教学计划需要与学校的教育目标和教学大纲相一致,确保教学的连贯性和有效性。以下是小编为大家收集的教学计划范文,供大家参考和借鉴。
《一路花香》教学设计
教学过程:
一、导入谈话。
1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感,可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达,你们知道这是什么写法吗?运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考,像这类故事我们称它为寓言故事。
2、板书课题,今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。
二、初读课文。
1、谈话:那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2、学生自读课文,要求读正确读流利。
3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。
三、感悟课文。
1、出示课件,课文讲述了什么故事?
2、理解水罐特点:挑水工的两只水罐有什么特点?引读课文——从中你明白了什么?
3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”
4、指导朗读。
(2)板贴:
(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
5、认识挑水工的良苦用心。
(2)师生交流:体会挑水工说话的艺术性,他循循善诱,从破水罐的角度出发,用事实说话,让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。
板贴:
4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
四、感情朗读,总结谈话。
1、练习分角色朗读课文。
2、文中三个角色你最欣赏谁?为什么欣赏他?
现在请大家分四人小组交流一下,说一说你最欣赏谁?
告诉老师和同学们,这则寓言通过这三个角色告诉我们什么?
学完课文,你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么?
五、联系实际,抒发感受。
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……。
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……。
六、布置作业。
1、熟读课文。
2、练习册。
一路花香教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料,读懂课文资料,了解课文揭示的深刻道理。
教学重难点:
体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、检查预习,置疑导入。
2.指名听写生词:挑水工、水罐、运水、浇灌。
3.此刻,我们就一齐来学习第14课《一路花香》。(板书课题、书空、齐读)。
4.出示“一路鲜花”的图片,并结合课题思考:你想到了什么?(将问题进行记录)。
二、初读课文,整体感知。
1.带着问题自由地、大声地朗读课文。(要求:把课文读通顺,读正确并进行勾勾划划。)。
2.解决孩子们提出的问题。
3.检查读书状况。(指名逐段朗读课文。)。
思考:你能结合听写过的词语,概括一下课文的主要资料吗?
三、聚焦人物,品读感悟。
1.如果你就是其中的一只水罐,你会有怎样的内心感受?(理解:“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。)。
2.教师引读:
两年后的一天,破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说:“……。”
3.体会:这完美的景象使它感到(一丝)快乐。(理解课文用词的准确性。)。
4.师:究竟是怎样的完美景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢?(出示“完美景象”的课件,让学生发挥想象进行扩写。)。
5.默读课文的二、三自然段,勾画出挑水工的话,认真地读一读,你从其中明白了什么?
6.透过反复朗读体会揭示寓意。
四、结合寓意,发散思维。
完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后,它们会怎样做,怎样想呢?
五、再读课题,总结谈话。
1.齐读课题《一路花香》。
2.愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……。
第二课时(略)。
挑水工。
运水浇灌。
(完好)水罐(破损)水罐。
每个人都有价值,要正确看待自己和别人。
[个人简历]。
任东华,中共党员,毕业于云南民族大学中文系,五华区春城小学教师,云南省五华区“教坛新秀”、骨干教师。在教学中以平实、清新、自然的教学风格赢得了师生、家长的一致好评。从教六年来,潜心钻研小学语文教育教学理论,《在阅读教学中如何提高阅读效率、培养阅读潜力》等多篇论文在省、市级刊物上发表,并在区、市、省级的语文课堂教学竞赛中屡获一等奖。8月在云南省举办的小学语文课堂阅读竞赛中荣获第一名。
教育感言:
让我和我的孩子们一同去聆听语言文字的美丽!
一路花香教学设计
教学要求:
1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。
2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。
3、大胆评价故事中的主角,创造性地复述故事,续编故事。
教学重点:
读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。
听记。
说演物尽其用,人尽其才。
评编人各有所长,要自信。
教学过程。
一、巧设悬念,激求知欲。
同学们,明白我们这天这节课要干什么吗?这天,我们听故事,好不好?
二、听故事,明大意。
1、请同学们认真听,边听边记。
2、请努力听清以下问题:
(1)、你所听故事的题目是什么?
(2)、故事中有哪几个主角?
(3)、你能用一两句话概括故事主要资料吗?
三、初读课文,把课文读正确。
这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,到达把课文读正确、通顺的要求。
请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书状况。
四、潜读全文,明寓意。
1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们努力。
2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。
3、你对寓言中哪个主角感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?
