学生品德的培养需要学生自主参与和积极配合，形成自觉、自律的行为习惯。以下是一些优秀学生品德的案例，希望可以为大家提供借鉴和思考的方向。
别开生面的品德课学生作文
“呯”悄悄的教室突然变得热闹起来了，原来我们在玩踩气球游戏。先来分组，经过同学们的热烈讨论，我们决定男生是天虎队，女生是风凰队。
先是吹气球，天虎队派出三位肺活量大的男生，凤凰队派出的三位女生，看上去非常瘦小，同学们都认为肯定是男生获胜。“开始!”随着老师的一声令下，选手们鼓起腮帮子，眼睛瞪得大大的，像铜铃一般。同学们不停地喊着：“加油!加油!”像小苹果似的气球越吹越大，变成了一个个大西瓜般大小。正当吹得十分激烈的时候，老师说：“停止!”第一环节结束。
接着系气球，女生们淡定自如，很快就把气球系好了。男生则手忙脚乱，卢航宇不甘示弱，用牙齿咬住一头，用另一只手不停转动气球，把气球给转得不透风了，这一环节男生败给女生。
踩气球了，同学们十分害怕，有的捂住耳朵，有的蒙住双眼，有的转过身去，不敢看……我把气球先移到空旷的地方，然后踩上去，只听“嗖”的一声，气球像飞机一样冲到天花板，又迅速掉下来。同学们情不自禁地大笑。我吸取了教训，把气球踢到墙角边，然后先把一只脚踩上去，再将另一只脚也踩上去，不一会儿，气球就爆炸了。
今天的游戏特别好玩，真希望可以再玩一次。
公众号：临海文心苑。
别开生面的品德课学生作文
在思想品德课堂教学中，老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为思想品德课堂教学的施动者，应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间，应该尊重学生的内心思维活动。我认为，在思想品德课堂教学中，老师至少要做到两点，即允许学生说话，允许学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。
一、允许学生说话。
说话是一个人的基本权利。思想品德课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中。老师应该调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人。允许学生说话，让学生有什么说什么，想怎么说就怎么说，让每一个学生都能在无拘无束的自由畅谈中培养敢想敢说、勇于提问，勇于争辩的创新品质，最大限度的释放各自的潜能。
（一）让学生说话，要允许学生插话。课堂插话的学生通常是认真听课、积极思考的学生，他们插话常常是不由自主、脱口而出。这种不由自主的脱口而出恰恰可能就是学生思维灵感火花的迸发，而这种迸发是不遵守时间的，这火花像流星一样可能会转瞬即逝，同时它有可能是模糊的，抑或是片面的。当它出现时，必须立即去巩固它、补充它。创造常常需要灵感，灵感往往是创造性飞跃的前奏。因此，老师要允许学生“不由自主”地说话，并给予足够的关注，适时地抓住学生思维灵感的火花，积极诱发、保护学生的学习创造性。
（二）让学生说话，要允许学生争论。思想品德课堂教学中的争论可能在同学之间，也可能在师生之间。作为初中生，他们自以为成熟，有见解，但实际上逻辑思维能力较弱，容易形成思维定式和从众心理。因此，有老师参与、引导的争论不仅可以深化学生对教材的理解和认识，培养学生的逻辑思维能力，还可以激发学生的独立思考、求异创新的.主动性，对巩固学习所起的作用不可小视。在课堂上要给学生相对充分的时间进行讨论、争论，对学生的观点给予足够的尊重和保护，并适时点拨引导，让学生的分析理解能力、语言表达能力、求异创新能力和个性发展潜力在不断的语言交锋中得到培养与发展。
二、允许学生选择。
选择是自主意识的行动表现。在选择中，特别是在自主选择中，学生的自主意识被唤醒，创造力的培养才有可能。
在传统的课堂教学中，老师处于不可动摇的主宰地位，而学生则是亦步亦趋地奉命执行。老师讲什么，学生听什么；老师怎么教，学生怎么学。强制性的灌输扼杀了学生学习的主观能动性，阻碍了学生的自主学习和自主发展。因此思想品德课堂教学不应当只服从老师，学生的学习不应当由老师任意摆布。课堂教学应当逐步减少强制性和划一性，增强开放性和选择性，为学生思考、探索、发现、创新提供最大的空间。“选择”是一个范畴很大的概念，在此我从读法的选择、学法的选择、学习伙伴的选择三个方面作简要说明。
