写一篇优秀的作文不仅可以展示个人才华，还可以锻炼思维能力。这些优秀作文范文从不同角度表达了作者的见解和思考，颇具开拓思路的效果。
《茅屋为秋风所破歌》教案
同学们，有一副对联，猜猜歌颂的是谁：世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。(学生回答)对，是杜甫。安史之乱爆发后，饿殍遍野，生灵涂炭，杜甫举家南迁，饱受颠沛流离之苦。但他不以个人的得失为重，仍用饱蘸感情的笔写下了许多浸透着血与泪的诗篇。
今天，我们要学习的《茅屋为秋风所破歌》就写于此时，当时杜甫一家辗转流亡到了成都。在亲戚朋友的帮助下，他在成都西郊的浣花溪畔盖了一座茅屋。有了安身立命之所，诗人暂时结束了流亡的生活。可是，谁曾料，一场大风卷走了屋上的茅草，屋漏偏逢连夜雨，诗人长夜难眠，于是写下了这首伟大的诗歌。
1．教师范读或播放录音。
2．学生听读，注意字音、节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。
3．学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏和韵律。教师进行朗读指导。
明确：示例：“怒号”一词用得好。“怒号”一词运用了拟人的修辞手法，说明风之大，风之猛烈和无情。公元759年冬，杜甫弃官入蜀，最后到了四川成都，在浣花溪畔暂时落脚。但是即使要盖一间简陋的草屋，他也是求亲告友，费尽周折，好不容易才有了这么一个勉强能够遮风避雨的地方，所以几根茅草也会如此牵动诗人的视线。
明确：被吹落到平地上的茅草，还有可能捡回来，重新盖在屋顶上，但是却被小孩子给抱走了，在我们看来一文不值的几根茅草，在杜甫的眼中却是非常珍贵的，因为这关乎生计。所以，当时的杜甫虽然只有四十多岁，但是我们读到“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”这两句时，分明看见一个衣衫单薄破旧、拄着拐杖的干瘦老人那老态龙钟的模样，原来他早已心力交瘁，未老先衰了。
3．杜甫一向怜民爱民，为什么要骂抱走几根茅草的顽童为“盗贼”呢？
明确：诗人忍不住要骂抱走茅草的小孩子为“盗贼”，实在是无奈之语、愤激之词，这并不是真心说他们是“盗贼”，只是因为诗人太贫穷了。诗人如果不是十分穷困，就不会面对大风刮走茅草而心急如焚；同样，“群童”如果不是十分穷困，也不会冒着狂风抱走那些不值钱的茅草。
明确：写出了被子的硬和冷。据说杜甫本来有两个儿子，但是其中一个夭折了。杜甫曾在《自京赴奉先县咏怀五百字》一诗中写道：“入门闻号，幼子饿已卒。吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。所愧为人父，无食致夭折。”杜甫在长安困守了十年，在安史之乱前才终于获得一个小官职。这时就想着到妻子和孩子的寄居地奉先县去探望。没想到一路上看到的都是“路有冻死骨”的惨状，一进家门，才知道自己的小儿子也已经被活活饿死了。那么，现在就剩下这么一个儿子，却跟着自己颠沛流离，只能睡在这么一个家徒四壁，甚至连床头都没有一点干燥地方的屋子里，怎么可能会有好的睡相呢？恐怕还经常做噩梦吧！小小年纪却经历了那么多本不该经历的事情，身为父亲，面对这一切却无能为力，所以，他是多么羞愧和痛心啊！此时此刻，诗人已经肝肠寸断，他心里一定在心疼地呼唤：我娇弱可怜的孩子呀！
明确：是真情流露。杜甫将自己的困境推己及人，表现了其忧国忧民的情怀。
“草堂留后世，诗圣著千秋。”一座破败的茅草屋，却留下了一首流传千古的诗歌。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对杜甫的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫的崇敬之情，再次齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。
1．背诵杜甫的其他代表诗作。
