三年级语文可贵的沉默教学设计大全（14篇）

教学计划是制定学习目标、组织教学内容和安排教学时间等的一种计划指导文件。通过学习这些教学计划范文，我们可以提高自己的教学能力和水平。

三年级语文《可贵的沉默》

铃声响了，开始上课。

我问同学们：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

知道！孩子们异口同声地回答。

生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

当然祝贺了！又是一片肯定的回答声。

知道的祝贺的请举手！

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

把手举高，老师要点数了！我提高了声音。啊，这么多啊！

孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的`东西。我接着问：

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸的生日呢？像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：问爸爸！不，问外婆！自己查爸爸的身份证！教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快乐！他送了我礼物！他给我写信叫我不要烦恼！他会体贴人了！

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

三年级语文：《可贵的沉默》教学设计【】

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

5、抄写自己喜欢的词语，句子。

1、多媒体课件。

2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

1、理解孩子的情绪变化。

2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

1、课件展示要求认识的字。

（1）学生自由读，同桌合作读。

（2）指名认读并组词。

（3）教师教读一遍。

2、课件出示词语。

（1）自己读词语。

（2）开火车读，齐读。

2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）。

让学生做出沉默的样子。

3、齐读课题，质疑。

学生甲：谁在什么情况下沉默？

学生乙：为什么不说话是可贵的？

1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

（1）教师范读，学生初步了解大意。

（2）学生自由读，思考：你知道了什么？

2、多媒体出示两幅图。

（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。

（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。

3、出示图1。

（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。

（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福。

a：学生自由读，合作读。

b：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）。

小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。

板书：感受父母的爱。

（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。

（1）指导朗读。

（2）课件出示。

（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

板书：回报父母的爱。

6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）。

7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）。

8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的）。

通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）。

想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。

三年级语文《可贵的沉默》教案

1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。

小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。

1．学生自由读，一边读一边思考：

孩子们是在什么情况下沉默的？

3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。

孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。

4．指导有感情地朗读10～15自然段。

5．教师有感情地朗读16自然段。

1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊！。

因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？

学完这篇课文后，对你有什么启发？

通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。

以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的'长辈是一种美德。

同学们，了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

爱心卡。

人物。

时间。

祝贺。

父亲。

父亲节（6月的第三个星期日）生日（）。

写一封信。

母亲。

母亲节（5月的第二个星期日）生日（）三八妇女节。

买一束花。

爷爷。

送一张贺卡。

奶奶。

送一勺祝福话。

老师。

教师节（9月10日）生日（）。

送一包茶。

同学。

新年生日（）。

自制小礼物。

表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月。

《可贵的沉默》教学设计区赛

教材简析：

本文讲述了一个发生了师生间的故事。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。

3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学难点：

学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。

一、巩固旧知，复习导入。

师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题）。

2、复习字词。（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错）。

师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍）。

3、回忆场景。

师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——（生说）最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。（板书：热闹—沉默—热闹）。

二、利用插图，探究学习。

1、（出示课文第一幅插图）引导观察。

师：现在，我们走进第一个场景。谁能用一个词来形容这些孩子的心情？（生说）是不是你们说的那样呢？咱们走进课文就知道了。

2、请按要求完成。（探究：（1）在默读课文1—9自然段，用“——”勾画出与图画相关的句子。（2）用心去体会一下当时同学们的心情。）。

3、交流汇报“热闹部分”。

（1）从语言上感受孩子的快乐。

出示：“知道！”知道！”“当然祝贺了！”“祝贺的！”

师问：这几句话是人物的什么描写？（板书：语言）有什么共同特点？（都是感叹号）。从这一个又一个感叹号中你读懂了什么？（生说）请带着你的感受读句子。

（2）从神态、动作感受孩子的内心世界。

出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：这句话中哪些地方让你特别注意？（“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”）。

a“骄傲”。他们为什么骄傲？是呀，拥有父母的爱，真令人骄傲！

c什么叫“左顾右盼”？这是什么描写？能不能做一下动作？图中的这些孩子在看什么呢？他们当时的心情怎样？抓住了人物的动作描写也能体会到孩子的快乐、骄傲之情。（板书：动作）。

d指导朗读句子：谁能把孩子们内心的那份骄傲、神气、快乐读出来呢？

（3）回顾：是的，在热闹中，（指板书）我们抓住了人物的语言、神态、动作，体会到了孩子们十分快乐。他们为什么会这么快乐呢？（板书：感受爱）。

（4）过渡：原本热闹的场面，为什么突然变得沉默了呢？咱们走进第二个场景。

4、交流汇报“沉默部分”

