教学工作计划需要注重反思和改进,及时总结经验教训,不断完善教学质量。教学工作计划的范文中,我们还可以看到一些评估和反馈的方法和策略,希望能够给大家一些启发和参考。
数学试卷分析
本次合肥市5月份初中数学教师招聘考试的数学学科知识考试时间为120分钟,满分为100分。试卷共有三种题型,分别为单选题、填空题和解答题。其中单选题分值为40分,共10道题,填空题的分值为20分,共5道题,解答题的分值为40分,共4道题。
该试卷考察除了考察初中数学相关内容之外,还考察了高中数学的相关知识,但是试卷总体来说题量不大,知识点考察的也不是很全面,只是对初中和高中数学中一些重要知识点的考察。不同的题型难度也不一样,总体来说都是对一些重要的概念及公式运用的考察,其中部分单选题和解答题的计算量稍微有点大,而填空题相对而言比较简单。
根据以上综合的了解,我们根据题型对卷子进行如下分析:
首先卷子总体上分为三个大部分:
1、选择题共有10题,每题4分,共40分。题量不大,但是分值比较高。选择题第一题、第二题和第七题分别是对共轭复数、等比数列和根与系数的关系的考察,这几道题相对简单,只需要通过适当的变形即可得到答案,这只需要考生对相关概念及公式熟练记忆即可很快得出答案。第三题是2011-2012学年山西大学附中高三下学期文科月考的试题,考察的是空间几何中直线与直线,直线与平面的关系,该题比较简单,但是也很容易失分。第四题考察的是一元二次方程和一元二次不等式部分的知识,虽然难度不是很大,但是计算有点复杂。第五题是由2009年山东理科高考的试题演变而来的,该题考察的是立体几何三视图及球的体积相关的知识。第八题是2010年北京东城区一模的试题,该题看似比较难,但是如果考生那能熟练掌握点与点对称的公式,该题就会迎刃而解。第九题考察的是直线与圆的位置关系,该题有点难度,需要考生认真思考并加以计算。选择题的最后一题是2011-2012学年江苏省南通市如皋中学高三上学期期中数学试题,该题考察对数函数、三角函数、指数函数的定义域的相关知识。计算量较大。总的来说,选择题主要是对数学基本知识点的考察,难度不大,但是有的计算有点复杂,考生也很容易失分。
2、填空题有5题,共20分,每题4分。填空题的第一题比较简单,考察的是抛物线的焦点坐标。第二题是**-**学年福建省宁德市高一下学期阶段性考试数学试题。该题也比较简单,考察的是复合函数的定义域。第三题是对完全平方公式的考察,该题难度也不大。第四题考察的是向量的坐标、向量积的坐标运算以及线性规划相关的知识,该题虽然比较简单,但是计算量不小。最后一题看似简单,但是由于要判断5个命题的真假,所以考察的知识点也比较多,需要逐一分析,分别考察了命题的否命题、函数的零点、三角函数的图像和性质和充要条件及解不等式。填空题与选择题比较而言,填空题相对更简单,考察的是最基本的知识点,计算量也不是很大,因此只要考生平时认真复习,填空题的失分不会很多。
3、解答题4题,共40题,每题10分。解答题的第一题看似简单,但是计算量比较大,因此也容易丢分,考察的是向量积的坐标运算和函数单调性和周期性相关的知识。第二题考察的是相似三角形的知识,同样也是计算量比较大。第三题考察的是数列的知识,该题相对简单,最后一题考察的是函数的单调性和最值的内容,该题难度不是很大。总体来说,解答题考察的知识点不是很难,但是普遍存在计算量比较大的问题,这就要求考生平时在复习的过程中除了需要掌握基本的知识点之外,还要多加练习,提高自己的计算能力。
总之,这次数学考试题量不是很大,难度适中,知识点考察的也不是很多,但是数列、函数、向量等知识点在整个试卷中涉及的考题相对较多,尤其是函数的知识在选择题、填空题以及解答题中都有较多的涉猎。因此,考生在备考时需抓住重点,有针对的进行复习。
文档为doc格式。
数学试卷分析
本次命题从教材出发,体现新课标理念,全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度,覆盖面广、形式灵活多样,既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果,又关注了平时的训练与应用,学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点,而且有一定的灵活性、开放性,体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
1、计算题。口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。出错的原因主要有:
(1)由于马虎数字抄错,计算错误。
(2)忘记写得数,出现丢分。
2、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、选择题:共12分。其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力,出现失分。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需教师的讲解。
4、图形部分.(16分)错误主要集中在第3小题,应根据长和宽计算出周长,再计算出正方形的边长,最后画出正方形。题型新颖,学生无从下手。
5、解决问题。共6题,其中第2题错误率达60%以上。第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。只有少数同学做出来。
1、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真,爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!
4、良好的学习习惯有待加强。
5、学生应用题分析能力差,稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。
1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的`教学。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动,教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习热情。
3、力求让知识“活”起来。多开展活动,为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。
4、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手,充分联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,提高数学素养。
5、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。
五年级数学期末考试总结:试卷分析和考试情况分析五年级数学教案
本次的学业水平检测考试,由莱州市教育局统一进行检测。本次试卷形式多样,难易适度,试题紧扣教材,贴近学生实际生活,从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力,考查内容涉及到教材各个单元的内容,注重基础知识的考查,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查,在考核知识的同时也考查了学生的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式,题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标,照顾知识覆盖面。
小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣,使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
一、试卷总体情况分析:
1、注重基础知识的考查。
试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能。
英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次学业水平检测试卷,听力部分和笔试部分各占50%,总体是注重了基础知识的考查。听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容:一、听音,选出你所听到的单词。二、听音,判断正误。三、听音,选择合适的应答语。四、听音连线。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。总体包括连线题;按习俗,将下列短语的序号写在相应的位置;单项选择;选词完成下列短文;读一读,选择合适的一项补全对话;将下列短语规范地抄写在相应的位置。试卷能依据课本,充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的识记,重点句型的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。试卷根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听力能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行,突出语言的交际功能,渗透了能力考查的要求和一些生活常识。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、质量分析:
1、数据呈现:
通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析,本次考试级部平均分为88.04分,及格率在93.41%左右,级部优秀率在75%左右。我所执教的三个班级平均分90.7分,及格率在95.6%左右,优秀率在84.06%左右,整体来看,学生们的答题情况还是令人满意的。其具体情况分析如下:
题型。
正确率。
听音,选出你听到的单词。
95.4%。
听音,判断正误。
91.3%。
听音,选择适当的应答语。
92.7%。
听音连线。
90.2%。
连线题。
82%。
按习俗,将下列短语的序号写在相应的位置。
72.4%。
单项选择。
83.3%。
选词完成下列短文。
24.2%。
读一读,选择合适的一项补全对话。
38.9%。
将下列短语规范地抄写在相应的位置。
96.9%。
2、主要成绩及原因。
从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力,对单词的理解掌握情况。
