在编写大班教案时,我们应该关注学生的整体发展和学科知识的综合运用。教师可以根据自身教学需求和学生特点进行教案的个性化改编和调整,以更好地满足教学目标的需要。
大班音乐教案:面条舞
1、通过倾听感受音乐中abc段的音乐节奏,愿意用身体合拍的动作。
在煮面条的情境下,跟随着音乐用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
3、初步尝试合作律动,体验自由表达和创造的快乐。
生活中有见过煮面条的经验、mp3音乐、大锅(板凳围合)教学拼图(没煮前的面条,放在锅里的面条,水沸后的面条。)。
感受音乐中abc段的音乐节奏,愿意用身体合拍的动作。
跟随着音乐用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
一、观看煮面条的视频。
1、出示面条图片。
2、观看视频。
了,面条又变成什么样子了幼儿自由回答。
听。
二、倾听与创造。
1、倾听与感受。
(1)提问:你觉得这首音乐有几段?(三段)。
(2)为乐段匹配图谱。
奏。
2、分段进行动作创编。
(1)a段音乐动作创编。
(2)b段音乐动作创编。
(3)c段音乐动作创编。
3、完整律动。
三、游戏“领头人”:抢椅子后,坐在蓝颜色。
椅子上的孩子为领头人。
四、活动结束。
看看我们现在的领头人是谁啊?好的我们先休息一下下次接着玩。你们知道吗?面条出出锅后加调料会让面条更好吃,还要记住关火,时刻注意安全哦!
大班音乐教案:面条舞
1、在了解煮面条过程的基础上,用夸张的肢体动作进行模仿和表现。
2、发挥想像,体验用动作表现内心的感受的乐趣。
1、幼儿在家观察过煮面条的过程,吃过拌面。
2、幼儿具有一定的肢体表现能力。
3、煮面条的录像带,录有进行曲的音带,代表调味品的各色皱纸。
4、铺有地毯的活动室,旁边画有若干圆圈。
5、音乐《喜洋洋》。
一、进行热身运游戏。
师:今天我们来做个游戏。让我们来摸摸口袋……呀!我这儿有一颗珠子,它会发出好看的光!(教师做神秘状,吸引幼儿的注意)。
幼:没有,是假的,是想出来的。
师:那珠子在哪儿?
幼:在脑子里。
幼:动作很像,表情也很像。
师:首先自己要相信,然后用夸张的动作和表情让别人也相信。记住这两点,接下来我们的游戏会更有趣!
二、观察表现对象。
师:接下来我们模仿的是:在煮面条。你们看过爸爸妈妈煮面条吗?
幼:看见过。
幼:我自己也煮过面条。
师:好,我们来看一段煮面条的录像,看看面条是怎样变化的?你们看,烧面条前先往锅里加些什么?(水)什么水?(冷水)面条怎样了?(开始翻滚)这是什么动作?(关火)面条熟了吗?你是怎么看出来的?(变软了)。
幼:一点一点变软的。
师:一开始面条沉在锅底,水开了,面条怎样了?
幼:浮在水面上。
幼:像蛇一样缠在一起。
幼:好像在发抖。
幼:扭莱扭去转圆圈。
三、想像与表现。
幼:忘了放调料了!
幼:家点调料!
师:好,那我们就在来煮一锅面条吧!
四、讨论并丰富表现内容。
师:我们怎样才能表现得更像,让别人更相信呢?面条下锅前是什么样的!
幼:一把一把的。
幼:一束一束的。
师:我们怎样来表现一束面条呢?(幼儿迅速拢抱在一起,但因为拥挤,有点拉扯推挤)看来有的面和别的面条粘住了,那可就不好吃了!(在教师的提示下,幼儿陆陆续续送开手,同时调整自己的空间位置,与其他人保持一定的间距。与同伴如此近距离的对视,令孩子们感到新奇有趣)。
师:想一像你是中间的还是外围的面条,怎样才能均匀地撒到锅子里。怎样才能均匀地撒到锅子里。准备!我撒下去喽!(幼儿用眼神和身体与同伴进行沟通,他们不断调整自己的站位,慢慢后退散开,最后软软地沉到锅底)水开了……加点冷水了……火关了!(幼儿表现)我要把这些面条捞起来放到盘子力。(教师以不通的方式将“面条“盛成四盘)我来拌一拌。请你用柔软的部位和其他面条缠在一起。(幼儿尝试用手臂和腿与同伴充分缠绕,身体的接触使幼儿非常开心,所形成的身体造型也非常有趣。教师不断地做搅拌动作,引导幼儿进一步相互缠绕)。
师:现在我来撒调料喽!各种味道的调料撒在面条上,面条会有什么感觉呢?(教师分别假装在幼儿身上撒上辣椒纷、花生酱、葱花……幼儿做相应的咳嗽、皱眉、伸舌头等动作)。
师:让我来品尝一下,真香!太棒了!
