文化的经典作品，是指那些具有普遍价值、影响世人、经久不衰的文学、艺术、哲学等作品。经典作品的价值和意义不仅体现在艺术领域，还在人们的生活中起到了重要的指引作用。
诵读经典诗文教育教学工作总结精选_
“雅言传诵文明，经典浸润人生”，这是无数教育人士的见解与共识，更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊！在上级领导的英明决策下，在县教育局的统一部署和业务指导下，我校党政领导高度重视，德育处精心策划，全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通，组织开展了一系列丰富多彩的经典诗文诵读活动，夯实了学生的文学功底，陶冶了学生的道德情操，改变了学生的行为习惯，取得了一定的成效。现将我校一年来开展的经典诵读工作作如下总结：
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。依据小学生的身心特点，作了要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1.每天抽出至少30分钟为诵读时间，由班主任、语文教师组织学生进行古诗文经典诵读。
2.每周老师都要集中布置相应的古诗文背诵作业。
3.组织开展学生诗文诵读活动。每学年我校都积极组织开展了学生诗文诵读比赛活动，受到了师生的一致好评。
三、把课外阅读和诵读有机结合起来，激发学生的兴趣1.诵读的内容是有老师规定，目的是为了提高学生的阅读能力。即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。
2、经典诵读与争章活动相结合。培养学生经典诵读的兴趣，使经典诵读与少先队活动相辅相成、相得益彰。
3、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合。通过《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读、领略其内涵，以此内化自己的言行，提升自己的修养与品位。
4、经典诵读与创建学习型家庭相结合。引导亲子共同诵读中华经典，共享中华文化大餐，在教学相长中提升整个家庭的文化素养。
5、经典诵读与多项评优活动相结合。
四、加强日常管理，形成诵读制度。
1、各班级要每周在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容，供学生课前、课余时间诵读，并建立班级图书角，配备相关资料。
2、班级要建立学生家庭亲子阅读联系反馈制度，及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效，并及时给予肯定鼓励。
3、开展结对互助，同伴相扶活动。高年级与低年级结对互助，或者同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生。
五、开展活动，巩固阅读成果。
1、以“会”的形式开展。即古诗诵读会会、经典佳作欣赏会、我的诵读体会等。发动学生把自己从经典读物中学来的故事用自己的语言娓娓动听地讲述出来，配合习作指导或习作讲评交流读书心得。
2、以“赛”的形式开展。即诗文朗读比赛、知识竞赛等。让学生在限定的时间内进行诵读，对所选的诗歌、散文作表情朗诵，设计若干古诗基础知识题，让学生竞答或书面回答。
3、以“评”的形式开展，即评比经典诵读量、评比优秀诵读体会等。可以是摘抄型的，分门别类、简明扼要；可以是归纳型的，概括得当，说服有力；可以是感想型的，联系实际，体会深刻。
六、有具体考核方案，让活动有始有终。
1、采取问卷调查和座谈的方式进行。
2、各语文老师每周定时对学生所诵读的经典进行口头考核。总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入！在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！
一年级经典诵读教学工作总结
“国学经典诵读”早已成为我校的校本课程，我们年级的学生学习已有一年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开展了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步;每学期一次成果展示;本学期举行了年级国学经典比赛活动。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。下面总结一下自己的具体做法及得失：
一、教学的形式。
1、趣味化的形式。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。
3、多样化诵读形式。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在，每到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。
二、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热情。利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动和活动体会。
三、具体的教学方法。
1、要求每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。
3、在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
4、诵读经典，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。
四、教学中的需要改进的地方。
1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。
2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。
3、关注学生的差异性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。
4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心地投入。
5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等多种形式促进经典诵读工作的开展。
一年来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成。的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。
第二学期经典诵读教学工作总结
根据学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。本学期进了经典诵读课程的教学，有以下总结：
1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
4、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
1、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
2、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐。
