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9七根火柴教案
自古以来，人们都说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”可是，是否有人想过，是谁点亮了蜡烛，是谁为了点亮蜡烛而牺牲自己，是火柴。
停电的时候，人们都赞美蜡烛，赞美它在黑暗中给人们带来光明。无数诗人为它写诗，无数作者为它写作。蜡烛获得了众多的赞美，而点亮它的火柴去被人不屑地扔到角落。火柴才是该获得赞美的人啊！如果没有火柴，蜡烛算什么，它只不过是一块蜡，毫无用处。即使自己的荣誉被蜡烛夺走，火柴还是默默无闻地付出，它牺牲自己点亮蜡烛，为的就是给人们带来希望。蜡烛尽管获得了荣耀，但它还是在流泪不止。为什么？因为它害怕面对死亡。这个贪生怕死的懦夫！
随着科技的发展，打火机的普及，用到火柴的地方已经越来越少了，打火机已经逐渐替代了火柴的位置。但它也没有因此怨恨人们，它还是一如既往地为人民服务，为社会服务。再过五六年后，火柴可能会被遗忘，也可能被升级。但不管怎么样，火柴的品格会一直留下来。
我们身边也有许多有火柴品格的人，如：勤劳的清洁工，不怕脏的建筑工……我们不要学习蜡烛，要学习火柴。
9七根火柴教案
年级：二年级。
教学目标：
1.能画出不同动态的火柴人并组合成富有情趣的完整场景图。
2.了解场景组合的要素，能根据一定的场景发挥想象添画出完整的图画。
3.感受绘画的乐趣，培养小组合作的绘画模式，能在玩中学、学中玩，激发热爱生活的情感。
教学重难点：
1.人物动态与环境背景的场景组合描绘。
2.描绘富有情趣的火柴人动态、能给火柴人添加道具和简单的背景。
教学过程：
一.美的引入。
1.师：同学们好，我是黄老师，很高兴能来到西彭一小给大家上一节美术课。接下来我要请出我的特别来宾(师从口袋里拿出两根铁丝,然后变成一个人)。
2.师：大家不要小瞧它，它的本领可大了!它可以做操(弯弯腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(边解说边变化手里的铁丝小人)。
3.师：刚才老师是怎么变的?小人的哪些部位发生了变化?
4.生：头手脚身体…….
5.师小结：人的身体由头、身躯、四肢组成(边画小人边板书，解说用哪些线条形状画小人哪些部位)。
6.师我觉得这个小人很可爱，我们给它取个名字吧!看它身体像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就让我们一起《画画火柴人》(黑板出示课题)。
二.美的发现。
1.师：我的火柴人不见了!它跑到哪里去了?我们来找找(电脑出现视频)。
2.(师解说视频里小人的动作，和火柴人打斗)师：黄老师要被火柴人们打败了，我们暂时关闭对话框!
3.师：刚才的打斗真精彩!你观察到火柴人做了哪些动作?在做这个动作的时候身体怎么变化的?(生回答)现在请大家把刚才观察到的动作画在白纸上(组长发纸)比一比谁画得多!谁画得快!
4.(师巡视学生绘画，提醒画大!画快!)。
5.同学们画好了吗?现在请大家收笔!
6.展示两个火柴人的动态，提问：“这个火柴人是什么动作?第二张，师问：做的什么动作?你觉得画得怎么样?看大家都画得这么开心，黄老师想跟小朋友比一比，我也画火柴人。(师在投影仪下画4个火柴人动态)你们认为谁画得更好?为什么?师小结：老师的火柴人画得更好，因为他的身体弯曲了，这样看起来动作更明显(黑板出示：弯曲)。
7.这还不算什么，黄老师还能让这几个动作更生动!(师在刚才的火柴人动态上增加简单的背景或者道具)。
8.师小结：我们给火柴人增加以下简单的道具或者场景能更生动的体现人物的动态。
9.师：现在请对坐的小朋友们交换修改或者添画场景道具，丰富刚才画的火柴人。
10.(收笔)展示1—2个修改完的动态。恩。画得真丰富!