大班音乐教案:面条舞
1、在了解煮面的基础上,发挥想象,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
2、感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化,体验自由表达和创造的恢。
场地、录像、音乐、黑板、三幅画、厨师服具。
一、热身准备活动。
1、音乐伴奏教师带领幼儿进入场地随音乐舞蹈。
2、游戏:
我们来做个游戏,让我们来摸摸口袋,呀!我这有一颗珠子,它会发出好看的光!(教师做神秘状,吸引幼儿的注意)咦?我的珠子越来越(教师用夸张的动作带动幼儿一起表现)得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢变小,越来越小,越来越小,最后把它小心地放回口袋里。
刚才我手里是不是真有那么一颗神奇的珠子?对了,当我们想象自己有这么一颗珠子时,然后用夸张的动作和表情让别人也相信,我们游戏起来就会很有趣的。
二、基本部分。
(一)通过录像,进行肢体动作的想象和表现。
小朋友在家见过煮面条吗?我们来看一段录像,看看面条是怎样变化的?(幼儿观看录像)提问:面条煮之前是什么样的?把硬硬的直直的面条放进锅里它会慢慢弯曲,慢慢变软,火越来越,水开了,面条在不断翻滚,转圈,跳上跳下,好像人的肢体缠绕,四肢波浪,(谁能来表现一下?)煮熟了以后还要注意关火,聪明。
(二)乐曲的想象和表现。
1、我这有一首好听的曲子,你们仔细听,边听边想,哪一段音乐表现的是直直的硬硬的面条,哪一段表现的是刚下锅的面条,哪一段是在锅中沸腾的面条。(音乐伴奏,幼儿欣赏)。
2、再来感受一下(音乐伴奏,教师用画来表现)音乐结束后,教师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,第二段表现的.是慢慢变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。
3、我们来边感受音乐,边欣赏煮面的过程。(教师将图片一一对贴在黑板上)。
4、我请几个小朋友来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
请几个小朋友来表现刚下锅时慢慢弯曲变软的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
再请几个小朋友来表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
5、我们一起来做一下煮面的全过程。(教师带领幼儿随音乐完整舞蹈)。
6、好,现在请小朋友都来做小面条,站到锅边准备好,我来当厨师煮面喽!
(音乐伴奏,幼儿舞蹈教师指挥)注意最后强调关火,提醒幼儿关火后面条就不能动了。
教师边做捞面条的样子,边说哎呀把面条捞出来啦,快慢慢的出来到碗里来,我要撒调料了,边撒边说"各种味道的调料洒在面条上面条会有什么感觉呢?引导幼儿咳嗽、皱眉、伸舌头等动作。教师说,让我来品尝一下,太香!太棒了!我还想吃一碗,面条准备好了我再来下一碗,(音乐伴奏)游戏一边。
7、请幼儿当厨师下面条,教师幼儿一起表演。
8、根据时间,再请个小厨师。音乐伴奏游戏开始。
三、结束部分。
我们去请别的小朋友也尝一尝吧!引导幼儿出活动室,跟老师说再见。
大班音乐教案:面条舞
1、体验自由表达和创造的快乐,增强幼儿合作意识。
2、在了解煮面条的基础上发挥想象,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
3、能理解音乐的性质,根据音乐内容进行表现。
1、课前组织幼儿观察煮面条的过程,并品尝了面条。
2、《面条舞》音乐碟,厨具(围兜和勺子)、代表调味品的各色皱纸。
3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个圆形代表锅。
4、黑板和粉笔,数字1、2、3,滑音符号,画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条,放进锅里的面条,水沸后的面条)。
一、回忆煮面条的过程,交流感受。
(慢慢变软、变弯)。
水开了,面条又发生了什么变化?
(打结了,缠在一起,绕在一起,粘在一起)。
2、欣赏乐曲,理解音乐性质。
(1)倾听第一遍音乐,说出曲子有几段。
(2)倾听第二遍音乐,幼儿随老师徒手画图谱,感受乐曲三段体的不同变化。
(3)分析三段音乐的不同性质。第一段听了有什么感觉?
(有力、节奏性强)。
第二段听了和第一段有什么不一样?
(慢、柔、舒缓)第三段听了有什么感觉?
(越来越快,很兴奋,很激动)。
(4)感受滑音。
教师启发幼儿根据滑音创编各种动作。
师小结:我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程,第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条,第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。
(5)出示三幅图片,请幼儿根据音乐帖相应的图片,并想像创造动作。
(6)完整表现乐曲。
3、音乐游戏。
老师(或一个幼儿)扮演厨师,其他幼儿扮演面条一起玩“煮面条”的游戏。
12。
大班音乐教案:舞动的面条
1、以游戏化的情境表现生活中拉面、煮面的基本过程,掌握揉、拉、甩的基本动作。
2、大胆创编动作,趣味性的表现多种面条以及煮面时面条四处游走的姿态。
1、有关拉面、煮面经验录象;音乐图谱、分段音乐。
2、蛋糕盘3个、水笔1支。
一、回忆已有相关经验。
教师:你们吃过拉面吗?拉面是怎么做出来的?
