初中历史课核心素养（热门19篇）

作文是一种思维训练的方式，可以锻炼学生的逻辑思维和分析能力。接下来是小编为大家收集的范文范本，供大家参考和学习。

初中历史思考之历史核心素养

1.能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。

2.能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。

3.能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。

4.面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。

对核心素养的心得体会初中

随着时代的发展，教育事业也在不断进步。作为一个初中生，我从切身的经历中深刻体会到了核心素养的重要性，并在实践中逐渐形成了自己独特的见解。核心素养是培养学生全面发展的重要途径，它包含了许多方面的素养，如学会学习、人文素养、科学素养、艺术素养、身心素养等。在学习、交往、思考和创造等方面，核心素养都对我们产生了深刻的影响。下面我将从学习、交往、思考和创造四个方面交流一下我的心得体会。

首先，学习是核心素养的一个重要方面。学会学习意味着我们能够有效获取和利用知识，不仅掌握课本知识，还需要具备一些基本的学习方法和技能。例如，在学习中坚持思维导图的使用，可以帮助我们更好地整理和梳理知识；在学习中进行合作学习，可以拓宽我们的视野，并培养合作精神。通过学会学习，我在学习中越来越有自信，也更有动力去面对新的挑战。

其次，交往是培养核心素养的另一个重要环节。人际交往是人与人之间相互沟通的桥梁，良好的人际交往能够培养我们的人文素养和社交能力。在与同学们的交往中，我学会了倾听和尊重别人的意见，也学会了合理地表达自己的想法。通过交往，我更加懂得关心他人，关心集体，懂得分享和合作，这些都对我今后的生活和工作有着积极的影响。

第三，思考是培养核心素养的重要手段。在复杂多变的世界中，思考能力显得尤为重要，它能够培养我们的科学素养和批判性思维。在学习过程中，我逐渐学会运用逻辑思维、辩证思维，不仅能够提出问题，还能够来自不同角度的分析问题。通过思考，我懂得了如何用理性的眼光看待问题，也帮助我更好地理解和掌握学科知识。

最后，创造是培养核心素养的重要方式。创造力是一个人的无限潜力的释放，它能够培养我们的艺术素养和创新能力。在参加各种各样的比赛和活动中，我学到了很多新的知识和技能，并运用这些知识和技能创造出了许多独特的作品。通过创造，我不仅能够发现自己的才能和兴趣，还能够提高自己的综合能力和创新能力。

综上所述，核心素养是培养学生全面发展的重要途径，学会学习、交往、思考和创造这四个方面对于我们的成长和发展至关重要。通过学习，我体会到核心素养的重要性，并在实践中逐渐形成了自己独特的见解。在今后的学习和生活中，我将继续努力培养自己的核心素养，不断提高自己的综合能力，为实现自己的梦想努力奋斗。

初中部核心素养心得体会

初中是人生的关键时期，作为学生们进入社会的第一步，培养和提高核心素养显得尤为重要。核心素养作为全面发展的基石，涉及学生的思维能力、情感态度、学习方法和实践能力等多个方面。在我度过初中三年的时光中，我深刻认识到了核心素养的重要性，并通过努力实践和反思，积累了一些心得体会。

第二段：培养思维方法。

核心素养的培养离不开正确的思维方法。在初中时期，我学到了很多应对问题的思维方法，比如归纳和演绎法。归纳法让我能够从具体事物中总结出共性的东西，进而形成概念和原则。而演绎法则让我能够将已知信息和论证过程联系起来，推导出结论。这两种思维方法使我在解决问题时更加迅速和准确。此外，灵活运用思维方法也是培养创新思维的关键。在学校科技创新实践活动中，我不断尝试新的思维方法，从而推动项目的不断发展和突破。

第三段：积极塑造情感态度。

除了思维方法，核心素养还要求我们积极塑造情感态度。在初中阶段，我意识到情感态度对于学习和成长的重要性。积极的情感态度能够增强我对学习的兴趣和动力，激发出更好的学习效果。我发现，与同学和老师建立良好的关系可以为我带来更多的支持和帮助，在学习上节省了很多时间和精力。而遇到困难时，保持积极的情感态度可以让我更好地应对挑战并寻找解决办法。因此，积极塑造情感态度是我在初中部期间所重点培养和实践的核心素养之一。