2．假如你是一位电视剧编剧(导演)，打算写(导)一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入对主人公的动作、神态的描写。
茅屋为秋风所破歌作文
我爱秋天，我爱秋天明媚的阳光、满园的秋色、丝丝的秋雨，但我更爱秋天和煦凉爽的风。我愿我是秋风。
假如我是秋风，我就要在冬天来临之际，拖着金色的长裙，系着乳黄色的围巾，踏着轻盈的步伐，悄悄的来到人间。
假如我是秋风，我就要人间充满灿烂的金黄色，让人感到浓重的秋的气息。我要用一支淡黄的画笔，在祖国的大地上尽情描绘。
假如我是秋风，我要去让小草慢慢睡着。看，小草悄悄地换上了金黄色的睡衣，它对我点点头，然后便进入甜蜜的梦乡了。多美丽的黄地毯呀！是我给大地妈妈铺上的。
假如我是秋风，我要悄悄的吹拂在工作繁忙的人的面颊上，让他们放下工作的压力和烦恼，在这凉爽舒适的秋日里享受无尽的惬意。
假如我是秋风，我要吹进书声琅琅的校园。我要轻轻抚摸每名同学的脸庞，告诉他们要好好学习，珍惜眼前美好的时光。不辜负老师和长辈的殷切期望，像小树苗一样，把自己的根深深扎在泥土里，充分吸收养料，长成参天大树。
我爱秋风！秋风使大地焕然一新，秋风使校园满园秋色，秋风带给我们硕果累累。我愿我是秋风，为校园增添金黄色，把祖国的秋天装点得更美，把世界打扮得五彩缤纷。
茅屋为秋风所破歌作文
大宋势已去，独留伤心人。
秋风乍起，黄叶满地，凉菊盛开。
她身着纱衣游荡在小院里，孤瞻被斜晖印染的金菊，秋意更浓。风拂起纱衣，随意地玩弄翻来卷去，迈着轻盈而又沉重的脚步走向屋内。
冷冷清清，戚戚惨惨。小小的茅屋干干净净，显得那么空旷。她想叫相公又止了下来。倚在一把竹椅上轻声叹息，零落着几丝菊香。
宁静了好久。夜披上黑的裘衣，夕阳收起最后一抹光辉，洒落在天上的几盏星灯闪着寒光，清月皎洁，镶嵌天幕之上。
柳月如眉，那几颗寒星活像她的眸子，光彩又冰凉。玉枕纱橱，躺在坚硬的床上，半夜凉初透。
伤感地望着重圆月，聆听着西风凋碧树，寒意笼聚心头，再暖的布衾也温暖不了他的心。孤独一人再重阳，夫君何处？凝眉锁额，白色的肌肤异常冰洁。月当空，难入梦，最心愁。
难眠起行，步于庭中，娇花低垂，纱衣紧覆。步履缓慢。伤心处，心憔悴，月色如水，水如天。立在畔边悄然思：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。月光泻下，纱衣皎洁，犹如一朵秋日素莲。风吹纱动，摇曳的裙角似在水中漾起朵朵涟漪，如梦中。
夜在星光难以入睡，封住沉香，花以尽。又归屋，欲语泪流入梦愁。
茅屋为秋风所破歌教案
民间疾苦，笔底生澜。
诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？《三吏》《三别》《兵车行》《丽人行》《春望》等，当然也包括我们今天要学的《茅屋为秋风所破歌》。
二、简介创作背景。
子美早年怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但因*臣李林甫专权当道，屡试不第。756年方得一小官，安史之乱时被叛军掳到长安，757年逃出虎口，投奔唐肃宗，除为左拾遗，后因上书营救房g的罢相，触怒肃宗，几受刑戮，759年弃官西行，历经千辛万苦于年底到达成都求亲告友，在浣花溪畔修筑了草庐，在飘泊多年之后，终于有了安身立命之所，诗人的心情是愉快的，这在他的诗歌中也表现了出来。他曾到江畔独步寻花：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，也曾在水槛遣心：细雨鱼儿出，微风燕子斜。不料当年深秋，风雨破屋，长夜沾湿，诗人在风雨飘摇之中写成此诗，于是这普普通通的茅屋也便成了中国文学史上的一块圣地。
三、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。
四、教师范读诗歌，读出诗歌沉郁顿挫的风格。
五、讲析诗歌，感悟诗人忧国忧民情怀。
