教学工作计划是教师进行教学评估和自我提升的重要依据。这是一份经过精心设计的教学工作计划，可供大家参考使用。
《城堡》教案
1、在阅读中想象理解故事内容。
2、尝试运用个人经验创意设计新城堡。
运用个人经验创意设计新城堡
幼儿用书《阿宝国王和他的城堡》、故事大书、蜡笔、水彩笔、图画纸。
一、展示故事大书的1~2页，讲述故事的开头，请幼儿猜测故事的`走向。
1、把这三种城堡结合在一起会怎样？
2、阿宝国王能盖一座全世界最棒、最特别的城堡吗？
二、请幼儿自主阅读幼儿用书，鼓励他们自由讲述故事的发展。
1、为什么人们愁眉苦脸地走出了城堡？
2、阿宝国王后来怎么了？他为什么会生病？
3、城堡里面是什么状况？为什么小王子会摔跤？
4、后来这座城堡有什么变化？你从哪里看出来的？
三、运用故事大书完整的讲述故事，再请幼儿发表对城堡的看法
1、阿宝国王的城堡为什么一开始不受欢迎？
2、后来整修的城堡为什么大家都喜欢呢？
3、如果让你设计一座城堡，你觉得什么最重要？
4、请幼儿将自己设计的城堡画一画。
通过老师的讲述后，幼儿能在老师的带领下，想象理解故事内容。在幼儿自由讲述故事后，幼儿对故事内容有了更深的了解。同时能运用个人经验创意设计出新的城堡。此次活动中，幼儿的兴趣较浓，喜欢这个故事。教学效果较好。
《神秘的城堡》教案和教学反思
《童话城堡》属于造型·表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。学生们通过上一个学期的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新意识。据此情况，本课的教学目标确立为：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系；认识城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状；运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。本课的教学重点为运用基本形设计和表现城堡的过程。所以教学难点是：表现出城堡特征及运用好线条。
在这一节课中，我利用谈话、看动画片方式导入，让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲，同时激发学生的丰富的想象力和创造力。
在教学的过程中，我针对低年级学生的特点在授课过程中，运用多媒体课件、优美的范画、营造良好的教学气氛，体现美术学科的特点；拓展学生视野，提高学生的对城堡的形状特点有进一步的认识，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生到达我提问的标准，并且讲授过程时间稍显长，学生的观察时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式；评价小结学生的回答不到位，语言组织得不好对美术专业知识用语敲得不太响。
展评学生的作品过程中，应该采用学生自评、互评等评价方式，并鼓励学生大胆的发表观点或看法效果会更好；同时不够重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法创作出更多更好的城堡作品，体现新课程发展性、生活性的理念。
《城堡》教案
1.在阅读中想象理解故事内容。
2.尝试运用个人经验创意设计新城堡。
3.了解故事，体验设计城堡的乐趣。
理解故事内容。
运用个人经验创意设计新城堡。
1.知识经验准备：会画各种各样的基本轮廓，了解城堡的多样性。
2.物质材料准备：蜡笔、水彩笔、图画纸、ppt图片。
一、开始部分
教师向幼儿讲述故事，幼儿仔细听故事内容。
“今天我们来听一个城堡的故事，小朋友们仔细听内容，之后老师要提问？”
二、基本部分
1.展示故事书，讲述故事的开头，请幼儿猜测故事的走向。
2.请幼儿自主阅读图书，鼓励他们自由讲述故事的发展。
3.运用故事书完整地讲述故事，再请幼儿发表对城堡的想法？
4.请幼儿将自己设计的城堡画一画。
你们想设计一座什么样的'城堡？试一试吧。
5.请幼儿描述自己设计的城堡，设计前的想法。
老师请小朋友们来给大家讲讲你设计的城堡，你为什么要这样设计呢？
三、结束部分
教师评选出设计的最科学最有创意的几名幼儿，给予奖励，并想幼儿讲述选出的作品的优点。
美工区：将幼儿的作品投放到美工区供幼儿参考，鼓励幼儿用不同材料和方式完成城堡的美工作品。
建构区：教师投放一些城堡图片让幼儿搭建城堡，也可让幼儿自己搭建有创意的城堡。
活动反思：本节课结合故事让孩子尝试运用个人经验创意设计新城堡，体验设计城堡的乐趣。故事很吸引幼儿，尤其是提问“为什么人们愁眉苦脸地走出了城堡？你们知道阿宝国王后来怎么了”把幼儿的好奇心推向了高潮，再设计城堡的时候孩子们的想象力都很丰富。在美术教育活动之中激发幼儿对创造的热情是激发灵感的开始，当幼儿不在只是对美术活动是画画，而是有目的性的去创造就会更加关注自己的绘画的内容的条理性、逻辑性、创造力和技术能力。在教育策略上利用故事的情节让绘画更加有意思。
《神秘的城堡》教案和教学反思
