优秀作文是对学生写作能力的全面考察和评价,可以展现学生的思维逻辑和语言表达能力。随后,我将为大家介绍一些优秀作文的写作技巧和注意事项,希望能够帮助大家写出更好的文章。
八年级语文第四单元作文:春节的来历
中国有着悠久的历史文化,自然也少不了丰富多彩的传统节日。其中四大节日之一中秋节就让我爱得深。
中秋节是在农历八月十五日,是一个团图的节日;是一个温馨的节日。那一天晚上一个大圆盘高高挂在天空上,引起了无数诗人的感叹。诗人苏轼就高唱:“明月几时有,把酒问青天……但愿人长久,千里共婵娟”一月亮来寄托自己对家人的思念。
每年中秋节的月亮都格外的圆,明亮,好像一个得到糖的小孩,整个世界只有它在发光,发常亮,感激着周围的一切!
家里的里里外外都张灯结彩,特别热闹。什么三姑六婆,姨妈姑姐,一个不少,群员到齐。看!二叔他们一家也都来了心里莫明多了份温暖。
家乡的中秋节就这样,虽然平凡但却有着满满的幸福。
苏教版八年级语文第四单元复习资料
三、朗读《只有一个地球》《这片土地是神圣的》。q________________。
四、近义词。
和蔼--和善渺小--微小遨游--漫游慷慨--大方节制--控制恩赐--赏赐。
浓密--稠密幽香--清香宝贵--珍贵甜美--甜蜜教导--教诲神圣--圣洁。
五、反义词。
浓密--稀疏清澈--浑浊滋润--干燥放弃--坚持和蔼--粗暴渺小--伟大。
恩赐--乞求慷慨--吝啬璀璨--黯淡枯竭--丰富遥远--附近。
六、体会句子含义。
1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
含义:“本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。
2、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
含义:这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,体现了说明的严谨性。“至少”是“最少”的意思,进一步说明了距离的遥远,从而证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
3、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
含义:“山峦”指连绵的山。这句话表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。
4、任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
含义:地球是人类的家园,如果家园受到破坏,人类必然受到伤害。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
5、大地不属于人类,而人类是属于大地的。
含义:“大地不属于人类”,因为谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严;“人类属于大地”,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。这是文章的中心所在。
七、理解课文内容。
1、《只有一个地球》是一篇科学小品文(文艺性说明文),文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
2、《这片土地是神圣的》是印第安酋长西雅图的著名演说,文章是总分总结构,以饱含深情的语言,生动形象地描绘了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,表达了印第安人对土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的热爱。
文档为doc格式。
八年级语文第四单元教案
(展示过春节的有关图片或视频)。
师:看到这些画面,你一定不会陌生,这是什么时候的景象?
(学生一般都知道是春节的景象)。
师:大家说说你们家是怎样过春节的?你过春节时心情怎样?
(两三个学生谈谈)。
师:确实,说到过节,大家都很兴奋,都很激动。我们中国,过节的习俗由来已久。在过去人们是怎样过节的,他们的心情会和我们一样吗?今天,就让我们跟着林语堂先生去感受感受上世纪30年代他“庆祝旧历元旦”的氛围吧!(打出题目《庆祝旧历元旦》)。
请大家默读课文,思考:
1、文中的“旧历元旦”究竟是什么节日?
2、“旧历元旦”有哪些习俗?
这一环节通过学生读书,老师用两个问题引导学生整体把握文章内容。学生读后基本上能回答:“旧历元旦”就是现在的春节。文章写到的“穿好的衣服,停止营业,闲逛,赌钱,打锣,放鞭炮,拜客,看戏”“红色春联贴满在每家门上”“街头屋前,到处是爆竹声,充塞着硫磺味”“春联、年夜饭、鞭炮、红蜡烛、福建橘子、清晨拜年”等等,这些景象和我们现在的春节景象基本一样。
1、再读课文,思考全文可分为几部分?
(主要引导学生把握文章层次,理清文章思路。具体是几层不是很重要,但通过学生的回答可以看出其是否把握文章脉络。分两部分可以,分三部分也可以)。
第一部分(1-3段):总的写过旧历新年的习俗。
第二部分(4-5段:政府及我对旧历新年的态度。
第三部分(6段-末尾):具体记叙廿四年过旧历新年的经过。
(或者:第一部分:(1-5段):总的写过旧历新年的习俗。
第二部分:(6段-末尾):具体记叙廿四年过旧历新年的经过。)。
2、精读重点段落(6段-末尾),理解作者情感。
(1)文章6段之后具体记叙廿四年过旧历新年的经过,是按什么顺序记叙的,勾出表明顺序的标志性词语!
(2)在第5段中作者说“我在过新年时大失所望”。他真的“失望”了吗?作者过新年的情感态度是怎样的?勾出表明作者情感态度的词句!
(3)怎样理解作者过新年时的矛盾纠结的情感?
这一点对于学生应该是一个难点。可以分两步引导学生理解:
a.结合林语堂《纪元旦》一文理解。学生阅读《纪元旦》一文,看看当时作者写此文时的情感。
学生可理解到是作者既想玩耍又想工作,所以内心烦躁矛盾。
——读后不难发现,课文中多次提到“科学”“理智”“守旧”等词句,如“中国政府早已正式废除阴历新年,但阴历新年依然故我,不曾被废除掉。”“我是个极端摩登的人。没有人可以说我守旧。我不懂遵守旧历,而且还喜欢倡行十三个月的年历,每月只有四个星期或二十八天。换句话说,我的观点很科学化,很逻辑化。就是这点科学的骄傲,使我在过新年时大失所望。每人都假装着庆祝,一点没有真感情。”“科学的理智教我不要遵守旧历,我也答应照办。”“似在嘲笑我的科学理智。那时我的科学理智已很模糊,微弱,虚空了。”“那不是我的科学意识,一定是另外一个意识”
由此可想,作者写此文一定有深刻的意图,那他究竟要表现什么呢?那就要看看林语堂所处的时代吧!也许会帮助我们理解。
b.结合时代背景理解文章的主旨。
师问:课文写于那一年?(提示学生在《纪元旦》一文中找到写作的时间!)。
写于廿四年(民国二十四),即1935年,当时作者所处的时代是怎样的呢?
老师介绍时代背景:20世纪30年代,日本帝国主义侵略不断加剧,国民党政府文化专制主义政策日益加强,在亡国灭种的外患内忧催化下,中国知识界先进分子的民族和民主意识被唤醒了(林语堂就是其中一员)。在五四运动后,即20世纪30-40年代又发生了一个“新启蒙运动”。新启蒙运动倡导自由、理性,主张科学的逻辑思维。五四新文化运动是要求以西方文化代替中国旧有的文化,但是新启蒙运动者则是力求辩证对待中西方文化,他们认为,一种新的文化的出现,是综合了多种不同的文化产生出来的。新启蒙运动是一场民族的科学的民主主义文化运动,运动中对中西方进行了全面考察和区别对待,通过对中国传统文化遗产辩证的继承,并结合符合中国特色的外来文化,促进了新的文化在中国的生根发芽。它所要造的文化不应该只是毁弃中国传统文化,而接受外来西洋文化,当然更不应该是鼓手中国文化,而拒绝西洋文化;而应该是各种现有文化的一种辩证的或有机的综合。(部分摘选自《20世纪30年代新启蒙运动浅论》)。
课文其实就可见到当时时代的印记:“中国政府早已正式废除阴历新年”“我的观点很科学化,很逻辑化”“科学的理智教我不要遵守旧历”。
了解了时代背景,那同学们觉得本文要表明什么思想呢?
(学生探讨发言)。
老师总结归纳:阳春佳节的意味,迫着人喜跃,科学的理智无法镇服心灵深底的荡漾,是应该做理智的动物呢,还是应该做近情的人呢?作者在文中一直矛盾纠结,但最终理智抵制不住节日的浓厚气氛,被周围人们的欢愉所感染而不自觉地沉浸在愉悦之中。可见,我们的民俗文化、传统文化早已深入人心。走进新时代,接受新思想不是要否定旧的一切文化一切思想,尊重人们的思想情感,尊重传统文化是在20世纪30年代处于新启蒙运动中的作者所要倡导的吧!
(5)拓展延伸。
请同学们再读课文,通过作者对人们过旧历元旦的描述,探讨春节这一传统文化的魅力所在!
学生交流后,可归纳出几点:
a.热闹喜庆;。
b.寄予人们美好的祝福与愿望;。
c.是生命复归的日子;。
d.有着自由、民主、平等。
是呀,中国的传统文化是我们的先辈传承下来的丰厚遗产,是历史的结晶,但它并不只是博物馆里的陈列品,而是活着的生命,传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则,一方面具有强烈的历史性、遗传性,另一方面又具有鲜活的现实性、变异性,它无时无刻不影响、制约着今天的中国人。因此,传统文化距离我们并不遥远,在现实生活的强劲脉搏里,时时刻刻都能感觉到它的存在。现在,我们已经认识到了这一点,所以,尊重我们的传统文化、传承我们的民俗文化的观念也越来越强,比如,每年清明节、中秋节、春节等传统节日国家要放假,我们的“二十四节气”申遗成功,都表明我们国家及人民对传统文化的重视的尊重。
3.体会本文多种表达方式综合运用的特点。
师:请同学们再看课文,看看作者在文中运用了哪几种表达方式?作者运用有何特点?
