幼儿园中班是孩子们开始建立自我认知和自我表达能力的时期,我们需要总结他们的思维发展和语言表达能力。下面是一些幼儿园中班的家长交流会议纪要,希望能给大家一些有益的信息。
幼儿园的中班语言公开课诗歌教案《云彩和风儿》含反思
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美,学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想,丰富想象力,提高语言表达能力。
录音机磁带篮子。
1、我说的谜语你们猜:
身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩)。
2、那跟老师一起去看云彩吧。
(2)、这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像哪个的?(风)。
3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗,就是关于云彩和风的,请小朋友找个小椅子坐下,仔细听一听,诗中都是说了些什么?(老师边说边表演)。
谁来说一说诗中都是有什么?
7、请小朋友看一段动画,想一想为什么说天上的云彩真有趣?
(1)、谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)。
(2)、云彩很有趣是风吹着它变的,那么风儿有本事是什么意思?(风儿有本领,又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃)。
8、请小朋友听一段诗文,听一听这段诗文,云彩变成了什么?
云彩变成了什么?(小白船)从你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。
9、请小朋友在听一段诗文,听一听这段诗文,说了些什么?
云彩变成了什么?(大师子)学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
10、请小朋友再听下一段诗文,说的'又是谁?
(2)、听录音一起说一边。
11、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗?
12、小朋友基本上都能说下来了,请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。
拿小白船的说小白船那一段,拿狮子的说狮子拿一段,与孩子一起说,请小朋友把图片放回家。
13、刚才我看见有的小朋友想表演了,现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你们吸引来了,瞧,它变成了什么?(小白兔)说一说小白兔长什么样子?(请小朋友说一说你的图片画的什么?跟其他小朋友说一说。)。
16、小白云变得多有趣呀,你们想不想变成一朵小白云呀,(想)。
17、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
18、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。
19、来咱们先试一边,风儿吹呀吹,云彩变呀变,你变成了什么?(小鸭、小兔)。
20、还想玩这个游戏吗?咱们道外面去玩好吗?
《云彩和风儿》是一篇精短优美的散文,在文意的理解上,对中班幼儿来讲有些难度,首先我请幼儿听我有感情地朗诵散文诗一遍,一下子把孩子们带入了静静倾听的世界,引起了对散文诗的兴趣,有了表达的欲望。接着我提问:云彩变成了什么?孩子们回忆刚才听到的,你一句我一言的,“云会变成狮子”“云变成了小船”“云变成了胖娃娃”。为了使幼儿更好地理解与感受散文的意境,充分体会自然界云彩的多变,我在朗诵散文诗第二遍时,不仅用了配乐还利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化,再次又吸引了孩子,让他们更真实的感受到了云彩变化的过程,也让他们有了更多的思考空间。
在诗中有多个词语幼儿是很难理解的,如“躬”“张”“桅杆”“风帆”“白围嘴儿”,我出示了形象生动的图片“小白船”“大狮子”“胖娃娃”让幼儿更能直观的理解散文中的一些词,再加上让孩子们用动作来模仿“风儿”“小白船”“大狮子”“胖娃娃”的样子,幼儿很快接受了新词语。
但在活动最后没有和孩子们一起游戏进行仿编,让整个活动缺少了幼儿自主学习,大胆想象的机会了。幼儿也没很好的掌握“吹呀吹,云彩变成了……”句式。而且语速太快,显得整个活动有点赶流程。
在第二研中我对导语进行了修改,同时增加了“风儿“和”云彩“的图片,让散文诗更完整的在图片中显现了,语速也相应地慢了一些,整个氛围也好了许多,孩子们在愉悦的情景下,积极主动的学习着,再让幼儿说一说“你喜欢哪一句”时,幼儿能运用诗里面“吹呀吹,云彩变成……”的句式来讲述。
在整个活动中还是存在着许多不足之处。比如说,语速还是过快,教学语句太直白了,缺少了点童趣,在游戏过程中,没有用表演的形式再次将诗歌表现一下,如果能用表演的形式让诗歌重现的话,就能让幼儿对散文诗又一次巩固了,还有就是在游戏中我让一位幼儿做云彩,其他幼儿和我都做风儿,如果让幼儿都扮演云彩,老师做风儿,这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会,让幼儿成为真正活动的主人。
幼儿园教案《云彩与风儿》
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美,学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想,丰富想象力,提高语言表达能力。
1、课件-图片(风、云)
2、各种白云卡片、白云头饰,篮子
教师:我说个谜语你们猜是什么?
