童年的发现语文教案(通用23篇)

时间:2023-12-02 07:14:40 作者:碧墨

在教学工作计划中,教师可以设定明确的评价指标和评价方法,以评估学生的学习成果。通过研究教学工作计划范文,可以帮助教师深入理解教学过程中的各个环节和要点,提高教学的效果和质量。

《童年的发现》语文教案

1、认识本课“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴,寻根问底和大胆想象的精神。

1、阅读课文,培养学生善于观察,大胆发现的精神。

2、理解课文最后一句话,并结合这句话谈谈自己的体会。

1、查阅有关作者的资料。

2、了解达尔文进化论的基本观点。

一课时。

在人长大或变老以后,常常会回想起童年的事情。美国作家巴德。舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发现)。

小组合作学习。

1、学生根据阅读提示自学课文。

(1)我发现了什么?怎样发现的?

临着受到驱逐和迫害的风险。

(3)自己是否也有过童年的发现。

2、小组合作学习。

重点交流:

1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?

a、引导学生体会,作者之所以有这个发现,有以下几个原因:(1)有疑就问,(2)反复思考,(3)大胆想象。

b、结合体会,有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读,再指名分角色读,评价后再练习。

2、举例说说你对:“我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险,这句话的理解。

(1)根据课文,说说“我”的发现使“我”面临着什么?

(2)说说你知道的其他例子。

1、选择觉得有趣的段落读一读。

2、说说自己是否也有过有趣的发现。

3、总结全文:童年的发现,尽管有时侯别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这正是你创造,研究的开始。

发现规律——受到误解——明白道理。

童年的发现语文教案

1。会认10个生字,能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

3。理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。

4。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。

一、激趣导入

童年是人一生中最天真浪漫的时刻,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年,去看看他的童年有怎样有趣的发现吧!(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1。自读课文,要求正确、流利。

2。找出生字,注意读准字音,理解词语。

3。了解课文主要内容。

(课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)

5。激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

三、阅读理解,“‘我’发现了什么?”

1。自读课文1、2自然段,说说知道了什么,还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。

2。朗读体会。

(1)引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。

(2)在读中评价,进行有感情地朗读,入情入景地体会作者的感受。

四、细读体会童年秘密的发现过程

1。“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?

分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

2。从“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

3。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际,回忆、讲述生活中探究秘密的小事。

五、体味作者秘密被证实后的感受

1。学生自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。

2。引导理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。(引导通过朗读体会作者内心的感受。)

3。从课文中可以看出作者是个怎样的孩子?

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。

六、总结交流

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

本课故事情节充满童真童趣,令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟,教学中我放手让学生紧扣“发现”一词,自行明确本课学习任务,即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文,在此基础上理解最后一句话的意思,明白其中道理,感受人物形象的可贵之处。

《童年的发现》语文教案

1.会写14个生字会认7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会含义深刻的句子,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

一、揭题。

1、今天我们先来认识一位俄国作家,他的名字叫:费奥多罗夫。板书:费奥多罗夫。指读。

费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候,发生了许多令人难以忘怀的事情,今天我们就一起学习课文《童年的发现》。

2、看着课题,你最想了解什么?(根据学生回答相机小结板书:发现了什么?怎样发现的?)。

二、初读课文,弄清内容。

1、自读课文,要求读准字音,读通句子,注意文中注音的字词。

2、检查生词。指导易读错、写错的字。

三、学习“我发现了什么”

童年中我究竟发现了什么?快速朗读课文,用“——”画出来。

(1)交流。(板书:胚胎发育的规律。)读词:胚胎。你知道什么是胚胎吗?(指读注释,其实我们在妈妈肚子里的时候,就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。)。

a、课文哪些自然段写了我发现的过程?3——13。b、请反复朗读十三自然段,画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。c、齐读句子——人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。

(2)这就是我的发现。那年我才九岁,所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。

(3)关于我发现的胚胎发育的规律,其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究,还得出了一个观点,请看到14自然段,指名读、齐读——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

(4)我的发现和科学家的发现竟是如此的相似,怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢!请高兴自豪的齐读第一自然段。

四、学习“我是怎样发现的”

1、我有胚胎发育过程这样的发现,源于什么?默读3-13自然段。

(1)指名说。随机板书:梦中飞行。

(2)有了这奇妙的问题我们是怎么做的?板书:请教老师。

(4)结果如何?板书:得到证实。

(5)看着板书,将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。

五、布置作业。

部编版五年级语文《童年的发现》教案

1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。

2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

教学过程。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)。

里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)。

没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。

2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。(板书:神奇的探险之旅)。

二、启发思路。

1.各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?

读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。

(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。)。

(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。)。

3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。

是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。)。

4.选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)。

5.了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)。

三、习作指导。

(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。

1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)。

2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走进了……突然……(板书:遇险情)。

3.探险小队的某个人说出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。(板书:脱险境)。

多媒体呈现:。

怎样写探险内容的作文?

