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八年级地理课件
1、了解山东农业在全国的地位，知道主要的农产品其分布。
2、分析山东农产品丰富的原因。
3、知道山东主要的工业部门和分布地区，理解山东工业分布的差异。
4、了解山东主要的文化旅游资源的分布。教学重点，难点。
1、教学重点：山东的主要农产品和旅游资源。
2、教学难点：山东农业和工业的分布和位置、地形和气候的关系。
自学为主，演示讲解为辅。
导入新课：组织学生讨论发言，介绍自己家乡主要的农产品和工业。今天我们就来认识我们家乡的主要产业和文化资源。
展示山地主要农产品分布图。
学生活动：分成四个小组，分别代表蔬菜、水果、畜牧和水产，通过阅读农产品分布图，找出山东主要的农产品和分布地区，讨论其分布和地理条件的关系。
总结讲述：山东的农产值多年居全国首位，是我国著名的农业大省，蔬菜、水果、水产品、肉类和禽蛋等居全国首位，其中，粮食集中分布在鲁西北平原和沿海地区，经济作物分布于山地丘陵地区。著名的蔬菜产地有寿光、苍山和章丘等。
板书：一、农业生产与名优产品。
1、主要农产品：蔬菜、水果、油料、水产品，肉类和禽蛋。
2、蔬菜之乡：寿光、苍山、章丘。
引申：山东农业发达，农产品产量高的一个重要原因就是地理位置优越，回忆前面内容，讨论山东的气候，地形和海陆位置对于发展农业的有利条件。
学生活动：分组讨论，得出答案。
展示海尔、浪潮等几个全国著名品牌。指导学生活动完成下列问题。
(1)阅读课本找出山东主要的工业部门。
(2)了解山东工业分布的不均衡性。
(3)知道山东著名品牌所在地。
(4)结合102页活动，完成相关题目。
重点讲解：山东是全国著名的工业大省，多种工业部门居全国第一位，如黄金、水泥、家电等。但是分布很不均匀，主要分布在胶东半岛和胶济、京沪线沿线地区。鲁西北和西南地区工业较少。
板书：二、工业产生优势。
1、主要工业部门：能源、化学、机电、纺织、建材、食品。
2、分布：胶东半岛，胶济、京沪沿线。
展示山东著名旅游资源和孔子的图片。
讲解：山东是我国古代文化之乡，有齐文化和鲁文化之分，是圣人的`诞生地。其中齐文化以淄博为主，鲁文化以曲阜为主。其文化特色迥然不同。
学生活动：(1)阅读课本102页，了解齐鲁文化的特点和区别。
(2)观察山东主要旅游资源分布图，找出山东著名的旅游胜地。
补充：一山一水一圣人是山东主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故乡。
板书：三、地域文化与旅游。
1、分类：齐文化(淄博，青州)，鲁文化(曲阜)2、旅游胜地：泰山，趵突泉，曲阜，青岛海滨。
总结：今天我们学习了山东主要的工农业和发展和分布，了解了山东的文化特征和丰富的旅游资源，我们一定要为把家乡建设的更美好而努力。
板书设计：
一、农业生产与名优产品。
1、主要农产品：蔬菜、水果、油料、水产品，肉类和禽蛋。
2、蔬菜之乡：寿光、苍山、章丘。
二、工业产生优势。
1、主要工业部门：能源、化学、机电、纺织、建材、食品。
2、分布：胶东半岛，胶济、京沪沿线。
三、地域文化与旅游。
1、分类：齐文化(淄博，青州)，鲁文化(曲阜)2、旅游胜地：泰山，趵突泉，曲阜，青岛海滨。
地理八年级课件
现在各种教学参考书、备课手册、板书设计集以及报章杂志上刊登的各种教学参考资料，应有尽有。这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们所编写或撰写的，这些资料对我们的教材从不同的角度、不同的侧面、不同的层次进行了比较深入透彻的分析、综合和概括，提出了多方面合理的教学建议，设计了科学的教学思路，这些现成的教学经验对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走很多不必要的弯路，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。
我们平时听公开课作的听课记录、自己上课的课后记录，也是很有价值的`参考资料。公开课凝结着讲课老师的探索创新的心血，其中的成功与失败也可以作为我们教学的借鉴。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提，是提高教学质量的关键。要备好课，就必须根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果。我们必须适应教改的形势要求，深钻教材，了解学生，研究教法，精?心备课，教学才能取得良好的效果。正如备课要求的重要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这三备工作，写出来的教案才是算合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
我们在上课预备铃响之时准时到达课室门口侯课，暗示了学生该上课了，使还在课室外游玩的学生赶快进入课室，使课室内的学生赶快回到自己的座位，逐渐稳定情绪，作好上课的准备；还有教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，比如实物、图片、标本、模型、三机（录像机、幻灯机、放音机）、多媒体电脑等。上课需要用到哪些教具，我们应做到心中有数，并于上课前准备好。如果是运用电化教学手段，必须在课前检查一下电器是否正常，所要用到的软硬件是否已安装并可正常运行。最好自己先预做一次演示实验，以保证上课演示的成功性和准确性。上课时，教具摆放的位置，演示的时间也要考虑好。这些工作做得充分和细致一点，可以避免因教具准备做得不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利开展。
在这里着重要说的是，我们平时说的教师的“三备”，说起来较容易，从我听的所有的数学课来看，老师操作起来确有困难，有的老教师在操作过程中，不仅没有起到提高课堂效率的作用，反而浪费了很多时间，致使课堂效率低下，违背了我们改革的初衷。所以在“三备”之外，我觉得在设计课前活动时还应该注意以下几点：
1.设计的活动要有一定的生活意义：从听课中，我发现，老师们课堂上所用的准备活动缺少一定的意义，就是说，只为了让学生操作而操作，如二年级在学习比谁多几的问题时，老师让学生回家在本子上贴两条线，要求是其中一条比另一条长2厘米。学生可能就纳闷了，为什么要这样做呢？为什么还得多2厘米？缺失了它的生活意义，学生做起来索然无味，课堂上自然也就不会有太多的激情，也不利于培养学生的探究精神。而象五年级学习圆柱体的表面积时，老师设计让学生回家找一个圆柱体，然后给这个圆柱体做上一个漂亮的外衣，这一活动不但有它的生活意义，而且学生做起来有兴趣，在做的过程中，还把新课中的难点给突破了，即认识到圆柱侧面展开图是一个长方形，突破这一点，对于学习圆柱体的表面积也就轻而易举了。
2.设计的活动要能激发学生学习的兴趣：因课堂上，我们一般的做法就是直接利用学生的课前准备引入新课，从这个意义上来讲，它不但是一个课前准备，更是一个导入新课的一个情境。创设情境，老师们都比较熟悉，目的除了引入新课，更重要的是要能激发起学生的学习兴趣。如果我们所设计的这个活动不能激发学生的兴趣，必然还要导致课堂的失败。如《分数的意义》，老师让学生回家通过自己来分一个或几个水果，指出它的几分之几，并记录下来。且不说这个活动的实际生活意义，课堂上老师仅让学生交流一下答案之后，就开始总结，学生学习的一点趣味性没有，何谈效率？再如四年级《可能性大小》课前活动设计：某商场搞促销活动，转动指针（有图），如果指针停在红色区域为中奖，如果停在黄色区域则未中奖。小明参加了本次的抽奖活动，他中奖的（），未中奖的（）。然后调查一下：生活中哪些事情发生的可能性大，哪些事情发生的可能性小？想一想这是为什么？这个设计有生活意义，学生喜欢，课堂上教师还可继续为此为话题开展新课，激发学生探究的欲望。
