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期中英语试卷的总结与反思
本学期,我担任七年级(3)(5)的英语教学工作,使用新版本的英语教材,对学生是一次新的挑战,新的教材虽然形式上简单了,但其实考试难度不减,而且期中考试内容有3个单元增加为4个单元,然而考试时间还是一样,所以时间紧任务重。本次试卷难度偏大,基础好和基础差的学生觉得措手不及,平时的学习由于内容多而复杂,学生都来不及消化或是练了也不会。我很着急,不知顾哪些学生好,而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习。期中考试提醒我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,同时要有效果和效益,来迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下本学期以来所做的一些英语教学工作。
1、抓住初一的有利时机,狠抓基本功。从以往的教学中,其实很明显得感觉到到了初二、初三真的用于英语的时间是越来越少,甚至根本就捞不到时间了。而初一就有大把大把的时间。所以我们要不惜代价地抓好学生的基本功,为初二和初三打下基础。在教学过程中,每个需要掌握的知识点,从后进生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,同时关注学生的情况,给他们自主学习和预习复习的机会。
2、让学生形成良好的学习英语的习惯,并且对英语有良好的学习兴趣和驱动力。知之者不如好之者,要让学生喜欢上英语课,喜欢大胆表现和发言。
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
5、加强课外辅导、个别辅导。那怕只是任课老师,都要及时关注学生的思想变化和动态,及时地疏导和调节。
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,鼓励学生自我反思,自我提高,通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
1、学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很像用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,我将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
数学期中考试总结反思
正1:每个人做题都要检查,不认真检查就没有满分,总之不认真做就会出错。
反1:我们哪像你们,我们不检查也是满分,何况课外的题我们也会呢!
正2:你们也不是次次全对,难免有些小毛病,经常满分的人也是很认真,仅仅是他们察觉不到而已。
反2:我们出错了也不是不认真的原因!
正3:难道你们不会吗?
反3:(无言以对)。
二、联系现实。
这次期末考试,只有两个满分,而且一个是认真的,另一个也是会做并且认真对待考试的同学。
自我反思。
我这次只得了97分,3分都是因为马虎扣的,这次我也知道了:会做+认真做=能做对。
数学一年级期中试卷分析反思
我经常对学生说的一句话是:“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从这次期中考试成绩来看,基本达到了预期的目标。
一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。 无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。
1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的'就是这个,以致失分严重。
2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
综观整体,这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信。
初二期中数学考试试卷分析总结与反思
期中考试已经结束,为总结经验,修正不足,以利于今后的教育教学工作,特对本次考试做以下总结反思。
此次期中考试试卷总体来说不是很难,注重基础知识的考察,不少题目为平时见过之类型。有少量题目需要具有灵活运用的能力,也符合新课改的要求。
本次期中考试,本班44名同学100分以上1人,90分以上4人,绝大部分同学不及格;成绩很不理想,部分学生计算能力差,基础更差,失分多。对于教学中的薄弱环节,首先要加强学生的计算能力。因为有些学生在做题速度较慢且错误率高。其次。学生的审题能力需要加强。初二的很多解答题信息量比较大,学生要快速的找到有用信息并列出式子。对此今后教学中要进行有针对性地训练。
1、今后教学更多注重基础训练。
2、加强个别辅导,对学困生不放弃。
3、培养学生分析问题的能力,多见识新题型,开阔视野。特别是和中考接轨的实际生活问题。
4、培养学生做完题目后查错误的好习惯。
期中考数学总结与反思
期中考试结束了,我班总体上成绩不错。一年级的同学多数错在马虎和不认真审题上,在期中考试前两个星期,我已经把各种题型集中起来练习和讲解,所以这次考试都考得不错。期中考试相对来说题比较简单,老师批改也比较松,但期末考试绝对不容忽视。这次考试的试卷题型我已经统计,在学习比较弱的题型上要更加用心练习。在重视基础的前提下,有必要适当提高学生解决实际问题的思路和能力。
期中考试孩子们的成绩基本上都达到了优的水平,分析几个比较弱的孩子落后的原因,发现他们在老师布置加强练习时虽然去做了但还未用心分析解题思路,出现的问题及相应措施:
1、做题马虎,这是做数学题的大忌。如一些同学在应用题解题时列算式正确而答案却错。还有的同学对数学上的一些口算题都马虎,把加号看成减号,得数出错。需要考前多提醒几次!