诗人好不容易盖起这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意与他作对似的，怒吼而来，卷起屋上层层茅草，怎能不让诗人心焦？卷起的茅草没有落在屋旁而是飞过江去分散撒在江郊，我们读这几句诗，分明看到一个衣衫单薄的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把茅草一层一层卷了起来。而他面对大风破屋的焦灼与怨恨之情，也不能不激起我们心灵上的共鸣。
前节写洒江郊的茅草无法收回，是不是还有落在平地上的可以收回呢？有的，然而却被南村群童抱走了，诗人也曾追逐，也曾呼喊，但终因年迈无力而无法赶上。无可奈何之余，只能“归来倚杖自叹息”。如果不是贫困，诗人就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；如果不是十分贫困，群童也不会冒着狂风抱那并不值钱的茅草。诗人大约是一听到北风狂叫，就担心茅屋盖得不够结实，因而拄杖出门，直到风吹屋破，茅草无法收回，这才无可奈何地走回了家中。诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，并没有引起别人的同情和帮助，世态炎凉便可想而知了，因而他叹息的内容十分深广。
“俄顷”两句用饱蘸浓墨之笔，渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出暗淡愁惨的心境。而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。“布衾”两句不仅是布被又旧又破，更是为下文屋破漏雨蓄势。成都的八月并不冷，可是由于被子毫无保暖功能，再加上屋破漏雨，真是凄风苦雨寒彻骨。诗人彻夜难眠，既盼雨停，又盼天亮，处境相当艰难。但诗人并没有因为自己处境艰难哀叹声声，而是由个人的处境联想到了其他人的类似处境，水到渠成地过度到了诗歌的结尾。
茅屋为秋风所破歌
课型教法：分析鉴赏相结合。
课时安排：一课时。
幻灯片号：
教 学 过 程。
1、练习。
下列对《梦游天姥吟留别》的分析，正确的是：abd。
e、本诗在构思和表现手法上，f、类似楚辞，g、极富有浪漫主义色彩。
h、本诗反映了诗人蔑视权贵的反抗精神，i、积极面对人生与社会态度。
2、作者介绍。
3、结构。
动词妙处：“怒号”“卷”“三重”“飞”“洒”“挂”“飘”
（二）群童抱茅。
动词妙处：“欺”“忍”“呼不得”“似叹息”；写出无可奈何心情。
（三）长夜沾湿。
“长夜”一语双关，自己的处境，国家的处境（风雨飘摇之中）。
“何由彻”意味深长，一作结，二铺垫。
（四）崇高思想。
安得 欢颜 独破 受冻。
秋风破屋 风 白天 室外 事。
长夜沾湿 雨 黑夜 室内 人 。
理想 广厦千万间（点睛之笔） 他人（疾苦）。
4、小结。
5、层次分明清晰。
5、升化主题。
《闻官军收河南河北》。
剑外忽传收北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（归心似箭）。
杜甫诗句：国破山河在，城春草木深（忧国）。
朱门酒肉臭，路有冻死骨（忧民）。
穷年忧黎元，叹息肠内热。
郭沫若题“成都杜甫草堂诗史堂”对联：
世上疮痍，诗中圣哲 社会病态，振笔疾呼。
民间疾苦，笔底波澜 百姓疾苦，震撼人心。
6、诗歌鉴赏练习。
1、下边是晚唐诗人聂夷中的《伤田家》，对它理解错误的一项是：a（1-186）。
二月卖新丝，五月新谷。
医得眼前疮，却心头肉。
我愿君王心，化作光明烛。
不照绮罗错误！未定义书签。，只照逃亡屋。
a“二月卖新丝，五月粜新谷”，写“田家”虽然贫困，但尚有“丝”、“谷”可卖。
c“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明对比，更增强了诗的艺术力量。
d全诗言简意足，充满诗人对田家的同情、对君王的讽刺。
茅屋为秋风所破歌作文