4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。
5、透过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?
6、认真读文,思考,准备。
7、你对哪个主角感兴趣?请你把它介绍给大家。
8、你对文中主角分别给予怎样的评价?
9、此刻你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?
五、创编寓言。
听了同学们的评价,这三个主角肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。
《一路花香》教学设计
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
多媒体课件
1、出示多媒体课件
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)
3、读了课题你想知道什么?
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
1、指导分角色朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)
(2)师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
14.一路花香
完好的水罐(图)
骄傲自大
正确看待
破损的水罐(图)
惭愧自卑
自己、别人
挑水工
循循善诱
一路花香教学设计
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(板书:一路花香)。
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课文,感受花香。
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。(板书:完好的水罐、破损的水罐、挑水工)。
三、全心品读,寻探花香。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)。
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然伤心”
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)。
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读,收获花香。
1、指导分角色朗读表演。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。
(2)师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……。
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结,花香四溢。
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)。
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
文档为doc格式。
一路花香教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,并分角色朗读。
2.读懂故事内容,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事;理解寓意,树立正确的人生观,价值观。
教学重难点:
读懂故事,理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学过程:
一、复习导入,初步感受“一路花香”的来历。
1、今天我们继续来学习14课——《一路花香》。(板书课题)。
2、复习生字“罐”和“灌”。
(1)课文中有这样两个生字:它们的关系很亲密,不但读音相同,而且样子特别像。你知道是哪两个字吗?(板书:“罐”和“灌”,强调部首:缶字部,音同“否”)。
(2)课文里有这样两个词(板书:破水罐浇灌),你能用上这两个词告诉大家课文里的“一路花香”是怎么来的吗?(破水罐浇灌出了一路花香)。
二、探究破水罐的心情变化,体会故事寓意。
1、整体感知破水罐的心情变化。
(1)这只破水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!它知道自己的作用吗?
(2)破水罐从不知道到知道自己的作用,它的心情发生了怎样的变化呢?请同学们快速浏览课文,找出描写破水罐心情变化的词语。
2、体会“十分惭愧”
(1)谁来说说自己对“惭愧”这个词的理解?
(2)你有过惭愧的时候吗?说说看。
(3)破水罐因为什么感到十分惭愧?请大家细细品读课文1、2自然段,找出描写破水罐惭愧的句子,体会体会。
(4)交流。
(5)指导感情朗读。谁愿意当破水罐向挑水工道歉?(指名读,齐读)。
(6)听了破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?
(7)分角色朗读破水罐和挑水工的对话。
3、体会“一丝快乐”
过渡:让我们跟随挑水工走上回主人家的小路吧!(大屏幕出示图片,师配乐解说:这就是那条长满鲜花的小路,每一天,挑水工都要挑着两个水罐从这里走过。瞧,花儿在微风中轻轻摇曳,扑鼻的芳香迎面而来。)。
(1)此时此刻,假如你走在这条小路上,你最想说什么或干什么?
(2)听得出走在这条小路上,你们都很开心。可那只破水罐的心情如何呢?(出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。)。
(3)为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?谁能联系上文说说。(破水罐自责、不安的心情仍然还没有得到排解)。
(4)让我们一起读这句话,读出破水罐此时复杂的心情。
4、体会“仍然伤心”
(1)可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为——它又漏掉了一半的水。于是,——它再一次向挑水工道歉。
(3)我想采访一下破水罐,小水罐,你为什么要向挑水工道歉?
(4)当破水罐再一次向挑水工道歉时,它内心更加得自责、不安。让我们带着深深的内疚、深深的歉意齐读这段话。
5、品读挑水工的话,体会寓意。
(2)文中的.这只完好无损的水罐有骄傲的理由吗?(因为它总能把水满满地运到主人的家里。)。
(6)现在我想再来问问有裂缝的水罐,听了挑水工的话你骄傲吗?为什么?
(7)此时此刻,破水罐明白了什么道理,它可能会对挑水工说什么呢?请同学写下来。(交流写话)。
(8)小结:《一路花香》告诉我们的就是:世界上每一个人每一样东西都有自己存在的价值,我们要恰到好处地利用自身的特点,充分发挥自己的作用。
三、再读课题,提升寓意。
2、你觉得挑水工是一个怎样的人?