身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。(云彩)
教师:跟老师一起去看云彩吧。
1、看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?跟小朋友说一说像什么?
小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么?
2、这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像哪个的?(风)
1、教师:今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗,就是关于云彩和风的,
请小朋友找个小椅子坐下,仔细听一听,诗中都是说了些什么?
2、老师边说边表演
提问:谁来说一说诗中都是有什么?
1、谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)
2、云彩很有趣是风吹着它变的,那么风儿有本事是什么意思?
(风儿有本领,又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃)
1、云彩变成了什么?(小白船)
从你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁边的小朋友说一说。
2、跟录音一起说一下这段诗文。
1、云彩变成了什么?(大师子)
学一学狮子的样子。
2、请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
1、拿出图片,看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?
2、听录音一起说一边。
请小朋友看着动画跟老师一起完整的'说一边诗文好吗?
请小朋友把图片放回家。
2、刚才我看见有的小朋友想表演了,现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。
小朋友说的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你们吸引来了,瞧,它变成了什么?(小白兔)
说一说小白兔长什么样子?(请小朋友说一说你的图片画的什么?跟其他小朋友说一说。)
4、小白云变得多有趣呀,你们想不想变成一朵小白云呀?
5、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
6、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。
7、来咱们先试一边,风儿吹呀吹,云彩变呀变,你变成了什么?(小鸭、小兔)
活动自然结束。
幼儿园教案《云彩与风儿》
1、幼儿理解散文诗的内容,培养幼儿对文字符号的兴趣。
2、尝试仿编诗句“吹呀吹,云彩变成……”培养幼儿思维的求异性和发散性。
3、发展幼儿的口语表达能力。
音乐磁带;字卡“云”、“有趣”、“能干”;背景图一张;披风;云朵形状的各色卡纸。
1、师念谜面,引导幼儿猜谜。
谜面:身体轻又轻,空中来旅行,有时像老虎,有时像大象。
2、出示字卡“云”,幼儿认读“云彩的云、白云的云”
二、幼儿欣赏配乐散文诗,感受散文中优美的意境,理解散文诗的内容。
1、师谈话引入:秋天到了,天空变得格外晴朗,蓝蓝的天上飘着朵朵白云,阵阵秋风吹呀吹,朵朵白云变呀变,变成了什么有趣的东西呢?请小朋友听一首散文诗就知道了。
2、幼儿欣赏配乐散文一遍,并结合背景图的演示,帮助幼儿理解散文的内容。
师:散文里说云彩变成什么?
3、师再朗诵一遍,激发幼儿的想象和思维。
师边朗诵边出示字卡“有趣”、“能干”。提问:为什么说云彩真有趣,风儿真能干?
三、组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。
1、师:平时,你们看到天上的云还像什么?请你和旁边的同伴说说。
2、引导幼儿用“吹呀吹,云彩变成……”的句式说出来。
师:现在请小朋友象散文诗里的句子一样,用“吹呀吹,云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。
3、老师把每个幼儿说的句子写在“一片云朵”上,并贴在背景图上。
四、幼儿欣赏仿编的诗歌,师将幼儿编的诗句连起来朗诵一遍。
五、游戏“云彩和风儿”,进一步感受云的有趣,风的能干。
1、师讲解游戏玩法:请一名幼儿扮风,一部分幼儿扮云朵,云朵在空中悠闲的`飘来飘去,当一阵风吹过之后,云朵要做一个造型,并且说“我变的是谁,在干什么。”
2、请部分幼儿游戏一遍
3、幼儿到户外游戏。
这首儿歌所表现的意境很美很神奇,天上的云彩抬头便看得有,不是完全脱离现实的想象,适合中班幼儿的特点,同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。
整个活动的设计是:在优美的音乐声中,教师将幼儿带到美的意境中,让幼儿充分感受想象诗句所表达的美。在熟悉句式的基础上让幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编,不仅能规范幼儿语言的表达,而且还能带给幼儿成功的快乐体验。
幼儿园教案《云彩与风儿》
《指南》中说到4-5岁的幼儿在讲话时可以结合情境使用丰富的语言。根据幼儿的认知发展水平有意识的使用一些具有关系的句子。4-5岁的幼儿能基本完整讲述自己所要表达的事情,并且语言比较生动。所以我设计《云彩与风儿》活动增强幼儿的理解以及表达的能力,让幼儿能够更加完整的表达自己所想表达的事情。如“吹呀吹,云彩变成什么?”