3、利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4、设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。
5、定期举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“诵读之星”，以此激发学生们的诵读热情。
6、开展一次经典诵读主题活动。
总之，经典古诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们将继续以满腔的激情开展此项活动。
一年级经典诵读教学工作总结
我们坚持：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。诵读活动在我校开展得越来越有特色，越来越鼓舞人心，我们的脚步越来越坚实。我们工作的成绩是我们备受鼓舞：我校参加的表演，获得好评。我校开展开了诗歌演唱会，得到全体师生的好评和支持。同学们通过互递信笺交流诵读体会，使自己的情感、品格、操守在友谊中得以升华！我们根据学生的特点开展比赛。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。
诵读活动使我们深刻体会到：抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴及增强学生的语文素养。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！
一年级经典诵读教学总结
“经典诵读”活动是xx小学早已申报立项的省级研究课题，十月份我们按照学校制定的课题方案，有条不紊地开展了工作，现按照学校要求将十月份活动开展情况作如下小结：
一、落实读本，明确内容。
在语文教师的共同努力之下，xx小学经典诵读读本第一辑《诗词读本》已经印刷出来发放到了学生手中，“经典诵读”活动总结范文。读本共五册，每册收录四十首古诗词，原则上是每周一首。读本有注音、作者简介和译文，学生能自行了解大意。另外还落实了《弟子规》读本，做到了人手一本。本学期主要内容就是把《弟子规》背完，把本学期的二十首故事背会。学校每周一统一规定诵读内容。
二、落实了责任人、时间和经费。
从十月开始，学校明确规定此次活动由语文教师负责，并把晨诵时间调整到了十五分钟，严格规定周二下午最后一节课必须用来开展活动。学校还按每月每班30元的标准落实了科研经费，体现了学校对此项工作的重视。
三、落实了常规检查。
开学以来，学校进行了定期和不定期的检查，制定了检查记载表，从检查情况来看，早晨的15分钟在十月落实的挺好，全体语文教师都能按时进班，按要求开展活动，早晨15分钟校园里书声琅琅，读后感《“经典诵读”活动总结范文》。相比之下，星期二下午的读书活动还不尽人意，还存在写作业、做试卷等现象。检查中，我们已经与老师进行了交流，做得特别好的老师有万x老师，她指导诵读认真，纠正读本中的错误读音，讲解大意，学生诵读水平提高明显。黎邵曾老师不仅讲解《弟子规》，还让学生通过表演理解意思，并指导学生在生活中实践。从检查结果来看，部分班级在指导方面还不够深入，还有读错字、读错音的现象，望老师们进一步加强。
四、组织评比提高积极性。
十月份我们组织全体教师在操场上进行了一次诵读竞赛，每班齐诵一段弟子规，然后选取一名班级代表表演背诵一首古诗，全体语文教师本着公平、公正、公开的原则打分，经过评比，四（1）班、四（2）、五（1）班、二（1）班、五（2）班5个班级综合分排在前列，谭x、刘x、毛x、许x、徐x获得了背诗小能手的称号，彭x、赵x、童x、侯x、沈x获得了背诗小标兵的称号。通过组织评比，促进了老师们工作的开展，提高了同学们的积极性，此类评比，将一月开展一次，希望涌现出表现积极的班级和个人。
后期，希望全体语文教师按照要求认真开展活动更希望大家能创造性地开展活动，能出经验、形成班级特色，学校也会根据实际情况进一步完善方案，将活动开展的更加有声有色。
文档为doc格式。
一年级经典诵读教学总结
我校积极响应语委组织，认真开展中华经典诵读活动。在各级领导的关心和指导下，坚定不移地抓好这项工作。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。
学校领导在思想上重视，率先垂范，通过教工大会、教研组长会议、升旗仪式等多个途径向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性。班主任、任课教师利用班会、晨会、课堂教学向学生明确“不学诗，无以言”的重要性。作为二十一世纪的中学生，他们更需要用传统文化涂亮人生底色，滋养心灵。
二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。
校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；政教处主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确；教导处负责诵读课程的相关安排工作；语文教研组负责活动方案的起草、活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动，资料的整理和归档。
三、建设校园文化，营造氛围，突出传统文化气息。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、结合政教处的教室环境的布置评比，教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都要开辟经典园地，内容或是学生阅读《弟子规》的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
四、开展活动，保证实效。
1、课前十分钟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天下午第一节课前十分钟时间，开展“课前诵读”活动。
2、积极参加朗诵比赛，激发热情。
3、组织学生根据《弟子规》及经典诗文进行编写手抄报活动。总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
一年级经典诵读教学工作总结
一学期转眼就结束了，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很快乐。
一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序、课内外作业。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。我采用了歌声中学发音,儿歌中记字母的形,故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到快乐学拼音的目的。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的.心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠定牢固基础。
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
通过一学期来的努力，我班学生在期末检测中获得了优异的成绩，虽没有名列前茅，但76名学生参加检测，90分以上人数53人，98分以上38人，100分10人，这对一个学困生较多的班级来说已经很不容易了。下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到更好的成绩!
