教学计划是一份详细规划教学内容、目标和方法的书面材料，它能够为教师提供指导和支持。小编为大家推荐了一些教学计划的优秀范文，希望对大家的教学工作有所启示。
《认真》教学设计北师大版一年级
教学目标：
1．借助拼音认识10个生字，正确、工整地书写6个字；认识偏旁“几”（几字头儿）、折文儿；在阅读中积累词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解春天的特点，感受春天的美丽。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，学习生字词，初步认识春天的特征，背诵课文。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：春天景象的图片或动画情景。
学生：搜集春天的图片或照片。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1．联系生活实际，说说你现在看到和感受到的是哪个季节，大自然有些什么变化。
2．板书课题，读课题。
二、自读儿歌，感知大意。
学生借助拼音读准字音，读通课文，想想课文讲了什么。
三、自主识字，学习生字词语。
1．同桌互读课文，相互提醒要读准的字音。
2．全班交流，提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片，指导认读。
3．开火车读生字词语，巩固对生字字音的掌握。
四、朗读课文，学习儿歌。
1．抽学生朗读儿歌，说说儿歌讲了什么。
2．把你喜欢的诗句读一读，说说你为什么喜欢。
3．教师指导学生有感情地朗读儿歌，要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。
五、诵读儿歌，练习背诵。
采取教师引读，学生自读、互读的形式练习背诵。
六、拓展学习，仿写儿歌。
1．结合课后第二题，说说校园里的春天。
2．交流搜集的春景图片资料，说说春天还有什么特点。
学生独立思考，小组交流，展示作品。组内同学合作，可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。
七、复习生字，指导写字。
1．抽读认识的字和会写的字。
2．自主择字组词语。
3．鼓励学生用学过的识字方法记字形。
4．书写要求会写的字。提醒学生书写这些应注意写好的笔画。
教师可重点指导书写：朵、条、给。
咏鹅
1.认识6个要求认识的字；会写3个字。
2、利用熟字巩固6个单韵母，知道可以看拼音读字音。
3.有感情地朗读课文，体会古诗所描绘的美丽景色；背诵全诗。
教学过程。
（一）导入。
这节课，老师带小朋友们来到了一个美丽的地方。（出示图。
(二)看图说话。
师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？
师：老师看到这么美的景色，想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这美丽的景色，就吟出了这首诗，当年他才七岁！下面我们就来学习这位小诗人写的诗。
(三)学习古诗。
1.师：请小朋友自己读一读这首诗。注意，这次读书，老师有个要求：已经会读的小朋友看着图，有感情地来读；如果你不会读，就请同座位小朋友教你读，然后自己多读几遍，打开书开始吧！（同桌互教互学。）。
2.师：小朋友第一遍读古诗就读得这么棒，咱们一句一句地来练读！
3.指导朗读。
（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”。
师：（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位？生：鹅的脖子。
师：很对，指的是鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
师：啊，大白鹅在唱歌。“向”这个字读重一些，听老师读一遍。（生齐读）。
（2）“白毛浮绿水”。
师：这一句应该怎么读呢？谁来试试？
生：-把这个“白”字强调一点儿，就好听多了。-把“白”和“绿”强调一点儿，色彩就更美了。（生齐读）。
师：读得真好！这句读好了，下句就不难了。
（3）“红掌拨清波”。
师：最后一句诗你认为怎么读才好听呀？自己练一练，待会儿咱们来比赛。谁先来读？（生读）。
师：你真聪明！知道把“红”字强调一点儿，真好听。除了“红”还有哪个字要强调一点儿，就更美了？（清）你真聪明！大家一齐读一读。（生齐读）读得真好！能不能连起来读一读？（连起来读）（齐读）。
（4）师：小朋友读得真好！老师的眼前出现了一颗美丽的图画：在清澈的湖水里，几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清凌凌的水波中拨动，多美丽啊！诗人只用了这么少的字，就描绘了这么美的画面，可真了不起。
4.背诵。
(1)你能把这首诗背下来吗？好，把书翻过来，试着背一背。
(2)背得真好！老师给小朋友配上好听的音乐，一定会背得更好！（男同学先背，女生接着背。）。
5.小朋友学得非常认真，不但把古诗读得非常优美，而且还能把诗背下来。现在老师带小朋友们做个小游戏，轻松一下。（课中操）。
(四)学习生字。
1.这首诗里有一些生字，现在我们就来和它们交朋友。四人学习小组一同认一认6个字，互相读一读，听一听，拿出字卡，抓紧时间，开始吧！
2.检查、纠正字音。
（1）哪个小朋友认识这些字，带大家读一读？--看拼音读字音。
（2）除了在这首诗里，你在日常生活中，还在哪儿见过、听过这些字？你知道哪个字就说哪个字。（鹅向歌毛绿红）。
（3）齐读生字。（4）猜字游戏。（5）“开火车”认读字卡。
(五)学写三个字。
1.（出示写字黑板）“白、向、毛”。这三个字就是我们要学会写的字，你会记哪个字？
2.记忆字形。
3.指导书写。
师：现在我们来练习把这些字在田字格里写得漂亮。
（1）范写。
（2）学生写字，教师巡视指导。
(六)布置作业。
今天回家请小朋友把这首诗背给你的爸爸妈妈听。
《aieiui》教学设计
教材分析：
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
3、会认写本课生字。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前准备：
搜集有关动物的古诗。
教学过程：
导学：
1、小朋友们很有礼貌？今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）。
红冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人们早早起。
（大公鸡）。
2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。
5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。
6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）。
2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？