（一）“读”是我国古老的、行之有效的学习方法。每一节课的教学都可以让学生根据自己的意愿和需要，自主的选择与课相关的内容和阅读方式，变被动阅读为主动阅读，想怎么读就怎么读。可以大声朗读，可以小声试读，也可以无声的边读边想。书读百遍，其义自见。“读”，有助于审题，有助于思考，有助于理解。通过“读”得到启发，从而有了收获，于是读出兴趣，读出激情，如此良性循环，最终达到读以致用。
（二）学习的方法是多种多样的，也是因人而异的。在学习过程中，有的学生长于预习，他们先进行大预习，在进行小预习，在预习中发现问题，然后在课堂上通过讲授课着重解决这些问题。也有不少学生习惯于先听新授课并认真记录，课后整理笔记，提炼知识点，在复习中加以巩固，还有的学生是在练习中进行学习，他们通常是刻苦认真的学生，他们喜欢做练习，在做题中感受到成功，获得成就感。
在课堂教学中，老师不应当规定学生采用哪一种学习方法，而应当鼓励学生自主选择他所习惯的适合以自己的学习方法，并不断地优化学法的运用效率，发展学生的选择能力。
（三）虽说学生是独立的学习个体，但学习活动是具有社会性的。每时每刻，每一个人都处在交际关系的网络中。正是这种关系赋予了人的主体性的力量。因而在教学中（无论是课内、课外）必须重视师生群体活动，努力促进师生之间、同学之间的互动。同学之间可以互为学习伙伴，这些伙伴可以是老师分配指定的，也可以是同学之间自主选择的。作为老师，一方面要允许学生根据平时的交往，自由结对，促使伙伴间智力的相互激发，情感的相互感染，操作的相互配合，学习结果的相互评价；另一方面又有被学生选做学习伙伴的心理准备，要有充当学生学习伙伴的精神与勇气，在轻松和谐、合作交流的学习氛围中，真正达到教学相长的目的。
对老师来说，在师生互动过程中要做到允许学生说话，允许学生选择并不是一件容易的事。学生的插话、争论、失言以及被学生选做伙伴，会使老师面临许许多多、各种各样的“意外”，会让老师措手不及，这就对老师提出了较高的要求。
别开生面的品德课学生作文
如何激发学生学习思想品德课的兴趣。
兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索智慧的动力。实践证明，当学生有强烈的学习欲望时，学习效果才会大大提高；当他们认为学习枯燥乏味甚至把学习当成是精神负担时，其思维就会受到压抑，学习效果往往不好。那么，思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践谈几点看法。
一、精心设计开头，导入新课。
人们常说：“好的开端往往是成功的一半。”精心设计教学开头，能吸引学生，使学生对课程学习产生兴趣，收到事半功倍的效果，顺利完成教学任务。因此，认真设计新课导入方法，激发学生的学习兴趣是十分必要的。在多年的教学实践中，我积极探索，大胆创新，摸索出一些独特的导入方法。如歌曲式导入法，一首好歌，其优美的旋律，不仅给人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展开丰富的想象。给学生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。在讲党的基本路线时，播放歌曲《春天的故事》、《走进新时代》，听着熟悉的歌曲，学生情不自禁地合唱起来，在歌声中深深感受到改革开放给中国经济带来的发展机遇，从而激发学生的学习兴趣，为学好本课知识打下基础。在讲授“我国是统一的多民族国家”时，播放《五十六个民族五十六朵花》的歌曲，都达到了良好的教学效果。当然，导入新课的方法有很多，有时可根据课本的具体内容，充分利用书上的插图，通过学生看图、教师讲解自然导入新课；或者用一句名人名言、将一则幽默小故事导入新课；或者用一首诗、一幅漫画导入新课，也可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生更有目的地听课；还可以用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为学生的焦点，增强学生的主动性和自觉性。总之，采取多种形式导入新课，是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的可行之法。
二、改进教学方法，激发兴趣。
