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快乐的回忆
说教学内容:人教版小学美术四年级上册第6课《快乐的回忆》。
教学理念:引导学生通过回忆自己生活中最快乐的`一件事,用吹塑纸版画或绘画的形式表现出来。并能从中感受特殊的纸版画材作品带来的乐趣。
说教学目标:
1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来。
2.学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作。
3.通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。
教学重点:学习纸版画的制作方法。
教学准备:课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、质地较薄的纸,及硬卡纸,画笔,小铁夹。
说教学过程:
第一课时:
一、创景导入:
让学生对生活片段进行回忆,并讲述。(引导学生在欣赏他人作品的基础上,回忆自己生活中快乐的片断,激发学生创作热情。)请大家睁大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦!
二、自主探究:
1、欣赏版画作品。
3、技法学习、教师示范:
(1)出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸,启发学生思考,运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。
(2)鼓励学生发挥想象力,采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用,制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
三、学生作业:
在制作好纸版的基础上,思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。
四、讲评作业:
1、选取优秀作业,表扬造型美观、整体看画面效果好的作业,表扬最佳搭档。
2、布置下节课工具材料。
第二课时:
教学重点:学习纸版画的制作方法。
教学难点:纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的掌握。
说教学过程:
一、导入新课:
并展示上节课的优秀作业,回忆纸版画的特点,以激发学生的兴趣!
一、情感升华阶段:
带领学生欣赏大量版画作品(课件)引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异,就会创作出好的作品。
二、动手操作阶段:
作业要求:欣赏教材中作品,用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。
作业步骤:启发学生讲解制作过程。
1.设计。
2.制版。
3.添加背景。
4.剪、刻、拼、贴。
三、学生作业:
1、放轻音乐。
2、两人完成一幅作品,要求要有合作精神。
3、教师巡视指导。
四、讲评作业:
选取优秀作业,表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业,表扬最佳搭档。
五、总结拓展:
本课同学们学会版画的基本方法,这种方法运用广泛,生活中还有许多地方运用这种方法,希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。
快乐篮球说课稿
本课教学以“健康第一,学生发展为本”的教育思想为指导,以“体育课程新标准”为依据,以团结协作、竞争欢乐为主题,以游戏练习为主线,选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生在快乐的“玩耍”中完成本课的学习目标。
本课授课的对象是小学五年级(水平三)的学生。教学的主要内容是运球,并穿插球感练习,是在小学水平二所学过的篮球技术基础上进一步学习的教材,其主要目的是改进和提高学生的控球技术,发展学生灵活性和协调性。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。具有竞争性强、趣味性浓等特点,深受广大学生的喜爱。传统的篮球课教学法显得较枯燥无味,会使大部分学生失去学习乐趣,从而影响学习的主动性和效率,尤其是女生。本课设计了一些富有趣味性的教学手段就是为了提高学生的学习兴趣和效率。
小学五年级的学生正处于生长发育的关键期,他们的年龄特征是:(1)依赖性强、自我约束能力差;(2)模仿能力强;(3)好奇性强。此阶段的学生情绪及心理素质不稳定,但有一定的自觉性,独立完成动作的能力,并能直接对事物进行评价。大部分学生对篮球有着浓厚的兴趣,平时都能积极地投身到篮球活动之中。
通过原地及行进间拍球游戏活动,能懂得原地及行进间拍球的不同点,提高学生对篮球活动的兴趣。
学生能根据不同节奏进行拍球练习,提高学生控球能力,发展身体协调性。
能积极、主动参与游戏,感受拍球时的快乐,培养与同伴合作的意识。
教学重点:篮球拍球的部位变化。
教学难点:运球技术控球能力。
(一)、准备部分:
1、整队、师生问好。
2、导入:猜谜语:一个大西瓜,十人拼命抢,看见对方框,拼命往里装。
3、玩球游戏:
a、学生自己玩球。
b、双手体前拨动球。
c、单、双手上抛球、接球。
d、颈部环绕球。
e、腰部环绕交接球。
f、木头人游戏。
教法:
1、教师用猜谜语进行导入;
2、有意识的引导学生进行各种玩球游戏;
3、请动作灵活的学生表演;
4、观察有创新动作的学生出来示范;
5、一起跟随学生练习;
6、进行简单评价。
学法:
1、学生用听老师的谜语,并能回答;
2、跟随教师进行球操的练习。
3、在教师的引导下进行各种耍球游戏;
4、学生自愿出来表演耍球动作;
5、进行木头人的游戏;
6、听取评价。
(二)基本部分:
(1)、原地拍球:动作要求:用手指、指根按拍球,肘关节随球上下屈伸,动作柔各,按压明显,有节奏地拍球。
a、看手势练习。
b、两人一组看谁拍的好,拍球比多。
教法:
1、引导学生各种原地拍球练习,有高、低拍;快慢拍;左、右手交替拍;
2、进行半蹲和全蹲、坐地拍球及单腿跪拍球;
3、教师用手和哨指来提示学生来如何进行拍球;
4、在规定的时间内两人一组进行拍球比好比多;
5、教师评价。
学法:
1、根据教师的引导进行各种原地拍球习;
2、能根据教师手及哨子的提示进行练习;
3、在教师规定的时间内进行拍球比多练习。
(2)、行进间拍球:
a、红绿灯。
b、游戏:老狼老狼几点钟。
c、行进间拍球比赛。
教法:
1、请学生在原地拍球的基础上进行行进间走和跑的拍球练习,体验动作;
3、组织各小组进行比赛。
4、进行总结评价。
学法:
1、学生在原地拍球的基础上进行行进间的走和跑的拍球练习,并体验动作要领;
2、尝试把所学的动作用于游戏中,能与游戏相结合;
3、进行比赛。
4、认真听取评价。
(三)结束部分:
1、带领学生做放松游戏;
2、总结本课学生学习的情况;
3、表扬和鼓励有进步的学生。
器材:每人一个篮球和标志物。
练习密度预测:32~35%,平均心率:115次/分。
《快乐的小鸟》说课稿
《小鸟,小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲,6/8拍,短小的乐句使歌曲很有生气,它以小鸟为题,抒发了少年儿童“爱春天,爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。
根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:
1、情感态度与价值观目标:学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。
2、过程与方法目标:通过聆听、小组合作的形式,提升音乐审美能力。
3、知识与技能目标:学生用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的重点是学生能较熟练、有感情的演唱歌曲。教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
二、说学情。
五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
三、说教法。
在这节课中,我会运用到一些教具,有钢琴,多媒体,以及一些装饰教室的东西辅助教学,以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法,让学生更加形象直观地感受气氛,激发学生的学习兴趣,尽可能使课堂更加生动有趣,让他们自主的参与到学习中来,同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。
四、说学法。
学生是学习的主体,本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习,让学生去感知,去演唱,去表现,使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
五、教学过程。
我将本节课分为四个部分:激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。
(一)激趣导入。
苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点,我创设“大自然”这一情景,给学生提供具体生动可联想的环境,因此,我首先在教室里进行场景布置,将能代表大自然的各种景观,如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上,地面上,让学生一走进教室就被这种气氛所吸引,让学生有身临其境的感觉,充分调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生自主参与其中,也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开始时,我会声情并茂地说:“同学们,我想,大家都猜到了,今天啊,老师要带你们去野外走走,你们看,草地多漂亮啊,朵朵鲜花也在竞相开放,还有小树,这一切是多么美啊,但是,老师总觉得好象少了点什么,一下子又想不出来,请同学们帮帮我好吗?”学生互相讨论,提出大自然中该有的一些东西,然后我会说:“恩,同学们说的都很好,老师终于知道了少了点什么了,没有小鸟的大自然,是不是好象少了点生气呢?大家快看,他们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题,学习的积极性肯定就更高了,在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。
(二)新课讲授。
用多媒体播放《小鸟,小鸟》的课件,课件中的景色是根据歌词来制作的,里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟,以动画的形式来向学生展示,并在旁边配上歌词,这种视听结合的手段,使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前,使学生的学习兴趣更加高涨,也使课堂气氛更加活跃。这时我会说,“同学们,小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢,让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。”
根据大纲要求,5年级学生要求识谱,所以我先带领学生一起学习歌谱,在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号,在唱的时候,要求学生按照换气记号来换气,中间的休止符要做到“声断气不断”,这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎,丧失美感了,同时也解决了本节课的难点,在学会乐谱后,接着代入歌词,要注意的是最后的“啦”字很多,很密,学生唱歌谱时,因为每个相邻的音符是不一样的,所以不会出先不清楚的情况,而这时就不一样了,我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱,等唱清楚后,再回到原来的速度。
在学生学会歌曲后,便让学生自己讨论,这首歌曲分几个乐段,我们又该用什么样的感觉去唱,学生会说,分两个乐段,我们该用轻快地,活泼地,愉快的,等等,让学生自己去寻找歌曲的感觉,然后我在中间加以引导和提示,如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃,所以我们唱的时候声音也要富有弹性,后面的“啦”抒发了愉快的'心情,所以要优美舒畅”等,帮助他们正确地分析出歌曲的感觉,充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重点。接着我会说:“同学们,让我们和小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件,让学生巩固歌曲,并在重复中不觉得枯燥。接着,以一句话过度到下一个环节:“同学们,小鸟今天太高兴了,他们不但想跟大家一起唱歌,还想邀请大家一起跳舞呢。”
(三)音乐活动。
请同学们几个人一组来创编动作,然后伴着《小鸟,小鸟》的音乐向全班同学展示,再由同学们来说说,哪组编好,为什么好,也可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生的创新能力,表演能力,欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。
(四)课堂小结。
课堂的最后我会问:“同学们,我想请大家来说说,这节课我们学到了什么?”学生各抒己见,我再加以总结,“同学们说的很好,老师还想再补充一点,小花,小草,大树,小鸟,这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的,大自然给了我们这么美的享受,这么愉快的心情,我们能给他们的,也就只有好好保护他们了,让我们拿出实际行动,维护我们美好的大自然吧。请大家回去都想想,我们到底应该怎么做,下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容,还强调了德育方面的内容,充分体现了新课标准中学学科整和的特点,也将内容延伸到了下节课。
分享的快乐说课稿
尊敬的各位评委、老师:大家好!
三年级下册第二单元第三课《分享的快乐》。本课从人与人之间互动和共生共存的角度,让学生体验由共同分享所带来的快乐。
根据新课程标准及我对教材的理解,结合学生的实际水平,将本课目标为以下三个:
1、体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。
2、实际参与合作,体验来自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是献出关爱,互相帮助体现了一种生存的道德智慧。
三年级的学生仍具有较强的自我中心意识,因此本节课的教学重点是:学会与他人交流,感受分享的快乐,培养良好的参与、合作意识。难点是:让孩子们理解分享是一种快乐。
针对学生活泼好动的特点,在教法上,我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
为了更好的完成教学目标,孩子们将准备一两件自己喜爱的物品。我将准备西瓜、橘子。以及多媒体课件。
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此,我将本课的教学内容设计为一下五个环节:
1、歌曲导入,缩近距离。
2、合作交流,感知分享。
4、回归生活,体验快乐。
5、故事延伸,共享快乐。
下面我依次为大家进行介绍。
(一)歌曲导入,缩近距离。
课前,引导学生唱《拍手歌》,上课伊始,随机引出话题:“同学们,听到大家愉快的歌声,老师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话:“如果你有一份快乐和别人分享,你将有两份快乐。(教师板书)今天我们就来分享快乐。”这样一开始,就和学生拉近了距离,与学生融合在一起。
(二)合作交流,感知分享。
这时我会适时引入活动一“我们的分享日”这是这节课的教学难点,我主要从三个方面来突破。首先在小组内介绍自己喜欢的东西。接着我会引导学生畅谈感受。通过讨论,让学生明白好东西和别人分享才快乐。最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐。我会先将准备好的西瓜让一个学生吃,接着让孩子们在小组内分吃橘子。让学生分别畅谈自己的感受。通过对比,让学生理解分享是一种快乐从而突破了教学难点。
(三)共同体验,分享快乐。
(教师板书)。这一环节的设计,让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中。
(四)回归生活,体验快乐。
回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上,我将随机出示课本33页的图画,“俗话说的好,一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩。这不,这些孩子碰到了困难,我们该怎么办?假如你帮助了他,他会怎么想?”这样,让学生懂得当别人需要的时候,把自己的东西分给他人一些,或者借人用一用,也是一种分享。最后我还将让学生联系生活实际,谈自己和别人分享快乐的事情。这与学生的生活实际联系起来,加深了学生对分享的理解。
(五)故事延伸,共享快乐。
新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节,我会先给学生讲《盲人点灯》这个故事的开头,而后让学生去猜测故事结尾。在此,我充分尊重学生的个体体验,引导学生明确分享就是你中有我,我中有你。分享不仅为了别人,也是为了自己。
根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。它暗示着愿分享之花开在每个学生心中。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础,结合学生心理、生理特点,以及在实际中存在的问题,在活动中,充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合,在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。
快乐爱心车说课稿
尊敬的各位领导、老师、大家好:
幼儿的学习是整体性的,是将认识纳入他的整个的经验体系之中的。幼儿在行动中不会去区分科学的行动、艺术的行动、社会的行动,幼儿只有综合的行动。也只有坚持课程内容的整体性,才能体现课程的生活性,因为生活就是整体的,而不是割裂的。因此,我选择了幼儿园课程的理念中的第四个基本理念“力求整合”。本节活动主要采用了游戏法和情景创设、其次是谈话和操作法。
1.了解每种车都有自己的颜色、用途和标志,掌握标志的意义。知道交通规则的重要性。
2.懂得帮助别人是一种美德,体验帮助别人会使自己感到快乐。
3、将不完整的汽车添画完整,并能根据标志颜色均匀的涂色。
1.红灯、黄灯、绿灯卡。
2.几种带有标志的特殊车图片。
3.不完整、并没涂色的汽车画图每幼儿一份,彩笔。