这篇课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。去年学生买了一套书，最感兴趣的一本就是《恐龙探秘》，常常拿着这本书挤在一起津津有味地看。对恐龙的一些常识他们已经了解得比较多了，而且文中的语言浅显易懂学生自己就能读明白，我就把重点摆在体会说明方法的精妙处。作者多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，让人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态，我抓住重点词句引导学生边读边悟，先深入感知雷龙的形态特点及感受作者是如何来介绍雷龙的，即运用了打比方、作比较等说明方法，感受课文语言文字运用的精准。然后放手让学生自己学习，选择一种恐龙，研究描写它的句子，思考作者用哪些说明方法将事物描述具体的，再交流自己的学习收获。这样孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，一举两得。
《神秘的城堡》教案
学习目标：
观察天空，感受到天空的广阔和神秘，激发探索自然的兴趣。
准备：望远镜。
活动与指导：
1、晚上，带幼儿观察天空。
2、让幼儿拿着望远镜观看。教师告诉他们牛郎星和织女星的位置，并给幼儿讲牛郎星和织女星的故事。
3、请幼儿想想牛郎星和织女星见面后都说些什么？我们有没有办法，让牛郎星和织女星有更多的会面机会。
4、请小朋友看看天上的星星像什么？
5、告诉幼儿天空中有许多秘密，小朋友长大了可以做天文学家，去研究天空中的奥秘。
集体活动二星星住在哪儿。
有益的学习经验：
知道星星离我们很远，感受到天空的`神秘，增进好奇心。
活动与指导：
1、晚上天空布满了星星，你们知道星星的家在哪吗？它们离我们有多远？
2、教师讲解：宇宙大到我们难以想象的程度，里面有许多数也数不清的星星。星星离我们很远很远。比邻星是离我们地球最近的星星，我们现在看到的比邻星根本不是现在的比邻星，而是4。22年前的比邻星，是它在4。22年前发出的光。而现在的比邻星，我们要过4年多才能看见。
3、天空中的奥秘多极了，你们长大了想不想到太空中找找星星的家，跟星星交朋友？
4、让幼儿说说，自己长大后如何与星星交朋友。
《神秘的城堡》教案和教学反思
《纸盒城堡》是湘版《美术》实验教材第五册第十课。这一课是手工课，所选用的主要制作材料是废旧纸盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。在授课过程中，我将主题《纸盒城堡》巧妙的改为《变废为堡》，这一主题的跟换，使得这一制作的过程更显意义。
首先让学生熟悉与了解城堡的文化。城堡是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的'建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，让人神往。这让学生对城堡有了一个认识与理解。一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的“城堡”世界。孩子们设计出的有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，学生个体制作和集体组拼得到了很好的交流与合作。
生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，发展了学生的健康情趣，培养了创造性思维及设计意识。学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，极大地发展了学生的个性思维和童趣。
个体创造的成功感与集体合作的成就感均得到了直接的体验和感受，符合三年级学生的学习需要和创造愿望。
《神秘的城堡》教案
1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。
3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力。
1、重点：通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。
2、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。
1、教师课前准备：
收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。
2、学生课前准备：
剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
一、动画导入。
1、课件展示：（动画）小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。创设情境，激发兴趣。
二、欣赏、体会线、形、色（今天，这三位朋友将带我们去玩……）。
1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）。
（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？