3.设计的活动应能引发学生的思考或发现：课前活动不仅是让学生操作完了作业就完成了，好的准备活动应能引发学生的思考，真正为新课做好准备。还如上例《可能性大小》，在学生调查结束后，随即让学生思考：这是为什么？这样就有了深度，引导学生自己探究，与新课程理念完全吻合。当学生一旦有了自己的发现，在上课时，想没有好的课堂表现都是不可能的事。
俗话说：有备无患。只有师生都做好了充分的准备，课堂才能是积极主动和科学高效的。在教师的合理正确的指导下，充分发挥学生的主体性，我们的数学课堂一定会焕发出勃勃生机。
八年级历史课件
教学目标和要求：
1、对历史有初步的理解和认识；
2、了解中华文化，感受中华历史纵横几千年的博大精深；3、激发和增强学生对历史学习的兴趣。
教学重点和难点：
对各朝代的更替有初步的认识，记住各朝代名称。
教学方法：
交流法、启发法、板书图表法。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入。
二、补充讲述炎帝和黄帝的故事。
黄帝是中国古代第一个部落首领，就是华夏部落，还称为有熊氏。然后有了炎帝，成为姜姓部落的首领，也被称为神农氏。
相传在上古时代，中国的黄河流域住着许多分散的人群。
他们按照亲属关系组成了氏族，很多氏族又联合起来组成了部落。黄帝和炎帝就是其中两个大部落的首领。
后来，他们联合在一起组成了炎黄部落联盟，黄帝成了这个联盟的领袖。黄帝的妻子亲自教给炎帝部落的人养蚕缫丝，黄帝让人把造车、造船的技术教给他们。炎帝也把木犁和草药送给了黄帝。他们相处得很好。中华民族的历史，从此就开始了。所以中国人就把黄帝尊为中华民族的始祖，并自称是“炎黄子孙”。
三、介绍从秦到清的朝代。
熟记口令：
1、
三皇五帝始，尧舜禹相传。
夏商与西周，东周分两段。
春秋和战国，一统秦两汉。
三分魏蜀吴，二晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。
宋元明清后，皇朝至此完。
2、
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
四、互动交流。
1、大家还记得哪些朝代吗？
2、我们来比比哪位同学能说出最多的朝代名称。
按时间顺序写出朝代名称。
板书设计：
按时间顺序写出朝代名称。
第二课时。
课题：
历史人物与故事。
教学目标和要求：
1、对相关历史人物与故事有一定的了解和认识；
2、从历史人物的优秀品质中反思并提升自我；
3、以生动形象的历史小故事丰富课堂，激发和增强学生对历史学习的兴趣。
教学重点和难点：
理解各故事中人物的优秀品质及教育意义。
教学方法：
交流法、启发法。
教学准备：
教学过程：
一、引入课题。
大家还记得上节课炎帝和黄帝的故事吗？这节课就让我们来了解更多的历史人物和故事吧。
二、讲述历史故事及其教育意义。
1、
春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践。勾践。
给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国。这个故事后来也就演变为一个成语：卧薪尝胆。越王勾践让我们明白一时的吃苦不算什么，只要刻苦自励、奋发图强，就一定能干成一番大事业。
2、
公元前356年，秦国新上任的官员商鞅在咸阳城南。
古时的大将军廉颇，因看不惯蔺相如一再立功，便扬言要给蔺相如一个下马威，于是蔺相如就处处躲着他。蔺相如的仆人看不惯了，蔺相如就对他说，他之所以这么做，是因为要是国家起内讧，其他国家就会来攻打自己国家，那就对国家不利了。廉颇知道了这番话，感到十分羞愧，就背上荆条向蔺相如道歉，二人也成为至交。将相和的故事传为美谈。这个负荆请罪的故事告诉我们犯了错误要勇于承认并主动道歉。
4、
唐太宗得到一只漂亮的鸟，在玩鸟。魏征刚好来，
唐太宗把鸟藏在衣服。魏征知道此事，故意胡扯半天，等魏征走了鸟也闷死了。魏征死后，太宗说“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣”。要多听取他人的意见，不断完善自我。
三、互动交流。
同学们对哪个故事印象最深刻，为什么？
四、讲解历史剧本《晏子使楚》。
人物：晏子楚王城门卫兵武士。
画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞――。
晏子：这是个狗洞，不是城门。
卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。
晏子：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。
士兵：大开城门，有请大夫！
（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐）楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？
楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？
晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。楚王：实话实说，我不生气。
晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
卫兵：押犯人上！（两犯人被武士押上）。
楚王：那个犯人犯了什么罪？他是哪里人？
武士：犯了盗窃罪，是齐国人。
楚王：因为水土不同吧？
晏子：是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
晏子：（拱手）哪里？其实，敝国想与贵国结成盟国，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我们两国就此结成盟国吧，从此一同对付敌人吧。（剧终）。
五、布置作业。
课后排练课本历史剧《晏子使楚》。
八年级地理课件
1．知道我国的主要气候类型及其分布、特点，运用资料说出影响我国气候的主要因素；学生能够体会到各地理要素和事物之间的联系，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
2．通过对季风气候利弊的评价，树立辩证分析问题的思维，让学生明白季风气候不仅是一种资源，也是灾害性天气的祸首，树立因地制宜，合理利用资源的意识。
1．教学重点：我国气候的主要特征及其影响。
2．教学难点：影响我国气候的主要因素。
根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
讲授新课——读“中国气候类型的分布图”，了解我国的气候类型，知道各类型的特征。
教师：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。请同学们回答ppt上的问题。
1．我国有哪几种气候类型？
2．根据气温曲线和降水量柱状图，总结气候特征，识别气候类型。
学生回答预设。
1．学生读图分析，我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。
2．要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。