如:第一大题听音,选出你所听到的单词,主要考察了本册教材的一些黑体单词及其短语,内容比较集中,在平日的教学中,我们结合每单元第四课的let’sread.中的语音知识,对学生进行了大量的语音训练,学生做起来得心应手,也是得分比较集中的一道大题。
听力部分第二大题听音判断正误,这一题考察范围非常广,涵盖了二、三、五、六单元的重点知识,综合考察了学生的语言运用能力,学生在这一部分得分也比较集中。
听力部分第三大题,根据录音选择答语也是我们平时考察学生的重点,这部分基本涵盖了各单元的重点句型和重点单词,考察面比较广,个别学生失分的主要原因是由于粗心或者考试时走神。
第四大题主要考察第二单元情感类单词的掌握情况,大部分的听力试题都出自于课本原句,由于我们平时要求学生能够熟练认读课文,这个题不算太难。
第七大题虽然表面上是一道单项选择题,其实隐含了很多语法知识在题目当中,比如第二个小题whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.区别watches和watch。学生要理解she是第三人称单数形式,所以我们得选择watches,乍一看来似乎很难,因为考察的是语法知识,但是仔细研究发现,其实这个句子就是课本35页第四单元第一课活动二里的一个原句,此题与其理解成对语法知识的掌握,不如看做是对课本知识的认知与识记。类似的题目在第七大题中多次出现,相信这就是李老师出题时的别具匠心。
第十大题主要考察每个单元第三部分let’swrite的掌握情况,大部分的试题都出自于课本原句,由于我们平时要求学生能够熟练认读课文,规范抄写每单元第三课活动三中的重点句子,得分率为96.9%,学生整体抄写水平较往年有所提高。
3、主要问题及原因:
笔试部分第五大题,是失分较多的一个题,这也是我没预料到的,本题主要考察了春节、圣诞节、教师节,这三个主要节日,以及第三单元月份类单词的识记,这是一个极其简单的英汉连线题,但出乎我的意料,学生做的很不好,特别是b组月份类单词连线中遇到了不小的难题,一些学生只知道每一个月份的读音,却混淆了词形;还有一部分学生在平时训练中掌握的就不是很扎实,平时考试一两个听音选择题还可以勉强应付,但如果将这些单词混在一起就傻眼了。这也给我敲响了警钟,俗话说不考不知道,一考吓一跳,此题折射出了一个很大的问题,学生连最基本的词汇都掌握不好,何谈语音、谈何语法。这也是我今后教学中的一个重中之重。
第八大题和第九大题从属于一种题型,第八大题出自复习单元的活动6,李老师很巧妙的将两个短文进行了整合,在期末复习过程中,我对这个大题进行了系统讲解,训练学生自己填写,完成短文,但是由于复习时间间隔太久,很多学生对于这篇短文已经遗忘了,在做题的时候也没有进行很好的审题,造成很多同学丢分严重。
第九大题考察了学生的综合语言运用能力,涉及了第4单元的知识点,学生在做题过程中不能清楚的读懂短文的意思,导致很多同学丢分。
4、个性成绩及原因:
单项选择题,因为平时一直在训练这样的题目,在平时的上课中我也很注意积累类似题型,虽然这个题设计到了一些简单的语法知识,但对于大多数同学来说,基本没有什么问题,只有少数基础较差的同学,个别题目上粗细大一,比如第8小题,whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同学看到了subject,就不假思索的选择了chinese完全没有考虑,加拿大学习的是french。
听音选择合适的答语,我平时比较重视对这类题目的训练,相对来说出现错误的就是个别基础较差的学生,大部分学生做的比较不错。
5、个性问题及原因:
按习俗,将下列短语的序号写在相应的位置。这是一个新的题型,主要考察第六、七单元的重点短语,这个题在复习单元活动4中也出现了,我当时帮助学生进行了总结,归纳了16种不同的节日活动,但是忽略了春节里的一个常见习俗“舞龙舞狮”,而这个题目恰巧就考察了这个知识点。本题一共有春节习俗和圣诞节习俗10个选项,很多同学误以为这两个节日应该是一个节日有五个活动,对于最后一个选项watchliondancesanddragondances,毫不犹豫的写到了圣诞节习俗里,这个题丢分太严重,几乎全军覆没,这与学生的粗细大意有关,更反应了我平时教学的拓展延伸还不是很到位。
三、问题剖析:
1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里,有的学生由于书写不清,匆忙答题,不会检查,造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律,但方式单一,没有收到预期效果。在最后两个星期里,学生的学习情绪有些浮躁,影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及,但此次仍出错。
3、期末复习不够彻底、认真。
4、对学生学习情况的了解滞后。
5、对后进生的辅导强度不够。
四、思考建议:
本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量进行了以下反思:
1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段,所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识,提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、深钻教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学生能力。
5、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量,进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,阅读能力的培养在于平时,教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中,一方面要规范答题要求,另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
6、学生的英语口语训练还要进一步加强,小学英语教学注重对学生听说演的训练,口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系,如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯,许多错误完全可以避免。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。
数学试卷分析教案【】
期末考试结束了,我就针对于我本学期的数学教学,做一个期末试卷分析以及反思。首先这学期在数学教学中我还有很多很多的不足,也还需要在下学期的教学中多听老教师的课,多多总结、多多反思,强化自己的教学水平,这次试卷总的来说乍一看很难,其实仔细分析每一道题的时候并不难。我具体来说:
第一大题,本题大部分孩子都是全对,减法这道题个别学生对于计算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0,不仔细。
第二大题,很多孩子写的1米3分米=(10)分米=(30)厘米,粗心的看成1米3分米=()分米()厘米,导致出错。
第三大题,有的学生并不理解什么叫“至少”,而且对估算的理解也不是很到位。
第四大题,对于有“0”的三位数减法,是否真的需要借位,有的孩子还是掌握的不牢固。横式有的学生忘记写结果。横式不写答案。本题属于开放性的题,言之有理即可。但有的学生不能清晰的表达意思。有的学生在左面的竖式下面忘记写答案。
第五大题,涂色很多孩子理解不清楚题意,不知道要去看尺子上的刻度。不理解题意,不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。学生有的粗心忘记圈一圈,我的解答表达不清楚。
第六大题,往大估算是正确的,但是有很多孩子是往小估算,导致出错。还有的孩子忘记比大小。有的题比较绕,很多孩子不理解题意,导致出题。应该在以后加强训练审题能力。本题大部分孩子能写全对,个别孩子计算出错,导致本题丢分。归根到底还是计算能力再需加强。很多孩子不理解“我来检查”是什么意思,本题出的比较灵活,以后教学过程中要更加灵活,不要太死板。大部分孩子都能写对,个别学生不理解分数在本题中的含义,需再加强。
总的来说,下学期的具体做法:1.计算必须严抓!数学的应用题实际上还是考察的计算能力。2.审题能力还需要再加强,再提高。改进方案:1.在今后的教学中要加入一些灵活的元素,不能太死板。2.基础知识要打牢固,不能眼高手低。3.审题能力要培养。
数学期末试卷教案分析设计
本册教材共分六个单元:倍数与因数、图形的面积(一)、分数、分数加减法、图形的面积(二)、可能性的大小。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率(数学思想方法)与运用数学四大领域的知识。
1、引导学生主动的整理知识,回顾自己的学习过程、学习方法,以及学习的收获,逐步养成整理回顾和反思的习惯。
2、使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识,并把各单元的内容联系起来,形成比较系统的知识体系。
3、培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力和对自己的学习情况进行合理评价的能力。
(一)重点
1、数与代数:倍数与因数的概念和应用。
2、空间与图形:面积计算公式推导与应用。
3、分数:分数的基本性质、通分、约分、异分母的加减法计算。
4、统计与可能性:数据整理与活动方案实际操作。
(二)难点
1、数与代数:找最大公因数和最小公倍数及通分的方法。
2、空间与图形:组合图形的计算和应用。
3、分数:分数的应用。
4、统计与可能性:分析数据应用及方案设计。
五年级四个班共有208名学生,经过一学期的学习,学生养成了良好的学习生活习惯,能够按要求完成自己的学习任务。整个年级已经形成了良好的学习风气,积极乐观的生活风气。孩子们互相帮助,互相学习,正在全力以赴准备期末测察。
临近期末,个别学生比较浮躁,所以复习课让学生集中注意力,静下心复习,非常重要。
以教学新课标为指导,以教材内容为纲,以各种练习卷为辅,扎实基础,拓宽思路,以求让学生灵活运用所学知识。
(一)总复习
1、数与代数
复习自然数、整数、奇数与偶数、合数与质数、倍数与因数等知识。
复习分数部分,包括分数的意义、分数与小数的互化、分数的比较大小、异分母分数的混合运算到分数应用题等内容。
复习相遇问题、鸡兔同笼类型的应用题。
2、空间与图形
复习平行四边形、三角形和梯形的底和高、面积计算;组合图形及不规则图形的面积计算。
3、统计与可能性
复习统计、概率方面的有关知识,能看懂运行图,并能根据数据进行判断,感受事件发生的可能性。
