一篇优秀的作文,应该是内容充实、结构紧凑、语言优美、思想独特的完美结合。小编为大家准备了一些值得一读的优秀作文,希望能够帮助大家提升写作水平。
课堂上的意外作文
夏天的一个上午,老师正在讲课,微风阵阵吹来,使人感觉非常舒服。这时,一只小燕子慌慌张张地闯入了教室。教室里一下子热闹起来。
胆子大的小明大声说:“快,快……快抓住它!”淘气的小强跟着燕子跑起来,想要抓住它。胆小的小红却举着书本,边掩护自己边说:“别过来,别过来。”旁边的小美也吓得大声尖叫,教室里瞬间变得一片混乱。小燕子想马上离开教室,可是它却找不到出口在哪儿。乱飞中,一不小心撞到了窗户的玻璃上,晕了过去。老师看见了,就把燕子捡了起来,放在手上,并给同学们讲了有关燕子的小知识,并告诉大家要保护燕子。老师讲完后,同学们都举手表示,要放飞燕子。老师把燕子递给小强,小强走到窗边,把手伸出窗户,小燕子终于回到了让它自由自在生活的大自然。一路上它唧唧地叫着好像在说:“谢谢,谢谢你们。”
教室里又安静下来,老师继续讲课。
课堂上的作文
清晨,阳光如一把温柔的刷子,均匀地刷遍校园的每一个角落,空气中漂浮着无尽的晨雾痕迹。六年级一班的教室和平时一样热闹但不吵。一些学生三三两两地聚在一起讨论他们的学习问题,另一些学生拿着英语课本咀嚼着要在下午背诵的单词,而另一些学生只是简单地拍着桌子快乐地做梦。
突然,一声清脆的鸟鸣响起,周围的同学都很好奇。他们无一例外地围住了小鸟的主人小a。“从哪里来的?”大家几乎异口同声地问。
小啊笑着说:“如果你在半路上找到了,你会带着它。”
头等舱是什么?"“数学”几个声音从后面传来。"不是吧。好惨。”小a叫道。我们都知道他的意识。数学老师不是闲人。他的教学虽然生动有趣,但对学生要求严格,以“千里眼”、“千里眼”著称。如果他知道小a带了一只鸟到学校,他就完了。
小a来不及多想,就赶紧把鸟塞进抽屉,端端正正地坐在座位上。
数学老师拿着圆规和三角形走进老师。"今天我们将研究图形的面积。"数学老师生动地开始了讲课,这时小a的抽屉里出来几只幽幽的小鸟,当我周围的同学都惊呆了,老师就不教了。
“咳咳!”小b的座位响了几声咳嗽,压得小鸟叫,老师自然听不见。与此同时,他对着周围的学生微笑,在这种微笑中很快形成了一个“统一战线”,于是当老师停止讲课时,有人咳嗽,鸟鸣声都被掩盖了,数学老师也没有发现什么异常。于是在老师讲课,学生们的咳嗽和笑声中,一节课很快就过去了。
剩下最后几分钟,再加上老师幽默的讲解,教室里响起了爽朗的笑声。这时同学们紧绷的心早已放下,于是笑声一停,“叽叽。”老师发出微弱的鸟鸣声,但当时安静的教室里声音特别大。这位数学老师名不虚传。他立刻认出教室里有鸟,同时小a脸色异常苍白。就这样,我们和小a一起去了办公室,这时数学老师对我们说:“放了小鸟吧,下次不要带这种东西来学校了。”我疑惑地问:“老师,你为什么不惩罚我们?”老师听完笑着说:“因为我有一颗像你一样的童心。”
我们听了都笑了,老师也笑了。
课堂上的作文
在我的生活中,我可能会遇到很多困难。这个时候,我们需要别人的鼓励和赞扬。记忆深处,还记得导师的夸奖。
今年我们举办了一个综合实践活动,我参加了。现在,我们要开一个实践活动总结会。我们生物组要做幻灯片准备讲课,我就接了给老师做幻灯片的任务。但是我觉得我可能做不好这个任务,所以有点担心。
这时,教官过来对我说:“别紧张,慢慢来,做不好还是可以修改的。反正还有时间。”
这时,我看到了老师鼓励的眼神。这只眼睛给了我肯定,我立刻有了信心。“嗯。”我许下了诺言。
动手吧。当我晚上回到家,我开始工作。我先建了一个幻灯片,然后在第一页加了一张小鱼的照片,然后在第二页加了一张小河的照片。然后,我拿出老师给我的一些资料,在第三页建了两张表,一张是秋天的水温,一张是春天的水温。我会比较这两组数据。然后,我把老师给我的温度信息放到表格里,加了几个解释性的陈述。最后,我有些担心。因为幻灯片要对应书面版本,但是书面版本里有一句话“现在这些问题都解决了,我们收获了很多知识”,让我很头疼。忍不住在最后一页插入图片,但是插入什么图片就成了大问题。但是,想到老师鼓励的眼神,立刻增加了我的信心。一瞬间,我被启发了。我看到老师给我的资料里还有一些我们实验的图片,就找了一张老师给我们讲解的图片插在最后。到目前为止,我的幻灯片已经完成了。
第二天,我赶去找教官。老师看了我的幻灯片,感觉很好。“你做的真好,太棒了!”