1.理解散文诗的内容,知道云彩和风儿做了什么事情。
2.能大胆地、清晰地讲述云彩发生了什么变化,并能仿编散文诗。
3.感受散文诗的语言美,意境美,喜欢大自然及文学活动。
1.重点:理解散文诗内容,能够正确讲述并仿编散文诗。
2.难点:对语言领域的文学活动感兴趣,喜欢散文诗。
物质准备:ppt、图片、视频、白纸、彩笔
经验准备:幼儿在日常生活中对于云彩的观察。
一、导入部分
猜谜导入。教师出示谜语:“形状像浓烟,变化万万千,雨雪是他造,能挡日和天?(打一自然物)”。
二、展开部分
(一)教师提问:你们平常有仔细观察过天空上的云吗?会动吗?让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动。
在提问过后,幼儿回答了之后教师可以说:观察过的小朋友知道云是什么样子的,那么接下来老师带着所有的小朋友一起来欣赏一下散文诗《云彩和风儿》吧。
(二)欣赏配乐诗朗诵,初步理解散文诗的内容。
引导幼儿认真聆听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。听完后教师提问:听了后有什么感觉?让幼儿充分感受散文诗的优美意境。
(三)欣赏第二遍,在第二次欣赏的时候告知幼儿仔细观察,老师操作云彩图片,帮助其体验理解。在第二次欣赏后教师根据散文诗的内容提问:
1.为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?
2.散文诗中的风都把云彩变成了什么?用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述。如:教师示范说:吹呀吹,云彩变成了兔子。”
注意引导幼儿用散文中的语句完整回答,教师可以先行示范让幼儿可以有所参考。
(四)迁移拓展,仿编散文诗。
2.鼓励幼儿采用两人合作的形式,动手把提供的“云彩”撕成不同的形状,发挥想象力描述云彩和风儿发生了什么有趣的故事,并引导他们使用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样?”的句型来表述自己。
3.进行“优秀小诗人”游戏,巩固认知。以小组为单位,展示自己云彩,并朗诵自己仿编的`诗句,教师要及时记录,同时鼓励幼儿选出自己最喜欢的“优秀小诗人”,并讲述喜欢的原因。教师对儿童的展示要做及时的鼓励、指导。
三、结束部分
教师在活动结束后总结今日活动,并对幼儿的表现进行总结。比如,有的幼儿语句完整可以进行表扬,对于完成不是很好的幼儿采取鼓励的方式,不打击幼儿的积极性。幼儿会进行合作,针对幼儿合作的表现来对幼儿进行表扬,比如你们一起合作完成云彩,互帮互助,你们做的非常好,你们的云彩也很漂亮。以表扬来结束本次活动。
四、活动延伸
请幼儿把他们的作品,粘贴到墙壁上,形成《云彩和风儿》创编的主题墙。
本次活动是语言教育活动,活动中的难点部分应该是让幼儿进行“优秀小诗人”的仿编游戏,可能回出现有的幼儿无法完成,如果遇到这种情况的话,应该是以鼓励为主,可以适当的引导幼儿去进行仿编。我认为本次活动可行性还是比较高的,对于中班的幼儿来说用相对完整的句子来表达也是可以完成的。比较难的就是让幼儿去感受散文诗的美。
幼儿园教案《云彩与风儿》
1、通过幼儿参与学习活动,帮助他们感受散文诗的语言美,意境美。
2、引发幼儿仿编散文诗,激发幼儿想象力,创造力。
3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、物质准备:纸、胶水、散文诗字卡,环境布置。
2、知识经验准备:户外观察云彩。
一、导入课题:
1、师:“今天老师带小朋友去一个地方,看一些有趣的东西,你们想去吗?”(想)
2、参观图片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活动主题:云彩和风儿。
提问:
(1)你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的.语言回答)
(2)你平时看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动。)
二、欣赏配乐诗朗诵,初步理解散文诗的内容,感受其优美的意境。
1、引导幼儿闭上眼睛,听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。
提问:听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)
2、欣赏第二遍
老师操作云彩图片,帮助其体验理解。
根据散文诗的内容提问:
(1)为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?
(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?