表达方式:用了记叙、描写(环境描写、心理描写生动形象)、抒情等表达方式。(举文中语句说明!)。
特色:记叙:既有概括叙述又有细致描写;。
描写:环境描写、心理描写生动形象;。
抒情:作者情感的抒发多和记叙描写相结合。举具体语句分析!如:
a.五时炒年糕吃,满房是水仙的芳香,我很激烈地感到我像一个罪人。“我不准备过新年”我下了决心说,“晚上我要出去看电影。”
b.“谁给她穿的新衣服?”我责问,心旌显得有点动摇,但还能坚持。
c.六时发现蜡烛台上点起一对大红蜡烛,烛光闪闪,似在嘲笑我的科学理智。那时我的科学理智已很模糊,微弱,虚空了。
d.一时鞭炮声音四起,一阵阵的乒乓声,像向我的意识深处进攻。
e.在一片乒乓声中,我坐下来吃年夜饭,我不自觉的感觉到很愉快。
我们通过作者对过旧历元旦的习俗及自己过旧历元旦过程中的矛盾复杂的心情的描述,感受到了新春佳节浓浓的节日气氛,看到了中国传统习俗及传统文化的魅力,懂得了应该尊重并传承我们优秀的文化传统。
初二八年级语文第四单元作文:精彩的辩论赛
今天上午,我们班举行了一次精彩有趣的辩论赛。主题是:开卷是不是一定有益。由我们的班主任潘老师做裁判。与其它辩论赛不同的是我们这次辩论赛不分甲乙队,每个同学自由发言,表达自己的观点。我的观点是开卷未必有益。
我们班的陈嘉淦同学第一个站起来发言,他平时比较爱看《七龙珠》、《乌龙院》一类的漫画书,我以为他会认为开卷未必有益的,可结果让我出乎意料。他清了清嗓子,一本正经的说:“我认为开卷一定有益。因为只要我们克制住自己,不去看那些不健康的书,只看名著就可以了。”潘瑶立刻站了起来,一连串地说了三个问题:“难道你能控制住自己吗?你能让自己不去看那些书吗?你不会看那些书而上瘾吗?”话音刚落,全班同学啧啧称赞,甚至连陈嘉淦也说了一声:“高”!这时,我们班的铁嘴大王颜佐发表自已的意见了,他用一句课文中的话和充份的理由向我们诠释了开卷一定有益,也赢得了许多同学的认可。钟雨婷站了起来,头头是道地说:“‘开卷有益’这个。
成语。
是有前提的,就是让我们开对我们有帮助的卷,而不是那些漫画书。”眼看着站在开卷不一定有益一方的同学就要失败的时候,潘瑶成了我们的救世主,她说:“你认为每个同学都会很听话不去看那些书吗、有些同学不管你怎么告诫还是会去看的。”
就这样大家你一句我一句地辩论着,辩论越来越激烈。最后潘老师出来解了围,并根据大家的发言作了一个总结。这次辩论赛就这么在大家意犹未尽中结束了。
初二八年级语文第四单元作文:家庭辩论赛
大家都听过“开卷有益”吧!对,意思就是多看书对自己有好处。那“开卷未必有益”呢?我想也不难理解,说的是看书对自己并非完全有好处。为什么会有这样迥异的说法呢?我们全家为此展开了一次精彩的辩论会。
妈妈是正方,同意“开卷有益”,爸爸是反方,同意“开卷未必有益”,我是裁判官。辩论会开始了,正反方双方一开始就激烈地争论着。妈妈说:我认为开卷有益,因为小学生看一些课外书没有什么不好。比如:《十万个为什么》、《。
成语。
故事》和四大名著。这些书对小学生包括大人看了也有好处,难到不是吗?反方!妈妈狠狠的瞪了爸爸,爸爸看见了,也不甘示弱。爸爸说:“我也完全不同意思你的看法,有的孩子看了一些不健康的书,比如《鬼故事》,《恐怖小说》等,看了这些书会常常睡不着觉,因而耽误了学习,有些大人看还会得精神病。”爸爸也瞟了妈妈一眼。妈妈又说:“这些不健康的书不会不让小孩看吗?应该禁止出售。再说,我们身边的好书难到不多吗?”爸爸又说:“现在的孩子辨别能力差,你的什么办法让他不看?”妈妈说:“让孩子远离这些书。”……双方经过激烈的的辩论,各持一词,互不相让。我这个裁判官真是左右为难,最后只得宣布:打成平手。真可惜,没有胜利者。
但是,总而言之,通过这次家庭辩论会,让我明白了一个道理:看书也要有选择,我们一定要远离那些不健康的书籍,多选适合自己的读物,那样才会有收获。
初二八年级语文第四单元作文:远离网络生活
每到寒暑假,我都觉得没事做,一看到电脑,我就立刻跳入深不可测的网络世界里,不然就是看影片,玩游戏、看新闻,网络的确是很好用,可以提供的是也,让我的生活充满乐趣。但我完全没有意识到,自己的时间全部都被捆绑了,也赔上我的视力,有时半夜还不肯离线,被爸爸妈妈责备,亲子关系也紧张了起来,真是得不偿失!
网络左右的我的行动和思考的能力,让我沉迷,它是个无情的绑匪,让我又恨、又爱。
该怎么远离网络,远离绑匪,我要加油了。
一份宝贵的精神文化遗产八年级语文第四单元作文
继八年级语文上册第一单元之后,这是统编初中语文教材另一个活动探究单元,可以说,活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。自身有着鲜明的特点:首先,它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次,它以活动任务为轴心,以阅读为基础,以探究为内核;再次,它整合阅读、写作、口语交际,以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目,形成一个读写互动,听说融合,由课内到课外的学习系统。可以用这简单的五句话来概括:阅读是基础,活动是特征,整合是方向,实践是精神,自主是本质。与语文教材中的综合性学习活动相比,它的活动相对单纯,主要是学科内的活动,从某种意义上说:活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。在活动探究单元的教学中,单元整体设计就显得尤为重要,课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。关于本单元的教学设计,我分成这样四个部分来完成:导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。
八年级语文版第四单元作文《飞夺泸定桥》缩写
1935年5月,红军北上抗日要过大渡河,必须夺取唯一通道泸定桥。
国民党反动派的两个团防守泸定桥,两个旅赶来增援。28日早上,我军接到命令:“29日早晨夺下泸定桥!”
时间只剩下二十多个小时了,路程还有240里。抢在敌人前头,是我军胜利的关键。
红四团翻山越岭,击溃了好几股阻击的敌人。但战士们依然忍受饥饿和疲劳,打着火把和对岸的敌人赛跑起来。
大雨浇灭了火把,敌人停下来宿营。红四团摸黑冒雨前进,在29日清晨赶到了泸定桥。
泸定桥离水面有十多米高,是由13根铁链组成。敌人抽掉了桥面上的木板,在对岸筑好了工事,在对岸等着红军的到来。
红四团马上发起总攻。在团长和政委的指挥下,所有武器一齐开火。二连担任突击队,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。连在后面的是三连,战士们每个人带一块木板,一边前进一边铺桥。
突击队刚刚冲到对岸,敌人就放起火来,战士们奋不顾身,穿过大火,冲进城去,和敌人展开了激烈的搏斗。激战持续了两个小时,红四团英勇地夺下了泸定桥。
四季家乡初二八年级语文第四单元
2、表达对色彩的感觉。
3、培养学生对大自然的情感和保护大自然的意识。
教学重点1、了解色相环、色彩三要素(色相、明度、纯度)和色彩对比(色相对比、明度对比、纯度对比)等色彩基础知识。
教学难点了解色相环、色彩三要素(色相、明度、纯度)和色彩对比(色相对比、明度对比、纯度对比)等色彩基础知识。
教学流程教师活动学生活动教学策略及意图。
1、课前准备准备教具组织教学集中精力准备上课。
教师小结:四季色彩的特点。
3、导学达标教师实践演示。
多媒体演示。
4、知识运用教师提问:
1、环卫工人为什么户穿黄色的工作服;
5、拓展讨论森林是人类生存不可或缺的朋友,在全球环境日益恶化的今天,我们不仅要学会用优美的色彩去赞美歌颂它,还应该树立保护环境的意识。教师质疑:如何从实际行动中去保护环境?学生讨论如何从实际行动中去保护环境。培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。
6、课外练习1、做十二色相环;
2、书中东山魁夷的《湖》和科罗。
的《枫丹白露森林》分别属于什么色调?它们给了你怎样的感受?