——第一张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，概括它的气候特点为——全年低温，降水集中在夏季。应该属于高原山地气候，对应图上的五道梁。这种气候是受到地形因素的影响而形成的。我国众多高大山地气候的垂直变化，使得我国气候更为丰富多彩，比如横断山脉南麓，从山脚到山顶出现这样的变化，被称为一山有四季，十里不同天。
——第二张图，夏季最高气温超过30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，概括它的气候特点为——冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。应该属于温带大陆性气候，对应图上的吐鲁番。
——第三张图，冬季寒冷干燥、夏季温暖湿润的温带季风气候，对应漠河。
——第四张图，全年高温，分旱雨（干湿）两季的热带季风气候，对应海口。
设计意图：深化读图能力。
教师：由上述分析我们可以看出，我国气候类型复杂多样。请大家思考，形成这种现象的原因是什么？（展示我国冬季最南端和最北端的温度差异）。
学生回答预设：我国南北跨纬度大，冬季南北温差较大，形成了不一样的温度带。
教师：请大家思考还有没有别的因素会影响气温？
学生回答预设：我国地形复杂多样，不同区域的气温差异较大，导致气候不同。
学生回答预设：我国长江以南地区位于亚洲东部，东临太平洋，夏季风带来丰沛的降水，使长江以南成为“回归沙漠带上的绿洲”。
教师：是的，我国东部地区受季风影响，广泛分布着三种季风气候，构成了我国气候的另一特点——季风气候显著。我国是世界上季风气候最典型的区域。请大家回顾一下我国冬季风和夏季风的特点（展示ppt上季风性质表格）。
除了降水上的.不同外，季风气候显著还表现在气温上。（展示广州、上海、北京气候特征图）请大家读这三个城市的气温曲线和降水柱状图，观察这三个城市所代表的三种气候，找出它们共同的特点——雨热同期，这一特点对农作物的生长十分有利，所以我国的季风气候区也是重要的农业区。
设计意图：密切联系生活中的地理现象，加深理解。
章节梳理归纳。
教师：下面我们来总结影响我国气候的主要因素。
我国气温由南向北逐渐降低，是受到因素的影响？（学生：纬度）。
我国降水自东南向西北逐渐减少是受到的影响（学生：海陆位置/季风），高原山地气候区出现垂直分异的现象是受到（学生：地形因素）的影响。
受这三个因素的综合影响，我国气候复杂多样；受海陆位置的影响，我国季风气候显著。
《气候》一节内容是学生在八年级的重要课程，有非常重要的地位，从内容和课标要求来看，既回顾、承接了七年级学过的知识，又有拓展、延伸并进行综合应用的部分。本节的学习加强了对区域内自然环境差异的理解。因此，在课程设计的过程中，要特别关注对学生综合地理思维的培养，比如，在本节内容中强调的纬度位置与温度带、海陆位置与降水、气候与季风等的关联性，虽然相关的知识学生在之前已经学过或者作为常识已经了解了，但在运用知识解决问题的综合能力方面仍需要锻炼，这就是地理思维的养成过程。
本节课的教案，我认为，要想在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热情，就要在深度、理论与现实的联系上做文章，要让学生通过课堂能够体会到运用知识解决问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地理原理结合起来，赋予其真正的“地理之脑”。
八年级历史课件
课程目标：
基础知识了解国民经济出现严重困难的原因及全面调整国民经济的具体办法。
记住社会主义建设总路线的内容，“大跃进”的主要内容和严重后果。
过程方法阅读资料辨别图片通过认识“大跃进”时期的壁画，了解“左”倾错误实质；通过先进人物图片，感受他们崇高品质。
对比鉴别辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训。
情感态度价值观历史教训正确认识这段惨痛的历史，认真总结历史经验教训，永远牢记实事求是。
唯物史观探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。产生失误后，党和人民有能力自我纠正，并经过艰苦努力取得新成就。
教学重点：“大跃进”运动、人民公社化运动、调整国民经济任务的完成。
教学难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因及历史教训。
教学过程：
二、承上启下：所以，在探索建设社会主义道路的过程中，既取得了巨大成就，也出现了严重失误。
三、组织学生学习和探究新课。
（一）“总路线”
2、各抒己见：怎样评价1958年的“总路线”？（它反映…愿望，但因缺少…，急于求成，忽视了客观的经济规律，终于导致探索社会主义建设道路过程中的严重失误。）指出有哪些失误，导入下一目。
(二)“大跃进”运动。
2、建言献策：我们应当从中吸取什么教训？(学生各抒己见，后教师适当概括或请学生概括)。
(三)人民公社化运动。
1、如果说“大跃进”运动是生产力的大跃进的话，那么同时进行的人民公社化运动则是生产关系的“大跃进”。阅读讨论：人民公社化运动是一场什么样的运动？其实质是什么？学生发言，教师小结。
2、事例说明：人民公社化运动的影响。学生课前搜集的资料来说明，然后再归纳。
4、综合分析：为什么会产生这些严重失误？（对国情…，缺乏…，存在…，忽视…等。）。
5、实例证明：这些严重失误产生了什么危害？（由于加上…，使…最为严重的.经济困难。）。
6、我们应该从中吸取什么教训？然后指出：为此，党和政府从1961年春天开始调整国民经济，…等，取得明显成效。在这个过程中，涌现出许多先进模范人物，取得显著的建设成就。
（四）国民经济的全面恢复和发展。
1、学生阅读，勾划出国家调整国民经济的措施及其成果：图表说明：归纳为“二钢二铁弹油素”。
2、“我国社会主义建设取得重大成就的原因”：a.领导正确：b.干群积极：
四、小结(失误：指导思想、具体表现、实质；经验教训；调整成就重工业)。
课后反思：
第5课艰苦创业的民族脊梁。
【课程标准】。
讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
【课程目标】。
一、情感、态度与价值观：
在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，值得学习。
二、过程与方法：
通过对王进喜、邓稼先、焦裕禄工作环境和言行的共同点的学习，感悟、体验英模的先进事迹和精神，产生正确的情感体验。。
三、知识与能力：
知道各行业模范代表人物的名字；理解“民族脊梁”的含义。培养归纳历史现象的能力。
【教学重、难点】。
重点；二十世纪五六十年代艰苦创业的背景；先进人物的贡献。
难点：二十世纪五六十年代艰苦创业的条件与创业精神的关系。
【教学步骤】。
略
八年级教学课件
教学目标：知识与能力：了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
过程与方法：学习有关象征的表现手法。
情感态度与价值观：深刻领会诗歌所表达的思想感情。教学重点：
1、关键诗句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本诗的主旨。教学难点：
1、象征的表现手法。
2、诗歌描写对象的象征意义。教学方法：
1、朗读教学法。
2、讨论法。教学课时：三课时。
第一课时。
教学步骤：
一、导入新课：
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）。
二、作者简介：
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍：