3、谁还记得诗的名字？板书课题（先拼音，后填字，强调看拼音写词语）。
4、随机指导识记画和鸡两个字，扩词并课件出示地图。
自学：
1、提出自学要求：
（1）自由读诗歌，要求读通、读正确。并圈画出不认识的字。
（2）说说不认识的字怎么办？
共学：
一、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、读给同桌听。
3、教读。
4、齐读诗歌。
5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。
过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗。
句，感受唐寅对公鸡的喜爱。
二、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？
（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。
（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？
（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）。
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿。
（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说--。
2、出示后两句。
（1）朗读后两句。
（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？
（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）。
（4）指导朗读后两句。（读出勤快）。
三、探究识字写字。
1、出示生字自由认读扩词。
2、检出认读，开火车认读。
3、说说你用什么办法记住了哪个字？
4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。
5、学生描写。
四、整体感知，齐背古诗。
五、作业。
板书：
画鸡。
红冠。
美丽。
雪白。
叫勤快。
《小猫钓鱼》教学设计
《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。
教学设计。
一、教学内容：
1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2、写字姿势，认识五个基本笔画。
二、教学目标：
1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。
三、教学重点难点：
重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。
难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。
四、教学准备：
词语卡片、生字卡片、flash课件、书。
五、教学过程：
（一）创设情境，引入课文。
1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）。
2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？
（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。
3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？
学生纷纷举手示意自己会写字。
（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）。
4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）。
大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？
请一行小朋友读。
家
教学要求：
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字，会写“人、个、大”三个生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。
教学流程：
一、激趣导入。
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）。
2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给予表扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。）。
3、揭题，板书《我的家》。
二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟。
1、听录音读。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。
4、大声看书指读。
5、同桌互相检查读，熟读成诵。
《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。
三、结合实际，展开想象。
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）。
四、识字部分。
本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用“随文识字”的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。
`1、识字。
（1）出示要求会读的字。
小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。
（2）以小组为单位进行比赛。
（3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？
2、写字。
本课要求会写两种笔划及三个字“人”、“个”、“大”。写的时候，应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用，并不断提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。
家
教学目标：
1．读通课文，认识生字。
2．正确、流利的朗读课文。
3．巩固拼音y、w及其整体认读音节。
教学重难点：
巩固拼音，识字写字。
教学过程：
一、复习拼音。
卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。
二、激趣导入。
1．观察图，这是什么？（鱼）。
2．这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同？（生答）。
3．师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更漂亮，更可爱，大家喜欢他们吗?