4.《爱是love》的音乐。
我采用了猜语导入法,孩子们,转转小脑筋猜个小谜语,孩子们的注意力就集中了起来。我就说出了“车“的谜面:四脚圆滚滚,眼睛亮晶晶,嘀嘀一声叫,招手过路人。我的语气重点在嘀嘀一声叫,孩子马上猜出是汽车。然后就问谁是坐车来的?你坐的车是什么颜色?你做的车大?还是小?引导幼儿懂得车给人们带来了方便,就是车的用途了,幼儿园的车都是黄色的,哪辆车是你坐的?孩子立刻回答自己坐的是1号车或者2号车,这就引出了车是有“标志”的。然后在引导幼儿认识几种常见的特殊车辆,出示110,120,119的车辆,让幼儿分别找出车的标志是什么?它的用途,再让幼儿模仿这几种车跑起来的'声音,这时的孩子兴趣很高,都乐意学,嘴里发出危楼危楼或者日日的声音。
在孩子兴趣高涨的时候。活动进入第二部分,首先说说第一个环节,是引出快乐爱心车,今天老师给小朋友们带来了一辆很特殊的车,老师出示自己画的车,其实这辆车不是很特别,用你们的小眼睛仔细观察一下,这辆车有什么样的标志?孩子睁大眼睛观察,都很快的找出了“心”形标志。老师接着问:你们知道这辆车的名字吗?孩子很好奇,都想知道。老师直接性的告诉孩子,老师给这辆车起了个好听的名字《快乐爱心车》。然后告诉孩子这辆车名字的由来,开这种车的人都是有爱心的人,不管谁有困难都会去帮助他,帮助别人解决了困难,看到别人高兴了,听到别人说谢谢的时候,自己也会感到特别的快乐。讲解这种车的意义的同时也让孩子懂得帮助别人是和谐社会中一种有益的活动。接下来是第二个环节,车的声音:教师说,这辆车跑起来也会发出声音,你们想不想听一听,这又引发了孩子的好奇心。这时候放《爱是love》的音乐,让孩子感受歌曲的欢快、优美。
在听完音乐后,教师出示手机短信引出第三个环节,师念短信就是闯关条件:第一关:爱心大考验,在这一考验中,我采用了创设情景的方法,情景表演每个孩子都愿意参加,虽然给孩子分了组合作来闯关,但是在某些情景创设中有的孩子还是想积极的参与,比如第一关,一个教师跑进来表演,我家着火了,我该怎么办时,我让第二组的来帮忙,其他组孩子依然说:“快打119的电话,有的孩子说快泼水救火。在这个环节我设置了六、七个情景。有盲人过路、小朋友跌倒、家中进小偷了,邻居奶奶病了,家里没人等。当别人的困难解决的了,对孩子们说谢谢的时候,他们都会不用谢或者不客气,这样孩子们都使用礼貌用语,懂得人与人之间交往的基本礼仪。这一环节,孩子们都积极参与了,虽然有争抢回答参与现象,也不妨碍目标的完成。孩子们都献了爱心,体验了主人的快乐。第二关就是技术大考验,教师出示没有画完整的汽车画,找出哪儿“坏了”,进行“修理”就是将画添画完整,在根据上面贴的心形颜色喷喷漆,就是涂颜色。在这一环节中每个幼儿的汽车都在不同的地方有损坏,有的在车门、有的车灯、有的轮胎、有的车况。这是教师巡视指导,一边提醒,好好检查,涂色要均匀,这一环节时间比较长,能力差的孩子需要帮助。在孩子们都完成之后,就可以参加第三关,安全知识大考验。教师出示红黄绿灯标志,让幼儿根据自己的涂色结合成一组,再根据教师事先标好的1、2、3、4、的顺序排好队,参加红灯停绿灯行的游戏,孩子兴趣又高涨起来,这时候能力强的孩子能给自己组里的同伴排顺序。孩子们拿着爱心车做交通规则的游戏。
最后老师说,孩子们,你们都是最棒的,都可以加入爱心车队了!这时候把爱心车队的标志发给他们,自己贴在额头。孩子们都很高兴。接下来放爱心车队的音乐《爱是love》,教师说,走吧,开着我们的爱心车去献爱心,帮助有困难的人吧!孩子们拿着自己的作品按顺序走出教室。
通过这个活动,我觉得老师在设计教案时,要从孩子的生活中捕捉孩子的好奇心,让幼儿成为游戏的主人,使幼儿得到快乐和满足。就会取得满意的效果。
快乐的节日说课稿
在当今科技迅速发展,人民生活富有而充实的良好生活状态下,帮助幼儿了解在当今社会上,还有生活困难,需要别人帮助去关爱,关心一个特别社会弱势群体------即孤寡老人,提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人,送元宵送温暖,知道元宵节是我国传统的民间节日,并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出;幼儿园应于家庭社会密切合作,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展,创造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿,对整个教学活动起着一定的导向做用。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况,我确立了情感认知等方面的目标。
1.培养幼儿对老人的关爱之情,激发幼儿参与集体活动的兴趣,体验大家一起庆祝节是的乐趣。
2.引导幼儿了解元宵节的意义,民族习俗和元宵节的来历。
3.用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。
1.闹花灯,喜洋洋的磁带
2.元宵若干袋
3.有关元宵气氛的环境如各种花灯,对联等。
4.有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。
1.播放《喜洋洋》的曲子营造欢乐的节日气氛,并为学习节奏乐打下基础。
2.户外活动时为幼儿提供自制的高跷,让幼儿模仿灯会扭秧歌。
3.事先请几位孤寡老人。
请小朋友认真听歌曲,并说说在歌曲中你都听到了些什么:比如有:龙灯、凤灯,狮子灯、孙猴子灯等,教师展示事先准备好的各种花灯?引起幼儿的好奇心,并和幼儿一起看花灯,猜灯迷,老师说灯迷小朋友们来猜,或一个小朋友说灯迷老师和其它小朋友一起猜灯迷。说出迷语后,请大家猜一猜看谁猜的又快又准,猜完后请小朋友来看一盏特殊灯。这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的。
请小朋友说说对这盏特殊灯的认识,并回想,我们刚才都看到什么灯了?你最喜欢哪一盏?并说出自己喜欢的理由。请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起,看花灯,猜灯迷,吃圆宵。
引起我们的元宵节,并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的,教师根据幼儿的讲述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的意义:元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起,看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。
看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。
来自民间的神话传说据说常娥奔月以后,后羿非常的思念她,因为太思念而生了重病,一天一个小孩急急忙忙跑来见羿,自称是常娥身边的使童,他告诉羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子,放在房间的西北方向,然后呼唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来,后羿按照孩子的话做了,果然与常娥团圆了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。
其实关于元宵节的传说有很多种,小朋友可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后,来和小朋友一起来分享。在我们今天元宵节吃汤圆也象征着伟大祖国的繁荣富强国泰民安的美好生活象征着一家人团团圆圆和和美美的幸福生活。
请小朋友们互相讨论交流,教师播放有关孤寡老人艰苦生活的课件请小朋友们观看并讲一讲你都看到了些什么?讨论你认为老人们生活的艰苦吗?快乐吗?容易吗?他们需要别人的帮助与关爱吗?让小朋友们认识到在我们当今的社会上有着,这样的一个弱势群体--------即孤寡老人他们需要我们的关心与帮助,引起幼儿的同情心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。
请小朋友们发表自己的意见与建议最后老师根据小朋友们的意见进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特别的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的热爱之情.
幼儿尽情的编排舞蹈,也可以以小组为单位来遍排。教师根据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完美的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人,请幼儿为孤寡老人送上自己精心编排的舞蹈,和自己准备的元宵,以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵,一起分享节日的快乐。课程在冲满欢乐融洽幸福快乐的气氛中结束。
我确立了目标的整合观,科学观,系统观,使活动呈现出趣味性,综合性,活动性,,《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿,因此我在教学目标的确定,和教学过程的设计上,我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点:大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态,因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点.