益州（今成都）的八月，已进入了深秋。我正在家里埋头读书，突然一阵狂风吹来，把我家屋顶上的茅草几乎全被吹走了。茅草被风卷过浣花溪，吹散到对岸的溪边，一些悬挂在高高的树梢上，一些飘洒在池塘的水面。看着空空如也的屋顶，我不禁悲叹不已。
南村的一群孩子看到我家屋顶的茅草被吹走，围在我的茅屋前哈哈大笑。他们坏笑着冲进我家，当着我的面抢走了家里堆放的一些茅草，随后跑进前面的一片竹林，消失得无影无踪。我无奈地跟在他们后面不停地喊叫，喊得唇焦口燥，他们却置之不理。我很想跑过去把那些顽童手里的茅草要回来，但实在是自己年老体弱啊，我根本追不上那些小孩子们。我拄着拐杖蹒跚着回到家，躺在床上唉声叹气，老妻和孩子们围了过来，不停地安慰我。
一会儿工夫，风停了，天上的云变得黑乎乎的，好像被墨汁染过。天色黑了下来，一场暴雨很快袭来，这雨下得又密又急，豆大的雨珠穿过没有茅草覆盖的屋顶，将家里浇得透湿。孩子们忙着拿木盆和木桶接水，不停得往屋外倒。我和妻子手忙脚乱的用蓑衣包住棉被，生怕被雨水淋湿了。
晚上，一家人饿着肚子，早早地蜷缩进那床破旧不堪的棉被里避寒。孩子们紧紧地依偎在我和妻子的怀里，哭着喊“好饿呀！好饿呀！”，妻子背过身偷偷地擦眼泪，这一幕让我心酸不已。
“睡吧，睡吧，明天早上让母亲给你们煮热粥喝。”我哽咽着哄骗孩子们，盼望他们能早点睡着，这样就能忘了寒冷和饥饿。也许是因为太饿，也许是因为太冷，孩子们睡着后并不安稳，在床上翻来翻去，半夜里还把被子蹬破了。
雨一直在下，从未停过。自从安史之乱后，我就没有睡过一个好觉。这漫漫长夜，屋漏床湿，好难熬啊！
怎样才能得到千万间宽敞坚固的房屋，庇护普天之下贫寒的学子，让他们能安心读书啊！唉！什么时候我的眼前能出现这样的房子啊？那么就算我的茅屋被吹破，我自己被冻死，也心满意足了！
这样想着想着，不知不觉天亮了，下了一夜的雨终于停了。我提起笔，写下了这篇《茅屋为秋风所破歌》，来记录我昨天的遭遇和忧国忧民的情怀。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
茅屋为秋风所破歌作文
秋风肆虐，天色灰暗，那所茅屋孤零零地立于山中。
蝇帘旁，暗灯下，你在苦苦思索，长须已飘飘，心中却不忍放下。你无顾已被风刮飞的茅草，却在思索它们会飘转何处，就像在思索着你自己会同茅草般飘转何处。
灯影下，泪，再次划过，滴落，至溅起，手下的纸已近湿了大半。窗外风依旧狂吼。
你不觉想起，早上那一群顽童，如强盗，将茅草掠去。年老体衰的你，无论如何呼喊，却都无可奈何。不知是放弃，还是无奈。亦或许带着丝丝怜悯。
就如那安禄山和史思明，如强盗，如狂风，席卷整个大唐国境，如秋风扫落叶般，你欲为国出力，怎奈无人赏识；你悲恨愤槪，却莫名无奈。
长叹一声，戍外万鼓争鸣，戎边琵琶声起。
寒冷的夜雨再次侵袭而来，你冷得打了个哆嗦，一切回到了现实，不觉将那已被踏裂的被子，往身上揣了一点。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自今丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
《茅屋为秋风所破歌》扩写
八月的一个夜晚,月黑风高.大风\'呼呼\',\'呼呼\'的猛刮.几阵风灌进了我的茅屋里,我抬头一看,原来风将我屋顶上的茅草卷走了.我起身套上衣服急忙往外跑去,茅草飞过了江,洒满了对岸的江边,有的高高的挂在树梢上随风摇摆,有的`低低的飘落在水洼中呜咽徘徊.
叹息着我准备回家,可是路过竹林的时候看见了几堆茅草被竹子挡住没有被吹走,我弯腰去捡.南边村里的几个小孩正在林中玩耍.他们欺负我这个年老体弱又无力的老人,竟然忍心当起了\'盗贼\'!当面抢走了我的茅草,一眨眼就跑进了竹林里.我喊得口干舌燥也没能够阻止他们.我只得裹紧破蓑衣垂头伤气的往家中走去,回家后我斜依着手杖看着在风雨中飘摇的茅草屋,独自叹息不已.
我望着漆黑的雨夜痛苦的呻吟,不禁陷入了冥想中......
我不禁东想西想了起来.啊!眼前不知道什么时候真的出现了这样一座高楼,人们欢呼雀跃,高兴劲无法形容.惟独我的茅草屋依旧是被大风吹的破烂不堪,东倒西歪.
苍天啦.....