第四段：学会学习方法。

在初中三年里，我逐渐了解到学习方法对于学习效果的影响是巨大的。通过不断尝试和总结，我逐渐掌握了适合自己的学习方法，并在学习中取得了不错的成绩。其中，坚持每天预习和复习是我学习的重要策略之一。通过预习，我能够提前了解知识点，理清脉络，提高上课的效果。而复习则使我能够巩固基础，把握重点，确保知识的深刻理解。此外，合理规划时间和任务，掌握良好的学习节奏也是我学会的重要学习方法。通过学习方法的不断优化，我在初中三年里逐渐形成了良好的学习习惯和能力。

第五段：实践能力的有效培养。

初中部的核心素养还包括实践能力的培养。在实践活动中，我能够提前做好策划和组织，明确目标和任务，从而更好地完成实践项目。在团队合作中，我懂得尊重不同的意见，有效地沟通和协调，使团队达成共识并最终取得成功。此外，我参加了一些社会实践活动，通过亲身经历来加深对社会的认识和理解。社会实践不仅拓宽了我的视野，还锻炼了我的独立思考和解决问题的能力。

总结：

初中部的核心素养是一个长期的过程，要通过不断的实践和反思来不断提升。在初中三年的学习中，我通过培养思维方法、塑造情感态度、学会学习方法和有效实践等方面的努力，逐渐培养和提高了自己的核心素养。这些经验和体会将伴随我走向高中阶段，形成更健全的素质和更强大的能力。我相信，在未来的学习和生活中，这些核心素养将继续发挥巨大的作用，使我成为一个全面发展的人。

对核心素养的心得体会初中

在当代社会，核心素养被广泛认为是每个人必备的能力和素质，尤其对于初中学生来说更是至关重要。通过我在初中阶段的学习和生活经历，我深刻体会到了核心素养对于个人的重要性。在这篇文章中，我将分享我对核心素养的心得体会。

第二段：调动创造力和创新能力。

核心素养中的创造力和创新能力对于每个人来说都是必不可少的。我学会了怀揣激情，勇于尝试新的事物并独立思考。在学习上，我会积极参与课堂讨论，提出自己的见解，并思考如何把所学知识应用到日常生活中。在生活中，我会尝试新的爱好和兴趣，不断挑战自我。这样的实践让我感到充实和成长，也培养了我的创造力和创新能力。

第三段：培养合作精神和团队合作能力。

除了个人能力的培养，核心素养中的合作精神和团队合作能力也非常重要。在初中三年的学习中，我发现只有在与他人的合作中，我才能实现更大的成就。无论是在课堂上合作完成任务，还是在学校的社团组织中担任重要职务，我都学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并与队友共同努力。这样的经历不仅培养了我的合作精神，还提高了我的团队合作能力。

第四段：提升跨学科能力和信息素养。

核心素养的另一个重要方面是跨学科能力和信息素养。在学习的过程中，我不再局限于某一个学科的知识，而是将不同学科的知识进行融合和整合。通过跨学科的学习，我能够更全面地理解问题，并找到更创新的解决方法。同时，信息素养也成为我学习和生活中必备的能力。通过搜索引擎和网络资源，我能够快速获取到所需的信息，并筛选出有用的内容。信息素养的提升让我更加独立和自信，也拓宽了我的视野。

第五段：培养情感智能和社交能力。

在初中阶段，我逐渐认识到情感智能和社交能力在核心素养中的重要性。通过培养情感智能，我能够更好地管理自己的情绪，并与他人建立更良好的情感关系。同时，社交能力也成为我与人相处的重要基础。在课堂上，我学会了尊重和倾听他人的观点，并积极与同学交流和互动。在社交活动中，我能够主动参与，结交新朋友，并与他人合作完成任务。这些经历让我在人际关系中更加自信和从容。

总结。

通过对核心素养的学习和实践，我深刻体会到了其对个人发展的重要性。创造力、合作精神、跨学科能力、情感智能和社交能力的培养，让我在初中阶段获得了全面的成长。我相信，这些核心素养的积累将为我的未来发展打下坚实的基础。因此，我会继续努力学习和实践，不断提升自己的核心素养水平。

初中历史思考之历史核心素养

史料实证：指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

1.能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法。

2.能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神。

3.能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。

4.能够以实证精神处理历史与现实问题。

初中部核心素养心得体会

随着新课改的推进，初中阶段的教育已经不再是简单的知识传授，而更加注重学生的全面发展和素养培养。作为初中生，参加了初中部的核心素养培养课程后，我深感这种教育理念的先进与重要。在这个过程中，我认识到自己在不同方面的不足，也积累了宝贵的经验和体会。