听完觉得很自信。“老师,我觉得你可以加一段背景音乐。当你做报告时,你不仅可以看,还可以听到美妙的音乐。”
“这是个好主意。请给我补充!”
我许下了诺言。晚上,当我回到家,我开始忙于。最后,我们组受到了老师们的好评。
我做的很对,受益匪浅。只要你充满信心,没有什么会压倒你,一切都会顺利过去。老师鼓励的眼神就像冬天的一缕阳光;凉爽的夏天的`凉爽;沙漠中清澈的泉水。老师的赞美永远会照耀在我内心的最深处,在我气馁的时候给我信心,陪我爬一座又一座山,最终到达成功的彼岸。
课堂上的作文
幸福这个词大家都很熟悉。它和我们一起长大,和我们一起走进学校,和我们一起学习。
这学期,我们班换了一个新的英语老师。他姓顾,名免(呵呵)。随着他的到来,我们班的英语课氛围直线上升!从最初的沉默到人声鼎沸,学生们回答问题从胆怯到热情,每节课都充满了笑声和欢笑。
没有,顾老师像往常一样满面笑容地走进教室。有老师和学生打招呼后,他说:“请用最短的时间背完第九单元的单词!”嗯?背单词?学生们过了很久才反应过来。虽然他们不知道老师在葫芦里卖的是什么药,但后来还是有一片嘈杂的背书声。
“时间到了!”老师一声令下,教室里顿时鸦雀无声。”请每组派一名代表默写单词。"学生们恍然大悟。经过热烈的选举,四组都产生了最好的代表,我很荣幸当选。我们站在黑板前,搓着手转圈,心里念叨着干菜的话。
“伞”老师顾开始了,但我被第一个难住了。幸运的是,经过一番沉思,我终于想起来了。当我没有在黑板上默写一个字的时候,下面响起了欢呼声。所有的学生都专注地盯着黑板。黑板像一块大磁铁,所有的学生都被吸引住了。每个学生都全身心的投入到比赛中,总是为上面的学生流汗。
“最后一个,科学家!”呵呵,我暗自得意,因为这个字很长,我已经看了几十遍了,所以就用心写了。当我转回座位的时候,我看到所有的同学都在笑,我猜到了几分。吃了蜂蜜后我的心好像变甜了,笑得那么圆润。好开心。
水果出来的时候,我组和第三组并列第一。顾老师拿出手机看了看“还有时间,上来吧,淘汰赛!”现在,教室里的空气一下子凝固了,我忐忑不安地走上去拿起粉笔。这时,我的手湿了,很快,比赛结束了。我在座位上祈祷,但还是输了。
虽然输了,但是很开心。我知道我必须在英语上更加努力,将来我会更加努力。
同学们,你们看,快乐在课堂上,快乐在身边。快点让自己开心起来!
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课堂上的作文
“你看看人家!大胆起来看课文。看看你。你的手这么高贵?”
“不要举手读课文!如果你读错了一个单词,打断了一个句子,你的同学不会说你吗?他们嘲笑你的能力,你从来没见过。如果再被它打击,你心里会好受点吗?你能忍吗,好好想想!”
唉,我闭上眼睛让两个念头猛烈冲击我的脑细胞!
