神奇的象形文字教案（精选15篇）

教学工作计划是教师指导学生学习的基础和依据，有助于提高教学效果和学生的学习成果。分享一些制定教学工作计划的经验和技巧，希望能对广大教师有所帮助。

大班教案《象形文字》

1、欣赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。

2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。

1、讨论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”

2、结合图片讲故事。

a、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）。

b、讲述第二段。“后来又发明了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的办法吗？”

c、讲述第三段。“是谁发明了象形文字？他是怎样发明象形文字的'？这种发明比前两种发明有什么好处呢？”（学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字）。

d、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗？为什么喜欢他？”

3、教师再次完整地讲述故事，并小结“仓颉是发明中国文字的先祖，他发明象形文字，从此人们开始学会运用字记录和表达”。

整合式的故事教学。

故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。

1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。

2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。

3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。

4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。

神奇的0教案

一、设计意图：

我们发现，大班幼儿对周围各种事物、现象的兴趣和探究欲望明显增强，为了让他们感知看不见、摸不着的“力”，本活动设计注重从幼儿的实际生活经验出发，对“力”的初步探索创造一个宽松的环境和氛围，提供幼儿身边丰富而熟悉的材料、器械，让每个孩子都有机会通过多种方式进行探索、参与、尝试。

活动过程中，教师一改传统的师生关系和传授方式，在《新纲要》精神的指导下，将教师的身份隐藏起来，始终以“激趣、启思、导疑”的同伴身份支持、鼓励幼儿大胆操作，引导幼儿不断地在活动中提出问题、发现问题、解决问题，让孩子们在游戏互动中感受科学探索的过程和方法，体验发现、成功的乐趣。

二、有益经验：

1、通过户外体育游戏，提高幼儿动作的协调性、灵活性，增强对体育活动的兴趣;

3、在活动中让幼儿学习、体验互动合作、协商与分享。

三、活动重、难点：

感受力以及物体的运动与力的关系

四、活动准备：

小皮球、小推车、沙包、圈、沙袋、轮胎、羊角球

五、预设过程：

1、激发兴趣，导入主题

教师略显神秘，让孩子找一位“看不见的朋友”

2、幼儿自选游戏活动，感知物体的运动需要力，引导幼儿说出身体的哪个部位在用力

(1)介绍玩具及

活动要求

(2)幼儿自由选择玩具进行活动，教师参与，引导

(3)共同探讨，得出结论：

物体受了力的作用才会运动。

3、游戏――投沙包

(1)幼儿第一次尝试：比一比，看谁投得远;

(2)教师示范讲解：怎样用力，才能使沙包投得更远;

4、游戏――聪明的大力水手

(1)将幼儿分组;

(2)提出要求：将玩具、轮胎、沙袋搬运到指定地点，分三次完成;

(3)幼儿感受搬运物体的重量，协商搬运的方法;

(4)第一次比赛;

(5)教师引导、暗示，用何种方法更快更省力;

(6)第二次比赛，通过比较，感受力的神奇，庆祝成功。

5、谈话、延伸：

(1)看不见的朋友是谁

(2)它藏在哪

(3)随机引发新的问题，自然结束。

《神奇的树》教案

神奇的0教案

1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。

3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

1、活动重点：掌握感知的方法。

2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。

1、材料准备

(1)两个神秘袋、一个大筐两个小筐

(3)硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

2、经验准备：能说出软硬物体

(一)摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬

1、教师出示神秘袋(一个装软软的物品，一个装硬硬的物品)，先请一名幼儿到前面摸摸，捏一捏，说一说感觉怎么样猜一猜里面是什么(教师把东西从神秘袋里拿出来)

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出"感觉软软的/硬硬)

3、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。

4、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品

分成两组，教师做适当指导。操作完成后，交换分组进行检验。

5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验

别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。

(三)巩固：游戏"送玩具宝宝回家"，学习按物体的软硬分类

1、游戏规则：

天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合。

2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝尝，敲一敲，摔一摔。

（四）活动延伸：

让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的。

神奇的力教案

1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下 落的速度有快有慢。

2、培养幼儿动手试验和观察的能力。

3、激发幼儿对科学探究的兴趣。

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

(1)师:"今天老师准备了许多东西，请你们来玩扔东 西的游戏。"

(2)游戏要求:每次选择一种物品进行尝试，看谁发现 的问题多。

(3)幼儿自由操作，教师个别指导。

2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物 体下落的速度。

(2)选择你认为落地速度快的物体

(3)你发现什么东西落得快，什么东西落得慢?