二、模仿拉面制作过程。
1、观看录像。
第一次观看录像:
教师:我们来看看大厨师是怎么做面条的。
第二次观看录像:
教师:大厨师真能干,我们也来学小厨师做拉面。
2、模仿动作。
(1)教师随幼儿回答出示相应图谱。
(2)幼儿模仿拉面动作,教师用儿歌“揉一揉,拉一拉,甩一甩”帮助记忆。
3、随乐表现拉面的制作过程。
1、自主表现三种不同的面条。
教师:你们做出的面条是什么样的?请你上来把面条画在盘子里。给自己做出的面条取个好听的名字。谁可以用身体动作来表现?听着音乐做一碗××面。你还会做什么样的面条?(随幼儿回答重复表现。)。
2、随乐表现煮面条、装盘动作。
(1)看录像:煮面条。
教师:面条做好了,接下来该干嘛了?面条在锅里煮的时候是什么样的?怎么装盘?
(2)倾听,感知并表现煮面条和装盘情节与相关音乐的匹配。
四、结束部分。
教师:今天我们学会了做面条,大厨师还会做什么?我们下次慢慢学。
五、活动延伸。
1、鼓励幼儿继续创编更多不同面条姿态的动作,并以领舞者的身份,大胆表现。
2、两人以上合作表演面条相互缠绕及合作造型。
3、将生活中更多的教育资源有效渗透进音乐游戏中,提升幼儿艺术表现的能力。
本次活动我是从幼儿身边熟悉的'事物——面条着手,让幼儿了解只要有一双善于发现的眼睛,美是无处不在的。
活动开始,让孩子观看煮面条的录像,这一步首先是帮助幼儿回顾和整理自己有关煮面条的经验。面条在锅中翻滚的形态,激发了幼儿表现的欲望。
接着的提问环节,我通过一些提示语,引导幼儿用肢体语言来表现面条下锅——变软——搅拌——挑起——沸腾——加冷水的过程,让他们想象着自己就是锅里的面条,从中体验到音乐表演活动的快乐。在这个表演中,我配上和活动相适应的音乐,欢快的音乐表现面条沸腾或者被搅拌的情景,舒缓的音乐表现面条变软,被挑起的情景,我觉得这样可以提高幼儿音乐表演的兴趣,事实在活动中,这一个音乐起到了非常重要的作用。
最后,我以自己是厨师的身份介入到幼儿的表演活动中,幼儿变得更加兴奋和投入。当看到部分幼儿表演的不充分时,我故意“捞起”面条说:“太硬了,好像还没熟”,从而起到了提醒幼儿的肢体不够柔软、更加激发了幼儿表演的积极性。
整个活动下来,觉得幼儿的兴致很高,许多幼儿的表现力都超过我的想象,最后我都对他们进行了表扬和鼓励。
大班音乐教案:面条舞
1、在了解煮面的基础上,发挥想象,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
2、感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化,体验自由表达和创造的恢。
场地、录像、音乐、黑板、三幅画、厨师服具。
一、热身准备活动。
1、音乐伴奏教师带领幼儿进入场地随音乐舞蹈。
2、游戏:
我们来做个游戏,让我们来摸摸口袋,呀!我这有一颗珠子,它会发出好看的光!(教师做神秘状,吸引幼儿的注意)咦?我的珠子越来越(教师用夸张的动作带动幼儿一起表现)得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢变小,越来越小,越来越小,最后把它小心地放回口袋里。
刚才我手里是不是真有那么一颗神奇的珠子?对了,当我们想象自己有这么一颗珠子时,然后用夸张的动作和表情让别人也相信,我们游戏起来就会很有趣的。
二、基本部分。
(一)通过录像,进行肢体动作的想象和表现。
小朋友在家见过煮面条吗?我们来看一段录像,看看面条是怎样变化的?(幼儿观看录像)提问:面条煮之前是什么样的?把硬硬的直直的面条放进锅里它会慢慢弯曲,慢慢变软,火越来越,水开了,面条在不断翻滚,转圈,跳上跳下,好像人的肢体缠绕,四肢波浪,(谁能来表现一下?)煮熟了以后还要注意关火,聪明。
(二)乐曲的想象和表现。
1、我这有一首好听的曲子,你们仔细听,边听边想,哪一段音乐表现的是直直的硬硬的面条,哪一段表现的是刚下锅的面条,哪一段是在锅中沸腾的面条。(音乐伴奏,幼儿欣赏)。
2、再来感受一下(音乐伴奏,教师用画来表现)音乐结束后,教师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,第二段表现的是慢慢变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。
3、我们来边感受音乐,边欣赏煮面的过程。(教师将图片一一对贴在黑板上)。
4、我请几个小朋友来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
请几个小朋友来表现刚下锅时慢慢弯曲变软的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
再请几个小朋友来表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
5、我们一起来做一下煮面的全过程。(教师带领幼儿随音乐完整舞蹈)6、好,现在请小朋友都来做小面条,站到锅边准备好,我来当厨师煮面喽!