3、从今天起我们每个人都要成为保护地球环境的小卫士。
八年级语文第四单元教案
1.注重整体感知。发挥学生的主体作用,学生通过参考注释和工具书,对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2.注意培养学生的文言文语感,以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法。
1.诵读,体味语言的自然美,学习写景的技巧。
2.从叙事写景的角度比较两篇文章的异同,加深理解。
情感态度与价值观。
1.《答谢中书书》:感受祖国山川之美。
2.《记承天寺夜游》:培养豁达宽广的胸襟。
重点:整体感知作品内容,领悟作者发现美、欣赏美的情怀。
难点:反复诵读,体味语言之美。
诵读法课外资料延伸法。
陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。
第一课时。
一、新课导入。
对于祖国的秀美山川,无数位文人在赞羡的同时,也作了大量的描写,但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。今天,就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》,从中感受他所描绘的山川之美。
二、作者简介。
陶弘景(456—536年),字通明,丹阳秣陵(今南京)人。幼有异慧,年四五岁即以荻为笔在灰中学书,读书万卷,未及弱冠,齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于句容茅山,自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游,即位后,逢有朝廷吉凶征兆等大事,常前去征询他的意见,时人称他为“山中宰相”。好神仙之术,爱山水。著作甚多,大都亡佚,诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
三、文本链接。
陶弘景生活在南北朝时期,因政局动荡,社会混浊,他遁逊山林,从大自然的美景中寻求精神上的解脱,所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好,并作为对友人的安慰。
四、整体感知。
1.明确学习目标。
2.范读课文。
(1)学生听读课文,注意句子的节奏、轻重音等,初步感知课文。
(2)自由朗读两三遍课文,进一步感知课文,做到流利地朗读。
3.疏通文意。
(1)学生借助注释和工具书疏通文意。如遇问题,先在四人小组内讨论解决。
(2)教师明确重点词语。
五色交辉:交相辉映。晓雾将歇:消散。
夕日欲颓:坠落。
未复有能与其奇者:参与,这里指置身其中。
(3)全班讨论,理解文章大意。
4.背诵课文。
(1)自由竞背。
在四人小组内互相检查背诵。
(2)教师抽查背诵。
五、课文精读。
1.本文语言优美,读起来朗朗上口,试归纳本文的语言特点。
句式上多采用四字短句,运用对偶、排比手法,语言精练生动,将描绘的山水之美写得清丽自然,毫无堆砌雕琢的弊病。
2.深化:找出文中你所喜爱的句子并简要分析。
3.拓展:“山川之美,古来共谈”,历代诗人也留下了大量山水诗句,请大家相互交流收集的诗句,并试简评诗句特色。
4.《答谢中书书》首句总领全文,概括古今高雅之士的情怀。纲举则目张,中间部分承前文具体描写山川之美,选取有代表性的景物,从仰视、俯视、平眺的视觉角度,从色彩,从四时,从晨昏,从动静,从听觉等角度展开,用自己独特的体验去诠释自然景物绮丽的风光,展现出一幅怡神悦性的山水画卷。而最后一句则以感慨收束,自比先贤,怡情山水,自得其乐。
六、探究升华。
描写讴歌自然之美的作品浩如烟海,但像陶弘景的《答谢中书书》这样短小简约、字精意达的却并不多见,我们应学习他不作繁文、惜墨如金的写作态度。
七、文章脉络。
全文分三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文,从古至今,以“共谈”概说人人皆爱,以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后垫以“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者”,先以感叹总括前文,复以名人证实此说。
八、写作特点。
1.描写细致。
“高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。”这三句是写静景,写得形色俱备,精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟,以“见底”表示水之清澈与透明,一仰一俯,视野开阔,山水尽收眼底。接着移步换景,由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数,但作者抓住其色彩给人以具体的视感:五彩缤纷的石壁,郁郁葱葱的树林,碧绿青翠的竹园。一年四季,景物之茂盛,色彩之斑斓,足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。
“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,作者描写自然景物时,扣住最能表现景色特征的时间——早、晚来描绘。在旭日东升、晨雾将散的一片寂静里,山林中呈现一片猿鸟争鸣的欢腾景象。“乱”字写出了猿鸟争鸣的喧闹景象,使整个山林充满着勃勃生机。夕阳将要落山时分,余晖照映着水面,层层粼波之中,不断有鱼儿从水中争相跃起。“竞”字写出鱼儿争先恐后跃出水面的场景。一早一晚,一空中一水面,一鸣一跃,构成了一幅幅多姿多彩的立体流动画面。
2.抒写奇美。
陶弘景的《答谢中书书》中展现了多种“美”。一是山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。二是色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。三是晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣,生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。四是动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体);林青竹翠为静,五色交辉为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。
九、板书设计(略)。
初二八年级语文第四单元作文:辩论赛看电视与学习
我支持的是反方:看电视弊大于利。
我认为看电视弊大于利,因为:
看电视时,电视辐射杀死我们体内的白细胞;
因为看了一些恐怖片,所以晚上睡不着,第二天没精神听课;
打打杀杀的片容易让人情不自禁地模仿;
电视剧看了还会流连忘返、回味无穷,导致上课想剧情,成绩下滑;
还有的同学边看电视边做作业,马马虎虎,这也是导致成绩下滑的原因之一;
电视很好看,我们就一直看,这样会没有时间观念,要做的事一日负一日……。
而且电视看久了容易近视哦!
正方观点:看电视利大于弊,因为:
电视上的国家大事能更快更生动地让我们了解;
动物世界、体育赛事……这些东西我们在书上是没法那么详细、有趣地了解到的;
娱乐节目能让我们有一个好的心情,俗话说笑口常开嘛……。
只要自己能自觉,其实看电视是不耽误学习的。
公说公有理,婆说婆有理,怎么办呢?
其实,看电视有利有弊,只要我们合理安排时间,即可以关心一些国家大事又可以调节一下心情。
自觉学习,关心国家大事,这样不矛盾。加油!
八年级地理第四单元知识点
1.我国东部的农业类型以种植业、林业、渔业为主,其中东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区(东北林区是我国最大的天然林区),以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
2.我国主要的农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。农作物的分布有较为明显的地区差异:粮食作物中的水稻和小麦呈现南稻北麦的格局;油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区;糖料作物呈现明显的南甘北甜的特点;棉花生产以北方为主,形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
3.农业生产除受地形、水源、气候、土壤等自然条件外,还受与城市和工矿区的距离、市场需求量、交通条件、农业技术等社会经济条件的.影响。
4.我国农业生产在取得巨大成就的同时,也面临着人口增长、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染等问题的严峻挑战。因此我国农业还要结合国内、国际市场的多方面的需求,调整农业结构,发展多种经营;运用现代农业科学技术,发展优质、高产、高效农业。
八年级一单元教学计划语文
希望本文对您有所帮助!
一、学生基本情况分析:。
通过七年级的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是语文优良率不高,大部分同学语文学习兴趣不浓,学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
二、教材分析:。
八年级语文上册教材各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体。四个现代文单元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三、四单元说明文拓宽了语文学习和运用的领域。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
文言课文的编排方式是单独组元,每单元,共有两个单元,文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点:
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一、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有《桃花源记》、《短文两篇》、《杜甫诗三首》、诗四首、还有课外古诗词背诵。
二、倡导探究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概,何况是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的基础。更为重要的是,从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此,问题仅在于教师要善于因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成效。此外,“写作?口语交际?综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古诗词的兴趣。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记。
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叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。
四、教学措施:
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
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5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
11、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
八年级第四单元中学生作文
1.我国东部的农业类型以种植业、林业、渔业为主,其中东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区(东北林区是我国最大的天然林区),以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
2.我国主要的农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。农作物的分布有较为明显的地区差异:粮食作物中的水稻和小麦呈现南稻北麦的格局;油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区;糖料作物呈现明显的南甘北甜的特点;棉花生产以北方为主,形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
3.农业生产除受地形、水源、气候、土壤等自然条件外,还受与城市和工矿区的距离、市场需求量、交通条件、农业技术等社会经济条件的影响。
4.我国农业生产在取得巨大成就的同时,也面临着人口增长、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染等问题的严峻挑战。因此我国农业还要结合国内、国际市场的多方面的需求,调整农业结构,发展多种经营;运用现代农业科学技术,发展优质、高产、高效农业。
文档为doc格式。
八年级第一单元第四课读后感
:雨果的难能可贵之处,不仅在于他的立场不是狭隘民族主义,而是群众的角度,世界的角度,人类的角度,他公开斥责政府如强盗一般,颠倒黑白,不以此为耻,反以此为荣;还在于他珍视人类文明成果,尊重人类文明的创造者。他指出"岁月创造的一切都是属于人类的"这种见解,是非常透彻的。因此,他盛赞中华民族,表达了对中国人民的同情和尊敬,愤怒的谴责了侵略者的罪行。
当我读完了雨果写的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后,我的心中不由得产生了一种极大的愤慨,一种与国共耻的悲哀。
我对于雨果先生的这种对自己祖国的行为敢于批驳和他那种充满同情与正义的观点,感到十分震惊和赞同。他是那么的正义和善良,能那样的无私和伟大,他无疑是一位有博爱·有仁义之心的世界和平者。
那两个强盗无情地洗劫和烧毁的是我们祖国的历史文化和艺术珍宝,是我们的祖先用汗水凝聚起来的心血。他们所犯下的滔天罪行是无法饶恕的,是历史和岁月无法抹去的。我们所有的炎黄子孙都会铭记在心,没齿难忘。而他们罪孽的根源是他们没有一颗充满正义与和平的心,有的只是野心和私心。
他们那次罪行所盗窃的赃物只怕永远离开了中国,雨果先后想要有朝一日能让法国政府将它们归还中国的这一愿望,恐怕难以实现了。因为这是他们的心灵本质所决定的,除非他们的心灵得到彻底的打扫。
当然,国家出了这么的悲事,我们自身也是有原因的。国家兴亡匹夫有责。在这种弱肉强食的世界中,就注定弱者被欺。顿时,我的心中有了一种自卑感,为什么中国会被那两个强盗洗劫呢?我们就如此的羸弱吗?一个东方的大国居然敌不过两个欧洲强盗。一个国家如果经济和军事落后了,那么它更大也不可能变强。这是一次深刻而无法挽救的教训。这一半个世纪来,中国终于觉悟了,为了使这样的耻辱不再有第二次,中国努力向世界领先地位发展,经过半个多世界的奋斗,中国已经不再是以前的那幅旧模样,民主·和平是我们的主旋律,随着神六的升空,北京奥运成功申办,全国人民同心协力对付各种灾难和分裂活动。一次次的向世界证明中国——行!它现在是屹立于世界东方的一颗明珠。如果中国的昨天让我们流泪的话,那么今天的中国会让我们自豪,让我们的笑脸常挂脸上。
我在此代表我的祖国向尊敬的雨果先生表达我们对您深深的谢意。您对我国文化艺术的高度评价,让我们民族的复兴有了坚定的信心,使您的赞誉鼓励着我们的进步。中国永远不会忘记您,世界永远不会忘记您。
八年级上语文单元作文
2004.8。
一、单元内容。
本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题,长征是中国革命历史上惊天动地的壮举,给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。
毛泽东的《七律长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字,负载着长征路上的千种艰难险阻,饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言,抑或对诗歌史而论,它都是里程碑之作。
《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面,塑造了人民军队的光辉形象。
陆定一的《老山界》一文,以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。
《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。
《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历,展现了他们的革命乐观主义精神。
二、教学目标。
1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义,继承和发扬长征精神。
2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法,感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。
3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。
4、学习理清一件事的来龙去脉,写清楚它的起因、经过和结果。
5、学习当节目主持人,做到有信心,有口才,有连缀语,有服务意识。
三、教学课时安排(共14课时)。
单元整体学习(1课时)。
课文《七律长征》(1课时)课文《长征组歌》两首(1课时)。
课文《老山界》(2课时)。
课文《草》(2课时)。
课文《长征》节选(2课时)。
诵读欣赏(1课时)。
写作(3课时)。
口语交际(1课时)。
三、教学设计。
第一课时单元整体学习(起始课)。
教学。
步骤教师活动学生活动备注导入。
想一想,红军长征的故事你了解吗?能否为大家讲一下。讲述。
速读单元课文,完成两个任务:
思考。
(2)你能为大家至少写一个单元教学目标吗?.思考。
讨论。
拟写。
目的是初步了解课文,激发兴趣。明确单元学习任务:
请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会,大致明确本单元的主要学习任务。
学生先独立思考,后集体讨论,做到基本一致。参见单元教学目标。
教学。
反思。
第二课时《七律长征.》。
教学。
步骤教师活动学生活动备注导入。
(1)关于长征你知道哪些?