教学方法是实现教育目的、完成教学任务、提高教学效率的关键。在以往的教学中，由于教学方法单一、呆板，采用老师讲学生听，久而久之，造成学生厌学情绪，学生学习兴趣不高，变的被动、懒惰，教师上课也感到吃力、费劲。为激发学生学习的积极性、主动性，我充分地利用综合法教课。首先，我让学生预习课文，这一步要求不要太高，只需对教材有个大体了解，为了让预习落到实处，还可列出预习提纲，让学生带着问题看书、找答案。预习可布置下去让学生自己做，也可在讲课前3至5分钟的时间让学生当堂预习，这样老师在讲授时容易突破重点，学生也容易接受。对有些简单材料，采取让学生自学或抽同学朗读，然后还可适当地让学生议论、分析。然后教师归纳讲解得出结论。这样学生在学习中有一种投入感。最后，还要善于课堂小结。有了好的开头，还要有好的结尾，讲完新课后，进行简明扼要归纳总结，强调重难点，使学生头脑里再次出现学过的知识，以加深印象。根据需要，还可及时而有针对性地出几道题给学生练习，及时反馈，巩固所学知识。使学生第三次在大脑中重现所学过的知识，达到巩固的目的。这样的一堂课，学生感到轻松、愉快、有所调节。如讲“正确看待升学和就业”这一问题是，由于其内容与学生生活的联系较为密切，采用读议的方法，即先让学生阅读材料，然后教师再有针对性地提出有关问题，要求学生根据教材内容，并联系实际发表自己的见解，这样既统一思想，又掌握了知识。当然，教学方法是最具有灵活性、综合性和创造性的，教师在教学中采用何种教法，要具体问题具体分析，不能一概而论，千篇一律。
三、创设情景，激发兴趣。
教学成效往往取决于能否增强学生的学习主动性，变“要我学”为“我愿学”.因此，在教学中教师要善于创设情景，将这种情景与课堂教学巧妙联系，有机地结合起来，借景抒情，借景发挥，刺激学生的想象力，让学生穿越时空，和老师一道去发现问题，轻松愉快地接受知识。这样，易于在学生中形成良好的学习氛围，能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。如在学习“公民有受教育的权利和义务”一课时，不妨来个假设：假定班内张某某同学对学习无兴趣，准备辍学和亲戚一块做小买卖。其他同学不能眼看自己的同学中途辍学，要劝一劝张某某同学，看谁能劝说的有理有据。课堂教学围绕劝说张某某同学展开，学生把法律条文与身边的事例联系起来进行分析，在劝学中愉快地接受法律知识，增强了学生的法律意识，有利于提高学生分析现实问题、解决现实问题的能力。这样的法律常识课学生学起来生动，理解起来容易，运用起来实在。很简单的一个假设就能给学生创设一个学习法律的良好氛围，并激发了学生的学习兴趣，从而大大提高教学实效。
四、借助电教手段，激发学习兴趣。
教学中，把电影、电视、录音、录像、电脑、光盘等现代化的电教媒体引入到思想品德课教学中，生动、形象、直观地展示给学生，从而加深学生对教材的理解，增强学生的兴趣，如在讲到“大力实施科教兴国战略”时，组织学生观看了“科教兴国战略”的纪实片和“神州七号”成功发射的图片资料，使学生认识到教育和科技的重要性，以及我国科技事业的辉煌成就。在讲到“改革开放”时，播放了有关深圳崛起的录像，使学生了解了改革开放给我国社会带来的巨大变化。为了使学生更好地把握教材，关心国家大事，在党的十七大召开之后，组织学生观看了相关的录像资料，帮助学生领会党的十七大精神，有利于学生在学习中把党的十七大精神同教材内容有机结合起来，从而激发学生的学习兴趣。
五、利用幽默艺术，激发兴趣。
法国一位著名的演讲专家说过：“用幽默的方式说出严厉的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在课堂教学中，适度开展“故事教学”,对激发学生的学习兴趣有非常好的效果。如在讲“开拓进取品质的来源”时，我利用教室以有的挂画，让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事，当讲述到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候，我穿插了爱因斯坦常常忘记自己住处的趣事，不仅引起了学生的'兴趣和好奇，而且让他们感到了科学家对科学的孜孜以求的态度。又如，在讲授“改革的作用”时，为了让学生了解家庭联产承包责任制的作用和意义，引用了两个对偶排比句：过去是“上工人喊人，下地人喊人，干活人看人，收工人撵人”,现在是“一年到晚不敲钟，从种到收不记，队长不在乱点兵，农民干活漫天星”.前后对比，入木三分，而且通俗幽默。学生在笑声中，领悟到农村经济体制改革的可喜变化，从而加深了他们对“改革激发了人们的积极性和主动性”的认识和理解。
