教学工作计划还需要结合学生的学习任务和学习进度,进行灵活调整和优化。这些教学工作计划范文包括不同学科、不同年级的教学内容和方法。
狼和小羊教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学重点:有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学难点:理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学过程:。
1、复习导入:
上节课我们学习了狼和小羊的故事,你还认识他们吗?(出示狼和小羊图片)。
2、那么这里的一些词语,小朋友们还认识吗?
出示词语:
大灰狼弄脏吃了一惊温和。
倒流经常争辩扑去。
看见故意反正亲爱的。
3.通过上学课的学习,我们知道这个故事发生在小溪边,教师引读第一段。出示:狼来到小溪边??喝水。
4.齐读。
新授。
(一)精读课文。
一、1、过渡:狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示:课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。(指名填空)。
1.狼一共找碴找了几次?(3次)。
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的?
3.请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?
师:很好,你能找到一个词,来说明狼小吃小羊的程度吗?
生:很。
师:找的非常准确,那么你能换个词语吗?
生:非常十分。
换的真棒,很可以换成非常,十分特别。
出示句式:
狼(非常、十分、特别??)想吃小羊。
5、既然这样,狼心里会想什么呢?
(狼心里想:小羊长得肥肥的,吃起来一定非常可口,今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫,正好这只小肥羊来了,我可不能放过他,我一定要捉住他!)。
狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话。(出示:狼很小吃小羊)。
6、师:所以狼故意找碴儿:什么叫故意?(有意识的,存心)。
7、狼是怎么样故意找碴儿的,他是怎么说的?学生交流。
(相机出示)。
“你把我喝得水弄脏了!你安得什么心?”指名读,齐读。
请同学们注意一下标点符号,第一个是!表示什么语气?第二个是问号,那应该读出怎样的语气?指名读,齐读。(凶恶)。
8、好一只凶恶的狼啊,我们一起来把第二段再读一遍。
二、真的是被小羊弄脏了么?我们来看看小羊是怎么说的――(引读并出示小羊说的话:)。
a、大家看看,小羊说了几句话?(2句)。
b、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读,读出强调的语气。(齐读)。
c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。
d、小羊说的话是什么意思,你懂吗?
(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)。
e、谁到上面来指给大家看?
通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
6、还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)。
7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)。
过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?
1、学生自由读4、5自然段后指名回答。
a、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导。
b、你们说xxx小朋友演的怎么样?为什么?
书上有一个描写狼的心情的词语,你能找到吗?指名交流,(气冲冲)。
对,是气冲冲,什么叫气冲冲?你能气冲冲的读出来吗?指名读狼的话,齐读。
c、小样呢,演的怎么样?我们来看图(出示小羊图片)看这图片,你觉得小羊。
怎么样?
(述说图片上小羊的样子,很可怜、害怕、惊慌??)这个“啊”该怎么读?
d、此时的小又惊又怕又委屈,它的处境是多么令人同情呀,书上用了一个词,你能找到吗?(可怜,相机板书)齐读可怜。
师再强调:可怜就是让人同情,尽管是这样,可是小羊还在跟狼讲道理,小羊着急那,所以用“喊”,我们一起来喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢”)。
(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫――(找碴儿)。
1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样。
2、书上是怎么说的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。
3、指名朗读,同时板书(喊)。
这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?
因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“――”
2)学着狼的样做做动作,一起读。
3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的――(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。
4、大家看到结尾的省略号吗?表示什么意思?
对,说明故事还没有完。
1.提问:结果会怎么样呢?大家发挥想象来谈谈吧!(学生交流)。
四、明理深化:
五:教学生字。
狼经。
大班语言机智的小羊教案
1、理解图片中小羊掉进坑里,小动物们救小羊的讲述线索,尝试讲述图片内容,积累相应词汇。
2、在对话框的帮助下丰富讲述经验。
3、学习在同伴交流过程中吸取表述的经验。
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
课件、教棍。
一、律动。
(看图讲述真有趣,认真看,认真想,美丽的图画变故事)。
小朋友们又到我们看图讲述的时间了。
今天我们来到草地上,草地上可真美呀!吸引了许多老师,我们都是有礼貌的孩子,赶快给老师打个招呼吧!
二、出示图二美丽的草地上发生一个故事,我们一起来看一看。
提问:
1、图上的小动物是什么表情?
2、谁来说一说小动物们拿着绳子干什么?
三、出示图一。
提问:
1、你们看,发生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)。
2、小羊怎么会掉坑里呢?(幼儿自由说)。
3、小狗怎样帮助小羊的呢?
4、小羊被救出来了吗?
5、为什么没被救上来?(幼儿自由说)。
四、出示图三。
1、小狗请谁帮忙?
2、它们用什么办法救小羊的?(幼儿自由说)。
五、自由讲述。
现在小朋友你们把这几幅图连起来编成一个好听的故事吧,老师要求小朋友互相讲完后讲一讲自己讲的好不好,那里讲的好。(幼儿互相讲述,)给幼儿一、二分钟讲述。在刚才的讲述中,你们觉得你讲的好不好,好在什么地方(个别幼儿说)。
六、在这几幅图里还藏有许多秘密,我们一起找找吧。
(图1)。
1、你们看小羊掉到坑里它会喊什么?出示(救命)。
2、这时它的心情怎么样?(引导幼儿说出着急、害怕)我们一起学一学小羊。
3、小羊看见小狗它会对小狗说什么呢?
4、小狗又会说什么呢?
(图2)。
1、小动物们的表情怎么样?
2、小动物之间会说什么?
(图3)。
1、小动物拉绳子时会喊什么?
2、小动物拉绳子时应该怎样拉?(用好听的词语,如:用力、使劲、齐心协力)我们一起来学一学小动物拉绳子。(加油、加油)小羊救出来了。
3、哎,你们看大家都在救小羊,小兔在小羊旁边说什么呢?