(2)教师补充讲述长征。今天,我们就来学习毛泽东写的《七律长征》。
交流已有的资料,如长征经过了哪些省,行程多少里等。
通过老师的补充讲解,进一步加强对长征的了解。朗读课文。
(1)教师范度读全诗,正音正形。
(2)学生自由朗读,体会诗意。
(3)教师指导朗诵,介绍四字学习。
法——译、读、悟、诵。
听讲;
放声朗读;
掌握方法。研读课文。
(“不怕”——革命英雄主义;“更喜”——革命乐观主义。)。
(腾越五岭,疾跨乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷山雪。)。
(总分关系,颔联承“千山”,颈联承“万水”(总起与总收,革命英雄主义与革命乐观主义的统一)。
颔联.:夸张。颈联:纪实。
“三军”一词的运用,充分表达了毛泽东对红军二、四方面军。
广大指战员的殷切希望和信任。拓展阅读。
二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来加以赞颂,而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗,让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。(用投影仪打出《清平乐•六盘山》、《忆秦娥•娄山关》)。
自由朗读,有兴趣的也可以背诵、抄写。
教学。
反思。
第三课时《长征组歌》两首.教学。
步骤教师活动学生活动备注导入:重温历史进入长征。
师生诵读《七律长征》导入新课学生自由朗读《长征组歌》两首,谈。
谈有关四渡赤水和过雪山草地的情况。,诵读。
学生自由朗读。
讨论交流创设情景感受长征.播放《四渡赤水》和《过雪山草地》片段,让学生感知历史,体验革命豪情。
观看片段。
感悟体会.接触课文理解长征。
(1)反复吟诵,品读诗歌。
(2)设计提问,揣摩品味。
一:你能写出这两首歌词的中心句吗?
二:这两首歌词的开头几句用的都是三字句,你知道这是为什么吗?..吟诵品读。
两首歌词的中心句分别为“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦,革命理想高于天”。
(1)播放视频《长征组歌》,在音乐欣赏中回味歌词。
(2)学唱这两首歌曲。
观看。
学唱。
布置作业。
完成探究练习二、三,形成书面文字。
教学。
反思。
第四、五课时《老山界》。
教学。
步骤教师活动学生活动备注创设情景:
假如半夜你只能在一座高山上休息,路只有一尺来宽,一翻身就会掉下悬崖,路上的石头又非常的不平,你睡觉的感觉会是如何呢?组织学生交流。我们的红军战士就是在这样的条件下过夜,而且还吃不饱,他们的感觉如何呢?为什么会这样?我们一起来看一下课文。出示课题。互相交流自己的感受。
整体感知:
1、自由朗读课文,用一句话概括文章的内容。
(模式:本文记叙的是___________。)。
3、红军在翻越老山界时遇到了“四难”,战士的态度如何,试从文章中选择恰当的语句说明。
4、红军战士为什么能够表现出这样态度?结合你的理解谈谈感受。学生细读课文。
自己找一找划一划。
动笔写一写。
互相议一议。
明确。
1、红军长征途中翻越老山界。
明确2、3、(1)走路难——没有丝毫的胆怯。
(2)睡觉难——豪无怨言。
(3)吃饭难——忍饿爬山。
(4)处境难——讥笑敌机的无能。研读课文:拓展训练:
摘取精彩片段,进行仿写练习。
(1)示例:写寂静,可以以静写静,也可以以声写静。课文既说“寂静”,又说“耳朵里有不可捉摸的声响”,运用的是一般听不到的声音;因为听到了一般听不到的声音,才说明实在是静极了。练一练:你在生活中曾有这样的感受吗?试用一二百字写出来,练习用比喻。
写一写。
说一说。
评一评布置作业。
摘抄、背诵文中的优美语段。
教学。
反思。
第六课时《草》。
教学。
步骤教师活动学生活动备注创设情景:
同学们,我们今天的幸福生活,是无数的革命先烈用生命换来的。几株不起眼的小草,滚着晶莹的露珠,富有顽强的生命力,却也威胁着红军战士的生命。
听讲。
讲述以红军过草地为内容的长征故事,如:《丰碑》《金色的鱼钩》整体感知:
1、快速朗读课文,划出你认为陌生的词语。
2、回顾课文,用一句话概括全文。学生根据自己的实际情况划,然后以小小组交流、补充。不一定要统一。品读课文:
我们读这样的文章,一方面是了解所记叙的事件,另一方面要注意品读文章凝练自然的语言,更要体悟字里行间所蕴涵的情、理、意、味。请你选择一两个句子,进行品析。
(1)、(他的)语气里透着深深的感情:“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到:我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了!”
(2)、周副主席有举起那颗野菜看了看,慢慢地把它放进嘴里„„那干裂的嘴唇闭住了,浓浓的胡须不停地抖动着,一双浓眉渐渐皱紧了。
学生活动,交流评价。
两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
这个句子充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾,对红军战士生命和健康高度关注,对革命大业极端负责,无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
周副主席“笑得这么痛快”是因为他听到了警卫员对小卫生员说的话,他为战士们有接受了一次革命传统的教育而欣慰。要注意语言有条理、完整,表述要准确、清晰,赏析要具体。体验拓展:
布置作业:
(1)学习本文后,你受到了什么启发?
(2)思考你心目中的英雄人物是怎样的形象?应联系课文,由课文联系到现实生活。
教学。
反思。
第七课时《草》。
教学。
步骤教师活动学生活动备注朗读课文说英雄:
阅读课文,文中英雄人物具有哪些共性和个性?
归纳:同样是红军战士,同样的衣衫褴褛,同样的铮铮铁骨。
个性提示:从不同的动作与语言。班上交流。
由于个人的感受不同,允许有不同的理解,学生可以各言所感,然后归纳。品味细节知英雄:
对事业赤胆忠心,对同志对战友满腔热忱、无私帮助,对革命前途充满信心。这些革命者的精神风貌都是通过细节表现的,请你从文章找出相关的细节并进行赏析。
我最欣赏的一个细节是:——————,理由是:——————。
学生查阅一下字典了解什么叫细节描写。然后学生在文中寻找细节。说出各自的理由。
迁移拓展话英雄:
什么样的人是英雄?结合课外积累说说你心目中的英雄。
说一句总结的话:英雄就是——的人。
有人说现今的时代是一个没有英雄的时代,人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗?说说你的理解。
各抒己见。
言之有理。
引导学生树立正确的人生观和价值观。演读剧本现英雄:
一小组为单位,几个同学选取文章中喜欢的部分,演绎《长征》。促使学生加强对文章的整体理解、更加深入地领悟文本。提高学生的口语交际和合作能力。布置作业:
1、写一篇演后感。
(1)要求联系课文。(2)说出自己的真实体验。(3)字数不少于300字。
教学。
反思。
第八、九课时《长征》节选。
教学。
步骤教师活动学生活动备注创设情景感知课文。
用一句话表述所感知的环境氛围:这是一个的。
故事。.阅读课文。
填写答案...再读课文..理清思路:
请学生分别用小标题概括文章的四个场景。
1、课文节选了四个场景,哪个场景最使你感动,为什么?
2、选择你最喜欢的一个场景,组织志同道合的同学,准备下节课将它进行表演。
二、按小组分工合作表演各自的剧本。
结合课文,从多个角度对各组的表演进行评价。.由于个人感受不同,允许有不同的理解,鼓励学生各言所感。
(学生阅读课文,结合自身的理解,进行剧本的再加工,教师巡回指导)。
一、播放《长征》片断。(第22集)。
引导学生对比电视剧,进一步比较差距,反思自己的表演。
二、引导归纳电视文学剧本的一般特点。学生.观看。
反思.表演。
掌握电视文学剧本的一般特点。展开讨论开拓延伸。
讨论归纳。
完成作文。
教学。
反思。
第十课时.诵读欣赏《诗人领袖》兼复习《七律长征》。
教学。
步骤教师活动学生活动备注指导学生查阅资料,了解写作背景。学生交流。
提出朗读要求,开展朗诵比赛。
诗歌最后一句“嘹亮了东方”是什么意思?这样写好不好?