3、小结:老师也从这浓浓的花香中看到了破水罐的价值,看到了挑水工的智慧。世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们应当像挑水工一样恰到好处地利用他们的特点,物尽其用、人尽其责。
四、课后作业。
1、推荐阅读:绘本读物《失落的一角》。
2、搜集与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
《一路花香》教学设计
(由于破水罐的浇灌)。
二、精读课文。
(一)、感知破水罐的感情变化。
1.教师引导:是啊!破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花,所以使得一路花香,它真伟大!可是它自己也是这么认为吗?快速浏览全文,找出表示它感情变化的词。
2、交流并板书:
十分惭愧。
一丝快乐。
仍然伤心。
(二)、研读破水罐的感情变化。
1、感受“惭愧”
(1)、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢?请同学们读读文章的第一自然段,交流。
(2)、指名回答。
(3)出示自读要求。
(4)、正因为如此,所以两年后的一天,它对挑水工道歉。
[白板出示:]过去两年中,在你到主人的路上,水从我的缝隙中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
a指名读,想想你是从哪些词感受到它的惭愧的?
b交流。
c指导朗读。
(5)挑水工只说了一句话,说这句话的目的`是什么呢?
(在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出,而是让破水罐自己去领悟,这其实也是挑水工的高明之处))。
(6)、老师做挑水工,进行分角色朗读。
过渡:那为什么后来会有一丝快乐了呢?
2、感受“一丝快乐”
白板出示第三自然段。
(1)指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子。
(2)用上“因为……所以……”练说。
(3)齐读。
3、感受“伤心”
(1)为什么又会伤心呢?
(2)交流(又漏掉了一半水)。
(3)挑水工是如何劝导它的?白板出示:(指名读挑水工的话)。
a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考:为什么会这样?
b、那是因为我早已知道你的裂缝,并且利用了它。(抓住“利用了它”体会挑水工的聪明)。
c、我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。(知道“你这一边”是指哪边?从中再次感受挑水工的聪明,善于利用)。
d、如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
(改成不带问号的句子)。
4、挑水工说这么多,其实他想告诉破水罐什么呢?
(1)同学交流。
(2)总结:每样东西,每个人都有自己的长处,不要骄傲,不要自卑,有时自己的短处也会变成自己的长处。
是啊,就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。
5、那么,听完挑水工的这些话,破水罐的心情会变得怎样呢?
(1)交流。
(2)总结并板书:高兴、自信。
(3)讨论:它会怎么想,又会怎么说呢?
(三)、感受挑水工的作用。
(1)同学们,在整个过程中,挑水工也起到了重要的作用,你觉得他是怎样的人呢?(他并不没有去讲抽象的道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)。
(2)交流:知人善用循循善诱。
(四)交流讨论。
1、同学们,文中的三个人物最喜欢谁呢?说明自己喜欢的原因。
2、在以后的人生道路上,你准备怎么做呢?
白板出示:“世上每一件东西。”
《一路花香》教学设计
《一路花香》原本是教材中的一篇独立阅读课文,这样的一个篇幅不长、通俗易懂的寓言如何进行教学,它训练的点在哪儿?这是我在备课时着重思考的一个问题。
在网上看了一些教学设计,各有巧妙不同,但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意:世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。在教学设计的时候,很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来,这都源自课文里有一个词语“骄傲”,其实,我们都知道,骄傲这个词语有两个意思,一个是自满自大,一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲,水罐的本职工作是什么?储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务,它为什么不感到自豪呢?而且,课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑,所以,我个人觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来,我们应该提倡出色的完成好本职工作,并引以为豪。所以,我把课文的寓意修改了一下,为:世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值,不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。
此外,我觉得我们不能忽视一个人,那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重要的人,是他给了破水罐以自信,是他结合破水罐的特点,让物尽其用,从这个角度来说,课文还有另外一层意思,那就是:我们应该根据人和物的特点,人尽其才,物尽其用。所以,我设计了最后一个环节。
此外,在教学设计的开头,我设计了一个听写的环节,即是对初读环节的检查,更是对这节课的教学的铺垫,这五个词语概括了文章的主要内容,它们既能帮主学生概括课文内容,又将引领这节课的教学。
《一路花香》教学设计
理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
多媒体课件。
1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)。
2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)。
3、点评。(出示生字幻灯片)。
请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)。
4、复习:感知课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)。
师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)。
过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设:
生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)。
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)。
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)。
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)。
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)。
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)。
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)。
6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?