大家齐心协力把小羊救出来,小羊对大家说:“谢谢你们”。
刚才说了那么多好听的话,我们把它们也编到故事里,互相讲一讲,当然不能忘了你的故事起一个好听名字。(幼儿自由讲述)。
谁来把你的故事讲给大家听,小朋友讲完后我们也要说说他讲的好不好,好在什么地方。(请个别幼儿讲述)。
如果小狗没有请来小动物们小狗还有什么办法救小羊呢?(幼儿自由想象)。
下一节课我们就讲一讲小狗的方法。
小结:小羊掉到了坑里,小动物都想办法帮忙,如果小朋友遇到了困难,我们大家也该去帮忙,做个有爱心的好孩子。
在讲看图讲述《营救小羊》之前,我准备了三份教案,第一份教案,我以幼儿为主导,老师为材料、背景的提供者,让幼儿在看每幅图时都说一个有时间、地点、人物、事情、结果的故事,然后以排序的游戏讲出不同的故事,这节课的优点在于给幼儿无限的想象空间,教师不引导,幼儿思维没有约束。在游戏中,同样几幅图片中,讲出不同的故事,但这节课有一个很严重的缺点,大班幼儿在看图讲述过程中不能留于表面,要深入图中人物的语言、心情等细结问题。第二份教案,第一环节简单引导幼儿说出表面故事,然后让幼儿自己想想图中小动物心情、表情、对话等,自己用对话框去讲述,幼儿讲不到或不深时,教师进行补足或更深一步的提问,这节课的`优点,能让幼儿大胆讲述自己所见所思,想到那里,说到那里,缺点在于,孩子们弄不清楚那句话是那幅图中小动物说的,对大班幼儿来说有点难度,最后我选择了第三份教案,第一环节,让幼儿简单了解故事内容,然后按顺序以提问的形式让幼儿了解故事中小动物们的心情、表情和对话等,这样就不用担心,故事太简单,也能正确引导幼儿深入故事。
上课时,我以第二幅图,小动物拿绳子去干什么为线索引出整个故事,在互相讲述的过程中,先给幼儿提出问题,让幼儿带着问题进行讲述,而且我先说明对自己的故事进行点评,如:“你觉得你讲的好不好,你哪一处讲的最好了”。“他讲的好,他什么地方讲的好”这样幼儿不仅讲的十分认真,听的也很认真,我还加入了表演,学学小羊着急,害怕大喊“救命”的样子,还有小动物们齐心协力拉小羊的情景,嘴里喊着“一、二加油”让幼儿溶入故事中感觉小动物的心情,在最后个别幼儿讲故事时,我让幼儿自己拿教棍,讲那里,指到那里。
课后,我也发现自己这节课有许多不足之处。如:在刚出示第一幅图时,幼儿还停留在图上都有谁的时候,我却直接提问:“小动物们的表情怎么样。”结果孩子有点弄不清状况,在讲课过程,有一名幼儿回答问题很积极,但没有好习惯,总是不能坐下举手,经过我再三提醒,效果不是很好,我一心急说了一句:“我不喜欢没有礼貌的孩子”。在教师上课时应正确引导幼儿不能说“我不喜欢”应说:“我喜欢有礼貌的孩子”。
这节课让我最大的感悟是,教师上课表扬幼儿是一种艺术,老师应针对每一个幼儿回答不同的问题,做出不同的表扬,如:“我觉得你说的‘同心协力’这个词语很好”等,我觉得在以后的讲课中应注意这一点。
机智的小羊童话作文
小羊想种草儿。她问小牛:“你愿意和我一起种草儿吗?”小牛说:“种草儿太辛苦,我怕弯腰!”小羊只好自己种草儿。
草儿发芽了,小羊问小毛驴:“你愿意和我一起给草儿施肥吗?”小毛驴说:“施肥太辛苦,我怕肥料的气味太难闻!”小羊只好自己给草儿施肥。
草儿长高了,变成绿油油的青草,小羊问小马:“你愿意和我一起割青草吗?”小马说:“割青草太辛苦,我怕弄得满身土!”小羊只好自己割青草。
小羊把收割的青草分成了堆儿,送给小牛,小牛低下了头。送给小毛驴,小毛驴羞红了脸。送给小马,小马说:“明年我们要跟你一起种草儿!”
可爱的小白兔一天一只雪白色的小兔,穿着粉红色的衣服,衣服上还缝着一个紫色的小口袋,脚上穿着一双红色的靴子,手里提着一个蓝色的小篮子,它来到翠绿色的草地上采蘑菇,看到地上长着很多漂亮的蘑菇,背后绿油油的大树上开满了很多美丽的小花,晴朗的天空中飘着朵朵蓝色的云,小兔高高兴兴地采了很多漂亮的蘑菇。
小羊过桥教案
1.复习序数,理解10以内的数量的排列顺序,知道它们是顺数还是倒数,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
2.在操作中提升动手能力,激发兴趣并学会大胆表述操作结果。
3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中,学会运用顺数、倒数。
经验准备:幼儿已经掌握了10以内的点数,对数学学习有浓厚的兴趣。
环境准备:为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。
(一)开始部分:创设情境。
(幼儿自由议论,教师总结)。
(幼儿自由讨论)。
教师:1可以表示有1块砖,也可以表示第一级台阶。2,3,……。
(二)基本部分:数台阶。
1.幼儿和老师一起数台阶,发现上桥和下桥的不同。
教师:小羊觉得过桥真有意思,想再过一次,小朋友可以一起帮它加油。(请幼儿自己上台操作图片小羊)。
走了两次啊,小羊觉得很奇怪,小朋友们发现有什么地方奇怪?