三.美的升华。
1.师：小朋友们，这些火柴人不仅跑进了黄老师的电脑，他们还去了很多地方，我们来看看吧!
2.(课件出示图片)师：你看他们先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐馆吃饭，吃饱了去工地工作。
3.师：今天黄老师准备了更有趣的`场景，(黑板出示图片)咦，这些画面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你们准备如何添画?(组长发纸)。
4.师巡回指导。准备好的小组坐端正。
5.师：现在我们来玩一个游戏，我点击大屏幕看看是哪个场景出现了，请他们说一说他们的想法。(出示2个场景)。
6.师：小朋友们的想法都很精彩，现在就请同学们把自己的想法画在自己的小纸片上吧!(课件出示要求)。
四.美的延伸。
1.学生自主完成火柴人创作。
2.师巡回指导。
3师展示较好的作品在大屏幕上，师：小朋友们画的火柴人小故事都很有趣，我们来看看这几个作品，请给我们讲一讲他画的火柴人小故事吧!
5.小朋友们，火柴人的画法既简单又有趣，我们可以用火柴人的方法来记录下生活中的点点滴滴，(ppt展示)你看激烈的亲子运动会、快乐的课间10分钟，都可以快速的记录下来。
6.今天黄老师和同学们一起度过了快乐的40分钟，最后请出可爱的火柴人跟大家一一道别吧!!(投影仪展示多种火柴人动态)。
中班数学公开课《火柴棍拼图》教案及反思
1、通过游戏活动，初步理解5的概念，认识数字5。
2、能正确感知5以内的数量，会按一定规律进行点数排序。
3、体验数字游戏带来的快乐。
活动准备。
1、课件。
2、在信封的正反两面分别贴有图案和圆点个数一致的和不一致的各若干个，5个信封当中装有数字1、2、3、4、5，其他都是小小的数字5。
3、若干个箩筐，若干糖果。
活动过程。
一、创设情境，导入新课。
1、教师：小朋友们，你们看，这是谁呀?(播放课件)。
原来是喜羊羊(喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一个很漂亮的密码箱，
可是我把密码忘记了，你们能帮助我找到密码吗?密码就藏在三个神奇的箱子里)。
2、出示密码箱与三个神奇的盒子。
二、回忆旧知--复习巩固数字1、2、3、4。
1、教师打开第一个盒子，寻找实物图与圆点图一致的信封。
教师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。
2、请全体幼儿拿出信封，观察实物图和圆点图的对应情况。
教师：请小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一样多的到老师这边来，如果不一样多，
放回椅子底下(幼儿第一次操作)。
3、请图案和圆点一致的幼儿打开信封查看密码。
找到数字：1、2、3、4。
教师：你们信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?
你是怎么数的?打开信封看一看里面有什么?
密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢?
三、探究新知--初步感知数字5。
1、教师打开第二个盒子，请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的信封。
都比4多1的信封里，比4多1是几?我们去找一找，到后面的桌子上去找(幼儿第二次操作)。
2、教师与幼儿一同出示数字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼儿自由回答)。
教师：刚才老师的数字5表示5个萝卜，小朋友的5表示什么?
4、尝试打开保险箱，了解1-5的排列顺序。
教师：我们把五个密码数全找到了，根据5个数字的顺序播放多媒体，出现错误，怎么办?