(二)专题训练
1.基础知识训练:
侧重“面积的计算”、“面积单位的转换”、“用字母表示公式、运算定律、常见数量关系、数量。”
2.简算训练:
内容:小数加减法一些常见的简算方法。
3. 应用题训练:
内容:三步应用题、少量两步应用题、图形面积综合题、用方程解应用题。
1.重视基础知识的复习和知识之间的联系。[数学吧] 2.注意启发、引导学生进行合理的整理和复习。
3.加强反馈,注意因材施教。
4.以纲为本,扣紧大纲。
5.力求做到上不封顶,下要保底。
1.在复习分块章节中,重视基础知识的复习,加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如:基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误,同时防止学生机械地背诵;但是对于计量单位要求学生在记忆时,通过对比,理顺关系。
2.在复习基础知识的同时,紧抓学生的能力。
(4)其它的内容在复习过程中穿插来进行,以学生的不同情况作出具体要求。
3.在复习过程中注意启发,加强提优辅差。对学习能力较差,基础薄弱的`学生,要求尽量跟上复习进度,同时利用课间与课后时间给他们开“小灶”,按最低的要求进行辅导。而对于能力较强,程度较好的学生,鼓励他们多看多想多做,老师随时给他们提供指导和帮助。
4.在复习期间,引导学生主动自觉的复习,学习系统化的归纳和整理,对学生多采用鼓励的方法,调动他们学习的积极性。
5.在复习当中,对学生的情况要做到心中有数,认真地与学生进行反馈交流。
1.落实口算天天练,提高计算能力。
2.有针对性地自己出题让他们做,然后立即讲评。
3.继续采取“一帮一”的方式,请其他学生负责督促,辅助检查。
4.多与家长沟通,取得家长的配合,共同帮助学生。
试卷分析教案
1、反映教材(地理月考试卷分析)内容的全面性。
这次考试考察的内容比较全面,《世界地理》每节内容都有涉及。
2、重视地理知识的实际应用。
3、突出地理学科特点,重视图表的应用。
综合题考试共3题,每道题都有图,需要学生认真分析地图和统计图表才能找到答案,同时问题也涉及课本上的简单概念和语句考查。
一成绩分析。
二主要失分问题。
1.基础知识不扎实。表现在一是知识的全面把握不够,二是对。
知识的理解不够,特别是课本上的知识的`失分。说明考生对基础知识掌握不够。
2.运用知识能力不强。学生由于基础知识不扎实,特别是对一些区域图有效信息的提取较差,说明运用能力相对来说比较弱。
3.答题不规范。地理术语运用上不够精确,书写不认真。
5.基础知识落实不到位。表现在选择题其他题目和综合题的简单问答上。试卷上很多平时多次强调的重点知识点,有部分学生没有记忆落实,更不用说理解和迁移。
6、学生对区域地图的判认以及定位,仍然是难点。地图的掌握和应用能力欠缺,表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上,模糊不清或者空白。
二改进教学建议。
1、重视基础。对学生应以基础知识和基础能力为主,狠抓课堂内容的落实,新课、习题课同等对待,重要知识点要求学生背诵。定期把学生的学道和练习册收起来检查,看看落实情况。并定期抽查学生的背书情况,检查学生对基础知识的掌握情况。
2、注重能力训练。学生的应试能力是后天练习得来的,因此要今后剩下时间的复习中加强对练习的训练,特别是图表题的练习,尽可能提高学生的解题能力。
3、注重规范。老师上课用语规范,对学生强调答题的规范性,特别是作业的规范书写。
数学试卷分析教案【】
这次期末考试全面提高数学教育质量,有利于初中数学课程改革和教学改革,培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担,促进学生主动、活泼、生动地学习。
试卷的总体难度适宜,能坚持“以纲为纲,以本为本的原则”,在加强基础知识的考查的同时,还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题,命题能向课程改革靠拢、注重基础,加大知识点的覆盖面,控制题目的烦琐程度,题目力求简洁明快,不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序,提高应用题的考查力度,适当设置创新考题,注重知识的拓展与应用,适应课程改革的形势。
1、缺少高分,优秀率低。
2、学生对基础知识掌握的不牢。知识不系统,综合能力应变能力较差,不能举一反三。
3、做题步骤不严密、解题不灵活,不注重方法和技巧。
1、解选择题第1题时由于不仔细部分学生忽略了分母不能为0。
2、解填空题第5题时考虑不全面,好多学生将c坐标找错。
3、填空题第8题扇形面积问题,忘记公式,不能正确理解出错率高。
4、填空题第10题,不会灵活应用树形图求概率,导致丢分。
5、第五题解方程,很多学生不能结合周长写出正确的解析式。
6、第六,七等题都是对圆的理解,部分学生出错率也较高。
7、解第八题时,错误也较多。
8、第九题求值,第三小题不会灵活运用韦达定理解题,出错率高。
我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中,要加强知识发生过程的教学,使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练,使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学,使学生明白算理,并选择简捷、合理的算法,提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学,踏踏实实地教好第一遍,切不可不切实际地脱离课本,搞难题训练,更不能随意补充纲本外的知识、教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通,真正让学生形成良好的认知结构和知识网络,打好初中数学基础,全面提高学生的数学素质。
这次考试数学的统计数据进一步说明,在数学学习上的困难生还比较多,怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境,以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代,这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题、重视培优,更应关注补差、课堂教学中,要根据本班的学情,选择好教学内容,合理地确定教学的起点和进程、课外要多给学习有困难的学生开“小灶”,满腔热情地关心每一位后进生,让他们尽快地跟上其他同学,促进全体学生的进步和发展。
数学试卷分析教案【】
这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体,它的意义是:一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩,从中找到自身的不足,发现存在的问题,并能及时调整第二阶段复习的重点和目标;另一方面也是为了应对**年中考中在分值、题型的数量与布局,难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革,为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。从整张试卷反馈的各方面指标来看,具有一定的导向性,它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言,但至少呈现出以下一些亮点:
1、试卷结构符合中考要求。
试卷满分120分,选择为10小题,填空8小题,且每题为一空。试卷难度系数恰当,安排有序,层次合理。试卷整体质量比较高,体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求,有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施,同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。
2、准确把握对数学知识与技能的考查。
全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广,基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主,并以基本要求为考查目的,强调知识的直接应用,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用,让他们有成功的体验;又有一定的区分度,给学有余力的同学创造了展示自我的空间,有助于考生较好地发挥思维水平。
3、重视与实际生活相联系。
4、注重考查学生的创新意识。
试卷以动点题为压轴题,考查学生的综合数学素养和创新能力。25题图形较熟悉,问题设置也较简明,使学生入手容易,但得满分较难,需要较高的数学素养。本题有利于激活学生的创新意识、发展思维品质,堤高数学素养。
二 答卷情况分析。
三 对第二轮复习的四点措施:
1、树立强烈的责任意识和质量意识。
首先,任课教师要有强烈的质量意识、责任意识和忧患意识;组内要形成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏,争取再创佳绩的必胜信念;其次,要认真探讨和研究确立有效的复习计划和复习方法,应因地制宜地拟订好第二轮复习计划,不断研究和改进复习方法;最后,要加强校际交流,将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用,不断减少与一些先头学校的差距。
2、进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率。
抓住基本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证,所以学生的基础必须夯实。下一阶段我们的重点就是认真研究课标,使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的能力要求;在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速,即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。
3、兼顾中档题和能力题的指导与训练。
