教学计划是教师对教育教学过程进行系统设置和安排，保证教学活动有序进行的重要文件。教学计划的编写是一项需要时间和经验积累的工作，以下范文可以帮助你更好地理解和掌握编写方法。
小学二年级语文教学设计
1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点。
指导书写这两课较难写的字。
教学难点。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备。
教师准备：田字格的生字卡片。
教学环节。
教学过程。
设计意图。
一、评价上一次作业复习、写字姿势。
二、学习难写的字。
三、练习其他四会字。
四、布置作业。
教师活动。
学生活动。
复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。
1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。
重点指导：
“瓦”独体字，笔画不多，但是每个笔画都较为奇特，学生容易把第二笔竖提写成竖，最后一笔是横折弯钩，不能写成横斜钩。
“结”，左右结构，提醒“吉”的上半部分，是上横长下横短，不能混淆。
“脆”，左右结构，左窄右宽，“危”字较难写。
“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆，需提醒。
“雷”与“需”同部首归类记忆，同时也要比较，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞错。
“锋”，通过联想记忆“峰、蜂”，减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部首，但“滴”最后一个部分是“古”，“洒”要和“酒”区别开来。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字。
生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字三。
一、回顾写字姿势。
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒。
小学二年级语文:《语文百花园四》的教学设计
教材简析：
本次“语文百花园四”有四项内容，包括语海畅游、读短文，说话写话和口语交际等。
教学要求：
1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。
3、培养语言表达能力和口语交际能力。
4、促进学生语文综合素养的全面提高。
教学重点:。
1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会aabb式词语在情感、语气等表达方面的特色。
3、扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。
4、培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。
5、培养学生的表达能力和口语交际能力。
教学难点：
1、学习用部首棍子字法查字。
2、丰富学生的语言积累，提高阅读水平。
3、发展说话和口语交际能力。
教学方法：小组合作探究教学法、讨论法。
教具准备：词语卡、教学挂图。
课时划分：三课时。
教学设计：
第一课时。
教学目标：
1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会aabb式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学重点：
1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累，增强语感。
教学难点：
体会aabb式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学过程：
一、用部首查字法。
1、读课文内容。
（1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？
（2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）。
2、归纳查字法的顺序。
（1）确定要查的部首。
（2）在“部首目录”里找到部首和页码。
（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。
（4）按页码在文中找要查的字。
3、完成练习。
字击凹视岩柔软闯闻。
部首。
除部首外几画。
在字典哪一页。
读音。
二、读词语。
1、自由读。
2、从中找出这些词语的规律。（aabb）。
3、理解词语。
4、你还知道多少这样的词语？请说一说。
让学生自由说。
三、作业。
用部首查字的.方法查字。
长永钟闹紧。
第二课时。
教学目标：
1、阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。
2、培养学习的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。
教学重点：
提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点：
激发学生对科学的兴趣。
教学过程：
一、读一读。
出示投影，课件。
1、自由读短文。
2、为什么说“我看见它了”？
3、作者看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）。
4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙的音乐？
（指名回答，不理解的逐一讲解）。
二、说话写话。
出示教学挂图（课件）要下雨了。
1、导入：
要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。
2、观察第一幅图。
（1）图上是什么动物，在干什么？
（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）。
（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）。
3、观察二、三幅图。
（1）认真观察，给每幅图说一句话。
说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？
（要下雨了，小鱼游出水面，要下雨了，蚂蚁忙着搬家。）。
三、选择一幅图，编一个故事，写下来。
1、由学生自由说，选哪一幅图。
2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。
（指名自由说）。
3、将所编的故事写下来。
四、作业。
继续写故事。
第三课时。
教学目标：
通过训练，培养学生的口语交际能力。
教学重点：展示并介绍自己的小制作。
教学难点：激发学生说的欲望，引导学生把话说清楚，说明白。
教学过程：
一、示范引导。
1、师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。（在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。）。
2、小结：
从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么？在双方交流时，也要注意什么呢？（语言、说话态度方面）。
二、小组为单位，逐一展示介绍。
学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。
三、派代表，向全班介绍。
1、认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。
2、全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。
3、选出你最满意的小制作。
四、把你认为最好的小制作写一写。
五、作业。
继续写话。
小学二年级语文百花园一的教学设计
语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”（引导学生自学汉字；照样子组词语）、”积少成多”（通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累）、“阅读平台’（通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款）、“能说会道”和“笔下生辉”。
设计理念。
语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。
教学目标。
1．通过杳字典，自学不认识的字：
2．通过词语接龙练习，丰富词汇。
3．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
重点难点。
“能说会道”训练口语交际能力、“笔l；生辉”训练观察思考和一15而表达能力。
教具准备生字卡片。
教学时间3课时。
教学设计。
第一课时。
教学内容”语海畅游”和“积少成多”。
一尝试“自学汉字”
1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。
3.你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。
4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？
二练习“照样子组词语”