这节课，我们就来学习《热带鱼》（板书课题：热带鱼）“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节，请跟老师读课题。
三、初读课文，读准字音。
1．师：自己读一读，遇到不认识的字怎么办？（指名说）。
2．指名读课文，集体正音。
3.齐读课文。
4.轻声读文，标出整体认读音节。
四、再读课文，理解内容。
1．生大声指读课文。
2．教师出示第一句，指名读。
“小小热带鱼，身披五彩衣。”
3．师指名说说“披”的意思。（穿）。
4．师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣？（生展开想象说说）。
5．师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。（指导读）。
6．师：热带鱼在水里是怎样游戏的？你们能说一说吗？（生展开想象，自由说）。
7．师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着喜爱之情，读读“尾巴摆一摆，水中做游戏”这句话。
五、学习生字。
1．齐读课文。
2．多种形式认读生字。
自己读。
齐读。
师读生指，做“小小指挥官”。
3．连一连，让生字和音节交朋友。
六、小结。
1．师读，生闭上眼睛想，你想到了什么？
2．配上动作读文。
北师大版小学数学一年级教学设计全册玩具
1、经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义。
2、感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学。
3、初步学会有条理地整理事物。
教学重点。
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。
教学难点。
学会按一定的标准进行分类的方法。
教学（具）准备教材主题图及“练一练“中的图片。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景。
二、探索新知，学习分类。
独立思考，全班交流。
第一竖行是一组。
前面一排是一组。
按男、女分组，全班可分为2组。
还可以按年龄进行分组……。
1、看图，发表自己的看法。
房间挺漂亮的，但是有点乱。
书应该放在书架上，不应该放在地上。
太乱了，他应该学会整理自己的房间。
2、可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号。
3、独立分一分，全班汇报。
我把笔、作业本、书和文具盒放在一起。
把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起。
我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类。
我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家….
我是说家具是一类,其他东西一共是五类…….
今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？
指多名学生汇报。
提问：还可以怎样分组呢？
小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的“分类”
1、出示主题图，引导观察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？
3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？
很好，这一类是学习用品。还有别的意见吗？
学生回答后继续引导：还有不同的分法吗？
以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣。
看图发表看法，产生分类的必要。
让学生进行思维碰撞，充分交流，体验分类方法的多样性。
三、练一练。
1、看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔。
2、小组讨论、交流、汇报。
3、给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示。
4、独立完成、集体订正。
5、指认图上的物品，独立思考分类方法，全班交流。
1、出示第1幅图，让学生说说图上动物的名字。
2、提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？
3、让学生把会飞的动物涂上颜色。
4、让学生独立完成第2题。
先认识这些动物，才能给它们正确分类。
初步体会到分类标准不同，分类结果就不同。
训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力。
作业设计：
板书设计：整理房间。
文具：
衣物：
玩具：
练一练第1题：
分成地上爬的和天上飞的两类。
天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类。
备注：
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家
教材简析：
《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。
教学理念：
1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。
3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
二、反复读文，随文识字。
1、听录音读课文。
2、教师及程度较高的学生带读课文。。
3、自由读，齐读。
4、认读生字词。
（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）。
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）。
三、体验阅读，读中感悟。
1、出示前四行诗句。
（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？
（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。
（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。
（“你了解谁的家”这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家”的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。）。
2、学习最后一行诗句。
（1）“祖国”指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？
（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！
（通过学生平时的生活积累，加深对“祖国”的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）。
3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
（在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）。
四、句式迁移，拓展延伸。
1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）。
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。
_________________是________________的家。
（让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）。
五、复习生词，书写生字。
1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，开火车读等。）。
2、书写本课3个生字。认识新笔划。
3、学习“天、土、儿”，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、识字23个，写字12个。
2、看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。
3、“圆、灯、年”组词。续编灯谜。
4、背诵《元宵节》，初步认识对联。
5、了解元宵节的习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。
教学重点。
加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。
教学难点。
了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。
教学时数。
6课时。
元宵节。
1、认识10个生字，会写6个生字。
2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
3、了解元宵节的习俗。
教学重点。
认识10个生字。
教学难点。
认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习课文，了解元宵节习俗。
教学过程。
一、激趣导入：
同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
二、学习新课：
（一）初读课文，学习生字。
1、师范读课文，生用手指课文，听清字音。
2、学生练读课文。
（1）自读。（2）同座互读。（3）指名读。
窗外/月儿/圆又圆，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
3、认读生字。
宵节窗圆吃汤正欢庆团。
以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
师指导认识大口框。
生字组词接力游戏。
（二）背诵课文。