省统招试题分值为120分,中高档题及能力题的特点是对基础知识的深层次加工,涉及多个知识点、多种数学思想、方法,或者在知识交汇点上巧妙设计试题,对学生的各方面数学能力有较高的要求。这部分的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的提高有很大的拉动作用,这要求我们在教学中要注意两点:(1)切忌“死教”与“教死”,要加深对基础知识的理解,并能灵活地用于各种情境中。(2)重点知识要重点抓,做到融会贯通,透彻理解。
4、关注省内命题动向,切实提高教学实效。
我省近几年的中考试题情境新,题型新的试题。若细细分析,将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入研究具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,理解其命题的思想和命题的方法,探讨这些问题的解法规律,设计更有利于学生理解和掌握的教学方法,切实提高教学实效。
我们坚信通过全体初三数学教师的努力,定能完成既定目标,为**年我校中考成绩的不断提升做出应有的贡献。
数学教研组。
小学数学试卷分析
数学是一门应用的学科,如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好,并能灵活运用所学知识解决实际问题,就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中,就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲,学生对于基础知识掌握较好,但是还不够灵活。特别是填空题第5题和第9题,要求圆周率取3计算,学生由于过于熟练“圆周率通常取”,所以没看完题目要求便直接计算,导致方法正确,答案错误。从这个现象中,不仅能看出学生做题时不够仔细,也说明学生对数学概念理解不够透彻,也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高,但是中下生的能力明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题,“已知一个底面直径5分米,高12分米的圆锥,请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容,教学中这样的习题练习得不多,学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。
需改进的地方:
1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神,调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学,特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学,培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,培养学生实践能力。这是学生最薄弱的,也是最需要提高的。
力、审题能力、估算能力等方面也有很大差距,所以在平时的教学中尽量做到“抓两头,促中间”,缩小差距,共同提高。
(二)一、成绩统计:
班级实有人数实考人数总分平均分优秀及格30分以下。
人数%人数%人数%。
题难度适中,题目比较灵活,学生对题目的理解能力和对体的把握能力不强。所以,从总体看,学生做的不太好,优秀率仅为%,及格率仅为%。
(三)学生答卷中存在的问题:学生基础知识掌握的不是很好,做题粗心,无法保证计算的正确率,计算能力有待提高。脱式计算中有一部分学生不知道运算顺序,列式计算中有部分学生不会列综合算式活着有的学生列出综合算式,却不写脱式计算过程而失去了很多分值。从人行道画垂线一题中可以看出学生对空间和图形知识的灵活运用能力差。在解决问题中,学生对试题的理解能力有限,不能用所学的知识来解决实际问题。例如,知道长方形的面积公式,却不能够理解题意,不能灵活地运用长方形面积公式来解题。
(二)学生答卷情况从这次的答卷情况来看,与开学时的摸底考试相比有了很大的进步。填空题这部分知识,多部分同学发挥正常,比以前有了明显的进步。但是有些题目学生不能深入理解,失分较多。例如,6、7、8、10。计算题中,口算、笔算的正确率相对较高,只有部分同学粗心做错。但是脱式计算、列式计算错误较多。主要是学生不能够准确计算,平时训练的少导致而成。动手操作中,过马路如何走路线最短,这道题失分也很多。说明学生不会运用所学知识来解决实际问题。在应用题中,第4、5小题失分最多,学生归纳不能够正确分析理解题意。
三、改进措施:
1、培养学生认真审题,答题后仔细检查的好习惯。
2、重视课前口算的训练,加强口算、笔算能力的培养。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够灵活地利用所学知识解决实际问题。
4、在以后的教学中多问、多学,避免教学中出现的遗漏或失误。
5、学生合作互助,帮助学困生克。
服学习困难。
(三)一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。
良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。
2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议。
从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们。
既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从。
生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
数学试卷质量分析
失分原因:大部分学生完成较好,部分学生第6题2867千克o2867000克。中失分较多,没认真审题,本题单位不统一,应去统一,然后比较。
第二大题选取。
a等11人b等43人c等5人d等0人。
失分原因:学生完成状况还能够,但也有部分学生因不认真读题即导致本题失分,在平时训练中已经多次强调,今后要个别辅导,争取人人过关。
第三题我会算。
第1小题a等38人b等20人c等1人d等0人。
第2小题a等55人b等4人c等1人d等1人。
失分原因:计算题是平时要求学生过关的,但也有些学生因马虎而导致失分,还有学生没有按照题中的要求完成而导致失分还有些题没有按照此题中的要求而失分。
第四大题。
a等51人b等8人c等0人d等0人。
失分原因:大部分学生完成较好,个别学生没认真读题而失分,大部分学生掌握较好。
第五大题。
a等48人b等11人c等0人d等0人。
失分原因:学生完成较好,但还有少数学生马虎以致失误。
第六大题:。
1.a等43人b等10人c等6人d等0人。
2.a等53人b等6人c等0人d等0人。
3.a等39人b等20人c等0人d等0人。
4.a等39人b等16人c等3人d等0人。
5.a等53人b等16人c等3人d等0人。
6.a等48人b等11人c等0人d等0人。
7.a等44人b等15人c等0人d等0人。
失分原因:第1题较灵活,应先算出每吨水的价钱,然后再完成以下填空,这题就考学生分析问题的潜力。本题考前已训练过很多,但还有学生失分。第2.3题学生完成较好。第4.5题学生分析潜力还是有些问题,而导致本题找不出间接条件,而到达最终解决的目的。第6.7题学生没认真读题认真看图中的对话找出与解答有关的数据进而解题,学生完成不是很好,还有部分学生只用540÷15=36(人)没看清下面的问题。7题学生的理解潜力较差,计算太复杂,学生错题较多,今后有的加强。
透过本次的试卷分析,发现学生基本的概念基础知识还欠缺,另外学生的分析问题的潜力有得加强。今后的教学工作中要引导学生分析题中的数量关系,弄清条件和问题,能更好地解决生活中的数学问题。
试卷分析教案
活动目的:
爱国爱校爱集体,并不是一句空话,而首先,学生应该自爱。珍惜初三的时光,好好学习,迎接初三第一次全面考试——期中考试。
过程与方法:
在大家自由发言阐述心里话的气氛下开始今天的知识教育。培养学生,敢于表达自己的想法。
活动过程:
一、播放音乐。
同学们,现在开学都已经二个月了,我们同学感受到初三的学习与初一初二明显不同。,我也觉得你们一定有深刻的感受吧。我们来交流一下吧。
二、谈感受。
你们觉得初三上来有什么不同的地方?生活上,学习上,人际关系上,老师的言语上,家人的目光上,大家畅谈自己的一些看法。
(同学交流一下心里话····)。
好,刚才一些学生讲述了他们的亲身体会,相信这也是代表了许多学生的心声。听了大家的.讲述我也理解,求学路上的苦与酸。但是,有些同学会天天都担忧着,想啊想,难道这样子就可以摆脱或解决问题么?这只是一种不良的心理,会影响我们初三学习。那我归纳一下,我们学生当中存在的有:
1、压力或焦虑心理。
学校课业任务繁重,竞争激烈,父母的期望值过高,使得学生精神压力越来越大。
2、厌学心理。
这是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习不好的同学不愿学习,就连成绩很好的同学也有这种倾向。
3、人际冲突心理。
包括与老师、家长、同学的冲突,生活在一起不和谐、不协调的人际关系中(不健康人际关系)。主要表现:
(1)曲解老师、心理不平衡。
(2)不主动理解人,却渴望理解万岁。
(3)不能悦纳父母,家庭关系紧张。
三、自我调节。
我们的心态我们主宰。做自己心灵的控告者,莫让消极的心态占领心灵的高地。我们是初三的学生,我们要学会生存,学会适应。环境无法改变,学会自我调节。我们可以改变的是自己的心境。大家说一下,你这些不良的思想,用哪些办法解决?有没有哪个学生愿意自告奋勇来讲讲当你心情不愉悦,压力过大的时候,你是采用什么方法自我调节的?老师归纳一下自我调节的方法就有以下几种:
1、坚定理想,用名人名言,名人事例鼓励自己。
20__年第9期卷首语(霍金的故事)。
在一次学术报告会结束之际,面对这位已在轮椅上生活了30余年的科学巨匠,一位年轻的女记者问道:“霍金先生,卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”
霍金微笑,用还能活动的手指艰难地敲击键盘,一段文字出现在屏幕上:“我的手指还能活动,我的大脑还能思维;我有终生追求的理想有我爱和爱我的亲人和朋友;对了,我还有一颗感恩的心”。霍金对生活,对生命都心存感激。然而在日常生活中,那些持有消极心态的人常常抱怨:父母抱怨孩子们不听话,孩子们抱怨父母不理解他们,他们对生活总是抱怨而不是一种感激。
2、自我调整,写心理日记宣泄。
3、找老师说心理话,或找知心朋友说心事。
四、结束语:
最后,老师又几句心理话跟大家分享:为自己喝彩,为自己加油,你要相信你自己是能行的。初三了,学习不是靠兴趣的,而是靠我们的理智,自己要求自己学好每一门学科。我们要相信自己,让自信相伴每天,让付出见证成长,让劳动收获喜悦,让我们自己为自己喝彩!
