教学计划是教师根据学科的特点、学生的需求和教育教学要求进行合理组织的教学设计。掌握一个科学合理的教学计划对教师的教育教学工作具有重要意义。
《小母鸡种稻子》语文教案教学设计
本文是由语文教案工作室上传的:北师大版一年级上册语文教案《小母鸡种稻子》第一课时教学设计之二。
教学目标:
1、使学生能读通课文,认读生字。
2、培养学生看图说话的能力,自主学习的能力。
3、使用学生体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
教学过程:
一、歌表演导入,揭示课题
师:同学们,今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文,你们欢迎吗?
学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。
师:是的,劳动最光荣,幸福的生活要*劳动来创造,今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。(板书课题:小母鸡种稻子)
生齐读课题。
师:读了课题你想知道什么?
生自由发言。
二、初读课文,学习生字
学生自由读课文,遇到不懂的字想办法解决,并标出自然段的序号。
生听录音读课文。
师:录音机里的阿姨读得好听吗?你们能像阿姨一样读课文吗?下面,老师当听众,你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。
师:同学读得真起劲!谁愿意来读给大家听呢?
指名读分段读课文,小评委点评。
师:课文是会读了,那生字是不是也会了呢?
同桌合作读生字,互相帮助。并说说你们是怎么合作的?
小组里用自己喜欢的方式读生字。
师考生字。
游戏:“找字卡,读字卡”。
三、再读课文,想象说话
师:请同学们再读读课文,要把字音读准。
学生自由回答刚才读了课题提出的问题。
出示挂图,让学生选择自己喜欢的一幅来介绍,鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。
把你最喜欢的自然段读一读。
小母鸡种稻子教学设计
一、教学目的:
1.随文认识9个生字,学会写7生字,能用“愿意”口头说一句话。
2.理解课文内容,培养学生阅读兴趣及表达。
3.教育学生热爱劳动。
4.初步培养学生的合作意识,表演能力。
二、教学重点:
随文识字。
三、教学难点:
理解课文内容。
四、教具准备:
小黑板、生字卡片、动物头饰、录音带等。
五、教学课时:
两课时。
六、教学过程:
第一课时。
(一)激情引入,揭示课题。
师:同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天,老师给你们带来了四个新朋友,见到它就喊出它的名字。
生:小母鸡、小鸭、小猫、小猪。
师:这四个朋友我们都认识了,它们就是我们今天要学习的童话故事《小母鸡种稻子》中的主人公。手指伸出来,跟老师写课题,“小“字我们学过,一笔。。二笔,第二个字是我们今天要学习的生字宝宝”母“,从左到右,第一笔是第二笔是,第三笔是,从上往下写,再写,最后一笔是,“鸡”是左右结构的字,左边是又,右边是鸟。“种”左边是“禾”右边是“中”,“稻”比较难写,左边是“禾”,右边是“舀”。最后一个字是独体字“子”。
师:你们一起读一读这个故事的名字。(指课题读)。
生:(齐读课题)。
小眼睛看黑板,这个字为什么穿蓝衣服?
生:因为它是多音字。
师:在《家》的儿歌中有一句话,泥土是种子的家,它读三声,在这里它读(生:四声)真棒!对,在这它读四声,我们把它的拼音读一读。再读一遍,真干脆,女生来一遍,男生来一遍,全班来一遍。(教师在课题上写出拼音)。
师:同学们读得真好!想跟这四只小动物交朋友吗?
生:想。
师:那么你们要做到:
1、把课文读正确,读流利。
2、会认绿色通道和田字格中的15个生字。
师:会认绿色通道和田字格中的15个生字,能做到吗?
生:能。
师:真有信心。
(二)初读课文,快乐识字。
1、学生听录音读课文。
师:合作是快乐的,这节课老师想和大家一起学习,好不好?
生:好。
生:准备好了。
(生听读课文)。
3、学生读课文。
师:录音机阿姨读得真好,你们想像她读得这么好吗?
生:想。
师:老师给你们带来读书小提示,相信你们能读得和她一样好。(出示读书小提示)。
读书小提示:
(1)字音要读准。(如果遇到不懂的字宝宝要怎么办?可以向谁请教?)。
(2)词语要连续。
(3)句子不读破。(遇到句子难读要怎么办?生:多读几遍师:大家一起说一遍)。
(4)段前标序号。(师:13单元金钥匙告诉我们,课文是一段一段的,每段前面空两格,我在段前标段号。)。
4、利用生字预习卡学习生字。
生:愿意。
(三)细读课文,随文识字。
1、理清课文段落。
师:看到大家读得这么认真,我相信这篇课文肯定难不倒你们的。谁来告诉大家这篇课文一共有几段?告诉大家,伸出手指。
生:4段。
师:你们和他标出的段一样吗?亮,亮,亮,谁的眼睛最亮?这篇课文一共有几幅图?
生:四幅。
师:火眼金睛,好,那第一幅图应该和第几段在一起?(生答)对了,第二幅图应该和第几段在一起呢?(生答)第三幅图应该和第几段在一起?第四幅图应该和第几段在一起?(全班答)。
2、学习第一段。
(1)生读第一段。
师:读得干脆、有力。谁想向他挑战?
生读。
师:读得很流利,下课后奖给你一个笑脸。老师也想读读,愿意和我一起读吗?
生:愿意。
师:老师先和你们看一个句子,这个符号是什么“?”,带有问号的句子后面声音要上扬。打着手势一起读读看。
生读。
师:读得真好。接下来我们合作,你们读说话的句子,老师读说话以外的句子“ok”.(用波浪线画出说话的句子)。
生:“ok”
师:小指准备好了吗?
生:准备好了。
(2)读词语。
师:祝我们合作愉快,握握手吧!你们看,连词语宝宝也高兴地跑出来了。(教师出示词语:自己、愿意让学生认读)。
生读“自己”
生读“愿意”
师:在我们班,你愿意和谁交朋友?
生答。
师:哦,他的字写得真好,我也喜欢和他交朋友。下课了,你愿意和谁一起玩呢?
生答。
师:他喜欢玩什么?愿意让我参加吗?谢谢。
生读“弯腰”
师:谁能用动作比比。
师:全体起立和小母鸡种五棵稻子,一、二、三、四、五,种完稻子,你们觉得辛苦吗?
师:种稻子是辛苦的,生读“辛苦”。
(3)再读小母鸡与小鸭对话。
3、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么?
生读。
师:谁来说说,小母鸡请小猫干什么呀?板书:除草。
师:那小母鸡请小猪干什么?
生答,(板书:收稻子)相机教孩子读好收稻子,词语要连着读,再读一遍。
(1)师:“小猫、小猪愿意吗?为什么?”
生回答。
(2)生扮演读对话。
师:第一、二组当小母鸡,三组当小猫,四组当小猪读读第三、第二段。
(3)分男女读小母鸡和小猪对话。
(4)师总结前三段。“三个小伙伴,一个怕累,一个怕痛,一个怕脏。都不愿帮忙,小母鸡自好自己做。它都做了哪些事?”
4、学习第四段。
师:(指板书,种稻子,除草,收稻子)问:“小母鸡把收来的`稻子用来做什么?”(看书第四段)生答(板书:打成米)。
(1)讲解“米”字。(师贴田字格教学生书写)。
师:米是独体字,先写。
师:你是怎么记住它的?
(2)请生看板书总结白米饭是怎样来的。
(3)生体会粮食来之不易,相机背诵古诗《锄禾》。
(4)思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应,为什么有这样的行为?
师:小鸭收到了白米饭后,怎么了?为什么会这样?
小猫呢?
小猪收到白米饭后,又是怎么做的?