（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）。
2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）。
（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？
（2）出示图片对比欣赏。
（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。
三、分析学生绘画作品（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）。
1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
2、问：（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形，半圆形，正方形，长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红，黄，蓝，白等五颜六色）。
（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……）师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。
四、自由选择组别，分组创作。
1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。
2、分组创作：学生自由选择，自由探讨创作方法。教师参与学生开放式的`探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。
五、评价交流，体验成功。
1、展示、观赏作品。
2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）。
3、互评彼此学习培养学生欣赏评述能力。
通过这堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。
《城堡》教案
2、能大胆想象，创作各种城堡，尝试合理安排画面。
ppt，作画工具。
一、整体观察。
1、这是什么地方？谁会住在里面。
2、（ppt）城堡是有什么组成的？墙、屋顶、门、窗。
3、你们看见的墙是什么样的？每个屋顶都一样吗？还看见了什么形状的窗户？
二、示范点拨。
1、让我也来画一座城堡，我的城堡要建在海底…。
2、看看这些小朋友的城堡，都是什么样的。
三、幼儿作画。
要求：
1、把你看到的城堡画下来，注意线条的`粗细搭配。
2、画的时候不说话，不能打扰别人；画完盖好笔盖放回盒子。
3、自己把学号写在画纸上，不会写的请老师帮忙。
4、听到钢琴声后自己把画钉在kt板上，画和画要并拢。
四、互动评价。
1、谁能介绍一下自己的城堡，你的城堡建在哪里？有什么特别的地方？
2、同伴评价：你最喜欢哪座城堡？为什么？
3、教师肯定评价。（结合目标）。
哇，你们的想象力真丰富，每个人的城堡都很有特色，有的城堡是花朵城堡，有的建在宇宙里。
《城堡》大班教案
反复练习扔球的动作，让孩子感受破坏与重组的`趣味，同时宣泄紧张与焦虑的情绪。
小球、积木若干个。
1、幼儿园亲子游戏中爸爸和妈妈先邀请孩子一起拿积木盖一座城堡，等城堡盖好之后，告诉孩子要进行一个丢炸弹的游戏。
2、爸爸妈妈和小朋友轮流拿球攻击城堡，直到城堡倒塌为止。
3、大家一起再把城堡盖起来，或许也可以想想，盖成怎样的城堡比较不容易被打垮。
4、再轮流用球攻击。
1、游戏中鼓励孩子多多练习丢。孩子的力道或许不足，可以考虑让孩子站前面一点，并帮助他们学习如何瞄准目标物。
2、游戏中如果用的是纸积木，可以请孩子迭得高高的再享受倒塌的乐趣，但如果是实心的积木，则高度不宜高于90公分，避免掉落时碰伤孩子。
3、游戏中在丢球前一定要告知孩子，不可以将球丢到别人身上。
美术《神秘的城堡》教后反思
美国著名教育心理学家波斯纳曾指出一个人成长的公式：“经验反思=成长。”在新课改向纵深发展的今天，反思在教育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性，以及思与行之间的辩证关系。一个人工作再在努力，但如果没有反思，也只能是第一年经验在重复。
教师的反思，有利于教育观念的改变，有利于专业精神的发展，有利于形成实践性知识，有利于提升教育的智慧，有利于优良品质的形成。下面我就谈谈我在讲《梦幻中的城堡》的反思教学实践中的成长、体会和收获。
《梦幻中的城堡》是三年级的一节美术课。教学目标就是指导学生运用折、剪、镂等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖城堡，初步掌握立体造型的基本方法。并且提高学生对建筑物的审美能力和创新意识。