3、小结:今天我们做了一个有趣的游戏，知道物体扔上 去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻 而大的`物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落 下来也快。

4、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。 师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度 落下来。

5、延伸活动:观看人在太空的录象 尝试改变两张纸下落的速度

吸引力是一种看不见、摸不着的"力"，怎样让幼儿去理 解吸引力呢?我选择了游戏活动--扔东西，通过游戏的层 层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下 落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积 极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完 成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。设计的活动延伸实验:如何改变同一物体的下落速度， 意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结 合，通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从 而萌发幼儿爱科学的积极情感。 在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思 考，并能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考 虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验而选择了 让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结 果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了， 所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教 学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新 鞋走老路的突破。 我觉得在实施中还存在以下几个问题:

1、实验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料: 如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、 橡皮泥、气球等2、在孩子游戏时很多孩子都会第一时间把他的发现告诉 我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动，对于这 种现象我想有孩子个性的原因，也有我们平时的锻炼引导原 因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会， 所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让幼儿感受到合作的快乐。

3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者， 相对以往的教学活动我说的少了很多，更多的是孩子的实验、 孩子的总结，但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。 回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝 试，虽然每次实施中都会自问"为什么就没有人家上海老师 的那份从容和自信"，但是每次也能在实施中发现自己的一些 问题，也使自己的教学思路更加清晰，教学目的更加明确， 我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让 我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的机会! 对其它教学活动的感悟:

第一、我觉得这种新形式的听课活动，改变了过去的传 统听棵模式，老师能带着期待的情感，积极的思想去听课。

第二、7 节教学展示活动的选材都于生活，体现了各个年 龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每 一个人可以再次实践操作的好素材。

第三、教学活动设计的精巧性是值得我们学习的。记得 刚开始整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就 叫综合活动，而现在我们可以很清晰的看到老师的教学重点， 又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖老师生活与语言 的融合，姚老师艺术与健康的融合，王老师科学与语言、数 双击此处修改或者删除页眉页脚信息 学的融合，刘老师科学与语言的融合、雪莲老师艺术与数学、语言的融合，李老师科学与生活、语言的融合。 第四、教学活动的准备简单而有实效性。在我们以往的 观摩活动中也曾出现过很多的形式性材料、花哨性。而本次 活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有实效性和操作性。

《神奇的纸》教案

1、在设疑——猜想——验证的过程中，发现莫比乌斯环现象。

2、在多次操作尝试中，激发探究的欲望，体验科学操作的乐趣。

3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。

各种纸环、纸条、胶棒、剪刀、记录表、笔、筐、课件。

用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈

二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。

1、操作比较没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区别。

1）（出示纸环）纸环也来做游戏。怎样把一个纸环变成两个纸环？

示范：纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。

2）幼儿操作。

你剪出了几个环？（一个、两个），将纸环送回家（两处）

为什么有的剪出来一个，有的剪出来两个？发现了什么秘密？（没拧，拧过一次）

3）请两名幼儿上前操作。

小结：没拧的纸环剪过以后变成了两个环，拧过的变成了一个大环。

2、操作比较拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区别。

是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢？

1）幼儿再次操作拧过的纸环。

你剪出的纸环是怎样的？（将纸环送回家）

同样是拧过的纸环，为什么有的剪出了大环，有的却剪出了相扣的两个环？

2）教师分别演示拧一下和拧两下的纸环。

3）请两名幼儿上前示范操作。

出示记录表记录并小结：拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环，拧两下的变成了两个相扣的环。

3、猜测拧过三次或四次的纸环剪开后的区别，并自主操作验证。

拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢？拧四下呢？

1）幼儿猜想、记录

2）幼儿操作：先拧、再剪。

3）交流操作结果，并记录在大记录表上。

今天我们玩的纸环有趣吗？这是一种神奇的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌斯发现了这种神奇的纸环，人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有许多运用：过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。

神奇的力教案

1.了解面粉的来源和用途。

2.乐于自己动手，体验和面。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

1.水

2.面粉

3.盆

4.围裙

5.歌曲《大馒头》

(一)、出示面粉，猜猜玩玩

2、教师：究竟是什么?在你们的桌上也有这样一份神奇的东西，请你去看一看、闻一闻、尝一尝!

3、幼儿初次尝试操作。

4、教师揭晓答案：原来这白乎乎的、细细的、像雪花一样的东西叫面粉呀!