(音乐伴奏,幼儿舞蹈教师指挥)注意最后强调关火,提醒幼儿关火后面条就不能动了。
教师边做捞面条的样子,边说哎呀把面条捞出来啦,快慢慢的出来到碗里来,我要撒调料了,边撒边说"各种味道的调料洒在面条上面条会有什么感觉呢?引导幼儿咳嗽、皱眉、伸舌头等动作。教师说,让我来品尝一下,太香!太棒了!我还想吃一碗,面条准备好了我再来下一碗,(音乐伴奏)游戏一边。
7、请幼儿当厨师下面条,教师幼儿一起表演。
8、根据时间,再请个小厨师。音乐伴奏游戏开始。
三、结束部分。
我们去请别的小朋友也尝一尝吧!引导幼儿出活动室,跟老师说再见。
活动思:
陈鹤琴先生说过:“凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。”因此,我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条,作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性,以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中,使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速,慢板和快板),并理解音乐的性质,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
大班音乐游戏面条舞教案
1、通过绘画、身体动作感受音乐的三种不同风格。
2、能大胆的创编身体动作。
3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
没下锅的面、烧好的面、厨师帽、勺子、纸、笔。
1、面条比一比。
师:小朋友你们瞧这是什么呀?(面条)。
师:那这个呢?(烧好的面条)。
师:让我们来比一比它们有什么不一样呢?(一个硬硬直直的,一个软软弯弯的.)。
师:这个硬硬直直的面条怎么会变成软软、弯弯的呢?
2、听音乐,感受音乐用线条表示。
师:老师带来了一段好听的音乐。你们听一听这个音乐分几段?
(老师在纸上示范)。
师:你们觉得这个音乐分几段呢?(三段)。
师:你们觉得第一段像什么?(没下锅的面条)。
你还能用什么线条表示?
师:你们觉得第二段像什么?(面条下锅了)。
你还能用什么线条表示?
师:你们觉得第三段像什么?(面条煮熟了)。
你还能用什么线条表示?
师:下面请小朋友听音乐拿起纸和笔,边听音乐边用线条表示。
3、听音乐,感受音乐用动作表示。
(放音乐,听第一段音乐让小朋友听音乐跳一跳,选几个动作做的不一样的小朋友到前面表演)。
师:那面条下锅以后呢?(听音乐表演)。
师:面条煮熟了呢?(听音乐表演)。
让我们听一遍完整的音乐,跟着音乐一起表演。
师:这个游戏好玩吗?你们还想玩一次吗?(想)下面老师请一个小朋友来当厨师,其他小朋友来当面条,不听的是这次请我们的客人老师和我们一起玩好吗?赶紧找一个客人老师和他们一起来玩吧!
活动反思:
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。因此,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
大班音乐快乐的小面条教案
陈鹤琴先生说过:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。”是的,幼儿从小就具备了学习音乐的潜力,而游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式,是孩子们喜爱的一种活动。如何将音乐与游戏有机地整合,让幼儿在游戏中更好地掌握音乐的性质、领略音乐的神奇,是我们必须考虑的问题。
我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条,作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性,以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中,使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速,慢板和快板),并理解音乐的性质,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
二、活动目标。
1、在了解煮面条的基础上,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现;
2、能理解音乐的性质,根据音乐内容进行表现。
三、活动准备。
1、生活中有见过煮面条的经验;
2、音乐磁带、录音机、大锅(帖在地板上)教学拼图(没煮前的面条,放在锅里的面条,水沸后的面条。
四、活动过程。
(一)回忆表现的对象。
集体交流师:你们见过爸爸妈妈煮面条吗?(有)面条没煮之前是什么样儿?(丰富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等词汇)面条下锅之后会发生什么样的变化呢?(慢慢变软,慢慢变弯)水开了,面条又变成什么样子了?(绕来绕去,面条粘在一起)面条煮好了,还要做什么呢?(加调料让面条更好吃,还要记住关火,对幼儿适时进行安全教育)(过渡语)今天老师带来一首好听的曲子,小朋友们仔细地听,这首曲子表现得是什么,你们听了有什么感觉,好我们一起来听听看。
(二)倾听与想象。
1、第一遍:倾听与感受提问:这曲子好听吗?那你们觉得有几段?(三段)小朋友的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段,第一段你们听了有什么感觉呢(雄壮有力很有节奏)第二段和第一段有什么不一样的地方?(慢、柔、舒缓)第三段有什么样的感觉?(越来越快,让人听了很兴奋、很激动)。
教师小结:老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程,第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条,第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。
(过渡语)我们边听音乐边把它画下来吧。
3、第三遍:倾听与匹配——————请幼儿根据音乐贴相应的图,并想象动作。
(出示图片2:放在锅里的面条)提问:这一张呢是什么样的面条呢?可以用什么样的动作来表现(集体表现,教师融入适时鼓励表扬)。
(出示图片1:没煮前的面条)提问;这一张是什么样的面条呢?(硬梆梆的直愣愣的,像没下锅的面条)应该放在哪儿呢?你觉得用怎样的动作来表现呢?(幼儿随音乐自由表现,教师融入)(出示图片3:水沸后的.面条)最后一张图片,应该放在哪里呢?这一段可以怎样表现呢?(集体表现,教师融入适时鼓励表扬)。面条煮熟了,关火了,面条不会再动了,我们摆个造型吧。
(过渡语)小朋友刚才想了好多的不同动作,我们来听音乐把动作连起来表现出来吧!