2、不认真审题,如:题上给了6个数,让把这些数按照从小到大的顺序排列,有个别学生就不看这些数,自己写了6个数按照从小到大排了排。针对这一问题,应该让学生以后养成认真审题的好习惯。
3、分析题不够透彻,导致审题失误,答案错误。针对这一现象就在平时练习中加强学生读题思路,培养读题好习惯。
4、有些学生在平时作业中就存在问题,这不仅是学生本身的问题。如在学生错题的时候,能更仔细的讲解让其订正效果会更好。在错误多的地方记下来加强练习会达到事半功倍的效果。
在以后的作业辅导中,我会在平时学生的作业中找出他们的薄弱环节加强练习,多总结一些题型,这样让学生们对每个题型都练会,这样积少成多的练习会使他们在以后取得更大的进步。
数学期中总结反思
数学教学的主要目的是训练学生的思维,数学是思维的体操,向学生揭示获得知识的思维过程,让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此,我们在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能,让学生体验获得知识的思维过程。本次期中测试我们八个班的均分均在90分以上,大大缩小了班际平均成绩的差距,这说明我们的集体备课收到了很好的成效。
现就我们六年级数学学科学生期中检测试卷完成情况,反思我们的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。
本次六年级数学测试卷共分为六部分:填空、判断、选择、计算、操作、解决问题。填空、判断、选择主要检测学生的基本知识和基本技能,以及灵活解题的能力;计算题里包括:直接写出得数、解方程,主要检测学生的计算能力;操作题主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况;解决问题主要检测学生分析问题和解决问题的能力。本试卷共100分,计算题占20%,基本知识占40%,动手操作解决问题占40%。
填空、判断、选择的分析:这一部分从全年级的得分来看,填空只有第9题错误较高其余九题完成较好。判断的第4、5两题理解起来此文转自斐.斐课件.园有难度。选择题的第3、4题由于学生没有这样的生活经验故错误率较高。
计算题的分析:这一部分全年级得分率最高只有少数学生粗心大意失分。
动手操作的正确率为90%关键错在角度画的不准,长度确定不好,还有个别学生将放大画成了缩小。
解决问题的正确率为88%这一部分主要是第2、3两题错的较多,第2题主要是还不会用比例解决应用题,用算术方法解起来不太好想思路;第3题学生还没有真正理解关键句的含义。
1.数学概念透彻、清晰,掌握扎实,能够灵活运用。
一直以来在教学活动中,我们组内的老师都在关注学生的直接经验,让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识,通过直观的多媒体课件辅助课堂教学,让学生多动手多操作多实践,使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。
2.多数同学能够运用所学知识解决问题,思路清晰,方法多样。
应用题在教学中是一个难题,是学生最难理解的知识,但应用题的内容来自于生活,与生活中的`数学问题又有着密切的联系,因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律,让学生学得轻松,又能发展学生的思维能力。
1.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。
3.计算中还不能灵活的运用简便方法。
4.学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练。
5.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
1.树立正确的教学观,立足于长远,促进学生学习的良性发展,立足于学生实际,在课堂上本着发展学生能力,为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。
2.夯实基础,在课堂教学中加强计算与混合运算练习,养成良好的计算习惯,保证正确率。
3.平时注重挖掘概念的辨析深度,教给科学的辨析方法,给学生有效的指导,提高对概念的同化认识。
4.应用题教学中要注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。
数学期中总结反思
通过这次期中考试,我发现我在数学上存在许多的不足之处,虽然我平时的成绩一直挺好。初中的老师就对我们教导:一份努力一分收获。可是,对于我来说,只想不劳而获,在上个月中我松懈了额许多。
这次考试之前我就预料到了数学会考得不好,我也知道数学为什么会考得不好。其一:对基础知识掌握的不够透彻;其二:在数学这一学科上没有花时间;其三:初中的数学基础不够扎实,以上种种原因正是导致我数学考得不好的主要原因。
小学三年级数学上期中考试试卷质量分析期中反思总结
一、基本情况:
本次测试参考人数126人,优分率23.8%;及格率69.0%。学生总体考得不好,基础知识和技能掌握不扎实。.
二、存在的问题:
1、学生普遍出现计算错误率高,不是因为计算法则没有掌握,而是计算的灵活性和应用性不够。
2、听课效率太低,平时知识掌握得不扎实,学过的知识是边学边忘,即使做过好几遍也有部分同学根本没掌握。
3、解题时能力有待加强。试卷中大部分些习题在平时的练习中都出现过,有些题目不止讲过一遍,但学生的审题和理解题意的能力不强和没有养成读题认真分析题意的习惯,分析数量关系不熟练,所以错误率也很高。在本次测试中,解决问题中的第三题:一辆小汽车4/5小时行驶了32千米,照这样的速度,这辆车11/8小时可行驶多少千米?这题学生学生不会根据如“速度=路程除以时间”“路程=速度乘时间”来解答,造成错误非常多。
4、概念性的知识容易混合,填空题的错误率也很高。比4吨多1/6是吨;5/18吨是2/5吨的(/)这一题,竟然很少有学生做对。除法的意义,看起来,真有一部分同学理解不透啊。另外在选择题里,一台压路机压路3/4千米要2/3小时,这台压路机每小时可以压路()千米,因为学生不会根据工作效率=工作总量除以工作时间来解答,导致失分太多。还有选择题第5题,甲乙两个正方体的棱长比是1:2,那么这两个正方体的体积比是()。学生出错也很多,也许是平时对这种题目的练习太少的缘故,在今后的备课和上课中,应加强对考题的研究,让学生多接触各类题目。
三、努力方向。
1、计算教学要加强作业的独立性,不能认为太简单就轻视,不能认为很容易就一笔带过,还得扎扎实实的学习,而且要经常进行巩固练习,每天让学生做几道计算题,不断加强计算的正确率。
2、加强应用题的教学,注意讲清楚数量之间的对应关系,注意对算理的教学,切实掌握解题的实质。
3、提高课堂教学效率,争取40分钟出质量,减负不减质。
4、加强对后进生的培养,利用合理时间进行辅导和谈心。
5、提高优分率,把优等生的成绩提上来,并大力表扬,带动全体学生共同进步!