这时候我上课很着急,老师让我们志愿读刚学的《雷电颂》。
我胆怯地坐在我的宝座上,用我的头脑战斗!朋友们!你说可笑!不是文字吗?不需要多少吐槽,不需要多少时间!一次一只手,一切都会好的!另外,我不是练过吗?精心准备难道不是等待这个展览的机会吗?那好吧。我只是。我只是。嘿!我还是举不起手。这时,在大脑的反复要求下,手只是无力地挥动着,举升幅度很低,肉眼根本无法发现。但是这一刻,我清楚的感觉到老师正用期待的眼神看着我。不知怎么的,心跳加快了。令我难以置信的是,我把头拉得更低了,用白色的课本盖住了我虚弱的心(白色一般代替了恐怖)。我感觉自己的心像被洪水包围的大堤上到处都是蚁巢,我几乎崩溃。下课铃响的时候我很郁闷,当时脑子很乱,双方互相纠结。
这到底是为什么?请问我怎么可能愿意这么做!下一节语文课,我会用行动告诉老师和同学:我能行!豁出去了。
转眼间,到了学巴老《日》的时候了。不管怎样,我举手了。老师给我指出来了。我欣喜若狂地站起来,开始阅读。我一下子就做完了,受到了老师的表扬。同学们没有笑我,只是傻乎乎地看着我,被我的勇气震惊了。看着他们的傻傻,我开心的笑了,甜甜的笑到了脚跟。
居里夫人曾经说过:“人要有信心,尤其是耐心!”今天我想说:“人要有信心,尤其是勇气!”
课堂上的意外作文
今天在作文课堂上发生了一件令人不可思索的事,说出来也会叫人大吃一惊。
“群山万壑赴荆门,生长明纪尚有村……”同学们正有滋有味地读着诗歌。朗朗书声,像清晨的鸟鸣,又像月夜里的潮声,教室里似乎拂过山泉那边传来的轻风,气氛真是美妙极了。王老师的眼睛像扫描仪一样到处扫描,目光突然落在毛小王身上,毛小王口形不对地念着,眼睛不停地注视着下方,两只手还时不时地动着。王老师以为小王同学正在争分夺秒地看课外书呢?只叫起他旁边的小刚来答题,以表示提醒,这时的小王不但没有反应,还把头低得更低了。王老师实在是忍无可忍了,装出一副无可奈何的样子,和蔼可亲地叫小王把书拿上来。啊!小王全身发抖,就好像是特务分子被武功队用枪对着腰似的,双手颤斗地简直像个麻疯病似的,哇!一个蓝色的东西出来了,全部人的眼光像夜间投火的飞蛾,齐聚到小王身上,“游戏机”,不知那位同学一声尖叫,那东西蔚蓝透明的外壳,仿佛被一层水晶包住,看上去晶莹剔透,黑色的按钮,如同蓝蓝大海中那迷人的小岛啊!大家仿佛被定身一样,只有几个女生暗中藏笑:“哼哼!”
小王啊,少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如秉烛之明,不要玩了,该好好学习了。
课堂上的笑声_
说起那堂音乐课的笑声,全是由我引起的。
那天下午上完品社课,课间,外面下着大雨。在操场的墙角下有一只小青蛙趴在地上,我发现它的一条腿被踩断了。出于同情,额掏出手绢将小青蛙的腿轻轻缠好,然后准备带回课堂。同桌陈鑫说:“这能行吗?”我说:“没事!”
上课铃响了,音乐老师来了。
“同学们,先复习一遍已经学过的歌曲《海鸥》”歌声响了,大家一起唱。我低头瞧着书桌里的小青蛙,嘿!它还挺老实的,下颚一鼓一鼓的。但没出声。
“海鸥,海鸥,我们的朋友,你是我们的好朋友……呱呱!”
咦,这是什么叫声?老师瞧着窗外,可我们都瞧着老师,大家都在想:老师的歌声里怎么会有青蛙叫呀?只有我和同桌明白,陈鑫边笑边咬嘴唇。
又唱第二遍。
“海鸥,海鸥,我们的朋友。你是我们的朋友,你是我们的朋友……呱呱!”
嘿!这下不但同桌笑了,全班同学都哈哈大笑起来,老师也看出点门道来了。她踱着步,在桌间来回走动。我心里“咯噔”一下,心想:小青蛙,我的小青蛙,你可别再叫了,再叫真就麻烦了。
要说咋就这么巧,偏赶上老师在我身边走过,小青蛙开始独唱——“呱呱!”