首先，核心素养的课程使我认识到言传身教的重要性。在以往的学习中，我们在课堂上往往只专注于老师所传授的知识，而对师生之间的交流则缺乏关注。然而，在核心素养的课程中，老师以身作则，引导我们通过多角度的交流与思考，激发我们的学习兴趣。我明白了，一个好的老师不仅要具备扎实的知识背景，更要有良好的师德和教育理念，通过自身的言行去影响学生，树立正确的价值观和人生观。

其次，核心素养课程在培养学生独立思考和解决问题的能力方面起到了重要作用。在过去，我们习惯于依赖老师的指导和答案，而对于思考问题往往不够认真。然而，在核心素养的培养中，通过启发式讨论、问题解决等活动，老师引导我们自主思考并表达想法，从而激发了自己的思维力和创造力。我在这个过程中不仅认识到问题的多样性和复杂性，更意识到了解决问题的重要性，以及学会通过寻找资源、整合信息等方式来解决问题的能力。

再次，核心素养课程加深了我的团队合作意识。在以往的学习中，很少有机会与同学们进行深入合作，更多的是独立完成任务。然而，在核心素养的课程中，老师鼓励我们与同学们相互合作，开展小组活动，共同解决问题。通过与他人分享、讨论和协作，我明白合作的力量是巨大的，每个人都能发挥自己的优势，实现事半功倍的效果。在团队合作中，我体会到了互帮互助的重要性，也学到了与他人沟通、协商和妥协的技巧。

最后，核心素养的课程使我更加关注自身的发展和全面素养的培养。在学习的过程中，我明白了对于自己兴趣的追求和发展是至关重要的。在过去，我常常追求成绩的高低，而忽略了自己内心对于知识的渴望和兴趣的追求。然而，在核心素养的课程中，老师鼓励我们根据自己的兴趣和特点去探索，并培养了我的学习自觉性和自主性。通过积极参与各种课外活动、阅读丰富多样的书籍等，我激发了自己的学习热情，也培养了自己的批判思维和创新能力。

总之，初中部的核心素养课程为我提供了一个宝贵的成长平台，不仅加深了我对于学习的理解，使我更加全面发展，也培养了我的合作能力和自主学习的意识。通过这一过程，我明白了素养教育的重要性，并且将继续努力提升自己，成为一个有思辨能力、团队合作精神和创新思维的学生。我希望在今后的学习中，能够更加尊重知识、享受学习的过程，并为实现自己的人生价值而努力。

对核心素养的心得体会初中

核心素养是指一种全面而综合的能力和素质，它包括了学习能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。在初中三年的学习生活中，我深刻体会到了核心素养对于自己的重要性。下面我将从学习、创新、沟通、合作这四个方面分享一下我对核心素养的心得体会。

第二段：学习。

学习是核心素养的基础，没有良好的学习能力，其他的素养也难以发挥出实际作用。在学习过程中，我意识到自己要做到主动学习，积极参与课堂讨论，善于思考和总结。同时，我也发现了自己的不足，比如学习计划的制定不够合理，学习目标的明确性有待提高等。通过不断的努力和反思，我逐渐培养起了较好的学习习惯和方法，提高了学习效果和学习能力。

第三段：创新。

创新是核心素养的重要组成部分，它是培养学生创新意识和创新能力的基础。在初中的学习过程中，我们进行了许多的实验和实践活动，这些活动培养了我们的观察力、思维能力和实践能力。同时，学校也鼓励我们参加各种科技竞赛和创新大赛，这无疑为我们提供了展示自己创新能力的机会。在这个过程中，我学会了思考问题的多种方法，培养了解决问题的能力，也体验到了创新带来的成就感和乐趣。

第四段：沟通。

沟通是核心素养中至关重要的一环。在初中的学习中，与同学、老师之间的交流与合作是常态。通过和同学的交流，我学会了倾听和尊重别人的观点，学会了站在对方的角度去思考问题。同时，在班级活动中，我也体会到了团队合作的重要性，在合作中学会了分工协作和互动交流。通过这些经历，我发现沟通能力不仅仅是语言交流，还包括了理解他人，与人合作等多个方面。

第五段：合作。

合作是核心素养的一项重要内容，它不仅培养了我们的团队意识和协作能力，还锻炼了我们的领导才能和组织能力。在初中的学习中，我积极参与各类集体活动，担任过班干部和组织者的职务。通过组织活动和与他人合作，我学到了如何领导团队、协调资源和解决问题。在这个过程中，我也充分发挥了自己的专长，锻炼了自己的领导才能和组织能力。