三年级的孩子对不同的材料的运用已有了一定的经验，且现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃，想象丰富，联想奇特，他们喜欢按自己的想法自由自在的创作、表现。喜欢向别人展示自己。所以本课就让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，运用多种多样的教学方法引导学生主动学习，自主选择给枯燥的'学习生活带来了活力。教学时从学生喜闻乐见的生活实际出发，从图画、故事情境中展现。首先出示两幅画，一种剪贴画，一种绘画，同时让学生积极动脑，自己建立一个城堡，充分发挥了学生的想象力和思维能力，并让学生展示了自己的作品。
接下来又给学生提供了充分动手操作、自主探索和交流的机会。让学生利用手中的学具进行自主设计、自行建设，充分体现了学生动手动脑，在操作中学，提高了学生的学习兴趣。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识。主动探究，培养了学生的集体合作精神。教学中通过欣赏经典美丽的动画片《白雪公主》使学生在上课伊始就进入了梦幻情境，激起学生对真、善、美的追求，以及热心帮助他人的美好情感。通过卡通国王的引导初步认识了解了梦幻城堡的造型特点；运用多媒体教学手段，针对学生爱玩的特点设计小游戏“猜猜看”，以及教师在过程中突然一个转折，那么漂亮的城堡老师居然说都不喜欢，使学生非常惊讶，产生强烈的好奇心，从而使学生更直观的了解了梦幻城堡的造型方法，了解艺术来源于生活；通过自主探索城堡制作方法使学生获得自信，使他们想去品尝成功的喜悦，激发学生的创作火花；最后，展示评价的教学环节使学生的个性得到了充分展示的机会，通过细化到色彩、造型的评价使学生对美有了更清晰的认识，也是培养学生审美情趣、审美能力不可缺少的一环。这堂课学生的作业也比较成功。
这节课不成功的方面有：我说话的语速较快，学生因为合作时间长已经适应了，但别的听课的老师提出意见了，需要在以后的教学中注意改进。还有就是语言不太精炼。我和我的学生会把这当成一个起点，我们还要不断探究更多有趣的事情，路就在我们的脚下。
美术《神秘的城堡》教后反思
一．教材分析：
《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。
二．教学目标。
显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。
三．设计思路：
本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。
本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的'积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。
四．教学准备：
1．小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；
2．演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。
五．教学过程。
（一）．激趣导入。
1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。
2．播放录像。
3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。
5．揭示课题。
（二）创设课堂整体情境。
生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。
生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。
（三）认识各种形。
1．过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。
2．课件展示两座城堡图片。
3．谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？
4．总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）。
（四）把握设计整体构思。
（出示比较图片：）。
2．小组讨论。
3．反馈：你觉得哪幅图好呢？
生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。
生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。
4．总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。
（五）把握城堡局部设计。
1．过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。
2．师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。
3．作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？
生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。
生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。生：给城堡上画上砖头。