我们一起来看看第三个神秘盒到底告诉我们些什么?(请幼儿按要求进行密码排序)。
四、巩固练习进一步感知5的数量。
1、打开保险箱，请每位幼儿拿对5颗糖果。
教师：密码箱终于打开了!哇，出现了好多糖果(激发幼儿快乐情绪)，刚才喜羊羊悄悄跟我说了一句话：
为了庆祝我们的成功，请小朋友吃糖，每个人拿5颗。
五、结束部分。
随音乐跳舞庆祝。
9七根火柴教案
又是一个停电的晚上，火柴可以派上用场了。我翻箱倒柜的找出一盒火柴。急忙的抽出一根划燃，顿时，一道亮光擦亮了整个黑漆漆的房间，那是一道名叫幸福的光。
记得安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》吗？小女孩划的火柴是希望，是温暖。在高科技发展的今天，火柴几乎是从我们的视野范围内消失了。各种各样精致的打火机自然的取代了廉价的火柴。不过，我的抽屉里放着一盒火柴，还有一只蜡烛。我喜欢火柴划着的那一瞬，像幸运女神的降临，让光明点亮黑暗。
我希望自己是一根小小的火柴，虽然没多大能耐，但是也愿意发挥自己的余热，去划亮那一片灰色天空。
三角拼图教案
1、在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。
2、乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。
物质准备：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸）。
知识准备：幼儿对于三角的认识。
能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。
感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。
一、谈话导入，引起兴趣。
1、师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？
2、出示一张房子的范例板。
师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？
二、感知三角形与其他的拼合关系。
师：观察这两幅画你们发现了什么？
小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。
三、学习按范例板拼图形。
1、出示一张三角形的范例板。
师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的`呢？数数看。
2、出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。
师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。
3、师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。
师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！
师：今天我们学习了。
用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。
9七根火柴教案
卖火柴的小女孩在点燃最后一根火柴之后，被疼爱她的外祖母带进了天堂，或许，小女孩现在会很幸福吧。
――题记。
我找了一个舒服的姿势蜷缩在沙发上，桌子上映着两张同样苍白的脸。友人递过一盒火柴。我抬头望着他，接过火柴，手却一直在发抖。
好大的风，要下雨了吧。我想。
我试着擦亮火柴，无情的风却吹灭了它们。很冷，风依旧很大。
我冲出了门，友人喊了我一声，并没有追出来，他知道的，我需要一个人静一静。
雨好大，脸不知是被雨水还是泪水浸湿了，我，累了。
我不是一个好孩子，一直都不是。
我把自己丢在雨里，心早已凉了。大地接受着雨水毫不吝啬的亲吻，它们把我的哭声淹没了。我无助地抬头看着天空。
“这不是你呀，为什么哭呢？因为中考失败吗？还是因为自己的贪玩而后悔？只要再努力，会有收获的，我会帮你。”友人坚定地看着我。
“去哪里努力呢？一个人人唾弃的学校？我不要，我宁可不要努力。”我把这些话丢在风里，雨水把它们击碎。
“真的要放弃吗？”
“……”