师:是呀他们知错就改,还是好孩子。
(5)师:“听了小猪的话,你知道他们三个小伙伴明年有什么打算吗?(板书:明年)“明”字写在田字格。
(四)总结全文。
1、师:学了这篇课文你知道了什么?
生答。
2、师:这节课同学们的收获可真大,认识了9个生字,会写三个生字,还知道了又香又甜的白米饭是怎么来的。今天我们的课就上到这儿。
五、作业(任选一项完成)。
1.后来,小猫、小猪、小鸭是怎么做的,你能编个小故事讲给大家听吗?
2.帮妈妈做一次家务,体会劳动的快乐,写下你的感受。
板书:
小母鸡除草小猫明年。
收稻子小猪。
打成米。
第二课时。
教学目的:
1、继续学习5个生字。
2、大家都来编故事。
小母鸡种稻子教学设计
一、教学目标:
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应该珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动的习惯。
2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性的识字教学,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文,并能创造性地表演。
二、教学重难点。
1、识字15个。
2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。
三、教学方法:
表演法、小组合作教学法、讲授法。
四、教具准备:
小母鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰和小母鸡、小鸭、小猫、小猪的对话卡片,以及磁。
带和录音机。
五、教学时间:
一课时。
六、教学过程:
(一)激趣导课。
3、板书课题。
(二)合作学习生字。
的小朋友交朋友的`。每个小动物的身后都藏一个字,只有读对了,才能成为它的朋友。
同学读。
b、分组学习,小组长教小朋友读这些生字。
c、教师检查学习情况,评出优胜小组,对不足之处有针对性进行指导。
(三)初读课文,了解内容。
1、听录音朗读课文,初步感知课文内容。
2、学生汇报自己知道了什么。
3、找出生字,并画上记号。
4、标上自然段的序号,分组朗读每个自然段。
(四)学习课文,理解内容。
1、精讲第一自然。
a、指名读,其他同学找几句话。
b、分组读句子。
c、让学生说说读懂什么?
d、重点指导小母鸡和小鸭的话。用“愿意”说一句话。
e、学生质疑,师生共同解疑。
f、全班有感情朗读。
g、表演。
h、学法指导(读---说---问---演)。
2、学生自学第二、三自然段。
a、小组选自己小组的喜欢的自然段学习。
b、学习的方法跟第一自然段相同。
c、教师检查学生学习情况。
3、讨论学习第四自然段。
a、读课文。
b、提问题:小鸭、小猪、小猫为什么脸红?
c、组织全班讨论。
d、教师总结,渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育。
4、创造性表演:又过一年,小母鸡邀小鸭、小猪、小猫种稻子,他们会怎么样呢?试着演演。
(五)小结。
a、学生小结学习方法和课文内容。
b、教师小结课文思想。
板书设计:
小母鸡种稻子教学设计
2正确,流利的朗读课文。
3懂得白米饭是通过辛勤的劳动换来的,培养学生爱劳动的精神。
分课时(第一课时)目标。
1认识生字9个会写1个生字。
2正确的朗读课文。
3初步培养学生爱劳动的精神。
教学重难点认识生字9个会写生字7个。
培养学生爱劳动的精神。
教学准备小母鸡小鸭小猪小猫的图片和头饰。
生字卡片词语卡片。
教学过程。
一.导入。
1.(出示图片:小母鸡)这是咱们的新朋友,一只勤劳的小母鸡,谁和他打个招呼?
2.来,小眼睛认真看老师写课题:“小母鸡种稻子”。(母字边写边教)谁来读读课题(指名)。
3.“种”这个字你读准了,真不错。
4.咱们全班一起读读课题。(齐读)。
二.初读课文。
1.这只小母鸡是怎么爱劳动的,咱们一起去看看书吧,把书打开到80页,自己读读课文,借助拼音这个老朋友来认识生字。
2.读词愿意种稻子辛苦只好自己白米饭明年我们(指名开大车全班)。
3.看,这些字大家都会读了吗?种鸭愿意怕猫猪饭年。
(指名老师全班)。
4.词宝宝和字宝宝我们都认识了,看看课文一共有几段,用你们的手势告诉我。
5.老师请四名同学读一读,其他的同学听,他们的字音准吗?句子通顺吗?
三.讲解课文。
1.谁说说,小母鸡请谁了?帮了什么忙?(贴图板书)。
2.来,咱们一起去看看小母鸡是怎么邀请小鸭子的?赶快读读第一段。
3.读了第一段,你们知道了什么?
4.谁来当当小母鸡,邀请小鸭来一起种稻子?
(读小母鸡的话,“你愿意和我一起种稻子吗?”)。
5.小母鸡是一个热情的、有礼貌的小动物,你能象小母鸡一样用“愿意”说句话吗?
6.小鸭子愿不愿意?你是怎么知道的?小母鸡这么热情而且又有礼貌可还是不愿意。
7.这只小鸭子不是特别爱劳动,是一个怕辛苦的小鸭。谁来读读小鸭的话?
8.咱们现在请同学读读小鸡,再读读小鸭。(分角色)。
9.请同学扮演小母鸡和小鸭。
10.那小猪、小猫后来答应了吗?咱们下一节课学习。
四.生字。
1.读生字。母和自己米明们。
2.观察。“母”
3.范写。“母”
4.书空描红“母”
小母鸡种稻子教学设计
1.学习课文第四自然段,理解课文内容。
2.指导分角色朗读、表演全文。
3.识字:送、明;写字指导:明。
4.知道劳动是辛苦而又光荣的,渗透爱劳动的教育。
《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显,学生容易理解。本课生字要求必认的有14个,其中第一自然段有10个,第二、三自然段各有1个,最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大,只在个别词语上有变化,但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段,识字2个,指导书写明字。
1.第一课时教学任务:学生熟读课文1~3自然段,完成12个认字任务,知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导:和、她。
2.学生准备头饰。
3.课件制作。
(一)复习导入。
1.课件:课文中的前三幅图为背景,课题在上方居中。
3.指名说,相机出现板书。
《小母鸡种稻子》第1课时教学设计
教学目标:
1、使学生能读通课文,认读生字。
2、培养学生看图说话的能力,自主学习的能力。
3、使用学生体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
教学过程:
一、歌表演导入,揭示课题。
师:同学们,今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文,你们欢迎吗?
学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。
师:是的,劳动最光荣,幸福的生活要*劳动来创造,今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。(板书课题:小母鸡种稻子)。
生齐读课题。
师:读了课题你想知道什么?
生自由发言。
二、初读课文,学习生字。
学生自由读课文,遇到不懂的字想办法解决,并标出自然段的序号。
生听录音读课文。
师:录音机里的阿姨读得好听吗?你们能像阿姨一样读课文吗?下面,老师当听众,你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。
师:同学读得真起劲!谁愿意来读给大家听呢?
指名读分段读课文,小评委点评。
师:课文是会读了,那生字是不是也会了呢?
同桌合作读生字,互相帮助。并说说你们是怎么合作的?