《茅屋为秋风所破歌》教案
一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。
二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。
三、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
一、重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。
二、难点：对“长夜”的理解，对诗人忧国忧民思想的理解。
一、安排一课时。
二、诵读讨论，师生互动，共同探究。
运用多媒体。
同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。
秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。
1、教师范读。（演示文稿1，音效，配乐）。
2、请同学们自由朗读这首诗，然后概括每一节的内容。
3、研读第一节。
第一节写什么内容？（生答）能否用四个字概括出来？（秋风破屋）。
这节中，你认为哪一词用得比较好？理由是什么？（怒，卷，飞……）指名朗读第一节，师生评议。
这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）你能把诗人的这种心情读出来吗？（生齐读）。
4、研读第二节。
指名朗读第二节。这节写了什么内容？用四个字概括出来。（群童抱茅）。
你认为群童抱茅的原因是什么？（修自家房屋，烧火，铺床……）。
“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的是什么？（叹息自己遭天灾人欺，更叹息民不聊生，人情冷漠。）。
（提示：“不为困穷宁有此？”——《又呈吴郎》；“穷年忧黎元，叹息肠内热”；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；陕西民歌：“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”）。
（课堂上来不及提这些了，关于叹息什么，只以“诗人究竟叹息什么，读完全诗，大家自然会有全面的理解”带过。
5、齐读第三节。“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？（“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。
请概括这节内容。（长夜沾湿、长夜难眠）。
诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。（生齐读）。
7、而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。
这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）。
诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。
（*可选环节：请同学们带着对这首诗的新的理解，饱含感情地朗诵全诗。）。
读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？（演示文稿：杜甫像）。
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的'不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望！
（*可选环节：欣赏《茅屋为秋风所破歌》朗诵。）（演示文稿：杜甫诗意图，杜甫《茅屋为秋风所破歌》书法作品，链接瞿弦和朗诵录音）。
课下背诵这首诗。
茅屋为秋风所破歌作文
我热爱秋天，我爱秋天明媚的阳光，满园的秋色，丝丝的秋雨，我更爱秋天凉爽的风，我愿我是秋风。
假如我是秋风，我就要在夏去秋来的时侯，拖着金黄的长裙，系着翠绿的围巾，踏着轻盈的步伐，悄悄来到人间。
假如我是秋风，我要让人间充满金黄色，让人感到浓重的秋的气息，我要拿一支金黄色的画笔，在祖国的大地上尽情描绘。
假如我是秋风，我要去呼唤身穿翠绿色的小草，提醒它们该换上新衣服啦！看！小草穿着金黄色的衣服，它们在和我说话，然后欢快的跳起舞来了，多美的地毯呀！是我给大地妈妈铺上的。
假如我是秋风，我要吹进书声朗朗的校园，我要轻轻地抚摸着孩子们的小脸蛋，要告诉他们必须抓紧秋天的大好时光，勤奋学习，努力向上，不辜负老师和长辈们的殷切期望，像小树苗一样，把自己的根深深地扎在泥土里，充分吸收大自然的养料，长大成为参天大树，成为祖国的栋梁之才。