5、难点:寻找滑音(面条下锅的音乐)刚才这个声音就像是有东西掉下来一样,那我们一起来听听看这声音到底在哪里呢?(放第一段音乐和第二段的开头)这时候面条下锅了,我们可以用什么动作来表现呢(集体表现,教师融入)。
(过渡语)小朋友想了很多面条下锅的动作,那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧,记住一听到这个特别的声音面条就要下锅了。
6、完整表现乐曲(启发幼儿做出不同的动作)。
(三)音乐游戏第一遍游戏:
(老师穿围裙拿勺子)我是厨师,在我要正式开始煮面条了,今天我准备了一口大锅,请面条们都站在锅的外面,听到了特别的声音时才能下锅。
第二遍游戏:
我要请个小朋友来当个厨师,其他小朋友都来请客人老师和我们一起做游戏吧。
五、活动结束。
1、评价。
2、总结。
评委点评:
优点:
1、图谱的出现对幼儿理解曲式提供抓手。
2、活动设计结构合理,环节流畅。
不足与建议:
1、教师对幼儿动作评价较为单一、宽泛,应针对动作与音乐联系,动作表现音乐的程度评价。
2、活动目标与活动过程缺乏联系,没有准确地把握欣赏活动的特点。
3、幼儿的欣赏活动要尊重幼儿的想象和自我感受,为何赋予面条形象的匹配,这是来源与幼儿还是来源于教师。
大班音乐快乐的小面条教案
1、感受音乐,尝试用夸张的肢体动作进行模仿来表现煮面条的情景。
2、体验自由表达和创造的快乐。
【活动准备】。
视频围裙白纸图片磁铁记号笔勺子。
【活动过程】。
一、准备活动。
二、观看视频,掌握煮面条时面条在不同时期的不同形态。
1、提问引出课题。
小朋友们,你们见过爸爸妈妈煮面条吗?谁能告诉我煮面条时需要做些什么事情?
2、幼儿观看视频,说一说面条的变化。
老师这里有一段关于煮面条的小短片,我们一起来看看,边看边请小朋友思考一个问题:面条在煮的时候发生了什么变化?(没有煮的时候是什么样子的?放到锅里后又发生了什么变化?)。
3、教师总结面条的变化。
三、感受乐曲段落,区分面条的三个不同时期。
1、幼儿倾听音乐,初步感受乐曲段落。
2、幼儿再次感受音乐,教师用线条画出音乐段落。
3、教师出示三张图片,请幼儿将图片与音乐一一对应。
四、尝试创编夸张的`肢体动作表现面条的变化。
1、请个别幼儿创编面条煮之前直直的硬硬的动作。
2、请个别幼儿创编面条煮软时的动作。
3、幼儿听音乐表现面条煮好时的动作。
4、请幼儿跟音乐完整表演。
1、教师扮演厨师,幼儿扮演小面条,教师介绍游戏规则。
2、师生共同游戏。
3、请一名幼儿扮演厨师,重新游戏。
4、教师小结。
小朋友们真棒,这么普通的面条被你们表演的这么好,看来人类的想象力是无穷无尽的,现在请小面条们排好队,我们要去其他班的小伙伴们煮面条吃喽!
大班音乐下面条教案
1、通过绘画、身体动作感受音乐的三种不同风格。
2、能大胆的创编身体动作。
活动准备:没下锅的面、烧好的面、厨师帽、勺子、纸、笔。
1、面条比一比。
师:小朋友你们瞧这是什么呀?(面条)。
师:那这个呢?(烧好的面条)。
师:让我们来比一比它们有什么不一样呢?(一个硬硬直直的,一个软软弯弯的)。
师:这个硬硬直直的面条怎么会变成软软、弯弯的呢?
2、听音乐,感受音乐用线条表示。
师:老师带来了一段好听的音乐。你们听一听这个音乐分几段?