全班又是一阵笑声。
完了,我只好站起来将情况一五一十地想老师讲一遍,也该我走运了,老师也被我对小青蛙的同情心给感动了,她并没有责备我,只是看看小青蛙说:“海鸥是我们的朋友,小青蛙也还是我们的好朋友!”她看看小青蛙的腿已经好了,再次开口道:“我们就把它放回大自然吧!”我马上同意,下课了,我吧小青蛙放回道墙角边“呱呱!”小青蛙临走时又是一阵叫声,好像在向我们道别,又想是在道谢,同学们又哈哈大笑起来,这回连老师也笑了。
这笑声将永远留在我的记忆中。
《课堂上》
本周三县教研室的各位领导来校听课,并进行了座谈。通过座谈交流让自己受到很大的启发,受益匪浅,对课堂有了进一步的思考和悟读。到底要打造怎样的课堂?能否让课堂成为学生的天堂?课堂就是要让学生的思绪飞扬,课堂就是要进行让人成为人,让人成为高尚的人的教育。我们的课堂从以下些许方面更要进行进一步的探索和提升。
只有让每一个学生发展的教育才是成功的教育,这是谈教育成功与否的前提。课堂上,每一个学生是否都在我们的视野?我们是否关注了每一个学生?少数学生不能参与到学习探究环境中,不能达成目标,让面向全体的课堂教育多少有点尴尬。
注重搭建历史框架,拓展性的贯穿历史要素、及其线索。不要就教材谈教材,缺少整个知识的体系,缺少延伸。构建网络,注重联系。本来很完整的知识体系,人为的零碎化。一节课下来,让人有整体的感觉。
不要将课堂教育简单化,过程与方法、情感态度价值观维度的目标以知识目标为载体呈现、落实。不要将课堂蜕变成智育课堂。
从教材的广度、深度拓展。强调古今知识、世界历史、时事政治等的联系。历史教师同样学会“合并同类项”。新旧知识进行迁移,内涵外延到位,落实教育目标。
学案是教师对教材的再加工、再提炼、再整合、再升华,是教师自己的教材,这个教材才是最适合教师本人的,也应该最适合所教的学生的。精当设计,不降低难度。注重创设、营造解题的情景和状态。要问题的答案,更要解题的过程、更要思维的过程。
小组学习有形式,更要有内容。探索小组评价的科学策略。建立小组评价机制,有足迹,清晰可见。
历史课堂同样需要思维。切记问题讨论不要过于简单,直来直去,讨论了不需要讨论的问题。整合多媒体资源,利用好,使用好。搜集整合利用好网络资源。
教师的气场达到教室的角角落落,达到每一个学生的心田。教师要hold住。
反思我们的课改,不要返回到抓分数上来。成绩重要,成长更重要。
在课堂上作文
哈哈哈,从办公楼里传来了笑声,原来是从三(2)班传来的笑声。我们带着眼罩,拿上水彩笔给喜羊羊画嘴巴。我画完了,准备拿下眼罩时,老师说:“不能拿下眼罩。”大家画完了,老师说:“大家把眼罩拿下来看一看你们都画到哪了?”我拿下眼罩一看,我把嘴巴画到了脸上,我也忍不住笑了起来,老师拿了几张没有画好的给大家看,大家一看差点笑破了肚子或笑出了眼泪,老师问鲜敏:“鲜敏,你怎么画对了?”鲜敏回答说:“我的眼罩有个洞。”老师说:“这么好玩的游戏我也要试一试。”我们说行。王超帅举起手要配合老师,老师把王超帅叫上去,王超帅把老师转了三圈,就像被棍打了三棒,老师左摸摸右摸摸,终于摸到了图片,开始画。我们说:“上上上,下下下,左左左,右右右……”最后老师画到了肚子上,大家一看画到了肚子上,都哈哈大笑起来。老师说:“你们太吵了,我听不见,所以我画到了肚子上。”
同学们都说:“这节课真高兴!"。
在课堂上作文
前几天,在我们班里发生了一件有意义的事。
在上语文课不到半节课的时候,“哗”的一声,我转过头一看,原来有个同学可能身体不舒服,呕吐了,坐在座位上哭;而其他同学有的哈哈大笑,有的'捂住鼻子——怕臭!