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的`恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读指导：
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读；
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；
第三步：学生自由朗读；
第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；
第五步：男生、女生分别齐读；
第六步：全班同学集体朗读；第七步：背诵全诗。
第二课时。
一、学生在熟悉诗歌的基础上，紧扣“土地”，师生讨论分析全诗。
1、点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
2、倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3、升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的表达强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
二、问题探究：
1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
2、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？回答：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。回答：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
3、结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。回答：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
5、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？回答：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
6、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？回答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
7、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？回答：“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
8、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？回答：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
9、本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。回答：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
10、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。回答：第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。
三、写作特色：
1、意象内涵丰富（象征手法）。
2、抒情方式巧妙四、中心归纳：作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。
八年级历史课件
【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点。
【学习目标】。
1．熟悉商、周政治制度发展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。
2．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。
3．夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情国。
【学习要点】。
重点：西周的分封制、宗法制。
难点：商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。
课前预习学案。
【自主预习】。
a．宗法制度b．西周分封c．当地地理特征d．古代地名。
2、《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。这说明宗法制是以什么为纽带的（）。
a、财产业界b、地域c、信仰d、血缘。
3、周王封邦建国的过程中,被分封的主体对象是（）。
a.殷商旧族b.殷商降族c.功臣d.同姓亲族。
4、西周宗法制的最大特点是（）。
a以嫡长子继承制为核心b.形成了金字塔般的等级制度。
c.制定了各种礼乐制度d.保证了贵族的政治特权地位。
5、西周时天下共主局面的形成主要是因为（）。
a.西周疆域的扩大b.分封制的实行c.内服与外服制度的形成d.等级制度的形成。
【重点难点突破】。
1、分封制和宗法制的关系。
宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者相辅相成、互为表里。是血缘关系与政治关系的紧密结合。
2、早期政治制度的特点。
（1）我国早期政治制度以世袭制、分封制、宗法制为主体，以宗法制为核心。
（2）血缘关系与政治制度紧密结合。
（3）带有浓厚的神权色彩。
（4）实行严格的等级制度。
（5）最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
八年级数学课件
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．。
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．。
教学重点和难点。
重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题．。
难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．。
教学过程。
(一)学习新课。
生：第二名。
生：第一名。
……。
2．师：我们一起来看一看全校卫生评比表。（出示表格）。
生：我们班最多16面。
师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。
3．师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗？（表格下面被树遮住）。
生：二（2）班比我们班少3面，
生：二（1）班比我们班少5面，
生：二（4）班比我们班少1面，
……。
4．师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗？（补上问题）。
学生计算。
师：为什么这样算？同桌讨论一下。
5归纳．。
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八年级地理课件