(1)把探险过程写完整。

到哪里去探险?和谁去探险?探险的过程是怎样的?结果如何?这些内容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。

(2)要写出具体内容。

把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等,都要写出来,这样文章的内容才会具体。

(3)写出感受。

探险的过程往往是神秘而紧张的,要把这种特点表现出来,就需要时时关注人物的内心感受以及心理变化。这样,人物心理的变化,也印证了探险过程的紧张气氛。

(二)开始写作。

听起来咱们的探险之旅非常有意思啊!下面我们就拿起笔,一起记录探险过程中难忘的时光吧。

写的时候要把过程写具体,结合人物的心理描写。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的过程,能使读者身临其境,语言通顺恰当等。

五、小结。

学生由自己感兴趣的探险活动开始想象,到达探险之处,接着发生险情,最后脱险。文章由此三部分组成,把事写具体,也注意把握主要人物的性格特点。

六、延伸。

提议全班同学相互交换作文,哪些写得不具体的,把它补充具体,哪些可以写得更有吸引力的,可以运用修辞手法的,再改一改。把全班同学的作文集成一本书叫《神奇的探险之旅》或《探险日记》等。

板书设计。

神奇的探险之旅。

入险地。

遇险情。

脱险境。

教学反思。

1.通过这次习作,让学生懂得了写作文是十分有趣的事情,把自己喜欢的、想象的事情具体地写下来,再进行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

2.我也发现学生们对探险很感兴趣,也看过相关电影、漫画,但读文学作品的较少,应注重对学生读文学作品的培养,进而使其积累优美的词语、句子、段落。

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五年级语文《童年的发现》教案

(一)预习。

1.根据需要查找资料(如有关彝族、火把节等情况)。

(二)导入新课。

谈话:

1.同学们都喜欢哪些节日?说说过节的情况和心情。

2.我国是有着五十六个民族的大家庭,除了全国人民共同的节日,很多民族还有自己特有的节日,我们先交流一下查找的这方面的资料。

3.“来吧,到我们大凉山来吧,……”听,彝族朋友在召唤我们了。我们今天就一起走进大凉山,走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧!

(三)初读课文,整体感知。

1.朗读课文。

2.说说课文写了哪几部分内容。

3.课文写了火把节的哪几个场面?

(四)细读课文,理解感悟。

1.读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?

(准备过火把节那天的活动——打扫房子,准备节日饭菜,斗牛、摔跤,点燃火把奔向田野山川,围着篝火尽情歌舞,火把节的来历)。

2.你最喜欢哪些场面,说说自己的感受。

3.说说彝族火把节的来历。了解了这个传说,你想到了什么?大家交流。

(通过第2、3两问,了解彝族的民族风情和彝家人的优良美德,从而感受民族文化的无穷魅力。)。

(五)有感情朗读课文。

1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2.朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。

(六)巩固练习。

1.交流学习、记忆生字的方法。

2.读读写写(课后练习4)。

3.词语采集——交流自己从课文中积累的词语。

五年级语文《童年的发现》教案

1、指导学生有感情朗读课文。

2、学会11个生字,认识5个生字,掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。

3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。教学重点:课文的第二、三部分,体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。教学难点:从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。课文重点:第二、三部分;朗读训练点:“来吧,到我们大凉山来吧,„„”的四次反复,朗读全文的时候,要在这四句话的引领下读出节奏,从火把节的精心准备,到火把节的盛况展现,再到火把节的纪念意义,使学生的理解逐步加深,感情逐步加强读写结合点:写一段庆祝节日时的场面描写。

教学准备。

课件、学生搜集民间故事。

教学时间。

三课时预习提纲。

4、火把节导语:我们有56个民族,很多民族都有自己特有节日。这节课就让我们一起走进大凉山,走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧!

1.根据常规预习要求预习课文。

3.抄写课文中的生字词,比一比谁写得正确又美观。

5.概括课文内容。

7.通过上网、查阅图书或询问长辈、朋友等方式,收集火把节的相关资料,更多地了解彝族的这一传统节日。

8.质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)。

教学过程。

一、谈话导入。

同学们,你们知道“火把节”是那个民族的节日吗?(彝族)你知道那些和火把节相关的知识?简介彝族及火把节,出示相关图片:彝族是我国少数民族之一,主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日,一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊,祭献祖先,有的地区也祭土主,相互宴饮,吃坨坨肉,公主五谷丰登。火把节一般欢度三天,头一天全家欢聚,后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动,然后举行盛大的篝火晚会,彻夜狂欢。这节课就让我们一起走进大凉山,走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧!

