通过教学工作总结,我们可以对过去一段时间内的教学成果进行梳理和总结。小编为大家准备了一些教学工作总结的范文,希望能给大家提供一些思路和指导。
九年级化学教学工作总结
本学期,我担任九(2)和九(3)班化学学科的教学工作。一学期来,以学校及化学备课组工作计划为指导,以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:
针对两个班学生基础较薄弱,学习兴趣不浓,有一定的厌学情绪,运用一些教育方法,正面引导,充分鼓励,不歧视每一个学生,多看学生的优点,让他们看到生活的希望。多表扬学生的每一点进步,给学生充分的自尊,帮助他们建立良好的学生关系,妥善处理学生中的矛盾,引导他们从对方的角度看问题,多理解和宽容同学。正视身上的缺点,不回避不自责,平时有时间多与学生接触,走进学生的心灵,进行深层次接触,倾听他们的心声,帮助他们正确认识事物,不偏激不打压。帮助学生了解自己的心态、一贯的行为方式和当下的情绪,引导他们注意怎样释放负面的情绪。关注他们的学习目的性和学习态度,积极培养他们懂得为学习而付出,为学习而努力,有一定的学习意志力,以良好的心态投入到紧张的学生中去。
本人加强学习,努力提高自身素质,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面,认真学习新课改理论,努力提高业务能力,参加专业业务学习和考试,努力提高自己的学历水平。通过学习,积极转变以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。 本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,充分考虑学生的学习起点和基础,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心制作多媒体课件,认真备好每一篇教案;在课堂上,认真组织教学,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,通过实验激发学生的学习兴趣,多提问多交流,多把化学相关知识与现实和生活经验相联系,让学生认清学习知识的重要性,多反馈多正面评价,向课堂40分要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作,通过过关检测,强化学生的学习功夫在平时的意识;积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化工作。
在工作中,本人能够严格要求自己,以一个共产党员的标准来要求自己,模范遵守学校的.各项规章制度,做到不迟到、不早退。另一方面,本人能够严格遵守教师职业道德规范,关心爱护学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。
1、进一步了解学生的学习状况,狠抓检查,落实对知识点的掌握。
2、要有耐心和决心,多关心学习有困难的学生,保护他们的自尊,积极正向引导。
3、认真贯彻落实学校过关检测,强化过程管理,增强学生的过关信心,引导学生多看学习上的进步。
4、多了解和研究学习的心理,有针对性地进行辅导,走出负面的阴影。
九年级化学教学工作总结
化学是九年级刚开设的一门新课程,与生活的联系较多,学生学习的热情较高,教师应正确引导,以期在中考中取得好的成绩。本期担任九年级1、2班的化学教学任务,这些学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好;当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
九年级的化学教材分为上下两册,其中上册为本期的教学内容,它由七个单元组成:
第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学,通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂,从而很自然地接受这门新的课程,并激发了学生的学习兴趣。第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手,研究了空气的组成,学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气,并探究了氧气的实验与工业制法。第三单元自然界的水从水的组成,导入到微观世界,了解了分子和原子,为使书本知识与实践有机地结合起来,又对水的净化与水资源的保护进行了分析。
第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成,使学生学会去理解物质是怎样构成的,为今后的探究打下基础。
第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理,学会写化学方程式,并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手,对形成物质最多的一种元素进行学习,并探究了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始,去探究燃烧的条件,同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识,了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。
通过一学期化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。
知识与技能
1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述。
2、形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3、了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。
4、初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。
过程与方法
1、认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探究活动。
2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、能用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题。
4、能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观
1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
2、初步建立科学的物质观,增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
4、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6、增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
(1)加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中,要注意安全教育,要教育学生爱护仪器,节约药品。
(2)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学,实验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
九年级化学教学工作总结
俗话说兴趣是最好的老师,学生之所以化学这一科的学习成绩不佳,其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓,学习积极性不高。亲其师而信其道,尤其是实验教学,能极大程度的调动学生的学习兴趣,本学期教去年相比,主要是实验教学力度的加大。只要有机会就让学生进化学实验室,他们在探究中获得了知识,建立了良好的学习方法。我在教学过程中,注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段,以吸引学生。在教学上做个有心人,多思考多动脑筋,多留心多多做好准备课前的工作,精心备课,不仅要备知识备教材,更要备学生的学情,以饱满的热情走上讲台,以激情的演讲吸引学生,以精彩的表演感动学生,让学生入迷。这样,学生渴望上我的课,爱听我的课,想听我的课,学生学习化学的积极性就被调动起来了,学习化学的兴趣浓厚了,学习成绩也就提高了。
二、精心准备好每一堂课,提高教育教学水平。
以认真负责的态度,强烈的责任心、使命感和敬业精神,精心准备好每一堂课,在课前认真钻研教材和教法,根据本校学生的实际情况,精心选题,上课时注意突出重点、突破难点,使知识条理化、系统化、网络化,使学生能通过化学课的学习,不仅能系统全面地掌握知识点,更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题,提高技能、技巧,提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长,不但提高了学生的学习水平,而且提高了教师的教学法水平和能力。
在教学交流方面,我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动,还参加学校评优课比赛评比工作;我还走出校园,参加了其他兄弟学校的的研讨课,开拓了视野,增长了见识,博采众长,提高教学水平。
三、
注重“双基”教学,夯实基础,培养学生的化学素质。