1、了解山东经济发展的区域差异。
2、讨论提出解决的措施。
3、明确区域发展的方向与重点。
1、教学重点：山东经济的差异和发展的重点和方向。
2、教学难点：山东经济存在差异的自然和人文原因。
分组讨论，自学为主，讲解为辅。
导入新课：回忆上节内容，虽然山东总体经济情况居全国前列，但是各地发展很不均匀，今天我们就来了解山东经济发展的差异和发展重点与方向。
展示山地各地级市人均gdp图(20xx年)。
学生活动：
(1)展示人均gdp前5位和后5为的地级市，分析其分布特点。
(2)计算人均gdp最高和最低相差多少。
(3)从地理位置、资源和基础等方面讨论山东各地经济差异的原因。
(4)结合本地实际提出缩小差异，加快发展经济的措施。
分析：因为山东各地的地理位置不同，资源分布也不均衡，基础条件相差也很大，因此在山东的西部地区，如菏泽、聊城、德州等地经济发展缓慢，而东部沿海地区，如青岛，烟台，威海经济发展很快。
板书：一、区域发展差异。
1、经济差异：东部发达，西部落后。
讲述：山东针对自己的实际情况，提出了今后发展的重点和方向，希望尽快建成一个“大而强，富而美”的新山东。
学生活动：(1)阅读课本105页，了解山东经济发展的目标。
(2)知道山东区域发展的.重点是什么(稳步提高农业，制造业和第三产业。
(3)了解山东交通发展蓝图。
总结板书：二、区域发展方向与发展重点1、发展方向。
2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输。
总结：今天我们学习了山东区域经济的差异，知道了各地发展经济都要结合自己的实际情况，因地制宜发展，我们要了解山东经济的发展方向和重点，为把我们家乡建设的更美好而努力学习，以便更好的投入到建设新山东的洪流中。
一、区域发展差异。
1、经济差异：东部发达，西部落后。
2、发展措施。
二、区域发展方向与发展重点。
1、发展方向。
2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输。
八年级地理降水课件
中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。
学情分析。
学生对自己的国家地理差异非常感兴趣，充满好奇心.
知识与能力目标。
1、初步理解中国的地理差异以及影响因素;。
2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义;。
3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;。
过程与方法目标。
1、培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感态度与价值观目标。
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重难点重点。
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学策略与设计说明教师：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
学生：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
教学过程。
教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图。
导入新课(5分)。
讲授新课(30分)。
通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的;今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
课堂活动：
将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书1、自然方面:。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统;下面我们来简单了解一下。
板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的.差异。
师生总结：温差造成作息的不同。
展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。
总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著;有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉;秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。
板书：3、地理分界线：秦岭—淮河学生：好!(同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛)展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。
阅读图5.1分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异。
活动：同桌间演示图5.2并思考作息差异的原因：
活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4并完成第五页活动题。
1、归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。
多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：
活动二：让同学们做活动。
2、了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。
活动三：让同学们做活动。
3.分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。
课堂小结。
2分钟总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。
布置作业。
1分钟作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习。
板书设计地理差异显著。
2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异。
3、地理分界线：秦岭—淮河。
教学反思。
本章的知识点多为理解性知识，侧重于对自然地理环境各要素相互制约关系的理解。教学中我先从区域位置入手，分析地理环境各要素之间的相互影响、相互制约的关系，从而得出该区域的总体特征。课堂教学在教师引导下，小组自主、探究学习地理知识，给学生创设了一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，实现了学生在学习中的主体地位。学生结合生活中的实例归纳总结出地理观点，学生在读图分析、综合分析上有了很大提高。课堂上的交流评价活动，也让学生看到了自己的学习成果，感受到了成功的喜悦。
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八年级历史课件
了解象形文字、楔形文字发明的时间和地区，知道两种文字的特点及书写材料；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学史上的地位。
二、能力与方法。