二、成果展示。

2、形近字:寨()矫()跤()赛()娇()狡()塞()骄()寒()。

3、近义词:矫健——强健激动——感动反义词:矫健——柔弱激动——冷静。

4、听写词语:披毡山寨嫉妒。

5、理解词语说说课文主要讲了为什么?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)。

三、朗读课文,整体感知。

1、分段轮读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?同桌交流。

2、默读课文,想想文章可以分成几部分?试概括出每部分的内容。(同桌交流)各组派代表说一说课文写了哪几部分内容?第一部分:(1——4)写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。第二部分:(5——10)写火把节是激情四溢的盛典。第三部分:(11——13)写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征,是极具纪念意义的节日。

四、读句子。

出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。

1、出示句子:“来吧„„„„来和我们彝家人一起欢度火把节。”要求:小组有感情地朗读,谈谈自己的感受。(体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情)。

2、学到这里,你是什么样的感情,是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动?谈谈自己的感受。说说课文主要讲了为什么?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)。

五、细读课文,深入感悟。

1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。“我为你„„”a读一读,谈谈你的体会。(这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望)b指导朗读:热情、盼望、兴奋地。

2、课文描写了火把节的哪几个场面?在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景?想象一下当时的情景,说说自己的感受。a人们穿上节日的盛装,准备节日的饭菜;斗牛;摔跤;点燃火把;围着篝火跳舞b出示图片,有感情地朗读相关内容。

3、默读文章第三部分,文章讲述了一个什么样的传说,表现出了彝族人民的哪些品质?(彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力,彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。)。

4、文中反复出现了一句话,你能找出来,并谈谈它的作用吗?“来吧,„„”(这个句子把全文内容串联起来,向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现,使文章的感情更加强烈,让人们迫切的想到大凉山欢度火把节,同时使文章的首尾结构有一种回环之美。

六、总结全文。

今天这节课,我们进一步感受到了彝族的民族风情,知道了火把节的来历,知道了火把节不是一个简简单单的节日,更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

板书设计。

1、穿上节日的盛装,热情准备节日的饭菜。不惧恶势力。

2、斗牛。火把节。

3、摔跤勇敢坚强。

4、点燃火把不屈不挠。

五年级语文《童年的发现》教案

教学目标:

1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。

教学重点:

理解作者“发现”的过程,“我”的伟大的“发现”是怎么来的,从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

教学难点:

理解“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、导语。

二、按阅读提示自学课文。

三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流。

1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?

2、“我”为什么会有这样的发现?

3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

四、全班交流。

重点交流。

1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?

引导学生体会:作者之所以有个发现,一是敢于提问,二是反复思考,三是大胆想象。结合体会,有感情地朗读第3——13自然段。

2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

(1)结合作者的故事,谈对这一句话的理解。

(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如:哥白尼、伽利略的故事等。

五、选择觉得有趣的段落读一读。

先自己练读,再读给同伴听。

六、说说自己是否也有过有趣的发现。

七、总结。

童年的发现,尽管有时候别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这正是你创造、研究的开始。

第二课时。

一、比一比,再组词。

{钩()构()。

{防()妨()。

{竞()竟()。

{婴()樱()。

{遥()摇()。

{躯()驱()。

二、把下面的歇后语补充完整,补充的成语在课本中找。

唐憎念佛——。

傻子堆积木———。

孙猴子耍金箍棒——。

走路摔胳膊——。

三、写近义词。

奇妙——()妨碍——()祸患——()情不自禁——()绞尽脑汁——()随心所欲——()。

四、缩句。

1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。

——————————————————。

2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

——————————————————。

3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。

__________________________________。

五、把下面的两个句子合成一个句子。

1、老师同意。/汪波小组组织这次班会。

——————————————————。

2、这件事不能完全怪她。/他不小心。

——————————————————。

3、同学们欢迎潘晴。/潘晴给大家讲故事。

——————————————————。

人教新课标小学五年级语文《童年的发现》教案

俄国教育家乌申斯基说:“不论教育者怎样地研究理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”在教学过程中,情境瞬息万变,情况错综复杂,随时都有可能发生意想不到的种种偶发事件。它可能是外界因素的干扰,可能是教师的失误,可能是师生(生生)的矛盾,也可能是教师对学生的预估不够等等。这时,就需要我们教师及时发挥教学机智,作出迅速而准确的判断,并妥善处理,以保证教学的顺利进行。

【案例】。

《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章,讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察,发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解起来不难,因此,我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等,很快理解了课文,明白了道理。然后便到了最后一个环节,我问:“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律,我想你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧!”可出乎我意料的是,刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来,学生们或皱眉,或摇头,那意思是没有什么发现。我看在眼里,急在心里:“不一定是重大的发现呀,在生活中的,学习中的,只要是你自己通过思考、观察得来的,都行。”我充满期待地看着学生,可仍旧没有一个人举手,我不禁有一丝愠怒,正要发作时,一个声音告诫我说:“冷静,冷静,千万不可动怒!”怎么办呢?课总得上下去呀。俗话说,急中生智。此时,我脑中灵光一闪,有了!我表情缓和了下来,面带微笑对学生说:“这样,我先来讲一个我童年时候的发现吧!”“好!”顿时,教室里爆发出一阵热烈的掌声,35个人的目光齐刷刷地投向了我。我清了清嗓门:“小时候呀,我特别喜欢观察蚂蚁……”我讲了一个蚂蚁搬家与下雨的关系的发现。话音刚落,教室里便嘀嘀咕咕起来:“啊,这么简单呀。”“我也有。”“我也有。”……看到学生的思路已被打开,说话欲望已被调动起来,我便趁热打铁:“简单吧?这样的小发现,相信你们一定有许多,同桌说说。”学生立即说开了,然后再进行全班交流。此时,学生们不再困惑,不再为难,而是侃侃而谈:

“我发现蚯蚓有再生的能力,有一次……”

“很小的时候,我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气……”

“我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的……”

“我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹……”

“我发现了写好作文的秘诀……”

……。

【反思】。

课堂中,我们常会遇到学生思路不畅的情况,本案例便是如此。那么我们该怎么办呢?我认为首先教师切忌动怒.必须克制自己的情感,用理智驾驭感情,保持冷静.“不管风吹雨打,胜似闲庭信步”,这是应用教学机智的原则之一。冷静,能让我们的头脑更清楚,思维更敏捷,灵感便会在刹那间迸发出来,教师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中,如果我当时头脑发热,将学生训斥一番,只会形成师生情绪的对立,课堂氛围的紧张,不会达到应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的发言,不会看到他们那一颗颗热爱生活的心,不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。

其次,教师要随机应变,灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备,但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现;再周密的教案,也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤.因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师面对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流的情况,教师也不可能完全预见到.我在备这一课时,就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点,反而觉得只要教师一提出这个问题,学生就能很快说出很多发现来。因此,完全没料到学生会出现思维障碍,出现冷场。但我突然灵机一动,想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉:“老师先来讲讲我童年时的发现吧。”这样的随机应变,打破了僵局,唤醒了学生生活经验,激活了学生的思维,这一点就充分体现了教师的教学机智,同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。

当然,一个教师的教学机智并不是天生的,它需要教师不断地学习——思考——实践,再学习——思考——实践,长期坚持,循环往复,经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样,是属于个性化的范畴,是一种驾驭课堂的随机应变的能力。因此,它不仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识,又要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。

最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,提高自身的综合素质。

小学五年级语文《童年的发现》优选教案

教学目标:

1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。

教学重点:

理解作者“发现”的过程,“我”的伟大的“发现”是怎么来的,从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

教学难点:

理解“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、导语。

二、按阅读提示自学课文。

三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流。

1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?

2、“我”为什么会有这样的发现?

3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

四、全班交流。

重点交流。

1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?

引导学生体会:作者之所以有个发现,一是敢于提问,二是反复思考,三是大胆想象。结合体会,有感情地朗读第3——13自然段。

2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

(1)结合作者的故事,谈对这一句话的理解。

(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如:哥白尼、伽利略的故事等。

五、选择觉得有趣的段落读一读。

先自己练读,再读给同伴听。

六、说说自己是否也有过有趣的发现。

七、总结。

童年的发现,尽管有时候别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这正是你创造、研究的开始。

第二课时。

一、比一比,再组词。

{钩()构()。

{防()妨()。

{竞()竟()。

{婴()樱()。

{遥()摇()。

{躯()驱()。

二、把下面的歇后语补充完整,补充的成语在课本中找。

唐憎念佛——。

傻子堆积木———。

孙猴子耍金箍棒——。

走路摔胳膊——。

三、写近义词。

奇妙——()妨碍——()祸患——()情不自禁——()绞尽脑汁——()随心所欲——()。

四、缩句。

1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。

——————————————————。

2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

——————————————————。

3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。

__________________________________。

五、把下面的两个句子合成一个句子。

1、老师同意。/汪波小组组织这次班会。

——————————————————。

2、这件事不能完全怪她。/他不小心。

——————————————————。

3、同学们欢迎潘晴。/潘晴给大家讲故事。

——————————————————。

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小学五年级语文《童年的发现》优选教案模板

教学目标:

1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点:

教学难点:

文中较难理解的几个句子。

教学过程:

一、导入。

在你的生活中,有没有过什么发现?将你的发现说给你的同桌听。

让我们一起来看看本文作者的发现吧!

二、初读课文,理清课文的脉络。

1、自由读全文。

(达尔文有关胚胎发育的规律。)。

2、交流。

三、细读理解课文内容。

(方法一)。

1、按照课文的不同内容给文章分段。

第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。

第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。

2、细读课文,体会课文的内容。

“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。

(a)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(b)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(c)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(d)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(e)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

3、从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。)。

(方法二)。

顺着学生交流的结果,追问:作者是怎样发现胚胎的发育规律的?又是怎样找到答案的?

小组学习,将找到的内容读一读。

学生交流。

从作者的发现过程中,你觉得他是怎样的孩子?(根据回答板书)。

4、课文最后说:“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。

师简介有关史料。

布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。

四、通过学习课文,你受到了什么启发?

