教案模板可以作为教学研究的产物，通过不断的反思和修改，提高教学质量。教学目标：培养学生综合运用语文知识和技能的能力，提高写作表达能力。
信息技术说课稿
本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》，在学习本课之前，学生学习了第七课网上世界真奇妙，对了网络世界有了初浅认识，认识到了网络的神秘，知道了什么是ie浏览器，会打开浏览器浏览信息，知道超级链接，对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课，学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课，掌握了关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧，体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。
知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。
能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目标：培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力，提高学生团体合作意识。
教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。
本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃，但学生动手能力比较差，由于学生刚刚学会输入汉字，因此在搜索框输入关键字的时候比较慢，有时还会忘记在输入关键字之前，先切换到中文输入法再输入，老师应该相信学生，给予学生充分的自主学习的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
（本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，播放学生喜欢的动画，了解有关动画人物信息，学生很快就有了兴趣。）。
然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。
常见的搜索引擎网站有：googl百度搜狐。
我们就以百度为例进行查询。
（因为百度是学生比较熟悉，也是我们经常使用的搜索引擎网站，所以本节课就以百度为例进行教学。）。
(1)先让同学们打开ie浏览器，打开百度网站。让学生自己看书30页，尝试着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介绍。
（这个环节给学生充分的自主学生时间，因为学生的程度不一样，所以在大部分同学尝试成功后，我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点，这个地方要放慢。）。
示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。
学生会发现一些问题，查找有些麻烦，有没有更快的方法？老师示范。
（教师示范的环节着重是关键字查询的技巧，这个地方也要放慢，让学生慢慢理解选准了合适的关键字，可以提高搜索的准确性。）。
再让同学们试试练习。
师总结：这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊？选好关键字很重要。
(2)学习搜索图片。
师：老师发现有些同学不仅找到了文字介绍，还找到了精美的图片，谁能示范一下？
学生示范。
练习查找图片。
展示学生查询到的美丽图片。
师：同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。
（这个环节因为比较简单，可加快些速度，重点在于展示学生找到的图片，让学生体验到成功的快乐。）。
五一节快到了，你想去哪儿玩呀？现在就从网上了解一下你想去的地方吧。
（这个环节主要是通过学生上网查找旅游的信息，培养学生解决生活中的问题的能力。）。
师：对，这次同学们都能选择好适当的“关键字”。
师小结：同学们找准了关键字，查询的速度可真快。课本的32页，介绍了一些关键字搜索的技巧，感兴趣的同学回家可以认真研究一下。
结合着本课的板书进行总结。让学生对本课有着整体的认识，感觉到关键字查询中技巧很重要。
教学反思：
教完本节课，很想说的一句话是：网络真的不好讲。
这节课自己感觉优点：
总体上学生有了充足的时间练习，会利用搜索引擎网站进行信息的查找。学生之间能互相帮助，知道什么是关键字以及关键字的一些简单技巧，掌握了本节课的知识。最后在知识拓展环节，学生都找到了自己想去的地方，风景很漂亮。
但回首本节课，总感觉不够流畅。主要原因2点：
1、备学生不够。
学生对于百度还是有点生，输入困难，键盘不熟。当时本课的前一节课，由于时间有限，我用了20分钟让全班60多人练了练输入百度网站的输入。30多台电脑，同桌两人一台轮流使用。自认为学生已经学会了，但上课就发现了学生操作时不熟悉，也是自己备学生备的不够。
2、备教材不够。
这节课中的一些环节过渡语句少，过渡生硬一些。自己对教材的处理不是太到位。另外，自己激励的语言较少，缺乏感染力。
以后是自己对本节课的一些反思，不足之处，请老师们批评指正。
信息技术评课稿
就顾老师这节课，我从以下七个方面来评：
从整节课所用到的教学资料来分析，顾老师对这节课已经做了充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，flash相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出顾老师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。
本课的教学目的明确，重难点突出，从本课的教学目标来看，我觉得顾老师很好的兼顾了以下四个方面：
（1）认知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
从认知目标来看，顾老师让学生理解了按钮的相关概念及特点，从技能目标来看通过教学顾老师让学生掌握了按钮的创建及简单的运用，从情感目标来看，通过本课教学可以培养学生的精神及知识探索能力，从拓展目标来看顾老师通过让学生探究按钮的更多创建制作方法，达到了知识拓展的目的，本课顾老师把按钮的创建制作以及使用方法做位教学重点，把库，公用库的概念及区别，按钮4桢的概念，尤其是对点击桢的理解，以及自主设计按钮作为教学难点，并通过课堂教学一步步加以突破和落实。
教学思想也叫教学观念，是指教师认识和教学主张，它指导着教师的教学行为，从顾老师这堂课来看，他所采用的教学思想还是比较新颖的，在学生的三性中有如下的体现：
（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如在新课的引入方面通过出示flash按钮动画，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在按钮的创建制作以及使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作，交流评价。