让我们大声对自己说:“我是最棒的!”
(五)合唱:
《奔跑》。
一、命题情况分析。
本次命题从教材出发,体现新课标理念,全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度,覆盖面广、形式灵活多样,既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果,又关注了平时的训练与应用,学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点,而且有一定的灵活性、开放性,体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考生答题情况分析;
1、计算题。口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。出错的原因主要有:
(1)由于马虎数字抄错,计算错误。
(2)忘记写得数,出现丢分。
2、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、选择题:共12分。其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力,出现失分。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需教师的讲解。
4、图形部分.(16分)错误主要集中在第3小题,应根据长和宽计算出周长,再计算出正方形的边长,最后画出正方形。题型新颖,学生无从下手。
5、解决问题。共6题,其中第2题错误率达60%以上。第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。只有少数同学做出来。
三、原因分析。
1、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真,爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!
4、良好的学习习惯有待加强。
5、学生应用题分析能力差,稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。
四、改进措施。
1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动,教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习热情。
3、力求让知识“活”起来。多开展活动,为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。
4、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手,充分联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,提高数学素养。
5、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。
一、试卷命题情况。
在本次人教版小学三年级数学考试中,本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据,紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我区数学教学质量的提高。现将试卷命题情况分析如下:
(一)内容全面,覆盖广泛。
(二)贴近生活,注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。
(四)体现开放,培养创新。
为了培养学生观察能力,分析能力,发现问题、提出问题、解决问题的能力,在命题中,设计有弹性的、开放性的题目。给学生提供了一个广阔的思维空间,充分发挥学生的主动性,让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题,从而提高学生解决问题能力,同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况。
我对我们班数学检测试卷进行了统计:全班总计42人,应考42人,实考42人,平均分为89.88分,我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况具体分析如下:
第一大题,填空题:学生马虎现象严重:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、4、8小题。第1、2小题都与测量中的填合适的单位和换算有关,学生不会灵活运用;第4小题是对时间的简单计算有关,审题不仔细。
第三大题,选择题:分数占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、题。其中第4、5小题错的比较多,如4题:长方形的周长是18厘米,长和宽可能是()厘米,应选择c、5厘米和4厘米,学生选择错,说明学生长方形的周长不能准确计算。
第四大题:计算题,共两部分,满分31分,正确率较高,说明学生的口算能力及计算能力较高,失分的主要原因是计算马虎不细心造成的,但仍有学生计算题竖式正确,横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。
第五大题:画一画,算一算:共3道小题,满分7分,正确率比较高。但也有失分较多的是画一画,多数学生没标出所剪正方形的长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的规范性。个别同学计算图形的周长出错,不理解题。
第六大题:解决实际问题,共4道小题,满分20分,正确率较高。主要是审题不仔细及计算马虎造成的。比如第2小题:我们上山时每小时走3千米,用了4小时到达山顶。下山时如果每小时走4千米,需要多长时间才能回到山脚。有少数学生不会,无从着手不理解题意。第4小题这道题个别学生有失分。主要原因是学生对题意理解不够透彻,。
三、改进思考及措施:
1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中,不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养,首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步,在课堂上,常常是老师刚一提问,学生就争先恐后的举手回答,并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学,也存在这样的问题。所以,在平时的课堂教学中,多给学生思考的时间和空间,让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课,都不要怕冷场,要让同桌讨论和小组合作更加深入,而不是让学生发表肤浅的见解。再者,可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时,让学生圈画出重点词句,突出题目的要求。第二,要做到长抓不懈,因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的,而是要有一个比较长的过程。只有这样,才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的,除了和家庭教育一定的关系外,这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯,具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考,缺乏一定的逻辑推理能力。
因此,在以后的教学中,要和家长多沟通,上课多提问,课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
高三数学试卷分析
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段,可以应用于现实世界的任何问题,所有的数学对象本质上都是人为定义的。以下是小编帮大家整理的高三数学试卷分析,希望能够帮助到大家。
这次试卷题的难易设计从试卷卷面可看出,各个题的难易普遍比较平和,本次试卷,能以大纲为本,以教材为基准,基本覆盖了平时所学的知识点,试卷不仅有基础题,也有一定的灵活性的题目,能考查学生对知识的掌握情况,实现体现了新课标的新理念,试卷注重了对学生的思维能力、运算能力、计算能力、解决问题能力的考查,且难度也不大,在出题方面应该是一份很成功的试卷。对高三后期复习起到指导作用,具体分析如下:
1、注重基础知识、基本技能的考查,符合高考命题的趋势和学生的实际。让所有肯学、努力学的学生都能感受到成功的喜悦,考出积极性。本次试卷注重基础知识的考查,22道题中大部分题目得分率较高,这样的考试让所有同学对数学学习有了更强的信心。
2、注重能力考查,较多试题是以综合题的形式出现,在考查学生基础知识的同时,能考查学生的能力。
选择题
第3题,学生对数列掌握的不好,三角函数求值不准确。
第7题,对向量的几何运算理解能力很差。
第12题,处理复杂问题的能力不够,分类讨论能力欠缺。
填空题
第14题,这个题的失分,反映出学生对最基本的导数的几何意义知识没掌握住,这是前段复习的失败。
第16题,这个题得分率很低,反映出学生的想象力还待有很大提高。
解答题
第17题:三角函数题
考察三角函数基本关系式及性质的处理方法,学生得分率比较高,答题情况较好,部分学生的错误:
(1)一角一次一函数化错。
(2)计算错误,部分学生计算能力仍然有待提高,
眼高手低。在以后复习中要在以上方面注意加强!
第18题:立体几何题
出现的问题:
1、缺少必要的推导过程。
2、条件不充分。
3、推导逻辑错误。
下一步教学中应注意的问题:
1、进一步规范证明格式:高考是见点得分,不写什么,必须写什么,如何规范准确表达都是立体几何的复习中必须强调的问题。
2、强化对判定、性质定理的掌握:从学生的做题中反映出学生在由什么条件可推什么结论中想当然严重,其原因还是对各种位置关系的判定及性质定理掌握不够,应在下面的复习中予以重视,增加训练。
第19题:解三角形应用题
得分率较低,主要是学生对应用题掌握较差,遇到之后基本绕过去,另外,题目所给的图像不精确,造成学生的误解。在今后复习中,要加强应用题的训练。
第20题:数列题
较前几次考试而言这次这道同类题难度不大,第一问是直接套等差数列的求和及通项公式的,第二问则是等比数列定义证明问题。第一问做的不好主要是学生的计算能力不过关,公式不熟,大部分的分在5分左右。第二问得分很低,主要是学生对题目的本质特点抓不住,不能把题目归属到原来总结的类型题上去,学生对知识的理论体系构建不完整,缺乏总结。以后复习的对策:(1)不做难题,还是基本题训练。(2)重点还是抓学生的落实,利用小纸做必会题每日上交,爬黑板。
第21题:(文科22题)解析几何题:
具体分析:第一问求曲线方程,主要问题:
(1)条件找不全,导致解不出结果;
(2)计算错误。第二问直线与圆锥曲线关系。
主要问题:
(1)缺乏经验,很多学生不知道该类题型的基本解法,即使题目本身难度不大;
(3)想当然的意识导致丢分,最后结果的两个解很多学生不明缘由的舍去一解。
题目很难,也要用常规的'通法去争分
第22题:导数题
最后一题是个导数题,答卷情况:此题学生做得不理想,大多数学生第一问根本就做不对,第二问没有清晰的思路,所以仅得点儿求导分或步骤分,得分很低。