六、开辟好第二课堂，激发学习兴趣。
课外活动是思想品德课教学的重要辅助形式，是课堂教学的继续和补充，是整个思想品德课教学体系中不可缺少的有机组成部分。一堂好的政治课需要通过各式各样的课外活动，使学生广泛地吸收新知识、新信息，扩大知识面，使课堂知识得到拓宽和深化。如组织学生阅读报刊和组织学习经验交流会，组织知识竞赛、演讲比赛，成立学科兴趣小组，指导学生写小论文等。通过这些丰富多彩的课外活动，可以陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，巩固、拓宽和深化课堂教学内容，锻炼和提高学生分析和解决问题的能力，有助于促使学生的知识向能力转化。在学习了“改革开放是强国之路”这部分内容后，我组织学生开展了调查家庭生活变化的社会实践，并安排部分学生在课堂上介绍调查的情况，让全体学生写出内心的感悟。从而激发了学生学习思想品德深的兴趣，又从中受到深刻的教育。
总之，激发学生学习思想品德课兴趣的方法很多，教师在教学中根据不同的内容，选择不同的教学方法来调动学生的积极性，这样才能取得良好的教学效果。
别开生面的品德课学生作文
今天是周一，我们有品德课。上品德课的时候，我们的.品德老师曲老师说，今天我们不发书，我们来聊天。我们首先聊了一下穿衣服的事情。老师先问我们现在是什么季节呢？我们说是秋天。老师说那穿短袖穿长袖都行吗？我们说可以。老师说那现在的季节叫什么季节呢？我们说叫不冷不热的季节，老师说答对。
然后因为现在是秋天，所以我们学了一首关于秋天的诗歌。在学诗歌之前，老师又和我们聊了一下秋天都有哪些现象。有天气变凉、水果成熟和大雁飞到南方去，还有很多我不说了，太长了。我们学了一首书上的诗歌：风儿风儿真淘气，爱和小树做游戏，满天飞起金蝴蝶，一只一只真美丽。然后老师让我们自己编诗歌，我编的是：风儿风儿真淘气，爱和大雁做游戏，大雁飞到南方去，冬天不见大雁了。老师说我编的好，给我奖了一颗小星星。还有几个小朋友说完，我们就下课了。
今天品德课我们真开心呀。
别开生面的品德课学生作文
今天，我们的品德课有所不同，你们想知道这是怎么回事吗？告诉你：我们上四楼的报告厅去听品德课啦，报告厅里的桌椅可真多呀，我们一组一组地找对应的位置坐好，那里有一个大屏幕，品德老师在电脑里找出讲课内容，我们就从大屏幕里看到了这些内容。
放学回家后，我详细地告诉了爸爸妈妈，妈妈告诉我：那是投影屏，是用数据线把电脑连接到投影仪上，投影仪把电脑屏幕上显示的内容复制到投影屏上了。太神奇啦！今天可真开心啊！
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别开生面的品德课学生作文
思想品德课的目的是引导学生培养起健全的素质。为了达到这个目的，思想品德课应该细化为以下四个子体系：目标子体系。方法子体系，结果子体系，评价子体系。在这个体系中，目标子体系规定了思想品德课教育要达到的目标，也规定了学生在思想品德课学习中要达到的素质要求，因此，在整个体系中处于统帅地位，是整个体系的灵魂；方法子体系探讨了教师评价学生的各种方法和手段，是影响科学全面评价学生的关键，有也是目标体系见之于结果的桥梁；结果则直接体现目标体系，又直接作用于学生，是整个体系中最显性的一环，直接影响到我们的评价能否影响以及有多大影响。(教学论文)评价子体系是在评价结果出来后对学生的继续观察，考察评价的结果，反思评价中的各个环节，对此提出修改建议，促使整个评价体系进一步完善。
一、目标子体系。
在应试教育阶段，思想品德教育的目标是让学生记住书上的内容，学会解题技巧，拿到高分，以至于思想政治课教育是围绕试卷分析和课本上的条条框框，每个题目分析都成了一份形势报告，严重脱离了学生的生活，社会生活以及历史实际，以至于思想品德课完全成了为考试而不断重复的讨厌的机器，严重影响了思想品德课的重要地位，要改变这种情况我们就必须首先在目标上把思想品德课教育切实转到素质教育的目标上来，同时对学生的评价也应该从素质教育目标上来考察，从各方面考察其在各项教育目标上的达到程度，从而引导学生在各个方面都向着目标规定的方向发展。
在学校，思想品德课是一门专业的德育课程，承担着主要的德育任务，系统地说，思想品德课教育的目标可以分为道德素质、学科业务素质和个性心理素质。