(老师在纸上示范)。
师:你们觉得这个音乐分几段呢?(三段)。
师:你们觉得第一段像什么?(没下锅的面条)。
你还能用什么线条表示?
师:你们觉得第二段像什么?(面条下锅了)。
你还能用什么线条表示?
师:你们觉得第三段像什么?(面条煮熟了)。
你还能用什么线条表示?
师:下面请小朋友听音乐拿起纸和笔,边听音乐边用线条表示。
3、听音乐,感受音乐用动作表示。
(放音乐,听第一段音乐让小朋友听音乐跳一跳,选几个动作做的不一样的小朋友到前面表演)。
师:那面条下锅以后呢?(听音乐表演)。
师:面条煮熟了呢?(听音乐表演)。
让我们听一遍完整的音乐,跟着音乐一起表演。
4、游戏《下面条》。
(听音乐和孩子们游戏)。
师:这个游戏好玩吗?你们还想玩一次吗?(想)下面老师请一个小朋友来当厨师,其他小朋友来当面条,不听的是这次请我们的客人老师和我们一起玩好吗?赶紧找一个客人老师和他们一起来玩吧!
大班音乐快乐的小面条教案
设计意图:
123木头人是一首欢快,节奏感很强的乐曲,形象突出此音乐分为ab两段,a段音乐节奏较慢b段音乐较快,有明显的节奏区分有发号令的形式,另外,生活中幼儿都应该看过动画片《巴啦啦小魔仙》,动画片中有变身动作,因此根据此音乐设计了本次活动,让幼儿在模仿、创编魔仙变身的过程中感受曲。用自己的动作和姿态,结合音乐去表现出木头人,而这些动作又来源于喜爱的动画片,从中体会音乐游戏的快乐,感受音乐的魅力,丰富情感体验,提升艺术表现力。
活动目标:
1、听辨感受音乐的旋律,学习玩小魔仙练反应、念咒语、选魔仙王的游戏。
2、能随音乐的变化和节奏创编不同的魔法动作,尝试传两根魔仙棒追逐跑。
3、体验和同伴一起扮小魔仙做游戏的快乐。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动重点难点:
1、重点:能跟随音乐变化和节奏变换魔法动作。
2、难点:创编不同的么法动作活动准备。
活动过程:
一、学魔法:。
尝试小魔仙动作,初步感受音乐的旋律变化,熟悉游戏动作。
1、谈话导入:小朋友们知道巴拉拉小魔仙吗?那你们最喜欢哪些小魔仙呢?。为什么呢?
2、教师示范,幼儿观看魔仙练本领的动作。
提问:小魔仙,练本领时做了哪些事情?(点到哪里,哪里动练反应,还念起了咒语,提升魔力选出新魔仙王)3、幼儿随音乐学习练魔法动作,教师完整示范。
二、学做小魔仙练反应随音乐有节奏的创编不同的身体动作。
1、幼儿跟着教师做动作:今天我们要学习一个新魔法再联系疑心魔法之前呢,我们先要让自己的身体变得更灵活。
3、指导幼儿指哪儿哪儿动,鼓励幼儿用不同的动作有节奏的表现音乐。
三、小魔仙变身:。
学小魔仙练变身的本领,能随音乐念咒语,创编变身的魔仙动作。
1、幼儿学习咒语“巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙变身”。指导幼儿念咒语变身练魔法做不同的动作表示。
2、幼儿自由尝试创编咒语的动作。
3、请四个幼儿展示变身动作随音乐有节奏的练习念咒语变身的动作。
四、寻找魔仙王:。
体验和同伴玩游戏的快乐。
1、幼儿拉圆为晨魔仙堡教师做魔仙王带领幼儿随音乐试魔法本领。
2、教师说规则,念咒语变身后将魔法棒一个接一个的传递,直到第八位时停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要绕魔仙堡跑在音乐停止时回到原位。
3、跟随新魔仙王练习新魔法,其他幼儿跟着新摩仙王做动作。(要求魔仙网址的动作要清楚一句,提升一个地方的能量)。
4、请幼儿互相对接,增加魔力。
活动延伸:
幼儿到户外练习魔法,玩游戏。
幼儿园大班音乐教案《面条舞》含反思
活动的目标:
1、在了解煮面的基础上,发挥想象,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
2、感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化,体验自由表达和创造的欢乐。
3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
教学过程:
一、热身准备活动。
(一)音乐伴奏教师带领幼儿进入场地随音乐舞蹈。
(二)游戏:
我们来做个游戏,让我们来摸摸口袋,呀!我这有一颗珠子,它会发出好看的光!(教师做神秘状,吸引幼儿的注意)咦?我的珠子越来越大(教师用夸张的.动作带动幼儿一起表现)大得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢变小,越来越小,越来越小,最后把它小心地放回口袋里。
刚才我手里是不是真有那么一颗神奇的珠子?对了,当我们想象自己有这么一颗珠子时,然后用夸张的动作和表情让别人也相信,我们游戏起来就会很有趣的。
二、基本部分。
(一)通过录像,进行肢体动作的想象和表现。
小朋友在家见过煮面条吗?我们来看一段录像,看看面条是怎样变化的?(幼儿观看录像)提问:面条煮之前是什么样的?把硬硬的直直的面条放进锅里它会慢慢弯曲,慢慢变软,火越来越大,水开了,面条在不断翻滚,转圈,跳上跳下,好像人的肢体缠绕,四肢波浪,(谁能来表现一下?)煮熟了以后还要注意关火,聪明。
(二)乐曲的想象和表现。
1、倾听第一遍音乐,感受乐曲的结构。
(这一环节,让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成以及有什么不同的地方。)。
2、再来感受一下(音乐伴奏,教师用画来表现)音乐结束后,教师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,第二段表现的是慢慢变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。
3、我们来边感受音乐,边欣赏煮面的过程。(教师将图片一一对贴在黑板上)。
4、我请几个小朋友来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
请几个小朋友来表现刚下锅时慢慢弯曲变软的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
再请几个小朋友来表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
5、感受滑音。
(这一环节教师启发幼儿根据滑音创编各种动作,增加了幼儿活动的情趣,也为后面将要进行的游戏做好准备。
6、我们一起来做一下煮面的全过程。(教师带领幼儿随音乐完整舞蹈)。
7、好,现在请小朋友都来做小面条,站到锅边准备好,我来当厨师煮面喽!