茅屋为秋风所破歌作文
有人说，如果冬天是一只乌鸦；那么，秋便是麻雀。
有人说，如果春天是一支小号；那么，秋便是小提琴。
有人说，如果夏天是一潭泉水；那么，秋便是江河。
有一段时间，一直反复地做同一个梦：一个黄昏，那种红色的阳光穿过一扇兰色的窗；窗打开着，半透明的白纱窗帘被西风吹的飘飘扬扬；地板是原木，一尘不染；一床白色的棉被堆成一个小丘，被放在地上；在被子的上面，摆着一本用深褐色牛皮纸包着的书，书页已发黄；打开一看，是《秘密花园》。
梦至此止，每到此时，总会猛然坐起然后又躺下。早晨醒来梦却犹如一条鲜鱼一样新鲜，甚至能回忆起梦中地板上还有什么：一个花瓶，插着三支大波斯菊；一盏棕黄色的台灯；一盒饼形的小蜡烛；一个白色的大垫子；一只棕色的抱抱熊；还有两大摞统一用深褐色牛皮纸包着的书；角落上有一扇门。除此以外，房间里别无它物。
这个梦肯定在以另外一种方式来描述秋天，因为只有秋天，才会出现那种纯净得有些透明的红。
一个最好的朋友说，风铃是秋的笑声。在那个梦里，也听见了不知从何处传来的风铃声。朋友说了那句话后，就更加坚信不移地认为那是个属于秋天的梦。
秋天，在笑呢。
《茅屋为秋风所破歌》教案
杜甫的这首诗，从到艺术都有很高的成就，从中我们不仅可以看到杜甫作为现实主义诗人的伟大，而且可以从他关心人民的高尚精神境界里受到教育。
1、初步了解唐七言古诗篇幅长、容量大、用韵活的特点及杜诗基本风格；
2、进行朗读训练，理解诗中的细节描写，精当的用词；
3、体会杜甫忧国忧民、推己及人的崇高精神。
细节描写、朗读训练、思想意义；
杜甫的精神、情怀。
加强诵读训练，这样才能充分领会诗歌的内涵及精髓，注重拓展延伸，促进由基础性学习向研究性学习的质的飞跃。
一课时
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
简介：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，命运坎坷。唐肃宗上元元年，在亲友的帮助下，于成都浣花溪筑草堂栖身，但秋风破屋，夜雨屋漏，诗人长夜难眠，感慨万千，因有此作。
了解背景知识，初步感受诗人感情。 1、激发学习兴趣；
2、为阅读教学准备必要的背景材料、感性知识。
1、范读课文；
2、明确学习重点：
细节描写
朗读训练
思想意义
3、解析“学习重点”，导入下一教学环节。
听读；
注意字词读音；
整体感知全诗。 1、使学生了解全诗概貌；
2、加强阅读目标定向。
1、辅导朗读第一小节，注意重音、动词；
2、提问：
“怒号”采用了什么修辞方法？“卷”换成“吹”、“刮”行不行？
3、引导想象：
后三句中描绘的景象；
诗人当时的模样。 1、学生朗读；
2、回答：运用拟人手法，表现了风的凶猛气势；“卷”字除表现风大之外，还表现了茅草的动态。
3、想象、表述、概括。 使学生通过诵读、思考、想象、表述，理解诗人用词的准确，描绘的生动，并培养语言表述能力。
1、指名朗读第二小节并辅导；
2、第二节写什么？
3、“归来倚杖自叹息”，“叹”的是什么？
4、评价诗人的“叹息”。 1、朗读；
2、概括：“群童抱茅”
3、讨论回答：“叹”的是：天公无情毁屋；
群童不明苦衷；
黎民生活困苦。 抓住诗人之“叹”分析，帮助学生理解诗人的思想感情，以突破难点。
1、范读第三小节。
2、字词辅导：
俄顷、向、黑
布衾、恶卧、彻
3、提问：
“铁”换成“石”行不行？“长夜”是什么修辞手法？
这一小节写什么？ 1、参照注释理解字词；
2、答问：
“铁”字说明被子的硬、冷、脏，且押韵；
双关：既指时间，又指动荡的社会。
3、齐读这一小节；概括：“长夜沾湿” 本节难理解词语较多，且又富有表现力，是以把它们作为使学生理解诗人长夜难眠的突破口，同时也是基础知识的教学。
1、提问：为何还要写第四小节？
2、分析：本节大意；
评价古代知识分子的优良传统。
3、提问：第四小节怎样概括？ 1、答问：由个人的不幸联想到他人，深化了主题，表现了诗人崇高的思想境界。
2、齐读这一小节；
3、概括：“推己及人” 突破教学难点，激发学生情感，并将教学导向深入，提升“这一节课”对学生素质培养的意义，激活学生的潜在探究热情，为本节课的作业布置做铺垫。
1、设疑：
第四小节的用韵、诗句的长短、表达方式有何不同？为什么会出现这样的情况？
2、小结：
歌行体的特点；思想意义。 思考、答问：
第一小节押“ao”韵，后三节换韵；前三节以七言为主，第四节变为长句；前三节叙述，第四节抒情。 分析后进行整合，使学生了解文体常识并对全诗产生完整的印象。
1、课内练习：
选出一处你认为写得好的诗句并说说好在哪儿。
2课外作业上：