(二)、知道面粉的来源和用途

1、教师：你们知道面粉是哪来的吗?它可以用来做什么呢?你只要听完一首有趣的儿歌就知道了!(音乐《大馒头》)

2、教师：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢?

3、(欣赏面粉制品图片)教师：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢!(幼儿欣赏)

(三)、操作“和面”

1、教师：看，这是面粉，这是水，现在它们两个要来做好朋友咯~(教师示范和面)教师：面粉和水两个好朋友亲亲热热在一起，揉呀揉呀，变成了什么?(面团)教师：我看好多小朋友也迫不及待地想来试一试了，那好吧，给你们一个机会也去尝试一下，注意加水的时候要慢慢的噢，不然就会搞砸啦!

2、幼儿亲自操作，教师巡回指导。

3、教师：软软的面团揉好了，小厨师们，刚才我们不是已经欣赏了很多用面粉做成的美味小点心么，那我们快来也用这软软的面团做一些特别的小点心吧!

4、幼儿尝试用面团做出各式点心。

(四)、擀面

1、教师：刚才小厨师们可真厉害，黄老师也迫不及待地想来试试手艺了，诶，我今天想给大家展示的是“手擀面”，知道什么是手擀面吗?(介绍手擀面的含义：用擀面杖擀出来的面就叫手擀面)

2、教师：手擀面到底是怎么做出来的呢?仔细瞧好了!"(出示擀面杖和已擀好的面饼介绍一下，教师示范操作)

(五)、品尝

2、教师：请小朋友们闭上小眼睛，从十开始倒数，当数第一时，美味的手擀面就会出现咯!(师幼倒数)

3、教师：美味的手擀面来啦，大家快尝一尝吧!(人手一碗手擀面品尝)

教学反思：

从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

神奇一教案

教学目的：

1、学习7个生字，认读8个字。口头填空，练习把词语恰当地搭配起来，练习读句子。

2、正确流利地朗读课文，通过读课文知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建筑成就的自豪感。背诵课文。

3、通过读课文理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学重点：

正确流利地朗读课文，通过读知道电视塔是做什么用的。

教学难点：

理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

板书设计： 京（北京）（南京）

视 （电视）（视力）

电 （电话）（电灯）

北 台 广 机

教学过程：

一、 导入：

教师板书“塔”，请同学读一读这个字。你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？今天咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1、师背诵一遍课文。

想：这神奇的塔是什么塔？

2、你么去过吗？请去过的学生讲一讲。

3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老实告诉你们，我国有三个著名的电视塔，第一是上海电视塔，叫“东方明珠”；第二个是天津电视塔，简称“天塔”；第三个是北京的中央广播电视塔。

4、你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看看。

三、初读课文，整体感知。

1、借助汉语拼音自由读课文，划出生字，把不认识的字和会认字的卡片多读几遍。

2、同桌同学互相读生字和会认字的卡片。

3、抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4、同桌同学互相读课文，相互纠正读音，然后标出课文有几个自然段。