对以后教学的指导:此题得分低,固然因为是最后一题,学生到此时已时间不多,来不及细分析是一个原因,但更暴露出很多的其他问题,作为最后一题,此题并不多复杂。第一问中学生能先求导,接着求极值。第二问的学生就很少做了,没了正确思路。不能抓住此类题的基本解决思路,就是说没有转化的思想,其实求极值问题,最值问题,恒成立问题,两图像交点问题等都是导数题目中的常见问题,都有基本的解决思路。一个需要老师平时总结,一个需要师生在课堂上共同总结,然后平时反复训练才能驾轻就熟,遇题减轻慌张情绪,到达基本掌握解决好导数题目的目的。
本试卷意在诊断前期复习效果,检测学生对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想掌握的情况,检测学生灵活运用数学知识的能力和识别数学符号、阅读理解数学语言的能力,检查学生的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力,为指导下一步复习提供必要的信息。试题有以下特点:重视对学生的数学基本功和数学素质考查,重视对通性、通法的考查,重视对数学思想和数学方法的考查。但整体的考试结果却不是很让人满意,分析其原因,我总结为以下几点:
第一、学生对基础知识的掌握不扎实,一些易得分的题也出现失分现象,对所学知识不能熟练运用,对知识的掌握也不是很灵活,造成容易的失分难的攻不下的两难状况。
第二、一些学生的学习方法有待改进,一些同学平时学习也挺认真,日常练习也不错,但一遇上综合性的考试就不行,像这样的状况主要是因为学生的复习方法不对,作为一名高三的学生应该学会自己归纳总结,可以把相似和有关联的一些题总结在一起,也可以把知识点相同或做题方法相同的题总结在一块,这样便于复习,也省时。
第三、同学们的应试技巧也有待提高看这次学生们的试卷会发现有些学生的题还没做完,前面难的没拿下后面容易的没时间做。拿不到高分认为是自己时间不够,这就是考试技巧的问题。
第四、平时教学应注重基础,第一轮复习主要目标让学生掌握最基本的数学知识和基本技能,让学生真正理解和掌握。
第五、平时在解决数学问题时要有意识地提炼和归纳透数学知识、方法、思想,逐渐提高学生的数学能力。
第六、要注重培养学生良好的作业习惯,强化解题规范的要求。
第七、要着重培养学生熟练、准确的运算能力。
第八、应注重培养学生解决实际问题的能力,使学生会用数学,如果能从这几个方面着手好好努力,我想应对高考应该就不成问题。
小学数学试卷分析
凯里八小。
邓春燕。
一、试题整体情况:
本次期末考试试卷从整体来看,试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了一个难题,属于五年级上册的教学范围,致使学生全部做错。
二、本次试卷共有六道大题:
第一题,是算一算,属于口算的范围学生在计算方面出错比较多,平时应该注重对学生计算能力的培养。
第二题,是填一填,共8小题。
1、学生对钟表的认识比较模糊,做错的人较多;
2、在找规律画图方面,有的画图不规范,有的画不出规律,即使画出规律也不能按照要求画满数。
第三大题,填填连连,主要是考察位置的知识。
2、第3小题,已经超出了小学一年级的学习范围,属于五年级上册的内容,属于超纲的题,整个年级没有一个做对。
第四大题,送小动物回家,这个题非常的灵活,尤其是第二道题完全做对的(能规范的画出两条线路的)很少。
第五大题,列式计算做错的很少。
第六大题,解决问题是扣分最多的一道题。
1、第1小题,第二、三空填错的较多。
2、第2小题,很多学生把拔河的裁判也当做小朋友来算。其实这个就是非常生活化的题目,拔河比赛的常识,两边人数应该一样多才行的。
3、第3小题,有学生没有看懂题目,层和号没有分清楚,所以找不准物品的摆放位置。
4、第4小题,学生基本上都能看懂图中的意思,但不会用算式把它表示出来,绝大部分的学生都不列算式直接写答语;列了算式的也不写单位。这些都是在解决问题中不能缺少的,所以在平时的教学中要加强这方面题型的书写格式和要求。
三、改进建议:
1、加强口算训练,提高学生的计算能力。
2、注重数学与生活中的联系,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2016年1月6日。
宁远实验学校。
黄浩。
随着新课程改革的不断深入,教学理念和教学方式的不断更新,课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题,结合本人对新课标的理解,作一下粗浅的分析。
(一)突出特点。
1、试题全面并具针对性。
一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况,用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。
三—五年级题型较为相似,以“双基”为主,题目精致灵活,涉及数学各个领域。
2、试卷的设计注重与生活实际相联系,体现了数学来源于生活,用于生活。如:2007-2008第二学期五年级试卷,填空题第8题,关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四年级试卷,解决问题第4题,关于深圳地铁一号线示意图,等等。
3、注重解决问题的多样性。“灵活开放,注重创新”这一原则在各年级试卷中均得以体现。如:07-08二年级解决问题第3题,我会选择路线。08-09五年级,数学知识运用第5题,租车的问题。
个统计图得出的数据,可以发现人民生活水平和消费水平的不断提高。
(二)存在的问题。
2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷中很少有作图、操作的题目。
3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。数学不仅是培养学生解决问题的能力,更多的是让学生去发现并提出生活中的问题,这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。
二、对今后命题方向的建议。
1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。根据这一理念,在评价中,应以本学段的知识和技能为目标为准,考察学生对基本知识和基本技能的理解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应当更多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概念本身的死记硬背。
2、应注重评价学生发现问题和解决问题的能力。如:能否从现实社会中发现和提出问题;能否探索出解决问题的有效方法,并寻找其他方法;能否表达解决问题的过程,并解释所得结果;能否用从日常生活中收集的资料去发现并解决问题。具体来说,在解决问题的同时,可以更多的提出:“你还能提出什么数学问题吗?”“你发现了什么?”“你还有更好的解决办法吗?”等问题。
3、应更多的从日常生活中挖掘试题,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。
《数学课程标准》的基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”因此在评价目标方面,既要关注学生知识与技能的掌握,也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力,以及对数学的情感态度、价值观等等。更客观、更全面地评价学生的数学学习情况,使教师、学生、家长三方都能更全面地了解学生的数学学习历程。
一、试题的特色。
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点,重视知识和技能的考查,重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上,注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力,培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样,力求贴近学生的生活实际,注重对学生灵活、综合运用知识,解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计。
三、改进措施。
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:。
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三,灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“人本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助学生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、客观分析教材,优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体,而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程,尽管编写者遵循教材编写的基本原理,力求符合学生的认知特征,深入浅出,循序渐进地来构建教材体系,但也会受到一些客观条件的制约,也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材,从学生实际出发,对教材内容进行科学地加工整合。实践证明:同样的教材内容,同样的学生基础,由于教师对教材内容的不同处理,教学效果大不一样。
一、试题的特色。
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点,重视知识和技能的考查,重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上,注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力,培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样,力求贴近学生的生活实际,注重对学生灵活、综合运用知识,解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计。
三、改进措施。
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:。
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三,灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“人本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助学生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、客观分析教材,优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体,而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程,尽管编写者遵循教材编写的基本原理,力求符合学生的认知特征,深入浅出,循序渐进地来构建教材体系,但也会受到一些客观条件的制约,也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材,从学生实际出发,对教材内容进行科学地加工整合。实践证明:同样的教材内容,同样的学生基础,由于教师对教材内容的不同处理,教学效果大不一样。