1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）。
（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）。
（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）。
3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
4.指名说。
5.自由读一读这四组词语。
三指导“读读背背”
1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。
2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。
3.指名读，检查、正音。
4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。
6.指名读。
7.你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。
8.齐读，然后试着背一背。
四交流“我的采集本”
1.自由读，要求读准字音。
2.同桌互相听读，纠正错音。
3.指名读，想想这段话讲了什么内容。
4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
第二课时。
教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。
一走进“阅读平台”
1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2.边读边标出自然段。
3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。
6.指名检查读，评读。
7.听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？
8.默读短文，想想为什么“回家的`路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜欢短文的小作者吗？为什么？
10.你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。
12.老师评点。
二学习“能说会道”
1.自由读引导语。
2.默读。你明白了这道题的要求吗？
3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？
4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。
5.指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三课时。
教学内容“笔下生辉”。
1.读内容，明确写话要求。
2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。
5.面向全班交流，互相评议。
6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。
小学语文二年级教学设计
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学要求：
1.
学会10个生字，会认6个生字。
2.
能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。
3.
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
cai课件，生字词卡片。
教学过程：
1.
2.
教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）
1.
自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2.
将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.
全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
1.
请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2.
学生自由读课文，准备问题。
3.
小组交流问题。
4.
学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5.
梳理全文，完善板书。
6.
学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1.
你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。
2.
收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.
说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗
板书设计：
19
我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
小学语文二年级教学设计
1、 认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。
2、正确、流利地朗读和背诵古诗。
3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
正确、流利地朗读和背诵古诗。
想象画面，背诵古诗。
制作多媒体课件
1、导语导入：老师同学们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远观察。（师出示登颧雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
学生动脑想办法。
学生齐读“鹳雀楼”。
学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关吗？通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
二、
1、出示生字词，请学生读，检查生字掌握情况。
2、并交流识字方法。
3、课件出示古诗。教师示范读古诗。
（不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。）
3、请会背的同学一起背。
哪位小老师能上来教一教大家？
4、出示节奏读，学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中《春江花月夜》，随老师的提示进行想象画面。）
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3、读一读前两句。
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
同学们，诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。（出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片）讲述他们相应的地理位置及作品作者。（配乐）
1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？（从生活实践中感受诗人情怀）
2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。
3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。
小学语文二年级教学设计
1、认识本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、观看图片，揭示课题。
师：在上课之前，我们先来欣赏一组图片。
媒体出示：蝴蝶图片。
师：这些图片上都是美丽的蝴蝶，它们色彩斑斓，有的大有的小，形态各异，不少都是我们从未见过的品种。
师：从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情，老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游览一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——台湾的蝴蝶谷媒体出示：台湾地图学习生字：湾：自学师：宝岛台湾是我国第一大岛，位于祖国的东南面，台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国。媒体出示：第一小节师：大家一起读读课文第一小节。
师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。
师：蝴的部首是——虫字旁，右边是一个胡，它是一个——形声字。注意蝶右上部分的笔顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。(请两位同学)。
师：好，今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(媒体出示要求)。
师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思考，蝴蝶谷的名字是怎么来的。
(1)读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么来的?