通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式，培养学生的动手能力和协作能力；通过讲述古代文学作品的故事，培养学生的口头表达能力。
三、情感态度价值观。
通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性，认识到世界各地区，各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
【重点难点】。
一、重点：古代文字和《荷马史诗》。
二、难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】。
一、学生准备：每人准备一块10厘米见方的黏土泥版和一根长约10厘米的尖头小木棍，上课时放在课桌上；选读《一千零一夜》的故事。
二、教师准备：教师研读课标、教材，参阅有关资料，撰写教案，制作多媒体课件；剪辑影片《特洛伊》中的宏大场景片段和《奥德赛》中的历险片段。
【教学方法】讲述法、讨论法、欣赏法、学生自主学习等多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
【教学过程】。
新课引入：
（课件出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）。
（教师引导过渡）请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（待学生回答后继续引导）我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗？今天，就请大家和老师一起，揭开它们神秘的面纱吧！（出示课题《古代的文字与文学》）。
八年级《认识浮力》课文反思
许多结论和观点是片面的，所以这一节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的错误是至关重要的。
本节课给我的感受主要有以下几点：
一、要敢想敢做，有想法就实施。
我在课改的过程中有许多触动，许多想法，比如在一中报告厅听课之后，我就想也让我们的学生语言发生转变，由于各种原因或者说是借口都没有实施。这次在听了宋玉兵老师的课后，我终于迈出了第一步，比我预想的效果要好的许多。所以说在以后的教学过程中，我要努力做到敢想敢做，大胆实施。
二、要反复推敲，拿出最佳学案。
课改的课堂是学生展示的课堂，那么学生自主学习和合作探究的依据是什么呢?学案。所以一份好的学案，一份表达清楚能引导学生学习，思考，讨论的学案显得至关重要。虽然这次《认识浮力》的学案我也是用了近四个小时备出来的，经过了多次修改，可是在上课的过程中，我还是发现用的并不是得心应手，有的表述不够清楚以至于学生不知道问的是什么，该如何回答，所以学案要反复推敲，把自己放在学生的位置去想去做，这样才能拿出最适合自己学生的学案。
八年级语文课件
1、领会文章的结构特色和观察顺序。
2、感受讲究骈偶、修辞多样的语言之美。
3、领悟借景抒情、景中寓情写法和作者的志趣。
重点难点。
在诵读中，随文学言，明确文章的章法、语言和志趣美。
一、质疑导入。
将文章的题目和内容对照后，你有什么发现？
（预设：本文是写景的，并非一封信。）。
二、一篇之巧。
1、读一读写山和写水的文字。
2、说一说这里的山水算不算“奇山异水，天下独绝”。
（预设：水之清，水之急，山之声，山之色，都很奇异。理解“急湍甚箭”的“甚”，“负势竞上”的“上”，“横柯上蔽”的“上”。）。
3、二、三段可不可以调换位置？
（预设：由于是行舟观景，所以先从近处的水写起。）。
4、小结：先总后分，俯视仰视，远观近察：章法美。）。
三、一段之美。
1、与原文对比，说说原文好在哪里。
改文：水皆缥碧，千丈可见底。游鱼与细石，直视无碍。急湍甚于箭，猛浪若奔。
（预设：原文读起来朗朗上口，四字相连，有节奏感。这叫骈体文，一般是四六言，杂无言。）。
2、骈偶之文若加以修辞，会锦上添花，读一读。
第一组：急湍甚箭，猛浪若奔。
第二组：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
第三组：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
第四组：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3、小结：讲究骈偶，句式工整，修辞多样：语言美。
四、一句之妙。
1、第三段有一句并非写山之景色，找出来，说说写什么。
（预设：写感受----鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）。
2、为什么会有这样的感受？
（预设：美丽的自然风景往往有净化心灵的作用，或自述心志，表现出归隐山林的愿望，或在劝说朱元思放下冗杂的公务共同来赏景。）。
3、小结：借景抒情，景中寓情，忘情山水：志趣美。
五、整理板书，结束语：欣赏美丽的景色，感受美好的情怀，做好人生的修炼。
八年级物理滑轮课件
5.全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子。
1.出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2.认识动滑轮的定义。
3.请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
4.在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
5.用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3n、5n的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同。
五、想一想：
【板书设计】。
5.定滑轮和动滑轮。
定滑轮：改变力的方向，不省力也不费力。
动滑轮：不改变力的方向，省力。
【教学反思】在教学中先出示一个滑轮，让学生了解滑轮的基本结构，接下来的研究就会比较顺利了。学生在自行设计方案来研究定、动滑轮后，较好的认识了它们的工作原理，需要强调的是，学生自主活动（设计方案）应放在重点，事实证明，这样做的效果很好。
八年级地理《北京》课件
4、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
【学习重点】。
1、我国人口的数量及增长趋势。
2、我国人口分布特点。
【学习难点】。
我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
【学法指导】。
1、预习时，基础知识用蓝笔标记，有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习。
2、按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。
【知识链接】。
计划生育。
【自主学习】。
自主学习。
1、根据第五次人口普查，我国总人口为 亿，占世界 以上，居世界第 位。
2、目前，由于 ，每年新增人口 。
3、为了使人口数量的增长同 和 相适应，我国把实行 作为一项基本国策。
4、据20第五次人口普查结果统计，我国平均人口密度为每平方千米 人，是世界平均人口密度的 倍多。
5、我国人口分布特点：分布不均匀，东部地区人口密度 ，西部地区人口密度 。
合作探究。
1、结合图1.11讨论实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的影响：
【当堂检测】。