1、自己背。
2、开火车背。
总结：这节课我们学得真棒！
板书设计。
元宵节。
窗外/月儿/圆又远，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
第二课时。
教学内容。
1、学写本课生字。
2、学习偏旁“大口框”。
教学过程。
一、导入激趣：
1、上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。
2、检查生字的读音并组词。
3、用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词。
二、识字、写字：
1、分小组自学，然后汇报：
b：“节”的偏旁是“草字头”……。
c：正的笔顺是：……。
d：我会给节组词：“节日”……。
2．重点指导“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。
欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄。
吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”。
团写大口框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。
3、范写生字、个别指导。
三、总结。
看花灯。
1、调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”。
2、学习本课生字词语并能正确规范书写。
3、培养学生有感情的朗读课文，培养学生的创新能力，想象花灯的样子。
教学重点。
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字也是本课教学重点。
教学难点。
在理解课文内容的基础上，说一说自己看过的花灯。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容，了解花灯样子。
教学过程。
一、激情导入：
上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”，谁还记得它还叫什么节？元宵节的时候，大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？这节课，我们就一起去看花灯。（板书课题）。
二、初读课文，读准字音：
1、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字。
2、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音。
a齐读生字卡片，开火车读。
b猜字游戏。
三、理解课文内容，练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学。
2、指导朗读。
a当你看到这么多花灯时，你想说什么？
元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
b说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
c结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？
d请你带着这种心情再有节奏地读一遍儿歌。
3、试背儿歌：
板书设计。
看花灯。
“金鱼”吐“奥运”邓。
“猴子”眨看--做“字母”灯。
“小猫”追。
“蜻蜓”立“山羊”灯。
第二课时。
教学内容。
1、会认、会写本课生字。
2、学习偏旁“火字旁”“目字旁”
教学过程。
一、激情导入：
1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、识字、写字。
1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2、检查汇报，给汉字找家。
3、巩固生字读音，建立音形联系。
4、小组自学。
说一说自己是怎样记住这个字的？说一说你帮助了谁，谁帮助了你？
5、重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
灯“火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽。
金“金”字是上下结构的字，最后一笔长。
真三横，空档要匀称。
6、范写生字，独立书写，个别指导。
语文天地。
1、准确抄写单韵母。
2、能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。
3、初步认识对联。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
抄写单韵母，用“圆、灯、年”扩词，用“觉得”造句，认识对联。
教学过程。
一．听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年。
二．正确抄写6个单韵母。
三．组词，看谁组得多。
圆：（）（）（）（）。
灯：（）（）（）（）。
四、仿照例子说一说。
这个彩灯，我觉得很奇妙。
这个，我觉得很好吃。
五、认识对联。
出示两幅对联。
明月照九州明月皎皎千门雪。
花灯映万家华灯盏盏万户春。
1．学生借助拼音读对联。
2．观察对联有什么特点。
3．你还看到那里有对联。
六、总结。
第二课时。
教学内容。
学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。
教学过程。
一．复习。
1.背诵《元宵节》。
2．用“圆、灯、年”扩词。
3．用“觉得”造句。
二．学习看日历。
1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2．“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？
3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？
讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三．口语交际：学习招待客人。
1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？
2．以小组为单位表演。
3．全班表演。
4．评比。
四．续编谜语。
1．自学《猜灯谜》，说一说什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？
2．续编灯谜。每小组商量编一个谜语，并汇报。
五．总结。
单元反思。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
教学内容：
黑龙江省幼儿教育教学大班下册第一课。
教学目标：
知识与技能：理解“温暖、香甜、欢腾”三个词语，并能用词说一句话。
过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。
情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。
教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。
教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。
教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。
课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一.歌曲激趣，开篇点题。
二.交流观察，出示图片。
师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）。
小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对“春天、温暖、香甜、欢腾”等词语的印象。
三.连词成句，理解诗意。
师：春天是什么？请小朋友用“温暖、香甜、欢腾”三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。
小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。
四.游戏互动，主题升华。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。
第二课时。
一.交流学习经验。
师：上节课我们认识了四个好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）。
二.诵读和欣赏诗歌。
1.倾听教师范读，注意字音、节奏。
2.播放轻音乐，学生轻声跟读。
3.小组合作，分角色诵读。
4.指名到讲台前大声领读。
三.拓展延伸。
师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于“春天”的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的“小诗仙”。
板书设计：
春天。
燕子贴图温暖泥窝贴图。
蜜蜂贴图香甜花朵贴图。
鸭子贴图欢腾小河贴图。
山羊贴图绿色三破贴图。
备注：图片已打包。
北师大版小学数学一年级教学设计全册玩具
本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学目标。
1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。
2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。
3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。
教学重点。
理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。
教学难点按运算顺序进行计算。
教学过程。
师：今天，我给小朋友带来了一位新朋友，小魔女!