重视“双基”教学,夯实学生基础,“大处着想,小处着手”,让学生从基础着手,一步一个脚印,一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学,使学生能掌握本学期化学课本的知识内容,并能运用所学知识,解决具体的实际问题,使知识转化为技能技巧,以提高学生分析问题和解决问题的能力。
与此同时,在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累,化学素质的提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中,教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中要与日常生活和社会热点问题联系起来,以增强学生的社会责任感和使命感。
通过化学课的学习,学生所掌握的化学知识越来越多,在知识的熏陶和影响下,在不断进行的教育和教学中,学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法,去理解知识,分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等,同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
四、改善学习态度,改进学习方法,提高学习效率。
化学课的学习具有与其它学科的不同之处,在于它虽然是理科课程,在某种程度上却具有文科课程的一些特点,比如,许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆;同时化学又是一门以实验为基础的自然科学,一定要以科学的态度来认真做好化学实验,以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中,注意向学生传授学习方法,帮助学生改善学习态度,改进学习方法,提高学习效率,以提高学习成绩,收到了很好的教学效果。
另外,重视作业的布置、检查、批改和讲评,注意学生的学情和信息反馈,及时讲评,以增强作业效果。同时,对学生多鼓励、少批评;多耐心、少埋怨,与学生共同商讨学习化学的好方法,再把它们推荐介绍给全班学生。
九年级化学教学工作总结
本学期即将结束了,根据指定的教学计划,以及新的课程标准,我已如期地完成了教学任务。包括九年级化学上册的内容以及部分实验的内容,期末复习工作也顺利开展。做到有组织、有计划、有步骤地引导学生进行复习,并做好补缺补差工作。很好地提高了班级学生的化学成绩。现就本学期的'教学工作我总结了以下几点:
正确理解化学概念对学生学好化学是很重要的,在教学中,我既注意了概念的科学性,又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展逐步深入的,因此,我就特别注意循序渐进,由浅入深的原则。例如我首先叫学生熟记120号元素符号,再学化学式的书写。对于某些概念如果不能一次透彻揭示其涵义,那我也不会把那些概念绝对化。像元素的定义,我就是这样教学的。而会在教学中尽可能通俗易懂地,通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括,使学生领悟其要领,同时注意引导学生在学习、生活和劳动中应用这些概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
元素符号、化学式、化学方程式等化学用语,是学生学习化学的重要工具。在教学中,我首先让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,同时我将其编成顺口溜,这样有利于学生的记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。其次,我还注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些化学用语的重要性。在讲到化学方程式的时候,我告诉学生反应的元素种类不改变。抓住这个进行记忆和书写。常常使学生受到很好的效果。
学好元素化合物知识,对于学生学好化学具有十分重要的作用。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中我就注意理论联系实际,加强直观教学、实验教学,让学生多接触实物,多做这些实验,以增加学生的感性知识。要应用各种方法,帮助他们在理解的基础上记忆那些重要的元素化合物知识。让学生逐步掌握后,教师再引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系,并注意加强化学基本概念和基本原理之间的知识融会和迁移。在实验室制取二氧化碳时我从反应物的状态和反应条件进行知识迁移,比较其和实验室制取氧气时,用过氧化氢制取氧气时,也可以用这个装置。
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,也可帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。我省每年在中考前举行的理化实验操作就充分体现这一点。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人在教学中,课前准备十分周密,演示实验现象也十分明显,效果良好,常使全班学生都能拍手叫绝。根据本校的实验设备条件,我常把一些演示实验改为边讲边做的实验,或调换一些实验,或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验,以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。例如我在第三单元讲到净化水时,就叫学生回家动手做做简易的净水器。
现代教学技术,有着独特的优势,图、文、像、声情并茂,既能给学生精神的满足,还能给学生知识的直观感受,达到较好的教育教学目的。尤其是在课件中插入动画,那效果就是不一样。记得在讲到二氧化碳能灭火时,我就应用了动画演示,学生看后就明白了二氧化碳能灭火的原因。
当然这些只是我在本学期教学中所取得的一点点成绩,还有很多不足之处。我将在以后的教育教学中不断努力,力争取得更好的效果。
九年级化学教学工作总结
本学期由学校教导处安排,本人继续担任九年级初三(1)、初三(4)两个班级的化学教学工作,并兼中学化学实验室的实验员工作、以及兼任初二(2)班的生物教学工作。在学校各级领导的精心安排组织下,本学年的教学工作得以顺利完成。现结合学期初教学工作计划的落实情况,总结如下,以待提高。
一、本学期工作回顾。
初中化学是启蒙教育,它有许多化学的专用语言,比较枯燥,弄不好学生有当作第二外语,因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。通过一个个实验,既让学生们对化学充满好奇心,又让学生有所思考;通过一个个身边的化学现象,让学生感到化学知识是那样的丰富多彩,保持持续的学习热情,几年的观察我们发现有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学,由于能够对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求,其化学成绩可以达到中上。
作为初三新增的中考学科,我们没有很长的复习时间,在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范,以后学习起来就比较顺利。同时梳理化学知识,应用化学知识解释社会实际的情况,如:战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解,使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题,以提高自己分析思维和解答问题的能力,同时传授给学生一些应试技巧。
一等奖,在东至县理化生微型课比赛在获得二等奖,在东至县课改先进个人评比中获得县课改先进个人荣誉称号。
二、几点反思和教学过程中存在的问题:
1、初三化学特点始于初三,经过不到一年的时间就要迎接中考,教学的任务非常紧,在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门,且基本在三月底,复习时间较短。因此存在赶课现象,都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
2、元素化合物教学中,由于时间短、内容多、综合性强,部分学生不能适应,没有形成知识的网络,教学手段上和教学效率上还有待提高。
3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用,以及书面表达能力上还有一定的欠缺,为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透,并从规范学生的口头表达训练开始,逐步形成严谨正确的书面表达。
4、存在的问题:就化学科来说,本学期的化学实验开展得较少,学生动手操作实验的能力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完,没有更好的组织学生复习,一些基础知识学生掌握得不牢固,缺乏必要的训练,考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重,多数时候忙于应付完成教师布置的作业,很少有时间复习、预习,也没有时间思考学习的内容,因而学习习惯和学习方法相对较差。
三、
知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。
总之,一学期来我在努力完成繁重的教学工作同时不断反思经验和不足,以图在今后的工作中更上一层楼!