(幼儿自由讨论)。
2.教师总结顺数和倒数,分组多次练习顺数、倒数。
(1)教师总结:我们数数时可以顺着数,也可以倒着数,倒着数就是从较大的数一个按一个往较小的数连续数下去。
(2)上桥时教师顺数,下桥时幼儿倒数,再轮换。
(3)幼儿分组,如第一组12345,第二组678910,第三组109876,第四组54321.在交替数。
3.小羊回家了,又路过了桥,再次巩固复习。
(教师再将图片小羊放在另一级台阶,幼儿接着数。也可请幼儿上黑板操作)。
总结:小羊觉得过桥真有意思,这里面还藏着顺着数和倒着数的秘密呢。
在我们的生活中,也有很多顺着数和倒着数的例子:新年倒计时,交通红绿灯。顺数和倒数在我们的生活中经常用到,它能帮助我们更好地做好一些事情。
(三)结束部分:游戏巩固。
看谁搭得长,在游戏中体验倒数的紧张刺激。
1.倒计时10秒钟搭积木,分别选拔出每组第一名。
2.每组第一名进行总决赛,决出冠军、亚军。
3.幼儿倒计时整理积木。
(一)可选用正方体积木作砖,凹形积木或尺作桥板,让幼儿自己动手砌小桥。亦可几人一起合作用许多小方块砌高桥,从中培养协作精神,个别或合作砌桥完成后玩上下桥数台阶游戏。
(二)在区角中添加彩色串珠、数字卡片以及扑克供幼儿自主操作练习。
“彩色串珠”:请幼儿将彩色串珠从多到少的顺序排列,然后点数每串串珠的数量,并摆上相应的数字卡片,再按从多到少的顺序数下来。感知倒着数是越来越少。
“扑克接龙”:将扑克牌按顺序(可以顺数、可以倒数)排列接龙。
“数字卡片”:小数字排队,让幼儿观察它是按照什么规律排队的,发现这个规律的小朋友,可以把空格处的小数字填上。
(三)可以在日常生活中,如上下楼梯、上下山坡时学习顺着数、倒着数、接着往下数等。
(一)设计意图分析。
1.活动内容分析。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育活动内容的选择既贴近幼儿生活,来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。《小羊过桥》的内容来源于幼儿生活,过桥是每个幼儿都有的生活经验。根据幼儿喜欢在玩中学,在学中玩的特点,选择、设计、组织活动,满足幼儿生活、成长需要,做到学习联系生活、利用生活。
合理的.故事情节和螺旋上升式的教学目标要求,满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求,让幼儿在趣味性和游戏性的环境中,既享受了数学活动的乐趣,提高了表现能力,又掌握了顺数和倒数的相关知识,知道其在生活中的应用。
2.幼儿分析。
中班幼儿活泼好动、喜欢去了解新鲜事物,具有了初步的社会责任感,当自己帮助了同伴则感到愉快。中班幼儿已经掌握了10以内的点数并对数学的学习感兴趣。笔者创设了帮助小羊一起过桥的情境,在帮助小羊过桥的过程中,学习10以内的顺着数和倒着数。
3.设计理念。
《纲要》中强调幼儿的主动学习,改革教学方式,切忌使用单一的说教形式,而应着力组织适合幼儿的活动,形式多样化,通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生质的影响,让他们获得一定的知识技能。活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,注重趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
在这一思想指导下,笔者对数学活动设计中的各要素进行分析,创设小羊过桥的情境,通过上桥顺数,下桥倒数的编排,让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中掌握顺数和倒数的知识。活动中教师以引导者的身份出现,启发幼儿思考如何顺数与倒数的区别以及在实际生活中的应用。
(二)活动目标分析。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》,以《幼儿园教育指导纲要》为指导,为达到数学教育最终的目标,我确定了认知、情感、技能三方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。活动目标为:1.复习序数,理解10以内的数量的排列顺序,知道它们是顺数还是倒数,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2.在操作中提升动手能力,激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中,学会运用顺数、倒数。
目标1是认知类目标。通过观察彩虹桥特点复习序数,导入活动。而后重在鼓励幼儿在情境中学习、理解、掌握顺着数和倒着数。
目标2是技能类目标。通过各种操作练习形式进行顺着数和倒着数的学习,激发幼儿的学习欲望并学会大胆主动的参与表述。
目标3是情感类目标。通过情境的创设,让幼儿在趣味性和游戏性的环境中,享受数学活动的乐趣,提高表现能力。对生活中的数学现象感兴趣。
本次活动的重点在于倒着数的学习,笔者安排了多种形式的顺数与倒数的练习。在多种形式的练习中达成重点。
本次活动的难点是倒着数,要求思维有一定的可逆性。在倒着数的时候,要帮助幼儿正确的理解倒着数的意义和概念。
(三)活动准备分析。
根据选材特点和设计内容,应教学的需要,本次活动准备分为经验准备、物质准备和环境准备。
首先是经验准备。《纲要》指出:教学设计要在幼儿原有经验基础上进行,既要了解儿童已有的经验,又要提供新的经验。幼儿已经掌握了10以内的点数,并且对数学学习有一定的兴趣。在此基础上,教导幼儿学习顺数和倒数可以进一步建立巩固他们的数概念,并发展他们的逻辑思维能力(如逆向思维能力)。
其次是物质准备。有操作材料(数字卡片)、多媒体资料、积木、彩色串珠、扑克等,材料丰富而且功能性强。
最后是环境准备。为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。活动前幼儿的位置摆成半圆形,这样能让幼儿都在教师的视野内,老师更好的关注幼儿的同时,幼儿也能更方便更直观的接触教师,更有利于活动中师生互动。创设宽松自由的氛围,有利于幼儿自由选择、探索、发现。
机智的小羊教案
2、联系在语言的指导下,一边观察图片一边用完整的句子回答问题,并逐步把句子连起来,说一段较连贯的话。
3、能在教师的引导下,展开想象。设想出合乎情理的救助办法。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
幼儿用书,排练情境表演。
第二幅:发生的什么事?谁有危险?谁帮助了兔妈妈?他是怎样帮助的?
4、手掌表演,讲述故事;5、指导幼儿看书讲述;6、评价、结束。
效果:
健康:哪种游戏好目标:
1、初步了解健康玩具的标准;2、知道学习选择有利于健康的玩具。
准备:各种玩具过程:
1、将各种玩具摆在桌子上,请幼儿观看;2、分类:按功能、材料、声音等;3、讨论:如何选购玩具?;4、游戏:大圣帮我选玩具;5、评价、结束。
在整个说课的过程中,从一开始准备我觉得自己还是挺认真的',我没有按照一般的要求的去设计这节课,我以为这会是好的,没想到这却成了偏题,说实话有一点儿伤心,不过这是第一次嘛,而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法,所以老师们就更不能理解了,只是会觉得我设计的课偏题了,这对于我来说是一个经验教训:在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖,这样反而会弄巧成拙,不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
小班小羊教案
1.通过观察、模仿、迁移已有经验,学习棉花贴花的方法,体验棉花黏贴的特性。
2.了解羊毛的作用,知道绵羊在冬天会长出又长又密的毛。
3.在看看、做做、玩玩中培养对美工活动的兴趣。
一.谜语导入,激发幼儿兴趣。
谜语:身穿大棉袄,野草吃个饱,过了严冬天,献出一身毛。
小结:绵羊身上长着厚厚的毛像一件大棉袄一样,羊毛软软的`可以加工成有用的东西。
二.了解羊毛的作用。
小结:可以做成羊毛围巾、羊毛衫、羊毛毯等。
师:冬天到了,小朋友都穿上了厚厚的棉衣,小羊也要过冬了,想请你们帮它们穿上暖和的棉袄。老师准备了棉花、胶水、擦手布,一会儿小朋友们分组进行。现在先看看老师是怎么给小羊穿衣服的,你们可要仔细看哦!