（2）主动性：利用演示课件，flash相关素材让学生利用自己已经掌握的flash知识去找寻结果，并且还利用有效的师生互动，生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。
（3）全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全面参与。
这节课主要采用了任务驱动法，小组讨论法和探究法等，是计算机教学在用的几种非常有效的方法，非常符合新课程的理念，对培养学生的自学能力，创新能力和实践能力都有积极的作用，这节课所采用的学法有学习指导法，探究法和小组讨论法。
本课顾老师设计了以下教学环节，
（二）新授部分，主要分五个环节：
1、使用标准按钮（公用库—按钮）。
2、自制基础按钮一（脸部变化按钮）。
3、自制基础按钮二（脑筋急转弯，隐藏按钮）。
4、自制基础按钮三（带有文字，点击桢设置）。
5、自主设计按钮（巩固基础，点燃创意），各环节之间由易到难，环环相扣，每个环节都能很好地落实相关的学习目标，完成相应的学习任务，并且在整个教学过程中教师很好的起到了引导，示范作用，充分发挥了学生的学习主动性和积极性。
（三）总结与展示部分，教师通过总结回顾并展示学生喜欢的flash作品以及出示更多神奇flash按钮，继续激发学生的学习热情并为下一课时留下更多悬念。
从本课教学效果来看，大部分学生都能做出自己喜欢的按钮，而且本课对学生的启发不仅仅是制作按钮方面，更重要的是让学生有信心去尝试挑战flash中新建元件中的其他内容，这有利于提高学生flash的自学能力，并且能为以后的教学打下良好的基础。
没有什么课是完美无暇的，如果说本课有什么瑕疵的话，我觉得可能这些方面值得去注意：如今天的开场导入，似乎老师心急了些，并且在开始的操作没有利用多媒体控制系统，后座学生几乎看不清投影的操作，并且在课中讲述操作过程时，似乎学生没有喘气的机会，应该让学生中途过程中，一步步来达到教学成果，还有学生合作学习的有效性有待提高，对于不同能力的学生的分层教学方面有待加强。
信息技术说课稿
今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家word〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对word文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
学会word的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法。
培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
重点：创建word文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿。
当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。
基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
计算机教室，投影仪。
1、由实例导入新课。
放映幻灯片，让学生欣赏word报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识。
（1）组织分组。
将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料。
教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料。
（3）创建报刊。
借助小组力量熟悉word窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。
（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。
（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补短，提高学习效率。
信息技术说课稿
教学内容为教科社版、普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第2章《信息获取》第2节《因特网信息查找》的第2部分内容《搜索技巧》。《搜索技巧》共2个课时，本教学案例是第1个课时。
前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能。本节是本章后两节《文件的下载》《网络数据库的信息检索》的基础。
高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。
我所教学生大部分来自城市，但根据开学之初所做的书面问卷调查显示，学生基础参差不齐。按照“以强扶弱”的原则，把他们分成了15个左右的小组，每组4人，并指定了各组组长。在前几次上机课中，给学生操作的时间较多，对文件的共享和访问、word的使用等都有讲解和实践。特别是前两节课对网上获取信息的一般过程、搜索引擎的分类及基本使用方法的学习，学生普遍掌握较好，为本节奠定了良好的基础。
1、知识与技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培养灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力
2、过程与方法
通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识
通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式
3、情感态度与价值观
体验运用搜索技巧有效获取信息对于学习和生活的价值和意义
培养与他人合作交流的意识和习惯
（二）教学难点：常见的逻辑命令的使用
（三）依据及处理思路：
搜索技巧包含的内容很多，但是所有最常用和最基本的归根结底其实就是关键词的提炼，所以关键词的提炼就是本节课的重点。而关键词的提炼需要通过多关键词的使用、搜索条件的细化、常见的逻辑命令的使用、强制搜索、中英文结合搜索等技巧来支撑和实现，所以这几条也应作为重点内容，需要设计相应的任务让学生探究学习。而像养成良好有效的搜索习惯、向搜索高手求救、选择不同的搜索引擎、准确的关键词等技巧无须专门设计搜索任务，可蕴含在任务探究的活动中，教师应把握时机，适时灵活地提醒学生。
常见的逻辑命令，绝大多数学生在以前的搜索中都没有使用过，理解和运用起来有一定难度，故为本节的难点。为此，教学中单独设置了一个相应的探究任务。对于这个任务，仅仅让学生探究是不可取的，教师应先通过类比数学上集合之间的关系启迪学生思考、讲解并示范其用法，再让学生以先分解再综合的方式完成任务，以突破教学难点。