5、分段读课文。听一听读音是否正确。

四、学习课文内容。

（一）学习第一段：

1、指名读。读后你知道了什么？板书：高。

2、这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3、指名读一读。

4、老师也想读读行吗？教师读。你们听出什么了？

5、学生模仿读。

（二）学习第二、三自然段。

1、师：塔这么高，蓝天、太阳看见了想说些什么呢？自己出声读一读2、3自然段。

2、同桌同学分角色读2、3段，体会他们说话的意思。

3、分角色指名读，说说自己的理解。

师问：你们见过宫灯吗？什么样？给你什么样的感觉？板书：美。 4、你能不能把塔高、美读出来？同桌读、指名读、教师指导读。

（三）学习四、五自然段。

1、我和妈妈又是怎样看待这个塔的呢？

2、同桌同学分角色读他们说的话。

3、指名分角色读。

（1）思考：我说这塔是有趣的塔，为什么有趣？

（2）妈妈说这塔很神奇，为什么神奇？

（3）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

（4）指导学生读出神奇的感觉。

（四）自己读第六自然段，读完以后你知道了什么？

五、分角色朗读全文。

六、课堂小结。

学完这篇课文以后你有什么收获？

七、课堂作业。

熟读课文并且会背诵。

板书设计： 18神奇的塔

高 美 神奇

广播电视塔

第二课时：

教学过程：

一、导入：

二、学习生字。

1、复习：“木字旁”“示字旁”“见”“几”。

2、出示生字。

（1）自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

（2）同桌同学互读生字，比一比谁读得音最准。

（3）抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

3、记忆字形，了解字义。

（1）学生自学。

（2）小组讨论，自己是怎样记字形的？说说平时

是怎样用这些字的？

（3）小组汇报学习过程，每组讲一个字，讲得不好其他小组进行补充。

4、练习组词。

三、指导书写。

1、学生在书上把每个字按笔顺描一描。

2、说一说在书写过程中，你认为哪个字不太好写？

3、教师指导书写：“京”“视”“电”。

（1）逐字观察每个字有什么特点？（从字的结构上）

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生独立书写这3个字，每字一遍。同桌同学互查。

4、其他几个生字由于笔画少，让学生独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

5、展示评议，比一比书中的描红和生字谁写得最好，奖励一颗星。

四、巩固练习。

1、在生字本上书写生字每个2个。

2、抄写词语：有力 有电 不问 我们

什么 北京 上台 广大

3、读句子。（课后练习3）

五、课堂作业。

练习书写本课生字，每字两个。

神奇一教案

1、通过穿鞋的游戏，激发幼儿想有一双"神奇的鞋"的欲望。

2、学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，学习用语言大胆的表达自己的想象，知道爱惜鞋的一些方法。

3、初步认识汉字：鞋。

1、经验准备：认识各种各样的鞋，并了解鞋的作用。有讨论的意识和比较好的讨论习惯。

2、物质准备：大小不一的鞋数双、鞋架。字卡：鞋。鞋的图片。原创诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。音乐。

一、开始部分。

（游戏导入）游戏："我想试试你的鞋"。配音乐师幼互动。

（设计意图：充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受；唤起幼儿对鞋的已有经验，激发幼儿探究鞋的兴趣；掌握新的知识点--初步认识汉字：鞋。）师：今天，shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在，让我们一起来试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。

师： 你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一点都不舒服，好夹脚啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……师：出示字卡"鞋"。

师：鞋对我们有什么帮助呢？

幼：鞋可以让我们的脚暖和。

幼：鞋可以保护我们的脚不被划伤。……（评析：认识汉字"鞋"，幼儿在尝试中对"鞋"产生了浓厚的兴趣；并发现鞋的不同特点，还了解到"鞋"对我们的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头；为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌内容做了充分的铺垫。）师：小结引出诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。

二、基础部分。

1、学习诗歌：《我想有一双神奇的鞋》

（设计意图：通过学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，为第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。）

（1）欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的朗诵诗歌《我想有一双神奇地鞋》。

师：a、诗歌的名字叫什么？

b、诗歌里说了些什么？

幼：诗歌里说了一双神奇的鞋。

幼：会长大的鞋……（评析：第一次朗诵诗歌时， "鞋"用图片来表示，帮助幼儿形象的去理解诗歌内容；由于诗歌朗朗上口，便于幼儿学习和理解，幼儿能积极回答老师的问题。）

幼：诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。

幼：觉得很有趣，很好玩。

幼：觉得很神奇……c、什么叫神奇呢？

幼：神奇我们没有看到过的。

幼：神奇就是很奇怪的东西，有魔力。

幼：神奇就是会变魔术……师：神奇就是生活中不常见的，很趣的……（评析：教师通过追问，帮助幼儿理解诗歌内容，引发幼儿思考"神奇"的含义，不仅调动、提升了幼儿的生活经验，还活跃了幼儿的思维，从师生对话中，我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。）

（3）幼儿学习诗歌，并轻声朗读诗歌。

2、根据诗歌内容进行想象、创编。

（设计意图：教师抓住幼儿的兴奋点，再次为幼儿提供讨论的机会，目的是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。）师：你们想不想有一双神奇鞋呢？你想有一双什么样神奇的鞋？为什么？请你和旁边的小朋友说一说。

幼：我想有一双跑的很快的鞋，遇到坏人时，可以跑的很快。

幼：我想有一双洗澡的鞋，我洗澡的时候，能帮我洗澡的鞋。

幼：我想有一双飞机鞋，我想上天时，可以带我飞上天。……师：启发幼儿讨论，尽量与同伴说的不一样幼：我想有一双挡狂风的鞋，狂风来了，可以帮我挡风。

幼；我想有一双环保鞋，地脏了，可以帮阿姨拖地。

幼：我想有一双彩虹鞋，五颜六色的很漂亮。

幼：我想有一双神奇的鞋，一双可以弹钢琴的鞋，可以欣赏美妙的音乐……（评析：由于前一个环节幼儿对"神奇"理解较深入，因此大部分幼儿思维很活跃，部分幼儿在此环节运用了诗歌中的句式，来表达自己的想象，说明幼儿被诗歌的韵律美和语言美深深地吸引，他们自主地采用了仿编的形式，将自己的想法创作到诗歌里了。）师：总结：有的小朋友想有一双……有的……还有的……。