学生当堂完成,相互交流。
比一比,看谁收集得快,收集得多。
师生讨论共同归纳。
教学。
反思。
教学。
步骤教师活动学生活动备注。
第一课。
1、.准备:
2、1、组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。
3、2、口头完成习题二:讲述“一个有关我的故事”。
4、(二)写作:
5、1、提供参考题目:“一个有关我的故事”、或“我们班的新鲜事”等,学生讨论自定也可以。
6、2、明确写作要求,学生写作。阅读,思考,议论。
第二课写作实践,自评,出示评改标准和要求,组内交流、互改。写作,自评。
第三课。
7、互评,作文讲评,师生互动评改作文,好文章推荐。互评,听读。
教学。
反思。
第十四课时口语交际——当一次主持人。
教学。
(一)、引导学生自学口语交际“当一次主持人”;
(二)、播放央视“挑战主持人”或其他著名主持所主持的栏目;
(三)、创设情景。
假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。
学生可以默读、小声朗读。也可采用圈、点划。
互相交流,谈自学的体会。
结合电视加深主持人要求的体会,交流体会。
扮演角色,同学互评。
布置作业互评。
教学。
反思假如你是“我讲我心中的烦恼”节目的主持人,请完成串连词,并在班里交流、
八年级数学第四单元同步练习试题
一、填空题。
1.按规律填数。
(1)6912()()。
(2)201816()()。
(3)357()()。
(4)5()15()25。
2.填空。
1、2、39都是()位数,其中最小的数是(),最大的'数是()。
2.(1)10、11、1299都是()位数,其中最小的数是(),最大的数是()。
3.写出个位上是7的数。
()()()()()()()()()()。
4.写出个位和十位上数字相同的两位数。
()()()()()()()()()。
5.在7、51、63、6、17、4和81中,一位数有(),其中最小的数是()。两位数有(),其中最大的数是()。
二、填一填。
1.75比60多(),40比68少()。
2.73是由()个十和()个一组成的。
3.68比10多(),还可说()比()少()。
4.树上原来共有36只小鸟,有6只小鸟飞走了,现在树上有()只小鸟。
三、列式计算。
果园里有梨树26棵,桃树有13棵,苹果树有34棵,
(1)梨树比桃树多几棵?
(2)梨树比苹果树少几棵?
八年级语文五单元作文
星期六凌晨,我和妈妈爸爸一同踏上了去日照的旅游车.一路上,我特别激动,因为这是我第一次亲密接触大海.中午,我们终于抵达了目的地--日照.
午餐后,我们直接到日照海滨国家森林公园的第三海水浴场,尽情地享受海水浴.到了这里,我高兴得又蹦又跳,无边无际的蔚蓝大海,宽广壮阔,在阳光的照耀下,金光闪闪,简直就是一幅美丽的画卷,真是太迷人了!
中午的海滩人声鼎沸,海面上更是热闹非凡游泳的打水仗的玩水球的拾海带的.人们尽情地嬉闹着,像是在慈母的怀抱里享受无穷的乐趣.我踩着软绵绵的沙滩,哇,好烫我急忙来到海边,一阵阵白色浪花向我涌来,一浪高国一浪,凉凉的,舒服极了!
浪花像一位圣诞老人,冲过来,送来了许多礼物:有贝壳、蛤蜊、鹅卵石、寄居蟹、白色小螃蟹.撒满海滩.我想:这些都是刚才掉队的吧,等一下浪花冲过来时,它们又要投入大海的'怀抱了.我赶紧拾,生怕被冲走.
拾了满满一大桶,我就带上游泳圈,走入海水中,尽情地享受的海水浴.开始,我有些胆怯,只在浅水区玩.后来,经过爸爸的“开导”,我的胆子大了,我跑到了中间玩.大浪涌过来,拍打着我的肩和背.我不小心喝了口海水,啊!又咸又苦,真是一番独特的享受啊!
大海真是神奇无比,它千变万化,有时波涛起伏,有时却风平浪静.它使我流连忘返.这是我暑假里最快乐的一天!
我爱你,大海!
八年级语文单元教案
1、同学们,通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事,知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。
2、大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的成语故。
事《鹬蚌相争》,板书课题。
3、齐读课题,认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片,介绍鹬。
和蚌。
二、初读课文,自主识字。
1、自由读文,画出不认识的字。
2、学生在小组内轮流读课文,并交流识字方法。
3、教师检查识字情况,抽读生字卡片,正音。
4、出示带有生字的词语开火车。
摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住。
鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜。
5、找出带有生字的句子读一读。
6、全班交流识字方法。
7、指名朗读课文,评一评,你认为他读得怎么样。
三、学习会写字。
1、出示会写字,读一读。
2、同桌说词,看谁说的多。
3、学生识记生字,观察生字在田字格中的位置,怎样写这些字。
才好看呢?
4、说说你的发现。
5、教师根据学生的回答范写。
6、学生练写,教师个别指导。
7、书写评价。
作业:
1、读课文。
2、写字。
第二课时091。
一、复习。
1、听写生字。
2、出示带生字的句子读一读。
二、听故事,了解课文内容。
1、听故事,故事主要讲了什么?指名回答。
2、自由读课文,看看通过读你又有什么收获。
3、提出你心中的疑问,全班交流。
三、朗读感悟。
1、学习课文3、4、5自然段。
(1)自由朗读这一部分。
(2)出示插图:学生观察,用自己的话说图意。
(3)找一找,课文的哪一自然段写了这副图的情景呢?指名读??
读。
(4)找出第三自然段中的动词,画上“—”。
(5)出示小黑板:
河滩上有一只蚌,它舒服地()了蚌壳……结果把鹬的。
长嘴()了。
(6)哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用。
“连忙”说一句话吗?
(7)指导朗读。
(8)学生自由读4、5自然段,想想该用什么样的语气的读呢?
(9)同桌间互相朗读,读后全班汇报朗读,分男女比赛读课文。
(10)鹬蚌相争谁输谁赢呢?请大家读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了什么?
从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢?
(毫不费力)。
分组讨论:鱼翁会对他们说些什么呢?鹬蚌它们听后又。
会说些什么呢?
全班反馈。
(11)齐读课文3、4、5自然段。
2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
3、分组说说故事。
4、指名说故事。
5、学了这个故事,你有什么收获呢?
6、学生自由发言,教师讲解。
7、学习课文1、2、7、8自然段。
8、默读这一部分,从这里你知道了什么?指名反馈。
四、拓展。
你现在明白了“鹬蚌相争,鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。
从这个故事中你受到了什么启发呢?
齐读课文。
作业:
1、读课文。
2、把故事讲给家里人听。
板书设计:
30鱼翁和魔鬼。
教学目标:
1、认识9个字和一个多音字,会写8个字,自主积累词语。
2、朗读课文。
3、能讲述故事,从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。
教学重难点:
1、认识9个字和一个多音字,会写8个字。
2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。
教学准备:
生字卡片,鱼翁和魔鬼的图片。
教学过程:
第一课时092。
一、激趣导入。
1、出示鱼翁和魔鬼的图片,学生对比,认识到魔鬼的凶狠、可怕,鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。
2、今天我们就来学习一篇童话故事:鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢?我们来读读课文吧!
二、初读识字。
1、自由读课文,画出不认识的字,想办法解决。
2、同桌互读课文,相互检查读书认字情况。
3、班级开火车认读生字,读准字音。
4、同桌互相认读词语。
5、反馈:同桌一起读词语,看谁是学习的好伙伴。
6、读一读带有生字的句子。
7、指名分段读课文。
三、学习生字。
1、出示会写字,读一读。
2、选字组词或说话。
3、你用什么好办法记住这些字呢?学生自由说。
4、教师指导范写。
5、学生练写,教师巡视。
6、书写评价。
作业:
1、读课文。
2、写字。
第二课时093。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
二、流利的朗读课文。
1、自由读课文,用自己的话说说课文内容。
2、自由朗读课文,提出不理解的词语。
八年级一单元教学计划语文
一、学情分析。
八年级3、4班共有学生92人,从上学期期终测试情况来看,跟其它平行班级相比较,学生的进步尚比较大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况,优秀率不高,差生较多,及格率90%左右,平均分70多分。
思想表现方面,大部分学生的学习积极性一般,处于朦胧状态,有相当一部分学生的预习习惯尚未形成,上课学生合作能力差,发言不够活跃。
学习心理方面,有1/4学生学习目标明确,认真勤奋,他们的学习情绪比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈,能有秩序地安排自己的学习,能够及时与教师沟通交流,调整自己的学习方法;有l/3的学生属于鞭策进步型,但学习自觉性和稳定性不足,上课精神不振,回家很少复习功课,需要老师的督促才会有所作为;尚有五六个学生属于不思进取型,学习语文的积极性和主动性极差,甚至毫无兴趣,需要老师再三强调才勉强完成作业。
二、教材简析。
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元,课文的选编主要是从文章的难易程度,以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元,是以人生为主题组织单元,且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传,叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元,主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,内涵丰富,含有哲理,很适合诵读。此外,“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹,也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元,是以人与自然为主题编写的,课文都是科学文艺作品,以不同题材、不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”,这是一次跨学科的综合性学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元,以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、第六单元,都是文言文单元,每单元。教学时应当做好以下两点:(一)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)倡导探究式的学习,着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动,要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动,主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏过程中勤于记录,乐于考证的意识。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下:
1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
2.熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
3.默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
4.要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言,并积累一些常用的文言词语。
5.要借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。
四、教学措施。
1.根据语文学科的特点,以及社会发展对语文的新要求,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2.在语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6.作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8.引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9.优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10.作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。
11.利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12.课前2分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。13.举行2-3次辩论会,培养思维、口头表达和语文知识运用能力。14.组织采访和调查至少1-2次。15.要求写一篇小论文。
16.做好开头的转化工作,扭转以往不良的学习习惯。
17.教学过程要抓住学生的闪光点,多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18.开展网络辅助教学,对家庭有条件的同学,鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些优秀作文和写作技巧等。
五、教学进度表。
第1周:语文学习习惯养成教育(2)1.《藤野先生》(2)。
第2周:2.《我的母亲》(2)3.《我的第一本书》(2)4.《列夫托尔斯泰》(2)第3周:5.《再塑生命》(1)综合性活动写作口语交际:献给母亲的歌(4)第4周:6.《雪》(2)7.《雷电颂》(2)8.《短文两篇》(2)。
第5周:9.《海燕》(2)10.《组歌》(2)写作口语交际综合性学习:寻觅春天的踪迹(2)第6周:21.《与朱元思书》(2)22.《五柳先生传》(2)23.《马说》(2)。
第7周:24.《送东阳马生序》(3)25.《诗词曲五首》(2)综合性学习写作口语交际:古诗苑漫步(1)。
第10周:12.《罗布泊,消逝的仙湖》(2)13.《旅鼠之谜》(1)14.《大雁归来》(1)15.《喂——出来》(2)。
第11周:综合性学习写作口语交际:科海泛舟(4)16.《云南的歌会》(2)。
第12周:17.《端午的鸭蛋》(2)18.《吆喝》(2)19.《春酒》(1)20.《俗世奇人》(1)第13周:写作口语交际综合性学习:到民间采风去(6)第14周:26.《小石潭记》(2)27.《岳阳楼记》(4)。
第15周:28.《醉翁亭记》(3)29.《满井游记》(2)30.诗五首(1)第16周:30.诗五首(3)期末复习(3)第17周:期末复习(6)第18周:期末复习(6)第19周:期末复习期末考试(6)。
八年级上语文单元作文
和平的钟声何时向渴望和平的人们敲醒!战争,多么敏感的字眼;战争,人们痛苦的回忆。
世界上,发生了数之不尽的战争,从原始人赤手空拳到先进且杀伤力,毁灭性极强的生化武器;这都是因为战争而产生的;战争,是残酷的;战争,是沉重的;战争,更是无奈的!