三.教师讲解示范,并提出操作要求。
(1)讲解示范
(2)幼儿回答过程
(3)教师ppt小结
(4)提出要求
四.教师巡回指导
五.作品展示
小羊和狼教案
通过木偶表演、讨论,使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。
1、木偶台一个,木偶动物(小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼)。
1、幼儿看木偶表演:小羊和狼。
2、讨论:
(1)小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的?
(2)小羊自己能战胜大灰狼吗?为什么?
3、游戏:幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。
4、提示:在活动中,注意引导幼儿正确地说出:"不用怕,晚上我来帮助你",体验相互帮助的情感。
一只小羊正在河边喝水,一只狼走过来说:"这河里的水是我的,你为什么喝我的水!
小羊说:"这河里的水是山上流下来的,大家都可以喝,怎么说是你的呢?"。
狼说:"我说是我的就是我的!你喝了我的水,晚上我要来吃掉你!"。
狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。
小羊回到家里,想起狼说晚上要来吃他,就坐在门口哭起来了。
一只小花猫走来,看见小羊在哭,就问:"小羊,你为什么哭啊?"。
小羊说:"狼说今天晚上要来吃我。"。
小花猫说:"不要紧,晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只小黄狗走来,看见小羊在哭,就问:"小羊,你为什么哭啊?"。
小羊说:"狼说今天晚上要来吃我。"。
小黄狗说:"不要紧,晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一匹马走来,看见小羊在哭,就问:"小羊,你为什么哭啊?"。
小羊说:"狼说今天晚上要来吃我。"。
白马说:"不要紧,晚上我来帮助你。"白马说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只大象走来,看见小羊在哭,就问:"小羊,你为什么哭啊?"。
小羊说:"狼说今天晚上要来吃我。"。
大象说:"不要紧,晚上我来帮助你。"大象说完就走了。
到了天黑的时候,小花猫,小黄狗,白马,大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。
小花猫说:"小羊,你到外边找个地方藏起来,我躲在灶台上。狼来了,找不到小羊,他一定会到火炉这儿来点火,那时候,我就用爪子抓他。"。
小黄狗说:"狼被小花猫抓了,一定会往外跑;我躲在门口,等他出来的时候,我就咬他。"。
白马说:"狼被小黄狗咬了,一定会往房子后边跑;我躲在房子后边,等他跑来的时候,我就踢他。"。
大家说:"我站在大树底下,等狼从大树旁边逃跑的时候,我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"。
大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面,小花猫跳上了灶台,小黄狗蹲在门背后,白马躲在房子后边,大象站在大树底下。大家一声也不响,静静地听着声音。
不大一会儿,老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不见。他就到火炉那儿点火。
小花猫跳起来,用他发亮的眼睛,看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了,噢的一声,转身就往外跑。
小黄狗从门背后窜出来,看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着,想绕到房子后边逃走。
这时候,白马抬起腿来,看准老狼狠狠地踢了一脚,把老狼踢得好远,一直踢到大树那儿。小羊也勇敢地从树后面冲出来,用他尖尖的角,对准老狼顶了一下。
老狼被小花猫抓了一爪子,被小黄狗咬了一口,被白马踢了一脚,又被小羊顶了一下,摔在地上站也站不起来了。
这时候,大象用鼻子把老狼卷起来,呼的一声,把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里,再也不能来吃小羊了。
小班小羊教案
1、尝试羊角球的一物多玩,发展走、跑、跳、平衡等基本动作。
2、提高动作的灵敏性和协调性。
3、综合练习走、跑等动作。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
羊角球人手1个、录音机磁带、大灰狼头饰、长绳一根围住羊角球做羊圈。
一、准备部分。
1、幼儿随《健康歌》的音乐作准备活动。
2、教师带幼儿一起做模仿动作。
二、活动过程。
1、导入新课。
(1)讲故事《老爷爷的小羊》引起幼儿兴趣:老爷爷养了很多小羊,每天带小羊出去吃草,可是这几天老爷爷病了,没法带小羊去吃草,小羊在羊圈里都饿坏了,怎么办呢?请幼儿帮忙放羊。
(2)带幼儿做赶小羊(羊角球)的游戏,把羊角球滚出羊圈。
2、与小羊一起玩。
(1)练习骑羊角球、滚羊角球、坐拍、举起、蹲下、趴在上面揉球等动作。
(2)试一试别人的好方法。
(3)重点练习背“小羊过河”。
3、幼儿创造性的玩羊角球。
(1)幼儿玩“骨碌骨碌碰”做滚玩羊角球的游戏。
(2)幼儿背羊角球。
(3)幼儿抱羊角球。
(4)幼儿趴在小羊身上滚羊角球。
4、和小羊一起休息。
(1)“小羊累了,让我们和小羊一起休息一下吧。”
(2)“小朋友知道吗,小羊最怕的是谁呀?”“大灰狼来的时候,我们一定要保护好小羊,把小羊平安地送到老爷爷的`羊圈里。”“现在就让我们来练练本领吧。”
(3)第一次带领幼儿练习游戏:先骑羊角球,再背小羊过河,最后把小羊赶(滚)进羊圈。
(4)第二次集体游戏。前提出要求“大灰狼来了不能慌,不能把小羊丢了,小心别掉进小河里。”放大灰狼音乐,幼儿游戏。
(5)庆祝胜利,唱歌:《我爱我的小羊》。
三、放松部分。
带幼儿做“抻拉面”的游戏放松身体,结束教学活动。
虽然幼儿年龄小,但在活动中,通过“帮老爷爷放羊”、“大灰狼来了”的情境贯穿活动过程,幼儿情趣高涨、表现积极。活动也充分运用音乐如《健康操》、《滚小羊》、《大灰狼来了》的音乐,给活动带来了更多意境和乐趣。幼儿通过游戏增强了自信,从而更加喜欢幼儿园。
大班语言机智的小羊教案
1、喜欢看图片,乐于参加看图讲述活动。
2、练习在语言的指导下,一边观察图片一边用完整的句子回答问题,并逐步把句子连起来,说一段较连贯的话。
3、能在教师的引导下,展开想象。设想出合乎情理的.救助办法。
活动准备:幼儿用书,排练情境表演。
1、情境表演;
2、提问、理解;
3、看图讲述第一幅:这是什么地方?有谁?他们在做什么?