3、活动结束。

师：假如我们有了一双神奇的鞋，那么我们该怎样爱惜鞋呢？

幼：把鞋穿好了才走，不斜着穿鞋。

幼：放在保险柜里，呵呵。（瞧，我的想法特别吧。）幼：把鞋刷干净。

幼：我们应该轻轻走路，鞋就不容易破损了。

大家的办法很好，请你们把想有一双神奇的鞋和爱惜鞋的方法，记录下来，下次我们一起把你们的想法仿编到诗歌《我想有一双神奇的鞋》里。

（评析：活动最后留给幼儿一个小作业，为下次延伸活动，仿编诗歌做铺垫。）

活动分析：

神奇的教案

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导，充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具来开展教学活动。”本活动就是利用了幼儿身边的废旧材料——报纸来开展活动的。在开展此活动之前，我们已经进行《和纸玩游戏》的主题教学活动，孩子们已经探索并发现生活中有各种各样的纸。在他们眼里，玩纸就像玩魔术一样，变化多端又妙不可言。从卫生纸、纸巾到纸盒、纸袋，从绘画纸、报纸到书籍，从折纸、撕纸到剪纸，他们发现了不同的纸的区别，了解了人们是如何制造纸和使用纸制品的。他们还尝试用不同的纸进行小制作，如制作小书等，还利用废旧报纸制作各种锻炼器械，给幼儿锻炼身体，让幼儿知道报纸变化多端，非常神奇，本活动就是利用报纸开展的体育活动。

1、练习快跑15—25米，发展跑的.能力，增强腿部肌肉力量。

2、积极动脑，一物多玩，扩展思维的创造性。

3、在奔跑时注意安全，不相互碰撞，与同伴友好合作游戏。

人手一张旧报纸，纸球若干，纸棒若干，区域游戏图示（规定人数），录音机，磁带，羊角球一个，小红旗一面。

1、活动导入：

玩游戏：“报纸变魔术”，引导幼儿将手中的报纸变成一根魔术棒。

2、热身活动：

带领幼儿随音乐，利用纸棒有针对性的做上肢运动、下肢运动、全身运动等运动操节，来热身做热身准备。

3、基本部分：

（1）引导幼儿用报纸练习走和跑，探索各种玩法。

教师：今天，我们要用报纸练习走和跑的动作，看谁能想出奇妙的玩法。

——幼儿分散自由探索。

——集体展示，请幼儿展示不同的玩法。

（2）引导幼儿利用报纸练习快跑。

教师把报纸提在胸前，手一松，报纸就落地了。提问：“有什么办法不让报纸掉下来，紧紧地贴在胸前呢？”