搜索技巧看似很简单，其实却是一个很复杂的问题。教材上列出了搜索技巧的相关要点，没有提供详实的教学案例；这些知识（搜索技巧）间没有较高的系统性，但同时又具有较高的灵活性以及方法的多样性。另外，学生原有水平差异明显，已有一些搜索经验但存在着许多不科学而又自我盲目的成分。因此在设置活动时，我认为本课时（第1课时）不适合综合性的主题活动，那样容易忽略一些重点环节和方法，并且容易使学生沉迷于搜索内容本身，而不注意搜索技巧的运用、积累和总结，达不到预期目的。下一课时（第2课时）再设置相对综合的活动任务，巩固技巧的灵活运用，培养解决问题的能力。
我采用了“任务驱动”的教学模式，设置了3个针对性强、有趣味性、贴近学生视野的小主题任务，每个任务分别突出一两个重点，要求学生以小组合作、自主探究的方式完成。在教学过程中，根据学生的认知规律，主要采用教师引导探究、螺旋式提高的教学方法，循序渐进地引导学生自主探究和学习。同时紧紧围绕“技巧”这一中心点，强调对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。
考虑到学生的基础参差不齐，为了使不同层次的学生均学有所获、学有所用，并拓展课本知识、开阔学生视野，我设计了2个巩固提高任务和1个知识拓展任务，供学有余力的学生选作。同时也防止一些基础较好的学生完成必作任务后，去做与课堂无关的其他事情。
另外，根据学生爱玩和好胜的心理特点，采用了激励教学法。以用五星的个数来量化评价，星数越多，期末总评时加分越多。另外，根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。
（一）提出问题、导入新课（5分钟）
用一道类似福尔摩斯探案的智力题（美国联邦调查局有这么一道招考题目：“一个人到朋友家吃饭，觉得味道怪怪的，就问朋友这餐吃的是什么肉？朋友说是企鹅肉，他沉思了一会儿，就着就号啕大哭自杀了。”为什么？），引起学生的好奇心和探究兴趣，进而引导他们带着问题自学教材基础知识。
（二）布置任务、引导探究（22分钟）
先要求学生访问教师机下载学习记录表，在探究过程中填写，完成后提交。并告诉学生，老师会根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。
设计意图:1.激励机制，强调小组合作
2.适应不同层次的学生的学习需求，同时防止个别学生滥竽充数
1.[必作任务一]即完成“新课导入”提到的智力题（7分钟）
设计意图：关键词的提炼、多关键词的使用、搜索条件的细化
先让学生自己动手搜索，比比哪组先找到答案，教师巡视指导，并注意收集学生所用关键词。在学生通过自己的探究对搜索技巧有一定的认识后，展示几组学生方案，进而提供教师方案，加以对比分析（选择的关键词有何不同、为什么要那样选择、不同的关键词对搜索效率有何影响）。
几种关键词对比：
美国联邦调查局招考题目答案
美国联邦调查局企鹅肉自杀
美国联邦调查局企鹅肉自杀答案
[选作任务一]微软公司招聘时，曾有一道著名的题目：下水道的盖子为什么是圆的？试试你能搜索到多少种不同的答案。
2.[必作任务二]一天，丁磊同学在电视上看到了对汪国真诗歌的介绍，其中一首他格外喜欢，但他没有注意到诗名，也记不清具体的内容，只是对其中的那句“没有比人更高的山”记忆犹新。你能帮他找到整首诗吗？（6分钟）
设计意图:强制搜索（双引号）的使用
让学生在已有经验的基础上自主探究，教师巡视各组，然后请一组完成较好的学生代表演示搜索过程，边演示边讲解思路，教师适时补充指正，其他学生观察对比，反思不足。
几种关键词对比：
汪国真诗歌没有比脚更长的路
汪国真诗歌没有比人更高的山
汪国真诗歌"没有比人更高的山"
3.[必作任务三]李琳想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？（9分钟）
设计意图：逻辑命令（and、or、not或+、|、-）的使用
这是本节的难点，教师应先启迪学生思考，再讲解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；然后建议学生把该任务分解成3个小任务，分别完成后，再综合起来完成本任务。
参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片-恐怖片
（注意：减号前必须有一个空格）
（三）拓展探究、提升知识（5分钟）
1．对于还未完成必作任务的学生，教师及小组给予指导帮助；
2．对于学有余力的学生，教师引导他们完成拓展任务。
[拓展任务]查找介绍“搜索技巧”的网站，看看还有哪些好用的技巧，相互交流探讨，并通过实践，进一步拓展与提高自身的搜索水平。
（四）交流评价、归纳总结（8分钟）
1、基本技巧总结（师生互动）
2、学生展示交流其他技巧
3、学习评价和建议（结合教学目标和各班学生具体情况给出针对性建议）
评价标准：用五星的个数来量化评价。星数越多，期末总评时加分越多。
4、宣布3个优胜小组，给予课外上机奖励。
七、教学反思
整堂课学生参与的热情很高，绝大多数学生都能在老师的启发引导下，通过小组探究和自主实践完成必作探究任务，有1/3左右的学生完成了部分选作题目，各个层次的学生都有所收获。师生间的互动也比较愉快，课堂气氛活跃。
1、在深入分析教材和学情的基础上，大胆对教材进行建设，以针对性强、有层递性、贴近学生视野的小任务探究活动的形式，引导探究、由浅入深、层层深入。
2、整个教学活动都是紧紧围绕教学的重点而展开，并通过几个小的任务分散了教学的重点；并以先分解再综合等方式逐步突破教学难点。
3、以完成必作任务和选作任务、并填写学习记录表的方式，给不同层次的学生形成挑战，实现分层教学，使各个层次的学生都有收获；并较好地避免了学生沉迷于搜索内容本身，而不注意搜索技巧的运用、积累和总结。
4、教学引入比较有趣，以及奖励机制的应用等，极大地调动了学生学习的热情和参与的积极性。
5、整个探究活动都贯穿了技巧的对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比，突出技巧的灵活与多样，让学生认识到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，还有极少数同学未能按要求完成任务。对于这部分学生，应适当削减一些题目，并多给予指导；还可利用课外时间让其自主上机操作练习。同时，在下一课时的综合任务里，应该设置一些生活中会遇到的实际问题，例如“如何防止电脑中毒”、“交通路线”等，让学生通过网络加以解决，培养他们把知识用到日常学习、生活和工作中的能力。
信息技术说课稿
尊敬的各位评委大家好！
我今天说课的题目是《信息资源管理概述》。下面我将本着新课标中"从问题解决出发，让学生亲历过程，鼓励创新"的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思这几个方面展开说课，请各位专家多多指导。
普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息资源管理概述》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第七章第一节的内容。本节内容对人类信息资源管理的概述，主要介绍了信息资源的分类和信息资源管理的标准化思想，旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有一定的认识，为后继的学习提供支持，因此本节课属于本章的基础内容，在整个章节中处于比较重要的地位。