师：下面，根据自学要求自学课文。
2、指名分节读课文，老师随机正音。
师：同学们学得很认真，就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了吗?(指名读，评价)。
师：现在说说，“蝴蝶谷”的名字是怎么来的?
生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被称为蝴蝶谷。
师：你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读?媒体出示：因为________________________，所以这些山谷被称为蝴蝶谷。
师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢?
媒体出示填空。
每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。
引读：飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶(飞过花丛)穿：在茂密的树林里，蝴蝶(穿过树林)越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地(越过小溪)赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(赶到山谷)师：这些动词用得太准确了，来，大家一起读好这句话，注意动词读重音。过渡：因为台湾有许多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。
三、研读课文，品味迷人。
第二小节。
师：自己读读第二小节，这小节是围绕哪句话来写的，请你用直线划下来。
师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。
师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。
师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们非常有特点。
师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种说说看。随机出示句子：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。
蛇头蝶：读读文中的句子。请你上来指一指，蛇头在哪里?
舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、太奇特了，喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶：请你读一读，课文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯，光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。
黄裙凤蝶逆光下发出的光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是——独一无二。喜欢它的同学，一起读这句话。
小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多，有特点来写具体的。
(4)学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字，组词。辉：自学过渡：台湾的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶非常美。板书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，看看它的迷人还表现在什么地方。
2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。
媒体出示句子：
每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师：请一位同学读读这句话，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出来。
师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
数不清：多一把：一把五颜六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞，它的样子多美啊五颜六色：颜色多，色彩丰富，正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，大家一起做做动作。(请个爱跳舞的女生来做做动作好吗)。
师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。(2、3人)齐读。
师：蝴蝶优雅飞舞的样子太美了，它们在花丛中也是一。
道独特的风景，谁来读读这一句。媒体出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。
哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富?(色彩斑斓)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?
师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服的游客，就会发生有趣的一幕，一起来读第五小节。
四、语言实践，复习巩固。
复习词语：台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉。
吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓。
小学二年级语文教学设计
2、师：好!我来考你们!我说前请你帮我说完整。
雪中(送炭)助人(为乐)指手(画脚)迫不(及待)。
吃苦(在前)享乐(在后)。
二、学习语文园地日积月累。
(一)读读记记：
(1、小明有一双眼睛。2、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。)。
(生答)。
2、师(小结学生的话)：哦!也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗?(指名回答)。
3、你们小组能再说几个()的()吗?小组内讨论一下吧!
4、以小组竞赛形式汇报。
5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读?
(二)我会填：
(生读句子)大家发现缺了什么吗?请翻开书第119页。试试加吧!
2、汇报。为什么这样加?
3、能读出这样的语气吗?试试吧!想想该读出怎样的语气?
(三)我会读：
1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗?那你就试试读这首儿歌吧!
2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。
3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。
4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好?(生答)。
三、扩展。
师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。
【教学反思】。
没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。
一、欢快的情景，开放的问题。
首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些()的()”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。
二、以读代讲。
通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。
三、注意点拨。
教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。
四、扩展活动。
日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。
二年级语文语文《百花园六》教学设计
教学目标：
1.知识与技能。
(1)语海畅游----诵读成语，读准字音;把字写好。
(2)积少成多----读读背背“珍惜时间的格言”。
(3)阅读平台----大器之材。
(4)能说会道----有趣的发现。
(5)笔下生辉----写自己的发现。
2.过程与方法。
(1)通过诵读成语，读准实际效果;把安写好，熟练地掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
(2)通过背诵时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。
(3)通过本次的阅读，让学生理解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定交心的好品质。
(4)通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。
3.情感态度与价值观。
通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力、表达能力和观察、思考的能力、激发学生从小养成珍惜时间，树立坚定决心的良好品质。
教学重难点：1.能说会道----有趣的发现。2.笔下生辉----写自己的发现。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.学习“语海畅游”。
2.完成读读背背----掌握“珍惜时间的格言”。
3.阅读平台----大器之材。
教学准备：投影仪、格言集。
教学过程。
一、学习“语海畅游”
1、出示投影：课本中的成语。
2、认真读读这些成语，说说你发现了什么?
