示,点学生读。
师:请把这个词写好。
学生书写,老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。
师:应用哪一个?
生:第一个是日字旁,跟天气有关,第二个是说心理。
师:你说得很详细,跟字典上差不多了。
课件出示字典对这些词的解释。
学生书写
再读句子
师:今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子,下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。
学生勾画
师:我们一起来交流一下。
生:四天前,她从平衡木上打着旋跌在垫子上……
师:读文章一定要读出自己的感受,你就是那个失败者,读读你的沮丧。
学生读
师:谁还能读出这种沮丧?
生读
师:这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情?
生:失落
师:谁再来读读这句话?
生?她一直垂着头……
师:她仅仅垂下的是自己的头吗?谁来读第三自然段?
生读
生:不仅是头,而且是非常大的精神压力,他们垂下的是自己的信心。
生:她垂下的是骄傲。
生:是全世界人对他们的期望。
齐读
师:你还画出了哪些句子,读来听听。
生读
师:还有想读的吗?
生:让失败属于过去……
生:她怕见前来……
师:你就是那个失败者,你怕吗?
生再读
师:她可是越来越怕,谁来读?
生读:她怕前来欢迎的人们……
师:这句话结尾的标点符号是什么?
生:省略号
师:省略的是什么
学生:她还怕自己辜负了人们对她的期望
生:还怕以前人们送给她的鲜花。
师:这个失败者走在机场大厅里,浮现的是以前的情景。
师:平衡木有多难?
出示一组数据,学生读
师:你看到了什么?
生:宽10厘米,脚踩上去都不够。
师:你有一双慧眼,我们来量一量。
生:她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。
师:她的心情是多么黯淡无光,就在这时候,一位机场女服务员手捧着花出现在她面前,谁来读读这段话。
生读
师:同学们,女服务员献给运动员的仅仅是花吗?
生:还有鼓励
师:那就读读那段话,读出柔和和肯定。
生再读
师:女服务员想告诉她什么?
生:失败是成功之母
生:失败只是成功的一部分,只要努力刻苦付出,也应该得到祝福。
生:还应该得到鲜花。
出示“我在电视里——柔和又肯定。”
全体站起来读
师:我也想读,我想读出我的沮丧和失落,你是服务员,你想读出什么?
生:我想读出对你的鼓励
生读
师:此时此刻,只见女服务员……
学生接读
师:这是怎样的一种奇异的力量啊,谁还想来读?
学生读
师:浓郁的香气——一起来读这句话。
生:还给了她支持和鼓励
师:这是一种什么样的力量?
生:奇异的力量
师:这也是一份特殊的礼物。板书:礼物
师:你平时收到过吗?其实这样的礼物就在我们身边,其实只要你细心品味,你就能体味生活的真谛。
《献你一束花》教案
本单元以“礼物”为主题,编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文,通过四个与礼物有关的故事,从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,同学没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中,同学都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文,多感悟。
鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑,坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践,贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中;以和听、说、读、写的语言文字训练,提高同学的语文素养。
1、有感情地朗读课文,了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义,从而理解要关心、协助所有的人,礼物也应该送给失败者。
2、学会本课的11个生字和新词语,培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
3、揣测课文的表达方法,体会插叙的作用。
4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败。
教学准备:多媒体课件,同学预习课文。
课件出示一束鲜花,谈话:同学们,这是什么?美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁?(送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......)。
小结:是呀!鲜花理所应当献给他们,那么今天这束鲜花是送给谁的呢?
1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文,看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。
2、交流。
3、质疑:
说到这儿,你们有什么疑问吗?