快乐的节日说课稿
会认:认识“吹、祝、贺、希、祖、国、由、羽、丰、勇、敢、理、敬、度”14个生字,并会运用所学生字组词、说句子。
会读:能正确地朗读课文。
会写:会正确书写“吹、地、快、乐、老、师”6个生字,并组词。
因识字与朗读是低年段的重点,因此正确流利有感情地朗读课文,学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教,通过创设情境,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制,我把认字、读书、写字设定为本文的学习难点。
下面,我着重讲第一课时的教学:
因为本文比较特殊是一首儿童歌曲,大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感,诗中表达的美。
第一环节:创设情景,激趣导课:
对,这一天是全世界所有小朋友的节日,各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,并且以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看:(教师播放多媒体课件,展示各国的儿童欢度节日的情景)
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?
(板书课题:快乐的节日)(学生带着高兴的心情齐读)
第二个环节初步感知课文内容
1、师范读,提要求
2、生读课文
(通过诗歌的朗读,学生增强了读书学习的兴趣)
第三环节歌曲做礼物,增强学习兴趣
第一关:认读生字词
1、出示要认的14个生字,认读
2去掉拼音读
3你是怎么记住这些生字的,交流识字方法。
(加一加、减一减、换偏旁、看偏旁等)
4把生字放在词语中读
5放在句子中读
(以上可采用多种读书方法:开火车读,男女生读,个人读,小组读,齐读等,通过不同方式的朗读,使学生掌握一定的识记生字的方法,把生字牢记在心)
第二关读中感悟
阅读是学生的个性化行为,重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。引导学生在课文中找出相关的词句,然后全班进行交流积累。
1、(积累好词鲜艳的红领巾美丽的衣裳欢快地流淌亲爱的祖国自由地成长丰满的羽毛敬爱的老师亲爱的伙伴快乐的时光勇敢地飞翔)
2、在全班交流时,以学定教,随着学生的交流相机出示词句,根据学生的发言适时点拨。
第三关:我会写
吹、地、快、乐、老、师
1、你认识这些字吗?{齐读}
2、老师出示词语,读记。
3、你想提醒大家注意什么?
4、师总结
“吹、地、快、师”是左右结构的字,应写得左窄右宽。
“吹”的口字旁要写得高而小;
“师”的第二笔是竖撇,
“乐”字共五笔写成,第二比是竖折。
学生先描红再书写。
展评。
第四环节唱诵诗文,升华内涵。
同学们,祝贺你们顺利过关,让我们一起来听这首好听的歌曲吧!(出示课文,放映歌曲)
五、板书设计
快乐的节日
吹、地、快、乐、老、师
以上说课是我对本课的一种教学教学见解,我将最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界。
《快乐的小鸟》说课稿
今天我说课的题目是《小鸟找家》,是小学美术第一册第8课,下面我将从教材、教法与学法,教学过程、课堂评价,四个方面来对这堂课进行设计。
一、教材分析:
1、教学内容:
根据教材提供的故事情境,画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。
2、知识点的作用:
(1)、促进学生形象思维与逻辑思维的同步发展。
(2)、在美术活动中培养友爱互助的思想。
3、教学目标:
(2)、运用绘画形式来表达自己的情感和思想;
(3)、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。
4、教学重点、难点:
重点:灵活思考、判断推理。
难点:能将思考的结果通过绘画形式表现出来。
5、教学准备:
多媒体课件。
6、课时:一课时。
7、教室布置:将课桌拼成四个小组。
二、教法与学法分析:
1、教法分析:
遵循“教为主导、学为主体,实践操作为主线”的教学思想,根据一年级的心理特征。我采用故事创造情境的导入方法,先利用cai课件来导入教学,让学生看动画制作的故事,激发学生的积极性,把学生的思维带入到故事中来。然后,让学生分析讨论,大胆设想,激发学生丰富的想象力和创造力,把学生的思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。接着利用课件,步步深入,让学生的逻辑思维慢慢转向形象思维,并让学生模仿和感受。最后,欣赏教材上的范画,让其认识表现形式的多种方法,感受绘画的风格,并进行选择。
2、学法分析:
遵循“自主、合作、探究”的学习方法,以学为主体,做到学与练相结合。让学生激发情感,然后大胆想象,分组讨论,说出自己的观点,再通过欣赏加深理解,在绘画过程中,积极思考,大胆创造,及时提问,领悟绘画过程中的难点和重点。
三、教学过程:
1、用故事创造情境导入:
2、分析讨论。
(2)、学生讨论,并举手回答,说说自己的点子。
(4)、问:小鸟是在森林迷路的,那么怎么表现森林呢?(要画出树和草)。光线应该怎么表现呢?(教师示范)。
3、欣赏感受。
让学生打开教材,欣赏学生作业,让其认识表现这幅画的多种形式。
4、学生作业。
(2)、教师巡视,及时发现问题。
四、课堂评价:
b)自评、互评为主。
c)教师评价时,把学生的优秀作业在黑板上展示出来。
d)引导学生要爱护动物,学会帮助和关心他人,面对困难正确对待,从小培养自我保护意识。
快乐的小屋说课稿
尊敬的评委、老师:
大家好!今天我说课的题目是青岛市幼儿素质发展课程用书,大班《语言表达》中的诗歌《快乐的小屋》。我将从以下几方面进行说课:
纲要中提出“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力。诗歌《快乐的小屋》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗。它以清新的语言、拟人化的手段,形象生动的描述了小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋,给大家带来快乐的一个内容。诗歌鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,因此适合大班教学。
1、知识目标:理解诗歌内容,知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。
2、能力目标:有感情的朗诵诗歌,并能用动作表达自己对诗歌的理解。
3、情感目标能够联系生活,理解什么是快乐。
1.活动重点:理解诗歌内容,知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。
2.活动难点:有感情的'朗诵诗歌,并能用动作表达自己对诗歌的理解。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:
教师在活动前引导幼儿了解各类动物和他们的特长。
1、课件《快乐的小屋》,教学挂图一幅,舒缓的背景音乐,
2、教师绘画一幅大森林的背景图,并将诗歌中的角色:小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展幼儿的智力,培养幼儿语言表达能力和语言习惯。
3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上,利用提问的方法,丰富幼儿的知识经验。如:这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢?了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看、耳听、脑想,学一学、说一说等多种方法获得知识体验。幼儿学习语言的表达能力主要通过听这一途径,所以在活动中,我让幼儿多听,从而也让幼儿养成良好的倾听习惯,发展语言理解能力。
2、讲述法。让幼儿多讲、反复讲,练习次数增多,从而来记住和理解诗歌中的内容,提高幼儿的语言表达能力。
3、表演法:通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意,更加深了对诗歌的意境感受与理解。如:念到你扮演的小动物,你就做相应的动作。
《快乐的歌》说课稿
一、教材分析:
《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验,学生们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下,初步感受对比实验,从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。教材包括三个部分的内容:
1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.
2.水温对于食盐溶解快慢的影响.