(第一行的成语是关于风景和天气的，第二行的成语是关于做事情要遵循的规律。)。
3、小组内讨论、交流各个成语的意思。
4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。
5、师生共同评价朗读情况：是否读出了平、翘舌、，是否读出了前后鼻音。
6、小组讲座各个成语的意思，在小组内交流。(这些成语只需要学生大致讲出它们的意思，教师不必强加)。
7、出示：临坚紧帅师归。
(1)学生读这组字，并开火车进行口头组词。
(2)说说你发现了什么规律?
(3)反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。
(4)教师强调这两行字的注意点。
(5)学习做局面组词练习，教师检查反馈。
二、积少成多。
1、出示文中珍惜时间的格言。
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。
4、各个小组推荐代表进行发言，教师适时点拨。
5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。
三、阅读平台----大器之材。
1、指名分段朗读短文，要求读得通顺、连贯。你读懂了什么?(学生只要围绕“大器之材”进行讲解都可以)。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么?
学生a：写的是1956年我在学校图书馆里当管理员。
学生b：写了我教给那个小孩图书分类法。
学生c：写了这是一个非常负责的小男孩。
3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容?
第一段：写提1956年我在学校图书馆当管理员。
第二段：写了我教给那个小男孩图书分类法。
第三段：写了小男孩工作的效率很高。
第四段：写了小男孩成为正式的图书籁，但是他要搬家了。
第五段：写了小男孩为了担责任图书管理员，他又转学回来了。
第六段：写了这个有坚定决心的小男孩最后成了住处时代的天才。
4、你喜欢这个小男孩吗?
5、说说你喜欢他的原因是什么?学生自由发言，要求说出理由来。
6、你知道这个人是谁吗?(比尔.盖茨)。
7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(我们从小要树立坚定的决心，无论做什么事情都要有持之以恒的坚定信念，这样才会成功。)。
四、作业布置。
1、写一写你读完《大器之材》后里想说的话。
2、背诵珍惜时间的格言。
第二课时。
教学目标：
1.能说会道----有趣的发现。
2.笔下生辉----我的发现。
教学《大自然的奥妙》课件。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、背诵并默写珍惜时间的格言。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
3、请你展示你收集的有关珍惜时间的格言。
二、能说会道----有趣的发现。
1、教师读题目的要求。
2、学生说说本次的练习对我们有什么要求。
3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求：
(1)说自己发现的时候，要把臬发现和发现了什么说清楚。
(2)别人说的时候要认真听，可以提出疑问，可以补充。
(3)大家评一评，看哪些同学发现趣，而且说得清楚明白。
三、笔下生辉----写自己的发现。
1、指名读题，其余思考：题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情，先讲给别人听，再写下来。
(2)仔细观察你感兴趣的情景。
(3)注意把发现了什么、怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。
4、学生以小组为单位进行讨论发言。
5、播放《大自然的`奥妙》的课件。
6、你今天看了课件，有什么新的发现?