在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

板书设计:

过程。

童年的发现——胚胎发育的规律!

费奥多罗夫求知若渴。

好问善思。

大胆想象。

五年级语文《童年的发现》教案

师:每个儿童都会对周围的世界充满好奇与疑问。我有一个同事,他有一个孩子,三岁,他在“空间”里记下了孩子的许多问题:

1.我怎么看不到自己的眼睛?

2.刘翔为什么不跑了?

3.四川为什么会发生地震?

4.人为什么必须吃饭?

5.车子饿了吃什么?

6.奥运会上,为什么都是女孩和女孩比赛,男孩和男孩比赛?

7.火车为什么有那么多的轮子呀?火车为什么比汽车跑的快?

8.祖祖(曾祖父)为什么不长牙齿呀?

本书的作者俄国作家费奥多罗夫在他的童年时代又有着怎疑问和发现呢?

(出示小黑板,学生齐读作者的发现)。

1,提出问题。

师:既然有发现,就必定先有疑问。作者首先提出了一个什么问题?

生:人为什么总是在梦里飞行。

师:作者由这个问题引出了另一个重点探究的问题?

生:人究竟是怎么来的。

师:第一个问题来自文中何处?

生:文中第三、四自然段。

师:(板书)齐读第三自然段。

生:读。

生:排比。

师:读了之后你觉得飞的感觉怎样?

生:奇妙。

师:那请你带着“奇妙”的感受再读一读。

师:全体同学带着“奇妙”的感受读。大家要圈记以下词语:青青的草地、澄澈的湖面、双臂舒展、双腿弹动。

2,探索答案。

师:作者是怎样去探索答案的?

生:问老师独立思考……(答不上来了)。

师:老师提示你一下:第四自然段。

生:问伙伴。

师:第十二自然段,

生:观察动物。

师:你从鱼概括到了动物,谁再概括一下。

生:观察生物。

生2:观察环境。

生3:观察自然。

师:观察环境让我想到了三单元学到的一句名言。

生:从无字句处读书(师板书)。

师:没错,从大自然中寻找知识。从作者探索答案的历程,你体会到什么?

生:我们要善于质疑。

生2:我们要学习作者寻根究底的求学精神。

生3:我们要善于向我们身边的同学学习。

师:昨天老师去某同学家家访,就说了其中一个观点:要想提高成绩,一定要多问。

3,得出结论。

师:答案找到没有。

生:因为他在生长。

生2:从简单的生命进化而来的?

师:这句话在文中出现了几次的。

生:两次分别是11和14自然段。

生:读。

师:这段话是本文的总写。老师读三遍,你听听,领悟这分别表达了什么样的感情?(分别重读“七八岁”“胚胎的规律”“独立思考”。

生:作者很小的时候就服自己的发现。

生2:作者的发现很了不起。

生3:作者靠独立思考有了发现,非常的自豪。

二、“发现”的风险。

生:(略)。

师:事情发生在哪些段落。

生:14-19。

师:刘读。

生:读。

师:此处我们要重点学习作者的最后一句话,画记没有。

生:画记了。

师:看了作者的经历以及这句话你有什么感想?

生:我想到了爱迪生。他在火车上做实验,结果着火了,列车长便将他从列车上赶了下来,还给了他一耳光,将他的所有实验设备摔坏了。

师:还有没有。

[没有学生回答了,他们课外知识很欠缺。老师补充事例:布鲁诺和司马迁的故事]。

板书设计:

问老师。

独立思考。

(提出问题)                (分析问题)        (解决问题)。

《童年的发现》教案

1.认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

3.基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴,寻根问底和大胆想象的精神。

1.阅读课文,培养学生善于观察,大胆发现的精神。

2.理解课文最后一句话,并结合这句话谈谈自己的体会。

1.查阅有关作者的资料。

2.了解达尔文进化论的基本观点。

一课时

在人长大或变老以后,常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:

童年的发现)

小组合作学习.

1.学生根据阅读提示自学课文.

(1).我发现了什么?怎样发现的?

临着受到驱逐和迫害的.风险。

(3)自己是否也有过童年的发现。

2.小组合作学习。

重点交流:

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?

a.引导学生体会,作者之所以有这个发现,有以下几个原因:(1)有疑就问,(2)反复思考,(3)大胆想象。

b.结合体会,有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读,再指名分角色读,评价后再练习。

2..举例说说你对:“我明白了――世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险,这句话的理解。

(1)。根据课文,说说“我”的发现使“我”面临着什么?