4．总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？
（六）学生自由创作。
1．明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。
2．学生自由创作。
美术《神秘的城堡》教后反思
美育是从内心的情感去打动人的，直观教学如精美的图片、视频等，有助于学生明白的学习。
如在本课中，《神秘的城堡》这个题目很吸引人，针对小朋友爱看动画片这一特点，我在课的开始，剪辑了很多带有城堡内容的动画视频，配以“神奇”的音乐，在美丽的画面中大家一起感受城堡的种种造型，成了一次愉快的神秘之旅。学生虽然对“城堡”一词并不陌生，但对真实的城堡只是贫乏，所以很需要直观的知道“城堡”是什么。接下来播放的`外国精美而真实的城堡图片让学生大开眼界，逐步感受了城堡的雄伟、壮观、美丽、神秘，唤起学生对城堡的新的认识和兴趣。再通过观察、讨论、想象等形式，自主学会创作方法，从而顺利的进行了造型游戏。学生乐在其中，欣赏美、感受美的同时表现了美。
如果学生在细节的处理上再巧妙一点，作品将更加完美，这与平时纸工创作较少也是相关的。
美术《神秘的城堡》教后反思
从前有一座巨大的城堡，里面的主人无人知晓。
有一天，城堡的主人发出了4张请帖，送给了石头城中的4个兄弟有：聪明的奇聪、懒惰的奇懒、可爱的'奇可、力大的奇力。他们接到请帖后，火速赶往森林里的神秘城堡。
“呼”大哥奇力开着一辆崭新的轿车来到了神秘城堡，他是第一个来的，看没人，便朝着大门喊：“快开开！快开门！我是被请来做客的奇力！”可是大门却纹丝不动。奇力一看，急了，就在门前破口大骂起来。就在这时，二哥奇懒来了，他身穿红色衬衣，下穿红色短裤。奇懒大摇大摆得来到了大门前，一看大哥正破口大骂，门却一直没开，见形势不妙，便朝着大门又打又是踢，可还是没见大门要开。这时奇聪和奇可来了。他俩看到大哥和二哥一个在破口大骂，一个在踢门，都忍不住大笑起来。奇聪拿着礼物走上前去，“当当当”敲了起来。并温和地说：“我是被邀请来的奇聪。”可门却也没有开，奇聪很为难，“让我来”，奇可来到门前，“嘭嘭嘭”地敲了起来，可门还是没开。
大哥奇力见了垂头丧气地说：“咱们走吧……！”话还没说完，门“吱”地一声打开了。奇力和奇懒箭似的冲了进去，可他们却看到城堡里面到处都是吸血蝙蝠、毒蛇、幽灵、恶鬼四处飘荡。一个凶神恶煞的丑陋老巫婆正伸着一双骨瘦如柴的手向他们扑来。奇力和奇懒吓得半死，连滚带爬得跑了出来。而奇聪和奇可却看到的是另一番景象：金碧辉煌的城堡，到处是华丽的摆设，桌上有美味佳肴，一个慈祥的白胡子老爷爷正向他们微笑呢！原来城堡的主人是礼貌老人，只有懂礼貌的好孩子，才能和礼貌老人做朋友。
黄昏了，奇聪明才智和奇可要回去了，礼貌老人给奇聪、奇可戴上了礼貌胸针。他们一回到家就到处宣传。从此神秘城堡不再神秘，有许多人来往。可是那城堡的大门却依然非常得神奇。
建城堡教案范文
幼儿中班的幼儿在各方面有了一定的发展，我发现这些孩子爱做城堡，但孩子们的协调性及灵活性还需发展，为了培养学生动手，动脑，团结协作的能力和发展学生的协调性和灵活性，故开展这项活动。
活动目标。
1，在活动中让学生动手动脑，促使幼儿的协调性及灵活性的发展。
2，培养学生团结协作的精神。
3，体会集体活动的乐趣。
4，锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
5，培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
教学重点、难点。
重点：幼儿协调性及灵活性的培养锻炼。
难点：对个别幼儿协调性及灵活性培养的指导。
活动准备。
沙坑木质铁锹小桶小红旗。
活动过程。
1，开始。
给学生分组，带学生进入活动场地做准备活动。
2，游戏。
（1）,让学生选地，确定城堡修建的范围。
（2），让学生说一说选地的原因。
（3）让学生动手做城堡，教师巡视观察学生。
（4）对协调能力差和灵活性不高的幼儿进行指导。
（5)城堡建成，让幼儿互相观摩，评一评谁的城堡建的好，说一说自己的城堡问题出在哪里，并动手重新建造，争取建造的更好。
3，活动结束。
让孩子们说说对这次活动感受。
教学反思。
1，幼儿中班的孩子由于心理特征的发展，他们的独立性和有意行为得到了发展，要让孩子们在活动中学会交往，更要孩子们在团队活动中学会团结协作的精神。
2，对活动过程的反思。
（1)师生互动的反思：大部分的孩子能安老师的要求去做，有个别的孩子注意力不集中，只看热闹，不见自己行动。老师对这部分孩子进行个别指导。效果良好。
（2)对自身专业知识的反思：因为以前都是上小学的课程，最近一年来上幼儿的.课程，觉得很多事情无从下手，现在明白有关的理论知识太欠缺了，而且经验也不够。需加强有关幼儿教育理论知识的学习。
（3)男孩子做城堡比较快，比较粗糙。一做完无所事事，女孩子做的比较慢，做的比较的仔细。在以后的活动中对男孩子要提高要求。让男孩子养成踏实，认真的习惯。
(4)在以后的教学中，加强对理论知识的学习，同时多观察学生，多和学生接触，走进学生的心里，了解学生的心理。