四、总结。
大家刚才进行了讨论交流，对自己身边的世界又有了深入的了解，大家一定会更加爱护大自然，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物、植物，让我们共同保护地球的生态平衡。
五、作业布置。
1、写一写你的新发现。
2、将自己写的新发现展示给同学看。
3、写一写你要为生态环境做的一件事情。
二年级语文语文《百花园六》教学设计
[教学目标]：
1、能够用词语接龙的方法积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
[教学重点]：
1、积累词语。
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
[教学难点]：
1、练习把句子写具体。
2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
[课时安排]：四课时。
[教学过程]：
第一、二课时。
一、导入：
出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
1、词语接龙：
词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……。
轻易而举——举一反三——三长两短……。
微不足道——道听途说——说三道四……。
（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
（3）指名学生班级内展示。
（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……。
2、照样子，把句子写具体。
（1）自己读例子：小船远去了。
（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
什么样的小船？怎样地远去了？
（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
（3）小组代表汇报。
（4）同桌互相检查修改。
二、积少成多：
老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。
（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）。
（3）师生交流，感悟其意思。
（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
三、阅读平台。
（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）。
（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）。
四、总结：
第三、四课时。
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）。
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）。
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
（6）把你们习作读给家长听。
三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
小学语文二年级教学设计
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
1、有感情地朗读课文，在理解的基础上读好小鹰的三句话。
2、从文中懂得学无止境的道理。
一、回顾课文、复习生字。
师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字，生字很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）。
师：小朋友们读得真好，现在请大家听课文录音，思考：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？并用笔把它画出来。
小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
师：这就是课文的主要内容。
二、精读课文。
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
1、轻声朗读课文（第1~2自然段）。
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢？
生1：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸和动作，那就更好了！
生2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！
师：看他笑得多高兴呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！
你也能用“已经”说一句话吗？
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
生1：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了！
生2：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：看老鹰摇头表示不满意呢？谁还愿意来？
生3：……。
师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？
生：更高！
师：老师读旁白，请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。
师：小鹰听了老鹰的话，怎样？
生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，。
1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。
师：谁愿意告诉老师，小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？
生：更高兴了！
师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？
生：我真的会飞啦！
师：看小鹰多神气呀？（小组读，男女生读）可是老鹰却再一次摇头说？
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小朋友自由读一次。（学生自由练读）。
师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。
师：在第三次飞到了高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？
生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”（出示句子）。
师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？
生（齐）：很累了！
师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？
生：跑步！
师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？
生1：现在……我总算……会飞了吧？
师：（呼）如果你的呼吸再快一点那就更好了！
生2：现在……我总算……会飞了吧？
师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！
请小朋友看，这里的省略号指的是？
生：小鹰在喘气。
生：不是！
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齐）：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
师：那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
师：听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？（飞得更高）因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢？
生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！
生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习！
生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！
师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。
老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有尽头的。
小学语文二年级教学设计
2、生字卡片、词语卡片
一、激趣导入，揭示课题
二、初读古诗
1、自由练读古诗，圈划生字，读准生字
2、多种形式检查生字、词认读情况，教师相机解释“罗裙”“芙蓉”，并板贴“莲蓬”“荷叶”
3、再读古诗，读准读通（多种形式练读，相机板贴“荷花”，激励学生会听乐读）
三、品读古诗
1、（cai：荷塘风光，采莲姑娘的歌声）教师激情描述，引出第四行诗
2、（cai：出示第四行）指导朗读
过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？请同学们读读古诗，找找原因
3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，欣赏画面
5、指导朗读第一、二行
过渡：还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找
7、（cai：出示第三、四行诗）指导朗读
四、诵读古诗
1、教师描述意境，配乐范读
2、学生多种形式练习朗读
3、师生配乐齐诵
五、课外拓展
1、（cai：出示《江南》）（自由读，师生齐读）
采莲曲
（唐）王昌龄
荷叶罗裙
芙蓉脸
池中人
小学语文二年级教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
3、学会保护更弱小的人。
1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学会保护更弱小的人。
1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
一、新课导入。
1、同学们，你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?
2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩，他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)。
二、共同研究。
1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读)。
2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打开书，自读课文，思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)。
三、交流归纳。
2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花，读一读。
3、文中还有哪里提到了这些花，找一找，谁来读一读?
4、欣赏两张图片，你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花，会说些什么呢?