(2)。说说你知道的其他例子。

1.选择觉得有趣的段落读一读。

2.说说自己是否也有过有趣的发现。

3.总结全文:童年的发现,尽管有时侯别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这正是你创造,研究的开始。

发现规律――受到误解――明白道理

《童年的发现》教案

1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

教学重点。

引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备。

学生搜集喜欢的儿童诗。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、导读引入,激发兴趣。

1.(将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式)。投影出示这三句,指名读,师生配乐读这三句。让学生谈谈读后感受。师:这短短一组排比句就像一首诗,描绘了童年生活的美好与快乐。这节课我们一起读几首描写童年的诗。

二、学习《我想》。

1.自读感知。师:初读诗歌,不仅要读正确,还要用心去感受。请自由把课文读几遍,把字音读准确,把诗读流利,读完想一想:你从诗中感受到了什么。(提示:可以从诗中的某个字、词、句中去体会,可以从整首诗的内容上去体会,可以从诗的形式上去感受,也可以从思想上去感受。)。

2.点拨感悟:

(1)指名分小节读,正音,认识生字:“丫”(这个字形像什么?怎么记住它?)“汲”(给这个字换个偏旁,比较“汲”和“吸”)。

(2)从这首诗中我们知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你觉得“我”的想法美吗?你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠;接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。)。

(3)感情朗读。

师:从这首简短的小诗中,我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了儿童诗语言的美妙,怎样才能读出我们的感受呢?我们也要边读边想像,才能入情入境,请同学们自由练读,看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望,表达自己的感受。

3.领悟写法:默读诗歌,看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?生谈自己的发现,师引导小结:

(1)每一小结的结构基本相同,都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想,读起来琅琅上口。(结构一致)。

(2)每一小结里都有一个双音词,如“悠呀,悠――”“长呀,长――”这样的语句。(句式相同)。

(3)用词讲究,动词用得很准确,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。所以我们要学会用词,同一个意思可用不同的词来表达,这样就不显得单调和重复。

4.尝试创写:想象一下“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?师:是春天的桃花、柳树、风筝,还有充满绿意的大地启发了作者的想象。春天的细雨、燕子,夏天的小溪、鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物展开想象,仿照课文写一节小诗,可以不严格遵照课文的写法,提倡创造哦!)。

1.自读提示:

(1)边读边理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的方法,概括主要内容。

2.学生根据提示自读自悟。

3.交流点拔:

(1)指名读并概括主要内容(如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等);学生提出疑问,讨论解决;指名说说:如果这首诗是一幅画,你在画上都看到了什么?这幅画给你怎样的感觉?(根据学生讲的画面,抓住一些有特色的句子进行引导,让学生发现语言里的画面:如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着‘黑旋’水战‘浪里白条’”。

“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中,出水时只见一阵水花两对虎牙。”

(2)师:同学们用心去读书、体会了,把这样的体会融入我们的朗读中,一定会读出情趣,我们一起读一读。

四、比较鉴赏,尝试创写。

(一)这两首诗的比较。

1.比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同?

2.生探究、发现。

3.交流小结。

(1)《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗。(组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗,组诗根据内容可以有独立的小标题。)。

(2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵。(引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。)。

(3)《我想》描写的是幻想,《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。(儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的,非常广泛)。

童年的发现教案

1.会写14个生字会认7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会含义深刻的句子,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

第一课时。

一、揭题。

1、今天我们先来认识一位俄国作家,他的名字叫:费奥多罗夫。板书:费奥多罗夫。指读。

费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候,发生了许多令人难以忘怀的事情,今天我们就一起学习课文《童年的发现》。

2、看着课题,你最想了解什么?(根据学生回答相机小结板书:发现了什么?怎样发现的?)。

二、初读课文,弄清内容。

1、自读课文,要求读准字音,读通句子,注意文中注音的字词。

2、检查生词。指导易读错、写错的字。

三、学习“我发现了什么”

童年中我究竟发现了什么?快速朗读课文,用“——”画出来。

(1)交流。(板书:胚胎发育的规律。)读词:胚胎。你知道什么是胚胎吗?(指读注释,其实我们在妈妈肚子里的时候,就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。)。

a、课文哪些自然段写了我发现的过程?3——13。b、请反复朗读十三自然段,画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。c、齐读句子——人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。

(2)这就是我的发现。那年我才九岁,所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。

(3)关于我发现的胚胎发育的规律,其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究,还得出了一个观点,请看到14自然段,指名读、齐读——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

(4)我的发现和科学家的发现竟是如此的相似,怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢!请高兴自豪的齐读第一自然段。

四、学习“我是怎样发现的”

1.我有胚胎发育过程这样的发现,源于什么?默读3-13自然段。

(1)指名说。随机板书:梦中飞行。

(2)有了这奇妙的问题我们是怎么做的?板书:请教老师。

(4)结果如何?板书:得到证实。

(5)看着板书,将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。

五、布置作业。

《童年的发现》教案

2、根据学习计划,分小组合作学习。

学习计划:

(1)找出有关的句段。

(2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语。

(3)在白纸上画出简单的发现流程图。

3、小组汇报,课堂交流。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。

(3)老师的解答激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)我对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。

《童年的发现》教案

1、自由朗读文章,学习课文中的生字,把课文读通顺。

2、默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

4、仔细地读读着几句话,并用自己的话转述。

5、再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”

6、朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。

《童年的发现》教案

重点交流:

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?

a.引导学生体会,作者之所以有这个发现,有以下几个原因:(1)有疑就问,(2)反复思考,(3)大胆想象。

b.结合体会,有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读,再指名分角色读,评价后再练习。

2.举例说说你对:“我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险,这句话的理解。

(1)根据课文,说说“我”的发现使“我”面临着什么?