战争,为什么会发生?因为人类是自私的;人类为了满足自己的私欲,便会发动战争;而在一次次的侵略成功后,人类并没有就此收敛,而是变得更加贪婪;而被侵略的人类也不会就这样罢手,他们会采取报复,有一次次地反抗。所以,战争的硝烟就一发不可收拾,熊熊燃烧,烧去了人类最淳朴的人道,良知...............战争,又会带来什么?既有利又有弊吗?但是在我看来,战争只会带来危害:所谓的战争可以促进科技的发展,那简直是废话。虽然在第二次世界大战中,战争促进了核的发展,使核技术快速的提升;但却因此制造了原子弹,有了原子弹,便可发动更大规模的战争,也就标志着人类将面临更大的灾难!
让我们一起携手,丢弃武器,高唱和平之歌,放飞理想之鸽,共同创建一个理想的和谐的社会!
感恩亲情。
还记得很久以前,读到箫伯纳这样一句格言:“人生不是一支短短的蜡烛,而是我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得十分光明灿烂,然后交给下一代人们。”起先并不理解,当参加基础医学院2002年级开展的“家庭——学校互动教育”时,这句话再次闪进我的脑海。我仿佛看到一支支光明灿烂的火炬正在传递。肖伯纳从最深处道出亲情的真谛。
我们常说:“我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花,每一组旋律,每一句叮咛,每一声欢笑,每一个眼神,每一步足印„„.”然而天下第一情绝不仅指呵护,更重要的是教育,使智慧之炬的传递。
记得父母教导我们时,常说:“我们吃的盐比你们吃的米还多,我们过的桥比你们走的路还长。”而我们总是那般年少轻狂,不以为然。我们忽略了当岁月无声溜走时在他们面庞和两鬓留下了痕迹,自然也会有许多无价的智慧经验在他们心田积淀。他们总愿意对我们倾之所有,而我们总固执的认为这已不合时宜。便像初生牛犊般的乱闯乱撞,直至遍体鳞伤,犄角流血,然后奔向他们,头枕他们的臂膊,舔舔伤口,又继续前行。
家庭——学校互动教育,在家长与学生之间架起一座桥梁,家长们走上讲台侃侃而谈,谈他们学生时代的学习方法,谈他们的工作经验,谈他们如何与陌生人相处,谈他们对我们前程的期望与信心,谈他们对我们的理解„„他们将无价之宝授予我们,将燃烧得无比灿烂的火炬传给我们。我们怀着感激的心接受这一切,听他们的一席话,远胜于读十年书,受益匪浅。我们怀着细腻的心感受着一切,感受亲情的无私与毫无保留。充满睿智的家长,在我们心中他们的形象是如此的伟岸。同时我们也惊喜地发现,他们渴望理解我们,也渴望被我们理解。其实大家可以成为知己。在这次活动中我们更深刻的理解何为亲情。
亲情是荒寂沙漠中的绿洲,当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时,看一眼已是满目生辉,心灵得到恬适,于是不会孤独。便会疾步上前,只需一滴水,滚滚的生命汪洋便会漫延心中。
亲情是黑夜中的北极星。曾经我们向目标追逐而忽视它的存在,直至一天我们不辨方向,微微抬头,一束柔光指引我们迈出坚定的脚步。
亲情是航行中的一道港湾,当我们一次次触礁时,缓缓驶入,这里没有狂风大浪,我们可以在此稍作停留,修补创伤,准备供给,再次高高扬帆。
„„.因为亲情是伟大的,因此我们感恩亲情。同时我们也感恩老师的用心栽培,“阳光工程”为我们搭建了展示自己多方面才能的舞台;亲情教育更让我们懂得尊孝礼仪。他们启发我们中秋节时写了那份“抵万金”的家书,向父母献一份问候,道一声感谢。是他们精心准备了这次家长与子女沟通的活动,他们既谆谆教导我们,又时常与我们进行心与心的沟通,这是恩情与友谊的交融。所以我们不仅感恩亲情,也感恩师生之情。
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灯光。
夜,像一张巨大无边的黑幕笼罩在我的头顶。昨夜那满天的繁星也不知去向,只有一弯。
新月孤零零对挂地天际。
空气似乎凝固了起来,寂静的路上,只有我的脚步声与不时传来的蟋蟀的叫声。不知不觉,我加快了脚步,感到了一阵阵寒意,提着书包的手心也沁出了汗。“呼——”一阵风吹过,早已干枯的树树叶随着风飘了下来,发出一阵阵响声。“喵呜——”。突然,一声凄惨的猫叫划破了这夜的寂静。我的心里不禁浮现出一幕幕可怕的情景。常听同学们说,在夜里听见猫叫是个不好的兆头,我的心一阵阵收缩,“啊!”我的脚下不知被什么绊了一下,我的心也一下子提到了嗓子眼,低头一看,唉,原来走得急,不小心碰到了石头上。就在我抬头那一刹那,一束灯光穿过黑暗,照亮了我恐惧的心房。
我放慢了脚步,心里也不再感到害怕,安全与温暖层层包围了我,因为我知道,那一定是妈妈为我点着的。母爱如一缕温暖的春风轻拂过我的心田,让我心中的那份恐惧全部抛到了九霄云外。月光也变得如水般温柔、清澈,一片片黄叶此时也如调皮的小孩,乘着凉风,打着旋儿,去亲吻大地„„到了家门口,我轻轻推开门,又慢慢关住,“回来啦!厨房里的炉台上放着热粥,锅里给你馏着几个包子,趁热快去吃吧!”刚转过身,妈妈就已经从屋里走了出来,“来,给我书包,你快去吃吧!”
“您怎么还没睡?明天不是还要早起吗?”
“没事,我等你呢,天这么黑,我怕你害怕。”
“——”我一时不知道该说些什么,只觉得一股暖流缓缓浸没我的身体,眼睛里竟有些湿润。看着母亲那提早爬上头的白发,我的心中百感交集。
每天晚上,有那盏桔黄色的灯,我总是背着满满一包的幸福,轻松快乐的回家。
后记:一千多个戴月而归的日子,那灯光已成为我不可缺少的依靠。如一盏温茶,在冰冷的夜风中,唇干口燥的你迫不及待地喝下去,全身暖暖的,唇齿间飘出那份清香,那种感觉,我一辈子也不会忘记。
以爱为话题的作文。
试问父爱今何在。
人们常说,父亲是那登天的梯,父亲是那拉车的牛;也有人说,父亲是家中的精神支柱,是全家的避风港。
一直以来,我都在寻找一个能代表父爱的动作。抽烟。
在他人心中,父亲如风雨中昂立的军人,父亲是悬崖边挺拔的青松,总之父亲是一个能顶天立地的男子汉。然而,在我心中,父亲只是一个烟鬼,正宗的烟鬼。他那早已被烟熏得焦黄的手指如今还一刻不停地夹着一支卷烟。
又一次父亲送我来校,临走时,他照旧没说什么,连一点笑容也没留下,转身便走了。面对如此冷淡的父亲,我无法理解,更无法接受。突然产了一个念头:去偷偷地监视他。正当他走到转弯处时,他停了下来,回过了头,只见他那充满深情的目光似乎在寻找什么,哦,是想再看一眼他的儿子,然而却没看见。他又转过头来,我终于被他发现。从他脸上终于隐隐呈现了一丝从未有过的笑容,那笑容如早晨的露珠一样晶莹剔透,一样短暂,一样难得。从他的那双眼中,我终于发现了人世间最美好的东西——无私的爱。
从此,这一精美的动作便深入了我的记忆宝库。多感人的一次回头!
终于,我彻底领悟了:我不是缺少父爱,而是缺少发现,那烟味充满浓香,那回头充满深情。同时我也理解了父爱:父爱如山,父爱似海,父亲冷淡的外表里装的是颗赤热的责任心,是颗真诚的爱子之心。试问父爱今何在?尽在一缕浓烟中,尽在回头一瞬间。
佳作二:我爱阳光。
多好的阳光,我把书让给你了!