生：(发自内心的感叹)好漂亮啊!
师：跟她打个招呼吧。
生：(踊跃地)你好!嗨!……。
师：小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!
(一)创设情境，模拟演示，探索新知。
小朋友们，你们喜欢看马戏吗?(喜欢)。
我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看一看。(学生兴趣高涨)。
(评析激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的好奇心，这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生探求新知的欲望。)。
1．探索连加。
瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他终于没被丢下，也上了车。
师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?
生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。
(在学生叙述时，教师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。)。
师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
生：2+4+1=7(师板书)。
师：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。
师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?
(学生进行小组讨论。)。
生：我是数一数现在车上的人数有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
(老师边讲边板书：2+46+1=7)。
师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?
生：它有两个加号。
生：有3个数相加。
师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
(评析数学教学要体现生活性，要紧密联系学生的生活实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点，隐含“数学从生活来”的大数学观。)。
2．探索加减混合。
我们的公共汽车又要继续往前开(课件演示，师配旁白)。汽车继续往前开，请同学们数一数车上坐了几个小朋友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。
师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?
生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。
师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
生1：第一个算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二个算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。
师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)。
生4：是从左边算到右边。
师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你一颗智慧星。对，我们要从左到右依次计算。
师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?
(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)。
生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。
生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。
师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?
生：既有加号又有减号。
师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。
(评析数学教学是数学活动的教学，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中，采用小组学习的教学形式，发挥集体力量，以强带弱，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。)。
(二)动手操作，深化新知。
马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?(愿意)。
(师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。)。
师：请观察小棒的变化情况，列算式说得数。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
师：小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。
(小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(师板书)。
师：为什么减2后又要减3?
生：因为小猴子拿走了两次。
师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)。
生：“连减”。
师：(取下头饰)看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。
(学生同桌活动)。
(评析教师示范，进而让学生自己动手实践，学生人人都动手操作，相互交流，去感悟、去体验、去认知，从具体操作中深化新知。教师的一句“用你喜欢的学具变魔术”唤起学生的主体意识，促使学生成为学习的真正主人。)。
生：从左到右依次计算。
(三)激趣练习，应用拓展。
1．练习1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
师：请你和同桌说说自己的想法。
汇报想法。
生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。
师：你真能干。
(评析学生同桌说说自己的想法，使学生在不知不觉中既训练了语言表达能力又巩固了数学知识，同时增进友谊。充分体现学生的主体地位，还以学习的本来面目。)。
2．练习2。
接着，小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。(动画演示，出示5-4+2，训兽员阿姨问小狗：“5-4等于几?”小狗叫：“汪”；又问：“1+2等于几?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
师：你能比这只聪明的小狗算得更快吗?