课件出示第一句话:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者?齐读,你是怎么理解的?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不应该献给暗淡无光的失败者。)。
从句意上讲,这句话没什么不对的,但实际生活中是不是也应该这样呢?鲜花到底应不应该送给失败者呢?相信大家一定会做出自身的判断。
1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员?(两年前,她得了冠军;两年来,她接连取得了一枚又一枚奖牌;但是,这一次,她失败了。)。
2、让我们一起走进课文,一起感受她不同的心境吧!请大家默读课文,找出她胜利时与失败时的有关句子,仔细读一读,用心感受她当时的心情,在旁边写出自身的感受,填写下面的表格,课件出示表格。
2、同学自读、批注,教师巡视。
3、小组交流。
4、集体交流。
(1)交流表格,体会胜利与失败的对比。
两年来。
今天。
竞赛结果。
获得冠军。
失败。
回国局面。
局面热烈。
受到冷落。
她的心情。
激动、骄傲、兴奋。
失落、沮丧、愧疚。
a、感受两年前的情景:
课件出示:“两年前,她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”
生谈感受体会出当时局面异常热烈。
师:大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗?
师:多么热烈的局面!此时此刻,身处其中,这位运动员可能是什么心情?(激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲)。
师:那就让我们再次走进这个热烈的局面,一同感受她的激动、自豪和兴奋吧!(生有感情地齐读这个自然段)。
b、感受今天的情景:
局面:受到冷落(很少有人招呼她,记者有意避开她。)。
心情:伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
“她一直垂着头......大败而归!”
从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。
省略号说明了什么呢?那么她还怕什么呢?
你们有没有过失败的经历呢?(生谈自身的经历。)。
那你能不能带着自身的真实感受,读一读这句话呢?
“原本她怕见人......她茫然了。是啊,谁愿意与失败者站在一起?”体会到她受到了冷落,感到失落、沮丧和愧疚。
指导朗读:因为失败,没有了鲜花,没有了掌声,没有了记者,没有了闪光灯,也没有了笑脸,甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见,让我们一起感受她的心情吧。齐读。
c、感受插叙的作用:
作者叙述的是今天的事,为什么要写两年前的事情呢?(用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比,烘托她的沮丧、痛苦。)这种写法就叫做插叙,我们平时写作文的时候叙述现在发生的事,经常会写到以前有关的情景,就是运用了插叙的写法。
师:(充溢感情的)想想两年前那空前热烈的欢迎局面,再看看此时面前的冷清,这是多么强烈的对比呀!
(2)体会失败原因。
那么是什么原因使她失败而归呢?
请同学们找出感受最深刻的句子,(课件出示:“越赢就越怕输,成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法解脱精神的压力”。)请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
指导有感情地朗读:那些在他人看来的佼佼者,他们要去的胜利,不但要付出常人难以想象的努力,而且心里还要接受来自各方面的压力,我们一起读读这两句话。
(3)感受机场服务员的鼓励。
联系你失败时的心情想一想,此时这位失败的运动员最希望得到的是什么?(希望得到鼓励和抚慰,希望有人支持、理解)。
师:是的`,此时,她多么希望有一个人能来抚慰她一下,多么希望听到一声鼓励的话语!正在这时候,奇迹出现了,请同学们自由朗读6—11自然段,看看你读出了什么。
同学汇报交流。
大家都同这个女服务员一样善解人意。此时,对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见了更为温暖的一幕——(课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”)同学齐读。
这股“奇异的力量”指的什么?(是给她的鼓励、信心、抚慰、理解)。
这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内,相信她一定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果!让我们再现当时感人的一幕,分角色朗读6—11自然段。
正是这一束小小的鲜花,带来了如此神奇的力量!现在,回想开头提出的问题,(课件出示“花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给这暗淡无光的失败者?”)你又该如何作答呢?(花,理应呈送给凯旋的英雄,也要献给这暗淡无光的失败者。)。
1、多么感人的故事啊!女服务员普通的举动,让我们从中看到了她善良美好的心灵,也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时,我们要告诉他们——(课件出示:让失败属于过去,胜利才属于未来,同学齐读);当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候,我们也要告诉自身——(同学再次齐读)。
让我们永远记住这句话,在今后的学习和生活中正确面对失败,取得更多更好的成果吧!