结尾段：总结。

通过这三年的初中学习，我从不同的方面体会到了核心素养对于自己的重要性。学习让我能够在知识的海洋中收获认知和智慧，创新让我能够发挥自己的想象力和创作力，沟通让我能够与他人分享和交流，合作让我学会了团队意识和协作能力。这些核心素养的培养不仅影响了我的学习生活，也为我将来的发展奠定了坚实的基础。我相信，在未来的学习和生活中，核心素养将继续发挥重要作用，成为我成长的动力和支撑。

初中部核心素养心得体会

初中是一个人成长发展的关键时期，学生在初中阶段不仅需要掌握各门学科知识，更需要培养核心素养。核心素养是指学生培养的全面个人发展能力，包括思维能力、学习能力、创新能力、人际沟通能力等。在初中部学习的三年时间里，我深深感受到了核心素养的重要性，并通过不断的努力和实践，获得了一些心得体会。

【第一段：思维能力】。

思维能力是核心素养的重要方面，它涉及思维的灵活性、创造性和批判性思考的能力。在初中部的学习中，我们通过各种课堂讨论、研究性学习等活动，培养了思维能力。例如，在数学课上，老师经常鼓励我们用不同的方法解题，这让我明白了问题有多种解法，培养了我的灵活思维。在历史课上，老师让我们分析和评价不同历史事件，这锻炼了我的批判性思考能力。通过这些活动，我的思维能力得到了提高，我能更好地应对学习和生活中的各种问题。

【第二段：学习能力】。

学习能力是核心素养的重要组成部分，它包括学习方法的掌握、学习态度的培养等。在初中部，我逐渐摸索出适合自己的学习方法。比如，在语文课上，我发现通过朗读和理解课文的方式能更好地掌握知识点。在英语课上，我掌握了一些记单词的技巧，让背单词不再枯燥无味。同时，学习态度的培养也是学习能力的重要方面。老师经常强调学习的重要性，教导我们要有耐心和毅力，坚持不懈地努力学习。通过这些方法和培养，我的学习能力得到了提高，我能够更有效地学习并取得好的成绩。

【第三段：创新能力】。

创新能力是核心素养中的一项关键能力，它指的是学生在解决问题或应对挑战时能够灵活运用知识和技能，富有创意和想象力。在初中部的学习中，老师注重培养我们的创新能力。例如，在科学实验中，老师鼓励我们提出自己的想法和假设，激发了我们的创新思维。在美术课上，老师让我们用不同的材料和方法创作作品，培养了我们的艺术创新能力。通过这些活动，我学会了尝试新的方法和思路解决问题，锻炼了我的创新能力。

【第四段：人际沟通能力】。

人际沟通能力是核心素养中至关重要的一环。在初中部的学习生活中，我们经常需要与同学、老师以及其他人进行交流和合作。比如，在班级活动中，我们需要分组合作完成任务；在演讲比赛中，我们需要展示自己的观点。通过这些交流和合作，我逐渐培养了自己的人际沟通能力。我学会了倾听别人的意见，尊重不同观点，并能清晰地表达自己的观点。这些能力不仅在学习中有所帮助，也对我今后的发展起到了积极的影响。

【结尾】。

通过初中部的学习，我深刻认识到核心素养的重要性，并通过努力培养了自己的思维能力、学习能力、创新能力和人际沟通能力。这些都是宝贵的财富，将伴随我一生。我相信，只要我不断提升自己的核心素养，将来的道路上我一定能够更加出色地展现自己，实现自己的人生目标。初中部的这段时光，将成为我成长的宝贵记忆。

数学核心素养心得体会初中

数学是一门非常重要的学科，在我们的生活中随处可见数学的应用，而数学核心素养则是数学学科所必不可少的一部分。数学核心素养是指一种能力，即能够通过十分深入和系统的学习而逐步形成的技能和态度。在初中的学习过程中，我深深地感到了数学核心素养的重要性。

数学核心素养可以提高我们的数学学习效果，让我们更好地掌握数学知识，更快速地解决数学问题。在数学学习中，数学核心素养的表现可以体现在几个方面：首先是数学问题解决的能力，其次是数学思维和方法，最后是对数学本质的了解感悟。这些因素的提高，可以促进我们更好地了解数学，提高我们在数学上的思考能力和解决问题的能力，从而充分发挥数学在生产生活中的实际作用。

数学核心素养不仅帮助我们解决数学问题，也能引导我们在生活中更好地应用数学知识。在我们的生活中，很多问题都需要用数学方法来解决，如考虑家庭预算、投资理财、量化问题或计算效率等。这些问题都需要我们有对数学的基本理解和认知，而数学核心素养则可以帮助我们更好地理解并解决这些实际问题。