生：能。
师：好，我们来个组与组之间的比赛。
(参看“试一试”和练习2出示三份题，以同桌为单位开火车形式比赛，计算过程和得数都对者，为本组赢得一颗智慧星。)。
(评析小狗算题让学生在轻松愉悦的氛围中复习计算过程，同时也激起学生计算比赛的欲望，使单纯的数学计算趣味盎然，学生参与率高，掀起了高潮，学生有意犹未尽之感。)。
3．练习3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鹰有2只。
师：请组长带着你的组员一起数一数、想一想、算一算，再把课前老师发给你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鹰()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鹰用头像。)。
老鹰比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鹰多()只。()-()=()。
(组长带领小组成员活动。)。
汇报成果，并贴在黑板上展览。
(评析活动中学生有的数，有的算，有的写，有的想，好一幅“繁忙”的景像。学生在活动中手、眼、口、脑、耳多种器官并用，提高了动手能力、自主探索能力和解决实际问题的能力。成果的汇报和展览让学生充分享受合作的力量、成功的快乐。)。
4．练习4。
师：小朋友们，想看看动物们的精彩表演吗?
生：想。(兴奋又好奇。)。
师：好，我们一起去看马戏吧!要仔细看哦，因为我们的小魔女会在你们看表演的过程中提出两个问题让你们帮助解决。
(放马戏录像，学生很兴奋地观看。)。
(1)马戏放映至有5只海豚，每只顶2个球的画面，定住画面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教师扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。
(2)马戏又放映至大象踩气球画面，有9个气球，大象踩一次炸2个，再踩一次又炸2个，定住画面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教师又扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。
小魔女觉得你们真是聪明，她的小魔杖一挥，给每个小组加了两颗智慧星。
(评析由画面引出算式，计算算式时又借助画面，激发了学生学习数学的兴趣,提高了学生学习的积极性。)。
生：二组和三组。
师：他们就是今天的冠军!
生：耶!(师生一起鼓掌)。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
教学目标：
1．认识本课14个生字，会写8个生字并认识新偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学习课文，了解大熊猫的外形，习性等特点，培养学生喜欢小动物。
的情感。
教学重难点：
1.认识本课生字并会写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，了解大熊猫的外形、习性等特点，培养小学生从小喜欢小。
动物的情感。
第二课时。
教学过程：
引课：教师口述或者课件展示：
身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，
戴副黑边眼镜，爱吃嫩绿竹子。
一、回顾课文内容。
1.听写生字：巴爪皮黑双许动全。
评价：（同学们真棒，如果生字能写的再工整一些会更好）。
2.组词：（出示课件展示：组词）。
一、生字识记并组词：
巴（）许（）。
皮（）黑（）。
动（）全（）。
双（）爪（）。
二、比一比，再组词：
色（）瓜（）。
午（）又（）。
波（）云（）。
里（）会（）。
评价：（同学们的记性真棒）。
二、学习课文，赏析课文。
1．上节课我们学习了《大熊猫》这篇课文，谁能用自己的话说一说大。
熊猫的特点呢？
（1）师：安排学生放声自由读课文，教师巡视批改部分同学的听写。批改后简单评价。
（2）初读：（出示课件展示：初读）。
初读课文，整体感知：交流学生读书体会和阅读效果。
这是一篇介绍（）的文章。
课文共有（）个自然段。
第1自然段：介绍（）是动物园最吸引人的动物。
第2自然段：介绍大熊猫可爱的（）。
第3自然段：介绍大熊猫（）的时候和长大以后不同的生活习性。
第4自然段；介绍大熊猫（）。
三、学习课文第2自然段。
过渡：大熊猫这么可爱活泼，你觉得它的哪一点特别吸引你：引出第二自然短学习大熊猫的外形特点。
2．学习大熊猫憨态可掬的样子。
（1）指名学生朗读第2自然段谈读书收获。
（2）出示课件：外貌，对照课件提示内容学习指导。
细读第2自然段,感悟想象大熊猫的外貌特征：
按课文内容填空。
大熊猫的身子（），尾巴（），全身。
的毛（）。它的四肢和肩膀是（），
身子和头是（）。最逗人的四那双圆圆的（）。
眼圈，那对毛茸茸的（）耳朵。
（3）练习检测：出示课件叠词填空。
叠词填空，指导朗读，感受大熊猫憨态可拘的样子。
的身子（）的尾巴。
（）的黑眼圈（）的黑耳朵。
四、学习课文第3自然段。
出示课件：小熊猫。
五、学习课文第4自然段。
出示课件：大熊猫。
长大以后，熊猫不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼（）。
说说大熊猫是怎样睡觉的？
大熊猫睡觉的时候，你去（）它，它（）。
眼睛看看你，接着又呼呼地（）了。
大熊猫睡醒以后。说说睡醒的大熊猫爱做些什么？
大熊猫睡醒以后，就（）着胖胖的身子，（）。
找东西吃。
六、学生课内能力拓展。
出示课件：词语积累。
词语积累训练：
例：大熊猫走来走去找东西吃。
1．小鸟在雨丝里（）来（）去。
2．鱼在水里（）来（）去。
3．小狗在院子里（）来（）去。
七、学生课外能力拓展。
出示课件：课外拓展。
并在小组交流汇报。