（一）思想品德素质。思想品德素质课专门对学生进行思想道德教育，培养学生的思想品德就理所当然的成为首要任务。具体地说，我们要通过思想品德教育使学生在这方面达到以下目标：1．树立正确的人生观、世界观，形成科学的人生价值标准。2．具有爱国意识和对社会主义的热爱之情。3．具有良好的公民意识和法制观念。4．具有良好的思想道德，养成良好的行为习惯。
（二）学科业务素质。中学思想品德课的思想教育性，行为导向等德育功能，与对马克思主义理论常识及社会科学基础知识的认知、领悟、运用等智育功能相互作用，相互影响是密不可分的统一体。因此，我们在强调学生思想品德目标的同时，还要注意学生的学科业务素质。学科业务素质主要指学生的认知能力，能正确理解教材中的基本概念和基本原理并建构成体系；逐步提高思维能力；逐步形成辩证思维能力；初步形成运用马克思主义立场、观点、方法去认识事物，分析和解决现实问题的能力。在理论知识方面，不但要求学生“学会”，更要“会学”。在能力培养方面，要具备相当的阅读能力、观察分析能力、记亿能力和表达能力。
（三）个性心理素质。结合思想品德学科的特点，我们要求培养学生以下几方面的心理素质：自知、自省、自信、自尊、自主、自强、自律。这些目标是我们在思想品德课教学过程中的追求，也是衡量学生成绩的重要依据，它规定，思想品德科目教学评价的内容以及它的最高要求，因此。我们可以把它作为思想品德课学生评价的标准。
二、方法子体系。
从上文可发现我们的目标不再是以前应试教育以考分为目标的一元化，而是多项并重的多元化，我们的评价方法也应该追求多元化，以求和目标的各项特点相适应，使之能达到引导学生向目标规定的方向发展，以及考察其现有素质的要求。
要达到这个要求，我们可以采用以下方法：测验法，交谈法，观察法和社会评价法。测验即考试，虽然在应试教育阶段它倍受攻击，但作为一种认识知识检测手段确实不失为一种好方法。在素质教育时期，我们也仍然要考试，不过，它仅仅是作为一种检测学生是掌握基本理论知识以及能否在书面中运用这些知识的工具。它的题型题量也不再是僵化不变的，而是灵活多样的，以开发学生思维，提高其分析解决问题的能力为目标。思想品德课毕竟不同于数理化之类的技术性课程，它带有十分之强的个性、过程性和模糊性，仅仅靠测验这种量化的评价方法是难以考察其意志、动机、个性心理、品德素质和行为因此，我们还得采取一些定性的、模糊的测量方法，比如交谈法，观察法，社会评价法等。
交谈法就是思想政治课教师在平时的教学活动中与学生交谈，了解其思想、动机、生活习惯以及其它一些情况，以便更全面地评价学生。
观察法就是教师在各项活动和日常生活中，观察学生的言行，在思想动机、行为表现方面了解学生。
社会评价法就是在学生评价的过程中集思广益，对学生在各个场景中的各种表现做出较综合全面的评价。以上评价方法有以下特点：一是过程评价和结果评价相结合。二是认知考核和思想行为考核相结合。
三、评价结果子体系。
在思想品德课教学中，教师经过对学生的考察之后，就会在头脑中形成一定的看法，但如何以口头形式或书面形式表达出来，及时反馈给学生以使之更有效的影响学生就是本体系研究的主要任务。
作为评价结果，一方面是对学生过去某一段时间学习、思想、行为表现的`评判，否定或肯定在这一段时期在各方面的表现，另一方面，它还指出学生的不足，提出对学生的要求，指出后一时期应如何提高自己及其发展方向，必要时还应给出适当建议。因此，它在评判对象及目标之间起着重要的连接作用，能否通过它达到评价的目的，也就成为研究整个评价体系的关键。评价结果的影响对象是学生，因此，我们在出评价结果之前充分了解每个学生的个性心理是成功达到评价目的的前提条件。在此，我就对中学生普遍心理作个大致分析：
求知欲重：初中生刚从小学升人中学。也就开始走出了以感性为基础的知识面较狭小的小学生活，而进入了范围更广的初中生涯。他们对各种新奇的知识充满了渴望，急需知识的引导和补充。成就感及表现欲：随着年龄的增长，感情趋于封闭，人的表现欲会有所下降，但中学生仍然很重。而成就感则伴随着人的一生，尤其实喜出风头的中学生更需要成就得推动。
意志力不强：中学生心理尚不成熟，经历不丰富，对事情认识不够明确，做事易半途而废。易变：由于其意志力不强及好奇心极重，中学生行为表现会出现易变，因而也极具町塑性。
易受环境影响：环境包括家庭，班级学校，社会风气。讲义气，易培养正义感。