很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点,可以促使教师继续转。
变教学观念,改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。考试成绩统计如下:
本次期末考试,各年级教师就本年级答题情况,结合教学实际进。
行了深刻的分析,总体看,我们一到六年级存在的共性方面有:
一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地。
达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在80%以上。很多班级达。
90%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形。
成。
二、综合运用知识的能力较弱。
度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达。
解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根。
据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过。
程进行反思的能力都急需提高。
三、数学学习习惯没有完全养成。
1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生。
造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。
体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应,这从。
一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。所以建议老师们。
要进一步加强学习,认真领会新课程理念,教学要把知识教活,平时。
在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。
四、各年级普遍存在一种现象,尤其在这一次考试中体现的比较明显。由于班级分配生员的不均衡,一、三、四年级同级间的差距较大,基础的薄弱和学习习惯的差异无疑对班级的发展造成了不利,同等条件下相互之间对学习质量的界定缺乏比较尺度,学习风气缺乏带动者。如有可能重新分配会显得客观一些。当然,教者均付出了辛勤的劳动。
针对以上问题我们提出以下改进措施:
1.注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。
2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质,如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等,只有建立了策略意识,才能避免盲人摸象,找准切入点,有效解决问题。
3.注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力。
在平时的学习中除了激发、鼓励,发现学生的长处,增强学生的兴趣等正面引导外,还必须要加强对学生的“责任感”教育,减少学习中“凑答案”的现象,减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中,要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。学生作业,要针对整洁度做严格要求,要求学生认真做好作业要从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来,该画图表示的要画图,该列出算式的要列在旁边,该有推理或验证过程的都要有过程展开。
总之,此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用,测试结果也证实了检测的实际性与实效性,我们也可以从这次考试中了解到学生对本册教材中知识点的掌握情况,同时对不同层次的学生也有了更深入的了解。我们期待通过数学组每一位老师的努力,落实双基,全面发展学生的能力。
2011年7月。
小学数学试卷分析
一、试题整体情况:
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当,给了学生误导,使学生出现了不必要的错误。
本次试卷共分为两大部分,第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题:
1、口算题,大多数同学都做对了,只有个别同学出错,原因是平时练习较多,也注重强调了口算的方法,因此失分较少,个别同学还是粗心,方法没掌握,应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题,出错率较高的是第5、7、8小题,第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好,主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距,第7小题是看着计算器的图来填数,很简单,但由于印刷数位错位,给学生误导,学生错的比较多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。
3、圈一圈,主要考察分类与比较,第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难,失分较多。
4.看图数一数有几个长方体,有几个正方体,有几个圆柱,有几个球,学生数错长方体与正方体混淆的多,学生的观察能力有待培养。
第二部分是解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式,这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,个别同学马虎出错,老师对个别学生辅导不够。
解决问题,前两小题错误较少,第4题,个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。
三、改进措施:
从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做:
1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
试卷分析的教案
“教材只是个例子”通过本课的学习,让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言,并且迁移运用这种方法,为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意,实现“为迁移而教”的目的,让学生初步掌握学寓言的方法,从而打开学寓言的一扇大门。
1、学会本课的生字词,初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味,体味寓言中蕴含的寓意,尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
(一)整体感知,梳理归纳。
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料,汇报交流:得到了哪些信息?及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读,整体感体课文,要求:读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的.感受,随机归纳梳理。
预计学生会汇报。
(1)故事内容简说。
(2)对角色的评价。
(3)对寓意的`特色理解。
过渡语:读了这测寓言,大家已经基本了解了故事内容,但这还不够,学寓言,不仅要读懂内容,还要理解寓意。
(二)找准寓意,初步理解。
1、快速默读寓言故事,把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意:都在文末,点睛之笔(精练、概括)。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。(提醒:抓关键词)。
过渡:这些语句都表达了几则寓言的寓意,请同学们把这几句话放回文中,积极默读思考:寓意是怎么从故事中得出来的?试着找找故事与寓意的联系。
(三)抓住联系,深入体悟。
1、默读第一则《狐狸和葡萄》,自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事,齐读寓意,反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法:请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的?
5、齐读寓意,强化感知。
6、自主尝试,运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流,随机点拔,发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法,读寓意。(寓意是紧密联系故事,从故事中精心提炼出来的,与故事密不可分、水乳交融)。
9、教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意:“一个居心不良的人,不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋,总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡:《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
(四)迁移方法,尝试概括寓意。
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化。
3、教师出示下水文,师生评议。
(五)作业。
运用抓联系的方法,拓展读《伊索寓言》。
敢于挑战,尝试特色化理解寓言故事。
初一数学试卷分析
本次考试试题注重了对基础知识的考查,同时关注了对学生推理能力、计算能力、读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力的考查,试卷以新课程标准的评价理念为指导,以新课标教材为依据,特别在依据教材的基础上,考出学生的素质。突出的特点有:
1.知识点考查全面,让题型为知识点服务,每一个知识点无不被囊括期中,真正做到了覆盖全面。
2.形式灵活多样,并且注重数学知识与现实生活的应用,激发学生独立思考和创新意识。
3.题量和难度都不大,重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。
学生整体水平参差不齐,好多同学对基础知识掌握的不牢固,在教学中对好坏的兼顾认识重中之重。
主要失分原因:一是对基础知识、基本概念掌握不到位;二是学生审题不清、马虎大意,导致出错;三是对知识的迁移不能正确把握,不能正确使用所学的知识,缺乏应有的应变能力。
初一数学试卷分析
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段,可以应用于现实世界的任何问题,所有的数学对象本质上都是人为定义的。以下是小编整理的初一数学试卷分析范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