想要达到出色的数学核心素养是需要不断的努力和学习。在提升数学核心素养过程中，需要我们注重数学应用，深入理解数学的基本原理，完成大量数学练习等。同时，我们需要在学习中与他人连线、合作以及相互交流探讨，从而共同提高数学水准，增强数学核心素养。

第五段：总结。

在初中学习阶段，数学核心素养是一个方向，是提高数学学习效果和应用能力的关键。通过对数学问题解决能力、数学思维和方法以及对数学本质的了解感悟的提高，我们将能够更好地应用数学知识，将数学知识的重要性更好地贯穿于我们的日常生活中。作为一个初中学生，要注重数学核心素养的提升，充分利用一些科技手段和创新的学习方式，去探索掌握数学知识，并不断追求数学水平的提升，努力实现自己有一个出色的数学核心素养。

初中历史思考之历史核心素养

历史教学中应重视时序思维能力的培养。

“时序思维能力是历史推理的核心。”

帮助学生掌握历史发展的基本脉络及不同发展阶段的社会特征，重要的历史事件、历史现象、历史人物。

1.帮助学生掌握与时间有关的专业术语。

2.在通史教学中帮助学生掌握历史发展的基本脉络及不同发展阶段的社会特征，重要的历史事件、历史现象、历史人物。

3.在专题史教学中帮助学生梳理政治、经济、思想、文化、社会生活、军事、外交等专题的主要内容，进而了解历史发展的基本脉络。

4.帮助学生掌握基于时间的“大事记”叙事文体。

5.引导学生从“原因与结果”“延续与变迁”等视角出发，把握历史现象、历史事件之间的内在联系。

初中历史思考之历史核心素养

时空观念:在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。

1.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。

2.知道划分历史时间与空间的多种方式，运用这些方式叙述过去。

3.按照时间顺序和空间要素，建构事件、人物、现象的相互关联。

4.能够在不同时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。

5.在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

数学核心素养心得体会初中

数学作为一门基础学科，是我们学生必须要学好的学科之一。在初中阶段，数学核心素养对我们的成长和未来的学习、工作都有非常重要的影响。在这里，我将分享我对数学核心素养的认识和学习体会。

首先，数学核心素养是指学生在数学学习中所需掌握的核心技能、核心知识、核心思维和核心价值观的综合体现。它包括数学技能、数学知识、数学思维、数学方法和数学情感等几个方面。数学核心素养的提高不仅可以帮助我们掌握更深入的数学知识，更可以培养我们的逻辑思维能力和解决实际生活问题的能力。

其次，数学核心素养的培养需要综合运用各种方法，包括自主学习、实践探究、启发教学和游戏教学等。自主学习可以培养我们独立思考和自我解决问题的能力，实践探究通过实际操作和实验，教会我们如何将数学知识应用到实际生活中。启发教学和游戏教学则是通过趣味性和互动性的方式，激发我们对数学学习的兴趣和热情，培养我们的团队合作精神和探究精神。

再次，数学核心素养的提高对我们的成长和未来的发展都有着重要的影响。在数学学习中，我们需要掌握各种计算技巧、问题解决方法和理论知识，这些技能和知识不仅可以帮助我们在考试中获得好成绩，更是我们未来学习和工作的基础。一个拥有良好数学核心素养的人，不仅能在数学领域中获得成功，还可以应用数学思维和方法解决生活和工作中遇到的各种问题。

然而，数学核心素养的提高也存在着一些难点和困难。首先，数学知识和技能的掌握需要一定的时间和精力，在掌握的过程中可能会遇到困难和挫折，需要我们具备一定的毅力和耐心。其次，数学学习需要我们具备较强的逻辑思维和分析能力，这也是许多同学存在的较大困难。解决这些难点的方法在于，我们需要持之以恒地学习并不断积累经验，在学习的过程中及时寻求帮助和指导，积极参与数学学习活动和比赛，提高我们的数学实践能力和解决问题的能力。

第五段：结语和建议。

总的来说，数学核心素养在我们的学习和生活中占据着非常重要的位置。在初中阶段，我们需要有一个清晰的认识和理解，积极参与数学学习和实践活动，不断挑战和提升自己的数学能力和素养，做好充分的准备，在未来的学习和工作中取得更多的成功。

基于核心素养的初中英语阅读课存在的问题教学反思

河南中招考试英语题型已经进行了调整，语篇的比重增大，语篇多选自原汁原味的外刊，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等多方面，题材形式多样，文本内容丰富，对学生的综合语言运用能力如理解分析、归纳概括、逻辑推理及评估等能力进行全面考查。中招考试题型的调整也在倒推初中英语教学必须重视在阅读课中提升和发展学生的高阶思维能力。合理预习，有效提问，才能让学生readbetweenthelines。。而以问题链的形式深入英语阅读课堂的教学和学习是解决这些问题的最佳途径，是引导阅读课堂的推手，有效的问题链能引导学生对文本由表及里，自上而下的理解文本。