用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述。
(引导幼儿用散文中的语句完整的回答)
2、集体跟着老师朗诵散文诗。《云彩和风儿》
引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样?来表述。(激发幼儿想象,积极表述,有助于幼儿独立思考,创新的能力,口语表述和灵活应变的能力)
三、幼儿自选材料,创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流,仿编散文诗。
1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状,发挥想象力
2、幼儿动手操作,进行合作仿编
3、展示幼儿作品。
通过活动,我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说,而且多数幼儿“会说”。在户外活动时,我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如:变形金刚、奥特曼等,而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等,因此,我想,在创编动作的环节中,幼儿会有很多东西展示出来。果然,活动中,靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中,有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌,是我没有预想到的,而且,也有部分孩子的兴趣在表现动作上,而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚,需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
幼儿园教案《云彩与风儿》
1.在倾听朗读中理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美。
2.尝试按作品提供的线索,想象和仿编散文诗。
3.感受云彩变化的奇妙,激起对大自然的热爱之情。活动准备:与诗文相关的课件、图片、白云头饰。
一、猜谜引入:今天刘老师带来了一个谜语,我们大家一起来猜猜,好吗?
1.师念谜面,引导幼儿猜谜。
谜面:身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩)
2.那跟老师一起去看云彩吧。
(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?
(2)这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像哪个的?(风)
二、幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。
谁来说一说云彩变成了什么?
2.谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)
云彩很有趣是风吹着它变的,风儿的本领大不大!让我们来夸夸它们。
4.师再次朗诵散文诗
三、分段欣赏散文诗,感受散文中优美的意境。
1.吹呀吹,云彩变成小白船、小白船怎样了呢?
2.吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。
3.吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀?
(1)看图片,看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?
(2)一起说一说。
4.请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?
四、组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。
1.师:平时,你们看到天上的云还像什么?
2.引导幼儿用"吹呀吹,云彩变成??"的句式说出来。
师:现在请小朋友象散文诗里的.句子一样,用"吹呀吹,云彩变成??"把你看到的和想到的说出来。
3.小白云变得多有趣呀,你们想不想变成一朵小白云呀,(想)
4.老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。
活动反思:散文诗欣赏《云彩和风儿》这一活动中,我改变了传统单一的以图片为主的教学手段,利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化,妙趣横生。在实施过后,我深深体会到,多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性,能够迅速引起幼儿的注意,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中,从而更拉近了师生之间的距离,改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习,让孩子与老师在欢快愉悦的情境下,平等、自主、和谐的相互学习,分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动,这样的活动能充分发展幼儿的自主性和能动性,为每位幼儿完整地获取知识提供了条件,为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。
但在整个活动中也存在着许多不足之处。比如说,语速过快,显得整个活动有点赶流程。在理解散文诗的过程中,教学方式比较单一,不能很好的激起幼儿主动学习的欲望。在出示图片的过程中。更重要的是出示散文诗的重点,不需要出示全部内容。显得没有主次之分。图片应该更形象生动,这样幼儿更能直观的理解散文中的一些词,如“躬”“张”“桅杆”“风帆”等。在创编这一过程中,幼儿的想象似乎更局限于散文诗的内容。如果让幼儿先想象,再欣赏散文诗,效果是不是更好些,这是我思考的问题。在游戏过程中,如果让幼儿都扮演云彩,老师做风儿。这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会,让幼儿成为真正活动的主人。
幼儿园教案《云彩与风儿》
天上的云彩,真有趣,天上的风儿,真能干。
吹呀吹,云彩变成小白船,竖起桅杆,扬起风帆,小白船飘呀,飘到远处看不见。吹呀吹,云彩变成大狮子,躬起身子,张开大口,狮子吼啊,吓得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴金帽子,身穿白围嘴儿,跑来跑去,跟太阳公公闹着玩。天上的云彩,真有趣。天上的风儿,真能干。活动目标:
(1)通过幼儿参与的学习活动,帮助他们感受散文诗的语言美及意境美。
(2)在活动中增长幼儿对文学作品的爱和对大自然的爱。活动准备:
(1)带幼儿到户外观察云彩的变化,鼓励幼儿大胆想象。
(2)教师用棉花制成表现各种云彩形象的教具。
(3)幼儿每人1张纸,每桌1盘天蓝色的颜料。活动过程:
一、导入:昨天下午老师带小朋友到操场上观察天空中的云朵,大家都看到了什么呀,有谁还记得?(小朋友举手回答,先集体后个别)
二、引导幼儿初步了解散文诗的内容。
(1)师:老师今天要教你们一首跟云彩也有关的诗歌,大家想听吗?