本学期我担任了小学一年级的教学工作，已有没有教小学一年级了，因今年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因为难以提高教学质量等诸多原因，教师们都不敢接受这个班，我自这班的语文教学任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：
一、运用新课标理念。
在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。
第二学期经典诵读教学工作总结
中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。让师生喜爱吟诵古代经典，有利于提高其综合素质，丰厚精神底蕴，营造良好的读书氛围。我校可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
各学校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，中学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
1、明确活动目标。
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进文化发展。我们要求全体教师参与诵读活动，深入、有效地开展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
2、经典诵读课程化，确保诵读时间。
学校利用每天上午上课前10分钟和每天下午上课前10分钟，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
3、开展活动，坚持小型多样。
学校利用如升旗仪式等特殊时间组织班级诵读比赛，及时评价；每周让学生和教师硬笔书法练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行展示；部分学校班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，利用下午大课间引领孩子们在玩乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
除了教育局规定的诵读内容以外，学校还围绕“书香、竹韵”的校园文化主题，将重点放在古诗词、经典美文方面，各班自主选了一些经典古诗词进行背诵，让学生抄记在专门发放的笔记本上，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背，从而扩大了学生的知识面。同时也有了我校的经典诵读校本教材。学校还要求各班根据古诗文的意境加上适当的动作，在大课间活动中展示，寓教于乐，提高学生学习经典的兴趣，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。
5、措施方法到位。
重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求学生每周背诵一首古诗，厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。
1、丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的诗文使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，养了学生爱祖国，爱家乡，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的.兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4、提高了教师的文化底蕴。
开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，用的经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。在今后的工作中，我们将按照上级领导的工作要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加完美!
一年级经典诵读教学工作总结
一、以课堂教学为核心：
1.备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2.上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3.批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4.注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5.做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。
二、积极落实素质教育。
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教育教研活动：
1.改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2.在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