1.我校大部分学生没有英语阅读习惯、英语阅读能力较差，缺少对文本分析、综合、评价的高级思维能力。

2.阅读课中基于文本设计的问题较零散，缺少梯度，指向不明确。

大部分问题都是基于对文本意思的理解，知识和理解性的问题较多，运用、分析性的问题较少，综合、评价性的问题就更少了。在这样的情况下，老师和学生把大量的课堂时间浪费在很多简单重复的问题上，课堂时间缩水、效率不高，长久以往不但学生的阅读能力不能得到提升，也会磨灭学生的英语学习兴趣，让英语学习变得枯燥无味。

3.中招英语考试改革后，对阅读的比重和考察增多，而目前的英语阅读教学滞后于中招考试的需求。

在这样的情况下，我们要改变传统的阅读教学思路，把视线放的更高远，深挖文本，基于不同的语料，培养学生不同的核心素养。

数学核心素养心得体会初中

数学是我们生活中必不可少的一部分，从小学一直学到高中，我们学习了许多数学知识，其实数学并不仅仅是为了应对考试，它更是培养我们思考和解决问题的能力的重要途径之一。在学习数学过程中，我不断地提升着自己的数学核心素养。以下是我对数学核心素养的心得体会。

首先，数学核心素养包括了数学选择、数学思想和数学方法三个层次。数学选择是指我们在面对数学问题时进行的取舍，这需要我们具备判断、评估和选择的能力。这种能力需要通过一定的学习和实践积累，慢慢形成。同时，数学思想是数学核心素养的重要组成部分，它强调的是在解决数学问题时的思维过程。通过数学思想，我们可以更加深入地理解和运用数学知识。数学方法则是数学核心素养中最具实际意义的部分，这是我们在解决实际问题时所必须具备的能力。无论是计算还是推理，数学方法都可以为我们提供指导和帮助。

其次，数学核心素养需要我们在实际生活和学习中多加练习和提升。我们需要在许多实际场景中运用数学知识和技能来解决问题，这可以提高我们的数学思维和解决问题的能力。比如，在购物时计算优惠后的价格，或者在规划旅行时计算时间和路程。这些实际应用场景中蕴含着许多数学知识和技能，如果我们能够灵活运用，就可以更加轻松地把数学学习运用到实际生活和学习中，从而不断提升自己的数学核心素养。

再者，数学核心素养的提升需要我们不断反思和总结自己学习和解决问题的经验和方法。我们需要不断问自己“为什么”，从而思考自己的解题思路和方法是否正确。我们可以从错误中吸取教训，找出自己的不足，寻求改进的方法。同时，我们还需要总结自己成功的经验和方法，形成自己解题的习惯和规律。

最后，要构建数学核心素养需要我们有足够的自信和勇气。有时候我们会遇到难题，而我们的思维和解题能力也许还无法解决这些问题，这时我们需要坚信自己可以成功，不要轻易放弃。同时，我们还需要敢于表达自己的想法和看法，勇于提出自己的问题和疑问，这也许会引发更深入的探讨和思考，从而不断提升自己的数学核心素养。

总之，数学核心素养是我们学习数学的目标之一，也是我们在实际生活和学习中需要具备的能力。通过不断的提升和改进，我们可以不断提高自己的数学核心素养，更好地应对数学问题和实际生活中的需求。

浅谈数学教师提升自身核心素养的路径怎么成为初中数学老师

——听张齐华老师报告有感。

山东滨州市滨城区杨柳雪镇怀周学校于大民。

我国学者余文森教授认为核心素养是最关键、最重要、不可或缺的一种素养，对一门学科而言，它的目标应该定位在学科知识目标和教学活动方面。那么，小学数学教师应该具备哪些最关键、最重要的素养呢？下面谈谈我的感悟。

一、提高教师的数学素养，必需进行专业阅读。

一个教龄在以上的教师一般在自己所教学科都能做到准确的把握教材的重难点、学生的易错点，进行高效的教学，但是学生们为什么会出现这样的错误？学生到底是怎样想的？很多老师却不知道为什么？也就是说对学情把握不够，不会进行学情前测或不知道怎样对前测进行分析？怎样改进我们的教学？比如《三角形的特性》一课，我在教学中也只停留在让学生拉一拉，体验三角形是不容易被拉变形的，平行四边形是容易变形的。因为老师理解的三角形的特性就是这样的，所以教学中也就只让学生停留在拉一拉这一表面现象上来理解三角形的特性。这就充分证明教师自身数学素养的重要性。教师必须进行专业、系统的数学阅读，拓宽教师知识面，促进教师专业化发展，实现由经验型教师向专业型、研究型教师的转变。当然这里必须是教师有强烈的学习意愿，还要配有专业化的研究平台才能让教师的专业化发展驶上“高速公路”.