(2)师:这首诗歌的名称叫《云彩和风儿》,小朋友来跟老师念“云彩和风儿,云彩和风儿”
(3)师:现在老师朗读一遍这首诗歌给小朋友听,你们要把小耳朵竖起来认真听,认真听听这首诗歌都说到了什么东西。
(4)师朗读完提问:这首诗歌说到了什么呢?
幼儿:说到了小白船、大狮子、胖娃娃、云彩、风儿。
三、帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
现在小朋友跟着老师念一遍这首诗歌,(逐句教幼儿读诗歌,多读:“天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。并出示教具。)
(1)师:这首诗歌说的是谁最有趣?
幼儿:云彩
师:为什么说天上的'云彩真有趣?
师:为什么说天上的风儿真能干?
幼儿:因为天上的风儿把云彩吹成各种各样不同的形状,有的像小白船、有的像胖娃娃??
师:哇??小朋友真聪明,因为天上的风儿??所以说天上的风儿真能干!
(2)散文诗的开始和最后都说了那两句话?
幼儿:天上的云彩真有趣,天上地的风儿真能干。
四、教师请幼儿做能干的风儿将颜料泼在纸上,用嘴吹一吹,把云彩变出有趣的东西。(幼儿边吹边说)
(1)教师朗读,幼儿跟着朗读。当老师请谁的时候,谁就接着说你吹的云彩变成了什么?在干什么?最后,幼儿齐声说:“天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。”
(2)教师做能干的风儿,幼儿做有趣的云彩,吹呀吹,云彩变成了小鸟,在天空中飞来飞去,好像在做游戏。吹呀吹,云彩变成了小白兔,蹦蹦跳跳,好像在跳舞。
幼儿园中班活动《云彩和风儿》语言教案
作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班活动《云彩和风儿》优质语言教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《指南》中说到4-5岁的幼儿在讲话时可以结合情境使用丰富的语言。根据幼儿的认知发展水平有意识的使用一些具有关系的句子。4-5岁的幼儿能基本完整讲述自己所要表达的事情,并且语言比较生动。所以我设计《云彩与风儿》活动增强幼儿的理解以及表达的能力,让幼儿能够更加完整的表达自己所想表达的事情。如“吹呀吹,云彩变成什么?”
1.理解散文诗的内容,知道云彩和风儿做了什么事情。
2.能大胆地、清晰地讲述云彩发生了什么变化,并能仿编散文诗。
3.感受散文诗的语言美,意境美,喜欢大自然及文学活动。
1.重点:理解散文诗内容,能够正确讲述并仿编散文诗。
2.难点:对语言领域的文学活动感兴趣,喜欢散文诗。
物质准备:ppt、图片、视频、白纸、彩笔
经验准备:幼儿在日常生活中对于云彩的观察。
一、导入部分
猜谜导入。教师出示谜语:“形状像浓烟,变化万万千,雨雪是他造,能挡日和天?(打一自然物)”。
二、展开部分
(一)教师提问:你们平常有仔细观察过天空上的云吗?会动吗?让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动。
在提问过后,幼儿回答了之后教师可以说:观察过的小朋友知道云是什么样子的,那么接下来老师带着所有的小朋友一起来欣赏一下散文诗《云彩和风儿》吧。
(二)欣赏配乐诗朗诵,初步理解散文诗的内容。
引导幼儿认真聆听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。听完后教师提问:听了后有什么感觉?让幼儿充分感受散文诗的优美意境。
(三)欣赏第二遍,在第二次欣赏的时候告知幼儿仔细观察,老师操作云彩图片,帮助其体验理解。在第二次欣赏后教师根据散文诗的内容提问:
1.为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?