3.研究水果糖溶解的方法。
细心研读教材后,我发现用食盐做溶解实验效果不太明显,起不了真正去探究学习的目的,故把食盐换成了红糖,用红糖作为溶解实验的材料便于学生观察。根据教学的内容我确立以下教学目标:
1.理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2.初步感受对比实验的意义,亲身经历控制变量进行实验的活动过程。
3.体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
教学重点:物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关?
教学难点:感受对比实验的重要性,以及在实验中的变量与不变量的控制问题。
教学准备(分组实验材料):每组两个杯子、筷子1根、红糖两包(每包10克)、矿泉水1瓶、热水、水果糖、溶解快慢记录表。
二、教法与学法指导:
教学方法:本节课让学生经历“问题——猜测——验证——证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念.同时,让学生亲历对比实验,指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力.
学法指导:让学生自主学习,四人小组讨论,经历”问题--假设--验证--证实"的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论.
三、教学过程:
(一)谈话激趣,以问引题。
俗话说“良好的开端是成功的一半”,上课伊始,我充满激情的对学生说:“同学们,老师希望你们能认真的听,仔细的看,开心的玩(实验)!好吗?好!一起用你们甜美的声音读读课题吧!物质溶解的快慢与哪些因素有关呢?这就是我们要研究的问题”。(板书课题)。
(二)创设情景,引导探究。
1、观看肥皂溶解的对比实验视频,让学生通过视频资料获得物质溶解对比实验的方法。
2、探究活动1:《搅拌影响溶解》(搅拌加快红糖的溶解)。
学生根据欣赏视频资料获得的实验方法做搅拌加快红糖的溶解的实验:以小组为单位,把两份同样多的红糖(大约10克)同时放入两个盛同样多水(大约30毫升)的杯中,用筷子搅拌其中的一杯水,观察比较哪一杯中的红糖溶解得更快一些。把实验记录下来(附表1:溶解快与慢的比较记录表一)。
《分享的快乐》说课稿
一、教材内容:
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《分享的快乐》是三年级下册第二单元我们共欢乐第三个主题。本课旨在从人与人之间互动和共生共存的角度,说明分享能给人带来很多快乐;分享就是你中有我,我中有你;分享还是一种你我间的帮助与关爱。
二、教学目标定位:
根据本单元的内容安排和本课教学设计,我把这节课的目标定位为以下几点:
1、知识与技能:
体会与他人分享的快乐和自我满足感,学会与他人分享。
2、过程与方法:
创设不同情境,多渠道、多角度感受分享的快乐;采用小组合作,交流探究的学习方式,让学生学习、体验、感悟分享带来的快乐,从而激发学生“学会分享,享受分享”的情感。
3、情感态度与价值观:
使学生感受到“生活处处有分享,生活处处有快乐”,有分享才快乐的情感。
三、教学重点:
体会与他人分享的快乐,体验分享合作的成就感。
四、教学难点:
理解分享的深刻内涵。
五、教学过程设计:
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者,因此我将本课教学内容设计如下:
(一)创设情境,揭示课题
我以“吃苹果”这一情境为切入点,通过问题的设置来创设情境,以引导学生想办法解决问题。我出示一个又大又红的苹果,并提出这样的问题:看到这样的苹果,你会有什么想法?学生都会有“想吃掉”的想法,接下来我继续设疑,同学们都有这种想法,可是老师手中只有这么一个苹果,你们都想吃,我给谁呀?老师遇到了难题,快帮帮我拿出你的金点子吧。学生就会饶有兴趣,畅所欲言,想尽办法来解决问题,从而引出这样的做法就是“分享”。随后进一步引出问题:分享能带给我们什么?你体验过分享吗?这节课让我们在短短的40分钟里共同感受分享所带来的快乐。由此引出新课——分享的快乐。我就是用“吃苹果”这一问题情境,让学生动脑思考,解决问题,充分调动起学生学习的积极性。
(二)教学活动
根据本课教学内容,我设计了五个教学活动。
1、观察照片——初步感受分享的快乐
选择具有代表性、学生比较感兴趣的生活话题——过生日为突破口,畅谈过生日的打算,使学生情不自禁地流露出想与大家共度美好时光的想法,初步感受分享就是一种快乐。
2、回顾经历——多角度感受分享的快乐
回顾日常生活和学习中的经历,使学生感受到分享不仅仅再是单纯性的“与他人共同享有”,它还是一种你我间的帮助,你我间的关爱。学生、教师也是一种课程资源,我将学生在家庭中、在学校中与家人、同学、老师在一起的照片制成幻灯片,并加以展示,让学生进一步感受到分享是快乐的,分享无处不在,分享就在我们身边。
3、合作作品——共同体验分享的快乐
开展“为画涂色”活动,让学生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一种快乐。
4、故事延伸——深刻理解分享的内涵
通过“盲人打灯夜行的故事”猜一猜、演一演、说一说等活动方式,使学生深刻理解分享的内涵,从而也让学生明确认识到每一个人的存在都不是孤立的,而是需要彼此之间的帮助与关爱。有了彼此之间的分享,才会有好的生活状态。
5、品尝苹果——亲身体验分享的快乐
体验性学习是本课程的一大特点,为了让学生亲身体验分享的快乐,按照学生的金点子,我把课前的苹果分成了若干块儿,让每个学生都来尝一尝,然后说说自己的感受。这样的体验,学生必然有感有悟,真真切切地感受到了分享所带来的快乐。学生就是在这样愉悦的气氛中明白了道理,深化了认识。
(三)分享体会,升华情感
学生与老师交流彼此的感受,共同分享40分钟的充实与快乐。这一活动设计是让学生充分感受到“生活处处有分享,生活处处有快乐”,有分享才快乐的情感。
六、板书设计:
在板书设计上我利求简洁、明快,一目了然,而且还能突显本课的重点。我根据三年级学生的特点设计了图文并茂的板书。我将形象、生动的简笔画和简明扼要的文字呈现在黑板上,让学生很直观地感受到分享所带来的快乐共同汇成了一束最美的七色花开在每个人的心中。板书色彩鲜明,充满阳光,吸引人的眼球,每一片花瓣都代表着分享的内涵。此板书也体现了本课程的一大特点——开放性,同时也具有一定的总结性和趣味性。
七、教学理念:
为了体现新课程理念,我力求在教学中改变过去传统的教学模式——老师讲、学生听的方式,而是采用活动化教学,把教学活动与学生的生活经验有机融合,让学生在学习中、在生活中感悟,提高一定的道德认知能力。
《快乐的歌》说课稿
(三)实验探究加快水果糖溶解方法。
2、探究活动:《怎样加快水果糖的溶解》。
教师提供相关材料,并引导学生以小组为单位先讨论:如何让水果糖溶解得更快?再分工进行,并制定一份研究计划(参考书上的相关问题)做好记录。(附表3:加快方糖溶解研究计划)。
附表3:加快方糖溶解研究计划。
问题材料方法观察结论。
3、反馈实验结果,评价研究计划,综合得出:可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、液体是否被搅动有关,还与物体颗粒大小(即表面积的大小)。(完善板书)。
(四)游戏延伸,知识运用。
1、我们通过今天的实验知道了,哪些方法可以加快溶解的速度?