针对以上的心理特点，思想品德课教师在写评价结果的时候就应该以及其认真负责的态度来写，对学生关于思想品德课学习的各个方面都应该给予评价，不但要评价，而且要给予详尽的评价。只有这样，才能表现教师对学生的关心和尊重，教师在给予评价时要抓住学生的心理特点及其个别情况，发现其美的一面，对其一些微小的不易觉察的优点都应给予充分表扬，教师要善于把学生的任何优点都引导上正确的行为表现上。与此同时，对于学生表现出来的缺点，甚至是刚露出苗头。也要给予委婉而又明确的指正，必要时给予严厉的批评。在评价中，教师应该给予学生适当地建议，对其现有表现进行分析之后，提出适当地目标。评价结果作为教师反馈给学生的信息，还应该是经常性的，应该在该给予评价的时候就给予。评价形式可以口头，也可以使书面的，叮以进行集体评价也可以给予个人评价，评价的内容不要千篇一律、而应该是多样的、丰富的、各有特色的。在确定评价结果时，教师应该置于一种既不超脱在外，又置身其中的地位，超脱在外事指教师以处于超然的局外人的眼光来公平的给每位学生客观的评介，置身其中是指教师应该在学生的评价中倾注自己对学生的感情希望，并力图让学生懂。
总之，评价结果不应该只是枯燥的文字，而应成为师生心灵交流的桥梁，感情传递的热线。
四、评价子体系。
实践与认识的关系是一个“实践――认识――再实践――再认识――又回到实践”的无限循环的过程，每一次实践都推动认识进…步提高，是认识不断深化的前提，认识深化的结果又使实践有更科学的理论指导，从而上升到一个更高的台阶。在这个无限循环的过程中，认识，再认识是对实践过程的总结反思，是属于一种理论的提升。在整个过程中占有重要地位。在我们的学生评价体系运用到学生评价的实践之后，也必须对之进行总结反思，因此．我们有必要在评价体系中加入一个评价子体系。这个评价子体系的作用是：一方面，它是对以前评价过程的总结反思，有利于以后工作方式方法的改进；另一方面，它又对这个评价体系自身进行反思，对评价系统内的各要素的价值及其结构方式的给予评价。发扬其有效的一面，摒弃落后的一面，结合实际工作，推动更加完善的新体系的建立。
这个子体系的对象是我们的学生评价的实践工作以及整个体系自身。实践工作包括评价的方式、途径、人员的选择、时间、操作过程等与学生评价有关的因素。实践工作的价值是看其是否有利于达到我们的评价目标以及在何种程度上促进或阻碍我们达到目标。评价整个体系自身包括审视目标是否正确、全面，手段、方法、指标是否合理，结果设计是否科学，评价子体系是否完善。对整个体系的价值判断主要是看它能不能达到引导学生全面、健康发展。一般来说，学生评价体系的建立就规定了具体工作的执行，而具体工作的执行方式有直接影响到整个体系的实现，因此，又不能把二者截然分开。
既然这个子体系是对评价工作及整个体系的价值判断，弄明它们的价值就成了关键。下面就介绍一些方法。1．学校评价法。每个一定时期由校方组织评估组对评价工作及评价体系作出评议。2．专家评价法。学校聘请专家考察学校评价工作，跟踪评价影响，评价体系。3．家长评价法。定期召开家长会，由家长结合学生的表现，对评价工作和整个体系作出评价。4．学生评价法。作为学生评价的对象，学生意见当然非常重要。
五、结语。
建立健全一个科学合理的评价体系绝非一日之功。但是，只要我们从战略高度去重视它，按照客观规律做好工作，就一定能很好的实现这个目标。
别开生面的品德课学生作文
（濮阳高新区实验学校，河南濮阳457000）。
摘要：我国正由应试教育向素质教育转变，以分数为主导的评价体系以素质为主导的评价体系代替，思想品德课学生评价体系也应以素质为主导。把思想品德课学生评价体系细化为四个子体系即：目标子体系、方法子体系、结果子体系、评价子体系，对四个子体系一一进行了讨论。
别开生面的品德课学生作文
今天的品德课上，卢老师说：“下个学期，我们要选出一个邋遢大王！经常忘地上丢纸条的同学就是邋遢大王，把地上的纸条捡起来的同学就是班级的清洁工人。”
是啊，卢老师说得一点也没错，教室是我们学习的地方，也是我们的家，我们都应该讲卫生，保持教室的整洁。
别开生面的品德课学生作文
今天下午董老师一反常态的给我们上了一节品德课，老师一问谁没带书居然有20多个人都没带。害的老师跑了4个班才借到了这20多本书。原来是有人听课呀！害得我大气都不敢出一下。
真不知道坐在听课老师前面的杜xx是怎么熬过这40分钟的。要是我早就不行了，还好老师没坐在我的后面。不过正是因为有人听课我们才能在复习前再上一节为数不多的品德课！
别开生面的品德课学生作文