2.散文诗中的风都把云彩变成了什么?用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述。如:教师示范说:吹呀吹,云彩变成了兔子。”
注意引导幼儿用散文中的语句完整回答,教师可以先行示范让幼儿可以有所参考。
(四)迁移拓展,仿编散文诗。
2.鼓励幼儿采用两人合作的形式,动手把提供的“云彩”撕成不同的形状,发挥想象力描述云彩和风儿发生了什么有趣的故事,并引导他们使用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样?”的句型来表述自己。
3.进行“优秀小诗人”游戏,巩固认知。以小组为单位,展示自己云彩,并朗诵自己仿编的诗句,教师要及时记录,同时鼓励幼儿选出自己最喜欢的“优秀小诗人”,并讲述喜欢的原因。教师对儿童的展示要做及时的鼓励、指导。
三、结束部分
教师在活动结束后总结今日活动,并对幼儿的表现进行总结。比如,有的幼儿语句完整可以进行表扬,对于完成不是很好的幼儿采取鼓励的方式,不打击幼儿的积极性。幼儿会进行合作,针对幼儿合作的表现来对幼儿进行表扬,比如你们一起合作完成云彩,互帮互助,你们做的非常好,你们的云彩也很漂亮。以表扬来结束本次活动。
四、活动延伸
请幼儿把他们的作品,粘贴到墙壁上,形成《云彩和风儿》创编的主题墙。
本次活动是语言教育活动,活动中的难点部分应该是让幼儿进行“优秀小诗人”的仿编游戏,可能回出现有的幼儿无法完成,如果遇到这种情况的话,应该是以鼓励为主,可以适当的引导幼儿去进行仿编。我认为本次活动可行性还是比较高的,对于中班的幼儿来说用相对完整的句子来表达也是可以完成的。比较难的就是让幼儿去感受散文诗的美。
中班《云彩和风儿》教案设计
材料准备:多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态,并制作成云彩画。
活动过程:
一、谈话:我制作的云彩。
1、观看云彩壁画,幼儿介绍自己前段时间制作的云朵,说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师:“现在,我们再来看看千变万化云,看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌:云彩和风儿)。
二、讨论。
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
四、游戏创编诗歌:会变的云彩。
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”,幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动。
在语言角定制一本诗歌本,供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时,可以继续进行游戏,表演云彩的变化。
文档为doc格式。
中班教案云彩和风儿
秋日的天空亮丽迷人,白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密,感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍,语言优美,生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化,其中散文诗前面和后面的内容是一样的都是"天上的云彩真与趣,天上的风儿着呢能干",中间三句描述了云彩的变化,每一句都从云彩变成了什么?它是什么样子的?它在干什么?这首散文诗便于幼儿理解和感受,易于幼儿记忆和朗诵。
1、在倾听朗读中理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美。
2、尝试按作品提供的线索,想象和仿编散文诗。
3、感受云彩变化的奇妙,激起对大自然的热爱之情。
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
与诗文相关的课件、图片、白云头饰。
一、猜谜引入:今天刘老师带来了一个谜语,我们大家一起来猜猜,好吗?
1、师念谜面,引导幼儿猜谜。
谜面:身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩)。
2、那跟老师一起去看云彩吧。
(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?
(2)这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像哪个的?(风)。
二、幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。
(1)谁来说一说云彩变成了什么?
(2)谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)。
(3)云彩很有趣是风吹着它变的,风儿的本领大不大!让我们来夸夸它们。
3、师再次朗诵散文诗。
三、分段欣赏散文诗,感受散文中优美的意境。
1、吹呀吹,云彩变成小白船、小白船怎样了呢?
2、吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。
3、吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀?
(1)看图片,看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?
(2)一起说一说。
4、请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?
四、组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。
1、师:平时,你们看到天上的云还像什么?
2、引导幼儿用"吹呀吹,云彩变成……"的句式说出来。
师:现在请小朋友象散文诗里的句子一样,用"吹呀吹,云彩变成……"把你看到的和想到的说出来。
3、小白云变得多有趣呀,你们想不想变成一朵小白云呀。(想)。
4、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。
5、来咱们先试一遍,风儿吹呀吹,云彩变成……你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)。
6、还想玩这个游戏吗?咱们到外面去玩好吗?
通过活动,我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说,而且多数幼儿“会说”在户外活动时,我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如:变形金刚、奥特曼等,而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等,因此,我想,在创编动作的环节中,幼儿会有很多东西展示出来。果然,活动中,靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中,有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌,是我没有预想到的,而且,也有部分孩子的兴趣在表现动作上,而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚,需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
中班教案云彩和风儿
1、欣赏散文诗,感受散文诗的美。
2、培养幼儿想象的丰富性,大胆用语言描述云彩的变化。
3、鼓励引发幼儿用完整的语言仿编散文诗。
4、能分析散文诗,培养想象力。
5、理解散文诗内容,丰富相关词汇。
1、感受散文诗的美。
2、发展幼儿言语表达能力,仿编诗歌,培养幼儿的欣赏能力。
1、教学挂图《云彩和风》,录音碟散文诗《云彩和风儿》。
2、幼儿绘画《好玩的云彩》、胶水、棉花。
3、云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等的图片。
一、观察:天上的云。
1、组织幼儿在室外自由观察云的变化。
师:小朋友,你们想不想知道天上有什么好玩的?