四、不足之处。
对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没积极参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。
在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以下期为学生今后的发展服务。
诵读经典诗文教育教学工作总结精选_
我们这次“经典诗文诵读展示活动”开展的比较成功！形式新颖，富有创意。同学们忘我、激情澎湃的朗诵，主持人从容、游刃有余的主持，深受大家的好评。会场秩序井然，严肃活泼，充分展现了我校丰富多彩的校园生活校貌。
一、收获和体会。
1、丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌有了较大的改观，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗文，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，丰富了他们的课外知识。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的方法运用于课堂学习之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过活动，让学生的动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4、提高了教师的文化底蕴。
开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
二、我校经典诵读活动存在的问题。
尽管这次活动老师们做了大量的工作，但我们还应正视并直面问题，以下四个方面的问题值得深思。
1、组织活动的严密性不足。这包括活动方案的制定，节目的衔接性、音响效果、表演的形式等。这需要文科教研组以后在开展活动时，高度重视，力求更好。
2、教师读书现状堪忧，经典诵读之路艰难。
教师读书学生才读书。教师要有书卷气，校园才能溢满书香。而现在的现状是学生“经典琅琅”，而教师却“鸦雀无声”。教师们读书多半是教育教学类刊物，而没能和学生共同背诵经典，一起品味经典的味道，教师理应成为学生经典诵读的榜样。教师是开展经典诵读活动的关键因素。我校的经典诵读活动还处于起步阶段，如何使之制度化，长效化，这是我们共同探讨，努力的方向。
3、经典诵读含义模糊，诵读内容不够丰富。
有些教师认为经典仅仅是指四书五经，仅仅是指古代的文章，而现、当代的一些优秀作品被一部分教师忽视，没有带领学生认真地诵读。
4、重视程度存在差异，学生文化积淀不够均衡。
教师还没有真正认识到“雅言传承文明，经典浸润人生，”的重要性。活动还停留在表面层次上。经典诵读工作还没有真正能够开展起来，今后，要将经典诵读活动当做一项长效工作来抓，使之真正的发挥教育作用。
4、教师参与的程度不够，本次活动，如果能让教师积极参与活动，共同展示活动。那将对学生是一个带动，对学生是一个最好的行动教育。
为使我校经典诵读工作健康持续开展，把经典诵读活动做成品牌，对下一步工作提出如下建议。
1、评价机制要健全，督查要到位。
今后，学校将考虑将诵读活动纳入到各班级发展性评价、教师量化考核和学生综合素质评定内容等方面，学校要建立领导查，教研组长促，班主任每天抓、每天问、每天查的运行机制，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，认真组织开展专项检查，及时通报进展情况，交流经验，推动活动的深入开展。
2、内容要合理，方法要科学。
各班要针对学校实际和学生认知的水平，分层次、分阶段地确定阅读内容，采取定人员、定时间、进头脑等方法，实现经典诵读的系统化、经常化和规范化，保证诵读效果。
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
附：胡家坡小学经典诗文诵读活动奖项设置及获奖名单。
胡家坡小学经典诗文诵读活动奖项设置及获奖名单。
一、本次诗文诵读活动奖项设置：
凡是参赛的学生每人都有一份奖品，集体奖按高、中、低段分别评出“优秀先进班集体”奖和“优秀组织先进集体”。
二、获奖名单。
个人奖：凡是参赛的学生每人都有一份奖品。
集体奖：
六年级获得高段“优秀先进班集体”奖。
五年级获得高段“优秀组织先进集体”奖。
四年级获得中段“优秀先进班集体”奖。
三年级获得中段“优秀组织先进集体”奖。
二年级获得低段“优秀组织先进集体”奖。
一年级获得低段“优秀先进班集体”奖。
第二学期经典诵读教学工作总结
“国学经典诵读”早已成为我校的校本课程，我们年级的学生学习已有一年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开展了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；每学期一次成果展示；本学期举行了年级国学经典比赛活动。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。下面总结一下自己的具体做法及得失：