本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对于《信息技术基础》已经有了一定的了解，但是对于信息资源的管理的理论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识不强，对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。缺乏信息资源管理的专业知识与技能。因此，在教学过程中，通过小组调查小组讨论的方式，给同学们设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定了以下三个维度的目标：
1.知识与技能：
（1）体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义
（2）依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想
2.过程与方法：
通过学生对日常生活和学习的认真观察，发现和归纳利用信息资源管理的事例，尝试总结信息资源的分类方法，介绍信息资源管理的标准化思想的作用。
3.情感态度与价值观：
体验自主探究的乐趣，激发和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动学习的习惯，逐步形成自己的信息素养。
（一）教学重点
根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息资源的分类和信息资源管理化思想的认识与作用。
（二）教学难点
由于本课教学内容理论性较强，针对这种情况，确定本节课的难点为：学生自主整理有哪些分类组织，尝试归纳总结信息资源管理标准化的思想。
本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用"任务驱动"和"自主探究"等教学方法，让学生在任务的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
1.新课导入
让同学们打开桌面上的浏览器，让大家试着打开分类搜索引擎，分别存放着不同类型的文件，网页、图片，声音，视频等，引出信息资源管理。
课前会让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，然后让同学们谈一谈身边的信息资源管理有哪些。整理课本，作业本，学习资料等；整理电话号码；整理电脑中的资源；整理剪报；整理网站素材；整理图书、图片等。
用故事的方式给同学们讲诉信息资源管理是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
由同学们的回答中提炼出图书馆的例子，说明计算机被用于图书馆文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业等，并且随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索等，以此为契机，引出信息资源管理的重要性。
2.新知探究
老师告知学生各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。
让同学们以图书管为例说明信息资源管理的一般过程。然后让小组代表总结发言。
由同学们的发言，老师和同学们一同整理出图书馆的工作流程，一般可以分为5步1.采，就是采购。2.分，就是分类。3.编，就是编目。4.藏，就是图书的上架管理。5.用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。
根据学生们的课前准备让他们分成小组进行讨论，讨论出信息资源有哪些分类。让学生独立思考，教师启发学生的思考方向，老师可以提出"平时你们都有都有哪些整理信息的分类方法？"等问题，引导学生去思考、概括、总结。然后让同学们通过小组讨论得出信息资源可以采用标准和约定俗称的方法进行分类。老师总结学生的分类，广为使用的有学科分类和主题分类两种方法。
同样以图书馆为例，让同学们小组内讨论学习。说一说图说管里都用到了哪些分类方法？同学们还能想到哪些分类方法等？激发学生的学习兴趣。
就像图书馆管理有一定的标准一样，如《中国图书馆图书分类法》，让同学们自行阅读第四小节，前两个小组总结概括出标准化的重要意义：标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。
后两个小组总结概括信息资源管理标准化的作用主要表现在哪几个方面？
1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；
2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。
本课主要是以图书馆这一典型的事件为例，还应注意引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理的认识。
信息技术说课稿
这节课是我在去年上的一堂分开课，现在我就当时的课来说一下。这节课是在上节课制作名片的课的基础上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成一张表格。要求学生掌握表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进行一定的格式设置。
我们学校目前三年级就进入信息技术新教材的使用。所以学生接触电脑的时间相对比较早。对于像我们学校的教学设备和学生水平，四年级同学使用这套教材是较合适的。因为平时学校其他活动和比赛比较多，所以学生的信息技术课教学进度也是比较紧张的，加上机房老化，很多机器都不能用了，现在两人一机，学生练习的机会较少。所以总体学生打字的速度不快。不过学生对信息技术课的兴趣一直很高。大部分同学在老师的任务布置下学习也很积极。
能够通过菜单方式制作基本的二维表格2；能在表格里输入内容；表格里文本格式的设置。
培养学生的信息搜集和整理能力；学会做事先要有个计划；能用电脑为学习和生活提供些帮助。
1.认识表格的行、列与单元格；
2.规则的二维表格的插入；
3.表格中文本格式的设置。
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”“任务驱动法”、等。
信息技术知识及技能的传授应以完成"任务"为主。因此本课采用主体式教学模式，以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
本课教给学生的学法是“接受任务——教师演示——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。以学生为中心，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
首先教师拿出很多上节课学生做好的名片并打印出来，让个别学生上台从一堆名片中找出老师指定的三张名片。从而让学生在比较中得出表格的优点，理解本堂课学习的实际意义。