——幼儿练习用报纸贴着身体快跑。

——师生探讨动作要领：跑的时候速度一定要快。

（3）游戏：夺红旗。

幼儿再次练习贴报纸快跑，从起点跑到终点，在终点插一面小红旗，谁拿到小红旗谁就获胜。（距离15—25米）游戏1—2次。

（4）区域游戏活动。

教师：“今天老师还带来了用报纸做成的纸球、纸棒给小朋友们玩”。出示区域游戏图示，介绍每个区域的玩法，并提醒幼儿注意每组的游戏人数。教师加以组织和协调。

——投纸球：幼儿要站在线后向指定方向投。

——骑马：幼儿双腿夹住纸棒，向指定方向跳跃。

——压路机：几名幼儿将报纸平铺连接在一起，幼儿做“压路机”，从上面滚过去。（提醒幼儿要与同伴友好合作游戏）。

4、放松活动：

（1）引导每个幼儿都将自己的报纸平铺连接在一起，幼儿躺在上面休息，教师用羊角球给他们按摩放松。

（2）、引导幼儿将自己的报纸变成小纸球，投放到我们的晨间活动中，教育幼儿要有环保意识。

在晨间活动中投放各种用报纸做成的器械，给幼儿用来锻炼身体。

神奇一教案

1、歌曲：《小铃铛》。

《瑶家儿童爱唱歌》。

2、欣赏：弹拨乐合奏《快乐的哆嗦》。

1、让同学在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol”三个音的的音高。

2、通过学唱歌曲，复习巩固“do、mi、sol”三个音的音高，并参与歌舞扮演。

3、能用“do、mi、sol”三个音随意地组合成自身的歌。

学唱好歌曲《小铃铛》和《瑶家儿童爱唱歌》。

通过在活动和游戏中，让同学感受和体验到“do、mi、sol”三个音的的音高。

听唱法。

琴、录音机、录音带、三角铁、碰铃、课件等。

二课时。

一、组织教学。

二、学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》。

1、创设情景。（播放背景音乐《瑶家儿童爱唱歌》）。

（1）、教师随着瑶族音乐跳起瑶族舞蹈。

（2）、邀请同学随着音乐也跟着老师跳起瑶族舞。

（3）、节奏语言引入，请同学用这样的步伐跟老师边跳边读：

ˇ××××|××××|。

小朋友喽去瑶寨喽（口念歌词手拍节奏）。

2、看：播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。

3、唱：请同学一起唱《瑶家儿童爱唱歌》。

（1）、师生接龙游戏演唱。

（2）、分成小组进行接龙演唱。

（3）、比一比，看哪一组唱得既连贯又准确并评出红旗组。

4、动：播放多媒体课件音乐请同学模仿瑶族舞步跳起来。

5、忆：启发同学考虑这首歌由哪些音组成。

6、创：请同学用“do、mi、sol”创编歌曲。

7、汇报扮演，请同学演唱自编的歌曲。

一、小结。

一、组织教学。

二、听赏《快乐的'哆嗦》。

1、课前准备：请同学自制小铃铛。

2、玩玩、动动。

（1）、教师反复播放弹拨乐合奏《快乐的哆嗦》开头局部。

（2）、请同学听到：solsolmi|solsolmi|……的音乐时，向上挥挥手。当听到：domimire|doredola|……的音乐时，向下挥手。

3、游戏。

（1）、教师发给每个同学一张卡片，卡片上可能是do或mi或sol。

（2）、当老师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并打出手号唱出唱名。

（3）、请同学比较什么音高什么音低？

三、学唱《小铃铛》。

１、请同学轻轻敲击自制的简易铃铛。

２、教师也轻轻敲击《小铃铛》的旋律，让同学感受到原来“do、mi、sol”三个音也可以编成那么好听的歌曲。

３、让同学随着伴奏音乐一起唱《小铃铛》。

４、教师教同学唱唱名并打着手号。

５、请同学边唱歌曲边用自身自制的铃铛配上伴奏。

四、小结。

神奇的纸教案

1．了解面巾纸的纤维走向特性。

2．感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。

3．培养观察能力和动手操作能力。

面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报纸、白纸、皱纹纸、布等。

一、游戏：拎一拎。

2．幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。

3．组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。

4．幼儿再次游戏。

5．组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?

6．分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7．组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大)。

二、游戏：撕一撕。

2．幼儿游戏，教师巡回指导。

3．组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)。

4．揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、游戏：拉大锯。

1．介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕，找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。”

2．幼儿游戏。

四、联系实际，拓展思维。

1．师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)。

2．师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)。

神奇一教案

幼儿阅读经验分析：我班是大班上学期的幼儿，有一定的阅读经验，具有基本的阅读规则和浓厚的阅读兴趣，90％的幼儿能独立读懂图加文的诗歌内容，习惯和同伴交流已有经验。喜欢听故事和学习诗歌，特别是朗朗上口，容易理解和阅读的诗歌，兴趣最浓。10％的幼儿阅读能力和习惯相对比较欠缺。

选择本次活动的原由：朗朗上口的诗歌有利于幼儿学习和理解。教师结合幼儿的阅读兴趣和诗歌特点创编了本次活动：诗歌《我想有一双神奇的鞋》。

活动与整体课程的关系：本次活动不仅仅是一个单纯的语言阅读活动，它含盖了语言、健康、音乐。通过语言活动即渗透健康领域让幼儿知道穿合适、舒服的鞋，懂得爱护鞋；又渗透了音乐领域激发幼儿的游戏兴趣，使幼儿得到多方面的锻炼。

1、通过穿鞋的游戏，激发幼儿想有一双"神奇的鞋"的欲望。

2、学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，学习用语言大胆的表达自己的想象，知道爱惜鞋的一些方法。