2、同学们今天表现得很出色,老师奖励大家玩吃糖游戏:每人一颗水果糖,选择自己喜欢的方法在嘴里溶解水果糖,看看谁快,但不允许囫囵吞枣,注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
3、在我们生活中也有很多加快溶解的现象,比如喝咖啡的时候,小调羹有什么用?炒菜的时候为什么要在锅里放盐比较好?同学们可以在课后继续探究有关溶解方面的问题。
板书设计。
《快乐的歌》说课稿
一、说设计意图:
《比一比谁长得快》是《幼儿园家园共育资源包·成长快乐》大班上册《做中学1》中一节科学活动。
本次活动的内容是6以内的逆序,是让幼儿初步感知序数。我在设计本次活动时,注重从易到难,让幼儿通过比高矮进行感知,通过创设“森林王国比高矮大会”的.情境,激发幼儿的学习兴趣,从中发现数学问题,解决问题。
二、说活动目标:
1、知识目标:幼儿能按一定的规律进行6以内的逆排序。
2、技能目标:幼儿通过比较,发现物品的特征,在排序中感受序列在生活中的运用。
3、情感目标:体验探索的乐趣,对生活中的序列感兴趣。
三、说教学方法:
为达到以上教学目标,我主要采取情境教学法、直观演示法、尝试发现等方法,指导幼儿完成一个个具体的学习任务而展开活动,引导幼儿自主探究学习,培养幼儿的探索能力入手,让幼儿看一看、想一想、练一练,积极动脑动手来丰富幼儿的经验。
四、说活动准备:
为了更好地开展教学,我准备了如下材料:动物头饰、幼儿玩具、数字卡等。
五、说活动过程:
1、设置情境,激趣导入。
大班孩子赋予幻想,通过“森林王国比高矮大会”情境的设置引出主题,充分激发幼儿兴趣。
2、深入情境,探究新知。
通过动物宝宝们的游戏“比一比谁长得快”展开活动,引导幼儿将动物宝宝按“从高到矮”的顺序排列,让幼儿自己去发现,真正将主动权还给幼儿,让幼儿成为活动的主人。
3、趣味游戏,结束活动。
幼儿小组为单位,将玩具按“从大到小”的规律排序,并标记。
总而言之,在活动中,我注重知识的同时,更注重培养孩子的能力。我相信,通过游戏,孩子们有了沉甸甸的收获,我也收获颇多,我将总结得失,继续进步。
快乐的节日说课稿
一、说教材:
二、说教学要求:
(一)、知识与技能。
1、学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受节日带来的快乐。
(二)、过程与方法:
1、在拼读中独立识字。
2、通过朗读感受生活的快乐。
(三)、情感价值观。
在朗读中体会快乐,做一个好学生。
三、说教学重难点。
1、会读写本课生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
四、说学情。
东河小学二年级共有22名学生,他们能够借助拼音认识生字,以养成在初读课文时划出并读一读的习惯,有小组合作的经历,部分同学写话的能力比较强,喜欢画画和读书的同学比较多,经过将近一年的训练,他们已经初步具备了课前预习的习惯,能够进行独立识字。已有老师利远程教育资源给他们上课的经历。
五、说学前准备:
(一)学生准备。
1、预习本课生字并在书上画出生字词。
2、正确的朗读课文,提出不懂的问题与读懂的地方。
3、有条件的,可以和高年级同学学唱《快乐的节日》。
(二)教师准备。
1、教学挂图。
2、远程教育中的课件及自制语句测读课件。
六、说教学过程。
1、创设情境巧铺垫。
我充分利用课前预备短短的五分钟反复播放远程教育资源多媒体课件《课间休息》中的《快乐的节日》并鼓励学生学唱,目的是转移学生的`注意力,因为低年级喜欢观察陌生人。当熟悉的、欢快的音乐一响起来,他们就不知不觉随着音乐哼起来,唱起来。我根据儿童的心理特点,充分利用他们的无意识达到了我让他们初步感知课文的有意识目的。实现了语文课与音乐的整合,为下一个‘导入新课’教学顺利展开做一个作了铺垫。
3、自由突个性。
“一切都是为了学生的发展”,学生是学习的主人,再这节课当中,我首先让学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画,找出课文中你认为那些语句是写快乐的节日,读中有思,读中动笔。既渗透了“不动笔不读书”的道理培养了学生良好的习惯,又处处突出了“你”。其次,以学生评价老师、学生之间互评等多种评价创设师生平等的氛围。,让学生说当小老师带读生,自己设计即将到来六一儿童节。自己的节日自己做主。
4、突出整合创情境。
在这节课中,我充分利用远程教育资源进行了学科间的整合。首先是利用《课间休息》课件与音乐整合,吸引学生的注意力,顺利导入了新课。其次,我利用《课文诵读》课件指导学生进行正确、流利有感情地朗读课文环节教学,学生的参照物更加标准。利用《学一学》解决识字实现了远程教育资源与语文课程的整合。
总之,本节课我设计的思路是:以学生为主体,尊重学生,还评价的权利于学生,让学生自己选择自己喜欢的方式学习。合作探究,细读品味倡导个性化阅读。
快乐的节日说课稿
《快乐的节日》这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少年儿童愉快过自己节日的动人场面。内容生动、活泼。充满了喜庆的节日气氛,语言优美。
为了训练学生有感情朗读诗歌,使朗读训练与感情融为一体,让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的快乐,我制定了以下教学环节。
1、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。能随优美的曲调歌唱。
2、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国的思想感情。
1、引导学生通过理解课文内容,体会少年儿童的快乐心情。
2、练习有感情地朗读课文。
:布置学生搜集有关“六一”图片,制作多媒体课件。
一、创设情境,激发学习兴趣。
调。
二、以读代讲,在读中感悟。
在教学中,我紧扣目标,把教学主要活动放在读上,为了引导学生感悟语言,使朗读训练与情感熏陶融为一体,我采用了多种朗读形式,如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中,我始终一表扬为主,师生互动,让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的快乐。
三、激发情感、快乐学文。
新课标强调尊重孩子的阅读见解,让学生做学习的主人,所以课堂上,我积极为学生创设宽松愉悦的.氛围,使学生在主动积极的思维和情感活动中,有所思考和感悟。
四、动情时结束新课,留给学生无穷回味。
在学生充满节日的快乐氛围中,播放《快乐的节日》歌曲,让学生随着欢快的旋律,唱跳。使学生愉悦的情感得到升华,达到教学高潮,留给学生无穷的回味。
快乐的节日说课稿
一、板书课题,激趣导入。
1.同学们,你们知道一年当中有几个节日呀?你们最喜欢哪个节日?“六一”节我们是最快乐的,所以在“节日”前加上“快乐的”几个字。齐读课题。
3.大家想不想学唱这首歌呢?想学唱就必须先记住歌词。现在让我们一起来看歌词。
二、自读课文,读准字音。
三、朗读课文,相机纠正。
四、逐段学习,朗读感悟。
(一)学习第一段。
1.一组同学朗读第一自然段,其他同学看图听朗读。