（1）（出示沉默图）请按要求完成。（自主学习：1、用自己喜欢的方式读课文9—13自然段，用“——”勾画出与图相关的句子。2、举手汇报。）。

（2）交流沉默的句子。（出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）。

（3）师问：谁能用一个字概括这段话？（静）用两个字呢？（生说）四个字呢？（寂然无声）。

a理解“寂然无声”。什么叫“寂然无声”？你能用这个词前后的有关语句来理解它的意思？（没有人举手，没有人说话。）联系上下文也是我们理解词语的好方法。现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景！（学生安静下来）。

b朗读。

5、指导看图想象说话，深入感受沉默的可贵。

出示句段：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。一个小女（男）孩（神态、动作），默默地想。

6、原来在沉默中，孩子们明白了什么？（孩子们意识到了自己错了，还明白了在享受爱的同时，还要回报爱。）这不正是老师要寻找的那极为珍贵的东西吗？（板书：回报），所以说这是——可贵的沉默。（读课题）。

8、交流再度“热闹部分”

知错能改，善莫大焉。老师原谅了这些可爱的孩子们，教室里又恢复了热闹。一起读读（出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。）这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（生汇报）。

四、读写结合，升华主题。

1、这些孩子不仅在想办法。而且还用自己的实际行动去回报了父母的爱。我们来听听家长们的评价吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”）。

2、其实，在我们的身边也有越来越懂事的孩子。这就是我们班上的宋金珂同学，在妇女节前夕，他放学回家，急忙做完了作业，悄悄地为妈妈制作贺卡，他边做边想，想些什么呢？（生补充）当第二天早晨天刚亮，他迫不及待地把贺卡送到妈妈手里，并幸福地说——说了些什么呢？（生汇报）妈妈又是怎样的？（生汇报）按要求完成练笔。

3、练笔展示，加题目。作业：把剩下的两个场景补充完整。

4、同学们，在这一节课中，我们学会了抓住人物的神态、动作、语言体会内心；我们也通过这一分钟的沉默，让我们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱。

5、结束语：亲爱的孩子们，让我们在爱与被爱中幸福地成长！

三年级《可贵的沉默》教学设计

三年级语文《可贵的沉默》

我执教的这篇课文《可贵的沉默》背景与学生的生活实际接近，因联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。先情景对话，后引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场景，激发他们的感恩意识。抓住重点句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”留给学生充足的时间想象课文空间：这时候孩子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的情况下你会怎么做呀？在学生充分交流后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了，他们因为感到惭愧而沉默了。从而突破了教学重点。

我还让学生通过语文主题学习的阅读的几篇阅读加深对回报母爱的意识，收到了较好的效果。

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三年级语文可贵的沉默教学反思

“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。

三年级《可贵沉默》教学设计

师：同学们，这是什么？（出示生日蛋糕图片）。

生：生日蛋糕。

师：什么时候爸爸妈妈给你买蛋糕呢？

生：过生日的时候。

师：过生日的时候，你的心情怎么样？（指名回答）。

生：想。

师：好，那我们今天就一起来学习这篇课文，一探究竟吧！（板书课题，齐读）。

师：看到课题你有什么疑问？

（预设：谁在沉默，他们为什么沉默，沉默为什么是可贵的.....）。

师：那我们一起带着问题读读课文吧，看看你能不能自己找到答案。

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）找找课文写了几次“热闹”，几次“沉默”。

2.开火车检查字词情况，纠正错音。

师：同学们都很棒，自己已经能独立认字、识字了，在书写时也要认真才行呢，有几个字容易写错，需要大家重点注意哦，看谁找得又快又准。（根据学生反馈重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，提醒书写时易错的地方。）。

3.课文内容概括：

师：字词大家自学得非常好，看看课文内容你能概括么？大家先简单说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么。（出示课件进行填空，将内容补充完整）。

（对于三年级的孩子要训练其概括课文内容的能力，本文篇幅较长，要求学生独立概括有难度，所以设计利用填空方式给学生以参考和梳理，引导理清思路，有助于其形成独立的概括能力。）。