今天我上品德课的时候，老师让我们画小蝌蚪的成长过程。我们立即拿出铅笔袋里的铅笔、橡皮和尺子，开始画小蝌蚪的成长过程。有些同学写完了，就把自己做好的作品交给老师，可是有些同学到下课了还在画。
所有同学画得都很开心，我觉得这节课很有趣儿！
别开生面的品德课学生作文
今天我们班下午第一节课是品德课，我们学了说优点猜同学，有人说：上课认真听讲写字又漂亮的是谁？同学们说是胡婉晴。又有人说上书法课的时候，课本上有一百加三十的，还认真听课的同学是谁？大家说是孔昕h。
今天的品德课真有趣，下次还要继续猜，我喜欢品德课，我应该向她们学习。
一场别开生面的语文课小学生作文
今天的班会课，老师为我们举行了一场别开生面的掰手比赛。我们可高兴了，怀着兴奋的心情迎接比赛。
下午，最后一节就是班会课，肖老师说完比赛规则后，比赛的海选开始了。首先是我和刘秦比，只见她理了理衣服，脸上的神情严肃，好像在说：快认输吧！我也不甘示弱，跺了几下脚，把两个袖子挽了上去。随着一声令下，我和刘秦各不相让，一会儿她占优势，一会儿我占优势。最后经过一场对峙，最终还是刘秦败下阵来。第二轮，是我和班上名声响铛铛的‘大力士’谭昕怡比赛，但我没有一点儿认输的迹象。就在我快要赢的时候，谭昕怡鼓着腮帮，使出全身的力气，反超了我，我就在海选的`第二轮中被淘汰出了比赛。虽然手很疼，但‘重在参与’！
过了一会儿，有四位女生和四位男生光荣的挺进了决赛。第一轮，谭昕怡，彭弯励，胡源,陈纪荣纷纷败下阵来，就到了最后的决赛。先是女生，罗雨婷个子矮小，罗琳高大，一看就觉得是罗琳赢。“开始！”我们都为罗雨婷加油，也许罗雨婷听见了我们在为他加有鼓劲，奋发图强，一下子就把罗琳比了下去，获得了班上‘女生大力士’的称号。轮到男生比了，我们真为陈杰这么瘦小而担心，而他的对手左浩却有他几倍的身材。“开始!”全场立刻热血沸腾，大多数的声音都是：陈杰加油！陈杰加油......但只见左浩涨红了脸，青筋暴突，全力以赴。经过一两分钟的僵持后，左浩成了‘男生大力士’。而陈杰也很不错，在强敌面前不畏惧。
比赛虽然结束了，但是那个时候的心情和场面我永远也不会忘记，因为这是一场别开生面的比赛。
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别开生面的化学课小学生作文
“呜――”随着急促的警报声在校园上空响起，我们全班同学急忙用毛巾捂住了鼻和嘴，火速逃离了教室。不知情的你也许会问：“这是干什么呀?”嘘!让我偷偷地告诉你：“我们正在进行消防演练呢!”
我们在教室门前的走廊里迅速排好队伍，紧随四年(3)班从教学楼东楼梯下，然后直奔学校大操场。此时，操场上已是人山人海，个个脸上都洋溢着“逃生获救”后的喜悦。再看看后面的班级，犹如两条游龙正朝操场赶来。露在毛巾外面的两只眼睛里流露出紧张的神情，俨然像真的发生了火灾似的。
待集合完毕，学校的保安王叔叔拎来一只火盆，他往火盆里浇了少许柴油。顿时，火盆上空腾起高高的火苗。我们不由地发出一阵惊呼，个个把嘴张成了“o”形。这时，朱校长走上前来，他一只手托着干粉灭火器，一只手猛地一按喷嘴，“呼――”一团白色的粉末喷涌而出。只见，刚才还气焰嚣张的'火苗一下子就失去了先前的威风，乖乖地躲进了火盆里。接着，老师选派几名同学上前练习操作。在众人的努力下，尽管火苗表现得很顽固，可还是被大伙儿给彻底消灭了。
今天的消防演练不仅让我们学会了如何使用灭火器，更重要的是增强了我们的消防意识和安全观念，真是一次别开生面的活动啊!
一堂别开生面的科学课小学生作文
在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的一堂别开生面的科学课小学生作文，希望对大家有所帮助。
科学老师走进教室，在黑板上写了10个大字"物体在水中是沉还是浮"。教师里顿时炸开了锅。同学们纷纷议论着"这还用问吗？一看就知道是重的沉，轻的浮"。这时，老师微笑着对我们说："刚才我听到有的同学说物体是重的沉，轻的`浮。我可以准确的告诉大家，我们平时看到的这个理论是错误的"。这时，李家辉问：'老师那难道是重的浮，轻的沉？"老师慢悠悠地说："这当然不对，今天这节课我们就一起来探究到底是怎么回事？"。
纷纷作答。"铃——"下课了。这节科学课也画上了圆满的句号。
这节课让我懂得了：看任何事都不能只看表面，不要让表面的东西蒙蔽了我们的双眼，我们一定要学科学，用科学。
一场别开生面的语文课小学生作文
今天，我早早地来到学校，因为我期待着老师给我们上一场有趣的语文课。虽然我来得特别早，但是教室里已经坐满了人，等候着老师来到。
