优秀作文是一座智慧的宝库,从中可以汲取知识和经验的养分。优秀作文能够展现出作者的思考能力和语言表达能力,对于提高语文水平有着积极的影响。如何写一篇优秀的作文是许多学生关心的问题,下面给大家分享一些写作技巧。以下是一些优秀作文范文,希望能够给大家提供一些写作的灵感和参考。
让作文评语亮起来
教学目标:
一、科学探究目标:
使学生主动经历“怎样使小灯泡亮起来?”这一问题的探究过程,提高学生思考问题的能力,培养探究问题的兴趣。
二、科学知识目标:
1、认识简单电路。
2、使学生通过探究学习活动,借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单的电路。能控制小灯泡的亮灭。
三、情感态度价值观目标:
1、乐于与大家交流自己的想法。
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。
3、形成把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。
教学重点:
引导学生自主地想办法“用多种方法”连接电路,使小灯泡亮起来。
教学难点:
学生在实验的基础上,组装电路,让多盏灯亮起来。
教学过程:
(一)创设情境,提出问题。
谈话:
师:“我们生活在这样一个美丽的昼夜交替的星球,白天我们可以尽情的做我们自己想做的事情,课时当夜晚来临的时候是什么给我们照明呢?”
生:灯。
师:“的确是灯在黑暗的夜晚给我们带来光明,现在各种各样的灯已经走进我们的千家万户,它不仅可以照明,它应经成了我们日常生活中必不可少的日常用品。下面老师带领大家一起走进夜晚美丽的灯的世界。(幻灯片欣赏灯的美丽景色)。
欣赏完这么美丽的夜景之后,同学们想不想知道灯是怎么亮起来的呢?(想)这节课老师就开共同探究灯是怎么亮起来的?”
(二)自主体验,合作探究。
活动一:初步连接简单电路,让灯泡亮起来。
1、认识实验材料。
学生观察实验材料。
2、介绍实验材料:电池、导线、小灯泡。
(实物观察,投影展示相结合)。
3、设计实验方案。
4、前台电子白板展示连接方法。
学生前台电子白板展示连接方法。
5、出示温馨提示:
(1)小组合作把材料连接起来。
(2)尝试更多的办法让小灯泡亮起来。
(3)注意实验时小灯泡轻拿轻放,实验完成时将实验材料整理好。
小提示:不能用导线同时连接电池正负极。
6、学生活动连接电路,教师巡视指导。
(三)分析比较,归纳概括。
1、汇报展示让灯亮起来的办法,小结。
小结:让灯亮起来的.办法:小灯泡的螺纹连接电池的正极,锡点就连接电池的负极;小灯泡的螺纹连接电池的负极,锡电就要连接电池的正极。
2、分析电流示意图,出示电流回路概念。
3、出示课件分析判断灯能否亮起来。
活动二:连接完整电路,学会控制小灯泡的亮灭。
1、增加、介绍实验材料。
师:同学们刚才仔细观察老师是用什么控制灯的亮灭的呢?
生:开关。
出示开关。
实物介绍开关、灯座、电池盒。
2、电子白板展示电路连接方法。
2、增加材料连接完整的电路,教师巡视指导。
3、汇报展示电路连接图。
4、小结:电源、导线、用电器和开关是构成简单电路的必要元件。通过开关切断闭合回路是控制电路的一种方法。
(四)实践运用,拓展延伸。
1、给学生提供足够的电器元件。
2、小组内按要求组装电路。
3学生自己画出线路图。
4、课后探究作业。
师:今天老师给同学们提供了两节电池,两个灯泡,导线,两个开关。把它们都接入电路中,那老师相信同学们肯定能让小灯泡亮起来吗。下课后同学们以小组为单位相互讨论,展示自己的成果吧。
让作文评语亮起来
写评语是教师每学期末的常规工作。如何让评语灵动起来?下面就以我写大班上学期评语的过程为例,来说一说我的做法。
一、全面回顾,让印象立体化。
在写评语之前,我会先回顾一下本学期的主要活动和一些突发事件,在脑海里搜寻与所写孩子有关的点点滴滴,并和配班老师、保育员聊一聊,从不同的角度和事例来丰富对所写孩子的感知。必要时,我还会去翻翻所写孩子的档案,看看其作品和其在各个阶段所获得的评价,全面掌握其真实的发展水平,避免草率下结论。
彬彬中小班时只要遇到数学难题就放弃,但进入大班后往往会努力去克服;彬彬喜欢在阅读区看书,爱问为什么;彬彬对老师布置的任务都能积极完成,如在开展“小工具,大妙用”主题活动中我请小朋友带工具,彬彬第一个将工具带来……综合以上印象,我这样写道:“你克服困难的能力越来越强了,再难的数学练习,你都能坚持做完;老师交待的任务,你不仅记得牢而且能积极完成;你不仅喜欢看书,而且爱问为什么,好棒;如果你能遵守规则,专注倾听,那你一定能学到更多的本领……”
瑶瑶是个非常可爱的小女孩,但家长一定不会满足于我“文静、懂事”之类的评价。我回顾了她的日常生活、体育活动以及学习能力等各方面的表现,然后这样写道:“瑶瑶是个让人感觉很温暖的女孩,老师喜欢看你甜甜的微笑,听你柔柔的话语;懂事能干的你,生活上几乎不用老师操心;你还乐于参加各种活动,学会了蹦蹦球、跳绳等很多本领,真不错;如果你能多进行数学方面的操作练习,提高解决数学问题的能力,那就更好啦!”