(音乐伴奏,幼儿舞蹈教师指挥)注意最后强调关火,提醒幼儿关火后面条就不能动了。
教师边做捞面条的样子,边说哎呀把面条捞出来啦,快慢慢的出来到碗里去。
8、请幼儿当厨师下面条,教师幼儿一起表演。
三、结束部分我们去请别的小朋友也尝一尝吧!引导幼儿出活动室,跟老师说再见。
《面条舞》教学反思本周,学校组织了我们新入园十位老师的汇报课活动,我精心准备了一节音乐游戏活动《面条舞》。我发现自己的教学活动让孩子们真正的动起来了,配合着生动的音乐将面条的变化过程用舞蹈的形式表现出来,但设计中存在着很多问题。
本活动来源于生活,便于幼儿观察理解,模仿表现,又有一定的想象和自由发挥的空间。但在活动中,孩子们并没有大胆、有创意地表达。在讲述面条下锅的符号时我没有很好的引导、表现让孩子们理解起来有点困难,还有在最后表演煮面条的过程中孩子们太高兴了,场面有点失控。以后我要多听多向像其他教师学习,不断提高自己的教学水平。
活动反思:
陈鹤琴先生说过:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。”因此,我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条,作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性,以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中,使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速,慢板和快板),并理解音乐的性质,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
幼儿园大班音乐教案《面条舞》含反思
活动目标:
1、以游戏化的情境表现生活中拉面、煮面的基本过程,掌握揉、拉、甩的基本动作。
2、大胆创编动作,趣味性的表现多种面条以及煮面时面条四处游走的姿态。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
活动准备:
1、有关拉面、煮面经验录象;音乐图谱、分段音乐。
2、蛋糕盘3个、水笔1支。
活动过程:
一、回忆已有相关经验。
教师:你们吃过拉面吗?拉面是怎么做出来的?
二、模仿拉面制作过程。
1、观看录像。
第一次观看录像:
教师:我们来看看大厨师是怎么做面条的。
第二次观看录像:
教师:大厨师真能干,我们也来学小厨师做拉面。
2、模仿动作。
(1)教师随幼儿回答出示相应图谱。
(2)幼儿模仿拉面动作,教师用儿歌“揉一揉,拉一拉,甩一甩”帮助记忆。
3、随乐表现拉面的制作过程。
三、自主表现舞动的面条。
1、自主表现三种不同的面条。
教师:你们做出的面条是什么样的?请你上来把面条画在盘子里。给自己做出的面条取个好听的名字。谁可以用身体动作来表现?听着音乐做一碗××面。你还会做什么样的面条?(随幼儿回答重复表现。)。
2、随乐表现煮面条、装盘动作。
(1)看录像:煮面条。
教师:面条做好了,接下来该干嘛了?面条在锅里煮的时候是什么样的?怎么装盘?