2.学习别人朗读的有点,自己读课文。
3.学生就课文内容质疑答疑。
(学生可能提出的问题:为什么说“我们像春天一样”?)。
4.齐读第一段。
5.学唱第一段。
(二)学习第二段。
1.男、女生比赛朗读第二自然段,互相纠正字音。
2.质疑:
(学生可能提出的问题:什么叫“流淌”?)。
3.学唱第二自然段,边唱边做动作,体会快乐的心情。
(三)分别朗读第三、第四自然段,学唱第三、第四自然段。
五、把整首歌连起来唱一遍。
六、朗读全文。
七、指导背诵。
八、认读生字。
让生当小老师上讲台讲解自己是怎么记住生字的,一人讲一个字。师相机纠正、总结。生齐认读生字。
九、指导写字。
1.巩固读音。采用开火车等多种形式引导学生认读。
2.观察分析:在这里,可以把巩固字形和发现书写规律结合起来进行。
同结构的字:左右结构:吹、地、快、师。
左窄右宽的字:同上。
以竖中线为中心的字:老、乐。
3.重点讲解:
“老”字第二横要写长,撇也要写长且直;“地”字右边的“也”,横折钩要尽量往右上方斜,竖要写高写长,竖弯钩的.“竖”要短,“弯”要长,“钩”要直向上方。“师”字第二撇是竖撇,一定要先“竖”后“撇”。
4.描仿练习。
5.临写2-4遍。
《分享的快乐》说课稿
尊敬的各位评委、老师:
大家好!今天我说课的内容是人教版小学三年级下册《品德与社会》第二单元第三课《分享的快乐》。下面我将从七个方面来说一说本课的教学设计。
现在的学生生活环境和条件都比较优越,生活在被父母等长辈们宠爱的蜜罐里,他们较为自私、任性,一切都以自我为中心。有时虽然愿意与周围的人真诚交流,但因不会沟通、不懂得和同伴分享,所以常常会因为一些小事和同伴发生冲突。
本单元的主题是“我们共欢乐”,本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神,体验由共同分享所带来的快乐,从而学习合作与分享,培养合作精神。
因此,根据课标要求、编者意图和我对教材的理解,结合学生的认知水平,特将本课的教学目标确定为:
1、体会与他人分享的快乐,乐于与他人分享。
2、通过实践活动,体验合作和分享的成就感。
3、理解分享也是一种快乐。
三、教学重点和难点
教学重点:体会与他人分享的`快乐,乐于与他人分享。
教学难点:理解分享也是一种快乐。
针对学生活泼好动的特点,我主要采用创设情景、小组合作等方法完成教学任务。
1、让学生根据自己的兴趣、爱好准备一两样自己喜爱的东西。
2、老师准备多媒体课件。
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。针对学情、教材、新课程标准等特点我将本课的教学内容设计为以下五个环节:
(一)情景导入,活跃气氛
(二)合作交流,感知分享
(三)回归生活,体验分享
(四)故事延伸,共享快乐
(五)总结收获,升华快乐
下面我依次为大家进行介绍。
(一)情景导入,活跃气氛
本环节我准备采用歌曲导入的方法,用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言,调动学生的积极性,当他们处于欢快陶醉的歌声中时,我这样过渡:“听到大家愉快的歌声,老师的心情也变的轻松愉快起来。感谢大家分享给的老师的快乐”这是相机板书。这样一开始,老师就和学生融合在了一起。不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,而且能进一步帮助学生理解“分享的快乐”这一主题内容,起到了事半功倍的教学效果。
(二)合作交流,感知分享
“让学生理解分享是一种快乐”是本节课的教学难点。此环节我准备分两个步骤完成:
首先,导入新课后,为了使课堂气氛不断升温,同时根据中年级学生善于表现自己的特点,我先让学生自己说一说自己最快乐的事情,然后与同桌分享。这样生活情景的再现,调动了他们参与课堂的热情,为下面的活动做好了充分的准备。
接着,进入活动一:“我们的分享日”。我准备这样过渡:“同学们,快乐像一曲动听的歌,令人陶醉;像一支优美的舞蹈,令人愉悦。老师知道,今天很多同学都从家里把自己最喜欢的物品带来了,现在就请拿出来和大家分享一下吧。现在你就是这件物品的讲解员,先在小组内介绍,然后再和全班同学分享自己喜爱的物品。当学生的情绪再次被调动起来,全身心置身在和别人分享物品中时,为了捕捉到最真实的情感,分享过程中,我准备让学生想一想:当别人欣赏你带来的物品时,你有什么感受?你欣赏了别人的物品,又有什么收获?这样学生因为有了自己切身的体验,很自然地就理解了课文中“五角星”里的这句话“你有一个快乐,拿出来,与别人分享,就变成了两个快乐”的意思,很好地突破了教学难点。
这一环节的设计意图是:在课堂上我还给了学生一片自由的空间,让他们自己做“主演”,成为课堂的主人,这样既可以激发学生的兴趣,同时也进一步让学生体会到分享带来的快乐。
(三)回归生活,体验分享
回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到“分享是一种快乐”的基础上,我准备这样引入活动二“我们共享用”,首先出示生活中的两个小事例:请看,两个小同学碰到了困难,我们该怎么办?假如你帮助了他,心情怎样,有什感受?”这样,让学生懂得当别人需要的时候,把自己的东西分给他人,或借他人用一用,也是一种分享,它可以带给我们同学之间的友情和快乐。接着我准备让学生联系自己的生活实际谈一谈自己和别人分享快乐的事情。之后,我想,学生在课堂上明白的道理,还应回到生活中进行体验,从而使之真正成为学生内在的道德修养。所以我准备再出示一些同学当中独自享受的事例让学生进行讨论,如吃饭时,自己喜欢吃的占为己有……这样通过对比、讨论、交流,既加深了学生对分享的理解,也让他们进一步懂得:分享就是献出关爱,有了爱,世界才会更加美好,社会更加和谐,生活也就更加幸福。
(四)故事延伸,共享快乐
新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节,我准备让学生看动画片《盲人点灯》的故事,伴随着绘声绘色的讲解,正当学生听得津津有味时,故事戛然而止。这时我让学生猜猜盲人是怎么回答的?从而让学生明白分享就是你中有我,我中有你。分享不仅为了别人,也是为了自己。
(五)总结收获,升华快乐
课程标准指出:儿童是学习的主体,学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。所以此环节我准备让学生用一个词或一句话把自己本节课的收获写在树叶上,然后粘贴在班级快乐树上。这就是活动三“齐贴快乐树”。
此环节的设计在于让学生通过想一想、写一写、贴一贴表达分享的快乐,从中让学生体会分享有助于合作,有助于学会做事。
大家看,这就是通过师生合作最后形成的板书,此板书形象、直观,既再现了教学内容,也体现了课堂精华之所在。
《品德与生活》不仅仅只是一门综合课程,更是一门永恒的艺术,需要我们不断地探索。本节课的教学设计完全从孩子的实际出发,创设生活化的有效课堂,活动设计遵循孩子认知的内在逻辑,环环相扣、层层深入,从体验到感受,从感受到分享,从分享到升华,把学生的情感体验推向高潮,使三维目标得以有效的融合。当然,预设与生成之间也存在着一定的差距。所以我设计的这节课一定存在很多不足的地方,恳请各位评委、老师多多指正。谢谢大家!