1.感受“热闹”，学习1-9段。

抽生回答，随机评价。

（2）师：大家观察得很仔细，说出了图中的信息，接下来我们看看文中怎么描写的吧！从文中找到描写孩子们语言和动作的语句。

抽生朗读，体会文中对人物动作及神态的细致描写。

师：你觉得是自己描述得好还是文中写得好呢？有什么不一样呢？

抽生回答，引导说出重点词句：“异口同声”、“骄傲地举起手”、“神气十足”、“左顾右盼”等描写动作、神态的词语，体会这样描写的生动和形象。

师：那我们一起加上动作和神态来演一演吧！（先生生互动进行演练，再师生分角色共同呈现文本中“热闹”的场面）。

师：同学们，现在我们的教室热闹么？大家心情怎么样？（板书：热闹-兴奋）。

（2）抽生汇报，多生竞读，体会情景。

师：孩子们为什么沉默了？这时他们心情怎么样？

抽生回答并板书：沉默——自责。

（3）出示插图二，情景再现。想象自己就坐在当时的教室里，这足足一分钟的沉默里，你会想些什么？沉默后把自己想的写在图片旁。

（4）小组讨论：这一分钟你都想了什么？

请小组代表回答，师总结：在这短短的一分钟里，孩子们不仅感受到了父母浓浓的爱，而且还意识到自己要回报父母的爱，懂得用行动来表达爱，回报爱。

生：找到了，是感恩的心！

板书——感恩的心，回报爱。

3.再次“热闹”

板书：热闹-轻松。

4.理解“可贵”

出示课件填空：这一分钟的沉默都给了“我们”什么？

这一分钟的沉默让孩子们，

这一分钟的沉默让家长们，

这一分钟的沉默给了老师，

从孩子、父母、老师三方面体会“沉默”后的变化，从而理解它的.“可贵”。

沉默让这群孩子们懂得了回报爱，如果是你，想用什么实际行动来表达你的爱呢？（生讨论并分享自己的想法）。

(预设：给妈妈做一张生日贺卡，给妈妈洗脚，帮妈妈扫地，听爸爸的话，不让他生气......)。

同学们，母亲节就要到了，让我们把这些想法付诸行动，一起来策划一次“爱的惊喜”吧！

爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱我们，我们也应该爱父母，请大家多多用自己的实际行动来回报父母，这样你会发现自己更努力，父母更快乐。不用担心你的礼物稚拙，只要你勇敢地表达了自己的爱，父母都会觉得珍贵无比的，加油，孩子们！

1.向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察父母平时是怎样为自己操劳的。

3.用自己的方式来表达对父母的爱。（制作一张精美的贺卡；帮妈妈干自己力所能及的家务活；设计一个生日会，给爸爸妈妈一个惊喜......)。

教学反思。

本节课的课堂效果不错，我比较满意。学生的预习任务完成得很好，在读课文和自学生字词上时间利用率高，重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，并提醒了书写注意点。课上孩子们能说出文中内容的主要信息，理解课文内容不成问题，本节课最精彩的瞬间是和孩子们在进行分角色朗诵第一部分时，先是指生读，再男女生分读，最后师生角色扮演，配合动作、神情读，孩子在多种形式的诵读中，真切感受到了当时课堂热闹的气氛，孩子们个个兴奋、雀跃起来，为之后的沉默打下了很好的基础。

学生在前半部分中表现得很好，通过体会教室气氛和孩子们心情的变化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后体会“沉默”可贵时没有达到预期效果，大部分学生能理解文中的意思，只有少数学生能表达出可贵的原因。主要原因在于小组讨论时时间比较仓促，没有真正达到合作探究的目的，同时学生的语言表达能力亟待加强，要注意平时给学生更多展示和锻炼表达能力的机会。课堂上询问孩子们是否知道爸爸妈妈生日时，绝大部分孩子高高举起了手，是我没有预期到的，没想到孩子们这么细心和懂事，本想让孩子们也真切感受一下课文中的“沉默”，但现实中是不可能了，只好在肯定和赞扬孩子们的表现之后，又把孩子们拉回到课文中的情境，假设自己就是那个不知道父母生日的孩子。

如果重新上这节课，会在后半部分留足时间，插入一个子女孝顺父母，回报父母的小事例，更形象地展示回报爱的方式，将知识拓展进行得更深入一些。

三年级语文《可贵的沉默》评课稿

王侃老师执教片教研课，选择的课文是17课《可贵的沉默》。这是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。在校内磨课时，我邀请王老师到我们305班试教，一是学习年轻老师的教学理念和课堂艺术，二是退一步，以旁观者的身份观察孩子们的课堂表现以及对课文的.领会。一节课下来，想说的有很多。