九年级化学教学工作总结
学年度第二学期就将结束了,本学期按照教学计划,以及新的教学大纲,本人已经如期地完成了教学任务。本学期完成了第六章至第八章以及实验部分,中考复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习,并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲,还是课堂上的精讲多炼,处处都体现了师生的默契配合。一个学期来,我在教学方面注意了以下几个问题,现总结如下:
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的,在教学中,我既注意了概念的科学性,又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,因此,要特别注意循循善诱,由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂,通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括,使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重点工具。在教学中,我让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学、实验教学,让学生多接触实物,多做这些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系,并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中,课前准备十分周密,演示实验现象十分明显,效果良好,使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作,给学生示范,并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件,我把一些演示实验改为边讲边做的实验,或调换一些实验,或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验,以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生,具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作,并得出正确的结论。
九年级化学教学工作总结
光阴似箭,日月如梭,不知不觉中,这学期已接近尾声,回顾这一学期,我收获很多,感悟很多,反思很多。
通过一年的努力,我所带的班级,班干部的培养已经初具规模,学生懂事了、明辨是非了、知道父母不容易了、开始学习了。
在班长的安排并带领下,全班学生每天早上定目标,每天晚上放电影,每两天一篇日记,每周放学前交小结,每个月交一个大结,自己对自己的人生有了初步的规划。看到学生自己管理自己,而且还越来越到位,我心里很舒服!虽然,他们的学习还有待进一步提高,但是这些孩子的文明礼貌呀,思想品质呀,平时习惯呀等等,都已经有了很大的进步。
这个学期,我在教学工作中,也有了新的感悟,那就是不能以学生的单一的学习成绩来评价孩子。以前,我的性子有点急,学生学不会时,往往好发火,这样既打击了学生也伤害了自己,由于本学年我当上了差班的班主任,给他们教课,不仅仅让他们学习知识,更重要的是让他们改变学习习惯,虽然他们的成绩很难达到及格,但是,他们已经很努力了,作为老师的我,也与他们一样很满足了。
本学期我当上了心理咨询老师,由于刚刚成立,很多学生不好意思,随着时间的推移,慢慢的一些学生走进了我的办公室,到目前为止,已经有20多位同学前来咨询,而且有一个学生来过3、4次,看到孩子愁苦而来,高兴而归,我有点很成功的满足。
本学年我教了书法课,以前,从来没有上过这样的课,感觉无从下手,通过一年的尝试,我慢慢的找到了一点方法,学生写字也渐渐收到了一些成效。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!与时俱进干工作,开拓进取为孩子,实实在在干事,踏踏实实做人。在下学期来临之前,我要好好分析分析这些孩子,让他们在原有的基础上再前进一步!!
九年级化学教学工作总结
1、坚持党的教育方针、路线、政策不动摇,积极参加思想政治和业务学习。
2、坚持以《新课程标准》为指导方向,以备学生为先。能驾驭课堂,调动学生的积极性。认真钻研教材,超前分课时备课,目标、重难点明确,各环节清楚,课后有反思。
3、坚持候课制。
4、坚持灵活运用教案。课堂上积极激发学生学习生活中最积极、最活跃的心理因素——兴趣。
5、坚持“教书育人并重”的原则,积极利用有效手段及时对学生进行学习化学的心理素质教育,将之融于整个化学教育教学之中,使同学们在轻松愉快的气氛中学习化学。
6、坚持作业全部详批详改,有的还采用面批,使他们能及时纠错,教给他们解题技巧、及时讲评清楚,让学生及时消化,吸收。
7、坚持考试前进行有系统的复习,考试后进行反思总结。
8、坚持积极对不同层次的学生进行个别辅导,让他们在不同层次上有所提高,集中力量辅导差生以缩短差距。
1、陶冶情操,净化心灵,德育为先。
积极博览,利用网络多媒体资源,加强思想品德教育,引领他们走进阳光地带,促进他们快乐成长。
2、重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
通过多种激励的方式,例如演示试验和学生试验,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。充分利用多媒体教学的优势资源,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境,超越时间和空间的限制,从而大大提高教学的效率。
4、教学设计贴近生活,符合学生兴趣
教学内容能引起学生的兴趣,培养兴趣,逐步形成化学感觉。启发学生发散思维,鼓励学生大胆探索实践。
5、精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛
偏爱后进生,严爱优等生,博爱中等生。,让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊。积极激励后进生参与互动,让他们在互动中克服困难,达到共赢。
总之,教无定法、学无止境,我希望在以后的工作中,在未来的日子里,能在各位领导,老师和前辈的指导下,继续不断地探索学习,以取得更好的成绩。
九年级化学教学工作总结
从八年级下学期其他学科期末考试的情况来看本届的学生学习基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从期中考试情况来看:优等生占30%,学习发展生占60%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,中等生所占比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。针对学生以上特点,本人在分类复习时重点把学生的基础知识抓好抓牢。
1、认真钻研教材,中考考试说明,对教材,考试说明中的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
2、加强课堂教学方式方法管理,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所,但效果不是很好,学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。
(二)、搞好培优转差工作。
对于部分偏科的学生引导他们不断强化,突破重点,帮助他们建立自信,提升兴趣。对后进生努力做到,尊重他们的人格,以表扬为主,和他们交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,发现挖掘他们的闪光点,以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程,成绩自然也就提高了。
(三)、抓好复习备考工作。
1、赶好进度。3月底前上完全部课程,进入总复习。
2、重视“双基”知识的复习,深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识,并在此基础上适当拓展、拔高,鼓励学生勇于去尝试,去探索未曾触及的知识内容。
3、重视解题过程的分析,掌握不同题型的解题程序和思维模式特点,对不同的解题方法进行归纳总结,使之形成能力结构。
4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯,培养良好的思维品质。
5、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。
6、加强实验这一薄弱环节的复习,提高解决综合实验题的能力。
7、做好各复习阶段的时间分配。
由于部分学生的基础较差,学习方法不对,经过多次复习学习成绩都未得到明显提高特别是对化学方程式、化学式记忆,在今后教学中注意培养学生养成平时多积累,记忆,不要等到学完一起来记就更难。
通过一学期的努力,使学生学有所得,不断提高,自己的教育教学水平和思想觉悟也得到了提高,并顺利完成教育教学任务。在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的绵薄之力。
九年级化学教学工作总结
本学期我从事初三的化学教学工作。化学是初三新开的学科,是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段,又是中考必考的学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气,还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科,有它的优势也有它的劣势,放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力,引导得好能事半功倍,一旦学生学习基础薄弱,或者学习被动,或者存在畏难情绪,那么面临的困难也就大。
由于学生有这样或那样的社会、家庭、自身因素,学习上有一定的畏难和依赖心理;另外,由于没有晚修等辅导时间,面对每周四课时的安排,我们的教学任务相当艰巨,为了更好地完成本学期的教学任务,我们制定并在实际教学中根据情况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出:“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中,我很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻,让学生通过探究获得知识。例如:在《质量守恒定律》教学时时,我设计并实施以下几个教学环节:
[提出问题]在化学变化中物质的质量有什么变化?