《快乐的歌》说课稿
第一课时。
教学内容:
1、复习歌曲《音乐小屋》。
2、处理歌曲。
3、游戏《音乐小魔盒》。
教学目标:
1、用欢快的情绪有表情的背唱《音乐小屋》,能为歌曲编配打击乐伴奏和创编表演唱,并能画出最后4小节的图形谱。
2、巩固唱名sl、i、d,能进行简单的节奏组合与旋律编唱。
教学重点:
1、复习、巩固唱名sl、i、d在五线谱上的位置,进一步唱准其音高。
2、为歌曲编配打击乐伴奏和创编表演唱。
教学难点:
1、能画出歌曲《音乐小屋》最后4小节的图形谱。
2、运用所学过地唱名,进行简单的节奏组合与旋律编唱。
教学准备:音乐、板书、口琴。
3、教学过程:
一、组织教学。
听歌曲《音乐小屋》跳进教室。
师生问好。
二、复习歌曲。
第一遍:复习歌谱,要求学生唱准每一个音,节奏也要注意。
第二遍:唱歌词。老师注意学生在唱的过程中有没有错误的'地方,唱完后,及时提出,进行纠正。
第三遍:错误的地方提示学生,再唱一遍。
第四遍:加入自己回家后编排的动作,边唱边跳。
三、处理歌曲。
1、音乐门铃“叮咚”的两种唱法;断连对比,休止符处有弹性的受束,活泼调皮。跳跃、有弹性地唱,可运用减弱的力度处理。
2、五度、六度大跳音要唱准。
3、容易唱错的一字多音:《音乐小屋》是一首形象、生动充满童话音精的创作儿童歌曲。全曲旋律总共4句,2/4拍,大调式。歌曲以一个节奏短促紧凑,情绪活泼跳跃的前奏,一下子就把人们引入欢乐的童话世界。“叮咚、叮咚”清脆的门铃,把小朋友们吸引到神奇、欢乐的音乐的童话世界,这一主题动机贯穿全曲,凸现了歌曲鲜明生动的音乐形象。最后,歌曲以同样的动机反复作为尾声,结束全曲,首尾呼应,仿佛人们在欢乐的音乐小世界中倘翔而久久不愿离去。
四、游戏《音乐小魔盒》。
为游戏配上一段音乐,请一名学生办言“魔术大师”,手持“魔术棒”,随音乐做变魔术的动作。
学生分成若干组,围成圈坐。每一组使用一个“音乐小魔盒”(内装有五线谱sl、i、d各种组合的卡片若干张),伴随音乐在魔术师的指挥下依次传递。
魔术师命令音乐停止,各组同时停止传递,魔术师指着哪一组,就由这一组学生从“小魔盒”中抽出一张卡片,请其他的学生唱唱(也可以加上简单的节奏)。
一次游戏以后,更换学生办言“魔术师”,继续进行游戏。
五、师生再见。
《快乐的歌》说课稿
2、我很爱当dj,但是当你在一些夜店放歌的时候,她们常常要求你放一些芭乐歌。
3、你是我藏身之处。你必保佑我脱离苦难,以得救的乐歌,四面环绕我。
5、探析学堂乐歌兴起的原因能促进我国现行普通音乐教育更好地发展。
6、《诗经》作为周王朝通行的乐歌总集,承载着周王朝的基本思想观念。
7、其一生的音乐贡献,主要是首创《音乐小杂志》、学堂乐歌创作、佛教歌曲创作和启蒙音乐教育。
8、作者也分析了海外学堂乐歌的历史作用和意义。
9、在中国音乐史的分期中,常常把学堂乐歌看作是中国近现代音乐史的开端。
10、在中国近代学堂乐歌创作领域,李叔同具有举足轻重的地位,而在任教浙江省立第一师范学校时期,又是他学堂乐歌创作的高峰期。
11、神圣性、真实性、人民性,是《诗经》宫廷乐歌区别于后世宫廷文学的几个显著特性。
12、他在用西方音乐形式与“本国语言”向人们诉说最深沉的感情的同时,也展示了“学堂乐歌”民族性与现代性相融合的特征。
13、本文即致力于对学堂乐歌的永久魅力的来源进行研究,提供了三个方面的答案。
14、“学堂乐歌”的兴起,促使我国的普通音乐教育产生了质的飞跃。
15、探讨李叔同这一时期的学堂乐歌作品,对研究他一生的音乐创作具有重要意义。
16、你必以得救的乐歌四面环绕我,每当我心惧怕时。
17、本文分析了海外学堂乐歌产生的历史背景、海外学堂乐歌的类别及其特点。
18、因著期待,有盼望,就使我心中充满乐歌,而不久上帝的亮光也照临我。
19、因此,学堂乐歌虽然只是一个短暂的历史现象,但它既接着传统,又通向现代;
21、在遭邻居抱怨一天到晚以震天价响的音量播放美国乡村乐歌后桃莉.芭顿的畅销名曲后,一名英国妇女的音响被没收。
23、中国少儿歌曲创作的源头可以追溯到20世纪初的“学堂乐歌”时代,时至今日,已走过了百年的历程。
24、《九歌》是一组民间祭祖乐歌,十一篇内容都与祭祖相关;
25、我的灵哪!上帝的使者会看到我的乐歌,也是我所夸口的。
26、李叔同的“学堂乐歌”创作是一种“别求新声”的现代追求;
27、《诗经》乐歌配乐的过程有四:一是词、乐均为新制,同时产生;
28、学堂乐歌的后期,自李叔同之《春游》诸歌始,才有了中国人自己作曲的尝试。
《快乐的歌》说课稿
现在的孩子都是独生子女,由于家长的溺爱使他们以自我为中心“的性格明显展露,每个人都有生气的时候,生气了别闷在心里,这样对身体不好。生气时听音乐、玩玩具、做运动都能使我们感到快乐。抓住这个锲机开展本次活动《快乐歌》。萌发幼儿关心他人,愿为朋友带来快乐的情感,增强与人友好交往的意识。
教学目标。
2、用创编的方式对快乐加以表达。
教学准备。
1.能跟着音乐做动作、听过《快乐歌》的旋律。
2.音乐磁带、会说快乐的事。
教学过程。
讨论歌曲表达的意思。
小朋友们在听歌的时候感到快乐吗?
1.教师:你们听到这首歌歌曲中小朋友快乐的时候是怎么做的`呢?
2.你听到这首歌里唱了什么呢?
三、理解熟悉歌词并学唱歌曲。
1.教师带领幼儿念歌词并拍手打节奏来熟悉歌曲。
2.教师带领幼儿唱多次。
3.教师为幼儿伴奏,幼儿演唱。
4.你们听到歌曲里唱了些了什么?
四、不同形式演唱、创编动作。
活动反思。
本次活动的重难点是让小朋友们体会高兴心情,活动充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩,但是却是他们真实情感的表露。这首歌曲欢快孩子们很感兴趣。非常喜欢。通过学习歌曲鼓励孩子多与朋友交往,知道朋友多快乐多的道理。
《快乐的歌》说课稿
3、交流:搅拌能够加快物质的溶解吗?反馈总结:可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与液体是否被搅动有关,即:在相同条件下,搅拌能加快溶解。
4、师:刚才有同学说水的温度也是影响溶解的因素,要怎么证实呢?(实验)。
探究活动2:《水温影响溶解》(水的温度高能加快红糖的溶解)。
1、交流这个实验需要的材料、完成的步骤。
3、反馈交流,得出:可溶性的.固体物质在水中溶解的快慢与水的温度有关,在相同条件下,红糖在热水里溶解得快。
4、猜猜:如果水的温度再高些,红糖的溶解能更快吗?让大家完成课本中的记录表二。