安排这个环节，让学生对表格格中的行与列有个了解。主要解决学生自己设计的表格打算有几位同学的信息，收集每位同学哪些信息。从而计划好自己的表格有几行几列。在这里，老师主要引导学生在做任何一项任务前，都要通盘考虑，有个计划，这样做事才能提高效率。
在学生学习的过程中，我对本堂课新授的内容，先通过布置任务，让学生独立去尝试，去操作。充分培养学生自主探究的能力。毕竟学生最后是要脱离老师去学习的。以此来提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
为了照顾好不同层次的学生。在部分同学进行到第二步的时候，我又以评价表扬的手段，让快的同学来演示表格的插入过程，这样既给了这些优秀学生表现的舞台，又带动了后进生让他们也能顺利完成学习目标，并让不会做的同学看老师再次演示。为了照顾教学目标与学习进度，我给学生降低了难度。我就是没考虑到学生打字慢的这点，所以导致这堂课教学任务完成的不是很好，我应该在这环节可以让学生先输入一到两位同学的信息，直接进入美化这一步。以此来尊重学生的个性差异，让他们也能把一件任务比较圆满地完成。
教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。在平时，我们可能是以教师评价为主，甚至有时还忽视了评价。而众所周知，小学生活泼、好动、喜欢新鲜的事物，他们需要目标，需要导向、需要激励，我们只有不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，给他们即时的反馈，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生构建中去挖掘知识的更深内涵！
本堂课我预设了多元化的评价手段，如：教师点评、学生互评、学生示范、作品相互欣赏、比赛等等，都融入了别人对自己的评价和比较，在这些反馈信息中，学生的学习已不再是一个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！
在完善作品这一环节预设让做得不错的同学去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培养学生合作互助的团队意识。
信息技术说课稿
5、眼睛也要保护好；
6、不要用力敲击键盘和鼠标。
教学重点：了解在机房里怎样保护好计算机
教学难点：在使用计算机时应该注意的问题
教学准备：计算机、网络、课件
教学过程：
这节我们要学做电脑小卫士！知道怎样做小卫士吗！
出示课件：
小学生巍巍在小飞鼠的帮助下学做电脑小卫士。
请学生们观察巍巍都学会了怎样做电脑小卫士。（看图）
5、眼睛也要保护好；
6、不要用力敲击键盘和鼠标。
全课总结：我们今天学会了争做电脑小卫士，在以后学习中小朋友们可要履行自己的职责哦！比一比，看看谁才是真正的小卫士。
教后感：安排这节遵守机房规则的课是很有必要的，通过课件出示的图片让学生自己讨论在机房那些事情是不应该做的，那些规则是要遵守的，比教师直接要求效果要好得多。
说课稿
信息技术说课稿
我今天说课的内容选自人教版七年级《体育与健康》新课程，所讲的内容需一课时。本节课主要为新授课，讲花样跳绳单摇交叉跳（两手臂向前摇绳，在体前交叉，绳通过脚下后立即分开，再做一个直摇动作）。
价值：跳绳对大部分学生来说并不陌生，但是关于花样跳绳的技术动作缺乏具体的学习，为了使学生深入了解花样跳绳，体会花样跳绳的趣味性及健身价值。
重要性：跳绳的学习方法简单，对场地，器材的要求不高，是最简便易行的健身运动方式，以培养学生终身体育意识为目标。
认知目标：让学生学会单人花样跳绳，了解花样跳绳的锻炼价值。技能目标：初步学会花样跳绳单摇前交叉跳这技术动作。使80%的学生能独立完成这一动作。
情感目标：通过正向体前交叉单摇教学和练习引导学生积极参加花样跳绳练习，培养勇于挑战自我和创新精神，以及良好的师生关系和相互配合的能力，以游戏和比赛培养学生客服困难的意志品质。
本课的教学主体对象是七年级（1）班，共46人。女生多男生少，通过平时测试发现初中学生处于生长发育期，存在个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差，且不喜欢表现自己，在教学练习中多鼓励他们，但对于直观的，易于模仿的知识兴趣较高，根据此特点，本课采用直观的教学原则，利用学校现有场地和器材，努力完成教学目标。
跟据人体技能动作形成规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性、循序渐进原则，我主要采取了一下方法。
教法：
1示范练习法：教师向学生讲解示范动作，学生模仿教师动作。讲解时注意重点和难点，示范时注意分解动作和示范速度，以镜面示范为主，侧面示范为辅，使学生看的更清楚。
2徒手练习法：使学生初步体验动作和初步形成动作。3分组练习法：教师指导、观察学生练习，发现错误并纠正错误，通过提问，了解学生练习感受。使学生基本形成动作。
3纠正错误法：由于学生的个体差异，学生完成的练习情况各有不同，通过纠正获得正确动作，提高学生学习的信心。
4比赛法：组织小组间比赛，增强其竞争性和娱乐性气氛。
1、中国跳绳网小凡花样跳绳视频，教学音乐播放器，
2、花样竹节跳绳，这种绳子是pc材质做成的，中间轻，两头重，更好的完成动作。
（一）开始部分（3分钟）：
1课堂常规,包括正队、检查人数、师生问好等，使学生进入上课状态。
2向学生宣布本课教学内容、目标和要求。
（二）准备部分：（12分钟）
1学生热身，进入运动状态，防止运动损伤出现。
2（新内容的辅助练习游戏）进一步热身，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，为新技能的学习奠定基础。
3双人跳绳游戏比赛。
（三）基本部分（20分钟）：
花样跳绳单摇前交叉跳。
动作方法：两手臂向前摇绳，在体前交叉，绳通过脚下后立即分开，再做一个直摇动作。
动作要领：两脚掌蹬地发力，跳起一定高度，提膝，收腹，上臂下垂尽量贴近身体。双手以手腕发力为主，当绳子过一周后，两小臂迅速提前交叉向前摇绳绕体一周，屈膝，前脚掌着，即完成一个交叉。
重点难点：双手协调用力，两臂交叉和还原的速度要快，上体保持正直，体前交叉时，双手手指向下压，交叉的位置应该在小腹下，手指带动手腕迅速还原。
（四）结束部分（5分钟）：
1在音乐的伴奏下，教师指导学生做放松操，使学生身心。
2教师总结学习情况，回收器材，宣布下课。
学生能够在教师的指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。完成率在85%左右能够基本掌握正确的动作要领，预计课的练习密度为35%左右，最高心律为150-160次/分，平均心律可达120-130次/分，课堂效果较好。
因学生的个体差异，在教学中做到“因材施教,循序渐进”。在课堂上多鼓励，让学习好的帮助学习困难的同学。在这节课中学生能自觉遵守安全注意事项，在课堂听指挥，大部分同学都学习很好，但还需巩固练习，也对于传统文化也有所了解。为推动民间体育发展奠定基础。
信息技术说课稿