试卷满分120分,共有23道题。试卷总体难度系数较高,但知识点的考查顺序安排合理,层次清楚。试卷整体质量比较高,体现了中学数学课程标准对学生掌握知识和应用能力的要求,有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。考查的知识点有坐标系中点的坐标特征、平行线的'判定及性质、二元一次方程组、绝对值加减、平移求面积等。
我教的是七五班和七三班,各班的平均分、及格率以及优秀率,如下表:
其中,五班高于63分的共有19个人,其中4个人经过加强学习与教育可以考及格。及格的人共有15人,高于80分的学生共有7个人,3个人是高于85分,而这些人根据平常的表现都能考到优秀,非常具有潜力。三班高于60分的共有16个人,有4个同学成绩徘徊在及格线周围。及格的也共有12个人,高于80分的学生有7个人,高于85分的有4个人,而这些同学都有潜力考到优秀。
选择题中学生出错率较高的是第2题和第6题,原因都是做题时不细心,往开始做时是一个答案,检查时又将答案改错,还是基础概念掌握的不牢固。选择题第8题往往是审题及观察能力不够导致正确率很低。
填空题中错误率较高的是第12题,14题,15题,这三道题学生平常做过但一
般都是以大题的形式出现,所以当这些题被当成填空题出现时,学生就会掉以轻心不认真审题。因此,导致出现了过多错误。
计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的常见题型。学生仍然存在一些问题,而这些问题都是由于不细心、不认真造成的。大题学生出现错误较多的是20、21、23这三道题,错误原因都是由于学生审题不清,在读题、审题环节上的马虎造成的。还有是因为综合素质差,很多学生没有验证。
1、研究新课标的教学理念:注重能力培养、注重探索精神、注重实践能力、注重过程、注重科学素养、注重创新能力、注重动手能力等等,在教学中如何去体现,是今后教学中关注的重点。
2、重视数学思想和方法的培养。数学思想和方法是数学的灵魂,应该始终贯穿在教学的每一处。注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。
3、注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流,特别是新课程改革以后,学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点,更应该引起注意,加强训练。
4、应重视学生应用数学能力的培养,使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。
5、教学要细致入微,做到对每一个学生学情了如指掌,方可知长短,做到因材施教,因人做好过关训练和落实。
八下数学试卷分析
共八道题,期中代数题6道,几何题2道。6道代数题中3、4、7题较难,难度中等偏上。2道几何题中,8题难度较难。整体来说选择题的难度中等偏上。尤其是4、7、8题是对中等难度的选择题做出了变形,学生在处理这些题目的时候即使对基础知识掌握的较为熟练也需要通过长时间的思考才能找到题目的突破口。而对于部分学生而言即使找到了突破口也会在接下来的解答中犯错。以8题为例,作为一道几何题,解答过程中需要先找到角之间的关系,然后要用到等量代换。对于中等程度的学生来说这道题目很难顺利解答出来。
第二大题:填空题
填空题是这份期末考试中难度最高的一部分试题。共7道题,共6道代数题,1道几何题。11题是填空题中唯一的一道几何题,这道几何题也是在常见题型的基础上做了变形,需要学生在钝角三角形(图中显示的是钝角三角形)外部做出高线,即需要学生做辅助线,这是难点一。其次,这道题常见题型是求三角形的周长,而此题则要求学生求出三角形的面积。面积的计算需要用面积法。在运用面积法的过程中又需要学生熟练掌握角平分线的性质以及代数式的运算,是一道综合性非常强的题目。
对于代数题而言,9题12题相对容易,学生完成的情况也非常好,剩下的题目中13题属于超纲题,14题是新题型,题目本身并不难但是学生缺乏自主语言描述的能力导致部分学生能够找出规律但是不会写答案。15题是一道综合运用题,需要用到做辅助线,三角形全等的判定,一次函数图像的性质,点的坐标表示方法的各种知识。需要学生能够对以上知识熟练运用才能顺利解答出这道题目。如果某一部分知识欠缺的话,这道题就不能够解决。班级中能够对以上所有知识都熟练掌握并能够综合运用的学生非常少,所以只有极少数的学生完成了这道题。
第三大题:解答题
解答题共9小题,16、17题属于计算题,18、19、20属于几何题考察的都是三角形全等的知识。21题是一次函数的应用,22题是一道数形结合的计算题,23题重点考察轴对称和一次函数的应用。
对于解答题,16题贴合实际,与现实生活紧密相连与平常所见到的计算题有很大的不同。考察的知识都一样但是题目的呈现方式却不同。联系到了18大和世界末日谣言。
17题是仿照例题进行计算的题目。需要学生仔细观察例题进行计算。这道计算题的根本是用十字相乘法进行因式分解,难度也不是很高,但是由于是新题型,学生对于例题中的步骤给出的原因不能很好的理解导致后续的处理情况不理想。此题还考察了学生的学习能力。
18题也是一道实际运用的题目,需要学生正确理解题目的意思,这道题的完成情况良好,有少数同学因为对“内径”等术语不理解而放弃了这道题。
19题20题都是对三角形全等知识的考察,这两道题的完成情况也是良好,对于解答题中涉及几何的部分,学生完成的情况良好。
21题是一次函数应用题,是以电话收费为载体考察学生读图能力和一次函数的性质。题目难度正常。学生完成情况并不理想,跟学生在一次函数的学习的时候基本功不扎实有关系。
22题也是一道仿例计算题,这道题的难度中等但是计算量偏大,很多学生在计算过程中出错。
23题共3小问,前2小文课直接从图中观察出答案,但是第三问要求学生给出证明。在第3小问没有学生给出正确的证明,原因在于学生不理解这一问出题人考察的意图是一次函数的应用,都采取了从图中观察的方式得出结果。
整套试卷学生完成的情况不好,尤其是选择和填空,完成率非常低。选择题中3、4、7、8题的完成率非常低。填空题中除了9、12题之外的题目完成情况都非常不好。选择和填空题完成情况不良在于题目本身难度偏高,整体难度都高于正常选择和填空题的难度。导致学生在填空题和选择题上花费的时间非常多,以至于在解答题中的时间非常仓促。
解答题完成情况也不尽如人意,其中17、19、20三道解答题完成情况良好,其余的'题目完成情况不良。解答题整体的难度并不高,但是题型却是新题型,对于山区的学生而言很多题目中的术语都不能够很好的理解。在选择题和解答题中,本来选择和填空难度较高,解答题的难度虽然不是很高但是22题计算量较大,使得本来就不充裕的时间被进一步压缩,学生在解答的过程中心理上的慌乱在所难免。
本套试卷的优点在于紧密贴合生活实际,题目本身脱离了数学题枯燥的描述。同时新题型的引入对学生学习能力的培养以及对知识的综合运用都有着推动作用。但是本套试卷也存在着一些个人认为的不足之处:
1、 题目分配不合理
在选择和填空一共15道题目中,几何题只有3道且难度都在中等偏上,代数题有12道设计了八年级上册数学后三章的所有知识点。几何题数量偏少。
2、 选择题、填空题难度分布不合理
整套试卷最难得部分集中在了选择题和填空题的3、4、7、8、11、13、14、15,导致学生在处理题目的过程中耗费了大量的时间,以至于后面9道解答题的时间不够用。并且13题朝纲。
3、 解答题难度设置不合理
9道解答题难度几乎一致,没有层次性。
4、 题目考查知识点单一
18、19、20三道几何题考察的知识都集中于三角形全等判定的应用,虽然19、20题涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分线的性质,但是一个作为结论来证明,一个作为条件来应用,试题的主干还是三角形全等的判定,三道题考察的知识点重叠。
22、23题虽然题目的形式不用,但是考察的都跟点的坐标有关,而通常此类题目并不作为解答题存在。22题意图考察数形结合的思想,但是学生将主要精力都放在了题目大量的计算上面,数形结合本身考察的知识点非常简单。复杂的计算在耗费了学生本来不宽裕的时间。
5、问题设置有歧义
23题题目本身设置的非常好,但是第3小问题目设置的有问题。此题意在考察学生的一次函数,但是此题也可通过观察图像中的网格图利用几何知识得到结论。所有此小问设置的问题有歧义。
次套试卷难度中等,但是难度设置不合理导致学生在处理次套试卷的过程中时间分配上出现失误。并且,难度较高的题目出现在非常靠前的位置,在学生把握整份试卷的难度方面设置了障碍,使学生对试卷的难度评估出现偏差。解答题的设置使得学生在处理过程中并没有很好的考察到应当考察的知识点,其他的无关干扰因素限制了学生对题目本身的理解和处理,例如22题题目本身的运算量掩盖了题目本身要考察的核心知识点。
当然这套试卷本身还透露出很多值得我们思考的地方,例如:16题,21题,如何提高学生的知识面,如何是学生在冗长的描述中准确找出有用的信息也是值得我们思考和改进的。教育改革势在必行,类似的新题型会日趋增多,如何使学生的能力与时俱进,在面对这些新题型的时候能够做到游刃有余是我们每个数学教师应该思考和学习的。
小学数学试卷分析
这次的数学期中考试内容覆盖面广,试题涉及到全册的重难点,除了计算题外,其余各题目都要深入理解,才能准确地答出来,这也就锻炼学生的思维能力,这次卷面计算题占32分,解决问题占25分,选择题占12分,填空题31分,整个年段被选择题与填空题拉下分数,绝大部分都属于能力测试,学生的审题能力不但没有提高,题目反而比以往的试题更难了,有些试题中等生都理解不了,本学期时间短,复习仓促,一方面是部分学生计算能力差,时间花得多了,授课时间影响了教学进度,造成复习时间短了。另一方面只复习到表面,没让学生做到巩固练习后再补缺漏。造成考试成绩“三率”不成。
班级参考人数平均分及格率优秀率
二(1)51人81.3分94%6%
二(2)54人79分91%11.1.%
二(3)56人76.5分93%5.4%
二(4)55人76.5分78.2%11%
从整体上看,题目都符合学生的认识水平,有利于考察数学的基本技能掌握程度及能力提高,也有利于教学方法和学法的引导和培养,这半期的重点内容在试卷中通过计算、填空、选择、解决问题等形式,分布为六大题给学生得到巩固。
第一题:口算,大部分同学得满分。
第二题:竖式计算,有抓住练习,不严重失分。
第三题:填空,共9小题,这道题考察的知识面广,其中第1小题严重失分,原因是个位9个一是“9”,都给填上“1”了,前面错了,再添上1也就错了,第7小题填上合适的单位是7分,这道题正属于生活中的数学,主要失分原因是受到审题的困惑,把时间单位与长度单位混淆了,没按题目的要求填写,自己瞎填。第8小题,题目要求难,理解不了而失分。
第四题:选择题,其中第2小题是复习时给忽略了,时间单位之间的进率与长度单位之间的进率都有复习,而隔一个数位之间的进率没复习,学生几乎没得到分。第3小题,题目灵活,讲过多遍学生掌握不了方法,思考不周密而失分。第4小题题目理解不了失分了。
第五题:认识方向,这个知识点抽象,不容易得分,还好分值小。第六题:解决问题,是学生实际生活的检测,即便题目的类型都复习过,平常理解能力差的学生,还是得不到巩固。失分原因是两个问题,后面一个问题要应用前面一个求出来的得数进行列式,可算错一步就要受到牵连,步骤多,单位也就多,漏写,错写,经不起积累,因而失分严重。
1、继续培养良好的审题习惯。
2、培养他们分析问题,选择计算方法的能力。
3、鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自信心。
4、让学生乐于交流,自主探究,学会倾听的好习惯。
5、多学习网络的名师课堂,提高自身素质。
6、经过这一次次的试卷所设计的内容提醒,使我认识到自身的问题,上课节奏太慢了,过分顾及到学困生,进度慢了,心里想要加大题量练习,总是被时间耽搁了,要是新学年有随堂听我课的老师给我多提些看法。