(2)说说你知道的其他例子。

童年的发现教案

你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听。

学生甲:我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙:我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。

学生丙:我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧!

二、初读课文,理清课文的脉络。

1.自由读全文。思考:童年时“我”发现了什么?

(达尔文有关胚胎发育的规律。)

2.查字典,联系上下文理解词语的意思。

祸患:灾难。

情不自禁:抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁:费思虑,费脑筋。

眉目:事情的头绪。

随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。

妨碍:使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘:为难。

驱逐:赶走。

3.按照课文的不同内容给文章分段。

第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。

第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。

三、细读课文,体会课文的内容。

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

2.从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。)

3.课文最后说:“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

(1)师简介有关史料:

布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。

(2)学生简介他们收集的资料。

4.通过学习课文,你受到了什么启发?

在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附:板书设计

本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读,议一议。课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样,通过读议,学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现:1、敢于提问;2、反复思考;3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

探究活动

鲤鱼之死

鲤鱼早就听说大海浩瀚无边,那里有滚滚的波涛,有许许多多的鱼朋友。他想:要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技,那该多好呀!

机会终于来了。这天,春风吹拂,阳光艳丽,海鸥捎来黄鱼的口信,邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听,乐得一蹦三丈高……当即,它便让海鸥驮着它,把它带到大海边。

嗬,大海一片白茫茫,海面上不时地飞着一群群海鸟,行驶着一条条船只……但此刻,鲤鱼无心欣赏这一切,它一头扎进了海里……唉,说也怪,平日在海里游泳自如的它,现在的动作却迟钝了。渐渐的,渐渐的,它感到呼吸困难,浑身无力……唉,真想不到,还没有见到黄鱼,它竟死在大海里。

鲤鱼直到死时,也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗?

提示:

原来海水又咸又苦,淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特殊的排盐组织,所以在大海里不久,便因呼吸困难,窒息而死。

《童年的发现》教案

1.认识“胚、祸”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。

3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。

4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。

一、导入新课,激发兴趣。

1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现)。

2.看到这个题目,你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着这个疑问走进课文,去寻求答案吧!

二、整体感知。

1.请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。同学们读得都非常认真,文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你们感到自豪!

2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。

1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。

课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。

请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。

2.再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思,但是表达更简洁。指名说。

课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

请大家把这两句话分别朗读一下,看看这两句话在表达上有什么不同。

3.师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。

四、了解过程。

1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。

2.课件出示:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把它概括成一个四字短语。(3)在白纸上画出四字流程图。

3.小组汇报,课堂交流。

师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。

一组,梦见会飞。(板书:梦见会飞)。

二组,请教原因。(板书:请教原因)。

三组,痴迷研究。(板书:痴迷研究)。

四组,发现原理。(板书:发现原理)。

师:大家真会学习!独学而无友,则孤陋而寡闻!大家的合作探究进行得非常棒!

(根据板书回答:敢于提问、不断探究、大胆想象)。

5.同学们,通过学习这篇课文,你受到了什么启发?有没有什么想对作者说的呢?

五、课堂小结,布置作业。

1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察、留心生活的眼睛吧!生活是这么丰富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各种现象,你就一定会有新的发现。说不定,你还会成为未来的发明家、科学家呢!

2.课后请大家交流一下自己在学习生活中的发现,并把它写出来。

板书设计。

梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理。

敢于提问不断探究大胆想象。

《童年的发现》一文,语言和故事情节都充满童趣,贴近学生的生活,所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说,才放心地把课堂交给学生。教学本课的难点是引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。因此在本课的教学中,教师可引导学生抓住文中重点词句,感悟人物思想感情,并充分利用课前搜集的资料,加深学生对文本的理解。

《童年的发现》教案

1.指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现,体会作者的思想感情。

2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字,读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

《童年的发现》教案

教学目标:

1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。

教学重点:

理解作者“发现”的过程,“我”的伟大的“发现”是怎么来的,从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

教学难点:

理解“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时。

1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?

2、“我”为什么会有这样的发现?

3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

重点交流。

1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?