《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。
教学目标：
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：
认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点与难点。
本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。
重点：掌握"绘画工具箱"中前7种绘画工具的名称，使用方法。
难点："奇异的绘画天地"丰富内涵的理解、体验与表现。
1、说教法。
根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用"创设情境法"、"任务驱动法"、"分层教学法"这三种教学方法。
2、说学法。
本课教给学生的学法是"发现问题――分析问题――解决问题"。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：
（一）创设情境，激趣导入。
（二）任务驱动，自学讨论。
（三）先训练，后演示。
（四）学生探索性总结，教师纠正并补充。
详细阐述：
（一）、创设情境，激趣导入。
首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用flash模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出："喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。"利用这种设计引导学生去自主研读教材。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
（二）、任务驱动，自学讨论。
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1、研读教材。
2、同学间合作讨论。
3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。
（三）、先训练后演示。
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）。
（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充。
在这一阶段，教师可以用"这节课，我学会了……"、"通过这堂课的学习，我会做……了"这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。
让学生回家后思索一个问题："你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？"。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：
1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。
信息技术说课稿
2、插入水平线、字幕、动画、表格。
3、理解并掌握超链接的设置。
4、遵守道德，负责任的使用和发布网络信息，学会协作。
2、网页基本元素输入。
3、理解掌握超链接设置。
探究式教学任务式教学小组合作学习兵教兵。
1、创设情景导入。
利用极域电子教室给学生展示制作好的网站，给学生以视觉冲击和操作冲动。让学生说说对展示网站的看法并说出网页中重要有哪些网页元素，顺势导入frontpage20xx复习。
2、根据学生指出网页中的网页元素，制定展示本课学习目标。
3、自主探究。
组织学生对照网页内容，自主探究，完成课本内容知识梳理。组织学生能够根据学生内容，自主梳理课程知识内容，自主构建知识框架结构。
学生利用学案，对照frontpage练习使用。
将学生分组进行网页文件的制作，构建良好的竞争氛围。将学生分组，学生推荐小组长。组织学生在完成实践制作，教师随机巡回指导。
根据学生制作效果，选择优秀学生作品展示教学成果。
首先让学生对本小组的`作品进行自评，选出本小组自认为比较优秀的作品。然后进行小组间的互评。
教师根据学生自评互评内容及时进行点评，并进行相关广播演示，优秀作品共享展示。
重点强调网页制作的习惯养成，帮助学生构建良好的信息意识。
信息技术说课稿
4、激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美。
保存作品的操作方法。
播放课件：引入课题。
师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。磁盘上可以保存许多文件，这些文件分别取了不同的名字，这些文件的名字我们统称为“文件名”。（打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件）。
师：同学们，我们的名字由姓和名组成，磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成，中间用一个点号隔开。
师：从这里我们可以看出，主文件名可以是字母或数字，也可以是汉字。不同类型的文件有不同的.扩展名，用画图软件制作的作品，存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。
（一）、操作示范。
1、启动画图软件：开始按钮——程序——附件——画图。
2、用简笔画的形式创作一幅风景画。
3、保存创作的图画。
1）、单击菜单中的“文件”菜单，选择“另存为…（a）”或“保存（s）”；
2）、注意观察弹出的对话框：保存的位置——我的文档；
3）、给文件取名——输入文件名“taohua”；
4）、点击“保存”。
（二）、学生操作（教师巡视、指导）。
（一）、分组操作（要求边演示边说操作步骤）。
（二）、教师总结归纳。
1、启动“画图”程序；
2、点击“文件”菜单中的“打开（o）”；
3、在“打开”对话框中，选中文件；
4、点击“打开（o）”按钮；
5、修改作品；
6、点击“文件”菜单中的“保存（s）”。
【总结】。
同学们，今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品，怎样给这些作品取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法，今后会遇到比较复杂情况，再学习更复杂的方法。
信息技术说课稿
各位老师们好，我叫冷金素（板书）。
我说课的题目是《表格数据的图形化》（板书），下面我从该课在教材中的地位及作用、教学目的、教学重点难点、教法与学法、教学媒体、教学过程、设计理念七个方面来说明本课，请各位领导和同行们多提宝贵意见。
（停顿）。
该课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。本节是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。本教材有关信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。