小组里用自己喜欢的方式读生字。
师考生字。
游戏:“找字卡,读字卡”。
三、再读课文,想象说话。
师:请同学们再读读课文,要把字音读准。
学生自由回答刚才读了课题提出的问题。
出示挂图,让学生选择自己喜欢的'一幅来介绍,鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。
把你最喜欢的自然段读一读。
教学目标:
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
2、识字14个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文,并能创造性地表演。
教学重难点:
1、识字14个。
2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。
教学方法:
表演法、游戏法、小组合作教学法。
教具准备:
小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带。
教学时间:
1课时。
教学内容及过程:
一、演唱歌曲,激情导课。
1.演唱歌曲导入:出示丁丁和冬冬唱歌图,问学生:我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)。
2.学生自读歌词,读后谈知道了什么(学生谈:雄鸡唱歌叫醒花儿,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要*劳动来创造,劳动最光荣……)。
3.教师导入:幸福的生活哪里来?要*劳动来创造,小动物们都爱劳动,小母鸡也很爱劳动,它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题,齐读,学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)。
二、初读课文,了解内容。
2.学生汇报自己知道了什么。
3.根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)。
三、游戏识字、巩固运用。
(一)游戏识字。
1.学生自读课文,边读边用喜欢的符号标记生字。
2.做游戏:采摘“聪明果”
教师课件显示“智慧树”,“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字),“聪明果”有多种颜色,喜欢哪种颜色就摘哪一个。
师导:只有付出劳动,才能有收获,下面你和小组同学一起学习生字,看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。
3.小组合作学习(采用自己喜欢的方法学习:可以用自制的生字卡练习,可以通过听读、工借助拼音等识字)。
4.做游戏:采摘“聪明果”
(采取小组比赛形式,各小组让别的小组挑一名同学参加比赛,看哪组取胜)。
(二)练习巩固。
1.课件显示:
(1)说说哪些字带有下列部首。
鸡、鸭、
猫、猪、
(2)读一读,注意带点字的读音。
小母鸡把稻谷种子种在地里。
我们还学过了哪些多音字?(学生回答,显示)。
种
只
数
(3)读一读。
小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意。
(4)照样子说句子。
你愿意和我一起种稻子吗?
你愿意和我一起锄草吗?
你愿意和我一起收稻子吗?
——愿意——?
……。
四、学习课文,理解内容。
1.师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。
(1)指名读。
(3)学生质疑。
(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。
(5)表演。
(6)总结学法:读、说、问、演。
2.学生自由学习其它内容。
(1)小组合作学习:采用自己喜欢的方法学习。
(2)教师巡视指导。
(3)集体交流汇报(根据学生自己选择的方式学)。
读:采用多种形式,读后评议;。
说:读后知道了什么。根据学生学习情况板贴小母鸡锄草图,小母鸡收稻子图,板书:手起泡、怕脏。
问:又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问,可由教师问)(通过讨论,板书:
种锄草收辛辛。
不怕弯腰不怕手起泡不怕脏苦苦。
米饭图珍惜劳动果实热爱劳动。
渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育)。
演:让学生戴着头饰表演,其它学生评议。
3.创造性表演:又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。
五、小结:
1、学生小结:结合板书从内容、思想、学习方法来说。
2、教师小结:通过这节课的学习,我们知道了劳动果实是*辛苦的劳动换来的,劳动是光荣的,我们以后要珍惜劳动成果,养成爱劳动的习惯,做一个爱劳动的好孩子。
六、布置作业:发下卡纸,让学生回家在爸爸**的帮助下一起订《劳动公约》。
七、下课:让学生在《劳动最光荣》歌曲声中走出教室。
教学思想及设计。
语文教学不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语言综合素质,因此,教师必须树立大语文教学观。
1、激发学生学习兴趣,调动学生积极参与。
兴趣是最好的老师,首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课,激发学生学习兴趣,并通过对课题质疑,让学生带着疑问去听读课文,在听读课文时,用多媒体课件动画显示课文内容,让学生动用多种感官,从而激发学生学习兴趣。在识字时,通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学习,提高识字效率。
2、“扶——放”结合,注重学法指导。
在理解课文内容时,教师引导学生学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”,学后让学生总结学法:读、说、问、演,然后让学生自由选择学习方法学习,这样可以使学生通过自己主动学习,掌握学习方法,从而达到学会学习。3.小组学习,培养学生合作探究意识。
在识字和理解课文内容时,让学生以小组合作的方式来学习,让学生在小组内交流识字的方法,让学生通过读、说、问、演等方法深入理解课文内容,并通过探究:又香又甜的白米饭是怎么来的?明年又会发生什么事?培养学生的合作意识、探究意识,同时发展学生的想象力。
3、充分利用现代教学手段,提高课堂效率。
多媒体课件的使用,不仅大大节省了时间,还加强形象直观性,激发了学生学习兴趣,课件出示课文内容游戏识字,采摘“聪明果”、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。
4、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究,在理解课文内容的基础上,让学生表演课本剧,并进行创造性的表演,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。
5、注重联系实际,渗透德育。
布置作业时,让学生和爸爸妈妈订《劳动公约》,让学生养成热爱劳动的习惯,从而与现实紧密联系。使学生不仅受到热爱劳动的教育,更重要的是养成热爱劳动的好习惯。
小母鸡种稻子教学设计
小鸭(种)小猫(锄草)小猪(收)。
怕
弯腰手起泡满身土。
(只好自己)。
(二)学习课文第四自然段。
2.出示课文内容。师范读。
3.带读课文两遍。
4.学生自读课文,要求:读准每个字音,声音响亮,有困难的可以请教同伴。
5.识字检查:指名读生字:送、明。正音。
6.让学生在课文中找出这两个字,画出来,在小组中读一读,并说说怎样记住它们。
7.指名交流记字方法。
8.写字指导:明(1)观察、书空。(2)学生练写。(3)展示、评议。
9.讨论课后问题。
(2)指名说,相机小结:是啊,这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割,辛辛苦苦劳动得来的。
10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭,它心情怎么样?(观察课文插图)小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭,送给小鸭、小猫和小猪,它们怎么样?(引导学生读出:小母鸡把又香又甜的'白米饭送给小鸭,小鸭低下了头;送给小猫,小猫羞红了脸;送给小猪,小猪说:明年我要和你一起种稻子。)相应板书。
送
小鸭小猫小猪。
低下了头羞红了脸说。
11.师生共演:(师读,生演)。
小母鸡――高高兴兴、自豪地。
小鸭――低下了头。
小猫――羞红了脸。
小猪――(羞愧地)说:明年我要和你一起种稻子。
12.语言训练:
小鸭小鸭你为什么低下了头?你在想什么?
小猫小猫你为什么羞红了脸?你在想什么?
小猪小猪你为什么这么说?你心里怎么想?
(三)分角色表演。
1.借助屏幕上的板书及背景插图,小组内分角色表演。
2.指名上台表演,评议。
3.小结:劳动虽然辛苦,却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡!
(四)全班齐唱歌曲《劳动最光荣》。
(五)作业。
续编故事:第二年,当小母鸡又要种稻子的时候,小鸭、小猫、小猪又会怎样呢?
〖案例点评。
叶圣陶先生曾言教是为了不教。本课教学的成功之处,在于充分发挥学生的主体性和想象力,以学定教,培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读,体现了由收到放的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法,充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生,倡导合作学习。对小孩子而言,表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式,让学生亲历其境,充分感受文中每一个角色的思想感情,也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化,既激发了学习兴趣,又尊重学生的自主性。可谓设计精巧,考虑周到。个人认为,重视言语教学和积累,在一定的积累和认知经验的前提下,感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。
兴趣是最好的老师。运用小组合作识字的学习方式和小袋鼠摘果子的游戏,激发学生的识字兴趣,培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画,在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上,激发兴趣,尊重学生的思路、想法,发挥他们的主动性,展开合理想象,采用小组合作和先扶后放的教学方式,既体现了循序渐进的原则,识字方法的指导,又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来,打破课堂的茧缚,推倒课内外的关隘,实现二者的融通,打开了学生想象的阀门,这即符合低年级儿童的心理特点,又培养了学生的想象力、创造力。
《小母鸡种稻子》教案设计
一、教学目标:
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应该珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动的习惯。
2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性的识字教学,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文,并能创造性地表演。
二、教学重难点。
1、识字15个。
2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。
三、教学方法:表演法、小组合作教学法、讲授法。
四、教具准备:小母鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰和小母鸡、小鸭、小猫、小猪的对话卡片,以及磁带和录音机。
五、教学时间:一课时。
六、教学过程:
(一)激趣导课。
3、板书课题。
(二)合作学习生字。
教师导语:黑板上有许多小动物,你们愿意跟它们交朋友吗?这些小动物可挑剔了,它只喜欢跟聪明的小朋友交朋友的。每个小动物的身后都藏一个字,只有读对了,才能成为它的朋友。
a、出示带拼音的生字,指名学生试读,学生点评,受到教师表扬的学生,评为“小老师”带领全班同学读。
b、分组学习,小组长教小朋友读这些生字。
c、教师检查学习情况,评出优胜小组,对不足之处有针对性进行指导。
(三)初读课文,了解内容。
1、听录音朗读课文,初步感知课文内容。
2、学生汇报自己知道了什么。
3、找出生字,并画上记号。
4、标上自然段的序号,分组朗读每个自然段。
(四)学习课文,理解内容。
1、精讲第一自然。
a、指名读,其他同学找几句话。
b、分组读句子。
c、让学生说说读懂什么?