写评语前认真做的“功课”,结合平日的积累,使我对每个孩子的印象更加立体。而充分的事实依据,也让我的思路更加清晰、客观,写起评语来更有底气了。
二、对比筛选,让事例个性化。
世上没有两片相同的树叶,对孩子来说更是如此。即使有些孩子个性相近,他们的表现也往往大相径庭:有的在教师面前表现内向,但和同伴相处时有说有笑;有的看似天不怕地不怕,但在集体面前讲话就胆怯;有的在一方面突飞猛进,在另一方面则停滞不前……如果笼统以“聪明能干”“活泼好动”等词语来评价,就会千篇一律,相当空泛。所以,教师要全面分析孩子的表现,筛选出有代表性的.事例,使评语表述具体化、个性化。
在筛选事例时,“归类对比”是一个不错的办法。比如在运动会前认真锻炼的孩子中,慧慧是最早学会跳绳的女孩;晴晴由于协调性差,她练习转呼啦圈,从怎么也转不起圈到能连续转圈;漪漪则是全能型的,跳绳、呼啦圈、蹦蹦球样样都行。又如同样是调皮好动的孩子,成成常在学习活动中干扰别人;佳佳有很强的求知欲,喜欢插嘴;而韦杰的自我约束能力很强,一般不会主动影响别人……有了这样的对比,每个孩子与众不同的一面就逐渐清晰起来,凸显孩子个性的评语也就呼之欲出了。
三、锤词炼句,让语言生动化。
写评语时教师既要做到字斟句酌、言简意赅,又要把握好表达的语气,应尽可能地诚恳、客观和适度。比如,成成调皮捣蛋,喜欢惹事生非,但他也有数学练习能完成得很好、收拾东西很负责等闪光点,所以我在评语的开头部分先肯定了他的这些优点,之后再委婉地发问“为什么你的优点总被一些‘尘土’遮盖住呢?”从而向他提出“愿大一岁的你能拂去‘尘土’,学会约束自己的行为,发挥长处去帮助大家,好吗?”用诚恳的语气传达我的希冀,家长和孩子往往乐于接受。
我写评语比较喜欢使用排比句,因为它句式工整,能把我要表达的多个方面统一起来,不显得杂乱。比如,在描述能干的琳琳时我写道“聪明,对老师的提问心领神会,总能答到点子上;认真,做每一件事情都很用心,努力去完成;大方,愿意大胆地在集体中展现自己;活泼,能恰当地使用交往语言。”另外,恰当地运用比喻也能使评语更加活泼生动,清新别致。比如,韦杰的身体很棒,精力充沛,我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火车,充满了活力”,但是“小火车偶尔也有脱轨的时刻,游戏时的你常常会忘记遵守规则,好在老师提醒之后,你能马上拨准方向,继续前行”。又如,对进步很大的晴晴,我由衷地欣赏:“你就像一棵正在萌发的新芽,经常给我们带来惊喜。”诸如此类的修辞有些是我自己想出来的,有些则是我借鉴而来,我想是否原创并不重要,适合的才是最好的。
如何让简历亮起来
无论对于哪一类人群来说,在制作简历的时候,都有一些共通的轨迹可循。
1.简单明了。
一份好的简历,首先应该包含这几个基本要素:年龄、性别、学历、联系方式;工作经验的诠释,如工作时间、负责过的项目等;如果能够针对性地提一下对该份工作的求职意向,证明你并不是漫天撒网一样随意海投简历,而是相当认真地对待这一份申请的,那么就更好了。
但是要知道,成千上万份简历,要先通过人事专员的筛选,才会到达人事经理的手中。一般情况下,简历的长度以a4纸一页为限(学历证明、技能证书、近照等应另设附页,不应和简历混为一谈),以能让人在十秒钟内看完所有重要信息为标准。简历越长,被认真阅读的可能性越小。高端人才有时可准备两页以上的简历,但也需要在简历的开头部分有资历概述。
另外,在通过电子邮件发送简历的时候,仔细排版后,应在正文和附件两处都能被阅读。如果在招聘信息上对方单位写上了通信地址,那么在发送求职邮件的时候,另外邮寄一封纸质信件到公司。这样的做法,证明你有足够的求职热情,有机会格外受到人事部门的青睐。
2.真实可信。
简历中,一定要如实反映自己的真实情况。因为,作为招聘者,会从各个方面去验证你所说的话。更不要试图编造工作经历或者业绩,谎言不会让你走得太远。许多大公司(尤其是外企)在提供offer前会根据简历和相关资料进行背景调查(例如要求你写上工作经历的证明人,提供联系方式等等)。即便你的简历经过了第一步筛选,伪造的经历在后续的面试过程中,也绝对经不起富有经验的人事主管的推敲和追问。
当然,真实性并非意味着把缺点及不足和盘托出,你可以选择突出哪些内容或忽略哪些内容,例如把一次团队工作中,同伴的收获也可以成为你自己的心得―――只要你确定,你了解过程中的所有细节。
此外,不要为了追求个性化而太过特立独行,别人用word你用ppt,别人附上证书你偏附上视频什么的―――除非你申请的就是个要求特立独行的工作,否则画蛇添足的危险性更大。
求职简历如何美化?