初二期中数学考试试卷分析总结与反思
我现就八年级数学期中考试,从试题、学生答卷、努力的方向三个方面分析如下:
本次八年级数学期中试题共考查了三章,十一章全等三角形、十二章轴对称、十三章实数,各章在本次测评中所占分值,其中实数部分20分,主要考查知识点算术平方根、平方根、立方根的计算;全等三角形31分,主要考查全等的判定方法,出题形式比较开放,如:14题添条件判定全等,22题选择条件和结论利用全等判定求证;十二章轴对称49分,等腰、等边三角形与全等综合20分,合计69分。主要考查利用轴对称求角、利用等腰、等边三角形性质求线段长、求角,结合角平分线性质、线段垂直平分线性质及全等求证,总体上本次试题比较容易,但较之往年八年级试题也有一些考查盲区如25题动点问题特别是第二问在我校能完整解答的只有7~8名学生,第23题是原创新课堂期中考试最后一题的原题,对学生能力要求很高,所以对一般学生本次试题得高分并不容易。
学生答卷中失分率较高但学生能把握住的的题目有7,9,11,12,19(2)21题。
第7题考查一个正数的平方根,两根的关系及根与被开方数的关系,失分的原因是因为审题不准,把题目理解成求未知数a的值;第9题倍长中线作辅助线判定全等,利用三角形三边之间的关系确定中线的取值范围,失分原因:本题在全等中是一个探索创新题,虽然在全等周练习中出过,但对于我校学生学情当时在801班我也只是作为培优第11,12题多结论题,考查综合知识,失分原因:知识点的掌握熟练度不够或存在审题不准漏选。
第19题第二小题计算考查根号a的非负性及求代数式的算术平方根,失分原因:大多数学生对根号a的非负性列不等式组求值不会;其次对结论的表示不熟。
考查能力的题目23题,25题第二问,第23题是原创新课堂期中考试的最后一题,但在图形上作了修改把原有的辅助线删去了,这给学生增加了思考难度,学生通过分析需要添加辅助线,本题本身就是能力训练题,对于一般的学生解题还是有困难的。
第25题全等与动点问题综合,失分原因:学生对这种类型的题做得较少,问题分析、解题策略不清,学生主要是不明白怎样写步骤,又由于是最后一题,学生有一种畏惧感,再加上时间紧迫,所以这道题的得分率不高,能完整做出来的同学更是少之又少。
期中考数学总结与反思
对基本概念的考查,对概念大小,所属关系的不明确,像有理数包括正数、负数、0,很多同学容易把0丢掉。
二、科学记数法。
这里会考查的是四舍五入法取近似值和有效数字问题,重点的室考查用科学记数法表示熟的问题,这类问题在中考中也会出现,而且很容易拿到分数。
三、单项式、多项式的基本概念。
主要易错点在于对基本概念的理解初中政治,次数、系数混淆,查次数的时候漏查字母,查项数的时候漏查常数项。重点是合并同类项的问题,这类问题是整式加减的基础。
四、绝对值的性质、平方的性质。
主要是考查绝对值和平方的非负性,以及两个非负性的综合。
五、有理数的四则运算。
有理数四则运算,易错点在于去括号、运算顺序、去绝对值等。有理数四则运算也为我们初中的代数部分奠定基础,虽然小学我们对计算就一直在接触,不过初中的计算很多同学还会出现错误,主要是初中的计算与小学计算存在着本质的差别。初中的计算着重考查孩子的细心程度,过程成为成败的关键;而小学的计算主要把结果写出来,就能够得到分数。
六、整式加减。
整式的化简求值,这也是整式加减的关键,在初中的计算中,并没有一个让我们算到崩溃的题,一般都会有方法可循,所以一般的整式加减的题也是一样,要先化简再求值,由于步骤很多,所以错误率就相对高一点。
期中考试数学试卷分析总结与反思
这次期中没有考好,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,深刻认识到自己没好好学习的严重性,对自己懒惰感到了羞愧。主要因为没有把学校和老师的话放在心上,没有重视老师说的话,没有重视学校颁布的重要事项,当成了耳旁风,这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心。考完试后,我想了很久,我这次没考好不仅给自己带来了麻烦,还拖了班级的后腿。而且给对自己抱很大希望的老师,家长也是一种伤害。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优,全面发展,树立良好形象,使学校有一个良好形象,而我辜负了学校。
这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1、平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2、准备不充分。不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3、没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
综上,我决心:平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
二年级下学期期中试卷数学教学反思
一、口算题。
587。
625。
364。
238。
3529。
3427。
5338。
4326。
二、用竖式计算。
24+9+8。
50-8+20。
15+9-6。
三、填空。
1、填单位名称。
一支铅笔长20()。
一条跑道大约长60()。
2、45=()。
()4=16。
()1=1。
3()=15。
65=()表示()个()连加。
3、改写算式:
2+2+2+2+2或。
6+6+6+6或()。
4+4+4+4+4+3或()。
4、在()里填上、、=。
90厘米()8米。
30厘米()4米。
40厘米()75厘米。
1米()50厘米。
60厘米()37厘米。
1米()100厘米。
四、文字叙述题。
1、6与3的和是多少?