1、年，我国人口总数为 ，约占世界人口的 以上，是世界上人口最多的国家。
2、我国著名的人口地理分界线是从 到 。
3、我国人口的突出特点是（ ）。
a、城镇人口比重大，农村人口比重小。
b、人口基数大、人口增长快。
c、我国人口平均密度小于世界人口平均密度。
d、我国东部人口密度小于西部人口密度。
4、我国把实行计划生育作为基本国策的原因是（ ）。
a、东部人口密度大，西部人口密度小。
b、农村人口多，城市人口少。
c、我国是世界上人口最多的国家。
d、人口增长过快，同经济发展不相适应。
5、我国人口分布的特点是（ ）。
a、盆地多，高原少 b、东南多，西北少。
c、西南多，东北少 d、城市多，农村少。
6、我国东部人口稠密的自然原因是（ ）。
a、地形多种多样 b、气温高、适合人们生存。
c、城镇多，交通便利 d、耕地多，气候适宜。
教师如何备课。
作为新教师，刚刚登上三尺讲台，面对新的工作和生活，我们可能会有一些兴奋和紧张，很多以前看来很简单的问题此时也许会让我们有些“招架不住”，如：维持良好的课堂纪律、调动学生的学习积极性、花费大量的时间备课、上课时不敢偏离预定的方案、不能根据学生的需要和兴趣灵活地做出反应、不知道怎样融入到教师群体中……所有这些问题在教师新入职伊始都摆在了我们的面前。很高兴教育局和进修学校的领导给大家安排了今天的培训，因为备课、上课是常规教学五个环节中的.两个最重要的环节，也是教师五课功的最基本的一部分，同时也是新教师上岗伊始必须天天面对的最基本的工作。今天我为大家培训的内容是：新教师如何备好课，主要分五部分内容：
一、新教师的优势和劣势。
二、什么是备课？备课的形式、种类。
三、教师为什么要进行备课，备好课的重要意义是什么？
四、备课都要备哪些内容。
五、新教师应该怎样去备课。
从教育哲学上来看，教育的根本目的是什么，实际上就是培养人。这个“人”包括学校里所有的人：即学生、教师和学校管理者（包括校长）。人们常说，教学相长，即教师在培养、教育学生的同时，实际上也促进了自己成长。人生哲学论告诉我们：人的成长基本上有三个层次：自我认识---自我实现—自我超越。实际上我们很多人都在自我实现，但是结果不一样，举例来说，今天我们来培训的这些人，客观的讲，大家都在同一个起跑线上，同样是大学刚毕业，没有太多的教育教学实践经验，但是3年、5年之后，在我们当中一定会涌现出优秀教师，10年之后一定会有教导主任、甚至是校长，与此同时，也会有一些人教学成绩一般，甚至还会出现更大的差距。当然，我们说在促进教师成长的过程中会有很多因素，如外因和内因，但外因也是通过内因起作用，关键在于自己，而关键的关键是对自我的认识，如果自我认识不足或有偏差，目标定位便不准，继而影响到自我实现也一定会跑偏，也就不能更好地自我完善，自我超越。
语文八年级《雪》课件
一、教学目标：
1、掌握《野草》的有关知识。
2、通过自主学习方式，朗读课文，感知课文内容，潜心体会两副雪景图的美致。
3、以读代讲，训练学生朗读能力，以读品诗，读出味道，读出感情。
4、结合背景，理解作者的思想感情。
二、教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读散文诗，以读品诗。
2、揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。
三、学习方式：
诵读式，自主、合作、探究式。
四、教学内容：
这是一篇意韵丰富的散文诗，通过对南北两地不同雪景的细致灵动的描绘，以此表现作者对家乡的怀念及对美好生活的向往与追求。更表现了作者博大的胸襟，坚强的斗志，及无私无畏的伟大的不懈斗争精神。
在教学过程中，着重培养学生通过朗读来品味诗中的思想感情，所以重点进行朗读指导，引导学生从体味诗歌感情基调的基础上结合生活实际，控制好课文的语速、节奏与感情，提高朗读的质量。在课文的反复诵读中加深对课文的理解，提高感悟课文的能力，获得美的享受与向上的人生态度的养成。
教学过程：
一、导语设计。
（播放《塞北的雪》投影显示雪的图片）。
这一首塞北的雪曾经传唱祖国的大江南北，在今天听来仍能分外动人，我们眼前就仿佛出现了那飘飘洒洒的漫天飞雪，那是冬天的精灵，那是春天的使者，更是一篇篇凝结情思的华采美文的源泉。1924年北京的一场大雪，鲁迅先生破例地在他日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情画的文字，18天后，一篇明朗的题为《雪》的优美散文便诞生了。今天，让我们在先生情思凝结的美文当中，一起去赏雪景，悟雪情。
（出示课题）。
（生谈鲁迅）。
1、（鲁迅（1881～1936）。
原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。
代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。
《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。
2、熟知生字词。
褪尽凛冽（）脂粉奁（）朔方（）磬口（）。
二、整体感知。
（指导学生从语速、语气、重音、节奏或思想感情入手谈论）。
（确定全文的朗读基调：
江南：婉约、柔和、舒缓。又有雪后消融的无尽可惜。
朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。）。
下面，老师给大家范读一段，请同学们互相交流你听后的感受。再请同学们寻找你最感兴趣的一段读读，读出感情。
读后交流，生自由读书。整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
三、研读、赏析。
1、指名生读课文的两幅画面，思考：
（1）用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。
明确：江南的雪“滋润美艳之至”；北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”
（2）作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的（生从课文中找出句子，加以分析）。
两个比喻，写出了即使在冬天里也有生机与活力，有着蓬勃的生命力，令人产生无限遐想。江南的雪是色彩斑谰，明艳秀丽的。还有着雪中人的活泼与可爱。
（3）江南的雪蕴蓄了作者怎样的感情。
（突出腾飞的朔雪那种撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现北国飞雪的壮美和独立张扬的个性精神。）。
（5）综观全文及我们对先生的了解，作者的感情更倾向于哪一方的雪？从哪里可以看出：
（朔方的雪，他的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。“朔方的雪花”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章。而江南的雪那种平和恬静的美固然让人欢喜，相比而言，最值得称赞的还是在孤独的境遇下独自抗争的北方的雪。它最为形象地体现了鲁迅看重独立与张扬的个性精神。
朔方飞雪奋飞之际，更见鲁迅先生的特质精神：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“直面惨淡的人生”“从无所希望中得救”。像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法便是我们常讲的“借景抒情”。作者便是借朔方雪花奋飞的情景，抒写他不畏艰险，渴望战斗的豪情。）。
（6）在对课文的理解中，课文的主旨句是：