求职简历切勿千篇一律。
hr经理不屑一顾的6种简历。
如何让中考作文亮起来
书写是文章的服饰。尽最大的努力展示你的书写水平:一要端正,二要清楚,三要美观。八个亮点,有的来自于平时的基础和努力,有的可以考试前自我提醒,还有的可以考场急就。展示你的作文亮点吧,它是你获得高分的基础。
题目是文章的眼睛。题好一半文,一个亮丽的题目给人以悦目之感,给人以击节之叹,给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。
谈生命的价值,题为《把握生命的脉搏》、《与生命同行》;谈社会的公德,题为《归来吧,良心》、《同心灵一个共振》;谈审美取向,题为《美,在于发现》、《美是一种透明的情怀》;谈读图与读文,题为《各得其所,各取所需》、《读图,大众文化的需要》,如此等等。总之,题目是给人的第一印象,是你必须为之推敲再推敲的重要领域。
层次是文章的眉目。层次又是文章逻辑线索的外在体现:并列式、递进式、总分分、总分总……总之,你的文章,要有你的思路标志——层次、段落。
材料是文章的血肉。材料要做到典型性:必须是众所周知的;必须是吻合观点的;必须是“意料之外,情理之中”的.。熟、俗、怪、僻的材料要避而远之。
例如作文《面对大海》的结尾:大海神秘吗?大海美丽吗?大海欢快吗?我不知道。但我想,我会知道的。
标点是文章的呼吸。标点也是文章准确表情达意的工具。不要只是“一点到底”,不要只会单纯地使用逗号、句号。一篇文章应该能够准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。
语言是文章的材料。准确、得体、生动、形象的语言材料,才能构建起漂亮的“高楼大厦”。同义词、反义词、俗语、成语的合理应用,多种修辞手法的灵活使用……都是亮语言的好方法。
作文
优秀的高考作文,它们的开头大都具有短、雅、快的特点:快速入题,开篇切题,文字简约,新颖别致,文采斐然。由此看来,好的考场作文开头一般有3个方面的要求:一是要快速引出主题;二是要语言凝练,短小精悍,力争控制在3行左右;三是要有文采,有意蕴。
要让作文的开头“亮”起来,有4种方法可供借鉴。
一、开门见山。
即直截了当地围绕话题亮出自己的观点,使读者一目了然。开门见山的好处是干净利落、不兜圈子、明白醒目、简洁有力,犹如暮鼓晨钟,给读者当头棒喝。如:
【实战演练】请以“担当”为题,写一个开门见山式的开头。
参考示例担当,就是接受并负起责任。担当,是一种态度;担当,也是一种行动。担当可以为自己、为他人,也可以为国家、为民族。
二、名言引申。
直接引用与话题相关的名言,进行联想,通过引申揭示其现实意义,从而提出论点,快速切题。其好处是自然深刻,有文采,简便易操作。如:
曾子“吾日三省吾身”,才能成为一代圣人;屈子“纷吾既有此内美兮,又重之以修能”,所以才有“虽与日月争光可也”的'美名传颂于后世。修身孕育了香草,成就了美人。
——《修身》。
【实战演练】请以“悟”为话题,自选警句写一个开头段。
参考示例“一花一世界,一树一菩提”,乃僧侣于佛理之悟;“心无红尘,上善若水”,乃求道者于天道之悟;“始于鸿蒙,归于鸿蒙”,乃圣人于生命之悟。所谓悟者,悟天地之真理也,不知为谜,知之为悟。
三、化虚为实。
主题为虚,事例为实。化虚为实,即用生动的事例来表达主题。这里的事例一般包括两种情况:一是可当作论据的具体事件:二是生活现象,不落到具体的人的身上,如果说前者是点,后者则是面。使用这种手法,开头的句式、语气尤为重要。如:
【实战演练】请以“宁静”为话题,写一个化虚为实的开头段。
参考示例如果说人生是一支气势如虹的交响乐曲,那么。宁静的节拍就是它最柔美的音符;如果说人生是波澜壮阔的大海,那么,宁静的水面就是它最迷人的风景:如果说人生是一座巍峨的高山,那么,宁静的修为就是攀登顶峰的基石。
四、借物起兴。
借生活中的其他事物开头,通过一组排比句子来强化文采。最终落在话题材料上。这种形式的开头重在平时的喻体积累与思维训练。如:
1不是雄鹰,就不必去想直上云霄,只需做一只飞燕,往返于幸福的起点与终点。自得其中之乐;不是江河,就不必去想咆哮怒吼,只需做一条小溪,穿行于山川草木之间,“叮咚”声声,亦有无穷欢乐;不是伟人,就不必去想惊天动地,只需用一颗平凡之心,去经营生活,行走于人生的星光大道,获取无穷的笑语欢歌。
——《淡泊心态,快乐人生》。
2一朵花,悄立于园,若无色,则无人赏;若无香,则无人品;若无味,则无人近。倘若三者俱全,便会留人长驻,香飘十里。
一个人,生存于世,若无才,则无人敬;若无情,则无人爱;若无趣,则无人喜。倘若三者俱全,则会令人仰止,流芳百世。
——《才·情·趣》。
【实战演练】。
1请以“修身”为话题,写一个借物起兴式的开头段。
2请以“熟悉的地方没有风景”为题,写一个借物起兴式的开头段。
参考示例1、每一朵花的绚烂,都需要根与叶的营养;每一声雷的咆哮,都来自云与雨的耕耘;每一个成功的人生,都植根于一生的修身养性。
2、月亮把目光投向远方,皓月千里,于黑暗中创造了万顷光明;溪流把视野凝于远方,百川到海,于渺小中成就了辽阔无垠;智人把梦想放飞远方,矢志不渝,终成璀璨,高挂历史苍穹。
申论写作指导:如何让亮点真正亮起来
1.丰富的知识储备。
利用原理和常见的效应来论证观点,首先就要保证自己有一定的知识储备,必须掌握常见的、适用范围广泛的原理和效应,才能保证在有限的备考精力中尽可能多的提升备考效率。常见的原理效应包括:木桶原理、青蛙效应、破窗效应、马太效应、长尾效应、墨菲定律……原理效应条目众多,只需要掌握必要的即可。
2.合理的使用方法。
使用原理效应并不需要了解原理效应的本意、出处和来源,我们只需要了解背后的引申义即可将其合理运用,且在考试的文章写作中通常不需要将来源和故事完整讲述。如“破窗效应”的原意,在网络上搜索后解释通常为“一个房子如果窗子破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会莫名其妙的被人打破,一面墙,如果出现一些涂鸦没有被清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一条人行道有些许纸屑,不久后就会有更多垃圾,最终人们会视若理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上。”若只是在作文中将原意解释,则没有任何正面效果,需要的是我们对其进行引申。如“破窗效应”通常我们将其理解为“防微杜渐”,遇到微小问题要及时解决,不及时解决将会造成更加严重的后果,“长尾定律”我们通常理解为“量变引起质变,要注意量的积累、点滴的积累”等。
3.应用的实例。
随机选取一个话题,若将破窗效应应用在实际的作文写作中,则可以展示为如下状态:
以上文示例中的段落为例,在段旨句后紧跟一个原理效应,点明道理后再围绕段落的核心话题展开论述相关的问题、案例,并且能够较好贴近案例中的具体做法,才是相对比较合格的使用方法。
小编提醒大家,文章亮点的提升,不是一朝一夕,也不能心浮气躁,唯有掌握正确方法、勤加练习才是文章写作的王道。
明灯又亮起来作文
试卷发到我们手里的时候,发现别人很轻松。可我做的过程感觉有点吃力了。
考试过后,我的心情好像低沉的音乐,时而悲伤,时而无奈。有时我就自己安慰自己说,什么音乐都得有人演奏呀。于是心里也就好受些了。
更在我的.情绪处于低谷的时候,老师的话语在我耳畔响起:“同学们,不要因一时的失利而熄灭理想的火把。应该重新燃起希望的火炬,照亮我们年轻人的宽阔前程。”
听了老师的话语,如涓涓细流融入我的心田。我默默的祝福老师:新年快乐,永远幸福安康!