2、一个因数是4,另一个因数是6,积是多少?
3、5乘以2得多少?
4、两个因数都是6,积是多少?
五、应用题。
1、商店里有15辆自行车,又运来18辆,卖出了20辆,还剩多少辆?
2、王老师去书店买书,用去24元,还剩6元,她一共带了多少钱?
3、公路边种了两排树,每排12棵,一共种了多少棵?
小学五年级数学期中考试卷反思
一、考试结果情况:
五年级共有34名学生参加了此次测试,总分是1802分,平均分是53分;及格人数17人,及格率为50%;最高分77分,最低分8,优秀率为0。
二、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成达到预期目标。基础计算(辨别对错、口算、笔算、基本应用题型)把握较好,这次虽说获得高分的同学少了,但计算能达到及格的同学多了。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:
第一题(填空题):共9道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6小题得分率70%,错的同学多数是不细心造成。7、8、9小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚,二是对知识的综合运用能力差。
第二题(判断题):共5道判断题,每题1分,错的较多的是2、3小题。原因是2小题是对小数除法的余数为整数不够注意。3小题难度较大,不能正确区分。
第三题(选择题):共5道选择题,每题1分,错的较多的是4、5小题。原因是4小题是对字母表示数的理解还不透彻。5小题难度较大,不能正确区分。
第四题(计算题):共3道小题,包括直接写得数、竖式计算、四则运算,中上生错误较少。在计算这大块中失分原因主要属于粗心,笔误。如:计算积或商的小数点点错位置,1.27×0.48错算成6.096。
第五题(操作题):共1小题,共4分。主要是让学生描绘出从不同方位看立方体组合形成的平面图,错误率10%。
第六题(看图列方程):共2小题,共6分。第1题,为简易方程,学生基本都能正确完成。第2题出现两个未知量且又是比多少求总和的关系,已超出考试范围,全班只有1名学生做对。
第七题(解决问题):包括列式不计算和列式计算2大块,共34分。第一块有3道题,主要是考察学生的数学综合思维。作为这种题型列式不计算,只能要求学生列综合式,对于我班的学生来说要求相对过高,丢分率为90%。第二块有5道题,主要考察学生是否思路清晰,能否准确地进行解答,特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分,能拿到满分的学生只有2人。从整体来讲,几乎每道题的丢分率都在50%以上,第5小题丢分率达90%,原因题意弄不清楚。
四、反思及改进措施:
存在问题:
教师的教:
1、很难做到面向全体学生去教学,相对注重中上生。
2、培养学生解决问题的策略不到位,方法不够科学。
学生的学:
1、良好学习习惯还没有完全养成,缺少主动性。
2、练习册的练习缺少有效监督。
改进措施:
1、继续加强基础计算的训练,计算多了,数学思维也就会慢慢培养起来。
2、课堂教学中有意识地引导和培养学生解决问题的策略意识。
3、激发学生学习兴趣,注重培养学生良好的学习习惯,做好各层次的课后的辅导。
4、坚持认真写好教学反思,自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
二年级数学期中试卷分析及反思
从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。。总的来讲,该份试题题目难度适中,对所考的知识点都基本掌握。全班31人,90分以上26人,80至90分5人。看到成绩的同时,我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此,现将本次期中检测情况作如下分析:
学生答题情况分析:
第一大题:填空
此题共有8道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题失分较多的是:第一小题第二空学生忘写单位“份”,主要原因是审题不清。第3小题错误率较多,主要原因是对知识的灵活应用能力差。为此,这些方面的知识在今后的教学中要强化训练。
第二大题:我会选
错误率较少,个别学生第一小题选错,学生的理解能力差。
第三大题:判断
3小题错误率高,说明学生的读题、理解能力较差。
第四大题:直接写得数
大部分学生对基本计算方法都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。
第五大题:动手操作
此题共有两道小题,主要是考查学生是否学会平移、画角。此题学生失分较少,只有思柔对平移还不太理解,丢了4分。
第六大题:看图列式计算
无失分情况。
第七大题:生活中的数学
此题共有4道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看,普遍存在这样一个问题:学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通。
学生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏综合能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
改进措施
1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。
3、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。同时注意学生学习习惯的养成教育。如:估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。
总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析,不当之处,请指教。
小学五年级数学期中考试卷反思
本次期中考试本班共参考30人,其中90分以上9人,80——89分有11人,70——79分5人,60——69分3人,60分以下的2人,平均分为83,合格率为100%,转化率为33%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的问题。
一、学生掌握知识情况分析。
本次五年级数学期中检测卷,主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有方程,确定位置,公倍数和公因数,认识分数,找规律。试卷共有五个类型的题目,填空,,判断,选择,计算,解决问题。