[猜想或假设]。
[设计并进行实验]实验一p96实验二p96。
[结论]1、在化学变化中物质的总质量不变。
2、设计实验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时,若装置是敞口的,则反应不能有气体参加或生成若选择的反应有气体参加或生成,则装置必须是密封的,[练习]1、下列说法符合“质守定律”的有()。
(1)1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。
(2)完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。
(3)镁条燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量。
(4)10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。
(5)100g酒精和100g水混合后的质量为200g。
用微粒的观点解释“质守定律”
[归纳]。
化学变化中“五不变”“两必变”
物质的总质量物质种类。
元素的种类分子种类。
原子的种类。
原子的数目。
原子的质量。
在教学实践中,我坚持面向全体,讲课时紧扣课本,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重点放在基础知识上。
二、发挥化学实验的作用。
化学学科有它自身的优势——化学实验,它能使学生产生兴趣,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,让学生通过亲身的探究性实验活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习利用实验进行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力。、例如,组织学生探究氧气的.制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质,安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。
三、努力做好复习总结工作。
初三化学是中考科目,要想提高教学质量,一方面,学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面,学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础,教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,对于重点知识和知识点繁杂的章节,尽量帮助学生进行归纳,打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作,是正常教学工作的有力和有效的补充,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生,要做到耐心细致、百问不厌,利用课外时间给他们辅导。
四、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的要求不够严厉,对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法,致使不自觉的学生出现脱节状况,对学习不能及时学有所得,就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因,与学生的接触时间相对较少,与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中,对学生要从头到尾都充满信心和信任,对学生要既要鼓励也要鞭策。
九年级化学教学工作总结
本人本学期担任九年级(3)班化学科教学工作以来,能认真做好各项教学常规工作,不断提高自己的教育教学水平和业务素质,教育教学工作顺利完成,并取得了一定的成效。现将本人教学工作方面总结如下:
教学中我紧扣课标要求、考试说明,利用教材内容,面向全体学生,创造情境,设疑破难。教学中总是提醒学生学法——“念”和“练”,这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题,引导学生分析研究这些问题,让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时,我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式,进而明确异同点,进一步复习巩固了氧化还原反应等。
初中化学知识内容繁杂,涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式,所以要抓住这些知识的内在联系,区别异同,归纳对比,帮助学生形成知识体系,是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,每一章都帮助学生进行归纳,打印相应的过关复习作业,让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择,量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。
1、激发兴趣,建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科。
化学作为起始学科,需要教师建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科。教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁,让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向,多做思想工作,从诸多方面关心学生,引导学生正确的发展方向,让学生感受到你的对他的关系和爱护,让学生有内动力。“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时,教师在教学中不能只讲题、只讲道理,学生需要的是“钥匙”。因此,要在原理和方法上解说,多在同类问题上归类,让学生能自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”就是教师要严以律己,无论是课堂还是课外,要有垂范作用,在课堂上要建立自己的教学风格,不能随意性太强,要建立“紧张有序的课堂”,让学生知道老师走完上步下一步要干什么,同时,要开始要求学生良好的学习习惯,每天干什么要让学生自觉形成。“兴趣”就是通过教师的多方面的引导,让学生有兴趣学、愿意学、想学,尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系,要关心、关爱学生,要用心去投入教学,让学生感受到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用,搭建基础,学生就会喜欢你。就会喜欢你的学科,学生的入门就相对容易。
2、培养学生严谨认真的学习习惯,让学生自觉学习和自主探讨。
在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”,培养学生紧张的课堂习惯,把节节课堂演化为战场,让学生始终有紧张感,始终处于主动的思维状态。制造紧张的习惯,通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间,要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点,让学生按照程序去思维,一步一步往前走。同时,课堂上,我对学生的学习掌握情况采取三个判断:一是看课堂上举手人数,鼓励学生大胆思考,大胆回答,也便于教师判断知晓率。二是练的习惯,我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制,点名都是分中、上、下来看知晓率,而且练是学生黑板上练和桌上练相结合,对与错用“兵阅兵”的方式解决,以鼓励学生自觉思考的习惯。三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定,即规定阅读的内容,规定带问题阅读的时间,提高时间和学习效率,包括讨论时间、作业时间也规定,课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感,要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时,做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题,并勇于将自己的观点表达出来,以锻炼自己的语言组织能力,从而将本节课的知识很好的消化。在探究性学习过程中,要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考,要善于合作、敢于质疑、勇于探索。
3、引导学生掌握科学的预习方法
对于九年级学生来说,化学是一门全新而又陌生的学科。部分同学自学能力较差,没有预习的习惯,不懂得预习的重要性,往往简单认为预习就是念一遍课文,有很大的盲目性。因此,就需要我们教师最好让学生先进行课前预习,做到有目的的去听课。预习时,要把新课内容仔细通读,在不懂的地方做上记号,带着疑问去学,听课的效率就会提高。科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。首先,教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题,设计好预习提纲,然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点,最后让学生集体交流预习体会,互相评点,互相促进。这样进行一段时间后,学生养成了习惯,教师就可以稍放开手,只提供给学生章节知识目标,要求学生自己列出预习提纲,进行自行预习。好习惯一旦养成,学生将终生受益。
4、要提高课堂吸收率,必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节,力求达到懂、会、透。