１、趣味化的形式。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
２、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。
３、多样化诵读形式。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在，每到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊？什么时候学啊？”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热情。利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动和活动体会。
三、具体的教学方法：
1、要求每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。
3、在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
4、诵读经典，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。
1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。
2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。
3、关注学生的差异性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。
4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心地投入。
5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等多种形式促进经典诵读工作的开展。
一年来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。
诵读经典诗文教育教学工作总结精选_
经典诗文诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，对启迪人的智慧有着极其重要的作用。我校积极响应上级组织开展的“中华经典诗文诵读”活动，在全校深入开展了经典诗文诵读，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。现将活动总结如下：
1.规定诵读范围：“中华经典诗文诵读”篇目、《三字经》、《弟子规》。
2.要求每班在语文老师的指导和安排下组织朗读、理解并初赛，各班选出3个节目参加年级组决赛。
3.我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。4.通过此次活动使学生的普通话水平再上一个新的台阶。5.师生以饱满的热情，积极组织，使这次诵读活动成功举行，圆满结束。
6.学生个个态度认真，充满自信地展示自己，能够使用普通话，正确、流利、有感情地诵读作品，能够掌握一定的朗读技巧，整体配合较为默契，达到了我们的预期效果。获奖情况如下：
（一）个人奖：一等奖:一名。二等奖:三名。三等奖:六名。优秀奖:八名。
（二）团体奖：根据个人得分累积，取前三名的班级，颁发团体奖。
诵读经典诗文，让学生在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化，也陶冶了美的情操，感受到中华文化的独特魅力，进一步激发了同学们诵读诗文的积极性，为“书香校园”增添了浓厚的教育氛围，让校园生活多姿多彩。
2011年12月。
经典诵读总结
我校积极响应语委组织，认真开展中华经典诵读活动。在各级领导的关心和指导下，坚定不移地抓好这项工作。
学校领导在思想上重视，率先垂范，通过教工大会、教研组长会议、升旗仪式等多个途径向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性。班主任、任课教师利用班会、晨会、课堂教学向学生明确“不学诗，无以言”的重要性。作为二十一世纪的中学生，他们更需要用传统文化涂亮人生底色，滋养心灵。
校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；政教处主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确；教导处负责诵读课程的相关安排工作；语文教研组负责活动方案的起草、活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动，资料的整理和归档。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、结合政教处的教室环境的布置评比，教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都要开辟经典园地，内容或是学生阅读《弟子规》的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
1、课前十分钟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天下午第一节课前十分钟时间，开展“课前诵读”活动。