d、重点指导小母鸡和小鸭的话。用“愿意”说一句话。
e、学生质疑,师生共同解疑。
f、全班有感情朗读。
g、表演。
h、学法指导(读---说---问---演)。
2、学生自学第二、三自然段。
a、小组选自己小组的喜欢的自然段学习。
b、学习的方法跟第一自然段相同。
c、教师检查学生学习情况。
3、讨论学习第四自然段。
a、读课文。
b、提问题:小鸭、小猪、小猫为什么脸红?
c、组织全班讨论。
d、教师总结,渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育。
4、创造性表演:又过一年,小母鸡邀小鸭、小猪、小猫种稻子,他们会怎么样呢?试着演演。
(五)小结。
a、学生小结学习方法和课文内容。
b、教师小结课文思想。
板书设计:
生字。
小母鸡。
小母鸡。
锄草图。
小母鸡。
收稻子图。
小母鸡种稻子教学设计
语文教学不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语言综合素质,因此,教师必须树立大语文教学观。
1、激发学生学习兴趣,调动学生积极参与。
兴趣是最好的老师,首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课,激发学生学习兴趣,并通过对课题质疑,让学生带着疑问去听读课文,在听读课文时,用多媒体.课件动画显示课文内容,让学生动用多种感官,从而激发学生学习兴趣。在识字时,通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学习,提高识字效率。
2、“扶――放”结合,注重学法指导。
小母鸡种稻子教学设计
教材分析:
《小母鸡种稻子》是一篇童话故事。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过小母鸡种稻子的事,向学生讲述劳动的重要意义,培养学生从小爱劳动的好习惯。
本课要求认识的字有:母、种、她、愿、意、和、怕、自、己、猫、猪、米、饭、送、明。
要求会写的字有:和、种、她、明、怕、自、己、米。
教学目标:
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用“愿意”口头造句。能运用学过的笔顺规则写字。
4、熟读课文,培养学生看图说话、表演的能力。
教具准备:
课文配乐朗读磁带、《劳动最光荣》歌曲磁带、录音机、生字卡片、多媒体课件、大风车等。
教学过程:
一、创编故事、激发兴趣。
1、(多媒体播放)师:同学们,今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。(屏幕出现:小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来,边走边说:“小朋友们好!”)。
2、(播放动画片)师:小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢?我们先来看看这个有趣的动画片吧。(把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片,第一次播放只配上轻轻的音乐,没有配上课文朗读。)。
3、(学生自编故事)师:老师很想知道,这四位动物朋友在干什么?请大家来当小小童话家,编编故事,比一比,谁编的故事最精彩!
(点评:遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律,创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件,引导学生观察、创编故事,培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力,又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解,同时为学习课文做了铺垫。)。
二、初读课文、读准读通。
1、(重播动画片、边听边看)(配上课文朗读)师:同学们编的故事可真棒!有一位阿姨也编了一个故事,就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》,请同学们轻轻翻开课本,边听边看课文。
2、(个人自读)师:阿姨编故事好不好?请大家借助拼音,轻声自读课文,划出生字新词,多读几遍,并标出自然段。
3、(小组读)师;小组长先抽读生字新词,再轮读课文,互相正音。
4、(检查正音)(电脑课件出示一些小动物。)师:你喜欢哪种小动物?(根据学生选择的动物,师点击该图标即出示一个生字新词,生认读后全班齐读。)。
5、(指名分段读)师:老师要请几名同学来读读课文,其他同学当小评委,要认真听。注意:合格的小评委既要能指出别人的缺点,也要懂得夸夸别人的优点。
(点评:留足时间,创设宽松、愉悦的读书氛围,采用多种读书形式,让学生通过自读、互读互评、选词读等,把课文读准读通。)。
三、细读课文、体会内容。
1、(再读课文、整体感知)师:小母鸡请谁一起种稻子?它们愿意吗?为什么?(先个人自读自悟,再全班交流。屏幕出示“小母鸡请一起,说太辛苦,它怕。”让学生口头填空,师相机板书:小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等。)。
2、(导读第一自然段)。
(引出对话)师:小母鸡先请小鸭和它一起种稻子,它是怎样对小鸭说?小鸭又是怎么回答的呢?(屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。)。
(指导感情朗读)a师:当我们要请别人帮忙时,应当用什么样的语气说?(商量、有礼貌)请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。b师:小鸭不愿意帮忙,是因为怕弯腰,请同学连续做几次弯腰、伸直的动作。c师:现在你们有什么感觉?(累、腰酸、很辛苦),请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。
(分角色朗读)师:老师来读旁白,你愿意扮演哪个角色,就读它的话。
(点评:先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中,再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。)。
3、(合作学习二、三自然段。)放手让学生以小组为单位,学着刚才朗读第一自然段的方法,合作有感情地朗读二、三自然段。
4、(学习第四自然段)师:小母鸡通过自己辛勤的劳动,稻子获得了丰收,它把稻子打成米,做了又香又甜的白米饭,送给谁?它们心里觉得怎样?(很不好意思,很后悔等)谁来读一读,读出这种感觉。(学生自读自评、互评)。
5、(分角色表演读)。
a、(带头饰表演读)师:小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子?它们这什么不愿意?它们是怎么说的,怎么做的?谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪?没上台的同学读课文的叙述部分。(适当空出时间让学生酝酿感情,熟悉台词。)。
b、(小组分角色读)师:还想表演的同学在小组内分角色读一读,请小组长根据小组成员的要求分配角色。(让每个学生都有体验、表演的机会。)。
(点评:通过指导学生有感情地朗读,并放手让学生合作读、表演读,使学生在读中领悟课文思想内容,充分调动起学习自主学习的积极性。)。
课间活动:
自由表演唱《劳动最光荣》师:勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真,也飞过来和我们一起学习。我们和他一起劳动,一起唱歌,一起跳舞吧!
(点评:课间活动与课文内容有机地结合起来,让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。)。
三、联系生活、感悟明理。
1、(判断)师:小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对?你给他们当当裁判好吗?小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后,会怎么做呢?请同学们在小组内分角色表演一下。(让学生评、议、演)。
2、(明理)师:现在,大家来说说,又香又甜的白米饭是怎么来的呢?(启发大家发散思维,明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。)。
3、(导行)师:请同学们对照一下自己,也可以评评其他同学,是不是一个爱劳动的好孩子呢?如果没有做到,今后要怎么做?(可以从学习上或生活上,在家或在校的表现来评议。)。
(点评:“判断”这一环节通过评,议、演,加深学生对课文的理解,“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己,也对照他人,通过学文,自觉地指导自己今后的行动。这样,层层推进,以达到知行统一。)。
四、自主探究、识字写字。
1、(集体认读生字)师出示生字卡片,生一起认读。
2、(小组互助学习)(1)小组长带读,再互相考一考,教一教。(2)互相交流识字方法。(可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。)。
3、(汇报交流)难写或难读的字要提醒大家或教教大家。
4、(扩词、造句练习)师:认识了这些生字,你能不能给它们找找朋友?