二、提高教师的教学素养，必需进行修炼。

我个人非常认同刘金生教授在《课堂教学素养五项修炼》一书中提到的五项修炼：有效教学设计的修炼；有效运用教学策略的修炼；驾驭课堂能力的修炼；人本精神修炼；理论素养修炼。我们作为一线教师，不要仅仅局限于数学专业知识的发展，更要注重教学智慧，语言和人格魅力的修炼。只要这样，学生才会越来越喜欢你这个人，才能更喜欢你的课，才会上出与众不同的课。

三、提高教师的人文素养，培育高素质人才。

所谓“教师的'人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养，是一个教师的人生观、世界观、价值观在课堂教学中对学生产生潜移默化的影响的体现。人文素养直接体现在教师的言谈举止中。比如，当老师不小心把一道数学题讲错后是否有勇气承担呢？教师能否把立德树人这一根本任务落实到自己的教学行动中就看教师的人文素养的高低。师者：传道、授业、解惑也，其中的“道”就是指学生的道德、品性、操守。作为教师不仅要有扎实的知识功底，而且也应是学生品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。可见，教师的人文素养，的确是一种博大的教育资源。让我们用自身的努力，提高教师的人文素养吧！

《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会

初中生体育学科核心素养的培养论文

新课程改革的不断深入，促进了体育与健康课堂的开展，这是区别于传统体育课堂教学的，这种新的教学内容，就需要有新的教学理念和教学手段满足这样新的要求。新的体育教学内容强调培养学生的体育核心素养，充分实现体育学科的本质功能和育人功能，及在基于核心素养培养下的体育课堂的新的评价标准。

学科核心素养与传统教育理念相比，是一个全新的概念，是学生学习每门课程所得到的最基本与最重要的本质素养，是学生在学习实践中养成的关于该学科的知识、技能、品质及经验的综合素养。学科核心素养体现了学科育人的价值观，是学科应起到的基本的功能与作用。体育核心素养主要是让学生在体育课堂的教学中养成自主锻炼，自主健身的习惯，包括运动知识的认知能力、锻炼的实践能力、对社会的适应能力等。体育核心素养也体现了知识技能、情感态度价值观与过程方法，且是对三者的有效整合，是培养学生体育核心素养的核心的价值观念的追求。

1.体育教师应先提高自我的体育核心素养。

在初中体育课堂的教学中，体育教师是教学活动的指导者、实践者、组织者，对教学活动的顺利有效开展起着关键性的作用。这就要求体育教师首先，要有高尚的师德，要能做到为人师表，要真实地起到老师应有的作用。其次，要定期参加业务培养，以提高自我的专业素质和专业素养，使自己成为一名合格的初中体育老师，这就要求体育老师要能不断地通过培训获得更多的体育专业知识、提高自我的体育专业技能、提高自我的体育课堂教学效果，从而提高体育教师的体育学科的核心素养，从而使学生在更专业的课堂教学中，培养他们的体育学科的核心素养。最后，作为体育老师，还应该不断地提高自我的文化知识水平，只有文化水平提高了，才能更好地理解和掌握体育知识，才能更精准地掌握体育技能的专业要求，才能更好地提高自我的综合体育素质和体育核心素养。

2.体育教学中应注重对学生的德育教育。

学校教育中要把德育教育放在教育的首位，德育工作没有做到位，学生就会出现危险品，这体现出了德育教育的重要性。在初中体育课堂的教学中进行德育教学，有很多途径可以对学生进行德育的教育渗透。例如，让学生观看国际性的体育赛事，我国的运动员获得了第一名，在升起国旗的过程中，可教育学生要好好进行体育锻炼，学好本领为国争光，这就首先要培养学生的爱国主义情怀，培养学生对祖国的热爱之情。也可以在学校组织的体育比賽中，让学生学会团结与合作，互帮互助，认识到团结的`力量是巨大的，比如在拔河比赛中，篮球比赛中，足球比赛中等，都可以对学生进行适时的团队精神的德育教育。