2、积极参加朗诵比赛，激发热情。
3、组织学生根据《弟子规》及经典诗文进行编写手抄报活动。总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
经典诵读总结
背景概述：
经典诵读是一种传统的学习方式，通过阅读和理解古代经典著作来提高学生的文化素养和道德品质。近年来，越来越多的学校和家庭开始重视经典诵读的重要性，以期通过这种方式培养孩子的综合素质。
深入分析：
经典诵读的实践不仅需要技术的掌握，更需要心灵的感悟。通过诵读，我们能感受到古代文化的精髓，从而更好地理解中国传统文化。例如，《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的教导，强调了学习与实践的结合，这对于我们今天的学习生活仍然有着重要的指导意义。
个人经历：
在我的经典诵读过程中，我特别喜欢读《唐诗三百首》。这首诗集的诗歌优美，意境深远，让我在诵读的过程中不仅能感受到诗歌的美，还能在思考诗歌所表达的意境和情感。例如，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”，这首诗的意境开阔，让我在读完后有了更深的对生活的理解和感悟。
反思和总结：
经典诵读是一个长期的过程，需要我们不断地去理解、去体验。在这个过程中，我深深地感受到了传统文化的魅力。它不仅仅是文字和知识的积累，更是我们中华文化的瑰宝。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加珍视经典诵读给我带来的启示和收获。
再次审视，经典诵读不仅仅是一种学习的方式，更是一种生活的态度。通过经典诵读，我深深地体会到了中国传统文化的博大精深。我希望能有更多的人加入到经典诵读的行列中来，共同感受这份深厚的文化底蕴。
经典诵读总结
自古以来，中华文化便以其深厚的底蕴和丰富的内涵，承载着中华民族的智慧和记忆。经典诵读，更是让我们走进历史，体验古人的智慧与才情。本文将对我最近参加的一次经典诵读活动进行回顾和总结，探究古文化的魅力与价值。
在____年，我参加了一次由市文化局主办，市图书馆承办的经典诵读活动。这次活动旨在通过诵读经典，传承中华文化，提高人们的文化素养。活动于____年__月__日在市图书馆举行，吸引了来自全市的诵读爱好者参加。
活动分为两个环节，首先是诵读经典的诗歌、散文等作品，其次是自由诵读和交流分享。在第一个环节中，我选择了《春江花月夜》这首诗，通过朗读和深情的诠释，我感受到了诗人对自然美景的陶醉和人生情感的抒发。在第二个环节中，我与参与者们分享了自己的诵读体验，并就古诗词的语言美、意境美等进行了深入的探讨。
通过这次活动，我深刻地感受到了古文化的魅力与价值。首先，古诗词的语言之美，简洁而富有表现力，能够传达出深刻的情感和思想。其次，古诗词的意境之美，通过描绘自然、人生等主题，展现了古人对美好生活的向往和追求。此外，通过诵读经典，我也认识到了自身文化素养的提高，对中华文化的理解更加深入。
同时，我也认识到了在诵读经典中需要注意的问题。首先，要注重诵读的节奏和韵律，通过诵读增强诗词的感染力。其次，要注重诗词的情感表达，理解诗词背后的文化和历史背景，从而更好地传达出诗词的情感。最后，要注重自身文化素养的提高，通过阅读、思考等多种方式，不断丰富自身的文化内涵。
总之，经典诵读之旅让我深入了解了中华文化的魅力和价值，也让我更加重视自身文化素养的提高。在未来的学习和生活中，我将继续努力，通过诵读经典，传承中华文化，提高自身的文化素养。同时，我也将积极参与各种文化活动，更好地传承和弘扬中华文化。
经典诵读总结
自古以来，中华文化便以其深厚的底蕴和丰富的内涵，承载着中华民族的智慧和精神。经典诵读，作为传承和弘扬中华文化的重要方式之一，越来越受到人们的关注和重视。本文将对我心中的经典诵读之旅进行总结，以帮助更多的人了解和感受古文化的魅力与价值。
经典诵读，顾名思义，是通过诵读经典文学作品，如《诗经》、《论语》、《大学》等，来传承和弘扬中华传统文化。经典诵读不仅让人们重新审视传统文化，更让人们深入了解和体验传统文化，从而更好地传承和发扬中华文化的精髓。
在经典诵读的过程中，我深刻地感受到了古文化的魅力和价值。例如，在诵读《诗经》时，我被其优美的韵律和生动的描绘所吸引。诗中的“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，清歌以还”，以简洁明快的语言，表达了诗人对生活的热爱和对爱情的向往。这些诗句不仅富有诗意，而且蕴含着深刻的哲理，体现了古人的智慧和情感。
同时，在诵读《论语》时，我更加体会到孔子“仁爱”思想的内涵。孔子曰：“克己奉公，为人谋福利”。这句话告诫我们，作为一个公民，我们应该秉持公义，时刻关注他人的福祉，以实现社会的和谐与稳定。这种思想不仅具有现实意义，更是中华传统文化中不可或缺的一部分。
此外，在诵读《大学》时，我领略到了古人对于修身齐家治国平天下的追求。其中，“格物致知，诚意正心”等观念，强调了个人修养的重要性，并倡导以理性和仁爱的心态去面对社会和人生。这些观念对于我们现代人来说，仍然具有很强的启示和指导意义。