知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
重点：
1、图表的制作方法及步骤。
2、图表的分析及应用。
难点：
1、图表类型、数据源、图表选项的选择。
2、图表数据分析。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现该教学目标，我采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
硬件资源:微机室，具备上网条件和电子教室。
软件资源:excel、课件:powerpoint，还需要一个excel文件，包含四个工作表，每个工作表是本节课的一个教学任务。采用电子教室，将文件传到每台电脑，并打开。
1、激情引趣，导入新课。
展示课件，提出问题：2008年奥运会在哪里举行？北京奥运的口号是什么？
课件展示北京奥运的口号：同一个世界，同一个梦想（one。
world，one。
dream）。
继续展示课件，1.请同学选出北京奥运的会标。2.展示一张北京奥运吉祥物的图片，请同学说出具体名称。3.学生分组完成数据收集。分发2张奥运会金牌数据表格，请学生利用因特网分组合作完成（2人一组）。（实践内容，用时10分钟）。
选择这三个表格数据，有三方面的原因，其一，普及北京奥运知识，培养学生爱国主义精神。其二，奥运会影响大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起学生关注。其三，培养学生搜集数据的能力。
继续展示课件，2004年雅典奥运奖牌榜。从中引出本节课的重点内容，即图形化的应用。通用一个紧扣一个的提问来引出饼图、柱形图、折线图等各个图形的合理使用。让学生更清楚的明白处理什么样的数据应该用什么样的图形来表达。
2、鼓励自学，掌握图表作用。
该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图表。高中学生自学能力，所以采用的方法是自学法。
自学后，提问问题如下：
问题1：要生成“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”应采用哪种图表？
问题2：要生成“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”应采用哪种图表？
问题3：要生成“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”应采用哪种图表？
通过这样的问题检查学生能否在实际问题中灵活选择图表类型。
3、任务驱动，完成教学任务。
在该环节采用四个任务，任务一，将“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”生成饼图，并加标题。任务二，将“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”生成柱形图图，做好后分析图表，得之中国获得金牌的效率是比较高的。任务三，将“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”生成折线图。做好后分析图表，得之中国每次奥运会金牌数在不断增加。
省略：（学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现的问题原因呢？方法是：利用电子教室，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让其他同学进行评价，学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，例如有的同学指出加上x轴y轴标志，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出加上数据标志等，更会有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给学生利用鼠标右键选择命令修改图表。
这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法。）。
任务二的目的是要求学生掌握生成柱形图表的方法，并进行简单的分析，任务三的目的是要求学生掌握生成折线图表的方法，并进行简单的分析。该任务培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息。
在任务二基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对复杂图表进行分析。）。
通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。
任务四，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
3、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。
我的说课完毕，谢谢大家！
信息技术说课稿
信息技术是一门实践性极强的学科，因此，本节的学习我们采用网络课的形式来组织，这种课型的主要特点是课堂知识容量大，教师主导地位与学生主体地位关系明确，教学目标也应细分为几个层次，并按这几个层次展开学习，允许不同层次的学生达成不同的学习目标。
本节学习要点：
掌握记录指针的概念
学会插入、删除记录
学会修改记录中的数据及数据库的结构
在本节的学习安排中，由于学习的命令用法与指针有着密切的关系，所以，在学习这些命令之前，先要求学生掌握指针的概念及其相关操作。
但是，课本将范围参数的内容安排在replace命令的学习之中，我认为不太妥当。因为在这之前学习的命令和recall命令就存在一个作用范围的问题。因此，我认为范围参数的内容应该提前到讲命令之时来讲。
本节教学的重点当然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。难点却在范围参数和几个命令的比较。我认为让同学学好这部分内容的关键就在于边学边思考，边思考边实践，让事实说话，加深同学对这部分内容的理解和认识。
在讲解这个命令的时候，学生将了解到命令的基本用法和含义，就是为当前记录打上删除标记。不可避免地会产生这样的疑问：如果我想删除的记录不止一个，应该怎样操作呢？难道删5条记录就得输入5次命令吗？当然，这样也太不方便了，系统肯定会提供更方便的操作方式。这时教师应该引导学生思考过去学过的命令中，可以用for子句来限定命令的生效范围，那么，这个子句是否同样适用于呢？试试看。试过之后，教师应该引导学生提出一个新问题，那就是用for子句限定的删除范围，在物理存储上不一定连续，如果需要删除连续的几条记录，该如何处理呢？事实上，教师这时就可以适时引出范围参数的概念来加以讲解。当然，在本课的设计之中，教师总是加以引导，适时提醒学生去阅读某一方面的知识内容并加以实践。学生的学习过程，既是自主学习的过程，也离不开老师的启发和提示，在学习的过程当中不断提出新的问题，不断尝试解决的方法，并自主阅读相关知识链接寻找解决的思路。
1、导入新课