5、(指导写字)。
(2)(师示范写)师在黑板上的田字格上示范写。
(3)(动手描、写)学生在习字本上描红、临写,师巡视指导。
(点评:让学生以小组的形式,互教互学,把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家,同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助,以达到自主合作,主动探究的学习效果。)。
小母鸡种稻子教学设计
教学目标:
1、巩固生字,能用“愿意”造句。
2、有感情地朗读课文,角色朗读课文,并分角色表演,再现课文情境,深入理解课文内容。
3、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,又是辛苦的,应当珍惜劳动成果,养成爱劳动的好习惯。
教学重点:又香又白的白米饭是怎么来的?
教学难点:体会劳动的辛苦,知道劳动的光荣,渗透热爱劳动的情感。
教具准备:课文中小动物贴图、头饰、词条。
教学过程:
一、导入:
师:同学们,你们好!今天老师很想和你们交朋友,给你们代上这节课,你们愿意吗?看来你们很喜欢交朋友,老师还给你们带来了四个新朋友,一起来喊喊它们的名字吧。(出示动物图片)。
二、新授:这四个朋友我们都认识了,它们之间还发生了一个有趣的小故事呢,你们想听吗?师:好!(板书课题)这节课老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事。(齐读课题)。
1、故事里的小母鸡都请谁帮忙了呢?请小朋友轻轻打开书翻到80页从课文中找一找,看谁教师相机贴出动物图片。
2、小母鸡都找他们帮忙做什么了呢?自主学习课文1―3自然段。
师出示1―3自然段自学提示:
(1)小母鸡都找他们帮忙做什么了?把小母鸡说的话用“―”画出来。
(2)他们都帮忙了吗?为什么?把小鸭、小猫和小猪说的话用“~~~”画出来。
3、交流:教师相机板书:种除草收。
(1)师相机出示小母鸡的.问话,从小母鸡的问话中可以看出这是一只什么样的小母鸡?
(2)师:你从哪一个词知道的?(愿意)。
(3)指导读小母鸡的问话。
(4)你能像小母鸡一样用愿意说一句话吗?
(5)它们愿意帮忙了吗?为什么?
4、小母鸡经过自己辛苦的劳动之后有什么收获呢?学习第四自然段。
学生齐读课文第四自然段。
教师:老师听了你们读的这段话后产生了几个小疑问,你们愿意帮助老师弄明白吗?
出示学习小提示“议一议”:
(1)又香又甜的白米饭是怎么来的?
(2)看着白米饭,小鸭、小猫它们的表情是什么样的?这说明了什么?
(3)小猪看着白米饭是什么神情?心里在想什么?它跟小母鸡说了什么?
5、学生结合课文插图自主思考,然后小组里交流讨论。
6、集体交流,教师点拨,相机版画‘白米饭’,板书:低下了头,羞红了脸,明年一起种。
三、表演:
1、给学生时间记忆对话内容,为表演做准备。
2、指名上前戴头饰表演。
3、教师当小记者采访小观众和小演员,通过刚才的表演你想说点什么?
四、拓展:
学生交流。
五、总结:
1、今天这节课你有什么收获?生畅谈收获。看来你们都是爱劳动的好孩子,因为劳动最光荣!现在就让我们把《劳动最光荣》这首儿歌献给不怕辛苦、热爱劳动的小母鸡吧!
2、劳动收获果实,劳动创造一切,劳动让我们过上幸福的生活,让我们在劳动的喜悦中再次美美地读读课文吧!
板书设计:
教学《小母鸡种稻子》有感
教学目标 :
1、使学生能读通课文,认读生字。
2、培养学生看图说话的能力,自主学习的能力。
3、使用学生体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
教学过程 :
一、歌表演导入 ,揭示课题。
师:同学们,今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文,你们欢迎吗?
学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。
师:是的,劳动最光荣,幸福的生活要靠劳动来创造,今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。(板书课题:小母鸡种稻子)。
生齐读课题。
师:读了课题你想知道什么?
生自由发言。
二、初读课文,学习生字。
学生自由读课文,遇到不懂的字想办法解决,并标出自然段的序号。
生听录音读课文。
师:录音机里的阿姨读得好听吗?你们能像阿姨一样读课文吗?下面,老师当听众,你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。
师:同学读得真起劲!谁愿意来读给大家听呢?
指名读分段读课文,小评委点评。
师:课文是会读了,那生字是不是也会了呢?
同桌合作读生字,互相帮助。并说说你们是怎么合作的?
小组里用自己喜欢的方式读生字。
师考生字。
游戏:“找字卡,读字卡”。
三、再读课文,想象说话。
师:请同学们再读读课文,要把字音读准。
学生自由回答刚才读了课题提出的问题。
出示挂图,让学生选择自己喜欢的一幅来介绍,鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。
把你最喜欢的自然段读一读。
教学《小母鸡种稻子》有感
今天我和雯雯尝试了两个班一起上课,她上第一课时,效果挺好,孩子们由于也是第一次这样上课,很兴奋,也有些拘谨,两个班孩子纪律都较好,但发言还不太积极,可能由于不同的老师,有些紧张吧!我上第二课时,下来后感觉很糟糕。下来后和雯雯交流,自己也想了很多,主要有三点。首先从教学设计来说——我的教学设计是:
教学目的:
1.随文认识9个生字,学写生字。
2.理解课文内容,培养学生阅读兴趣及表达。
3.教育学生热爱劳动。
教学重点:随文识字。
教学难点:理解课文内容。 。
教具准备:
课件、生字卡片、动物头饰等。
教学过程:
一、谈话导入,齐读课题。
1、还记得“母”字怎样写吗?书空。
2、再读题目。
3、小母鸡来到了课堂,打打招呼。(贴图)讲解多音字“种”。
4、再读课题。
二、初读课文。
1、请四人分别读四个自然段,大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙。
2、生回答,师贴图。
3、提出“鸭”,让学生思考为什么有鸟字旁,
4、请生观察猫和猪两字有什么相同?(部首,反犬旁)归纳带反犬旁字的特点。
三、分析课文、指导朗读。
1、师:“小母鸡邀请了这么多小伙伴,他们愿意帮忙吗?”请生自读第一段,思考小母鸡怎样邀请小鸭的。生回答,师相机贴种稻子图。
2、师:“小鸭愿意吗?”出示课件,请生读对话。出示“愿意”字卡,讲解二字。
3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话,讲解“怕”字。
4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子,问生感受。再读小母鸡与小鸭对话。
5、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么?(生答,师贴图)。
6、师:“小猫、小猪愿意吗?为什么?”生回答。生扮演读对话。师询问学生有无拔草经历,问感受。指导朗读对话。抽生个别读。
7、分男女读小母鸡和小猪对话。
8、师总结前三段。“三个小伙伴,一个怕累,一个怕痛,一个怕脏。都不愿帮忙,小母鸡自好自己做。它都做了哪些事?”(指板书,种稻子,除草,收稻子)问:“它把收来的稻子用来做什么?”(看书第四段)生答(打成米)。
9、讲解“米”字。
10、请生看板书总结白米饭是怎样来的。生体会粮食来之不易,相机背诵古诗《锄禾》。
11、让生思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应,为什么有这样的行为?
12、师:“听了小猪的话,你知道他们三个小伙伴明年有什么打算吗?”
13、指导书写“明”
14、明年小母鸡又要邀请小伙伴,怎样邀请?小伙伴会怎样回答?