“你知道卖火柴的小女孩为什么能在划亮最后一根火柴时见到外祖母吗？因为她坚信外祖母不会丢下她一个不管的。你要相信，只要你肯努力，没有人会丢下你的.，从哪里跌倒就从哪里爬起来，你会看到结果的。”
雨停了，太阳带着它惯有的骄傲出现在人们的视线。或许，它在笑我。
友人点亮一根火柴，告诉我，要用心。
我该放弃吗？可站起来真的好难，或许，友人说的对。
写在后面的。
我想，我会勇敢面对这一切的，至少，我不会再逃避。
如果有一天，我真的能勇敢地站起来，那一定是朋友划亮的火柴起了作用。所以，不管怎样，我都要谢谢他。他让我懂得了火柴天堂的真谛。
火柴教案
（一）认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。
（二）情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。
二、
9七根火柴教案
火柴人似一丝轻轻的的细语春风，抹去我心头的阴霾；火柴人如一股涓涓的催化细流，激发我学习的斗志；火柴人像一个静静的时间港湾，见证我奋斗的身影。是她――我的火柴人，让我有追梦的勇气和动力。
曾经挥霍时光的我现在决定与时间赛跑。在妈妈的建议下，我做了学习计划表，在日历上列出每日任务，根据完成情况在当天日历表上画一个火柴人，若任务完成，火柴人的脸上便浮现出灿烂微笑，反之则是黯然神伤。
时光如白驹过隙，流年红了樱桃绿了芭蕉。日历上灿烂微笑的火柴人快乐奔走着，为我的学习注入新的催化剂。
“早起的鸟儿有虫吃”――早上我早早起床，书声朗朗悦耳，每当想再回暖窝，作为催化神剂的火柴人总能起悬梁刺股之效；“今日事，今日毕”――每天放学回家，总是争分夺秒地学习，力求完成今日任务之余还有时间复习，每每看到火柴人在灯火闪烁下辛勤奔走，我都洋溢着自豪。
昔日，我总是刷点着手机的娱乐，挥霍着宝贵的时间。现在我有火柴人这个强大的催化剂，他让我把这些想法通通抛到云霄外。不积跬步，无以至千里――火柴人翩翩起舞，在风中与阳光告白，夕阳划破一片浓到压抑的阴霾，让遮盖下的荒芜成绩开出一片繁花向阳。
拭去卷面上的蒙尘，带上火柴人这个催化剂，我奔走在追梦的路上……。
中班数学火柴棍拼图教案
1、能不受排列形式影响正确感知10以内数量。
2、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。
3、能安静的进行数学操作活动。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
每人一盒火柴(或塑料小棉签)，教师事先拼好的范例《有趣的数学》，水彩笔。
(1)教师用展示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。
(2)请幼儿说说用了几根火柴棍。
(2)说说自己拼出了什么?如用4根火柴棍，你拼出了什么?用6根火柴棍呢?
3、练习《有趣的数学》中的"数一数，连一连"。
请幼儿根据画面内容，将相同数量的图片用线连接起来。
4、教师小结，结束活动。
火柴是日常生活中很常见的物品，也是现在小朋友很少见到的东西，课前我收集了大量的火柴。活动开始，幼儿一看到火柴时，感到又新奇又兴奋，在老师一一的提问中，幼儿知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危险的。当看到老师示范用火柴棒拼出各种形状时，幼儿很开心，都想试一试。在尝试用火柴棍拼图过程中，幼儿也能拼出各种形状，但创新不多。在按一定数量的火柴棍拼图时，先出示数字4、5、6、7，让幼儿练习点数，再为数字拍手，提高了幼儿的兴趣，再引导幼儿按一定数量的火柴棍自己玩一玩，在实际的拼搭过程中，幼儿都能用许多的火柴，创造不同的形状，比如：拼出了小蝴蝶、小鱼、房子、小汽车，飞机、太阳等等，幼儿都十分有创意，效果超出了我的预料。为了让孩子更好的看到同伴的创意，我让搭班老师用手机给造型拍了照，在评价时幼儿不仅欣赏了独特的拼图造型，还学到了同伴的本领。在活动中幼儿都能积极地投入，能在轻松愉快地气氛中操作、学习，独立地用火柴棍拼出不同的形状，体验了用火柴棍拼图的乐趣，也体验了“玩中学、学中玩、玩中教、玩中求进步”的观点，从而获取多方面的新知识。最后让幼儿看ppt，感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼图的，又进一步提高了幼儿以后在区域游戏中玩火柴棍的兴趣。相信在以后的操作中，孩子们会越来越能干、越来越聪明!