师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。
7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
8)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)。
《一路花香》教学设计
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
二、初读课文,归纳内容。
请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。
三、再读课文,体会角色。
这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。
1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。
2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书:聪明。
3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段。
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。
1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。
2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。
3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
五、总结。
同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
课后反思:
请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他可以一物两用,又可以挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐可以一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”
提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎么办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!
那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!
《一路花香》教学设计
苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》。
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
读、默读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
自己,树立正确的人生价值观。
理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学。
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
录音机、u盘、小黑板。
1、出示“罐、灌”
师:同学们,你们能用这两个字来组词吗?
2、谁能用“破水罐,浇灌”这两个词把课文的内容说说呢?
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。
3、读了课题你想知道什么?
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
板书:好水罐破水罐挑水工。
(一)整体感知。
心)。
(二)体会“十分惭愧”
只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?“竖心旁”说明和什么有关?
(2)(出示卡片)填空练习说话:破水罐因为()所以它感到惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。
的自责与歉意)。
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时——一丝快乐)。
2、“这美好的景象”指的是什么?请你展开想象的翅膀描绘一下,它仿佛看见了什么?
一直沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然伤心”
伤心呢?
没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么的少,是那么的短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。
的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示小黑板)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
1、指导分角色朗读表演。
读表演。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)。
诱。真了不起,让我们再次朗读他说的话。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?
丰富内涵。
故事,你又有什么新的认识呢?
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
好水罐骄傲。
挑水工。
破水罐惭愧。
“我想对()说:“()。”
《一路花香》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
:两课时。
课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣。
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学。
编剧:也是同学。
剧本:是课文)。
二、学习课文。
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)。
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)。
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)。
三、学习§1—2,编写课本剧。
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较合适)。
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)。
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法。
(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编。
四、作业。
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
课时目标:续编课文,表演课本剧。
教学过程:
一、交流第三自然段。
1、指名读课文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改编?
(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。
(3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。
二、续编故事。
1、表演到对话完的时候完了吗?
2、交流:
故事还没有结束,应该继续往下编写:
(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?
(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)。
(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?
(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)。
(3)挑水工又会说些什么?做些什么?
(赞扬两只水罐的知错就改。)。
三、排演课本剧。
1、生自由选择伙伴,分工排演。
2、老师巡视指导分工,合作。
3、指名小组上台表演。
4、评议:(1)是否演出了人物的个性。
(2)语言、表情、表情是否有创意。
5、再指名小组演,评议。
6、评选最佳表演奖。
四、作业。
整理剧本。
《一路花香》教学设计
1、体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。
2、有感情地朗读课文。
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书)。
(1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)。
花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?
(3)花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?
1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。
师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。
2.认识生字词。
3.指名读课文(分小节)。
4.师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?
1、谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。
2、学生读文讨论:
(1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!
(2)出示:“两年后的一天……回报。”
(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
(4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?
(5)齐读第二小节。
1.谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)。
(出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!
这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主人带去了美丽的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思考,同桌讨论)。
师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象,让人们陶醉于这一路花香。
3、小结:挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了——一路花香,带来美的享受。
板贴:
4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
1、听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?(集体交流)。
3.老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……。
教学反思:颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。
围绕课文我精心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意,还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化,并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾:
1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使讨论交流流于一种形式,学生的学习没有落到实处。
2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧?”这一问题时,有一位同学非常有条理地说出三点理由,多不简单,他不但学会了聆听其他同学的发言,而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗?如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好,既鼓励了他,又是给其他同学一个学习的机会,可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。
《一路花香》的教学,使我感到自己的精心设计,就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙,牵制着我的教,学生的学。或许这种墙,我已砌得太多了,以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
《一路花香》教学设计
教学要求:
1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。
2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。
3、大胆评价故事中的角色,创造性地复述故事,续编故事。
教学重点:
读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。
板书设计:
听记。
读思。
说演。
物尽其用,人尽其才。
评编。
人各有所长,要自信。
教学过程。
一、巧设悬念,激求知欲。
同学们,知道我们今天这节课要干什么吗?今天,我们听故事,好不好?
二、听故事,明大意。
1、请同学们认真听,边听边记。
2、请努力听清以下问题:
(1)、你所听故事的题目是什么?
(2)、故事中有哪几个角色?
(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?
三、初读课文,把课文读正确。
这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书情况。
四、潜读全文,明寓意。
1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们努力。
2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。
3、你对寓言中哪个角色感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?
4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。
5、通过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?
6、认真读文,思考,准备。
7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。
8、你对文中角色分别给予怎样的评价?