6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”，用横线画下来积累词语。
7、这么大的雨，这么可怜的蔷薇花，如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段，找一找萨沙一共提了几个问题，把他的问题用波浪线画下来。
10、既然他不服气，他做了些什么呢?找到那个自然段，将表示他动作的词圈出来。
11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气。
12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)。
四、课堂小结。
希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)。
五、板书。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是学会保护更弱小的。
六、教学反思。
《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花，抓住萨沙的三个问题，一步一步的语气变化，让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘，最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中，体会到要保护更弱小的。
教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比，充分体会到蔷薇花的弱小，并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。，让学生积累词语，学会运用。而在文中重点语段，萨沙的三个问题时，教师在引导的过程中，让学生充分朗读。分角色朗读，不同的语气，抓住提示语，体会情感。
但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上，还可以在如何运用上下下功夫，出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。
二年级语文语文《百花园六》教学设计
教学内容：
能说会道。
教学目标：
创设情境，在能说会道中表演故事，训练学生的口头表达能力和表演能力。
重点难点：
训练学生的口头表达能力。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们能说会道的题目是：看望生病的伙伴。当你的朋友、伙伴生病了，你会怎样做呢?(自由说一说)。
二、练习说话。
1、指名说。
2、出示挂图，学生观察后表达图意。
3、小组讨论。
4、指名汇报，师作指导。
5、连起来说一说。
三、演一演。
1、小组内分好角色，并商量怎么演。
2、小组内分角色演。
3、班内演，师生评议。
四、作业。
把所说的内容写下来。
小学语文二年级教学设计
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的.句子。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
学习安培专心研究科学的精神。
两课时。
第一课时。
内容：初读课文，学习生字词。
要求：熟读课文，认识生字，会描红书写。
重点：识字写字，把课文读通顺。
板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。
1、学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画出生字词，标出自然段。
2、检查：
逐段指读课文，读顺句子。
出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）。
想想生字词在课文中的意思，小组内交流。
1、认读生字。
2、小组内说说记忆生字的方法。
3、全班交流。
采用比较法记住考——竖。
考——老。
竖——坚。
4、描红。
四、作业。
1、写习字册。
2、比较组词。
竖（）考（）培（）粉（）。
坚（）老（）倍（）纷（）。
第二课时。
1、读课文。
2、听写生字词。
1、默读第一段，说说你读懂了什么？
板书：专心。
过渡：安培是怎样专心研究的呢？
2、指名读第二段。
1）说说安培专心思考的有关内容。
2）说说“好象”能不能少？为什么？
3）指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？
板书：思考只顾往前走。
各自试读，互相听读，提出意见后再读。
3、第三段主要写了什么？
这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。
1）引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。
2）讨论这一段应怎么读？（高兴）。
指名读，评议。
3）比较：心算、计算、演算。
4）女生齐读第三段。
4、过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？
1）找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。
2）默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。
3）两人表演。
5默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？
从这里可以看出安培是怎样研究科学的？
齐读第五段。
默读课文，练习讲这个故事。
板书：14“黑板”跑了。
专心。
思考只顾朝前走。
演算在“黑板”上。
跟着“黑板”走。
不是......而是......
聚精会神。
二年级语文语文《百花园六》教学设计
核心提示：【内容简析】本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。
【内容简析】。
本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。
【设计理念】。
本课教学设计从兴趣入手，通过自主、合作、探究等学习方式，发挥学生的创造性思维。
【教学目标】。
1?指导学生正确地识字、积累词语。
2?引导学生背俗语、猜字谜。
3?辅导学生进行说话写话训练。
【重点难点】。
指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。
【教具准备】。
教学挂图。
【教学时间】。
两课时。
【教学设计】。
第一课时。
本节课学习的内容是语海畅游和背一背。
一、激趣引入。
今天，又是我们去语文百花园玩的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!