15、同桌练读句式“——————愿意————————”
四、续编故事第二年,请生表演。
师念旁白,请四人分别扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪。
五、贴红花。
四人小组商量,请代表贴红花,播放歌曲《劳动最光荣》。
问生为什么这么多小红花送给小母鸡?还有送给其他动物的,又是为什么?
小母鸡除草小猫 明年。
收稻子小猪。
打成米。
这是一个很好的教学设计,但不是自己写的,是另一个学校的公开课教案,还配有课件和一些资料,以为把别人的东西拿来可以借鉴一下,取长补短,谁知道却弄巧成拙!正是由于过分相信和依赖这份教案和课件,在上课的时候只是一味地背教案,而忽略了对教材本身的把握,更重要的是忽略了学生的体验,很多环节都只是过了一遍,没有落实。第二,由于孩子比较多,没有真正关注到学生的学习,对学生的朗读指导不够,以至于在朗读小母鸡和其他动物的对话时,孩子读得没有感情,有几个孩子干脆扯着嗓子在喊,很难听。经过雯雯的提醒,我知道了当孩子朗读没味时,教师一定要及时范读,此时绝不能让孩子一个劲的齐读。第三,对课堂的掌控和组织比较弱。由于第一次上这么多人的大班课,我有些手忙脚乱了。当孩子注意力不太集中时,我没有及时地提醒他们,导致很多孩子在后半节课的时候完全没有听了!另外,教师自己的情感没有投入也会直接影响孩子的情绪情感体验。
与其说这是给孩子们上的一课,不如说是给自己上了很好的一课。从此以后,一定时刻提醒自己:适合自己的才是最好的!别人的东西拿过来以后,一定要内化、吸收成为自己的,这样才更有益于自己的成长!
教学《小母鸡种稻子》有感
小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言,也是情有独钟。在这些课文的教学中,导入和学习时,学生是非常感兴趣的。如果在朗读时,仍能使学生保持一种十分兴奋的心情,无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读,就是一种很好的手段。所以我在教学《小母鸡种稻子》时,就采取了让孩子们分角色朗读的方式。学生们都格外的兴趣盎然,争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。
除此,我们还创设性的在原有角色的基础上,按照课文的顺序、思路增加了“小狗帮忙打米,小羊帮忙做饭”的角色。这样的教学不仅让孩子们掌握了书本上的知识,更潜移默化地让一年级的孩子初步理解了如何理清课文的思路,如何延续课文等知识。
孩子们能学得快乐,学有所获是每一个老师追求的目标。创设良好的情境,不仅使学生学习得更加有趣,也使教学变得更为有声有色。在教学中,要适时、适量地为学生创造各种情境,使他们能在一种轻松、活跃的氛围中,学有所得、学有所获。
参加百万教师课堂教学大比武活动学校阶段的比赛,我昨天在学校的多媒体教室上了《小母鸡种稻子》一课。由于我并不喜欢这样的赛课活动,课前我只是在网上下载了一个flash课件,粗略地看了看教案,但没有想到的是课堂效果还比较好。
课前两三分钟我就把孩子们带到了多媒体教室,和孩子们一起欣赏歌曲《劳动最光荣》,听了一遍孩子们就纷纷举手要表达自己的想法。有的说“想到了劳动。”有的说“想唱歌。”有的说“劳动最光荣。”孩子们的学习热情被调动起来了,上课的铃声也想起来了,于是我顺理成章地导入课堂教学。“孩子们,看来大家都知道劳动是最光荣的,今天我们将和一个热爱劳动的小母鸡交朋友,大家愿意吗?”于是,我和孩子们一起通过课件了解课文内容,一边看我一边和孩子们探讨小母鸡和其他动物的做法和想法,孩子们不停地举手发表自己的想法。课件看完后,我和孩子们进行文本的学习。首先给课文标记自然段的序号,然后逐段朗读学习,谈体会。我还让孩子们进行同桌之间的合作学习,进行表演读,孩子们的学习热情一直很高。
原生态的课堂往往有灵动的生成,当我问孩子们“你愿意做小鸡还是愿意做其他动物?”的时候,大部分孩子都说自己喜欢做小鸡,但是唯有一个成绩好,人又聪明的孩子宋子豪却说“我喜欢做小猪。”我问“为什么?”他说“小猪长得胖。”我进行了点拨“你是希望自己长胖点吗?”孩子点了点头。我说“要长胖有一个好办法就是热爱劳动,多运动。”我并不满意自己的点拨,于是在孩子们自主读课文的时候,我过去问他“你为什么喜欢小猪呢?”他说“因为小猪说明年要和小母鸡一起种稻子。”针对这种情况,在课堂的结束阶段,我结合课文内容再一次进行了点拨。
我真的没有想到,平时那么难弄的小魔怪们在课堂上的表现居然如此活跃,如此爱思考,如此地优秀。我认为这节课,孩子的参与度是前所未有的,孩子们的快乐指数是相当高的,课堂的有效性得到了比较充分的体现。场面上虽然有些乱,但是乱而有序,但是这是一堂原生态的课,我觉得很正常。正堂课学生的学习兴趣很高,思维训练充分,对语言文字的学习,课堂的语文氛围浓厚,我认为整堂课是成功的。
课后,担任评委的一位老师居然要我给她留一节课,她下周要借我们班来上课。也许是熟能生巧,也许是自己经过多年的教学和研究修为达到了一定的层次吧,一堂自己不愿意参加的赛课,一堂几乎没有什么准备的课,居然能够达到如此境界。
教学《小母鸡种稻子》有感
《小母鸡种稻子》这篇课文中,为了让学生懂得粮食来之不易,必须经过艰苦的劳动才能获得,幸福的生活要*劳动来创造的道理,培养学生从小爱劳动的好品质,通过小母鸡种稻子这件事赞扬小母鸡勤劳\不怕辛苦的精神,同时也对比暗示劳动光荣\不劳动可耻的意思,启发学生热爱劳动的思想行为.教材中安排了:照样子说一说.你愿意和我一起种稻子马?我愿意和你一起种稻子.