这时,老师严肃地说:“同学生病呕吐有什么好笑的,你们不帮助他,反而哈哈大笑。同学有困难时,一定要相互帮助,不能讥笑同学。”听了这番话,同学们就马上站起来,有的把地拖干净,有的桌子擦干净,有的同学扶着他去洗干净。然后我们继续上课。
反过来一想,老师批评我们的话很有道理。同学之间要互相帮助,当同学有困难时,我们就要伸出援助之手。假如这件事情发生在我身上,我相信同学们也会这样帮助我。
课堂上作文
今天妈妈陪着我要随“南通亲子游学团”去南京游学。这是我第一次参加游学活动,对今天的旅途我充满了期待,尤其是车厢课堂,所以我四点多钟就起床,早早赶去南通环西文化广场集合。
天刚蒙蒙亮,钱老师先我们一步到达文化广场。旅行车6:00发车。主持人钱老师介绍了车厢课堂的环节:先自我介绍,接着才艺展示,然后附加说一个“羊”字偏旁的字,组词并造句。要求是前面的人说过的不能重复。为了照顾低年级的小朋友,从一年级的孩子开始说,虽然六年级的同学有好几个,我还是成为小学组的最后一个。
我坐在最前排,脑海中准备了六七个带羊的字,拿出纸笔记下来,但是很快就被小朋友们用完了。我的本上预备了三四个未用过的字,还有组词造句。一旦被别人用过,我划掉立刻再想新字。车内有二十四位小朋友,我是第二十一位。眼看字用的越来越多,字也越来越少,我冥思苦想还是想不出来。当第十八位小朋友说完的时候,我手里准备的字只剩下一个了。我抓耳挠腮想不出来,只好向妈妈求助。妈妈对着我的耳朵说了一个字,我撇撇嘴小声问:“怎么写?”妈妈回答完,我又问:“怎么造句?”妈妈瞅了我一眼,对我一咬耳朵,我“噗嗤”一声笑了。第19个同学说的不是本上的字,我长舒了一口气。当轮到我的时候,我笑了笑说:“我组的是‘羹’字。”钱老师问:“组词呢?”“残羹剩饭。”车厢内笑声一片。钱老师笑着说:“造一个句子。”我强忍着但还是笑出了声:“好词好句都被大家用完了,现在只剩下‘残羹剩饭’了。”钱老师闻言撑不住也笑软了:“还很应景呢。”
我才艺展示朗诵了文言文范仲淹的《岳阳楼记》。
回到座位的时候,我禁不住对妈妈竖起了大拇指:“妈妈真行!”妈妈白了我一眼:“要不我凭什么要求你啊?!”
课堂上的笑声
今天,星期五,上午第三节是语文课。老师走进教室,大家都没精神。说要讲一个笑话让大家提提精神。
他说:“一只老虎追一只猫。猫看见前面有一块大石头,大石头旁边有一棵树,猫很机灵,马上爬上树。老虎匆匆忙忙,一心想捉到猫。不料,往石头上一撞,受了重伤,疼得喊爸叫妈。”
我们听了这个故事,个个大笑起来,笑声几米外都听得到。老师见我们精神百倍,就开始上课了。
老师讲课时,我们也在笑。因为正在学得那篇课文也是一个消笑话。那节课我们全班同学学习兴趣都很浓。下课了,还有同学说上课老师讲的笑话。
以前不喜欢语文课的我,现在喜欢了。每次上语文课,我都高兴地等待着。
我永远忘不了那节课!
课堂上的实验
实验开始了,老师先将杯子放入水中装满水,然后用纸片盖在玻璃杯上,接着拿起杯子一书按住纸片,另一只手托住玻璃杯,缓缓地把杯子转动三百六十度。便问:“老师如果把手从纸片上移开,会出现什么情况呢?”老师扫视了一下全班。“水会冲破白纸,流出来”叶佳炜不假思索地说。“谁有不同的想法?”“老师你把手放开纸是不会被水冲开的,水也不会流出来。”我胸有成竹地说。“怎么可能!”顿时全班同学向我投来疑惑的目光。“到底哪位同学说得对呢?我们看看实验结果。”张老师说。大家屏住呼吸,教室里顿时鸦雀无声,静得连一根针掉到地上都能听见。老师轻轻地把手放开,惊心动魄的时候来临了.等老师把手放开时,奇迹出现了,纸居然牢牢的被吸在杯子上.大家开始倒计时,“10,9,8,7,6,5,4,3,2,1!”
教室里顿时响起热烈的掌声,同学们欢呼雀跃.成功了!纸还是被牢牢地吸在玻璃杯上面,咦?小小的纸片,能托住满满的一杯水呢?同学们个个都迷惑不解.
经过老师的解释,我们这才恍然大悟。原来在杯子外的大气压大于杯子里水的大气压,所以杯子里的水才不会倒出来。
原来,大千世界还会有这么多的奥秘呀!看来只要我们细心观察,多多实验,一定会发现更多的科学奥秘!