二、园中寻宝。
(一)我会写。
1?同桌之间相互读“木—林、人—从、又—双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2?指导书写，重点指导写好“林、从、双”这三个字中的笔画“点”。
(二)读一读，说一说。
1?教师带读词语。
2?请学生说说，这些词语有什么共同的特点。
3?你能说出这样的词语吗?先在四人小组里说一说，再指名说。
4?把词语写下来。(不会写的'字用拼音代替。)。
(三)看图选字填空。
1?出示“她、他、它”，齐读，再说一说这三个字各在什么情况下使用。
2?学生独立完成课本里的填空。
3?教师检查，并让学生说说为什么这样填。
(四)背一背。
1?自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2?同桌互相读，互相纠正读音。
3?指导读，读出停顿和感情。
4?你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论讨论。
5?向集体汇报读懂的地方，提出不明白的地方。
6?把这两句话背下来。
三、总结收获。
第二课时。
本节课的学习内容是“猜一猜”和“能说会道”。
一、猜一猜。
1?导入话题。
同学们爱猜谜语吗？这节课，让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧！
2?出示题目，学生读谜面。
3?小组合作，讨论谜底。
4?全班交流。
5?你还有什么谜语，说出来让大家猜一猜。
二、能说会道——“我识字的办法多”
1?导入话题。
2?把你识字的办法和小组里的同学交流交流，再推选代表在班上说一说。
3?小组代表谈识字的办法，教师给予恰当的评价。
4?小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察、多思考，就能认识更多的汉字朋友。
小学语文二年级教学设计
1认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点。
识记生字写好生字兴趣的培养。
三、课前准备。
字卡词卡。
四、教学过程。
一、创设情境导入。
二、过三关。
1第一则谜语：
1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。
2）学生猜谜。
3）说说你是怎么猜出谜底的？
4）教师小节猜谜窍门。
2第二则谜语：
1）朗读谜语（多种形式读读）。
2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3第三则谜语：
1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
4顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三、巩固识字,指导书写。
1出示全部生字.齐读--开火车读。
2引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
小学语文二年级教学设计
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重点：识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学难点：学习安培专心研究科学的精神。
教学时间：两课时。
第一课时。
内容：初读课文，学习生字词。
要求：熟读课文，认识生字，会描红书写。
重点：识字写字，把课文读通顺。
板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。
二、自读课文，检查。
1、学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画出生字词，标出自然段。
2、检查：
逐段指读课文，读顺句子。
出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）。
想想生字词在课文中的意思，小组内交流。
三、学习生字。
1、认读生字。
2、小组内说说记忆生字的方法。
3、全班交流。
采用比较法记住考——竖。
考——老。
竖——坚。
4、描红。
四、作业。
1、写习字册。
2、比较组词。
竖（）考（）培（）粉（）。
坚（）老（）倍（）纷（）。
第二课时。
一、复习。
1、读课文。
2、听写生字词。
二、精读训练。
1、默读第一段，说说你读懂了什么？
板书：专心。
过渡：安培是怎样专心研究的呢？
2、指名读第二段。
1）说说安培专心思考的有关内容。
2）说说“好象”能不能少？为什么？
3）指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？
板书：思考只顾往前走。
各自试读，互相听读，提出意见后再读。
3、第三段主要写了什么？
这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。
1）引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。
2）讨论这一段应怎么读？（高兴）。
指名读，评议。
3）比较：心算、计算、演算。
4）女生齐读第三段。
4、过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？
1）找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。
2）默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。
3）两人表演。
5默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？
从这里可以看出安培是怎样研究科学的？
齐读第五段。
三、作业。
默读课文，练习讲这个故事。
板书：14“黑板”跑了。
专心。
思考只顾朝前走。
演算在“黑板”上。
跟着“黑板”走。
不是……而是……。
聚精会神。
二年级语文语文《百花园六》教学设计
1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。
重点、难点。
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
教具。
准备名家作品片段。
一心理描写。
本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。
二拓展与交流。
丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。
三阅读平台。
我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。
1.了解作者。
亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。
2.理解词语。
庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
关切:关心。
千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。
嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。
目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。
端详:仔细地看。
悲哀:伤心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。
四积少成多。
文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。
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