一、重组教材，培养能力。

片断一：上课伊始，课件出示第一幅插图，学生仔细观察第一幅图画，用自己的话说说图上画的是什么情景。然后找一找文中哪几个自然段写了这幅画面的情景。

（王老师对教材进行重新处理，呈现打破文本后重组的框架，充分利用课文插图，让学生在说图中寻找文中相应段落，在无形中渗透培养学生合并自然段的能力。）。

二、品读词句，感悟爱的真谛。

片断二：（课件出示）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（一起来）。

师：以前我只知道病会传染，这里是什么在传染啊？（高兴的情绪）该怎么读出孩子的欢快心情？让我们都来试一试。（自由读）。

师：看着大家读的这么高兴，老师也想和大家一起来试一试，我读前面的，请大家跟着读后面的吧。（师领读）。

（这一节课的朗读训练，王老师不但从朗读技巧上指导，更重要的是引导学生入情入境地进行朗读体验。通过老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生读出思想感情，在上述句子的朗读指导中，学生抓住重点词，品味其中的热烈、兴奋、得意，并读出自己的感受，感受父母的爱，学生的朗读是有增量的。）。

三、填注空白，加深感悟。

（几秒的师生沉默）此时，孩子们在想些什么呢？如果你就是那个低头沉默不语的女孩子；如果你就是那个挠着头皮满脸不好意思的男孩子，你会想些什么呢？让我们来想一想，写一写吧，请你以“我”在想为开头写一段话。

（王老师在这里安排了填注空白，让孩子们静下心来沉思，主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，让感受流淌于笔端，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这个环节的学习，孩子们能够感受到家人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要关心父母，回报父母对自己的爱，真正感悟到了爱的真谛。）。

四、当生成与预设不同时，教师要抓住契机，及时调整预案。

三年级语文可贵的沉默

一、教学目标：

知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。

过程与方法：

1.抓重点语句。

2.通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

二、教学重点：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

2、有感情地朗读课文,感悟文意。

三、教学难点：

使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

四、教学准备：

课件。

五、教学过程：

一、创设情景，导入课文。

师：今天，老师给大家带来一首歌曲，请同学们欣赏，会唱的同学可以跟着一起唱。（出示课件，播放《祝你生日快乐》）。

师：知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么？（抽三个孩子答）。

师：关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。（齐读课题）。

二、初读课文，整体感知。

师：读了课题你有什么问题要问？

生a：谁沉默了？

生b：为什么沉默？

师：刚才同学们提的问题都很有价值，我相信当学了课文后，大家一定会明白的。

下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？

（出示课件）。

师：先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。（点名读，领读）。

师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)。

课文主要讲了在一节课上，老师询问xxxx，大家都xxxx，可当老师问xxxx，同学们xxxx，在老师的引导下，同学们懂得了。

三、读中感悟，理解内容。

师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请。

同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）。

图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手。

回答问题的情景。

师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。

师：谁来读一下你找的句子？生a：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（出示课件句子）。

师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？

生：骄傲、神气十足。

师：谁来做做神气十足的样子？左顾右盼是什么意思？谁来做一下这个动作？

师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。

师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？

师：你的心情怎么样？

生：高兴，和他们一样。

师：（出示课件句子）老师来配合你们读这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。

师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。

（板书：感受爱）。

师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）。

这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？

生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。

生：他们有的低着头，有的`向别处看。

师：他们为什么沉默了？

生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。

师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。

生a：“霎时沉静地举起了手”（出示句子）齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。

师：老师提了什么问题，使刚才热闹的场面一下子就安静下来了？

生：答。

师：我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。？（出示课件）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着.”

师：寂然无声是什么意思？生：没有人说话，请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。

师：谁想来读？

师：你能体会到他们此时的心情怎样？

生：不知道父母的生日而感到内疚。

师：好，我们来分角色朗读课本74页第2自然段，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。

（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）。

师：问“为什么犯了错误还说他们可爱？”

生：因为他们认识到自己的错误。

生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。

师：是啊，因为他们认识到了自己的错误，所以陷入了沉思和沉默中，他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去祝贺，想到这些，他们又有些内疚和自责，这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。

生举手，师请女生读，男生认真听。

师：在结束那堂课时，老师还给了同学们一些建议，是什么建议呢？

书：读课本中的句子。

师：刚才老师问大家这“极为珍贵的东西”，现在你知道是什么了吗？结合板书小结：

要回报父母的爱。

师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！

师总结：当老师的快乐就是在于使同学们能学到知识、明白道理。而在老师的引导和教育下，同学们在沉默中想到了不仅要感受到父母的爱，而且要回报父母的爱，孩子们把懂得的道理变成了现实，当老师的怎能不感到快乐呢？所以说，这一片沉默给了我多大的享受啊！