走出门外,投身于阳光的怀抱,通体舒爽,感觉有无数的小手在我的肌肤上来来回回地游走,轻轻地揉搓,干脆,上爷爷家走走。轻轻地踏着长满绿苔的小径,在忽隐忽现的阳光牵引下,仿佛整个世界都属于我了。天空,太阳身披云衫,蔚蓝色的空中一片空旷,我的心也跟着开阔起来。
脚边,不知名的野草野花贪婪地吮吸着阳光;身边,高大的树木顶着金色的头巾;林间的小溪淙淙地和着大自然的乐声,淌着金黄色的光彩一跃一跃地向山坡下款款而去;小虫子也出来活动了,它们毫不顾忌地在我的脚上攀折,汗毛被压倒了一大片,怪痒痒的。我心说:小伙计,你总算也熬过来了。所有的生命都属于大自然,然而没有阳光,任何生命就都不会有保障,有了阳光,什么都不用怕了。
爷爷奶奶也不怕了。80多岁的爷爷和奶奶就住在山坡那边的老房子里。爷爷身体不好,每年冬天一到,我就怕爷爷熬不过来,为了帮助爷爷在没有阳光的日子里不挨冻,我利用假日砍了好多柴。但多好的大柴火也不如阳光呀,一到冬天,我就盼望出太阳。今天出太阳了,多好的太阳呀,太阳一出来,就什么也不用怕了。
爷爷奶奶果然在太阳下休憩,正午的阳光均匀地洒在身上,爷爷奶奶显得年轻了——。
爸爸妈妈太忙太累,平常难得看见他们脸上的阳光,爷爷奶奶也看不见。好不容易,今天有阳光了,是大自然的阳光,让大家都能有个好心情,我们的生活中有了阳光,幸福日日长。
让我们的生活在阳光下更加美好吧!
——我爱阳光!
让世界充满爱。
让世界充满爱,生活才会更好。
-----题记。
爱,是我们一个永恒的话题。我们崇尚爱,尊重爱,奉献爱。正是因为有了爱的存在,我们的社会才得以延续到今天。
作为国君,他的爱是对人民的博爱、仁爱。横扫六国的大秦国可谓盛极一时,天下无能与之争锋。照理说,它应该像长青树一样屹立于中华大地之上,然而它没有,因为它的国君缺少仁爱,对人民的爱。人民在秦的残暴统治下整日挣扎在水深火热中,生灵涂炭,终有一天“揭竿而起”,推翻了风靡一时的殃殃大秦国。
如果当时秦君能够多一点儿仁爱,心里多装着点自己的子民,这个大秦国怎能说灭就灭呢?你秦王的世代做帝王的愿望说不定也能实现。只可惜啊!一个简单的“爱”字却难倒了你征服天下的秦王。
国君爱人民,那我们人民呢?当然要爱我们的家。这种爱上一种热爱,是一种眷恋之情,是一种落叶归根的情意。
上到爱祖国、爱人民,下到爱父母、爱朋友,我们的生活中无不存在爱。正是这点点滴滴发琐碎的爱,才谱写了不朽的生活篇章。
世界需要爱,我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润。没有爱的世界,将是怎样的黑暗,我不敢想象。我只知道,有爱的世界就有光明,有爱的地方就有天空,你我伸出手来,让世界充满爱。
世界需要爱。
科技发展,人文进步。世界在日新月异,为了让世界与时俱进,更加繁荣、稳定,所以世界需要爱。
首先,爱是一种精神,一种意识,我们需要马克思主义哲学辨证唯物理论,我们要重意识的作用,重视精神的力量,树立正确的意识。爱天然也有正误之分,但我只要用得适度,用得适当,就是正确的意识,我们要树立和发扬。
其次,人类生活离不开爱。我们无时无刻不处在爱之中。某孩子因天灾人祸而失学,需要关爱,人们给予捐助,备受关爱;98年长江洪水,一方有难,八方支援;洪战辉携妹妹上学,战斗不移,奋斗不息,用爱感到着中国,感动着世界。
最后,有了爱世界将会更和谐,和平与发展是当代的主题。虽然和平是时代的潮流,但战争的因素依然存在,还将进一步激化,为了让世界更加稳定,更加和谐,这就要求我们要用爱关注每个人,同爱感动每个人,用爱求得发展。最后,经济的发展,社会的稳定,爱也需与时俱进,开拓创新。江主席曾说:“创新是一个民族、国家、政党兴旺发达的不竭动力,一个没有创新、不能与时俱进的民族的国家是不能立于民族之林的。”胡锦涛总书记也曾说过:“要全面建设小康社会。”其中精神文明建设就是全面建设小康社会的一个重要组成部分,而爱有是精神文明建设的不可缺少的一员。随着商品经济的发展,虽然有的地方比较富裕,但仍有一些地方如非洲一样还没有解决温饱问题,这一切也要求我们使爱与时代和世界同步,顾及广大人民,开拓创新。
事实胜于雄辩,这一切的一切,都无不说明世间需要爱。
水流潺潺的小河上,架起一座木桥;奔流向海的大江上,架起一座石桥;宽阔的海峡间,架起跨海大桥。不同的桥用一条富有美感的曲线,将两地,两个国家联系起来,建起了现在如此发达的交通网。同样,美丽动人的曲线也在人们心间架起的桥梁,将人与人,心与心,世界与世界联系起来,建起心灵之网,不同的桥建起不同性质和性格的曲线:
亲情的桥。血浓于水的血緣关系,为桥打下了坚实的桥墩。而朝夕相处,则是在那基础上去修建桥身的动力源泉与施工方法。用心去体会亲人的爱,同时也用心去爱亲人,爱家。那么亲情的桥就会在你,我,他的心中扎下根,不会再摇摆,不在怕风雨流水的侵蚀,长久屹立着。友谊的桥。朋友不是与生俱来的,而是靠着诚恳的态度,激昻的热情,同样的体会,时间的见证,磨难的考验而换来的。经历这一切之后,两颗同样年轻的心间才建起了桥的曲线美。
感情的桥。心灵的相通,是感情的升华,是一座两个人之间私有的宽阔之桥。桥,通向一个共同的世界,一个眼神,一个微笑,一句私语都成为桥上的点缀。散发着艳丽的光芒,引人羡慕的目光。
古今的桥。一批批出土的文物,一篇篇古人的文章,一部部历史巨著,为我们了解古人的世界架起动人的桥。让我们了解了诗人怀才不遇的苦闷与悲伤;让我们了解了战火纷飞的朝代,百姓的生活;让我们认识了无数英雄。通向古代的历史之桥,永远的被我们收藏以保护他的源远流长。
城市乡村的桥。城市的喧嚣,嘈杂,与村庄的宁静。甜美是完全相反的两个概念,去为城市人与乡村人之间架起了渴望不同生活的桥。为城市走向乡村,乡村走向城市,建起了体验不同生活的通道——桥。亲情的桥,友谊的桥,感情的桥,古今的桥,城市乡村的桥等等,构成了繁华的人生世界,为生活在不同地方的人,不同时代的人,不同年龄的人,不同世界的人提供了交流的方式。为世界创造了无限的财富。亲情的桥建起温馨的家庭;友谊的桥刻造知心朋友;感情的桥酝酿知心爱人;古今的桥创造美丽传奇;城市乡村的桥奏响和谐的音乐。阳光明媚下,透过肉体的遮盖,影射出的将是一幅桃花源的美丽动人。这一切都是桥——特殊的桥的功劳,一道美丽的曲线。
动人的曲线,穿透人世间的罪恶与黑暗,凌空驾御在繁锁的世俗之间,犹如风雨过后天空出现的彩虹,美丽,艳人,洗涤着黑暗,带向光明。曲线的桥则是那架起人情,亲情,爱情,历史,繁华与寂静,美丽与丑恶的通道。一座座坚毅,动人,美丽,纯洁的桥。
心间动人的曲线,交织成心灵网。连起人与人,连起事与事,连起不同的世界,一条动人的曲线,一座动人的桥。
桥上风景独好“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”,夕阳西下的这一场景大家都不陌生。对桥,我们更是有一种剪不断的情愫。
从牛郎织女的鹊桥相会到白娘子与许仙的断桥相会,从卞之琳的“你站在桥上看风景,看风景的人在桥上看你”到徐志摩的《再别康桥》,从杜牧的“二十四桥明月夜”到刘禹锡的“朱雀桥边野草花”,无不流露出人们对桥的眷恋。
想到这般情景,婆娑的夜晚,月光依稀,洒在银色的湖面上,随步踩着桥间石阶,任湖水随思绪流走。那一刻,我认识了自己。
不惑的青春,带给我们些什么?这道题暂时无解。
桥上,月光照亮昏暗的道路,桥下,夜露洗净迷惘的心灵。
对于生活,我们在一次次失败中寻找真正的自我。倒下,哪怕再沉重,我们也勇敢地起来。理想,从不因为中途失意而休息,更不因一两次失败而放弃。意志,从不因身影的歪斜而躺倒,不因生命不再屹立而倒下。灵魂,从不因头颅垂下而屈服,而是让思想再度扬起。无论走到哪里,只要我们相信脚下有一片坚实的土地,成功的曙光便会照向我们。
对于梦想,我们有太多的追求,我们从沼泽中寻求真理,在芬芳里捕获诗意,从玉兰飘香的树下和野狼出没的荒野中探寻生命的意义。没有梦想,我们的思维是空洞的,我们的精神是贫乏的。没有梦想,我们无法猜测,更无法超越,未来的一切对于我们也将黯然失色。
船,不仅载着乘客和货物,也载了无数的希望。它泛在湖面上,在夜色中忽隐忽现,如梦幻般有实有虚。但船上那灯火却提醒人们不要忘记它的存在。这像极了理想带给我们希望,提醒我们在梦想中成长,却并不会忘记理想。
当我们走向枝繁叶茂的五月,青春就不再是个谜,青春留给我们的恐怕不再是疑惑了吧。
向上的路总是坎坷又崎岖,向前的时光总是珍贵又易逝。世界的背面是憧憬,明天的明天是希望。