(一)、填空共16分,16道小题,涉及内容有用字母表示数,列方程,数对,数的整除,分数的性质,数字与信息,分数的意义,分数大小的比较,找规律,单位之间的换算。从答题情况来看,学生答题不尽人意,全对的没有,得分平均为12分。失分最多的是7x+8x=10x-x=和身份证上的7-14号码表示为,第9号码表示性别这两道题上,哟与教师教学中的疏忽,认为数字与信息是实践内容,可学可不学,所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。
(二)、判断题共4分,全班有12丢分,,前三题几乎没有失去分的同学,最后一题属于老教材的内容,没有讲过,导致丢分。
(三)、选择共10分5道小题,得分平均分为8.7分,设计了方程的解,求最大公因数,分数大小的比较的应用,最大公因数的实际应用,前四题几乎没有丢分,失分最多的是5题,将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余,最少可以分成个,由于学生审题不清,将最少可以分成个想成了正方形的边长最大是几,错选成了6个。
(四)、计算共35分内容有直接写得数,解方程,求最大公因数最小公倍数,列方程并解答。其中解方程,求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的,而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯,口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一题,7个x相加的合适10.5,有7人写成了7+x=10.5,学生对于乘法的意义没有掌握。
二、存在的问题。
(一)、学生学习数学的习惯欠佳。
业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。
(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有三分之一的学生基础差,抱着的学习态度,学习中没有积极向上的态度。
(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,如比较聪明的李雪,朱玲学习积极性都不高,竞争意识差,而班级中中间学生多,也是平均分不高的主要原因。学生的学习习惯的养成,还有待加强。从这次考试的试卷来分析,我们发现几个问题:
1、学生存在粗心大意的毛病。
2、学生的书写质量不高。
3、考试完了好不能做到认真检查。
4、成绩出来后只看重分数,而不知道去分析、总结考试的得与失。
(四)、在教育教学此文转自的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点,老师都是讲了多次,学生也做了多次,但考试时,学生却还是做不来。很多纪律,班主任都是反复强调,但很多学生却还是要违反纪律。
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象。
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流,对学生的思想教育工作做得不到位,平时只是一味的严格要求,很少和学生面对面的交流,谈心,缺乏亲和力,对教师,学生多得是惧怕,和少主动与教师谈心,使得教师的教学被动,学生学得越非常被动。
(五)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。
(六)、抓学生的学习习惯。
1、课堂上认真听讲,精力集中,主动思考问题,并积极回答问题,声音洪亮。
2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。
(七)、钻研教材,提高课堂教学质量此文来自优秀斐斐。
1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注记名后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,激发学生的学习积极性。
三、抓好单元过关。
1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。
2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。
总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园,争取在期末本班数学平均分达到88分。
期中考试试卷总结与反思
一年级一班28人,总分1648分,平均分62分,最高分91分,最低分16分;二班24人,总分1563分,平均分65分,最高分91分,最低分34分。
该试卷能依据课标,以教材为载体,立足基础,适当加强难度,体现出灵活性、综合性。题型多样,符合一年级学生的认知水平,既考查了学生的基础知识,又考查了学生的读写能力和观察能力,对优等生、中等生、后进生都有所兼顾,适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但总体来说题量较大。
本次考试有十四个大题,有基础知识、阅读考核。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查,题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力,观察能力及语言表达能力。
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语,第五题正反义词连线,第九题组词。第一题给拼音分类,有几个学生出现错误,有的同学不认识三拼音节三个字。
第二题将音节补充完整,大部分同学能写对,个别同学依旧b和d不分。
第四题,我会猜,第六题判断对错,孩子们平时接触的少,所以出错比较多。
第七题连线,第八题圈出平翘舌音,此处少部分同学能做对,大部分其中有个别出错问题,属于基础知识不扎实。
第十题,将诗句的序号按正确顺序排列,此处孩子们可能不理解题意,很多同学空着题没有做,练习中做过此类题,但是孩子们好像还是不理解题意。
第十一题照样子,写句子。大部分同学能做对,理解题目的意思,但是个别同学仍旧把拼音写错,说明音节掌握不扎实。
第十二题,连线,弟子规连接较好,诗句名字和作者连的不是太好。
第十三题,阅读,孩子们可能刚入学没有接触过大段的文字,不知道做题技巧导致出错率高。
第十四题,四个看图写话,应该来说题量比较大,大部分同学拼音有误或者没说一句完整的话,完成的不是太好。
针对这次考试,失分原因是多方面的,具体有以下几方面:
1、由于学生刚从学前班升上一年级,他们的学习习惯尚未形成,有些学生好动,上课时注意力不集中,对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。