四、总结延伸，感情深化。

师：不知不觉的，这节课已经接近尾声了，回报父母的爱，不仅是在父母过生日的时候才去祝贺，回报父母，还应该在日常生活中，帮父母做一些力所能及的事情，爸爸妈妈开心了，你也会开心的，对吗？请你记住：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（出示课件：父母的爱永远是你最宝贵的财富。）。

播放《妈妈的吻》请同学们打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。

生：交流。

五、布置作业。

综合性学习，开展一次活动。

（课件出示要求）。

六、板书设计。

自己感受爱。

过生日。

父母回报爱。

三年级《可贵沉默》教学设计

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。

多媒体课件。

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、学习生字，重点了解“迅速”两个字的构造。

2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点：

读懂课文内容，体会沉默的可贵。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学过程：

一、学习生字，理清脉络。

1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】。

2、初读课文，自主学词。

(1)学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。

(2)教师随机点拨指导。

3、交流、反馈。

(1)学习生字，重点学习“迅、速”。

(2)借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分(1-9段)。

观察插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?

【板书：热闹】。

预设：(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。

(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】。

预设：(1)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】。

(1)感受学生的内疚。

课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么?

【板书：内疚】。

(2)体会沉默中的可爱。

“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。

“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】。

四、总结。

1、结合板书总结本节课所学内容。

预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

【板书设计】。

热闹沉默。

(兴奋)(内疚)。

三年级《可贵沉默》教学设计

1、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

2、体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

理解孩子们情绪的变化。

难点：体会沉默的可贵。

教具：ppt课件。

授课步骤教师活动学生活动。

一、复习导入。

二、精读课文，体会思想。

三、朗读感悟。

四、演读感悟。

五、拓展延伸。

六、总结全文。

1、听写生字词。

2、指名说课文的主要内容。

出示自读要求：

1、孩子是在什么情况下沉默的？

1、范读。

2、引读。

让学生明确演读要求。

读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

根据板书谈话总结。

1、听写生字词并订正。

2、说说课文的主要内容。

1、生自由读课文，边读边想。

2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

3、班级交流读书感受。

学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

1、自由练读。

2、读自己感受深刻的语句。

1、分小组演一演。

2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

学生自由回答。

畅谈本节课的收获。

作业布置。

1、把这个故事讲给别人听。

2、把自己喜欢的句子抄下来。

自己的生日（举手热闹）。

回报父母。

记住父母的生日（沉默热闹）。

教学后记《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。

《可贵沉默》三年级教学设计

1、知识与能力：

在第一课时的`基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

教法：创设情境，图文结合，品读感悟。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

多媒体课件。

一、创设情境，导入课题：

1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？

2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？

3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，认读生字：

1、自由读课文。阅读提示：

（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

（2）借助拼音把课文读通顺，流利。

2、课件出示词语（1）指名读，齐读。（2）去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。

三、读中感悟，理解内容：

（一）感受爱。

1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？

2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）。

3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。

（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。

a.理解词语“异口同声”。

b.齐读，读出整齐，读出兴奋。

（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。

b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）。

c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、激动。

b.师生配合朗读。

4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?（板书沉默）。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。

（二）回报爱。

1、找出能体现孩子们沉默的句子。

（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

a.哪些词体现出孩子们沉默了。

b.读出你的感受。

2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？

a.学生谈体会。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）。

b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。

3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

a.出示插图二，观看孩子们的表情。

b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？

课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……。

c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚）。

4、为什么说这种沉默是可贵的？

课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！

在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！

在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱！

在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱（板书：回报爱）。

5、怎样回报父母的爱？

a.学生交流。

b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）。

6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华。

学生畅谈。

2、小结：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！

五、作业：

制作爱心卡，写出你对父母的爱。

《可贵的沉默》教学设计1

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学准备：幻灯片。

教学过程：

一．板书课题，导入新课。

二、初读课文。

2、学生自由课文。

3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：

三、精读课文。

（一）、课件出示第一幅画。

1、你看到了什么？

2、这是课文中哪一部分的场景？（1-9自然段）。

学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书：感受爱。

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。

2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）。

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？

3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？。

4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

自己读一读10自然段,这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

板书：回报爱。

6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）。

谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

（三）回报爱。

1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。他们此刻的心情如何？

2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

四、拓展延伸。

1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。