……。
北京亮起来了课件
西单商业街王府井故宫。
【教学反思】。
《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字,把课文读通读顺,了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了?针对这一课时,我上完课后,对自己进行了反思,归结为以下几点:
一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导。
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提,为了激发学生的学习兴趣,我用谈话的方式:“小朋友们,还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?”顺势引出这节课要学的内容,随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学,重点突出,环环相扣。
1.生字的读音,重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”,翘舌音“烁、幢”,撮口音“绚”,后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2.生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。
3.字不离词,学生学会生字后带上词反复地读,在读中理解,我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思,学生一看一就一目了然。
4.词不离句,出示带有生字宝宝的句子,让学生自由读,再指名读,最后齐读,学生也就读通读顺了。
5.句不离篇,句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处,激活课堂氛围。
在每个环节,能比较恰当自如地运用多媒体课件,充分发挥它的作用,尤其是生字的游戏巩固,能让学生学习热情高涨,课堂氛围浓烈,学生学得快乐,教师教得轻松,达到了预期的教学效果。
四、写字教学方法到位,扎实有效。
先出示要写的生字,让孩子观察字的特点,如间架结构、大小等,再引导说出关键笔画,然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字,最后点评交流。这样的训练扎实有效,既培养了学生的观察能力,也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。
北京亮起来了教案
小朋友们,喜欢旅游吗?太好了!今天老师就带着小朋友们到祖国的首都北京去游览一下,欣赏一下那里的秀丽风光。好吗?请小朋友准备好,我们做上飞机出发了。
课件:播放飞机起的声音。
二创设情景,整体感知。
(播放课件:北京夜景图,师范读课文)。
师述:北京的夜景美吗?这就是我们这节课要学习的内容第12课:北京亮起来了(板书课题)。
齐读课题,通过学习这篇课文我们一起走进北京那美丽的夜色中。
打开书翻到50页,请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,读的时候要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,借助下面的拼音来多读几遍。
为了这次观光旅游,我专门准备了一辆漂亮的富士大巴车,我们将乘坐这辆车去观光游览,可是要上车有个条件,课件显示:课后生词。
谁能把这些词语读的正确,声音洪亮谁就能上车了,先自己读读试试。
有没有不会读的?都会读了吗?老师来抽查一下。读准了生字,相信你能把课文读得更好!
请同学们快速默读课,看看今天我们要到北京的哪些地方去游览?
据学生回答板书。(长安街环行路商业街故宫)。
(注意把话说完整)。
好:我们现在就出发;先到夜晚的长安街去看看吧!
二精读课文,细细品味。
请同学们自由读第二小节,边读边体会一下哪些词语或句子写出了长安街的亮?找一找,把它画出来。
学生交流,把你找的读读。
课件显示画面,理解词语和句子。
理解“华灯”。华灯是什么样的灯呢?指图说:装饰很漂亮很华丽的灯高高的矗立在马路边,放射出耀眼的光芒,多么明亮啊。马路上,除了华灯以外,还有什么灯?(汽车灯)。
马路上的汽车多吗?哪个词可以看出?(川流不息)同学们,马路上汽车像流水一样,一辆接一辆,不仅多,而且速度非常?(速度快)那一盏盏车灯在眼前是一闪而过,就像一颗颗闪烁的星星,远远望去长长的马路就像天上无数颗星星汇成的“银河”,所以书上说像(银河从天而降。)指导读。
b第二句。
读完这句话,你有什么感觉?
在你的记忆中,还有哪些地方向天安门城楼一样?并用“金碧辉煌”说一句话。
c第三句。理解“彩灯勾画”!
你知道什么是彩灯勾画吗?
师述:通过刚才的游览,我们知道了,夜晚的长安街,到处都是闪烁的灯,到处是流动的光,多美呀!那谁能把这段话有声有色的读一读,把这儿的美送给大家。(相机指导读)自由读,引读,齐读。
三刚才我们欣赏了长安街的美景,现在我们到环行路上去,那里的景色更是流光溢彩。
请同学自由读第三小节。
读完后你有什么样的感受?