第二幅:发生的什么事?谁有危险?谁帮助了兔妈妈?他是怎样帮助的?
4、手掌表演,讲述故事;
5、指导幼儿看书讲述;
6、评价、结束。
健康:哪种游戏好?
目标:
1、初步了解健康玩具的标准;
2、知道学习选择有利于健康的玩具。
准备:各种玩具过程:
1、将各种玩具摆在桌子上,请幼儿观看;
2、分类:按功能、材料、声音等;
3、讨论:如何选购玩具?;
4、游戏:大圣帮我选玩具;
5、评价、结束。
《狼和小羊》教案
一、揭题,复习导入:
2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍。
的……)。
羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中,那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)。
3、现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)。
4、通过上堂课的学习,我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的。
图,)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?
出示:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。齐读。
二、精读感悟。
过渡:一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?
1、请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?
根据生答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,
特别)既然这样,狼心里会想些什么呢?
(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)。
(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊)指读,齐读。
3、心里是这样得想,嘴上是怎么说的呢?
相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”
指导朗读:
a我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该。
怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语暗示学生。
4、啊,好一只凶恶的狼啊,我们一起把第二小节连起来读一读。
生齐读。
5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:)。
a、大家看看,小羊说了几句话?(2句)。
b、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)。
c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。
d、小羊说的话是什么意思,你懂吗?
(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)。
e、谁到上面来指给大家看?
通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)。
7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)。
过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?
1、学生自由读4、5自然段后指名回答。
2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读,再跟同桌分角色读。
a、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导。
b、你们说-x小朋友演得狼怎么样,为什么?
书上有一个写狼心情的词,是——(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂。
吗?(就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)。
d、此时的小羊又惊又急又委屈,他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,尽管这样他还再跟他讲道理,他急呐!(板书:喊)一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没)。
(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)。
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《小羊》教案设计
三只小羊正文:
浙江省慈溪市逍林镇镇东小学三(1)班周晨露。
一天,羊妈妈出去买菜,它让三只小羊乖乖地呆在家里。
羊妈妈走出了以后,三只小羊在家里开心地玩耍,过了一会儿,有一只狡猾的狐狸来到了三只小羊的家门口。狐狸想:羊妈妈不在家,可以把这三只小羊骗过来,当晚餐慢慢享用了。
于是狐狸装扮成羊妈妈的模样,说:“小羊,妈妈回来了,快把门打开。“小羊们一听,想:呀,妈妈的'声音不是这样的啊。外面的肯定不是妈妈。于是就回答道:“你不是我们的妈妈,因为我们的妈妈的声音不是这样的。”狐狸想:不好,被他们听出来了。”
狐狸又匆匆地跑回家,吃了能使嗓音变细的药。吃好之后,又跑回了小羊家。它站在门口说:“宝贝,妈妈回来了,快把门打开。”
小羊们一听,是妈妈的声音,马上把门打开。门一开,狐狸就扑过来,把小羊给抓走了。
羊妈妈回来发现孩子们不见了踪影,很是着急。就在外面四处寻找。它找啊找啊,终于在一幢小房子前面听到了自己孩子的声音。它终于明白了,孩子们被狐狸关在了房间里。于是它立刻把孩子们救了出来。而那只狐狸,还在外面买东西,准备晚上烧羊肉吃呢。
指导老师:龚建云。
评语:故事是根据我们这里的一个民间传说写的,看的出,孩子的语言表达能力很强。
《狼和小羊》教案
师描述:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水,这时,臭名昭著的大灰狼出现了……”
师:狼想干什么?
师:你从哪里看出来的?
生:狼在流口水。
生:从它的想法知道的。
师:噢,你说说,它在想什么呢?
生:(指着屏幕)那里,狼把小羊想成了一只鸡腿,一只大大的鸡腿。(听众大笑)。
生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师:从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本,自已读课文,看一看狼为了吃小羊,怎么做的?(生自读课文)。
师:狼为了吃小羊,怎么做的?
生:狼为了吃小羊,就故意找碴儿!
师:哎,她读得真好,“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”?
生:就是想办法。
生:找碴儿就是找麻烦。
生:就是找借口。
师:哎,对,找碴儿就是找借口。它找了几次借口?
生:找了三次。
师:请同学们自由朗读课文,划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。(生自读课文)。
师:谁能说说狼找的第一次碴儿?(一生读狼第一次说的话。相机演示课件)。
师:(出示反问句)“你安的什么心”是什么意思?
生:是说小羊居心不良。
生:狼说小羊不安好心。
生:第一句。
师:是的,反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心?
生:狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师:小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?
生:不会。
师:为什么?
生:因为狼在上游,小羊在下游。
师:看看小羊怎么回答。(生读小羊的话,相机演示水流的方向)。
师:看来小羊是被冤枉了,所以小羊听了狼说的话,吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”?(生表演)。
师:表演得真好!下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。(生自由朗读)。
师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。
师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法:
1、读(读课文);
3、议(讨论交流读懂了什么、还有什么不懂)。
4、练(练习对话)。
师:请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。
生分组学习,老师巡堂指导。
师(小组学习情况汇报):你们读了课文吗?
生:读了!
师:找到狼说的第二和第三个借口了吗?小羊是如何回答的?
生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。
师:你读懂了什么?还有什么不懂?
生:我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。
生:我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。
生:我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话,因为去年小羊还没有出生。
生:老师,什么叫“背地里”?
师:请问哪个小组读懂了这个词?
生:“背地里”就是在田地里。
生:不对,“背地里”是在背后说别人的坏话。
师:对,“背地里”就是背后的意思。
生:老师,什么叫“呲着牙”?
生:我懂。(表演呲着牙)。
师:老师也想问你们一个问题:你们是如何理解“就算这样吧”?
生:意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。
师:太好了!那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话?
生:不管是谁说,我都要吃掉你。
生:反正我是吃定你了。
师:小羊是怎样回答的?
生:小羊没有回答。
师:为什么小羊没有回答?