师:现在我们去外面看看?
2、启发幼儿交流讨论。
师:那你们看到的云会动吗?是谁让云彩变了呢?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动)。
1、出示教学挂图,欣赏第一遍散文诗。
师:今天老师带来了一首好听的散文诗,我们来听听云彩都变成了什么?
师:风儿让谁变了样?风儿是怎样让云彩变样的?(大家一起学做吹的动作)。
2、再次分段欣赏诗歌,帮助幼儿欣赏散文诗的美,引导幼儿用动作表现诗歌的内容。
师:风儿吹呀吹,云彩变成了什么呀?(小白船)它是怎样往前行驶的呢?谁来学学小白船漂在海里的动作?(竖起桅杆、扬起风帆)。
师:云彩除了变成小白船,还变成了什么呀?(狮子)(幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。)。
三、再次完整欣赏散文诗第三遍,加深对散文诗的理解,仿编诗歌。
1、师:诗歌的云彩可以变小白船、大狮子、胖娃娃,那小朋友刚刚观察的云又可以变成什么呢?开动小脑筋赶紧来想一想,我们一起把它编到诗歌里吧。
2、在幼儿仿编诗歌的基础上,引导幼儿边朗诵、一边用肢体语言来分组表演:男孩子来当云彩,女孩子来当风儿进行表演。(第二次角色互换)。
四、做一做:好玩的云彩。
1、幼儿操作幼儿绘画《好玩的云彩》,幼儿将棉花撕成薄片,粘到浅蓝色纸的白云处,制作蓝天的云。
2、幼儿说说自己做的云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表达。
因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,是孩子熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣.但我还是忽略了教学目标中“学说散文中有童趣的诗句”这一目标,从而使整个活动的重难点进行的很模糊。整个活动进行下来,也进行的非常仓促,在以后的日常教育活动中,我会吸取这次活动的经验,仔细研究每一次教育活动,把活动过程设计得更加合理,让每一次活动都进行得更加精彩。
小百科:风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
中班教案云彩和风儿
1、激发创编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》,并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性,思维的独创性,增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境,培养幼儿热爱大自然的情感。
1、物质准备:多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态,并制作成云彩壁画。
2、知识准备:活动前,幼儿已多次观察过云彩的变化,对云的形成有了初步的了解。
1、谈话:我制作的云彩。
观看云彩壁画,幼儿介绍自己前段时间制作的云朵,说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在,我们再来看看千变万化云,看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌:云彩和风儿)。
3、讨论:云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
5、游戏创编诗歌:会变的云彩。
幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”,幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,用诗歌的语言表达云彩的变化。
6、幼儿分组进行创编诗歌活动。
在语言角定制一本诗歌本,供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时,可以继续进行游戏,表演云彩的变化。.
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的,不能说所有的孩子都学会创编儿歌,都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西,但是他们知道云彩是可以变化,并都能随着课件的播放理解,也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错,应该说幼儿理解并接受了,也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题,例如在幼儿制作云彩的时候,有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩,会驻足观看别人,自己却不动手操作;在创编的时候也是,有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当,风儿和云彩是一个怎样的关系,可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力,当我提问到他的时候,他会重复别人创编过的儿歌,而没有独立的思考,这也是一种欠缺的能力,也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿,拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课,我会在最开始的部分,先让幼儿知道什么是云彩,切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的,有了风又会有什么变化,主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”,一定要让幼儿切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能发挥想象,知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样,为什么,原因是什么,使教学目标达到一定高度从而升华,达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
中班教案云彩和风儿
随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣,特别是生活中的各种自然现象,对孩子们有特别的吸引力,自然界中的云彩变幻无穷,常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象,针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片,借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境,启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中,了解、感受风对云所带来的变化,以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。
1、认知目标:欣赏诗歌《云彩和风》,尝试用完整的语言仿编诗歌。
2、能力目标:萌发观察自然想象的兴趣,能够大胆进行想象。
3、情感目标:激发幼儿对大自然的热爱之情。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点:能讲述、表现云彩的变化。
教学难点:用完整的语言仿编诗歌。
2.浅蓝色纸、胶水、棉花。
3.各种云彩图片、照片,音乐。
一、开始环节:播放音乐,引出云彩。
播放音乐带幼儿走进“云彩王国”,让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的,我讲述云彩和风的关系,知道云的形成,大自然的一些变化。
二、基本环节:播放多媒体课件,准确理解诗歌。
这个环节分为三个步骤:
1.播放多媒体课件,让幼儿观察,说说动画里都有什么,云彩是怎么变化的,都变成什么了,准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。
2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的`白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.