总结来说，经典诵读之旅是一次富有意义的体验。通过诵读，我深入了解了中华传统文化的魅力和价值，并从中汲取了丰富的营养。经典诵读不仅让我领略到了古人的智慧，也让我更加珍视和传承中华文化的精髓。在这个快节奏的时代，经典诵读之旅提醒我们，在追求物质生活的同时，也要关注精神世界的丰富和提升。
然而，经典诵读之旅并未结束，我相信，随着更多的人加入到经典诵读的行列中来，我们将会感受到更多古文化的魅力和价值。让我们共同传承和弘扬中华文化的精髓，为建设更美好的未来贡献力量。
经典诵读总结
在过去的几个月里，我参加了一个经典诵读课程，每天早上的晨读让我体验到了传统文化魅力。我想分享我的学习体验，让更多的人了解经典诵读的重要性。
这个课程的内容涵盖了古代文学、哲学、历史等多个领域，包括《论语》、《大学》、《中庸》等经典篇章。通过学习，我逐渐领悟到中国传统文化的精髓，也更加深入地理解了古人的智慧。
在学习过程中，我不仅提高了自己的文言文水平，还对中国传统文化有了全新的认识。这些古老的智慧给了我很多启示，让我在面对生活中的困境时有了更多的思考角度。此外，诵读的过程也让我感受到了古人的悠闲自得，更加珍惜当下的生活。
经典诵读的学习不仅提高了我的文化素养，也让我在心灵上获得了一次洗礼。通过诵读，我更加明白了生命的意义和价值，也更加坚定了我对传统文化的热爱。我相信，经典诵读的学习对于提高个人的精神修养和文化底蕴具有重要意义。
这次经典诵读之旅让我收获颇丰。我更加热爱传统文化，也更加珍惜当下生活。我会继续努力学习和思考，将经典诵读融入到我的生活中，让心灵之旅永不停歇。
经典诵读总结
中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
1、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
2、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
经典诵读总结
经典诵读，顾名思义，就是通过阅读和理解古代经典文学作品，来达到提升人文素养、提高人生境界的目的。它不仅能帮助我们更好地了解和传承中华传统文化，还能让我们在现代生活中汲取智慧和启示。
我选择诵读《论语》和《道德经》，这两部作品都是中国古代文学的经典之作。通过诵读，我深刻地感受到了古代文学的魅力，也更加深入地理解了中华文化的精髓。
在诵读过程中，我采用了多种方法，如朗读、默读、背诵等。其中，朗读是最为重要的，因为通过朗读，我可以更好地理解作品中的情感和思想。同时，我也尝试着通过注释和译文来理解作品中的含义，这让我更加深入地了解了古代文学的内涵。
通过诵读，我不仅提高了自己的文化素养，也获得了一些实用的经验。例如，我学会了如何更好地与他人沟通，如何处理复杂的人际关系，如何处理工作和生活的平衡等。同时，我也更加明白了人生中的价值观和目标，以及如何追求自己的梦想。
总之，经典诵读让我受益匪浅。它不仅让我更好地了解了中华文化的精髓，也让我在现代生活中更加充实和快乐。我相信，在未来的日子里，我会继续通过经典诵读来提升自己，让我的人生更加丰富多彩。
经典诵读总结
当我们踏入经典诵读的世界，我们便开启了自我探索与成长的旅程。这次旅程，不仅拓宽了我们的视野，更深化了我们对世界的理解。让我们共同回顾这段美妙的经历，感受经典诵读带来的心灵触动。
一、学习过程回顾。
在这次经典诵读的学习过程中，我们首先学习了《诗经》和《论语》等经典文学作品。这些作品蕴含了古人对生活、情感、道德等方面的智慧，使我们深入了解了古代文化的魅力。同时，我们还学习了《唐诗宋词》等古代诗词，它们展现了我国诗词艺术的辉煌历程，让我们感受到了古人的诗意与激情。
二、心灵成长感悟。
通过这次经典诵读的学习，我们逐渐领略到了传统文化的博大精深。从《诗经》的清新脱俗，到《论语》的道德至理，再到《唐诗宋词》的壮丽景象，这些作品让我们领略了古人的智慧与才情。在诵读过程中，我们不仅提高了语言表达能力，还深化了对世界的理解。
三、收获与展望。
这次经典诵读之旅，让我们收获颇丰。我们不仅提高了诵读能力，还汲取了丰富的传统文化知识。通过学习，我们更加明白了亲情、友情、爱情等人生真谛，也更加懂得了尊重他人、关爱他人的重要性。展望未来，我们希望将所学到的知识运用到实际生活中，传承并发扬传统文化。
总之，经典诵读之旅是一次心灵之旅，它让我们更加深入地了解了世界，提高了自我认知。让我们继续保持对经典诵读的热爱，勇敢地探索未知的世界，让心灵在经典诵读中不断成长。
经典诵读总结
经典诵读，是一种对古往今来文化瑰宝的敬畏和传承。它让我们的心灵之旅变得更远，更深入。通过诵读，我们可以感受到古人的智慧，也可以更好地理解自己。
在经典诵读的过程中，我深深地体会到了中国传统文化的博大精深。每一篇经典都如同一颗璀璨的明珠，照亮我们的心灵。我仿佛看到了孔子在阳光下微笑，听到了孟子在夜幕中吟唱。
在诵读的过程中，我也发现了一些自己的不足。例如，在发音方面，我还需要更加准确，以便更好地传达经典中的精髓。在理解方面，我也需要更深入，以便更好地领悟古人的智慧。
但是，我也收获了很多。通过诵读，我更加深入地理解了《论语》、《道德经》等经典。这些经典中的智慧，对我日常生活中的行为，思考方式都产生了深远的影响。
经典诵读，不仅让我有了更丰富的内心世界，也让我在行为上有了更多的反思和改变。我更加注重和谐的人际关系，更加珍视尊重和理解。
总之，经典诵读，是一次心灵之旅。它让我更加敬畏我们的文化，也让我更加珍视我们的历史。我深信，经典诵读会让我们的生活更加美好。