学生对一堂课所学内容掌握的好坏,很大程度上取决于听课的效果,指导学生科学的听课方法很重要。课堂上能不能高度集中,聚精会神听讲,是决定学习效率高低的关键。更重要的是还要会听课,不仅听会知识的来龙去脉,对概念、例题要能理解,同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。另外课上一定要养成先听后记的习惯,将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记录本节的重点、难点,须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的,没明白的地方,课下要及时请教老师和同学。及时复习,每天认真阅读课堂笔记,回忆教师的讲解、板书、演示操作等,同时对知识点要进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通。
九年级化学教学工作总结
本期我继续担任九年级(6)、(7)班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学,提高了学生的学习成绩,收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。
一、基本情况。
从上学期末考试的情况来看,这些学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看:优等生占8%,学习发展生占30%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,中等生所占比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。针对学生以上特点,本人在分类复习时重点把学生的基础知识抓好抓牢。
二、成绩经验。
1、认真钻研教材,中考考试说明,对教材,考试说明中的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
标无法完成。
(二)、搞好培优转差工作。
就提高了。
(三)、抓好复习备考工作。
1、赶好进度。3月底前上完全部课程,进入总复习。
2、重视“双基”知识的复习,深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识,并在此基础上适当拓展、拔高,鼓励学生勇于去尝试,去探索未曾触及的知识内容。
3、重视解题过程的分析,掌握不同题型的解题程序和思维模式特点,对不同的解题方法进行归纳总结,使之形成能力结构。
4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯,培养良好的思维品质。
5、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。
6、加强实验这一薄弱环节的复习,提高解决综合实验题的能力。
7、做好各复习阶段的时间分配。
(四)、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面,我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动,我还走出校园,参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课,开拓了视野,增长了见识,博采众长,提高教学水平。
经过一学期的辛勤劳动中考取得以下成绩:b+:1人,b:10人,c+:31人,c:35人,d:5人。
三、存在问题与教训。
由于部分学生的基础较差,学习方法不对,经过多次复习学习成绩都未得到明显提高特别是对化学方程式、化学式记忆,在今后教学中注意培养学生养成平时多积累,记忆,不要等到学完一起来记就更难。
四、今后的努力方向。
通过一学期的努力,使学生学有所得,不断提高,自己的教育教学水平和思想觉悟也得到了提高,并顺利完成教育教学任务。在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
九年级化学教学工作总结
本学期的化学教学按计划顺利完成,以实际出发,注重全体学生在原有基础上向前提高及格率,为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,总结了几条经验:
中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识,就是要把化学课本知识,教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面,那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。
要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养,发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简单应用的机械操练,轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。
要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,我们学校虽然还没有实验化学新课程标准,但老师们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自外,要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到要好的课堂效果。
中考试题中,实验探究题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。
有特长的学生,给有特长的学生创造发展个性的氛围、鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好基础。
全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率。
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九年级化学教学工作总结
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。
一、上学期工作回顾。
初中化学是启蒙教育,它有许多化学的专用语言,比较枯燥,弄不好学生有当作第二外语,因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。通过一个个实验,既让学生们对化学充满好奇心,又让学生有所思考;通过一个个身边的化学现象,让学生感到化学知识是那样的丰富多彩,保持持续的学习热情,几年的观察我们发现有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学,由于能够对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求,其化学成绩可以达到中上。
作为初三新增的中考学科,我们没有很长的复习时间,在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范,以后学习起来就比较顺利。同时梳理化学知识,应用化学知识解释社会实际的情况,如:战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解,使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题,以提高自己分析思维和解答问题的能力,同时传授给学生一些应试技巧。
二、几点反思和教学过程中存在的问题:
1、初三化学特点始于初三,经过不到一年的时间就要迎接中考,教学的任务非常紧,在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门,且基本在三月底,复习时间较短。因此存在赶课现象,都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
2、元素化合物教学中,由于时间短、内容多、综合性强,部分学生不能适应,没有形成知识的网络,教学手段上和教学效率上还有待提高。
3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用,以及书面表达能力上还有一定的欠缺,为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透,并从规范学生的口头表达训练开始,逐步形成严谨正确的书面表达。
4、存在的问题:就化学科来说,上学期的化学实验开展得较少,学生动手操作实验的能力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完,没有更好的组织学生复习,一些基础知识学生掌握得不牢固,缺乏必要的训练,考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重,多数时候忙于应付完成教师布置的作业,很少有时间复习、预习,也没有时间思考学习的内容,因而学习习惯和学习方法相对较差。
1、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。
2、发挥化学实验的作用。
化学学科有它自身的优势——化学实验,它能使学生产生兴趣,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,让学生通过亲身的探究性实验活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习利用实验进行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力。
3、努力做好复习总结工作。
初三化学是中考科目,要想提高教学质量,一方面,学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面,学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础,教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,对于重点知识和知识点繁杂的章节,尽量帮助学生进行归纳,打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作,是正常教学工作的有力和有效的补充,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生,要做到耐心细致、百问不厌,利用课外时间给他们辅导。
重视化学教学突破化学用语学习困难论文。
高中化学教学渗透绿色化学教育的思考论文。
九年级化学教学工作总结
本期我继续担任九(2)班教学,提高了学生的学习成绩,收到了较好的教学效果.