1．大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，属于国家一级保护动物，称。
为（）。
2.大熊猫不但被世界野生动物协会选为（），还担负（）的任务，深受各国人民欢迎。人们还为它发行邮票。
3．大熊猫还被选为奥运会“”，取名福娃晶晶。
八、布置作业。
介绍一种小动物。
九、板书设计。
大熊猫。
珍贵。
大熊猫外形（可爱）。
小时候（活泼顽皮）。
长大以后（爱睡觉）。
爱吃竹叶。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。(板书：水乡)。
二、读课文，整体感知。
1、听老师读这首诗歌，大家闭上眼睛，想想你眼前出现了一幅怎样的画面？（范读）。
2、请同学们用自己喜欢的方式读这首诗歌。
要求：a.读准字音，读通句子。
b全诗共几个小节？每小节中哪一句话是相同的？（用“~~~~”画出来）。
“水乡什么多？”（疑问句和标点符号）。
三、精读第一小节。
1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、反馈：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）。
4、指名读第一小节（读得不错，谁愿意再读一遍，比他读得更好）。
5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏。
1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？
2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画）。
3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？
过渡：水乡的水多、桥多、船多，水乡的歌更多（板书：歌）大家想想这里的歌是什么意思。（歌颂、赞扬）。
5、指名读第四小节：（师画歌）。
6、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？（水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，他们能不唱歌吗？）。
7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？（赞美）让我们一起歌唱咱们水乡的新生活。（齐读诗歌）。
五、诵读全诗。
下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）。
六、拓展延伸。
小朋友想一想，再对照树上的插图，江南水乡除了水多、桥多、船多，看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，再续写一小节。也可以学着水乡歌的样子来说说家乡的特点，把它写下来。
七、布置作业。
板书设计：
水乡歌。
水多。
桥多（打鱼的）人多歌多。
船多。
北师大版小学数学一年级教学设计全册玩具
教学目标：
1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教具准备：仔细观察我们的教室。
教学方法：活动中学习。
教学过程：
一、引入新课。
课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学。
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？
三、巩固练习。
1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。新课标第一网。
3、游戏活动。
（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置，自己找。
四、小结。
通过本课学习，你又学会了什么本领？
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、掌握本单元的生字。
2、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。
3、背诵《春天的手》、《插秧》。
教学重点。
观察春天，感受春天的美好。
教学难点。
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
教学时数。
6课时。
春天的手。
1、认字15个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、阅读、背诵《春天的手》，观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点。
观察春天，感受春天的美好。
教学难点。
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习课文。
教学过程。
一、导入。
同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》。
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)。
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍。
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春温暖轻柔抚摸。
传拍肩膀泼健壮。
2、学生观察后说说应注意什么？
板书设计。
春天的手。
春温暖轻柔抚摸。
传拍肩膀泼健壮。
第二课时。
教学内容。
复习生字、儿歌、学会本课7个生字。
教学过程。
一、导入。
同学们今天我们继续来学习《春天的手》。
二、复习：
朗读《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?