引导学生体会:作者之所以有个发现,一是敢于提问,二是反复思考,三是大胆想象。结合体会,有感情地朗读第3——13自然段。

2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

(1)结合作者的故事,谈对这一句话的`理解。

(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如:哥白尼、伽利略的故事等。

先自己练读,再读给同伴听。

童年的发现,尽管有时候别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这正是你创造、研究的开始。

第二课时。

{钩()构()。

{防()妨()。

{竞()竟()。

{婴()樱()。

{遥()摇()。

{躯()驱()。

唐憎念佛——。

傻子堆积木———。

孙猴子耍金箍棒——。

走路摔胳膊——。

奇妙——()妨碍——()祸患——()情不自禁——()绞尽脑汁——()随心所欲——()。

1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。

——————————————————。

2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

——————————————————。

3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。

__________________________________。

1、老师同意。/汪波小组组织这次班会。

——————————————————。

2、这件事不能完全怪她。/他不小心。

——————————————————。

3、同学们欢迎潘晴。/潘晴给大家讲故事。

——————————————————。

《童年的发现》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,了解作者的发现和发现过程,感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象。

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象,培养学生发现、创新的意识和探索科学奥秘的精神。

理解“我明白了:世界上所有重大的发明与发现,总伴随着驱逐和迫害”这个句子的含义。

搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。

1课时。

1、课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事,现在,我们一起来交流交流。

2、学生交流。

3、教师小结引出课题,并简单介绍作者。

1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出喜欢的词语。

2、检查生字读音。

3、快速浏览课文,思考:

4、学生交流。

5、教师小结:全文可以分为三部分,依据是先概括叙述,然后具体叙述,最后总结。第一部分概括叙述作者童年时的发现。第二部分具体叙述这项发现的经过。第三部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

1、自由读课文重点部分(第二部分),思考:

(1)作者童年的发现是什么?画出相关语句,仔细读一读,用自己的话概括这些句子的意思。

(2)作者的发现分为几个阶段?(分为三个阶段:梦中飞行——为什么会飞行——人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。)。

2、再默读这部分课文,思考:

3、学生交流。

4、教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。

5、学生默读课文,思考并画出有关语句:

你觉得作者是个怎样的人?你从作者的身上学到了什么?

6、学生交流。鼓励学生各抒己见,教师主要从以下方面指导:

(1)作者是个充满幻想的孩子,如:

“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪儿就能飞到哪儿。”

“哈!我总算弄明白了!……这样推算下来,到变化成人,正好是十个月。”

(2)作者是个爱寻根究底、勇于探索的人,如:

“我们几个人决定去见老师……等你们升入高年级,老师课上都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

“我绞尽脑汁思考这个问题……嘿!终于想出了眉目。”

(3)作者是个幽默豁达的人,如:

“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……这使我当众受到了惩罚。”

“幸亏她没有容我解释……世界上所有重大的发明与发现,总伴随着驱逐和迫害。”(这是个重点、难点,要指导学生举例来理解:比如哥白尼、阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。)。

以上这些句子,要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读,加深对课文的理解。

1、你在生活实践中有过什么发现吗?说一说。

2、学了这篇课文后,你今后在学习、生活中会有所改变吗?会怎样做呢?

搜集科学家童年有趣的故事读一读。

1、有感情地朗读课文。

2、积累文中的成语。

费奥多罗夫(1828—1903),曾写过很多有关俄罗斯国家历史、宗教、自然界、图书馆事业等方面的文章。在他的文章中我们可以看到很多有关人的思想、人的生命价值、人类与周围世界与无穷宇宙相互关系的科普文章和论述。

他是一位极富创见的思想家,一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人,也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他学问渊博。据说他知道鲁缅采夫图书馆(列宁图书馆前身)几乎所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言,而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣被人称为“百科全书”。

课文《童年的发现》教案

1.会写14个生字会认7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会含义深刻的句子,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

1、今天我们先来认识一位俄国作家,他的名字叫:费奥多罗夫。板书:费奥多罗夫。指读。

费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候,发生了许多令人难以忘怀的事情,今天我们就一起学习课文《童年的发现》。

2、看着课题,你最想了解什么?(根据学生回答相机小结板书:发现了什么?怎样发现的?)。

1、自读课文,要求读准字音,读通句子,注意文中注音的字词。

2、检查生词。指导易读错、写错的字。

童年中我究竟发现了什么?快速朗读课文,用“——”画出来。

(1)交流。(板书:胚胎发育的规律。)读词:胚胎。你知道什么是胚胎吗?(指读注释,其实我们在妈妈肚子里的时候,就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。)。

a、课文哪些自然段写了我发现的过程?3——13。

b、请反复朗读十三自然段,画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。

c、齐读句子——人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。

(2)这就是我的发现。那年我才九岁,所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。

(3)关于我发现的胚胎发育的规律,其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究,还得出了一个观点,请看到14自然段,指名读、齐读——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

(4)我的发现和科学家的发现竟是如此的相似,怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢!请高兴自豪的齐读第一自然段。

1.我有胚胎发育过程这样的发现,源于什么?默读3-13自然段。

(1)指名说。随机板书:梦中飞行。

(2)有了这奇妙的问题我们是怎么做的?板书:请教老师。

(4)结果如何?板书:得到证实。

(5)看着板书,将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。

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