《课堂上》
本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动,由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景,引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景,引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯,与前两个内容进行比较,让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。
学情分析:
这是一年级的教学内容,教学的对象是六岁左右的孩子们,这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变,同时,学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点,在教学中要做到以下两方面工作:一方面要控制好课堂教学秩序,让学生能有序地进行学习。在这环节中,教师要根据学生的注意力特点,控制好学生的有意注意,适时进行引导,使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课,以四个活动为载体即:故事激趣,会听讲,活动情境体验,学举手;火眼金睛,辨是非;典型引路,树榜样,通过多媒体课件展示、情境体验、,让学生去发现课堂中的不良行为习惯,学习身边的榜样,懂得认真听讲,积极思考,大胆发言的重要性,从而自觉规范课堂学习行为。
设计思路。
品德培养要回归生活,但又要高于生活,并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。
教学目标:
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 。
2、知道养成良好课堂习惯的重要性,不断规范自己的学习行为,培养学生良好的学习态度,激发学生乐学、爱学的情感。
教学重点:
知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
教学难点:
在课堂上能主动规范自己的学习行为,逐步形成主动学习的习惯。
课时安排:
1课时。
教学准备:
1、 观察学生的学习习惯,收集学生不良的学习行为习惯;准备部分谜语。
教学过程:
活动一:故事激趣,会听讲。
师:同学们喜欢看动画片吗?
生:喜欢。
生1:第一个人没有认真听老师讲课。
生2:第二个人上课时一心一意听老师讲课,所以他学会了下棋。(师鼓励其一心一意用得好。棒!棒!棒!,你真棒!)。
生3:第一个人没有学会下棋,是因为他三心二意,老师教下棋时,他去看天鹅了。(师鼓励其三心二意一词用得好)。
……。
生:老师,小猫钓鱼也是讲的这个道理,我们上课时要一心一意听讲。
生1:可以学到很多知识。
生2:老师会表扬我,发言积极。
生3:上课认真听讲,我就会唱歌。
生4:我上课发言积极,老师奖励我了一面红旗。
……。
师:同学们刚才说得真不错!上课认真听讲,积极思考是良好的学习习惯(贴上学生认真听讲、积极思考的图画)。因此,我们不管上什么课,都要认真倾听同学说的,老师说的,积极思考问题,这样就能学到更多的本领。
(设计意图:一年级学生学习主要凭着自己的兴趣,因此在教学开头,就得抓住学生的学习欲望,激发学生的兴趣。因此,我结合学生的这一特点,以《学弈》这个动画片作为第一个活动,引起学生的注意,激发学生的学习热情。通过故事激趣,启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果,学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。)。
活动二:情境体验,学举手。
生:好!
师:老师出谜语,你们抢答。
师:刚才抢答时,你们听清楚同学们说什么了吗?
生:没有,太吵了,听不清!
生:听不清,我的头都吵疼了。
师出示谜语,学生举手回答。
师:现在还乱吗?
生:不乱了。
师:为什么呢?
生:我们举手回答问题就不乱了。
生1:回答老师问题时要举手。
生2:没有听清楚老师布置的作业时要举手。
生3:我想上厕所时要举手。
生4:我不会做作业时要举手。
生5:遇到没有听懂的内容时要举手。
……。
师:同学们说得真好!我们上课时要积极举手发言,回答问题时声音要洪亮,遇到不明白的问题时要主动问老师,这样我们才能更好地学习。(贴上学生积极发言的图画)。
(设计意图:在这一环节中,我以猜谜活动入手,先让学生抢答,再让学生举手有序地回答,通过两次截然不同的亲身体验,起到了水到渠成的效果,学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。)。
活动三:火眼金睛,辨是非。
教师多媒体课件展示孙悟空形象,定格孙悟空的火眼金睛。
师:孙悟空炼就了一双火眼金睛,能辨出妖怪,现在老师也来考考你们的眼力,看看你们能发现画面中学生在做什么?这样做对吗?为什么?同桌之间互相讨论。
教师课件展示27页四幅图画,学生先讨论,再指名回答。
生:第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。
师:你的眼力真好!那你们说说这样做有什么不好呢?
生:上课讲话,会影响其他同学听讲。
生:上课讲话,老师讲的内容你就没有听到,作业就不会做了,妈妈会骂你的。
生:上课讲话,学不到知识,考试就考不好。
师:那么第二幅图呢?