环行路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(课件显示画面和句子)小朋友们看,多美的立交桥,喜欢吗?谁来把这句话读读?(指导读)如果能读出你对他的赞美和喜爱之情就更好了。
那能用犹如说句话?(课件显示)。
秋天到了,柿子熟了,红红的柿子犹。
阳春三月,桐花开了,一串串桐花犹如。
犹如。
师述:你想象一下,当天黑下来的时候,许许多多各种各样的彩灯一起绽放,那五颜六色的灯光交相辉映,色彩灿烂,美么?太漂亮了,真是溜光溢彩。(板书)它们把夜晚的北京打扮的更美更亮了。谁来把这句话读读?(像这种结构相似的句子,读的时候不能一个语调,要有高有低,读出高低起伏的变化,这样才好听。)听老师读一读。
四我们沿着环行路往前走,来到了繁华的商业街。(课件出示)。
谁来把第四段话读一读?
你从哪儿看出来的?
师述:正是因为这里的橱窗是明亮的,广告绚丽多彩的(板书),霓虹灯五光十色的,才使大街变成了不夜城。那我们在读的时候把那些描写光和颜色的词突出出来。指导读。
五同学们,夜晚的商业街是绚丽多彩的,是热闹繁华的,而夜晚的故宫却是恬静安宁的,美丽动人的,让我们驱车到故宫来看看吧。
请同学们默读第五小节。
找出一组反义词,把它划出来。
为什么说故宫是古老的呢?
建造了这么长时间的故宫,看起来怎么样?
这么破旧、苍老、灰蒙蒙的故宫怎么一下子就变得年轻了呢?请同学们从这段话中找出答案。
尤其是当它们倒影在河面上时,(板书:银光闪闪),十分动人。
六指板书说:每当夜幕降临,北京就亮起来了。长安街上,灯火辉煌,是那样迷人;环行路上,流光溢彩,是那样漂亮;商业街上绚丽多彩,是那么繁华;连古老的故宫,也变的银光闪闪,十分动人;整个北京城变成了灯,光。
拿起书,让我们一起由衷的赞美一下夜晚的北京吧!
小朋友们,旅游即将结束,让我们一起对北京说声:北京,再见!
同学们再见。老师,再见。
板书设计。
长安街环行路商业街故宫。
灯火辉煌流光溢彩绚丽多彩银光闪闪。
北京亮起来了教案
1、会认15个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点。
重点:认记生字,指导写字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
教学准备。
老师:北京夜景图片,生字词卡片。
学生:预习课文,收集有关北京夜景图片等相关资料、能体现家乡变化的图片、资料。
教学课时2课时。
第一课时。
1、会认15个生字,会写12个字。积累课后“读读记记”中的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点。
重点:识字写字,朗读课文。
教学过程。
一、展示资料,导入新课。
1、启发谈话:上学期,我们学过一篇有关北京的课文,还记得吗?
2、你还知道哪些有关北京景点的资料、图片,向大家展示一下。(学生互相展示、介绍)。
读一读课后“我知道”。
3、请去过北京的同学谈谈自己对北京的印象,尤其是北京的夜景。
二、检查预习,合作识字。
1、同桌互读课文,找出文中的生字读一读,注意读准字音。
遇到读不通顺的地方多读几遍。
2、在小组内认读生字词。
交流:我的识字好办法。
3、师出示生字卡片,检查生字认读情况。
集体交流识字办法。
4、识字游戏:登山。(字-词-短语-句子)。
5、同桌互读互听课后“读读记记”中的词语。
集体认读。
选词说出该词所在的语句。
三、指导书写。
1、出示汉字卡片,指名认读。
2、引导观察,注意发现汉字规律。如结构、偏旁等。
3、重点指导:上下结构、左右结构、半包围结构的字的写法。
4、师有重点地范写,学生描红练习。
5、展示学生书写作业,表扬坐姿和执笔正确的同学。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,背诵自己喜欢的部分。
2、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点。
重点:感觉北京夜晚的美丽景色,背诵课文中自己喜欢的部分。
教学过程。
一、复习导入。
1、出示生词,开火车认读。
2、听写要求会写的字及词。
二、朗读课文,理解感悟。
1、观看北京夜景的图片,说说看后的感受。
2、自读课文,体会北京各个景点夜晚的明亮、辉煌。
找出自己喜欢的词语和句子,提出自己的不懂的问题。
3、同桌互读自己喜欢的词、句子、段落,交流自己的感受。
4、集体交流:读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
5、引导思考:夜晚,整个北京城变成了什么?课文中写了哪里的什么灯?是怎样写的?(图文结合,找同相关语句读一读,读出自己的感受,体会灯光的美)。
6、反馈交流,引导感悟。
7、全班有感情地朗读全文。
三、背诵课文,拓展延伸。
1、自由背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的段落背给大家听。
3、过渡:近年来北京发生了巨大的变化,读了这篇课文,你最想说什么?如果你有机会去了北京,你最想到哪儿去看看?(学生可畅所欲言)。
4、拓展:谈谈自己家乡的变化。向大家展示自己收集到的资料、图片,也可以说说父母告诉自己的有关家乡变化的事。
5、课外活动:我当小小设计家(自己设计一种灯,使北京城的夜景更美,还可以为自己的家乡设计漂亮的灯,并为自己设计的灯配上广告宣传词)。
《北京亮起来了》
在上学期,我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成阴;读到了高楼林立,读到了立交桥纵横。在本课,我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。
学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句,引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外,还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子,并背诵自己喜欢的段落。
二、学习目标。
1.会认15个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3.增强对首都北京的热爱之情。
三、教学建议。
(一)识字写字。
本课识字量大,字形较为复杂,要求会写的字也多,因此要想办法通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。
1.引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
3.和学生一起发现、交流识字方法。如:
(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁:优—犹、换—焕。
(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。
4.写字指导。
(1)指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。
(2)指导写美观。
束:上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。
单:下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。
夺:撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住。
雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。
(二)朗读感悟。
夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。教学中要充分利用插图或录像,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。适当放手,鼓励学生自己读好课文,自己在读中领悟词句的意思。朗读本课要满怀豪情,用赞美的语气来读。
1.引导学生图文对照自读课文,看看自己读懂了什么,有什么不懂。教师以“犹如”为例,引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词,学生可结合上下文自主理解,可用换词法理解,也可查词典了解词义。
2.展示、交流。
(1)说说读懂了什么词语或句子,并读出有关语句。
(2)提出没有读懂的词句,或与课文有关的其他问题,在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题,让学生在全班交流。