火柴教案
（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。
2、出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。
师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？
（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。
1、师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？
师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？
3、师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？
4、师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？
（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。
师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？
四、
9七根火柴教案
“莉，叔叔出事了！你快赶过来！”
“哔，哔……”“不要！不要！叔叔你不要走啊！！你忘了吗！你说过的你会带我去玩，带我出国，看我结婚，看我找到幸福的！没有！一样也没有！我一样也没有完成，你为什么就走了？！骗人！你为什么要骗我的幸福地图，为什么！为什么！我什么都没有了！我恨你！我讨厌你！”
2年了……。
清明节到了――给叔叔的信。
亲爱的叔叔：
虽然你变成了回忆，退出了这场生命，留下了我孤单的旅行和你冰冷的身体。但是，不要说抱歉，没关系的，我会把一滴滴的泪珠变成一串串的努力和微笑给你，好吗？我记得，叔叔你曾经说过，我的微笑就像是在黑暗中一缕阳光与温暖，也是你心中最美的太阳，那…到现在还是吗？看啊！我笑了……怎么了？不会连你也看出来吧。是啊，在两年前的笑容是天真的，是快乐的，是充满幸福的，而现在的笑容，不再真实，不再天真，不再幸福，充满了苦涩。对不起，叔叔，我连你对我唯一的要求，唯一的请求，都没有做到，对不起。可是又能怎么办呢？我找不回了，找不回自己的笑容了，你能帮我吗？如果是天堂爷爷把我的笑容去换成给你的火柴，给你温暖，我愿意！
时间过得真快，转眼就到了下午了，跟你整整聊了一上午了，累了吗？那就好好休息吧。在你休息之前，我可以任性地向你多要一分钟吗？我们要打勾勾，在每年的今天都陪你，帮我找回笑容，不许骗人哦！呵呵，叔叔，那我先走了，让你最爱的茉莉花陪你，她会监视你，然后报告给我哦。
最爱你的太阳：莉。
xxxx.04.03。
这份承诺就像夏日的风，暖暖的，乘载着我和叔叔之间的美好回忆……。
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火柴炮教案
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点。
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时。
教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》。
教学过程。
第一课时。
我会拼图教案
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
3、培养团结协作的精神和审美情趣。
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
1、观察画面，说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的？
3、说说你会拼什么，或者你想拼什么。
1、提出拼图要求。
2、学生拼图，教师巡视并适时指导。
1、提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。
2、学生自己试说。
3、指名上台介绍并评价。
4、学生小组交流。（每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价）。
5、拼图找朋友，一起去郊游。
我会拼图教案
1、能用不同的圆或半圆的.纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习别人的作品。
拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教学挂图，圆与半圆形的纸片。
今天，我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。
1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？
3、小组交流。
1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。
2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍，并。
4、小组交流，并选出代表介绍本组的作品。
1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
三角拼图教案
1、在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。
2、乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
物质准备：
1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。
2、《幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸）。
知识准备：幼儿对于三角的认识。
重点：能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。
难点：感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。
一、谈话导入，引起兴趣。
1、师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？
2、出示一张房子的范例板。
师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？
二、感知三角形与其他的拼合关系。
师：观察这两幅画你们发现了什么？
小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。
三、学习按范例板拼图形。
1、出示一张三角形的范例板。
师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的呢？数数看。
2、出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。
师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。
3、师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。
师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的'？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！
五、延伸活动。
师：今天我们学习了用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。
整个活动最大的亮点就是在幼儿选择三角拼图的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。
火柴的教案
一、教学目标：
1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
二、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
四、教学过程：
（1）、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》（板书课题）。
2、齐读课题。你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）。
（2）、初读课文，感知课文内容。
1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。
2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。
3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。
4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。
5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）。
6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？
（3）、理解课文，交流感受。
以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。
生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！
生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。
生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，疼爱她的奶奶又死去了。
生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。
师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？
生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。
（4）、课堂小结，课外延伸。
1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。
2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？
火柴的教案
1、自由朗读课文，圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子，小组讨论解决不懂字词。
2、再读课文，回答问题。
（1）本课的作者是（）国作家（），他的作品还有（）等。
（2）小女孩共几次擦火柴，每次都看到了什么？为什么会看到这种事物？
我会拼图教案
1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教师：投影片。
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
课时一课时。
一、导入新课，看图说话。
1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2．出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）。
（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）。
（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。
二、发挥想像，练习拼图。
1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）。
2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流。
1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）。
3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）。
4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结。
火柴炮教案
教学过程：
一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、学习生字新词。
1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。
2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。
3、开火车读生字，组词。
4、边读边写，识记生字。
三、初步理解课文内容。
（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段。
（三）、讲授第一段。
（1）教师范读课文。
天冷极了，下着雪，而小女孩却关着头赤着脚在街上走着，光是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。
这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。她爸爸会打她的、家里跟街上一样冷从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。
（3）如果你是小女孩，你会想些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）。
（四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。
四、巩固练习：
辨字组词：
烤()焰()烘()橱()。
考()掐()哄()厨()。
五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。
画画火柴人教案
二年级。
1.能画出不同动态的火柴人并组合成富有情趣的完整场景图。
2.了解场景组合的要素，能根据一定的场景发挥想象添画出完整的图画。
3.感受绘画的乐趣，培养小组合作的绘画模式，能在玩中学、学中玩，激发热爱生活的情感。
1.人物动态与环境背景的场景组合描绘。
2.描绘富有情趣的火柴人动态、能给火柴人添加道具和简单的背景。
1.师：同学们好，我是黄老师，很高兴能来到西彭一小给大家上一节美术课。接下来我要请出我的特别来宾(师从口袋里拿出两根铁丝,然后变成一个人)。
2.师：大家不要小瞧它，它的本领可大了!它可以做操(弯弯腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(边解说边变化手里的铁丝小人)。
3.师：刚才老师是怎么变的?小人的哪些部位发生了变化?