2、有相当一部分学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点,要想学好语文,就必须从汉语拼音抓起。俗话说:“万事开头难”,学好汉语拼音是迈向成功的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与巩固。
3、在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心里所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。
4、小学一年级学生刚刚学写字,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写正确,端正而美观。
5、注重经典阅读的背诵,特别是题目名字和作者名字。
6、在课外阅读的同时,注意让孩子们带着问题去读课外书。
期中考试试卷总结与反思
时至深秋,美丽的金明校园霜浓露重,景色宜人,如期而至的期中考试却在秋韵中平添了一丝紧张的气氛。知道了考试成绩,学生的小脸儿上有的欣喜,有的愧疚。五年级数学组的老师们在试卷中多角度筛查,统计数据,尽可能多的了解学生的学习状态,为下一阶段的教育教学工作提供可靠的参考数据。
本次试卷立足基础,题量适度,题型丰富,知识点覆盖面广,语言表述形式多样,对学生掌握知识的熟练度、计算速度、阅读理解能力以及解决问题思路的灵活性都有了更高的要求。
绝大多数学生在考试中显示出扎实的基本知识和基本技能,体现出良好的学习习惯和正确的学习态度。但个别题目也反映出学生们在知识、能力的系统性、综合性尤其是在变通性方面,还有待进一步提高。例如:填空题,第3小题,找四个数中最大的和最小的;选择题中第5小题的c选项2.8÷0.3的商是9,余数是1,大部分同学没有看出是错误的。还有第7题,属于生活实际问题,生活中人民币的单位是元角分,运算结果应该保留两位小数,这一点很多孩子平时是知道的,但把知识点放到具体问题中问题,再把题目印到卷子上,很多人忘记了。说明学生运用数学知识解决问题的意识和能力都有待进一步加强。
再如,填空题中的第5小题,循环小数0.38234234……的小数部分第30位上的数是()。大部分孩子没有把循环小数与以前学过的利用余数确定位置联系起来,有相当的难度。
通过本次测试,五年级数学组的教师切实体会到:教学必须要从实际出发,不仅让学生在生活情境中获得知识,运用知识,还要引导学生灵活使用不同方法,总结学习策略。
相信每一次活动都是一种历练,历练有教训,也有获得。反思我们的教训与收获,就是一种提高。小五数全体教师在历练中反思,在反思中成长,朝着专业化发展的方向一步步迈进。
二年级数学期中试卷分析及反思
1、 试题主要由基础—能力部分(包括填空、选择、计算、应用题)和探索—发展部分(包括动手操作、分析推理)两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“你能在4分钟的时间完成吗?试一试。”,分值10分。主要考查学生计算能力。第二题“想一想,填一填”,分值24分。第三题“找规律,填一填”,分值6分。第四题“填空”, 分值12分。第五题“细心观察,填一填”, 分值8分。注重数学概念检测,对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“数一数,填一填”,分值12分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度,在熟练应用知识的同时,体现学生数学思维的精度、广度、深度。第七题“解决实际问题”,分值28分。该题贴近身边生活现象,通过贴近学生生活现实的情境展示数学,让学生在具体情境中抽象出数学知识,建立解决问题的模型,从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉,使数学与学生的距离近了,感觉亲了,接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题,更加注意计算过程的简化,各种题型都注重解题思维过程,而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉,这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算,重思维,培养具有灵活思维能力的人,是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念,引导教学以生活为基础,以学习到的数学知识为凭借,通过个体的思维加工,生发出合理的数学问题,并有效的解决实际问题,如应用题中分桃子、卖书、买球等问题,既做到了知识的应用,又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时,仍然没有放弃计算能力的检测,计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
本次考试全级部**人参加。总分:****.*分 平均成绩:**.*分
及格人数:**人 及格率:***%
优秀人数:**人 优秀率:**.*%
1、计算题大多数学生计算能力强,能熟练应用解题技巧进行计算。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第三题第2小题规律寻找上大多数学生理解不了题意,找不到规律,说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错,说明平时教学中对观察物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用,将繁、难的,脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。
通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
二年级数学期中试卷分析及反思
从整体上看,这次期中检测基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试情况只属于良好,不是最理想的。检测结果反映了教学中的得与失,相信只要我们认真分析,总结经验和教训,将有效提高我们的教学水平,提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、让不同的人在数学上得到不同的发展,是数学教学革新的理念。试题贴近教材,试卷的标准值定值恰当,既关注了双基,又能考察能力的发展,使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的教学课程的基础性,普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点,将让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事务和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。