本学期,根据学校的教学计划和要求,我认真完成了学科的教学任务,包括计划、备课、作业、月考、模拟考等任务。同时,在常规教学中,我注重进一步提高学生学习化学的兴趣,调动学生的学习积极性。有些学生刚一学化学充满兴趣,但时间一长,由于成绩不理想,就渐失信心和兴趣,特别是本学期临近中考,这一现象尤其严重。所以我在新课和复习课教学过程中,注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段,以吸引学生。这样,学生渴望上我的课,爱听我的课,想听我的课,学生学习化学的积极性就被调动起来了,学习化学的兴趣浓厚了,学习成绩也就提高了。
对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,发现挖掘他们的闪光点,以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程,成绩自然也就提高了。
1、赶好进度。3月底前上完全部课程,进入总复习。
并在此基础上适当拓展、拔高,鼓励学生勇于去尝试,去探索未曾触及的知识内容。
4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯,培养良好的思维品质。
5、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。
6、加强实验这一薄弱环节的复习,提高解决综合实验题的能力。
7、做好各复习阶段的时间分配。
总之,通过一学期的工作,完成了学校交给的任务,顺利送走了又一届学生,为自己的年度教学工作划上圆满的句号!
九年级化学教学工作总结
紧张忙碌的初三教学工作暂且又告一段落了。初三的每一天我们都在思索中前行,由于理化合卷,最终结果犹未可知,那就先对所做的工作作一总结吧。
一、说说经验。
1、乐于折腾不畏难。
今年教研室要求我们第一个学期基本完成两本书的教学,我觉得这是一个很不错的做法。这就势必驱使我们要动脑筋想新的办法,在课时数不增加但教学内容增加了两个单元的情况下,如何高效地完成教学任务。今年我们就特别在如何整合上下功夫,并且精准把握新授课所要达到的目标,做到夯实基础、详略得当。事实也都证明:因循守旧,只能停滞不前;乐于折腾,才能走得更远,看到更美的风景。
2、用实验吸引眼球。
化学是一门以实验为基础的科学。在学生眼中,实验的,就是有趣的。作为教师,一定要保护好学生的这份好奇心,让他们对化学的喜欢越陷越深。除了课内实验,我们还可以适当增加一些课外实验,学生初学化学,我们可以降低实验的难度,帮学生找寻一些生活中的化学小实验,鼓励他们实验,激发探究欲望并记录过程。从一开始就让学生有机会自己琢磨着去探究,学生慢慢地就会走入探究的轨道。爱琢磨的老师也会培养出同样爱琢磨的学生。
3、“渗透”与“舍得”
经验告诉我们:要学会蹲下来看学生,用他们的视角去看问题。
我们有时很生气,但学生做错的背后很可能是我们没有做足“渗”的工作,却急于达成“透”的效果。所以,不急于求成,甚至允许学生暂时的“慢”,不仅是一种观念,更是一种胆识和胸怀。
探究教学、学生为中心、小组合作……有很多教学方式方法,我们不是不认可,而是不肯花时间来做。我们应转变课时观,其实,舍,才能得。无论新授还是复习阶段,我们都应舍得用各种方式将一个重要知识或者易错知识彻底渗透。
4、常规工作精细做。
虽然备课组只有两人,但是我们的集体备课一点都不含糊。我们取长补短,备内容、备方法,正所谓“一个人的智慧不够用,两个人的智慧用不完”。课堂上我们始终保持激情,并为学生提供各种展示的机会,努力培养学生在课堂上大声清晰地表达自己的思考和想法;提高学生思维的参与度,确保全体学生在课堂上张弛有度,无开小差、打瞌睡的学生。
关于作业,值得庆幸的是,我们的较多一部分学生都会首先做化学作业,因为我们每晚的作业不会超过二十分钟,每个双休日的作业也不会超过四十分钟,也许这也是保持兴趣的一个做法。但我们的家作绝对是精心挑选的结果,布置之前,我们自己会以学生视角认真先做一遍。批阅过程中,重视记录典型学生、典型错误,做到针对性讲评与辅导。非典型性错误,为节省时间,有时会将解题分析以书面形式写在学生的错题旁帮助其订正。也曾是一个学生的我觉得学生是会很重视老师在本子上留下的字句的,哪怕是只言片语。总之,学生的课堂参与度、作业是否独立认真是我始终最为重视的两点要求,一刻都不得放松。
二、反思不足。
各项精细工作的背后是时间的紧张、甚至不够用,我们虽坚持也非常支持自编教学案,但教学教育工作的琐碎与繁重使得我们来不及广泛搜罗好的资料,而且化学中有各种符号、各种图,有时脑袋里有好的想法但计算机水平有限,最终难于呈现在教学案上。不过我坚信,良好的开端是成功的一半,一年又一年,我们资料的质量会越来越好。
此外,培优、补差的内容也欠系统性,有待整合。我们应该发挥每个学生的学习潜力,但复习阶段,部分优生的'潜力还是被我们忽视了,出现了“吃不饱、不够吃”的情况。所以,我们平时就该做个有心人,多保存一些相对应的能力提升型题目;对于后进生,也该为他们准备一些相应资料,真正做到分层教学、有效教学,关注到每一个学生的发展。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我愿始终保持一颗学习之心,满怀热忱,在化学教学教育之路上坚定前行。
九年级化学教学工作总结
本期我担当九年级三个班的化学传授工作。经过议定一期来的脚结壮地、认当真真的教悔传授,注意鼓励门生的进修化学的乐趣和进修自动性,珍视夯实门生根本,进步了门生的进修成绩,收到了较好的传授结果。现将本学期的传授法工作总结以下。
俗语说,“乐趣是最好的教授”。门生之所以化学这一科的进修成绩不佳,此中一个很紧张的因为便是对化学这一科的进修乐趣不浓,进修自动性不高。“亲其师而信其道”。我在传授进程中,注意采取多种传授式样、各种传授方法和传授伎俩,以吸引门生。在传授上做个故意人,多思虑多动脑筋,多留心多多做好筹办课前的工作,细致备课,不但要备知识备讲义,更要备门生的学情,以颓废的热忱走上讲台,以豪情的演讲吸引门生,以高雅的表演打动门生,让门生出神。如许,门生巴望上我的课,爱听我的课,想听我的课,门生进修化学的自动性就被变动起来了,进修化学的乐趣浓厚了,进修成绩也就进步了。
珍视“双基”传授,夯实门生根本,“大处着想,小处脱手”,让门生从根本脱手,一步一个脚迹,一步一个台阶地进步门生分析题目和解决题目的本领。经过议定本学期的化学课传授,使门生能把握本学期化学讲义的'知识内容,并能应用所学知识,办理详细的实际题目,使知识转化为技巧技巧,以进步门生分析题目和解决题目的本领。