(3)教师出示有关图片,让学生用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图,用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语,如,“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。
3.展示读自己喜欢的段落。在个别展示的基础上,可让几个学生合作读。
4.再次自读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)。
5.引导背诵自己喜欢的部分。有条件的班级可以让学生练习给录像配解说词。
(三)积累运用。
2.给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁用得多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。
3.除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语:
勾画轮廓犹如装点繁华装扮。
古老年轻倒映一幢幢一座座一束束。
灯的海洋光的世界川流不息。
4.读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
(四)实践活动。
选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。
四、教学设计举例。
片断:直观体验,朗读感悟。
1.观看北京夜景的录像或图片,说说看后的感受。
2.自读课文,体会“天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫”的明亮、辉煌。
3.初读质疑。
4.赏读课文:读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
5.结合学过的有关北京的课文(如,《北京》、《我们成功了》和本课),说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。
五、资料袋。
故 宫。
在北京市中心,又称“紫禁城”,是明清两代的皇宫,又是世界上最大的皇宫。故宫占地72万平方米,有房屋9000多间。周围环绕着高10多米的宫墙,墙外有50多米宽的护城河。紫禁城四个城角都有精巧玲珑的角楼,造型非常美观。故宫的整个建筑金碧辉煌、庄严绚丽,是我国古代建筑艺术的精华。它是现存世界上最大最完整的古代宫殿建筑群。1961年国务院公布其为“全国重点文物保护单位”,1987年联合国教科文组织将其列为《世界遗产名录》。故宫博物院院藏文物约100万件。
北京亮起来了教案
一、设计意图:
课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句也像那华美的灯饰一样,使课文亮起来了。它是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀,课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”在教学中,充分利用了插图、课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”,在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
二、学习目标:
1、会认15个生字,会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
三、学习重点:识字和有感情地朗读课文。
四、课前准备:生字卡片,词语卡片。课件。课文朗读录音带,有关反映北京的图片。
五、教学流程:
第一课时。
(一)回忆《北京》。
1、启发谈话。
还记得上学期学习的《北京》吗?说说你印象中的北京是怎样的?(指名说)。
2、归结,激疑。
是啊,北京是我国的首都,她繁华热闹,风景优美,有许多扬名中外的名胜古迹。那你见识过晚上的北京吗?(板书课题)。
3、课件激趣。
播放北京风光的课件:看完后你有什么感受?(学生畅所欲言)这就是我们美丽的首都,它不但白天美,到了夜里竟然很亮,竟然有一种别具风味的美!
出示朗读课文第一自然段、最后一段。
整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!
4、学写生字:辉煌。
(1)学生观察这两个字的位置和结构:“辉”字“光”的写法变化。
“煌”左边的火字旁捺变为点。
(2)在学生练习书写,教师巡视指导。
(二)初读感知。
1、读(自由读课文,把字音读正确,句子读通顺)。
2、画(画出生字,想办法记住它们)。
3、想(读懂了什么?还有什么不懂?)。
(三)学习生字。
1、引导学生用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
例:(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁:优—犹、换—焕。
(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。
2、把词语写在“车票”上,读对了奖励一张车票。
夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、
幢幢高楼、高大雄伟、焕然一新、绚丽多彩、
装扮、繁华、 犹如、 故宫、王府井。
(四)再读课文。
1、指名按自然段读课文,思考:课文主要写了北京的哪些景点?
2、回顾课始朗读的首尾两段话,你发现了吗?这两句其实就是课文的重点句,总起句,总结句。(了解)。
(五)书写生字。
1、学生观察字的位置和结构,
2、在学生练习书写的基础上,根据写字实际教师重点指导:
1)、“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。
2)、“雄”字右边是四横,不能少一横。雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。
3、学生再写,教师在写得好的字上贴星星标志。
第二课时。
(一)谈话导入,整体回顾。
2.学生自由发言。
3.师随机出示文中的始末两句,齐读。
(整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
(夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌。)。
(二)创设情景,自主读文。
1.今天,我们再一起细细地去游览一番,好不好?老师为大家准备了四辆大巴士,这四辆巴士将带大家去四个不同的地方,(边点击,边引学生说:长安街、环形路、商业街、故宫)。
2.当然,乘车得先买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、高大雄伟、幢幢高楼、)。
请轻声读读这些“票”,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能乘车去游玩。
3.师:检票完毕,要上车了。你喜欢上哪儿呢?自行选择,上车。
(学生读自己喜欢的小节2.3.4.5)。
(三)精读课文,细细品味(根据学生情况确定游玩的先后顺序)。
第二小节。
1.图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?
2.师:根据学生回答,随机出示图配词:
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
适时引导理解:为什么说长安街像银河从天而降?(银河上有许多星星,而长安街上因为有川流不息的汽车,车前车后的灯光就像那闪闪的星星,它们给我们的感觉是多么想像。)。
广场四周的高大建筑物有哪些呢?(天安门城楼、人民大会堂、革命历史博物馆、革命军事博物馆、毛主席纪念堂……)它们在灯光的映衬下,显得怎么样?(请学生谈谈给自我的印象)。
3.指导感情朗读这段话。(庄严、肃穆)。
4.做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
5.师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)。
第三小节。
1.读文看图,你看到了什么?(除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点夜晚的北京?)。
2.出示句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。
你能为“犹如”换个词语吗?(好像、仿佛、宛如)。
读了这句话有什么不理解吗?(生:立交桥怎么像彩虹呢?)。
请学生结合图片加以理解。
4.运用“犹如”。
看图说话训练:
喷泉灯犹如( )。
礼花灯犹如( )。
5、朗读这段话。
第四小节。
1.图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?