4、第一题算一算,综合性很强,加减乘除混合运算,都是课本上最基础的知识,同学们掌握较好,但个别学生还是有出错现象。加法看成乘法,纯属粗心造成。
5、第二题填一填,口算,笔算,属于最基础性的题目,如果方法掌握,正确率应该是百分之百,出错的学生有一半以上,这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟,计算出错多。另一方面,计算习惯不好,粗心,不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导,并进行强化训练,使学生能比较熟练的口算。
6、第三题看图列算式,分别写出加法、乘法、口诀这三部分的内容,基本上没有出错的同学。
7、第四题是用竖式计算下列各题,数位重齐,乘法口诀熟练,这道题出错的较少。
8、第五题我能解决实际问题,五个小题都联系生活实际,掌握基本可以,出错较为集中的是第四小题,“做一件衣服需要6个扣子,我有45个扣子,做8件这样的衣服够吗?”大部分学生光写上算式,没回答出来够还是不够。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
7、改进措施
(1)低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算,笔算,属于最基础性的题目,每天拿出3—4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况,极力学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通。避免学的比较死。
(5)了解学生的个别差异,做到因人而异。
(6)一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。
(7)关注后进生的状况。
六年级数学期中考试试卷分析与反思
反思是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,因此,让我们写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编精心整理的关于六年级数学期中考试试卷分析与反思的总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1、内容和形式:这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置、分数乘除法和圆的周长。这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上没有变化。
2、难度:试题按难度分为容易题、中等题和稍难题,三种试题分数比大致为4:3:3,整体来说比平时试题要稍难一些。应用题30分。
3、考查知识及能力:这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识,侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算,填空也是分数、比的概念;另外还考查了“位置”中的图的移动变化情况。
4、试卷特点:题型结构合理,难度偏高、填空题和应用题稍有偏难。
我校参加这次六年级数学考试的共26名同学,我对他们的及格率和优秀率作了如下统计:及格率50%,优秀率19.2%,平均分60.73分,最高分97分,最低分12分,且有两个。从统计的这些指标看,成绩完全没有达到了我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计,从六年级的试卷情况反映出以下几个问题:
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的'就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重、好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,(例如很简单的分数问题中根据题意写出数量关系都写不出来,甚至单位“1”的量也找不准。这是分数乘除法解决问题的首要策略。)存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2、计算能力有待提高。本次考试,学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我们在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题,在分数乘除法、解方程中含比的形式、在分数的简便方法计算中都出现了不少的错误。
3、操作能力欠佳。这是个新的考查内容,在这张试卷中比较有代表性的例子是完成位置移动的三角形图,暴露出的问题比较多。对图的上、下移和平移还有待于加强教学和指导。
4、班级学习氛围很差,没有养成认真学习的习惯,主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不高,从来就没有养成课后复习的习惯,不举一反三。
学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习、注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式、课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。
二年级数学期中试卷分析及反思
二年级数学上册期中前的内容是前四个单元,分别是长度单位米和厘米的认识,100以内的加减法笔算,角的初步认识,乘法的'初步认识1-6的乘法口诀,这四个单元占据了本册书的多数教学内容,所以我们本学期期中测试较其他年级晚了一周,本周才测试。测试成绩总体来说比较好,100分的有7人,97到99.5的有20人,90到96的有21人,不满90分的有4人,多数学生对于这四个单元的内容掌握牢固,但是也有一些学生出现了一些问题。现对本次期中试卷分析如下:
多数学生对于这四个单元的基础知识掌握扎实、牢固,做题认真仔细,解决问题理解题意能力强,对于加减法计算、乘法口诀、角的知识等没有一点困惑,解决问题列式正确,解答正确。
但是也有一些学生学习存在一些问题:
1.基础知识掌握不牢固,例如刘梓烨,她20以内的退位减法掌握不熟练,整张试卷有9分是因为算错20以内的退位减法而扣掉的,她是二年级从外校转来的,说明她一年级下学期20以内的退位减法学得不扎实,现在复习时她也没有好好做口算题。还有一些学生对于乘法口诀掌握不熟练,例如徐天诺,第4个填空题她全错了,4×6=( ),她写26,读作什么,口诀是哪句,全写错了,扣了3分。还有几个学生画完直角不画直角符号,扣了一分。