我走上桥,那个人出现了,我们先是停留了一会,接着相视而笑。原来,他也来寻找这桥上的风景。
我向左走,他向右走。正要走下桥,脚又同时停住了。
他道:“我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”
我对:“我不去想身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。”
洁净之莲莲是我挚爱的意象。在我居住的水乡,有水的地方就有莲的倩影。天性使然,莲看上去要比所有的水生植物美得多。我爱的是莲的优美和慧心。
一湾碧水之上,莲亭亭如盖。整个莲塘像一块绿色的陆地,一层层的远去。间或,有一枝枝或白或粉的花,在翡翠般油绿发亮的叶间忽隐忽现。杨万里的“接天莲叶无穷碧”写尽了莲盛开时大气磅礴的美丽,而我则尤爱月光下的白荷。我疑心那白荷的皎洁晶莹是由月华浸染而成的。我仿佛看见莲瓣怯生生地伸出手掌收集四周的露水和月光。莲于恬静的岁月中给了田园生活一个精致的点缀。
莲塘流动着令人心神摇荡的优美。走过莲塘的人,谁都无法拒绝无法躲避。只有沉浸其中。文人墨客用无比倾慕的眼神和姿态为莲写诗作词绘画,以至于千年之后我依然能从墨迹中感受到他们在莲面前无法自拔的情形。爱莲写莲画莲之人,借莲歌咏自己心志清远,性格高洁,莲使他们的日常生活得到了艺术升华。莲盛开在古今中外的诗文与画幅中,皆为洁净清爽之意。法国印象派画家莫奈在垂暮之年,把莲塘上众多美的瞬间和形象用颜料固定在画布上,让它们永留人间。清淡素雅的莲是他追求至美的理想主题。他最终力竭倒在了莲池旁,躺在了他心爱的莲的怀抱,亘古与莲相依相伴。莫奈与莲的情感相融,魂魄相交,他洞穿了人世的芜杂纷繁,进入了幻化的深处。那是自我的世界,也是无我的世界。混沌散开,污浊逸去,心中的莲瓣缓缓展开。无喜无忧,无生无死。如此境界,物我两忘。
众生缘何沉醉于莲如斯!莲是天界与尘世交会顿悟的产物,莲有慧眼,我们见到的佛和菩萨都坐在莲花宝座上,面目慈祥,普度众生。莲的萌生和绽放给人一种茅塞顿开的菩提之悟。碧水之下,是污浊的泥沼,一枝枝莲花挤破浓浓的黑夜从污浊中绽放出一个个美丽的音符。莲仿佛开在天国的梦幻里,它们无视外围的泥沼。究竟要经历怎样的磨砺,我们的心灵才能开出一枝枝洁净之莲呢?我们能像莲一样,从这个充斥着妍媸、清浊的尘世之中,用明朗澄澈的心灵找到智慧吗?如果我们拥有莲的慧心,就能从一切的烦恼与灰暗中觉悟,而一切的纷扰的繁尘琐屑都能使我们感知它的意义和价值,我们的心灵就能从尘埃中开出花朵来。
莲的精魄升华在我们的生命中,让生命化做一朵莲花,把功名利禄全抛下„„我想,这是莲昭示于人的天启与期待吧!莲是一面心灵的镜子,可以映出清晰的图象,只有纯正的心灵才能看见心灵的纯正,被纯正所感染。愿一切爱莲之人以莲为镜,做洁净的人。洁净的人方为真人。让我们的心灵和生命在世俗的尘埃中开出素雅洁净的智慧之莲吧!
布袋莲。
林清玄。
七年前我租住在木栅一间仓库改成的小木屋,木屋虽矮虽破,却因风景无比优美而觉得饶有情趣。
每日清晨我开窗向远望去,首先看到的是种植在窗边的累累木瓜树,再往前是一棵高大的榕树,榕树下有一片田园栽植了蔬菜和花圃,菜园与花圃围绕起来的是一个大约有半亩地的小湖,湖中不论春夏秋冬,总有房东喂养的鸭鹅在其中游嬉。
我每日在好风好景的窗口写作,疲倦了只要抬头望一望窗外,总觉得胸中顿时一片清朗。
我最喜欢的是小湖一角长满了青翠的布袋莲。布袋莲据说是一种生殖力强的低贱水生植物,有水的地方随便一丢,它就长出来了。而且长得繁茂强健。布袋莲的造型真是美,它的根部是一个圆形的球茎,绿的颜色中有许多层次,它的叶子也奇特,圆弧形的卷起,好象小孩仰着头望天空吹着小喇叭。有时候,我会捞上几朵布袋莲放在我的书桌上,它没有土地,丢失立刻水,往往还能绿很长一段时间,而且它的枯萎也不象一般植物,他是由绿转黄,然后慢慢干去,格外惹人怜爱。
后来,我住处附近搬来一位邻居,他养了几只羊,他的羊不知为什么喜欢吃榕树的叶子,每天他都要折下一大把榕树叶去养羊。到最后,他干脆把养绑在榕树下,爬在树上摘叶子,才短短的几个星期,榕树叶全部被摘光了,剩下光秃秃的树枝,在野风中摇摆褪色的秃枝。
我憎恨那个放羊的中年汉子。
榕树叶吃完了,他说他的羊也爱吃布袋莲。
他特别做了一枝长竹竿来捞取小湖中的布袋莲,一捞就是一大把,一大片的布袋莲没有多久就全被一群羊儿吃得一叶不剩。我虽几次制止他而发生争执,但是由于榕树和布袋莲都是野生,没有人种它们,它们长久以来就生长在那里,汉子一句话便把我问得哑口无言:“是你种的吗?”
汉子的养羊技术并不好,他的羊不久就患病了;不久,他啊也搬离了那里,可是我却过了一个光秃秃的秋天,每次开窗就是一次心酸。
冬天到了,我常独自一个人在小湖边散步,看不见一朵布袋莲,也常抚摸那些被无情断丧的榕树枝,连在湖中的鸭鹅也没有往日玩得那么起劲。我常在夜里寒风的窗声中,远望在清冷月色下已经死去的布袋莲,辛酸得想落眼泪,我想,布袋莲和榕树都在这个小湖永远地消失了。
热过冬天,我开始在春天忙碌起来,很怕开窗,自己躲在小屋里整理未完成的稿件。
有一日,旧友来访,提议到湖边散散步。我惊讶地发现榕树不知道什么时候萌发了细小的新芽,那新芽不是一叶两叶,而是千株万株,凡是曾经被折断的伤口边都冒出四五朵小小的芽,使那棵几乎枯去的榕树好象披上一件缀满绿色珍珠的外套。布袋莲更奇妙了,那原有的一角都已经扑满,还向两边延伸出去,虽然每一朵都只有一寸长,更因为低矮,使他们看起来更加缠绵,深绿还没有长成,是一片翠得透明的绿色。
我对朋友说起那群羊的故事,我们竟为了布袋莲和榕树的更生,快乐得在湖边拥抱起来,为了庆祝生的胜利,当夜我们就着窗外的春光,痛饮得醉了。
那时节,我只知道为榕树和布袋莲的新生而高兴,因为那一段日子活得太幸福了,完全不知道它有什么意义。
扇子的文化。
扇子是人人爱好的玩物。扇子的应用始于很早的时候,大约在晋代之前就使用了。传至今日,它的形式并没有多大的变化。最普通的有纨扇、折扇、葵扇、芭蕉扇等。其制作也很有讲究,纨扇制作之精致,与粗俗的蒲扇实在是有天壤之别,纨扇好比北平的少奶奶,蒲扇则好比山村里淳朴的山民。
在古代,扇子为女子所喜爱,她们使用扇子绝不仅仅用来扇风除汗。她们或装饰,或蔽丑,或撒娇,或嬉戏,或寄情。
扇子在我国古代的诗词中常有提及。唐代诗人王昌龄有“奉帚平明金殿开,且将团扇共俳徊。玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来”之诗。是写宫廷妇女不见王之苦,拿着团扇怅望徘徊。杜牧有“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”。扇子本是夏天用来挥风取凉的,秋天就没有用了所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。《水浒传》中有:“赤日炎炎似火烧,野田禾苗半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇。”这是用扇子来表示贵族们生活之安逸。
在我国古典戏曲中,有许多故事情节与扇子有关,如《西游记》《红楼梦》《包公案》等;还有许多就以扇子为戏名的,如《桃花扇》《买花扇》《檀香扇》等。西洋戏剧也有以扇子为戏名的,如话剧《少奶奶的扇子》,就用珍贵的羽扇来表示女主人的性情。
挥扇,显得有儒雅之气(譬如诸葛亮)。古代文人还喜欢在扇子上题字画画,既避免了扇面的单调,又增加了雅趣。唐寅、郑板桥就留下大量的作品。
扇子还有其他的用处。交际时做礼物,恋爱时来寄情,商店中做广告,大热天遮太阳„„《南齐书》中记载:“渊人南,以腰扇障日。”唐宋之问诗曰:“且握青纨扇,时将日影遮。”
小小的扇子,却蕴藏着深厚的东方文化的精蕾,正应了那句“一粒沙里看世界”的哲语。
家乡的元宵节八年级第四单元作文
天哪,美术张老师叫我画静物,我怎么能画得出来?要知道我画画的水平一班里最赖的,别说是这高难度的静物了,就是让我画普通的彩色画我也无从“下手”。这可怎么办呢?我急得就像是热锅上的蚂蚁——团团转,在家中踱来踱去。正在这个时候,爸爸的钟爱_——剪报板引起了我的注意,特别是那一段文字:“现在克隆技术日新月异,完全可以克隆人……”我顿时茅塞顿开,沾沾自喜得想:“塞尚是后印象派的主要人物,还被西方美术家称为‘艺术之父’,如果能把他克隆出来帮我画境物是再好不过的事了……这样想着,想着周围的事物变得模糊起来。
顷刻间,剪报上又多了几行文字:“t公司可帮您克隆任何东西(包括人)……”我。