(2)倾听,感知并表现煮面条和装盘情节与相关音乐的匹配。
3、完整表演音乐游戏:舞动的面条。
四、结束部分。
教师:今天我们学会了做面条,大厨师还会做什么?我们下次慢慢学。
五、活动延伸。
1、鼓励幼儿继续创编更多不同面条姿态的动作,并以领舞者的身份,大胆表现。
2、两人以上合作表演面条相互缠绕及合作造型。
3、将生活中更多的教育资源有效渗透进音乐游戏中,提升幼儿艺术表现的能力。
教学反思:
本次活动我是从幼儿身边熟悉的事物——面条着手,让幼儿了解只要有一双善于发现的眼睛,美是无处不在的。
活动开始,让孩子观看煮面条的录像,这一步首先是帮助幼儿回顾和整理自己有关煮面条的经验。面条在锅中翻滚的'形态,激发了幼儿表现的欲望。
接着的提问环节,我通过一些提示语,引导幼儿用肢体语言来表现面条下锅——变软——搅拌——挑起——沸腾——加冷水的过程,让他们想象着自己就是锅里的面条,从中体验到音乐表演活动的快乐。在这个表演中,我配上和活动相适应的音乐,欢快的音乐表现面条沸腾或者被搅拌的情景,舒缓的音乐表现面条变软,被挑起的情景,我觉得这样可以提高幼儿音乐表演的兴趣,事实在活动中,这一个音乐起到了非常重要的作用。
最后,我以自己是厨师的身份介入到幼儿的表演活动中,幼儿变得更加兴奋和投入。当看到部分幼儿表演的不充分时,我故意“捞起”面条说:“太硬了,好像还没熟”,从而起到了提醒幼儿的肢体不够柔软、更加激发了幼儿表演的积极性。
整个活动下来,觉得幼儿的兴致很高,许多幼儿的表现力都超过我的想象,最后我都对他们进行了表扬和鼓励。
大班音乐下面条教案
1.在了解煮面的基础上,发挥想象,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
2.感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化,体验自由表达和创造的欢乐。
3.体验歌曲中的欢快情绪。
4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
一.热身准备活动(一)音乐伴奏教师带领幼儿进入场地随音乐舞蹈。
(二)游戏:
我们来做个游戏,让我们来摸摸口袋,呀!我这有一颗珠子,它会发出好看的光!(教师做神秘状,吸引幼儿的注意)咦?我的珠子越来越大(教师用夸张的动作带动幼儿一起表现)大得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢变小,越来越小,越来越小,最后把它小心地放回口袋里。
刚才我手里是不是真有那么一颗神奇的珠子?对了,当我们想象自己有这么一颗珠子时,然后用夸张的动作和表情让别人也相信,我们游戏起来就会很有趣的。
二.基本部分(一)通过录像,进行肢体动作的想象和表现。
小朋友在家见过煮面条吗?我们来看一段录像,看看面条是怎样变化的?(幼儿观看录像)提问:面条煮之前是什么样的?把硬硬的直直的面条放进锅里它会慢慢弯曲,慢慢变软,火越来越大,水开了,面条在不断翻滚,转圈,跳上跳下,好像人的肢体缠绕,四肢波浪,(谁能来表现一下?)煮熟了以后还要注意关火,聪明。
(二)乐曲的想象和表现1.倾听第一遍音乐,感受乐曲的结构。
(这一环节,让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成以及有什么不同的地方。)2.再来感受一下(音乐伴奏,教师用画来表现)音乐结束后,教师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,第二段表现的是慢慢变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。
3.我们来边感受音乐,边欣赏煮面的过程。(教师将图片一一对贴在黑板上)4.我请几个小朋友来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
请几个小朋友来表现刚下锅时慢慢弯曲变软的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
再请几个小朋友来表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。
我们一起来表现一下,教师带领幼儿一起表现。
5.感受滑音。
(这一环节教师启发幼儿根据滑音创编各种动作,增加了幼儿活动的情趣,也为后面将要进行的游戏做好准备。
6.我们一起来做一下煮面的全过程。(教师带领幼儿随音乐完整舞蹈)7.好,现在请小朋友都来做小面条,站到锅边准备好,我来当厨师煮面喽!
(音乐伴奏,幼儿舞蹈教师指挥)注意最后强调关火,提醒幼儿关火后面条就不能动了。
教师边做捞面条的样子,边说哎呀把面条捞出来啦,快慢慢的出来到碗里去。
8.请幼儿当厨师下面条,教师幼儿一起表演。
三.结束部分我们去请别的小朋友也尝一尝吧!引导幼儿出活动室,跟老师说再见。
《面条舞》教学反思本周,学校组织了我们新入园十位老师的汇报课活动,我精心准备了一节音乐游戏活动《面条舞》。我发现自己的教学活动让孩子们真正的动起来了,配合着生动的音乐将面条的变化过程用舞蹈的形式表现出来,但设计中存在着很多问题。
本活动来源于生活,便于幼儿观察理解,模仿表现,又有一定的想象和自由发挥的空间。但在活动中,孩子们并没有大胆、有创意地表达。在讲述面条下锅的符号时我没有很好的引导、表现让孩子们理解起来有点困难,还有在最后表演煮面条的过程中孩子们太高兴了,场面有点失控。以后我要多听多向像其他教师学习,不断提高自己的教学水平。
陈鹤琴先生说过:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。”因此,我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条,作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性,以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中,使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速,慢板和快板),并理解音乐的性质,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。