2.有些学生做题时太不认真,例如刘睿熙,这个女孩聪明伶俐,但是上课经常和别人说话,这次考试,有6到比较大小的题,她竟然漏做了5道,还有王晨赫也漏做了一道选择题,解决问题的第一题有两问,但是有几个学生只做了第一问,扣了4分。
总之,这份试卷比较简单,那些成绩不理想的学生,我带领他们一一分析了出错原因,并且回家请家长再带孩子好好分析,希望他们以后再考试不再犯同样的错误。
二年级数学期中试卷分析及反思
从试卷的总体情况来看,本次试卷难度不大,但知识面涵盖广泛,容易忽略的细节多,如果学生想要取得理想的成绩,还是存在一定的难度。以下是我的试卷质量分析情况:
二(1)班共40人,实考40人。二(2)班共41人,实考41人。卷面为满分100分,其中:二(1)班100分4人,90—99分11人,80—90分15人,60—80分7人,不及格3人。二(2)班100分2人,90—99分18人,80—90分16人,60—80分4人,不及格1人。
这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。分值分布如下:填空28分,口算10分,列竖式计算26分,动手操作9分,解决问题27分。
一、填空
每空1分,小朋友们多数对近期学习的厘米和米的知识掌握较牢固,失分较少。第三单元角的初步认识中一块三角板中,有()个角,有近30%的同学不会填。这个知识点给学生讲过两遍,可能遍数还不够多,部分学生没掌握好。在以后复习时应该给予关注。在填写角的各部分名称这道题,我发现部分学生不会写“顶”这个字,这可能与我的平时教学有关,忽略了学生生字的掌握,认为这是语文课的认识,在今后的教学过程中一定会注意这方面。
二、计算
(1)计算不细心导致计算错误。
(2)相同数位没有对齐。尤其是第一题61+39=100这道题。因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数,所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。
(3)没有标上进位1和退位点。在平时的练习过程,反复强调要标上,部分学生还是会忘记。
三、动手操作
1、画一个直角,再画一个比直角小的角。
出现错误大部分因为
(1)没有标上直角符号。
(2)尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。
2、画一条4厘米长得线段。
同学们对于线段有两个端点,线段是直的知识点基本掌握,但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。还有部分学生因看错题目化成5厘米线段。
四、解决问题。
1、2、3、4、5小题考察的都是100以内的加减法,加减混合的应用,大部分同学掌握不错。出现错误的同学中,我发现大部分学生算式正确,答案确没有计算正确。大部分原因在于我平时对解决问题没有要求学生列竖式计算。在今后会重新要求学生列竖式计算。
综合以上出现的问题,结合今后的教学,特作出如下的改进措施:
1、培养学生做题前先看清题意的习惯。
无论什么题目,是多么的繁杂或是多么的简单,弄清题意才有可能做对,否则前功尽弃。
2、提高学生的计算能力。
计算是小学数学的基础。今后在教学过程中,会让学生多做一些趣味性的心算与口算练习,既提高了计算能力,又能提高学生学习数学的兴趣,持之以恒的坚持必定能出结果。
两个月的辛劳,两个月的收获,发现缺点,在今后的工作中不断完善。只有这样,我们的教学工作才能不断进步,不断提高。希望在今后的教学过程中取得更优异的成绩!
期中考试试卷分析总结与反思
教学这么多年,我体会最深的就是古语说得“亲其师,信其道。”这话说得一点不假。十四五岁的孩子”亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。我喜欢深入学生内心,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
虽然我不是班主任,但学生有什么话都愿意找我说,有了什么烦恼都喜欢跟我交流。在学生的眼中我不仅是他们的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。有了尊重做基础,我的教学工作才能顺利地进行。我最喜欢做的一件事就是每次考试完了之后看学生写的反思,每次考完试之后,我总会抽出十分钟的时间让学生写反思,这是我和学生沟通交流的一个最好的渠道,大多数学生都能认真地反省前一阶段的学习,及时地修正以前的不足,写的好的学生我会当众把他们的反思念给大家听,让其他学生吸取人家的宝贵经验来指导自己以后的学习,取长补短。
传统的教学模式和方法,总是教师”一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。有些学生由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至”两极分化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。我觉得老师在课堂上不能一味地讲究知识的传授,关键是看学生是否已经真正理解会用了。
我在讲解新知识的时候,一般是稍微一点拨,然后放在小组里讨论解决,由小组里英语学得好的同学负责,进行帮教活动。你别小看了这些“小老师”,他们往往特别尽职尽责,把老师的信任看成是一种荣耀,耐心细致地帮助其他同学。英语里有许多的课文需要背诵,如果在课堂上统一检查,每节课只能检查几个学生,特别浪费时间,我也会充分发挥小组长的作用,每节课开始的五分钟由小组长统一检查课文或者单词,小组长检查完毕,我再在班里进行听写,大多数学生经过两次的检查,所学知识得到了深化和巩固,记忆比较深刻。
每个班里都会有一些理科学的特别棒、而英语不及格的学生,他们大多是班里的中坚力量,如果英语学好了,说不定他们就考上学了。每次接了新班,我都会对这些学生特别关注,利用课间找他们谈谈话,了解他们英语落后的原因,告诉他们英语学习的重要性,同时向他们介绍一些英语学习的方法。我发现:这些英语学不好的学生基本上都存在两个弱点:一是不能坚持,二是不注意知识的积累。我会时刻提醒他们,英语的学习是一个漫长的过程,且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。
大多数学生在上学期间做的还可以,但在周六日及假期就放松对英语的学习。如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定,不能达到持续稳定提高。我会反复向学生灌输这种英语学习的思想,使学生意识到这一点。对个别自制力较差的学生,我会派给专人负责,每天检查他们所学知识。同时,我也让学生知道,英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程,还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。