“这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”
北方的雪的特质之一是孤独，他们决不粘连，在文中还表现为死掉的雨，惟有死掉才能以升华，作者愿将最宝贵的生命都献给斗争，这是最完全的献身，有“置之死地而后生”的气概。突现了作者无私无畏、顽强不懈斗争的精神。这两幅对立鲜明的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的心声，要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
2、生再满含感情齐读课文。
四、拓展延伸：（可选其二）。
|、阅读有关雪的文章，拓展知识面。
在文学史上，也曾有许多的文人被雪所吸引，所陶醉，让我们走进更为广大的雪的世界。阅读有关雪的一些诗篇。
《沁园春·雪》。
《江雪》。
生可齐读或自由读或自由谈。
2、我们通过了这篇文章学习了借景抒情的写法，现在请同学们用借景抒情的写法写一段“雨”的文章。写后交流。
3、说出你的心声：选择：假如有两条路可以选择：一条平坦宽敞，路旁开满了美丽鲜艳的花，眼前仿佛已有成千上万的蜜蜂在嗡嗡地飞着。另一条芳草凄凄，落叶满地，应是很少有人要走的路，它必定通过一个未知的境地。如让你选择，你将选择哪一条路往前走。
生讨论后自由回答。（有理则可）。
（那一条有意外的怦然心动，有探索的乐趣，有创新的自豪。正如鲁迅先生所说的：世上本没有路，走的人多了，也就成了路。我们的国家许许多的革命先烈为了国家为了人民都选择了这一条艰辛的路，正是他们的艰辛与努力才换来了我们今天美好幸福的生活。而今，在新的形式下，我们国家也正需要这些为将来开创美好道路勇于探索创新的人。相信同学们也必能做一位勇于开创的人，去开创一片更美好的春天。想想我们曾学过的一首诗：“当你爬上那一座座的山峰，人们啊，请相信，在山的那边，就是海啊，在一瞬间照亮你的眼睛。”愿幸福与希望永远陪伴着每一位。）。
五、小结。
八年级物理《认识浮力》说课稿
一教学目的：
1让学生明白什么叫做浮力。
2浮力的计算问题。
二教学重难点：
1阿基米德定律的由来及其科学性。
2如何解决浮力的计算问题。
三教学过程：
1引入：让学生说说，在准备洗澡的时候，把自己泡入浴盆的时，水是怎样满溢出来的？
2让学生看书，实行先学后教的理念。
3阿基米德定律的学习。
老师进行解释：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体的重量。这个定律也适用于气体。它的公式是：浮力=液体比重乘以排开液体的体积。当物体全部浸入液体中的时候，被排开液体的体积等于物体的体积。当物体浮在液面，也就是说只有一部分浸入液体的时候，被排开液体的体积等于浸入液体那部分物体的体积。当物体浸入水中的时候，由于水的比重为1克/立方厘米，所以浮力数值等于排水量。然后告诉学生日常生活中见到的比重计及潜水艇的物体浮沉的例子。
人教版八年级浮力教学设计
随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教学目标。
知识与技能目标：
1．认识浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法目标：
1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。
情感、态度与价值观目标：
1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2．学习阿基米德善于观察思考的精神。
三、教学重点和难点。
教学重点：
1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。
四、实验器材。
演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
学生实验器材：橡皮泥、小石块、小木块、铁钉、乒乓球、烧杯（100ml）、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、细线。
五、教学过程。
1．引入新课。
课件展示生活中有关浮力的事例：漂浮在水面的'轮船、木块、水鸭子、人，浸没在水中的潜水艇等。
引导学生提出问题：事例中的轮船、人等为什么会浮在水面上？
小组合作学习，尝试分析这些现象的原因。
通过讨论交流使学生认识到：这些现象与浮力有关；不仅浸在液体中的物体会受到浮力，而且浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力。然后让学生列举生活中的浮力现象，想了解哪些有关浮力的知识，从而发散学生的思维，引出本节课的课题。
2．新课教学。
模块一：感知浮力的存在，建立浮力的概念。
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八年级物理浮力教学案例
本节课改变了以往直接给出概念进而展开计算的教学方法。通过提问让学生去解决问题，激发学生的学习兴趣；通过设置教学情景，引导学生自己去感知浮力的存在，探究浮力的特点，继而给浮力下定义。这样把课堂交给学生，体现了“教师在教学过程中的主导地位，学生在教学过程中的主体地位”的思想；效果比较好。用演示乒乓球放在一个切掉底的矿泉水瓶子里，向瓶子里倒水时乒乓球不会浮起来，这个质疑实验引发学生思考浮力产生的原因是什么。在解决浮力产生的原因这个难题上，我选用了演示实验法，用感性的实验代替理性的分析，使学生接受起来更加容易一些。本节课课程更注重学生兴趣的培养和物理探究法的培养，课堂过程中我采用了启发式的教学方法。学生有兴趣为今后学习浮力这个老大难打下坚实的基础。课堂设置体现了“从生活中的浮力现象走向物理课堂，从物理课堂走向社会”。
本节课的不足与启示：
1、课堂的时间把握不到位。导致下课课堂小结草草收场。这就要求老师在平常的教学过程中，多注重语言的修炼及各种课堂突发状况的灵活处理和应变能力的修炼。
2、同学们在老师的启发式教学中，有较高的学习欲望，小组合作比较成功，但有极个别学生没有参与进来，仅仅当了一个旁观者，这有待于我们教师去引导他们，争取让每一个同学都能参与进来。特别是我们在平时的教学过程中，思考应该如何去引导学生，让他们全员参与进来。
人教版八年级浮力教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标。
（1） 体验浮力的存在，知道浮力的方向。
（2） 理解影响浮力大小的因素。
（3） 知道阿基米德原理。
2、过程与方法目标。
（1） 学会用弹簧测力计测量浮力的大小。
（2）通过实验探究，定性地认识影响浮力大小的.因素，体会研究问题的科学方法。
3、情感态度与价值观目标。
培养学生勤于思考、团结协作的精神和实事求是的科学态度。
教学重难点：
实验探究浮力大小的影响因素、浮力大小与排开液体重力的关系。
教具：/gzzj/jxsj/谢谢您的支持和鼓励！
演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、
学生实验器材：大小钩码、同体积的铜柱铝柱、弹簧测力计（12）、溢水杯（12）、塑料袋（12）、烧杯（12）、水、橡皮泥（1盒）。
教学程序。
故事激趣，导入课题。
学生：说出取球的办法，教师对学生的想法给予肯定。
教师讲述：文彦博从小热爱学习，爱动脑筋，后来做了宰相，成了宋朝著名的政治家，在他想的办法中应用了什么物理知识？引入浮力课题。（板书浮力）。
2、体验浮力的存在，寻找测量浮力大小的方法。
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