小百科：城堡是欧洲中世纪的一种产物，公元1066年至14是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战争，密集的战争导致了贵族们修建越来越多、越来越大的城堡，来守卫自己的领地。
《城堡》教案
守恒观念是幼儿逻辑思维能力发展的重要标志。因为各种最基本的推理形式都是建立在量的不变性的原理基础的。大班的幼儿他们对各种事物充满了好奇，已倾向于自主探索去寻求答案。“容积守恒”“动量守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较为难理解的一个内容。但却符合大班幼儿爱探索的年龄特点。对此，我设计了《魔法城堡探秘》这节活动。幼儿通过感知亲身体验，能不受形状等因素的干扰，初步体验动量守恒、容积守恒。在活动中我将知识点转化为一个个具体操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知。幼儿在操作活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学知识协调，从而获得知识。
1.情感目标:能保持愉悦的心情进行探索、测量，感受游戏的乐趣。
2.能力目标:通过操作体验动量守恒、容积守恒的游戏，初步感知守恒的含义。
3.知识目标:通过游戏及对比等方法，知道无论杯子形状发生怎样的变化总量是不变的。
ppt课件、玻璃瓶、硬币、小钢珠、a4纸、一盒饮料、不同粗细、高低的杯子、勺子。
教师：今天娇娇老师给小朋友们带来一个好听的故事，故事的名字是：魔法城堡探秘。
教师：故事里面有一个魔法城堡，你们想不想进入魔法城堡？我们一起来挑战吧！
幼儿实际操作，验证动量守恒。
幼儿观看短片，加深对动量守恒的理解。
教师：孩子们，你们觉得魔法师偏心吗？为什么偏心？为什么不偏心呢？
教师通过提问，让幼儿明白容量守恒的概念。
教师出示准备好的杯子和饮料，四个孩子一组，让幼儿把杯子装上慢慢一勺饮料，强调只能装满满一勺哦！让幼儿充分理解容量守恒的概念。
魔法师并不偏心，果汁是一样多的'，只是杯子不一样。无论杯子形状发生怎样的变化总量是不变的。
教师：守恒魔法师送给你们各种形状的手环，挑一个你喜欢的形状，一会儿可以和你的好朋友比一比，哪个形状的手环长？还是一样长。
故事：皮皮听说魔法的城堡里有一种魔法饮料，喝了魔法饮料会有一种神奇的力量,飘飘和他的好朋友商量,他们要一起去魔法城堡去寻找魔法饮料。
在一个黑漆漆的晚上,飘飘和他的好朋友,一起来到了魔法城堡,可是,魔法城堡的大门紧闭着,他们怎么样也打不开。
正在他们一筹莫展的时候,从城堡里边传来一个声音,“孩子们，欢迎你们来到我的魔法城堡，你们需要完成一个挑战才可以来到我的魔法城堡，获得魔法饮料”。
孩子们进到城堡里见到了魔法师，魔法师说“恭喜你们完成了挑战，现在把你们的杯子全都放在桌子上”。魔术师给每个孩子的杯子里都装上了满满一勺饮料。
然后魔术师就消失了。魔术师消失以后，皮皮、卡卡、一一就不开心了，他们看着自己的饮料说：“魔法师真偏心，把莎莎的杯子装的满满的，而我们的只有一点点，魔法师真偏心”
《梦幻中的城堡》教案
１、通过学生之间的交流，启发学生对城堡展开想象。通过大量图片的欣赏，开拓学生的思路。
２、指导学生采用绘画的方式，创作出富有个性特点的新颖城堡，为下课时城堡的制作作铺垫。
创作出有个性特点的新颖城堡。
图片资料、绘画工具、彩色笔等。
１、指导学生看图，要求仔细观察，看后回答：你看到了一个怎样的世界？
１、城堡是种古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敌。现在，许多国家都有保存完好的城堡群，我们一起去看一下。边看边动脑：
（１）城堡的外形与我们居住的房子有什么不同？
（２）什么样的城堡特别吸引你，让你觉得好看？
２、交流想法：引导说出屋顶的外形有很多中形状；墙壁上开的窗子和装饰物不一样；与一般的房子相比，组合上错落有致。
肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地想象。
３、教师适当示范，画出众多不同样子的城堡外形，让学生给老师的画面上添加门和窗。
４、作为设计师，在看了众多的资料之后，一定有自己的想法，给学生五分钟时间打草稿，试画出自己心中的想法。
适当小结后，继续修改完善作业。
５、评价作业，利用实物投影一一展示。集体评选出设计最新颖、
装饰最美观……的作业，给予嘉奖。
1、怎样使城堡变得立体？怎样建设城堡群？
2、我们去喜欢的动画片中找寻答案。播放动画片，集体欣赏，拓展思维。
《城堡》教案
1、感受数学游戏的乐趣，乐于参与数学活动。
2、能积极思考、认真操作、勇于表达。
3、巩固对彩色串珠、金色串珠、黑白珠操作方法的掌握，能完成连加游戏、千位数量的数物对应及加算游戏。
1、演示课件，创设情境，导入课题。
数学小博士：小朋友们，你们好！我是数学小博士，今天我将带领你们到数学城堡里去寻找神秘的宝藏，你们准备好了吗？我们出发吧！
2、第一关：加法蛇（连加游戏）。
1）演示加法蛇，幼儿用彩色串珠、金色串珠及黑白珠进行操作，得出答案。
小博士：小朋友们看，这就是数学城堡，神秘的宝藏就藏在里面！不过，数学城堡的大门是由一条凶猛的加法蛇把守着的，要想进入城堡，得首先算出这条加法蛇身上的算式，算对了，加法蛇就会放你进去，算错了，加法蛇就会把你吃掉！