2、接到鲜花以后,这位运动员会想些什么,说些什么,做些什么呢?就让我们展开想象,把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧!题目就是《收到鲜花以后》。
胜利者失败者。
祝贺鼓励。
献你一束花教案
知识目标:学习本课生字词。
能力目标; 有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。
情感目标:理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
1、作者简介。
2、将重点语句制作成多媒体课件。
3、预习课文,自学生字。
1、体会失败者的内心世界,了解插叙这种叙述方式.
2、通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败.
讲解与指导合作交流
阅读、交流
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文,就叫做《献你一束花》。(板书课题)
2、在课文的开头,有一个反问句,大家来看一下。(课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句,看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,想办法解决不认识的字词,可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。(课件出示,开火车领读。)
3、指生朗读课文,思考两个问题
(1)这束鲜花是送给什么人的?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
三、阅读重点段落,体会胜利与失败的对比
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国,机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
2、如果你是这名运动员,面对这样不同的迎接景象,你会有怎样不同的心情?
3、你能用不同的语气,有感情地朗读这两个自然段吗?
四、作业;写会字词、朗读课文。
一、检查字词。
二、学习课文最后一部分。
1、同学们,就像大家刚才体会到的,运动员这时的心情非常沮丧,甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候,可能也有像她这样的心情,对吗?在这样的时刻,你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候,一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段,想一想运动员收到这束鲜花时,会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分,你怎样看待女服务员说的话?
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”学生交流体会。
三、你觉得,鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物,一般都献给自己最尊敬的人,或送给病人,或送给自己的亲人等等,与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想,将两次回国后的情景进行对比,体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量,体会将鲜花送给失败者的作用。
五、作业设计
1、完成基础练习中的部分题目。
2、续写:《收到鲜花以后……》
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去,成功才属于未来
《献你一束花》教案
1、认识11个生字,积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文,体会运动员的心理活动,感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用,初步学习插叙写作方法。
阅读教学,品读语言,积淀语感,进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此,本节课把品读课文,感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计。
用多媒体课件辅助教学。
一、媒体引路,激发学习兴趣。
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象,请同学畅谈感受。
2、引入课文:课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景,今天,就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界,去领略成功与失败的意味。
二、品读课文,感悟情感。
1、给你一束鲜花,你是送给凯旋的英雄,还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文,找出课文中的重点句子,可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读:
a、“她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,……有什么脸见人,大败而归!”
(1)请学生谈感受,体会她的愧疚感。
(2)相机指导朗读。
b、“本来她怕见人,走在队伍最后,……是啊,谁愿意与失败者站在一起?”
(1)读了这句话,你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练:
我仿佛看到了一张____________________的脸。
(2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频,比较阅读,加深体会。
(3)引出“插叙”写作方法,在感情朗读中感悟这一写法的.作用。
(4)体会她的失落感,指导朗读。
c、“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”
(1)指名畅谈对这一句话的理解。
(2)换位体验:如果你是那位运动员,此刻,你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练:
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.
(3)看到这张充满力量的脸,你想说什么?引出主题(课件出示):鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文,升华情感。
1、设置情境,升华感情。
成功者总是被鲜花萦绕,而失败者却总是被大家所遗忘。其实,失败者也需要鲜花。没有鲜花,语言也是对他们最后的支持,请你用一句话,说出你对失败者最想说的话。
我想对你说:_______________________________。
2、让我们有感情地跟他们说一声:让失败属于过去,胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
1、积累语言“让失败属于过去,胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。
2、学习“插叙”的写作方法,写一篇小作文。
五、板书设计。
成功者失败者。
(成功)(勇气、力量)。
六、教学反思。
通过品读课文,学生基本能体会“鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气。”这一主题,在一定的语言训练中,学生的语文能力也得到提高。
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