__________愿意__________________?
__________愿意__________________.
这样,通过问句和陈述句的渗透训练,既巩固了新学字词,又让学生培养起爱生活\爱劳动\的思想感情.在教学中,同学们扮演不同的角色,把课文中的小动物演得非常可爱,活灵活现。通过表演,既锻炼了孩子们语言表达能力,又加深了对课文理解。同时给孩子一个展示自我的机会。
“授之以鱼,不如授之以渔。”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识,更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识,课堂是其主阵地,在教学《小母鸡种稻子》这一课时,学生们兴趣盎然,学得很积极!反思整个教学过程,我想成功关键在于:课堂充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力,让学生在自主学习中获得发展,体验学习语文的快乐。具体体现在以下几点:
1、歌曲导入,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,课的开始先让学生观看:四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》,从而揭示课题,激发学生参与的兴趣,关通过对课题质疑,有许多学生提出了有价值的问题:“为什么小母鸡要种稻子?”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草?”……通过这样的训练,初步培养学生的质疑能力。
2、合作学习,快乐识字。
在识字中,我采用同桌合作、小组合作,让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字,主动探究,并通过“找字卡、读字卡”的游戏,提高识字效率。
3、尊重个性,发挥想象。
在读通全文后,我出示课文中的四幅插图,让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍,开拓学生的思维,展开想象,培养学生的观察能力、语言表达能力,在想象、说话中感悟课文,并让学生读读自己喜欢的自然段,充分尊重学生的个性发展,让其自主选择。
当然,课堂上还存在一些不足之处,课堂的调控能力和操作能力还需进一步提高。总之,在课改面前,我将不断探索、不断改进,在实践、反思中不断提高自身素质。
《小母鸡种稻子》是北师大小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过小母鸡种稻子的事,向学生讲述劳动的重要意义,培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时,遵循新课程理念,注意了以下几方面:
1、激发学生学习兴趣,调动学生积极参与。
兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课,以激发学生学习兴趣。其次,再通过对课题质疑,让学生带着疑问去听读课文,听读课文时,用多媒体课件动画显示课文内容,让学生动用多种感官,从而激发学生学习兴趣。在识字时,设计了听音辩字、采摘“聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习,提高识字效率。
2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法相结合的方式,保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究。在朗读课文内容的基础上,建议学生表演课本剧,以发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。
3、“扶——放”结合,注重读法指导。
本课是一篇童话故事,篇幅较长。因此,我采取了以指导一段带全篇的方式读课文,让学生在读的过程中体会情感,掌握朗读方法,再用这种方法去读其它段课文,扶—放结合,收到了良好的效果。在识字的过程中,以小组合作的方式来学习,让学生在小组内交流识字的方法,互帮互助,共同学习,完成学习目标。
4、充分利用现代教学手段,提高课堂效率。
多媒体课件的使用,不仅大大节省了时间,还加强形象直观性,激发了学生学习兴趣,课件出示课文内容游戏识字,采摘“聪明果”、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。
语文教学已不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。加强语文教学与社会生活的紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语言综合素质。面对新课程改革,每一位老师也都要经历不断探求、不断思索、不断改进的过程,在实践、反思,再实践、再反思的过程中才能提高自己的自身素质。
一年级《小母鸡种稻子》教学反思
字词:
稻子、愿意、锄草、熟了、辛苦、母鸡、米饭、羞红。
句子:
禾苗长高了,小母鸡问小猫:”你愿意和我一起锄草吗“小猫说:”锄草太辛苦,我怕手起泡!“小母鸡只好自己锄草。
稻子熟了,小母鸡问小猪:”你愿意和我一起收稻子吗“小猪说:”收稻子太辛苦,我怕弄得满身泥土!“小母鸡只好自己收稻子。
小母鸡把稻子打成米,做成了又香又甜的白米饭。小鸭,小鸭低下了头。送给小猫,小猫羞红了脸。送给小猪,小猪说:”明年我们要跟你一起种稻子。"。
教学《小母鸡种稻子》有感
生:想。
师:好,让我们一起来听一听。
播放多媒体课件《劳动最光荣》。
师:听了这首歌?你们都知道了什么?
生:我知道了劳动最光荣。
生:我知道了小公鸡在歌唱。
师:是啊!幸福的生活需要劳动来创造。今天王老师也给你们带来了关于劳动的故事。名字叫“小母鸡种稻子”。(板书)。
师:谁想读故事的题目?(生读),全体齐读。
师:看了这个题目,你都想知道什么?
师:下面老师就来给你们讲这个故事。(师配乐讲故事)。
师:故事讲完了,它就在语文书的77页。大家想试着读一读吗?
生:想。(生自由读)师巡视。
二、自主识字,游戏检查。
师:刚才王老师发现有些同学在读故事的当中遇到了困难,是因为故事中藏着我们不认识的字宝宝。看,它们来了。
师:老师想,这些字宝宝中一定有你认识的,如果你认识它,就大声的给同桌读2遍。如果不认识,就想办法自己动脑筋认识它,并和它交上朋友。
生;认读字宝宝。
师:刚才大家认识了字宝宝,谁愿把你认识的字宝宝介绍给大家?
生:这些字宝宝我全认识。
师:请你领大家读好吗?生读。
生:我认识“鸡”。
师:你是怎么认识的?
生:我是借助拼音认识它的。
师:在这些字宝宝中,有一个和鸡长的非常象,你找到了吗?生齐答,是鸭。
师:他们都哪象?
生:它们的右边都有个鸟字。
师:继续汇报。
生:我认识愿意2个字。
师:愿意是一个词。请你领大家读一遍。生领读。
师:谁还想把你认识的字宝宝介绍给大家。
生;我认识“己”字。
师:“己”能和一个字宝宝组成词。
生:是自己。
师:请你指指自己。
师:继续汇报。
生:我认识“明”。
师;怎么认识的?
生:日加月就是明。
师:你真棒,用两个熟字就可以组成今天学习的新字。给“明”找个朋友吧。
生;明天。明日。明年。
师:继续介绍你们认识的字宝宝。
生:我认识“送”。
师:送的反意词是什么?
生:是还。
生:我还认识了猫,猪。
师;你是怎么认识的?
生:它们都有相同的偏旁。
师:这个偏旁叫做反犬旁。你还知道那些带反犬旁的字。
生:狼,狗,狐,狸。
生:我还认识“她”。 加也就是她。
生;我认识和。
师:你能用和说一句话吗?
生:我和小明一起劳动。
师:继续介绍你们认识的字宝宝。
生:我认识“怕”和“种”。
师:今天我们要学习怕中的一个新偏旁,叫做竖心旁。
生:齐读。
师:刚才同学们经常读错的这个字,大家看它读什么?
生:读种,读句子。
师:同学们轻轻松松的认识了这些字宝宝,让我们再读读它的名字。开火车,读生字。
师;让我们一起来做个游戏吧。游戏的名字叫“听音辩字”。
师:王老师给大家带来了一棵智慧树,树上结满了宝贝,你们想摘哪个就摘那个。生摘宝贝。
课间休息。
三、指导读课文。
师:刚才小朋友们认识了字宝宝,现在我们把它们放入故事中读一读。生自由读故事。
师:王老师把故事中的一段拿出来,看哪个小朋友能读正确,读流利。在下面自己练一练。生练。指名读,相机指导,男女生对读,小组互读。
四、总结:这节课我们认识了字宝宝,读了故事的第一段。下节课我们继续读故事,并解决同学们提出的问题。
教学《小母鸡种稻子》有感
1.学习课文第四自然段,理解课文内容。
2.指导分角色朗读、表演全文。
3.识字:送、明;写字指导:明。
4.知道劳动是辛苦而又光荣的,渗透爱劳动的教育。
〖教材分析〗。
《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显,学生容易理解。本课生字要求必认的有14个,其中第一自然段有10个,第二、三自然段各有1个,最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大,只在个别词语上有变化,但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段,识字2个,指导书写“明”字。
〖教学准备〗。
1.第一课时教学任务:学生熟读课文1~3自然段,完成12个认字任务,知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导:和、她。
2.学生准备头饰。
3.课件制作。
〖教学设计〗。
(一)复习导入。
1.课件:课文中的前三幅图为背景,课题在上方居中。
3.指名说,相机出现板书。
问
小鸭(种)小猫(锄草)小猪(收)。
怕
弯腰 手起泡 满身土。
(只好自己……)。
(二)学习课文第四自然段。
2.出示课文内容。师范读。
3.带读课文两遍。
4.学生自读课文,要求:读准每个字音,声音响亮,有困难的可以请教同伴。
5.识字检查:指名读生字:送、明。正音。
6.让学生在课文中找出这两个字,画出来,在小组中读一读,并说说怎样记住它们。
7.指名交流记字方法。
8.写字指导:明(1)观察、书空。(2)学生练写。(3)展示、评议。
9.讨论课后问题。
(2)指名说,相机小结:是啊,这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割,辛辛苦苦劳动得来的。
10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭,它心情怎么样?(观察课文插图)小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭,送给小鸭、小猫和小猪,它们怎么样?(引导学生读出:小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭,小鸭低下了头;送给小猫,小猫羞红了脸;送给小猪,小猪说:“明年我要和你一起种稻子。”)相应板书。
送
小鸭小猫 小猪。
低下了头羞红了脸 说……。
11.师生共演:(师读,生演)。
小母鸡――高高兴兴、自豪地。
小鸭――低下了头。
小猫――羞红了脸。
小猪――(羞愧地)说:“明年我要和你一起种稻子。”
12.语言训练:
小鸭小鸭你为什么低下了头?你在想什么?