生:因为狼已经向小羊扑过去了。(相机演示课件)。
师:狼向小羊扑去,结果怎样?
生:狼一扑过去,小羊向旁边一闪,狼掉到小溪里淹死了。
师:你真是个善良的孩子!
生:狼想吃小羊的时候,羊妈妈来了,把狼赶走了。
生:狼正要吃小羊的时候,猎人来了,一枪把狼打死了。
师:你们都是善良的孩子!老师非常高兴。
师指导学生朗读并分角色进行对话练习(个别练、集体练)。
生分组把课文编成简单的课本剧并表演。
请几个小组到台上表演(演绎出了三四种不同的版本,每演完一组就请学生进行评价,使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。)。
生:狼先生,你为什么想吃羊小姐?
师:加上“请问……”
生:狼先生,请问你为什么想吃羊小姐?
生(狼):我喜欢吃羊肉!(听众笑)。
生:羊小姐,请问你对狼为什么这么温柔?
生(羊):我从小就这么温柔的。
生:狼就要吃你了,你温柔,它就不吃你了吗?
生(羊):不着急,等它扑过来,我就让它掉到水里淹死。(听众笑)。
生:狼先生,请问你为什么这么坏?
生(狼):我天生就这么坏。(听众大笑)师请生回到座位。
师(忍住笑):孩子们,对狼这样的坏家伙,我们应该怎么办?
生:我们不能对他们温柔。
生:我们要想办法对付他们。
生:我们去叫警察叔叔来打死它。
师:对!在生活中遇到像狼这样的坏人,我们不能怕他们,也不能只跟他们讲道理,而应该勇敢机智地跟他们作斗争。
《狼和小羊》教案
师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,同学门看屏幕。
(放课文动画)。
师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?
(生回答)。
跟老师读课题。
二、初读课文,整体感知。
师:请同学们打开课本,翻到132页,借助拼音自己读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍。
(生自由朗读)。
师:课文中的生字,你都会了吗,大家看屏幕,认读一下。
(“伙”是三声,在这里是轻声,读的又轻又短,大家跟老师读)。
师:生字词语大家都读得很好,放到课文中,你还能读准吗?
下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考,课文讲了一件什么事?
(学生接读课文)。
师:谁能用一句话说说课文讲了一件什么事?
(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)。
三、讲读课文,理解内容。
师:是呀,狼是怎样找碴的呢?我们先学第一自然段。大家看屏幕放动画)。
你知道,狼和小羊谁先来到小溪边的?
师:接下来发生了什么?请同学们自己朗读课文2、3自然段,看你读懂了什么?
(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)。
师:狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了!你安的什么心?”
(投影:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?
你把我喝的水弄脏了,你安的什么心。)。
学生比较,有什么不同。
(生:标点不同)。
师:观察的很仔细,听老师再读一下,能听出什么不同?(范读)。
(生:第二组表现了狼凶狠、找碴的语气)。
师:很好,体会的不错,用这种语气,你在把第二组有感情的读给大家。
师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的,课文用了哪个词(“吃了一惊”)同学们看屏幕,仔细观察理解这一词语。
同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?
(生读)。
师:你读懂小羊的话了吗?
生:(羊不会弄脏水)。
师:是呀,狼明明知道小羊不会弄脏它的水,却还要指责小羊,你们说狼在干什么?(故意找碴儿)。
联系这段话,你知道“找碴儿”的意思吗?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)。
(师生合作读)。
(生回答)。
(1、狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来。
(2、啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来哪!)。
第二组,能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气,再读一下这句话。
(可怜)。
师:让我们再来读一下这段对话,(分角色)读出狼的蛮横无理,读出小羊的可怜、害怕。(指名、分组、齐)。
(生读)。
师:可怜的小羊太冤枉了,可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”,由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊,凶恶的大灰狼是怎样做的呢?大家看屏幕(狼扑向小羊)。
(学生自学,小组讨论)。
师:通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?
(学生汇报或提问:“争辩?”“为什么不争辩?”“凶恶的本性”“第三个借口?”)。
师:同学们已经尝试着自己学习。
现在,老师请同学们闭上眼睛,回想狼和小羊的三次对话内容。
师:是呀,小羊在同狼很有礼貌的讲道理,并且小羊的理由很充分,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼是专干坏事的,根本不讲道理)。
同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀?(没有)。
狼是不会讲道理的,同学们,我们从小羊身上应该吸取什么教训呢?
(跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的,应该动脑筋灵活机制的战胜它,勇敢的抵抗狼的进攻,才有可能拯救自己!!)。
很好,这节课我们学会了课文,懂得了道理,还学到了很多自救方法,下课!!!
《保护小羊》教案
《保护小羊》是一首傈僳族民歌,歌曲优美,以叙述小动物们勇敢团结,保护小羊不受三只狼的侵害为内容,极具儿童趣味性。歌曲内容渗透了懂得团结和帮助别人的思想。歌曲中包函了符点音符和休止符的乐理知识。
1、知识和技能:能准确的、有节奏的、有感情的演唱歌曲。
2、过程和方法:通过播放教学点数字教育资源中的“学生自学栏目”视频,让学生倾听故事,学会演唱歌曲,并能根据歌曲的内容表演音乐游戏。
3、情感态度和价值观:教育学生在别人遇到困难时要帮助别人,知道团结力量大的道理。
1、掌握附点节奏的读法,前长后短。
3、合作扮演角色,表现歌曲内容。
掌握附点节奏的唱法和不同的结束音。
开课引入:今天我们来上音乐课,这节音乐课跟以往不同,除了咱们班的同学之外,我还请来了电视机里的老师和同学和我们一起学习唱歌,在学习唱歌之前呢,我们先来听一个和歌曲有关故事,这个故事是由电视里的老师讲的,同学们要认真听,和电视机里的同学比一比,看谁把故事听明白了。
(播放学生自学视频3:35~5:50)先听再模仿,动作表演。歌曲好听吗?这么好听的歌曲中,让我们来学一学,我们先看看动画学一学它的歌词。
(播放学生自学视频5:50~6:46)是不是很有趣呀?这么有趣的故事,我们先把它歌词学一学。请同学跟着电视的老师一起学。(播放学生自学视频6:50~8:00)(8:00~8:46)。
(播放学生自学视频10:11~10:56)。
1、唱得真好,但老师还有什么要求呀!对了要唱出大灰狼来了的危险情境。(提示学生带音符的唱法,)学生再跟唱。(播放学生自学视频11:07~12:05)听老师弹,在心里唱。(播放学生自学视频10:11~10:56)会吗?那我们和电视里的小朋友一起唱,看谁唱得好听!()唱得不错,再跟老师学一遍。(播放学生自学视频13:10~14:14)完整唱一次。(播放学生自学视频14:12~14:56)(播放歌曲学习,反复练。)。
(五)我们回来看看电视里的小朋友练得怎样了,他会一边唱一边演。我们也演演看。(播放学生自学视频10:11~10:56)先观看别人怎么去分配角色,我们自己也分一分。明确自已的角色后,想想自己怎么演。(22:30~)(观看人家怎么演,学好就发头饰)表演故事,演完了后。(如果时间还多,就再唱一遍歌曲)大家表演得真好!