4.生：头手脚身体…….
5.师小结：人的身体由头、身躯、四肢组成(边画小人边板书，解说用哪些线条形状画小人哪些部位)。
6.师我觉得这个小人很可爱，我们给它取个名字吧!看它身体像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就让我们一起《画画火柴人》(黑板出示课题)。
1.师：我的火柴人不见了!它跑到哪里去了?我们来找找(电脑出现视频)。
2.(师解说视频里小人的动作，和火柴人打斗)师：黄老师要被火柴人们打败了，我们暂时关闭对话框!
3.师：刚才的打斗真精彩!你观察到火柴人做了哪些动作?在做这个动作的时候身体怎么变化的?(生回答)现在请大家把刚才观察到的动作画在白纸上(组长发纸)比一比谁画得多!谁画得快!
4.(师巡视学生绘画，提醒画大!画快!)。
5.同学们画好了吗?现在请大家收笔!
6.展示两个火柴人的动态，提问：“这个火柴人是什么动作?第二张，师问：做的什么动作?你觉得画得怎么样?看大家都画得这么开心，黄老师想跟小朋友比一比，我也画火柴人。(师在投影仪下画4个火柴人动态)你们认为谁画得更好?为什么?师小结：老师的火柴人画得更好，因为他的身体弯曲了，这样看起来动作更明显(黑板出示：弯曲)。
7.这还不算什么，黄老师还能让这几个动作更生动!(师在刚才的火柴人动态上增加简单的背景或者道具)。
8.师小结：我们给火柴人增加以下简单的道具或者场景能更生动的体现人物的动态。
9.师：现在请对坐的小朋友们交换修改或者添画场景道具，丰富刚才画的火柴人。
10.(收笔)展示1—2个修改完的动态。恩。画得真丰富!
1.师：小朋友们，这些火柴人不仅跑进了黄老师的电脑，他们还去了很多地方，我们来看看吧!
2.(课件出示图片)师：你看他们先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐馆吃饭，吃饱了去工地工作。
3.师：今天黄老师准备了更有趣的场景，(黑板出示图片)咦，这些画面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你们准备如何添画?(组长发纸)。
4.师巡回指导。准备好的小组坐端正。
5.师：现在我们来玩一个游戏，我点击大屏幕看看是哪个场景出现了，请他们说一说他们的想法。(出示2个场景)。
6.师：小朋友们的想法都很精彩，现在就请同学们把自己的想法画在自己的小纸片上吧!(课件出示要求)。
2.师巡回指导。
3师展示较好的作品在大屏幕上，师：小朋友们画的火柴人小故事都很有趣，我们来看看这几个作品，请给我们讲一讲他画的火柴人小故事吧!
5.小朋友们，火柴人的画法既简单又有趣，我们可以用火柴人的方法来记录下生活中的点点滴滴，(ppt展示)你看激烈的亲子运动会、快乐的课间10分钟，都可以快速的记录下来。
6.今天黄老师和同学们一起度过了快乐的40分钟，最后请出可爱的火柴人跟大家一一道别吧!!(投影仪展示多种火柴人动态)。