2）请个别幼儿说出自己的演算过程。
3）演示课件，再次巩固连加的方法，请家长验算自己孩子的操作结果。
3、第二关：找房间（千位数量与数字的对应）。
1）演示课件，交待游戏要求。
小博士：小朋友们，恭喜你们顺利地进入了城堡！这里有许多的房间，宝藏就藏在房间里哦！
师：小朋友们想不想到房间里去找宝藏呀？现在，每个小朋友的手上都有一把钥匙，钥匙上面有一些金色串珠，请你数一数你的钥匙上有多少颗金色串珠，再按照金色串珠的数量找到对应的房间号码，你就可以打开房门，找到宝藏了！
2）幼儿操作，教师验证。
操作正确的幼儿可领取相应的宝藏卡。
3、第三关：取宝藏（千位数字与数量的对应）。
1）演示课件，交待游戏要求。
小博士：嗨，小朋友们，你们都拿到你们的宝藏卡了吗？好的'！现在请打开你的宝藏卡，按照上面的数字拿走相应数量的金珠吧！
2）幼儿操作，并将所取金珠的数量读出来给家长听，家长进行检验。
4、第四关：过双人桥（千位数量的加算游戏）。
1）演示课件，交待游戏要求。
小博士：你们真的很棒，把城堡里的宝藏都找了出来！现在，你们可以带着宝藏走过这座双人桥回家了！注意：过双人桥的要求是必须两个小朋友同时通过，而且，要计算出你们两人一共拿走了多少颗金珠哦！
2）幼儿操作，并用语言表述操作过程及结果。
请家长与教师一起检验。
5、活动结束。
小博士：小朋友们要回家了，我也要回家了！下次我还会带着你们到数学城堡里寻找更多的宝藏，你们愿意吗？好的，小朋友们再见！
美术《神秘的城堡》教后反思
一、教学目标：
1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。
3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力。
二、重点难点：
1、重点：通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。
2、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。
三、教学准备：
1、教师课前准备：
收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。
2、学生课前准备：
剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
教学设计：
一、动画导入。
1、课件展示：（动画）小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。创设情境，激发兴趣。
二、欣赏、体会线、形、色（今天，这三位朋友将带我们去玩……）。
1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）。
（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？
（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）。
2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）。
（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？
（2）出示图片对比欣赏。
（3）问：你喜欢哪种类型的.城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。
三、分析学生绘画作品（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）。
1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
2、问：（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形，半圆形，正方形，长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红，黄，蓝，白等五颜六色）。
（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……）师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。
四、自由选择组别，分组创作。
1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。
2、分组创作：学生自由选择，自由探讨创作方法。教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。
五、评价交流，体验成功。
1、展示、观赏作品。
2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）。
3、互评彼此学习培养学生欣赏评述能力。
教学反思：
通过这堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。