随着“叮铃铃”的声响，老师走进了教室，同学们整齐地坐在位置上，立即肃然无声。老师身着一袭黑色长裙，满是皱纹的脸上现出严肃又略带疲倦的神情，仿佛今天异常隆重似的。老师面不改色地说道：“今天举行《三国演义》歇后语比赛，答对多者有奖励。”一听是《三国演义》的歇后语比赛，这本人人都爱的书我们再熟悉不过了，同学们各个摩拳擦掌，跃跃欲试。“第一题，张飞吃豆芽——？”话未说完，就有许多同学举起了手，刚说开始，举起的小手就像有森林般丛密，我也举起了手盼望老师请到我。可惜，老师的`目光从我身上扫过，请了我身边的一位同学，他站起来说：“张飞吃豆芽——一清二白。”刚说完，那位同学突然想到了什么，准备说出时便被老师的“错”给打断了，只好惭愧地坐了下来。接着老师请了班上学习最差的同学，出人意料的是他竟然答对了。说着第二题便出来了，我一看，黄忠射箭——？这题我也知道，作为《三国杀》的粉丝我已经耳熟能详了。老师话音一落，同学们也举起了手，虽然跟上次不同，可举手的人还是挺多。我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，手也不由自主地抖动着，生怕老师没请到我。老师看见我如此的神情，于是请了我，我几乎是蹦地起来，脱口而出：“黄忠射箭——百发百中！这次的答对让我自信心大增，使我轻松地得到了冠军。
我抱着奖品走在回家的路上，心中的自豪感油然而生，使我更加地爱上了语文这项科目。
一场别开生面的辩论赛学生作文
“叮铃铃、叮铃铃”上课了，五（5）班的每一位同学都怀着激动喜悦的心情端坐在自己的位子上。因为今天下午第一节课正是大家期待以久的“辩论赛”
“今天辩论的主题是“开卷是否有益”，先进行一辩二辩三辩四辩，接着是观众提问，最后就是辩论赛的精彩结尾了。”班主任马老师一本正经地说，“同学们，先选出正方和反方的四位辩手，辩论结束后我们还将选出两位最佳辩手。”话音刚落，一场激烈又紧张的辩论赛拉开序幕了。正方的一辩二辩三辩四辩分别是方航、蒋天保、陈俊宇、陈薇薇。反方也是一样，他们是谢羽翔、杨天一、阮翊、游修易。刚开始的辩论赛很有规律，我们看得津津有味，可后来正方一辩和二辩临时有事，暂时退出了比赛，又换上了新的队员，可这一走使正方陷入困境，几轮下来差点儿输掉比赛。就在这关键时候，蒋天保泪眼朦胧地冲进了教室，不仅挽救了正方，还使我们整个班级哄堂大笑。接着，真正的唇枪舌战环节开始了，正方的方航刚刚说完，反方的谢羽翔就马上反驳，正方的方航也不气馁，接着说出来开卷有益的许多好处，可谢羽翔也不甘示弱，从正方选手方航刚才的观点上找出缺点，继续反驳。就这样，他们俩之间的“战斗”始终没有停下，使二辩三辩四辩，也让他们俩成为了主角，后面的人想说也插不上一句话呀！观众提问过后，这场别开生面的辩论赛也快结束了，可最终正方与反方还是不分胜负，这可都是方航与谢羽翔的功劳啊！不过，他们的努力也没白费，因为他们成为了我们这一场辩论赛唯一的两位“最佳辩手”。
通过这场辩论赛，我坚信它将成为我一生中最美好的回忆，也是我们班友谊的写照。
别开生面的化学课小学生作文
只见如来佛盘着腿，口中默练咒语，身子悬浮着离开了他的宝座，太空授课作文。没想到远处飘来一位更厉害的女神，用大力指在他身上轻轻一点，一下就把如来佛弹出了九霄云外。你一定以为这是新版《西游记》里的场景吗？哈哈，这是一节轰动中国的太空科学课啦！我说的如来佛是第二次上天的聂海胜叔叔，那个厉害的女神是漂亮的王亚平阿姨，上述的画面是正在进行的一场别开生面的《太空授课》。
别开生面的化学课小学生作文
如果有人问我：你在暑假里最快乐的事是什么？”我会爽快的告诉你：“是上一节‘化学课’呀！”
“化学课”其实我没有用钱请名师讲课。那是谁教我的`？哈哈！猜不出来吧！告诉你，不过你要洗耳恭听噢：
那天，烈日炎炎由于天气太热了，我和哥哥都不想去哪儿玩，就在家里玩起水，哥哥突发其想：“妹妹，我教你玩盐水好吗？我点了点头。哥哥从书包里拿出两个电池、一个杯子、水、盐、铜丝。
见到这幅景色，我目瞪口呆。“这些盐水一旦把它这样的分解，这些盐水便会分解化学物质了。这盐水一分解成化学物质的话，是不能喝的，是有毒的，所以吃多盐会病的：如心冠病、血液不循环等病症。最好每天吃0.9克盐就够了。还有一点盐在化学上念“纳”一般，许多汽水、食物都有，最好少吃点，不然后果不堪设想了……”。我听了点了点头。
上完这节课，让我觉得这节课让我获益匪浅呀！一杯小小的盐水，竟藏着这么多的知识呀！