师:根据学生回答出示词语。(焕然一新、明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)。
2.以前的王府井大街、西单大街又怎样?
请学生介绍自己收集的有关资料,感悟“焕然一新”
附资料:
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
……。
3、读出商业街的繁华、热闹。
第五小节。
1.游玩故宫的小朋友,你们又想告诉小伙伴们什么美景呢?
2.看了故宫,你们有什么问题?
“古老和年轻”矛盾吗?为什么?
“故宫”里的灯光为什么是银光闪闪的,而天安门城楼却说是金碧辉煌?
3.带着这种古老、柔和的感觉读读这段话。
(四)总结全文。
师:北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。让我们一起欢呼:
引生齐读:(整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
(夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌。)。
(五)背诵自己喜欢的段落。
回到家后,你们愿意把夜晚的北京城介绍给爸爸妈妈听吗?就请你选择自己印象最深的一个地方介绍介绍。现在快快准备吧。
学生自由选择背诵。
汇报。
(六)延伸练习。
北京的夜晚迷人的地方还有很多,你们想去看看吗?
课件演示:夜晚的长城 请同学们介绍一番。
再欣赏首都机场、中华世纪坛……。
请学生选择一个地方写一写夜晚的它。(几句话)。
交流。
(七)总结:今天的游玩就要结束了,让我们一起跟美丽的北京道个别吧。
学生自由发言。
(出示引读)再见了,古老的北京,再见了,年轻的北京,我们祝愿你的明天更辉煌,更灿烂!祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
(八)书写生字:束勾 单夺(根据自己的情况确定字的书写个数1——3个)。
“束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。
“单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。
六、作业:
(一)想一想,下面各组词的意思有什么不同,再将它们填在括号里。
一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束。
( ) ( ) ( )。
(二)我来记一记。
灯光辉煌 夜幕降临 华灯高照 灯光闪烁。
银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新。
从天而降 川流不息 五光十色 繁华。
(三)我也来收集北京的图片,并试着介绍介绍。
七、板书设计:
长安街 华灯高照。
环形路上 彩灯极美。
北京 商业街 焕然一新 明亮、辉煌。
故宫 年轻动人。
《北京亮起来了》教案
《北京亮起来了》是一篇写景文,作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环行路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的,文质间美。
读,是阅读教学中最经常、最重要的一种训练,是同学学习语言的重要手段。当前,在语文教学中,一般都重视了读,但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象:同学读的面不够广,量不够大,质不够高。突出读的兴趣,注重读的体验,加强读的积累,使同学主动融入阅读情境,感受语言的神奇几内蕴的意味绵长,从而促进同学的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。
1、学会本课生字,认识4个生字。
2、了解课文的内容,感受首都北京夜晚的美景,激发同学对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、今天老师带来了一组北京风光的图片,我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)
这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白昼美丽,到了夜晚更美了。(放课件)
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文,《北京亮起来了》,北京的夜景到底有多美,让我们通过认真读好课文来感受吧!
1、生自读:
要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。对照课后生字,在文中画出生字词。同桌互查。
夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照
长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌
(放课件,理清思路)
1、过渡:
这么多地方,你认为哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情,不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习,师巡视指导。
师:你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街,天安门城楼,广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城),看看那里是什么样。
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段,愿意听吗?
(逐段学习,相机指导朗读,出示相应画面)
5、北京美丽的夜景数不胜数,我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景,我们不由赞叹:北京,多么辉煌,多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文,再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
目的:为同学创设情境,边读边赏,解决难点,加深对课文的理解。
我是一名小导游:
目的:展示自我,感受语言内蕴。
我最棒:
北京的夜晚实在太美了,她不愧是我们祖国的首都,全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化,我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆,欣赏安庆夜景,并画一画,写一写。
目的:拓宽思路,加强语言的积累。
北 京 亮 起 来 了
灯的海洋 光的世界
辉煌 亮丽
《北京亮起来了》教案
本课是一篇写景的文章,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
全篇课文共有六个自然段。第一自然段总的介绍北京的夜景照明情况。其中“灯的海洋”“光的世界”有点睛的作用,使小读者被吸引,有兴趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介绍了三个场景:华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌、光彩夺目的的天安门城楼;广场四周的高大建筑物。这个自然段作者运用动静结合的手法,描绘了流动的灯光、静止的灯光,这一动一静是那么和谐。第三自然段描写了环形路上立交桥的灯光和街道的灯光。主要以颜色和不同的种类两方面介绍。第四自然段介绍了繁华的王府井、西单商业街,那里有绚丽的灯光,仿佛变成了比白天更美的“不夜城。”第五自然段介绍了北京的古老建筑,即:故宫、角楼,那里在灯光的照射下别有一番风韵。第六自然段只有一句话,抒发了作者对首都夜景由衷的赞叹!
关于词句教学:要遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释。教师要注意引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意思,不必要求学生说出某个词语的意思,如:理解“华灯高照”时,可以让学生观察书中的插图或者结合资料理解。理解“光彩夺目”时,可以让学生采用换词的方法去理解。理解“金碧辉煌”时就让学生想象当时的情景,还可以运用朗读的方式去理解。
关于理解课文内容:教学中教师先帮助学生弄清作者介绍了哪些地方,每个地方的灯光是什么样的?学生找到关键词语、句子后,要指导学生观察书中的插图,结合语言文字去体会,教师还可以让学生欣赏更多的图片,图文结合,体会北京的美丽。
关于朗读课文:这篇课文适合朗读,教师要为学生创设情境,让学生边欣赏北京的夜景,边朗读,在朗读的过程中加深对课文的理解。朗读的形式可以多种多样:自己练习读、同桌互相读、师生赛读、边表演边读等,在读的过程中使学生产生热爱北京的思想感情。
教学目标:
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备:
词语卡片、图片。
教学过程:
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题:《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1、让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
两个人读一读画的新词。
学习完毕,同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况:
教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)
幕:上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓
府:这是一个形声字,外形内声,里面是“付”
夺:上下结构,注意与“奇”区分。
紫:.注意与“紧”区分。
街:左中右结构,中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
三、练习巩固:
做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。
如:这个字的偏旁是什么?