生:小女孩在开小差。
师:什么是开小差?
生:开小差就是上课时想别的好玩的事情了。
生:开小差就是去想动画片了。
生:开小差就是上课不认真听讲。
师:同学们回答得真好,给自己掌声鼓励。(棒!棒!棒!我真棒)。
师:那第三幅图呢?
生:小男孩在玩铅笔盒,没有听讲。
师:最后一幅图呢?
生:小女孩上课在吃东西。
师:你们能说说上课吃东西,有什么不好吗?
生:上课吃东西,就不听讲了,学习就不好。
生:上课吃东西,不讲卫生,我们班就得不到流动红旗了。
生:我妈妈说了,吃零食,对胃不好,身体就长不好。
生:我妈妈现在都不让我喝牛奶了,说里面有毒药,外面小摊上的零食不卫生,里面也有毒药。(学生大笑)。
生:能做到。
(设计意图:一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟,教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段,因此如何有效的消除学生的疲劳,如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中,我设计了多媒体课件,通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的,一是吸引学生的注意力,二是直观再现情景,鼓励学生改掉缺点,养成爱学习的好习惯。通过小组讨论,学生主动参与到活动中,积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题,教育学生有序地举手发言,让每位学生都有思考与表现的机会,从而养成乐于思考的好习惯。)。
活动四:典型引路,树榜样。
师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言,不懂就问等画面。
学生们积极性非常高,看到有自己的或他人的画面,非常高兴。
师:你们看到了什么?
生1:我看到张涛上课听讲很认真。
生2:我看到李晨回答问题声音很洪亮。
生3:我看到陈可再向老师提问题。
生4:我看到段灵在举手。
生齐答:能。
师:这一节课,同学们表现得很好,老师奖励大家一首儿歌。(多媒体课件展示)。
铃声响,进课堂。拿书本,把歌唱。起立时,身站直。要发言,先举手。爱学习,勤思考。小动作,不要做。好学生,样样棒!
师:同学们,老师希望你们通过自己的努力,做一个全面发展、样样棒的好学生。
(设计意图:通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景,达到三方面的目的:一方面勉励这些学生再接再厉,另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足,找到自己学习的榜样,三方面激发学生的兴趣,调整学生的注意力,调动学生的兴奋区。这个环节,同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比,使学生懂得上课应该怎么做?不应该怎么做?最后通过朗朗上口的儿歌学习,对规范的课堂学习行为进行了概括,入脑入心。)。
小结:“知识源于生活”。学生通过自己身边的人,身边的事中,更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性,更容易树立自己心目中的榜样。
课堂上的笑声
在我的小学生涯中,发生了许多有趣的学习故事,它们如一串串跳动的音符,彩色的旋律常在我脑海里浮现。
这不,又有一段搞笑滑稽乐曲飘过来了……。
在五年级下学期的一节英语课上,我们与英语老师玩一个有趣的英语游戏。游戏规则是这样的:老师有四个英语单词,依次分给四个组,待他举起一张标有英语单词的纸时,分到那个单词的组就集体站起来,大声朗读那个单词。
一开始,大家都很快地记住了本组的单词,我们组分到的是“doanexperiment〈做实验〉”,经过几轮游戏后,我总结了规律,只要老师一喊“do”我就站起来,几次我都屡试不爽。
不过,在第四轮时,我在习惯性的.作用下摔了跟头。当我正洋洋自得时,老师又一次喊“do”,我顿时跳起来,大声念单词,没念到一半,我发觉本组人以奇怪的眼光看着我。我傻了眼,只有第一组的人在念,我感到无比尴尬,脸立刻羞红似苹果,随着大家不约而同的大笑,我才明白,我们组换了新的单词!