今天呢我们学习了《保护小羊》这首歌,歌曲里的动物们团结起来,打败凶恶的大灰狼。那么,在我们的生活中,也要这样,团结就是力量。让我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课吧!
狼和小羊教案
1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、启发谈话,引入新课。
1、小朋友,喜欢寓言故事吗?一个简单的寓言故事里都藏着一个深刻的道理。
二、读一读。
1、出示第一组词语,指名认读,齐读。
2、出示第二组词语,指名认读,齐读。
3、过渡:词语读的真准,咱们进入第二个环节:问一问。
三、问一问 。
1、故意是什么意思?找茬儿是什么意思?
2、你能根据这两个词语给课文提问吗?
四、找一找。
1、出示问题一:狼为什么故意找小羊的碴儿?
迅速看书回答,理解“很想吃”,指导朗读。
2、出示问题二:狼一共找了小羊几次碴儿?
(1)请小朋友打开书自由阅读,画出有关句子,再在小组里讨论交流。
(2)小组汇报。
3、老师提问:狼为什么不直接吃掉小羊?
4、出示问题三:狼第一次找的什么碴儿?从哪里可看出它是在故意找碴儿?
(1)自由读2、3两节,找一找答案:从哪里看出是在故意找借口?
(2)出示小羊的话,指名读,用自己的话说一说。
(3)读到这儿,你觉得这是怎样的一只羊?从哪些词语看出?指导朗读。
(4)分角色朗读2、3两节。
5、出示问题四:狼第二次找的什么碴儿?从哪里可看出它是在故意找碴儿?
(1)自由读4、5两节,思考上面的问题。
(4)练习分角色朗读,读后评价。
过渡:狼找的第二个借口又被讲道理的小羊戳穿了,它放弃了吃小羊的念头了吗?
5、出示第六节。
(1)指名读。
(2)提问:狼为什么不想再和小羊争辩了?
(3)第三次狼找了一个什么样的借口?
(4)从“反正都一样”你读出了什么?你能想象出这时的狼是一副怎样的嘴脸?
(5)指导朗读。
五、说一说。
1、你觉得狼是一个怎样的坏家伙?
2、你想对小羊说什么呢?
3、出示伊索的话。
过渡:那么,小羊最后会不会被狼吃掉呢?请进入编一编环节。
六、编一编(课后进行)。
根据课文最后的省略号展开想象,续编故事。
七、推荐《伊索寓言》。
教后反思。
本节课上下来,我也感觉有许多不足之处,首先是安排学生说一说“找碴儿”的意思,这儿处理得不太好,学生好像还不太懂得这个词语的意思,说得不好,课后我思考一下,可能是我脱离了词语所在的语言环境,如果这个词语在理解狼第一次找碴儿之后,效果可能要好一些,理解得更丰满些,更具体到位些。其次,有些问题的提问设计不够恰当,指向性不够明确,学生回答就产生了误差,例如“从课文哪儿看出狼是在故意找碴儿?”学生总在“为什么狼故意找碴儿?”这个问题上绕。总之,这节课上得不太成功。今后要多加学习,多加实践。
《狼和小羊》教案
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。
1、抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。
1、小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说,片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?
谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)。
3、今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。
1、通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊之间。
的一件什么事呢?
2、谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)。
“找碴儿”是什么意思?
3、那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)。
那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读。(学生读、划)。
4、交流。(逐个出示三次碴儿)。
你们划得一样吗?你们真棒,找得又快又准。
(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)。
1、投影出示:第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。
3、出示第三小节,谁来读一读小羊的话?
(1)请小朋友们看,这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看?
师生交流后小结:
一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。
(2)你们有没有注意到小羊说的这句话呢?
出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”
指名读,小羊这句话是什么意思呢?
据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”
这两句话的意思是一样的,小羊为什么不这样说(手指下句),
而这样说呢?(手指上句)。
你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有?
对呀,我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读)。
(3)小羊说的这句话,谁能用上“因为,所以。”来说说看。
(5)分角色朗读。
谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。
(二)学习四、五小节(第二次找碴儿)。
1、同桌之间分角色读4、5自然段。
(1)哪桌同学愿意为我们朗读这两段?
(2)你们说xxx小朋友演的狼怎么样,为什么?
书上有一个写狼心情的词,是——(气冲冲)是什么意思?(很生气,发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育)。
(3)我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!
(4)真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?
这一次,小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来?
从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?
我们试着读读!
可怜的小羊害怕地喊道:(生齐读)。
可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读)。
可怜的小羊着急地喊道:(生齐读)。
(三)学习第六小节(第三次找碴儿)。
1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做?
2、为什么狼不想再争辩了?
3、(出示第六段)。
于是狼大声喊道——生读(狼第三次找碴儿的句子。)。
引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(指名读,男生读、齐声读)。
评:狼现出本来面目了,开始动手了说着,就往小羊身上——生:扑去……。
2、师导并揭示寓意:那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢?
(跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……)。
3、读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)。
4、最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。
(师生分角色朗读全文)。
课文写到“狼向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢?请小朋友们展开自己的想象,将这个故事继续讲下去。
《小羊》教案设计
暑假里发生了许多的事情,最令我难忘的是喂小羊。
那天早上,我们全家人开车到动物园去喂小羊。我们走过一片草地,来到了牧场里。我先买了两大瓶奶再买了一袋青草。我拿着青草高兴地进了牧场,远远就看见一群很可爱的羊,它们有一身像云一样白的毛,又小又圆的.头,小小的脚。妹妹手里拿着一包青草,小羊们看到青草蜂拥而至抢着吃青草,妹妹怕小羊吃了她,吓得撒腿就跑。可是,后面的小羊不服气,对她穷追不舍。跑着跑着,妹妹跑得上气不接下气,索性把青草全扔到了地上。小羊们高兴极了,争先恐后地抢着吃,吃得津津有味,还不时地看看我们好像很得意。忽然,我看见一只小羊躺在地上好象很不舒服,于是我走过去给它喂奶,然后挑了几片鲜嫩的草喂它。其他的小羊看见了,一下子围攻上来,不管三七二十一争抢我手中的草,把躺在地上的小羊的小脚踩出了血。我一见,慌了,连忙赶走其他的小羊。等我回头再看小羊时,只见它可怜兮兮地看着我,好像在说:“快来帮帮我,我好痛。”我蹲下来,把小羊轻轻地抱在怀中,用手抚摸它的头,安慰地说:“别着急。”于是,从口袋里掏出纸巾,先替它把伤口的血拭干,然后用小手帕替他包扎好伤口,又拿了一瓶奶喂它。小羊边吮吸着奶,边用温柔的眼神看着我,好像在说:“谢谢你,小朋友。”这时,一只最大的羊一脸嫉妒的样子向我跑来,这可把我吓坏了,我扔下剩余的青草抱起小羊就跑,跑了一会儿再回头一看,它正咧着嘴笑呢!好像在说:“真是胆小鬼,连我都怕。――嘻嘻!”说着,得意洋洋地衔着青草美美地吃起来。
不知不觉太阳西下,我们要走了。临走前我又买了两包青草,给每只小羊都分了一点,我们才恋恋不舍地离开了这群可爱的小羊。
点评:本文紧扣“难忘”撷取了暑假喂小羊这件事,叙事完整,条理清楚。小作者抓住了喂羊时的两个小插曲:一是妹妹被羊追逐,并运用“蜂拥而至、撒腿就跑”等词语将场面写活了;二是我为小羊包扎,侧重写我的动作及小羊的表情还展开了丰富的想象,富有童贞童趣,突出了小作者爱动物、善良、爱护弱小的美好心灵。
(指导老师徐小玲)。
《小羊》教案设计
从前有一个羊村,里面住着许多可爱的羊,其中有一只小羊名字叫迷迷。别看他叫迷迷,他可是在羊村最聪明的小羊了,不仅如此,迷迷还是整个羊村跑步最快的羊。在一个阳光灿烂的下午,迷迷和他的好朋友美美、念念、峰峰、懒懒一起去羊村外面的树林里玩。迷迷和峰峰在踢足球,美美则坐在旁边看他们的表演,每到精彩处,她就会发出一声声的欢呼。他们中的才子念念,现正靠在一棵大树下念诗呢!看他摇头晃脑的样子,好不陶醉啊!而懒懒呢,真是人如其名,正在大树一旁睡大觉,还打起呼噜来,这境界真是让人佩服啊!就这样他们几个好朋友各自沉醉在自己欢乐的世界中,大树似乎也被他们的快乐感染了,静静地立在那里。却不知危险正一步一步地向他们逼近。
大树不远处,一头饿得头昏眼花的大灰狼正四处寻找猎物。忽然他闻到了羊肉味,他一阵狂喜,仿佛看到美味的烤羊肉就在眼前。他咽了一下口水,寻着味道狂奔过去。哇,真的是小羊,一只、两只、三只……“我今天运气实在是太好了。”大灰狼得意地自言自语。口水哗啦啦的地流下来。他再也没法思考了,猛地从大树边跳了出来。向小羊们飞扑过来。就在那一瞬间,美美大喊一声:“狼来了,快跑啊!”懒懒从睡梦中惊醒,一边喊狼来了,一边朝羊村的'方向跑过去。念念、峰峰也在尽力逃命。可我们最勇敢的迷迷,为了让大家可以逃离大灰狼的魔爪,为大家争取逃跑时间,单独留下来与大灰狼周旋。迷迷见旁边有一些石头,快速地捡了起来并立刻向恶灰狼扔去。恶灰狼用锋利的爪子把像雨滴一样地石头向两边抛去,石头倒是抛开了,但是爪子却被石头砸破了。迷迷看准时机,使出吃奶的劲,把足球对准大灰狼一踢,没想到球既然冒出火焰来,恶灰狼见状拼命跑啊,可是球却像跟踪弹一样跟着恶灰狼,最后凶恶灰狼跑不动了,被带有火焰的球给射飞天了。
打败大灰狼后,迷迷也回到羊村,大家知道迷迷打败了大坏蛋-恶灰狼,都说他是个大英雄,村长还给迷迷羊颁发了“勇士羊的徽章”.他的朋友们此刻为迷迷的勇敢而欢呼,可也为他们的自私感到内疚。
羊村恢复了宁静,迷迷还是和他的朋友们经常到树林边玩耍!
【简评】。
小作者想象丰富,故事情节细致有趣,语言生动,表达清楚,为读者提供了正义战胜邪恶的正能量。
(指导老师:陈雄)。
狼和小羊教案
教学目标:
1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学准备:
多媒体.课件,小羊、狼图片等。
教学过程:
一、课前谈话,创设情景:
播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)。
今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)。
二、听录音,初步感知。
请同学们看大屏幕,注意听仔细。
三、初读课文,理清脉络。
1、自读课文,初步熟悉课文的内容。
学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
2、再读课文,划出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)。
(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生,你画出了这一自然段——。
教师相机出示描写狼的三个段落——。
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!
(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。
(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。
(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)。
(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。
我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)。
看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。
四、学习课文第一段。
1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)。
2、齐读。
五、学习课文第二、三段(第一次借口)。
1、学习第二段。
(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?(非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)。
(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。
(连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)。
(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心编造理由。)。
(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?
(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么?
“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。
(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。
2、学习第三段。
(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思?(我不会把您喝的水弄脏。)。
小羊为什么不会把水弄脏?(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。
(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)。
注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)。
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说?(态度很亲切、声音很柔和地说。)。
谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。
3、感情朗读第一次对话。
1、分角色朗读。
好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。
(2组,评)。
2、师生分角色朗读。
3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演。
1、看动画。
今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?
(先小组准备,再指名上台配音。)。