与此同时,在传授进程中还注意培养门生的化学本质。化学知识靠穷年累月,化学本质的进步,也不是一朝一夕之功,也要靠连续的渗入渗出与陶冶。在传授进程中,教师要连续地、凡是地贯注化学的进修方法、分析方法、渗入渗出化学知识、化学技巧和技巧。化学传授中,要与平常糊口生涯和社会热点题目关联起来,以加强门生的社会责任感和任务感。
经过议定化学课的进修,门生所把握的化学知识愈来愈多,在知识的陶冶和感化下,在连续进行的教诲和传授中,门生在不知不觉地自发应用化学知识和化学进修和分析方法,去明白知识,分析很多实际题目。如有关环保题目、生态题目、资本的开辟利用等等,同学们都能应用所学的化学知识进行分析和明白。
以当真当真的立场,猛烈的责任心、任务感和敬业精神,细致筹办好每一堂课,在课前当真钻研讲义和教法,根据本校门生的实际环境,细致选题,上课时注意凸起重点、冲破难点,使知识层次化、系统化、收集化,使门生能经过议定化学课的进修,不但能系统周全地把握知识点,更能应用知识办理进修、糊口生涯和出产中碰到的实际题目,进步技巧、技巧,进步分析、概括及综合应用本领。如许使传授相长,不但进步了门生的进修程度,并且进步了教师的传授法水温和本领。
化学课的进修具有与别的学科的差别的地方,在于它固然是理科课程,在某种程度上却具有文科课程的一些特点,比如,很多的化学知识点必要机器性记忆和明白记忆;同时化学又是一门以实行动根本的天然科学,必定要以科学的立场来当真做好化学实行,以培养门生的动抄本领和实行操纵的技巧、技巧。在传授进程中,注意向门生教授进修方法,救助门生改进进修立场,改革进修方法,进步进修效果,以进步进修成绩,收到了很好的传授结果。
别的,珍视功课的安排、查抄、批改和讲评,注意门生的学情和信息反馈,及时讲评,以加强功课结果。同时,对门生多鼓励、少责怪;多耐烦、少抱怨,放下教师架子,与门生互助参议进修化学的好方法、好点子、好主张、好设法,再把它们保举介绍给门生。
九年级化学教学工作总结
本学期我担任九年级(1)、(3)两个班的化学教学工作,九年级是学生初中阶段最重要的一年,是学生一生中的一个重要的转折点,我深知自己责任的重大。一学期来我认真执行学校教育教学工作计划,积极探索,更新教学理念,改进教学方法,努力上好新课,认真搞好期末复习,顺利完成了本期的化学教学工作。现将工作总结如下:
1、认真学习业务理论,潜心研究教学方法。
认真学习《课程标准》,对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有了更深的了解;积极参加教研教改活动,把握中考命题动向,使自己的教学思路清晰,不走弯路;认真研究近三年的“中考试题”,了解中考的重点、热点、难点问题,使自己的复习教学重点突出,教学效率高。
2、敬业爱岗,认真履行自己的职责。
从本学期开始,无论是新课还是复习课,我都做到课前精心准备、认真备课,充分了解学生的学习状况,使教学有的放矢;为了提高学生的学习效率,按照开学初制定的复习计划,对化学学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改变教学方法,努力把新课程标准的新思想、新理念和化学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到较好的效果,积极参加“高效课堂”范式教学实践。使本期期末考试取得了较好的成绩,在教学中我精选习题,杜绝“题海战术”,引导学生重读教材,理解每个知识点,同时注意搭建好学生的知识框架,及时引导学生将化学知识与生活、社会科技,时事热点相联系,力争高质量、高效率上好每一节课。
3、及时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作;在教学的同时,善于及时做好学生的思想工作,激励优生、鼓励差生,使他们勇往直前。
1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以课内预习,课内精练为主,联系学生实际情况,认真钻研教材教法,抓课本基础知识,重视获取知识的过程和科学探究能力的培养,密切联系社会生活实际,抓好知识的应用,深化课堂教学改革,强化教学过程中的相互学习、研讨,同时使学生的知识和能力也得到了相应的提高。
2、积极参与教研组的活动,特别是化学教学研究工作,成绩显著。本学期,我本着提高、锻炼自己的目的,认真参与教研组内教学研究,利用各种休息时间看课外教辅书籍。本期参与公开课教学1次,参与听课10多节,并参与讨论了多个教研专题,按学校要求完成了一系列教研工作,成绩显著。
3、针对我校学生基础较差的实际,课堂教学中我尽量面向全体学生,让大多数学生能听懂、会做课堂练习,同时又因材施教,加强学习方法的指导,对学习信心较弱的后进生,重点指导他们良好习惯的'养成,并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导,鼓励后进生的学习信心,培养优秀生的探索精神,取得良好效果。
4、积极开展化学实验教学,效果明显。开学初,并按计划开展了数十次化学实验活动,这大大调动了学生对化学学科的求索兴趣,开拓了学生的化学视野,增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动,让学生更好地掌握学习研究化学的方法。
1、部分学生学习意识淡薄,学习习惯较差,学习兴趣难以养成,思想滞后,目光短浅,对物理学科不重视,不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
2、部分学生动手能力不强,不喜欢上实验课,不喜欢做课外实验,不能完成相关的实验操作,没有良好的科学探究精神。
3、有不能独立完成作业的现象,合作意识不强,探究能力较差,不能独立总结相关的结论。
在今后的教学中要坚持做好学困生的鼓励工作,激发他们的学习热情,使他们不掉队,大面积提高学生的学习成绩。要结合班级学生的学习特点,对学生进行分类教学,采取形式多样的课堂教学模式。通过自己的不断努力、尝试,大部分学生喜欢化学、爱学化学,实验能力和应用化学知识解决实际问题的能力不断增强,化学成绩也不断提高,优生数量不断增加,在自己的教学经验总结方面还得加油,在这一学期中,取得了一定的成绩,也发现了一些自身的不足,因此,争取在下一学期的工作中能够使自己得到进一步进步和完善。
九年级化学教学工作总结
教育心理学指出:构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣.初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果.