三、学写字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：
春乐树拍朋友。
学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）。
4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。
四、师生沟通：
板书设计：
春乐树拍朋友。
插秧。
1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
教学难点。
感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美。
教学重点。
正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
教学过程。
一、导入。
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授。
1、（放音乐，老师朗诵儿歌）。
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）。
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计：
板书设计。
插秧。
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
第二课时。
教学内容。
背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
教学过程。
一、复习：
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字：
读生字，纠正字音，
出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”：
你能说出这些字的笔顺吗？
小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗？
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
板书设计。
田、照、蓝、农、民。
语文天地。
1、写好农、民、心三个字。
2、体会动词的意义。
3、背诵《春晓》。
4、能恰当搭配词语。
教学重点。
体会动词的意义。
教学难点。
能恰当搭配词语。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
完成语文天地中的内容。
教学过程。
一、抄一抄：
齐背声母、韵母。
默写声母、韵母。
抄写gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意：抄写音节时字母要间隔距离。
同桌比一比，看谁写得又快又好看。
二、想一想，填一填：
进行看图猜字。
写出日字旁的字：日时暖。
读一读。
分组交流写字，推选一个最好的，说给全班听。
评选最佳写字小组，奖励。
三、连一连。
温暖的快乐的。
节日家小朋友阳光小鸟手。
小组讨论完成，集体订正。
扩展练习，还能说出什么样的句子？
第二课时。
教学内容。
完成语文天地中的内容。
教学过程。
一、导入：
先请同学们说一说假期里，你都学会了哪些儿歌？听过哪些故事？又多认了多少字？说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌，多认几个字。
二、读一读，唱一唱：
谁会读？会读的学生读一读。
从儿歌中，你知道了什么?
你能唱出这首歌吗？
大家一起加上动作表演。
金钥匙。
丁丁又告诉我们什么啦？谁为大家读一读？
（一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。）。
这些字你都认识吗？
小组同学互相交流。
全班交流。谈谈自己的理解，，
三、学习古诗《春晓》。
请会读的同学朗读古诗。
学生自己朗读，找出不明白的字小组讨论。
谁能将整首古诗的意思说个大家听？
四、指导朗读。
小组进行比赛，评选出最佳朗读奖。
五、你还知道哪些有关春天的古诗或者儿歌，说给大家听，看谁知道得最多，评出一名小博士。
单元反思。
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3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．。
教学重点。
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．。
教学难点。
1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．。
2．运用多种方法比较物体的轻重．。
教学用具。
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）。
教学过程。
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重。
（一）游戏。
（三）小结。
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重。
（二）小组汇报。
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重。
（一）实验一。
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．。
1．发蓝盒子和绿盒子。
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）。
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）。
4．说说你的感受？还想接着玩吗？
（二）实验二。
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．。
2．教师请同学说自己的猜想．。
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．。
（三）实验三。
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）。
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．。
教师提问。
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）。
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（4）小组讨论，汇报．。
四、活动四：总结探索结果。
（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具。
（二）完成课后练习．。
1．出示图片：练一练1。
2．出示图片：练一练2。
3．出示图片：练一练3。
探究活动。
左重右轻。
活动目的。
1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系．。
2．培养学生的动手操作能力．。
3．为学习10以内的加法做铺垫．。
活动准备。
1．天平。
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个。
活动题目。
在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天。
活动过程。
1．以小组为单位共同操作．。
2．总结方法．。
3．分组演示并说明．。
参考答案。
方法一：只在左边放．。
1．使天平左右平衡：
在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．。
2．使天平左重右轻：
方法二：在左右两边都放一个．。
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教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点：体验上下的位置关系。
教具准备：主题图、有关学具、剪刀。
教学方法：参与性学习。
教学过程：
一、导入。
二、新课教学：出示主题图。
1、仔细看图，说说图上有什么。
2、考考你：
小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
3、指名说，评议。
三、巩固练习，练一练。
1、填一填，说一说。
（1）仔细观察图。（2）报名说。
2、把6写在上一行，把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上，哪个数在下。
3、说一说。
仔细看图，同桌讨论，报名汇报。
4、请你分房子。
（1）自己动手剪贴动物。
（2）说说它们的位置关系。
5、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么？