这个字可以组成什么词语?
它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
教学目标:
1、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
教学重点:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点:
1、理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备:
录音机、电脑。
教学过程:
一、创设情境,变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音:内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。)
教师:谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。
1、介绍的内容是:《北京亮起来了》。并
进行板书。
按照要求,完成任务。
出示题目:
指名分段读,想一想:北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后,让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)
2、师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)
重点围绕以下地方;
“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)
一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)
(在学生结合语言环境理解时,可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)
练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:注意读出长句中地停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)
(一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
3、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景,让学生们欣赏。
三、教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。
四、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
板书:
10、北京亮起来了
辉煌、亮丽
探究活动:
1、在教室的墙壁上贴
上图片,让学生担任小导游的角色,介绍北京城的夜景。
2、晚上和家长走出家门,到大街上走一走,看看美丽的夜景,动手拍下来,动笔画下来,与老师同学共同分享。
3、积累描写灯光的词语,与同学进行词语接龙,看看谁记得词语多。
《北京亮起来了》
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
词语卡片、图片。
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:东西长安街;天an门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题:《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习:
*打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕,同桌相互评议学习情况。
3教师检查学生自学情况:
*教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)。
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)。
*看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息。
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)。
幕:上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。
府:这是一个形声字,外形内声,里面是“付”
夺:上下结构,注意与“奇”区分。
紫:.注意与“紧”区分。
街:左中右结构,中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
三、练习巩固:
1、做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。
如:这个字的偏旁是什么?
这个字可以组成什么词语?
它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。 。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
1、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
1、朗读课文,了解课文内容。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
1、理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。
录音机、电脑。
一、创设情境,变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音:内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。)。
教师:谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。
按照要求,完成任务。
出示题目:
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天an门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)。
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)。
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)。
2、师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)。
重点围绕以下地方;。
“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)。
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)。
一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)。
(在学生结合语言环境理解时,可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)。
练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:注意读出长句中地停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)。
(一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)。
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
3、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景,让学生们欣赏。
三、教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天an门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。
四、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
辉煌 亮丽。
《北京亮起来了》
教学目的:
1.通过课文的学习增强对首都北京的热爱之情;
3.会认15个生字,会写12个生字。
教学重点、难点:
朗读中积累词句;书写指导。
教学准备:
词卡,自制课件,学生温习上册《北京》一课。
教学方法:
资料收集、自学指导、小组合作、讲授等。
教学过程:
一、新旧知识迁移引入。
1.(课件出示:二年级上册的《北京》一课的图片)大家还记得。
这些美丽的地方吗?我们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。(学生背诵相关的句段)。
3.(课件出示:北京长安街的夜景,教师根据课文第二自然段内容进行解说)刚才我带大家参观了“北京长安街的夜景”,美不美?北京还有很多地方的夜景也很美,谁想当“小导游”带大家去参观呢?那就读读课文吧!
二、初读课文,学习字词。
1.(课件出示:自学指导的要求)。
1)自由读课文,画出不认识的生字。
2)自己想办法解决不认识的生字。
3)小组内互读互认,读准字音。
4)通过读课文,你知道讲了哪些地方的夜晚灯光?
2.检查学生自学情况。
1)课文讲了哪些地方的夜晚灯光?
2)学生推荐课文中的词语,认读,交流识记生字的方法。
3)分自然段指名朗读。
三、朗读中积累。
一)学习课文第二自然段。
1.自由朗读课文,读准字音。
2.边读边画出你喜欢的句子,多读几遍。
3.读给同桌听,请同桌给你当评委。
4.谁来把这一段读给大家听?(学生展示朗读)。
5.大家读得真美,但是导游一定要把介绍景点的话记在脑子里。能试着背一背吗?(学生试着背诵)。
(课件出示,填空。)。
长安街( ),( )的汽车,( ),像银河( )。天安门城楼( ),( )。广场四周,( )勾画出( )。
(学生练习,指导朗读。)。
6.如果想吸引更多游客,那么在介绍景点时还可以根据自己收集的资料对景点进行补充介绍。
二)学生分组选择一个自然段合作学习。
1.选择自然段,小组成员商量怎样学习这个自然段。
2.学生分组合作学习。
3.分组进行汇报。
三)收集展示,欣赏。
1.你还知道北京有那些新变化?展示你收集到的资料。
2.(课件出示:北京新变化的有关图片)看了这些图片,你想说些什么?
3.欣赏家乡的夜景,感受家乡的变化。
四、朗读总结。
教学设计评价:
拉近遥远的陌生——对于我们的农村孩子来说,学习资源是很缺乏的,家里没有上网的条件,藏书甚少,读的课外书不多,家长带孩子有意识的收看一些电视节目的几乎无。孩子对北京了解少之又少,给教师设计教学带来了一定的难度,但不能因为孩子不了解,就放弃让他们了解的深度和广度,更应该借此文本,丰富他们的空白。为拉近遥远的陌生,教师必须带领学生一块收集资料,阅读有关的文章,利用多媒体的教学手段,从视觉上给学生大量的信息刺激,学生接收到“首次的印象”往往记得牢固。从教拼音“an”开始,到上学期的《北京》直到《北京亮起来了》,我都带领学生一步一步去了解北京,丰富孩子的知识。拉近学生遥远的陌生,多媒体手段在教学中运用起到很关键的作用,教学效果非常好。