3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例:吹呀吹,云彩变成大苹果,又圆又大,真好吃!云彩变成大足球,你踢一脚,我踢一脚,踢到天边看不见。云彩变成一只鸡,喔喔叫,叫你不要睡懒觉!)我做小结:云彩不旦可以变成物体、小动物,还可以变成食物,人物等等,它是千变万化的,这就需要我们充分发挥想象,把它比作什么它就是什么。
三、结束环节:情境游戏。
分发头饰,我扮成“风儿”,幼儿扮“云彩”,“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,幼儿可任意摆出造型,并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化。
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的,不能说所有的孩子都学会创编儿歌,都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西,但是他们知道云彩是可以变化,并都能随着课件的播放理解,也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错,应该说幼儿理解并接受了,也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题,例如在幼儿制作云彩的时候,有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩,会驻足观看别人,自己却不动手操作;在创编的时候也是,有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当,风儿和云彩是一个怎样的关系,可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力,当我提问到他的时候,他会重复别人创编过的儿歌,而没有独立的思考,这也是一种欠缺的能力,也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿,拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课,我会在最开始的部分,先让幼儿知道什么是云彩,切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的,有了风又会有什么变化,主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”,一定要让幼儿切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能发挥想象,知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样,为什么,原因是什么,使教学目标达到一定高度从而升华,达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
中班语言《云彩和风儿》教案
1、理解秋季的风儿使云彩千变万化,能讲述云彩的变化。
2、感受散文诗的语言美和意境美。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化。
2、白色、蓝色的纸。
3、课件:(视频1)。
一、引发对云地兴趣。
重点提问:
1、你看过云吗?云是什么样子的?
小结:大家都关注过云,而且发现云是会变化的。
2、你知道云为什么有时候像棉花糖、有时候像皮球……产生各种各样的变化呢?
小结:原来云有个好朋友叫做风,他们经常一起做朋友。
过渡语:那么云彩和风儿是怎样一起做游戏的呢?请你仔细听、仔细看《云彩和风儿》(看视频1)。
重点提问:
1、散文诗里说:天上的云彩……,天上的风儿……为什么说云彩真有趣?风儿真能干?
2、云儿变成了什么?
3、散文诗里是怎么说的?(再次欣赏散文诗,关注诗里的语句)。
吹呀吹,云彩变成了……,……。
4、云还会变成什么呢?
(鼓励幼儿发散思维,如果幼儿的思路不够开阔,建议看视频重点指导幼儿用散文诗里。
的句式说一说:吹呀吹,云彩变成了(什么),它是(什么样子的.)或(在做什么)。
玩法:教师扮演风儿,幼儿扮演云彩。大家一起说:“天上的云彩真有趣,天上的风儿。
真能干。”当说到“吹呀吹”,老师向小朋友吹气,幼儿就开始变化动作,然后老师挑选。
幼儿询问:你变成了什么,鼓励幼儿用散文诗里的句子回答:云彩变成了(什么),它。
是(什么样子的)或(在做什么)。
游戏反复进行几次,幼儿熟悉游戏规则后可以提出新的要求:云彩能不能两个、三个人。
一起变?让幼儿试一试。
出示蓝色的纸和白色的纸,
重点提问:
1、蓝色的纸像什么?
2、白色的纸像什么?
教师示范:边说“天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。吹呀吹”边将白色的纸撕成。
小鸟,然后继续说:云彩变成了小鸟,飞呀飞,飞到原处不见了。然后将撕好的小鸟贴。
在蓝色的纸上。
在语言角创设云彩和风儿的散文诗,提供白色和蓝色纸,然幼儿边念散文诗边进行撕贴。
创作和仿编。