3、初步认识汉字：鞋。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

1、经验准备：

（1）认识各种各样的鞋，并了解鞋的作用。

（2）有讨论的意识和比较好的讨论习惯。

2、物质准备：

（1）大小不一的鞋数双、鞋架。

（2）字卡：鞋。鞋的图片。

（3）原创诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。

（4）音乐。

（一）开始部分：（游戏导入）游戏："我想试试你的鞋"。配音乐师幼互动。

（设计意图：充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受；唤起幼儿对鞋的已有经验，激发幼儿探究鞋的兴趣；掌握新的知识点――初步认识汉字：鞋。）

师：今天，shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在，让我们一起来试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。

师：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一点都不舒服，好夹脚啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。

师：出示字卡"鞋"。

师：鞋对我们有什么帮助呢？

幼：鞋可以让我们的脚暖和。

幼：鞋可以保护我们的脚不被划伤。

（评析：认识汉字"鞋"，幼儿在尝试中对"鞋"产生了浓厚的兴趣；并发现鞋的不同特点，还了解到"鞋"对我们的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头；为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌内容做了充分的铺垫。）

师：小结引出诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。

（二）基础部分：

1、学习诗歌：《我想有一双神奇的鞋》

（设计意图：通过学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，为第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。）

（1）欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的朗诵诗歌《我想有一双神奇地鞋》。

师：a、诗歌的名字叫什么？

b、诗歌里说了些什么？

幼：诗歌里说了一双神奇的鞋。

幼：会长大的鞋……

（评析：第一次朗诵诗歌时，"鞋"用图片来表示，帮助幼儿形象的去理解诗歌内容；由于诗歌朗朗上口，便于幼儿学习和理解，幼儿能积极回答老师的问题。）

（2）幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。（着重理解词语"神奇"）

师：a、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。

幼：诗歌中的小朋友想有一双变化无穷的鞋。

b、为什么诗歌里的小朋友想有这些鞋呢？

幼：觉得很有趣，很好玩。

幼：觉得很神奇……

c、什么叫神奇呢？

幼：神奇我们没有看到过的。

幼：神奇就是很奇怪的东西，有魔力。

幼：神奇就是会变魔术……师：神奇就是生活中不常见的，很趣的……

（评析：教师通过追问，帮助幼儿理解诗歌内容，引发幼儿思考"神奇"的含义，不仅调动、提升了幼儿的生活经验，还活跃了幼儿的思维，从师生对话中，我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。）

（3）幼儿学习诗歌，并轻声朗读诗歌。

2、根据诗歌内容进行想象、创编。

（设计意图：教师抓住幼儿的兴奋点，再次为幼儿提供讨论的机会，目的是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。）

师：你们想不想有一双神奇鞋呢？你想有一双什么样神奇的鞋？为什么？请你和旁边的小朋友说一说。

幼：我想有一双跑的很快的鞋，遇到坏人时，可以跑的很快。

幼：我想有一双洗澡的鞋，我洗澡的时候，能帮我洗澡的鞋。

幼：我想有一双飞机鞋，我想上天时，可以带我飞上天。

师：启发幼儿讨论，尽量与同伴说的不一样幼：我想有一双挡狂风的鞋，狂风来了，可以帮我挡风。

活动第一环节穿大人的鞋，孩子们看着伙伴们穿着大鞋子走路的样子，都兴奋不已，有的走着走着鞋掉了，有的差点摔倒。尤其在讨论感受的时候，孩子们踊跃发言。第二环节能够按图标正确分类，唯一不足的是，孩子们记录出现差错，以后的教学中，要多培养孩子的记录能力。第三环节印画，孩子们虽然糊成了小花猫，但是都完成了美丽的鞋子印画，看着孩子们灿烂的笑容，我觉得教学活动要贴近幼儿生活，孩子才会更投入，有更多收获。

神奇的水教案

新《纲要》在科学领域中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变换规律产生兴趣和探究的欲望。根据中班幼儿的年龄特点和生活经验，如有强烈的求知欲和认识兴趣、好问、好学、喜欢操作，乐意探索，尝试自己解决问题，我特选择了本次科学活动《神奇的水》。水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的喜欢的东西。幼儿对水的喜好似乎也是一种天性。只要有时间、有机会他们就会在水里玩耍嬉闹，但往往受到家长、教师的制约，无法尽兴的玩水。因此我们会发现在洗手时，幼儿经常会把袖子弄湿，或者洗一次手需要花很长时间，为了彻底满足幼儿的好奇心，尊重他们对水的兴趣使他们对水有更多的了解。我就抓住这一教育契机，注重创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学、喜欢探索身边事物的情感。