小猫小猫你为什么羞红了脸?你在想什么?
小猪小猪你为什么这么说?你心里怎么想?
(三)分角色表演。
1.借助屏幕上的板书及背景插图,小组内分角色表演。
2.指名上台表演,评议。
3.小结:劳动虽然辛苦,却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡!
(四)全班齐唱歌曲《劳动最光荣》。
(五)作业。
续编故事:第二年,当小母鸡又要种稻子的时候,小鸭、小猫、小猪又会怎样呢?
〖案例点评〗。
叶圣陶先生曾言“教是为了不教”。本课教学的成功之处,在于充分发挥学生的主体性和想象力,以学定教,培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读,体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法,充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生,倡导合作学习。对小孩子而言,表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式,让学生亲历其境,充分感受文中每一个角色的思想感情,也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化,既激发了学习兴趣,又尊重学生的自主性。可谓设计精巧,考虑周到。个人认为,重视言语教学和积累,在一定的积累和认知经验的前提下,感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。
“兴趣是最好的老师”。运用小组合作识字的学习方式和“小袋鼠摘果子”的游戏,激发学生的识字兴趣,培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画,在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上,激发兴趣,尊重学生的思路、想法,发挥他们的主动性,展开合理想象,采用小组合作和先扶后放的教学方式,既体现了循序渐进的原则,识字方法的指导,又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来,打破课堂的茧缚,推倒课内外的关隘,实现二者的融通,打开了学生想象的阀门,这即符合低年级儿童的心理特点,又培养了学生的想象力、创造力。
一年级《小母鸡种稻子》教学反思
有一天,小母鸡找到一些稻子。她问小鸭:“你愿意和我一起种稻子吗”小鸭说:“种稻子太辛苦,我怕弯腰!小母鸡只好自己种稻子。
禾苗长高了,小母鸡问小猫:”你愿意和我一起锄草吗“小猫说:”锄草太辛苦,我怕手起泡!“小母鸡只好自己锄草。
稻子熟了,小母鸡问小猪:”你愿意和我一起收稻子吗“小猪说:”收稻子太辛苦,我怕弄得满身泥土!“小母鸡只好自己收稻子。
《锄禾》《小母鸡种稻子》教案
教学目标:
(一)、知识目标:
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识10个生字,学会5个生字。
(二)、能力目标:
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点:
掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学准备:实物投影、电脑课件、生字卡片。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境背诵古诗:
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文。)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)。
二、指名读古诗。学生评价。
三、自己练习读,自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读,练习背诵,集体背诵。
六、巩固识字:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:火车,火车,开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)。
七、老师小结。
第二课时。
一、诵读、评价。
1、师引导学生读诗,体会诗的节奏与韵律。
2、生读。自评,指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。
二、联系生活实际,谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食?
三、写字:
我们认识了这么多生字朋友,你们想把他们漂亮的写出来吗?
1、出示“当”:
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价。(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示,请“小评委”说说自己的意见。
2、用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。
四、练习册作业:
《锄禾》《小母鸡种稻子》教案
教学目标:
1、通过学习课文,体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食的来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。
2、能够背诵古诗,理解词语和句子的含义。体会“辛苦”的意思,会用“辛苦”写句子。
教学过程:
一、导入:
在回答这个问题时,有的同学说:“农民伯伯种田非常辛苦,不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村,可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的,它的名字叫《锄禾》,教师适时板书课题。
小朋友们,谁知道“锄禾”是什么意思呢?
二、引导自学。
(一)初读课文,感知诗意。
1、听录音。
小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:“你从哪里学会的?”提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。
2、过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。
(二)认读生字。
1、下面请你轻声读课文,用手指指着课文,画出不认识的生字。
2、引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。)。
3、小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。)。
4、学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。
(教师几次强调学生指读,其目的就是让学生手、口一致,随文识字。把识字落到实处。)。
5、汇报学习情况:
(1)谁能把课文给大家读一遍。(这里教师再次强调读诗,在读中认识生字。)。
(2)以演示文稿的方式逐个出示以下词语,进行词语抢答,如果你认识就站起来大声说出来:
日当午 锄禾汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦。
(3)猜词游戏:一个同学背对黑板,另一个同学任意指一个词请他猜,其他同学不能出声音,可以用动作提示他。目的是让学生认字,理解词意。
(4)在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?抽读生字卡片,当读到“禾、午”时进行扩词。
(5)现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)。
(在识字中关注学生的认知规律,由整体到部分再回到整体。先读文,再学句、学词,然后学字,最后回到文中。)。
三、交流释疑。
(一)小组合作,理解诗意。
1、读课文,提出问题。
过渡:刚才我们一起初读了课文,同学们学得特别好,下面,请你们再读课文,看看还有哪些问题。
(学生可能出现的问题:(1)不理解词语:谁知皆禾下土;(2)为什么说“粒粒皆辛苦”?)。
2、合作讨论,解决问题。
如果有小组不能解决的问题请记下来,教师深入到小组中去,发现问题,进行适当地点播。
(发挥小组合作学习的优势,让小组成员相互补充,注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。)。
(二)汇报学习成果。
1、哪个小组还有解决不了的问题,提出来让大家帮助一下。
2、下面,老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的,你们愿意去吗?(看一段录像,录像内容是:太阳炙烤着大地,蝉儿在高枝上鸣叫着,农民在田间劳动。此处,教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景,加深学生对课文的理解。)。
3、看图谈感受,让学生把这种感受读出来。学生评读,教师适时范读。
4、谁还愿意读?愿意读的同学都起立,一起读一读。
5、能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。
四、巩固拓展。
(一)捡稻穗游戏,复习生字。
录像:配上喜庆的音乐,播放农民收割稻子的情景。
秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。你们看:金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里。(每次5人上台,两次完成)。
(黑板上贴出稻穗,稻穗的后面有本课的生字)。
教师问:你们打算把这些稻穗送给谁?为什么?你还想说什么?
(这一环节的设计,充分让学生发散,让学生自己感悟道理,体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练,帮助学生积累语言。)。
(二)指导写字。
从生字中找出你认为难写的字,我们一起来学习。(学生认为难写的字可能是“知、当”)。
1、用电脑课件演示字的笔顺,学生认真观察,然后书空。
2、教师在田字格中书写学生认为难写的字,边写边说出这个字要注意的地方。
3、学生练习写一个字,同桌互评,然后再写一个。
五、总结全文。
通过这节课的学习,你有什么收获?
六、当堂检测:
1、背诵诗歌。(必做题)。
2、收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语,读一读,把自己的感受说出来、写出来、画出来。(选做题)。
板书设计:
看: 锄禾。
想: 辛苦。
懂得:来之不易。
爱惜粮食。
《小母鸡种稻子》第一课时教案设计
教学目标:
1、认识随文出现的.14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,用愿意口头造句,并分角色表演,再现课文情境。
3、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,又是辛苦的,应当珍惜劳动成果,养成爱劳动的好习惯。
教学重点:
体会劳动的辛苦,知道劳动的光荣、热爱劳动的情感。
教具准备:
1、多媒体课件,文中小动物贴图。
2、头饰。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、谈话导入。
课文主要讲了一件什么事?
二、读一读。
1、读对话。
2、师范读全文。
3、小组分角色读。
4、指名演示分角色读。
三、议一议。
a)小母鸡端着白米饭是怎么样的神情?为什么会这样?
b)小鸭为什么低下头?小猫为什么羞红了脸?这说明了什么?
c)小猪看着白米饭是什么神情?心里想什么?它跟小母鸡说了什么?
四、演一演。
说一说。
演一演。