9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?
五、创编寓言。
听了同学们的评价,这三个角色肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。
《一路花香》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
两课时。
第一课时。
了解故事资料,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》十分精彩,博得了家长的阵阵喝彩。这天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学。
编剧:也是同学。
剧本:是课文)。
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很悲哀,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)。
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)。
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)。
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较适宜)。
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为能够改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(能够加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)。
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法。
(3)生继续交流,能够加说话的表情,说的话能够改编。
如果要编课本剧必须要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时。
课时目标:续编课文,表演课本剧。
教学过程:
1、指名读课文第三自然段。
2、交流哪些地方能够做改编?
(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的'鲜花,这完美的景象使它感到一丝快乐。
能够想象破水罐看到的情景,透过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的情绪,十分羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。
(3)挑水工的一段话比较长,能够改编成和破水罐的对话。
1、表演到对话完的时候完了吗?
2、交流:
故事还没有结束,就应继续往下编写:
(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?
(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到悲哀,重新燃起生活的期望,以后快乐地洒水。)。
(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?
(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)。
(3)挑水工又会说些什么?做些什么?
(赞扬两只水罐的知错就改。)。
1、生自由选取伙伴,分工排演。
2、老师巡视指导分工,合作。
3、指名小组上台表演。
4、评议:(1)是否演出了人物的个性。
(2)语言、表情、表情是否有创意。
5、再指名小组演,评议。
6、评选最佳表演奖。
整理剧本。
《一路花香》教学设计
1、能正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
2、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
读通课文,初步了解课文的主要内容。
初步了解课文的主要内容。
你们看到了什么?看到这些美丽的花,你有什么感受?
我这也有一些鲜花(出示鲜花),谁想来闻一闻?说说你闻到了什么?
2、如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?
是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
指导读题。
3、看到课题你们想知道些什么呢?
(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?是谁种了这些鲜花?鲜花种在哪里?主人是谁?)写在书上或者本子上。
过渡:那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
1、朗读要求:
(1)读准字音,读通句子,把课文读流利;
(2)在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;
(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?
2、在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。
指名逐段朗读。
3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学们读一些词,看看你刚刚是不是用心的读了。
如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?
《一路花香》教学设计
1、引出课题《一路花香》,启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。
(学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……)。
2、师:今天一起学习有关“花儿”的课文,伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写,一边小声读。
3、提问:课题给你的感受是什么?(学生说有很多花,很美。感到花香让人心旷神怡)带着感受读课题。
过渡:请同学们带着对课题的初步感受,按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
1、(课件出示)朗读要求:
(1)读准字音,遇到不理解的字词句画个问号。
(2)读通句子,把课文读正确读通顺。
(3)思考这篇课文写一件什么事?
2、检查自学效果。
(2)师:翻开生字表,认真描一描以上的五个生字,注意写字姿势。学生写字,教师巡视,有的同学腰板挺得很直。
(3)完成《补充习题》第一小题。
(4)指名逐段朗读师:刚刚同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学逐段地朗读一下课文,看看你刚刚是不是用心的读了。
(指读并且评价)。
3、师:前两个要求,同学们看来都完成的不错。这篇课文写一件什么事。
1、学习第一自然段。
(1)、女生齐读第一自然段。
(2)、挑水工用他们挑水分别有什么结果?(完好的水罐总能把水满满地运到主人的'家;而那只破损的水罐到达目的地时,里面只剩下半罐水了)。
(3)、“日复一日”说明了什么?(挑水工的勤劳;说明天天如此;抓住“远远的”)。
(4)、男生齐读第一自然段。
2、学习第二自然段。
1、谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去默读第二小节后,我们再来交流。
2、学生读文讨论:
(1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!
(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。
学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
(4)齐读第二小节。
投影出示:当他们上山时,那只……这美好的景象使它感到一丝快乐。
师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢?把你想到的美景说给同位听听。同学们想象着阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象,请同学们想象的翅膀,用自己的语言描述一下这样的情景。
师:你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗?这位同学写得好,读得也很好,其他同学能学着他也来说一说吗?(你的想法和别人不一样,老师更喜欢听到这样不同的想法。)还有很多同学有自己的想法,自己的看法。那把他说给你的同桌听,好吗?)。
1、反复读第一、二小节,指名读。
2、自卑的破水罐和骄傲的好水罐以及挑水工之间给我们什么启示呢?下节课继续学习。