在教学中,我能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习.在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力.以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果.因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受新知识作了铺垫.同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课.讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识.教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情.只要肯努力,一定能学好化学.
化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分.
在我与学生的接触中,我发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,如何利用学生这种心理,引导他们去观察、分析实验现象,培养学生的观察能力,分析问题的能力,充分发挥实验在教学中的作用.
在课堂教学中,我充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学.在演示实验中,我除按基本操作要求进行示范操作外,还引导学生有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律.我还结合教材内容,对实验进行增补,增强实验的效果,加强实验内容的实用性和趣味性,激发学生对实验的兴趣,进而发挥学生的主观性,增强学生积极主动的参与意识,借助对实验现象的分析,综合归纳,提高学生分析问题和解决问题的能力.
2、激情:热爱所教的学科,要找一种不吐不快的感觉,找一种与学生分享快乐的感觉;用教师的激情点燃学生学习热情.
3、契机:抓住每一个教育的契机,不放过任何一个教育的最佳机会.
4、悬念:课堂教学要有悬念,要利用问题或问题组给学生提供闪光的机会,让学生告诉学生.
5、规矩:教师的教学要有特点,形成规矩,并且要引导学生尽快适应教师的教法.教有规矩,学有方圆.
重视化学教学突破化学用语学习困难论文。
高中化学教学渗透绿色化学教育的思考论文。
化学教育的高中化学实验教学渗透论文。
九年级化学教学工作总结
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?首先,我研究学生,深感学生差别很大,主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我将学生分成3个不同层次的学生,提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教学特点,对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策:
一、深度、广度弹性调节。
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难,学生接受不了,a层、文班学生会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,b层、理班学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退;c层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同,进行弹性调节。比如:在第一章二氧化硅晶体教学时,我要求文班同学通过日常生活常识,推出二氧化硅是原子晶体,再配用基本练习即可。我更要求部分理班学生或参加奥林匹克竞赛的学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型,而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构。比如:在第二章铝教学时,要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算,但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。
比如:在第三章不同价态铁教学时,要求文班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系,但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。比如:在第四章烃的同分异构体的教学时,要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体,掌握碳链异构,了解位置异构和不同类烃的异构。要求理班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时,要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则,了解烯烃、炔烃、芳烃的命名,要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。
就这样对文班采取以纲为纲、以本为本,对理班学生采取以纲为纲,适当拔高,弹性调节。让每层学生都觉得学有所获,学得有味。在此各层选用的配套资料也就不同,理班用难度较大的《首辅壹号》,竞赛生用我买的大学有机化学和大学无机化学等。
二、学习方法指导有轻重。
根据学生的情况大致可分为三类。第一类是竞赛班和c层学生,他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是b层学生,他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大多数的文班学生和a层少数学生,他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情况,我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生(竞赛学生)时,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展,开拓学生思维,同时配以难度较大的练习,让学生学有余味。我在指导第二类学生时,让他们先做《首辅壹号》,然后我再评鉴,让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时,轻知识的拓展,重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和a层的学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种情况,我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点,制定明确、具体、带启发性的阅读提纲,即发给学生的《课堂学习卷》。另外,竞赛班中少数化学科的尖子学生,全班目前有5人。对这5名学生我天天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。
三、课堂教学有异同。
不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则,再根据化学学科的待点,多做实验,特别我利用自己的电脑优势,做了很多生动有趣的动画课件,加强了直观教学,减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同,表现在如下几点。
1、节奏快慢不同。
根据学生情况课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间,调动学生多种器官协调活动。竞赛班和c层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中,给学生更多的动手、动脑时间,有时宁愿多用时间让学生思考、动手,防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学,学生和我都会很累,引起学生的抵触情绪,其实教学任务也没有完成,反而失得其反;竞赛学生我主要让他们学会看书,并会快速查资料,竞赛学生进步很快,有的题目我不会做,他们自己就能研究出来。
2、容量大小不同。
因课堂节奏快,所以课堂的知识容量大,文班容量相应小些。
3、课件使用不同。
第一是表现在课件播放速度不同;第二表现在课件播放先后顺序不同,比如学习某种物质的性质时,基础好的班可先放出它的性质再做实验,而基础弱班和a层上课时,我们是先做实验,让学生看书、观察、思考,尽量让学生得出某些结论,再播放课件、纠正学生结论中的错误;第三表现在课件内容取舍不同,也就是课件中有些难度大的内容后两个层次根据文班学生上课情况进行取舍。
四、课后教学有主次。
课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续,是完成教学任务的重要环节。我在课后着重培优和奥林匹克辅导;同时我也注意文班化学科较差的学生,平时要求文班较差的同学好好学习,力争化学会考过关。课后的作业批改,我都采用加注提示,评语或面批等方法,对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测,可以尽早发现各层问题,对症下药,解决问题单元测试时我一直采用三套题。竞赛班、理班和文班各一套题,a、b、c层各一套题。各层目前水平相差较大,同样一套考试题根本照顾不了全年级。竞赛班的学生感觉每次考试都太简单,而文班的学生又觉得太难,这样不利于教学。上课分层、单元测试也分层,使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的延续性,便于后几层次学生的学习信心培养,便于教学。
以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法,目前收效很大。以后,我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正,就能形成一整套的分层教学模式,逐步缩小各层差距,最后达到学校提出的优生更优、层而无层的效果。
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