3.使学生养成进行终身体育锻炼的习惯。

教育界有这样的说法，如果体育不好，就容易出“废品”，这说明了学生再学习好，如果身体不好，没有健康的体魄，不能参加正常的活动，那么学再多的知识有什么用呢？因此，体育老师和家长要改变传统教育中重视智力发展，而轻视体育锻炼的观念，要积极鼓励学生参加体育运动，能够在老师的指导下多学习体育的相关知识，掌握体育锻炼的必要的技能与方法，使学生养成自主锻炼的好习惯，端正体育锻炼的态度和观念。同时，也让学生明白体育锻炼对未来发展的益处，真正了解到体育锻炼存在的价值，掌握科学锻炼的方法和理论，从而保证学生在锻炼中的身体安全，为学生实施终身体育锻炼计划奠定基础。

1.增强学生的体质。

体育课程的本质功能就是为了提高学生的身体素质，增强学生的体质，使学生具备健康的体魄。面对社会的快速发，面对工作强度的日益加大，如果没有良好的身体素质，如果没有健康的体魄，就无法把学到的知识更好地服务于社会，更好地为国家创造更多的价值，从而也无法实现自我的真正价值。

2.提高学生的锻炼意识。

只有提高了学生的体育锻炼的意识，才能促使学生自觉地进行体育锻炼，才能促使学生积极主动地学习体育知识，掌握更多地体育锻炼的技巧和技能，养成积极锻炼的体育意识，最终养成锻炼的好习惯。并能在锻炼的过程中，根据自我的身体条件和锻炼的情况，正确地评价体育锻炼所处的位置，从而为自己制定出更科学合理的锻炼计划，实现终身锻炼的目标。

总之，培养初中学生的体育学科的核心素养，是提高学生体育能力的基本要求，也是实现体育学科本质作用的基本要求。为了给国家培养出更多的具有健康体魄的合作人才，为了使学生具有良好的身体素质，从而更好地实现自我价值，体育教学必须采取必要的措施培养和提高学生的体育核心素养。

【参考文献】。

[1]张彦忠.浅议小学体育课与学生素质培养[j].新课程，（04）.

[3]汪晓赞.学生——教师组织教学的核心[j].体育教学，.

初中英语教学如何培养学生核心素养心得体会

[摘要]随着新课改的推进，经济科技飞速发展得今天，需要更高素质的复合型人才。在教育教学过程中，教师除了知识的传授，更加要注重学生核心素养的培养。本文就英语教学中如何培养学生的核心素养作了一定的探索与研究。

英语教学以往以语言运用能力作为核心目标，其实这远远不够，英语教育是要改变学生的心智和生活，从培养“全人”的方面来考量。英语教学还要系统培养学生的思维能力，包括批判性和创造性思维能力。因此，我们首先要改变教学理念和教学目标，然后改变教学内容，才能实现核心素养的培养。

一、激发学生兴趣，培养英语核心素养。

英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习a、b、c，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。

在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。

二、启发创造思维，培养英语核心素养。

小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。

所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进化的教学手段，使二者有机结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。它能激发学生的兴趣、提高教学质量、开拓学生的核心素养。

如在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。又如在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的灰谐。若学生回答正确时孙悟空会竖起大拇指并配有音乐说：“right”“agoodjob！”等表扬鼓励的话；若错时则说：“sorry，pleasetryoncemore！”再答错时则孙悟空摇摇头说：“很抱歉，你又错了”。在伴有音乐时屏幕上出示正确的答案。在这样的气氛下，令学生在思考回答时有期望表扬的心理，那么练起来干劲就十足了。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。

我们要培养现代化的高素质人才，就是要从小培养学生的动手、动脑操作能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。

如在教学了颜色white，pink，black，orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：教师播放录音“pinkball”“blackball”“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。又如在学习coffee，juice，coke，water等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起pour；教到juice时，大家一起drink；教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。

总之，培养学生的核心素养，教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动，提高学生的动手、动脑操作能力，多层次、多角度地培养学生的核心素养。

基于核心素养的初中化学实验教学反思论文

摘要：

在化学教学中运用学科育人功能，培养学生核心素养是素质教育的要求，对提升学生的综合能力素质具有重要意义。重视化学学科和其他学科的不同之处，培养学生核心素养的化学教学策略可以从规范使用化学语言、树立化学基本观念、培养化学学习能力、重视化学实验能力、培养化学价值观念几方面入手，引导学生用微观的视角看待物质结构和变化、用特定的语言进行表达、用实验的方法探究知识，全方位地提升学生的化学核心素养。

关键词：