“do”事件在笑声中结束了,该《论语》大叔粉黑登场了。
随着一曲古典音乐飘来,我们乘着书香,学着古代教书先生,一边摇头晃脑一边大声读着:“子在川上日:逝者如斯夫,不舍昼夜。”老师问同学们:“谁知道这句话的意思?”顿时一片如树林般的手密密麻麻的举起来。老师的目光穿过一棵棵“手树”,盯在一位在桌子下搞小动作的同学。“***,你来回答这是什么意思?”某同学呆若木鸡,搔搔后脑勺,惭愧地低声说“不知道。”
“好,你来回答。”老师示意另一位同学。
“它的意思是说消逝的时光就像这河水一样,不分昼夜地向前流去。”
老师点了点头,叫他坐下,又回过头来,对那位不认真听讲的同学说:“别浪费时光,小心你的时间也逝者如斯夫,不舍昼夜了。”看到那位同学狼狈地坐下来,我们禁不住哄堂笑了起来。
每每回想起我学习生涯中笑的故事,都会让我记忆犹新,不断启迪我珍惜时间,认真学习,愿我心中的那串美妙的乐曲再谱写出更动听的篇章。
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课堂上作文
语文老师讲课的声音停止了,大家顺着他的目光看去:最后一排的那个男生又趴在桌上呼呼大睡。教室里的安静似乎给他的睡眠增添了一丝保障,他睡得更踏实了。老师手上拿着一个粉笔头朝他扔了过去,只见粉笔头准确无误地落在他的后脑勺上。他懒洋洋的睁开了眼睛看了看,然后又趴下继续睡觉,好像什么也没有发生。
老师的脸色涨红,脖子上的青筋绷得老高。他的同桌连忙将他叫醒。“干什么,我没睡觉!”同桌吓得什么也不敢说,转过头看了看老师,同学们都笑了起来。
老师长叹一声,稍微平复了一下情绪,“你为什么上语文课睡觉,难道语文不重要吗?难道语文课是催眠曲吗?”他歪着头大声喊道:“我没睡觉,我在思考问题。”老师愤怒之情又被点燃了,“什么?你在思考问题,我看就是和周公在讨论问题。全班同学都看见你在睡觉,你还敢狡辩!”。
他扭着脖子,理直气壮地说:“我就是没睡觉,我就在思考问题”。老师扔下课本,“好,你爱撒谎是吧,你犯错误不知道悔改是吧,那我今天就要请来你的父母,让他们看看自己宝贝儿子上课的表现。”老师掏出了手机。我看到了老师的手明显在颤抖。“你随便!”男孩高昂着头,双手叉腰,一副无所畏惧的神态。老师三步并作两步上前抄起书本打在了男孩的头上,生气的说:“我哪怕以后不教书了,我今天也要教育你。
……。
一个月后,一位新语文老师来到了我们班上课,这位新的老师课堂只讲课,他好像吸取上一位老师的教训,从来不管睡觉的同学。
课后,我听到几个同学在聊天,其中一位同学说:“你们知道吗,以前的语文老师被媒体曝光了,被学校开除了。”其他几位同学们说:“啊,真的吗?其实,语文老师也是为这位同学好,老师也是为了他以后的人生而考虑的,才教育他。这位同学怎么可以这样对待我们的语文老师呢?”
男孩和家长赢了,老师和学校输了,可我的心中涌上了一丝悲凉。
课堂上作文
李刚是三年级的小学生,他非常喜欢小动物。他家有一只刚出生不久的小狗,那小狗是棕色的,毛很短,非常可爱,但是它动不动就叫。
一天,李刚该去上学了。他怕小狗在家不安全,所以就把这只刚出生几天的小狗抱到了教室。他是第一个来的,幸亏别人没有看到小狗。他把小狗放到了抽屉里,还对小狗说:“乖,安静,千万别出声啊。”可小狗哪里听得懂。上课了,李刚心里忐忑不安的,他怕小狗会叫,果然没多久小狗就“汪、汪”的叫了起来,老师和同学都听到了叫声,都朝着声音的来源望去,“是从李刚的桌子里发出来的!”,一个学生喊道,李刚顿时脸红了,腿颤了起来。老师走了过去,说道:“李刚,你能打开你的抽屉吗?”李刚挠了挠头,不好意思的打开了抽屉,里面果然有一只小狗,大家都很惊讶,“你不知道这是学习的地方啊,带小狗来干什么?”“是啊,你这样太影响我们了。”……同学们七嘴八舌的责怪李刚,李刚差点哭了出来。老师拍了拍手,让大家安静下来。老师对李刚说:“你为什么要把小狗带到教室呢?”“我怕小狗在家不安全。”“但你想过同学们吗,想过你的学习吗?”“我……我……”李刚哑口无言了,老师摸了摸李刚的头,说:“爱护小动物是好事,但是不要把小狗带到学校来。”李刚惭愧地说:“对不起,老师,我以后不会小狗带到学校来了。”老师说:“知错能改是好事,但要看你的行动才行。”“嗯!”
放学了,李刚抱着小狗往家走,途中有很多同学说他的小狗很可爱,李刚也只是心中沾沾自喜。从此以后,李刚再也不把小狗带到学校来了。