神奇的水

1、通过探索，丰富有关物体沉浮的经验。

2、学习探索改变物体沉浮状况的不同方法，有探索的积极性。

3、知道水是生命之源，进一步萌发幼儿爱护水资源的情感。

1、各种沉浮材料：塑料泡沫、回形针、雪花片、瓶盖、树叶、橡皮泥人手一份。

2、大记录表一张、幼儿记录表人手一份。盛满水的盆子若干。篮子与幼儿人数相等。布。

一：自由探索、发现物体的沉浮现象。

1、出示材料

师：今天，我给小朋友们准备了很多许多东西，你们看，有些什么呀?(幼儿回答)

2、提问：如果我们把这些东西一个一个地放入水中，你猜会怎么样呢?并把你猜的结果记录在这张记录表中。(教师出示大记录表并讲解记录和使用方法) 3、幼儿在记录表上填写猜测的结果。

4、教师记录幼儿猜测的结果。

师：我们小朋友猜的对不对呢?请你们动手试一试，并把你的发现记录下来。

5、幼儿尝试，观察实验结果，并把结果记录在记录表中。

6、幼儿交流探索结果。(请个别幼儿上来讲)

7、教师操作并记录。

小结：我们知道了有些东西放入水中，它会浮上来，有些东西放入水中它会沉下去的。这是为什么呢?这是因为水是有浮力的。浸在液体中的物体，会受到一个向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物体的重量大，它就会漂浮在水面上。反之，如果物体的重量比浮力大，它就会下沉。

二：第二次探索，寻找改变物体沉浮状况的东西和方法。

1、分沉浮材料。

师：现在我们把沉的东西和浮的东西分成两堆。

2、教师分沉浮材料。

3、幼儿动手操作。

师：请小朋友动动脑筋，怎样让沉的东西浮上来，浮的东西沉下去? 4、探索结果。(幼儿演示自己的发现)

三：查阅资料，了解水的重要性。

2、幼儿分组查资料，互相讨论。

3、师幼共同小结。(幼儿先回答教师再小结)

神奇的教案

1、积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。

2、尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……”经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。

3、体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

1、ppt课件。

2、幼儿游戏用的动物胸卡。

3、开汽车的音乐，塑料圈10个。

配套课件：大班语言课件《神奇的出租车》ppt课件。

下载地址：

一、猜想导入。

2、师：小猴的车到底是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧!

二、创编故事(第1段)。

(一)创编人物对话。

1、师：咦，前面是谁呀?(出示ppt小熊)小猴会怎么邀请小熊上车呢?幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

2、师：还能更热情点吗?我们一起来学一学小猴。(师幼共同表演)。

3、师：小熊说“好好好”。(小熊上车)哎呦!小熊怎么了?(车太小，小熊太胖了。)。

4、师：小熊还愿意坐车吗?小熊会怎么说?(你的车太小了，我要等大一点的车。)。

5、师：小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢?

(二)欣赏精彩句式。

1、师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——(教师点击ppt“变大”按钮，把车变大。)。

2、师：咦，车子怎么了?这样，小熊愿意上车吗?小熊坐在车上感觉怎么样?

3、师：我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!

4、师：现在，谁来说说刚才小猴的办法?(引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……)。

三、创编故事(第2段)。

(一)创编人物对话。

2、师：看到蛋宝宝哭的这么伤心，小猴会怎么问?蛋宝宝会怎么说?我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。

3、师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说?

4、师：蛋宝宝的身体是什么样的?它坐车有什么困难?

5、师：蛋宝宝会怎么说?小猴会怎么帮蛋宝宝呢?请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富，如：这个办法很安全，这个主意不错，这样一定很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。)。

(二)套用经典句式。

2、师：现在谁能说说小猴的好办法?幼儿讲述第二段故事内容。

大班语言教案《神奇的出租车》含ppt课件。

5、交流游戏中的创编。

师：谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的?

六、结束活动。

师：小司机带着你的乘客到外面去玩吧!

《纲要》中指出“创造一种自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。应如何创造一个轻松自然的环境，让孩子们学会大胆发表自己的看法呢？因此我除了运用图片让幼儿想象讲述外，还设计了情境游戏环节，我带着幼儿一起开着神奇汽车出去游玩，在游玩的过程中遇到可出情况，请幼儿再次大胆想象并讲述，这样达成了目标。