像这首诗一样心怀天下，忧国忧民的诗文你还读过哪些？搜集其中的名句，加以整理，并在课下与同学交流。
将这首诗改写成文。
1、答问；
2、课外作业建议分组完成并在组与组之间进行交流。
1、巩固、拓展；
2、试图引入研究性学习理念，促进由基础性学习向研究性学习的飞跃。
诗歌的教学，注重的是在诵读中品味理解，因而备课中设计了多种形式的读的指导与训练；而如何使学生由课内走课外，使一节课不仅仅只是“一节课”而已，既是素质教育的要求，也是当今考试形势的要求，受“研究性学习”的启发，设计了一些相关环节，虽有“效颦”之嫌，但还是想以此作一点尝试。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
一、秋风破屋
如闻其声
风
如感其形
二、群童抱茅
天公毁屋 叙
叹群童顽皮
黎民困苦 事
三、夜雨沾湿
布衾似铁
苦屋漏床湿
长夜难眠
四、推己及人
忧国忧民抒
忧
心怀天下 情
茅屋为秋风所破歌作文
呼！
风在呼啸，正如当日那些奸臣的怒吼。脆弱的枝叶在狂暴的风中颤抖，战栗，正如当日自己无可奈何的情态。咔嚓！枝叶飞断，虚弱地被风抓住，带往不知名的地方。
我摇头叹息，风何时住？寒秋已至，四野何处不戚戚？生命，在寒冻下微不足道。或许只是一股寒风，便能使生命沉眠于永恒之中。
呼！屋上的茅草纷飞而起，它们犹如断线风筝，摇摇晃晃地飞向远方。风止，茅草才会坠向地面，结束天空一生。
高高低低，起起伏伏，正如人的一生。高的挂在枝头，低的则是飘转落地，结束旅行。我忽有感悟:人啊，就是如此。大部分人陷入低迷，短暂的结束一生。只有那些高扬激进的，勇攀高空的，才能人生长久。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
南村的那些孩童，一个一个地跑了出来。他们在拥抱风，像是风的使者。他们撒脚来捡茅草，或许是拿了玩，或许是拿了烧。我惊叫起来，这是我的茅草啊！
孩童们欺我老无力，毫不惧怕，笑嘻嘻地抱着茅草走了。唉，世情淡漠啊！老弱被人欺，正如世上疾病挫折，专找老弱。
不久，风停了。墨云悠悠，沉重的气息在渐渐积郁。秋寒渐深，黄昏换晓。我慢慢拖动这具沉重的身体，身体里似乎装满了伤感，在身体里涌动不止。
多年布衾冷似铁，冰冷无比。我躺在里面，被如潮的冰冷所包围。娇儿恶卧踏里裂，苦了孩子，矮屋破窗。石床几乎破裂，寒如潮，冷似洪。雨落西山，滴滴答答。雨水漫漫，正如寒门厄运，将我这个不幸者包裹。
仰天长啸雨三千，悲叹寒门多厄灾。
战火纷飞，血煞满天。无数生命被战火摧残，无数花朵凄凉凋零。我无时无刻不想着那些无辜死灵，长夜漫漫，我愁情也绵绵。辗转反侧，无法入睡。
这种世界何时才能变啊！我何时才能安睡啊！
提笔龙蛇舞，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……如果，我有这种能力，我愿以此生为期限，换寒门疾苦尽消！从此，寒门无苦无累，无寒无冻。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！苍天啊！我祈求你，如果你能够使我幻梦成真，我就算庐破冻死也满足了。以我贱命，换无间功德！
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，上者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。多年布衾冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚无麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
诗成，安然入睡。梦中广厦万千，寒门俱欢颜。
茅屋为秋风所破歌作文
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
漫长的夜，惘然若失的我聆听都市的喧闹声，倏地一声，秋风拂过树丛，拂过我的面颊，我感到阵阵暖意，月光倾泻而下，我低语着，诉说着回忆。想起和朋友们在一起的时光，总能让我在心里牵挂许久。
思念啊，是一把能贯彻一切的利刃，宁愿让我想不辞辛苦来到你的身边。
秋风，你看不见，摸不着，请你待我像以往一样抚摸朋友的脸，亲昵地向她们问好。告知她们天气转凉，多添衣服。即使我们远在天边，但是我们的心近在眼前。彼此能感受到，触碰到，即使是微弱的心跳声。即使默念着矢志不渝的誓言，即使隔着手机屏幕也能感受到的美好的祝愿。
如果我化作秋风，那我将立刻跋山涉水，不负千里参加这场秋日的聚会。我听到了小鸟婉转鸣唱，听到了马路边上汽车的鸣笛声。我卷起了纷飞的风尘，枯叶在空中盘旋舞蹈，伴着挥散不去的思念，我越发失落。昔日我们欢声笑语，如今却为我添了一份愁。