在建立数据库的过程之中，我们不可避免地出现这样或那样的问题，比如说，输入过程出现失误，有的数据输入错误了；有的数据在输入过程中看漏了，没有输到数据库中来；有的数据陈旧了，不再需要了；数据库在设计之初考虑不周，字段数量不够或类型设置不合理等等。因此，我们需要进行数据库的维护操作。然而，在维护数据库的过程之中，我们如何定位要维护的数据呢？记录指针的引入，大大方便了我们对数据的定位和操作。
2、讲解新课
这一过程，将不再是教师主讲，而是教师让学生打开相关的页面，提醒学生用一定的时间阅读某些知识内容，并在阅读后打开指定的数据库进行练习，以及时巩固这部分知识，加深知识的认识，掌握知识的运用。在这一过程之中，教师也应适时引导学生提出新的问题，并让问题带领我们继续学习下一部分内容或是让实践来证明自己思考的对于问题解答的思路是否正确。比如我们学习了如何给记录打上删除标记，可是记录在库中依然存在，是不是这些记录在我们查询的时候会被屏蔽呢？提醒学生思考这个问题，并用相关命令试试看。结果是没有屏蔽，逻辑删除的意义看起来纯粹只为了物理删除，只是因为物理删除具有极强的破坏性，所以需要这一中间步骤来缓冲，以保证不会误删除数据？事实是不是这样呢？会不会相关的命令需要加一个参数之后才能屏蔽这些有删除标记的记录呢？象这样引导学生思考，并提示学生寻求解决问题的方法。
3、知识拓展，引导学有余力的学生阅读相关内容，打开相关链接进行自主学习，并进入内网论坛提交学习过程中产生的新问题、解决的意见和看法。
信息技术评课稿
今天我王老师执教的小学信息技术三年级的一节信息技术课，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。
按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。
导入部分利用了欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。
三、富有情趣的组织结构。
在本节课上，执教老师将时尚的diy引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕diy的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围。
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位。
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，执教老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。
六、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对较少。如果能更多的让学生练习，可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。
二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
三缺少有针对性的指导学生看书。《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。在教学过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。
我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
信息技术说课稿
本课是教育出版社出版的小学信息技术课本年级上册第课的内容。本课是在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
1、认知目标：了解，掌握的基本操作；
本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握的用法/操作；
本课学习的难点是：能灵活，
1、创设情境法。
在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。
2、讲解演示法。
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。
3、任务驱动法。
通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、分组教学法。
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。
5、游戏教学法。
通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。
6、辅助教学法。
利用指法练习软件cal进行指法教学与指法训练。
7、竞赛活动法。
通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。
该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下基础。
教学准备：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、课件、图片等。
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：
1、展示评价共同进步。
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
2、课外延伸作业布置。
问题：是否还有其他方法可以操作?制作。
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）。
信息技术评课稿
“在任务中学习”是这堂课设计的核心。从一开始的“比较自己作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰富，到“观察教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序”这些环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。
在这节课任务设计时教师精心准备了每个环节，课堂上深入到学生当中去和孩子交流，认真倾听孩子的发言，针对课堂上出现的'突发情况，冷静应变。学生在“自主反馈”这一环节提出了一些有价值的问题，在组织学生交流和引导分析得出结论这方面教师的能力还显得不足，引领学生展开讨论的面不够宽，深度还不够深，学生思维卷入不够。在这一点上尚需磨练！
另外，在进行本堂课的教学活动时，对学生学习习惯的培养方面做得还是不错的，从上课时播放屏幕广播时要求学生不能抱有埋怨的态度到完成任务时碰到问题该如何请教老师和同学的方法上，都能很好地体现培养学生良好的信息素养这一新课程理念。下课时要求学生将各自的机器整理好再离开教室的做法也能使学生养成良好的操作计算机的习惯。
纵观这节课还是比较成功的，教学层次清楚，充分调动了学生学习的主动性和积极性，课堂气氛轻松而活跃，达到了教学目的。但如果在课堂组织、参与上多下功夫，再锤炼锤炼教学语言，多看看教育书籍，从各方面不断充实相信会更出色！