幼教大班语言教案大象救兔子（优秀15篇）

教案可以帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。小编为大家整理了一些精选的大班教案范文，希望对教师们的教学工作有所帮助。

大班语言大象救兔子教案

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲述图片。

3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。

4、提前认识、理解“对话框”的含义。

一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

2、出示第三幅图片，请幼儿观察。

最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？

谁帮助的.它？怎样帮助的？

引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？

鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

3、出示第二幅图片，请幼儿观察。

二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班语言大象救兔子教案

1、喜欢参加讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

2、学习有序观察图片的方法，尝试简单地描述人物间的对话。

3、能自由、大胆地编叙故事的情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

4、理解词语：凶狠、猛扑过去、撒腿就跑

1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各1张

2、表现兔子惊慌、高兴的图片2张，空白图1张。

3、表现与图片情绪一致的`音乐磁带《兔和虎》

一、导入活动：出示表现兔子

高兴、惊慌的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参与讲述的兴趣。

二、出示图图（一），遮去老虎和大象

1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地点？

2、三只小兔玩得怎样？

3、幼儿讲述，师小结

三、出示图（一）的虎

1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。

师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎准备吃小兔了，它是怎么做的？（学习词：猛扑过去，边说边做动作。）

师：看到这么凶狠的老虎来了，小兔子怎么办？（学习词：撒腿就跑、又蹦又跳）

2、幼儿讲述，师小结。

四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。

五、出示图（一）中的大象

过渡语：你们猜得到底对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。

1、提问：（1）三只小兔快速地跑到河边，看见了谁？小兔们会对它怎么说？（2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由讲述)

2、出示图二，幼儿完整讲述图一、图二。

六、出示图（三）

过渡语：大象会用什么办法对付老虎？最后老虎怎么样了？

引导幼儿观察、讲述图三。引导:老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？

七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。师小结：帮助别人是件快乐的事。

八、请幼儿给故事命名。

讨论：如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？

中班语言大象救小兔子教案及反思

教材分析：

这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

教学目标：

1、观察图片，讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学准备：

背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。

教学过程：

一、进入主题。

（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

1、问：谁在小树林里？干什么？

讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。

2、插入老虎。

哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？

总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。

3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）。

4、出示大象。

大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？

小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、扩散性谈话。

老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个）。

三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

四、教师示范讲述一遍。

五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

教学反思：

为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路；在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象；在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。

发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

中班语言大象救小兔子教案及反思

教材分析：

这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

教学目标：

1、观察图片，讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

准备：

背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。。

过程：

一、进入主题。（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

1、问：谁在小树林里？干什么？讨论后：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。

2、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。

3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）。

4、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？

：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个）。

三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

四、教师示范讲述一遍。

五、：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

幼儿园大班语言教案：大象救兔子

2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”

3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

】4副图片、对话框若干。

一、引题。

师：今天老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。

二、分段出示图片讲述。

（一）出示图1。

1、初步讲述图1。

提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？

2、具体讲述图1。

提问：

a、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）。

b、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊慌、撒腿就跑）。

c、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）。

3、幼儿完整讲述图1。

4、教师完整讲述图1。

（二）出示图4，揭晓悬念。

师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？

小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。

（三）出示图2。

师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？

2、教师根据图片总结大象救小兔的办法。

师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？

小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。

（四）出示图3。

1、大象怎么对付大老虎。

师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？

小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。

2、师幼共同表演大象的动作。

3、大老虎又是怎样的呢？

师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……”

三、完整讲述。

1、幼儿完整讲述。

2、教师完整讲述，汲取经验。

四、给故事取题目。

师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字。

五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？

教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。

大象救兔子幼儿园大班语言教案

1、观察图片，讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。

一、进入主题：（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

1、问：谁在小树林里？干什么？

讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。

2、插入老虎。

哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？

总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的'嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。

3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）4、出示大象。

大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？

小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、扩散性谈话。

老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？

老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？

（结果可以有多个）三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

四、教师示范讲述一遍。

五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

中班语言大象救小兔子教案及反思

活动目标：

1、在情境游戏中学习并正确使用量词。

2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性。

活动准备：

1、展示柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把。

2、相应的图及字卡及头饰数个。

活动过程：

一、创设情境，感受儿歌内容。

1、师扮小兔子：我是小兔子，要开小铺子，欢迎大家光临。我的铺子里有许多货物，看一看都有什么?(引导幼儿初步了解儿歌内容)。

2、小鸭子(教师扮演)上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下来引导幼儿纠正。

3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了，并随着幼儿的发言出示图片。

二、感受儿歌并运用量词。

1、按顺序看图与字卡，朗诵儿歌，帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。

2、重新布置展示柜，请幼儿参与。

“货物都卖完了，我还要进一些货。”引导幼儿观察都有哪些货物，鼓励幼儿正确运用量词来买货物。

三、全休幼儿都参与活动。

1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分店。请大家来做售货员。”(提醒幼儿注意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖给他。)。

2、幼儿自主游戏，鼓励幼儿正确使用量词。

附儿歌：

小兔子，开铺子，

一张小桌子，

两把小椅子，

三双小袜子，

四个小瓶子，

五顶小帽子。

小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。

活动反思：

这是一首朗朗上口的儿歌，学习起来并不困难。

由于儿歌的最后一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越开心，在活动时，我通过很多小图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。

我们利用小图片玩填词游戏，把桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子的图片出示在黑板上，引导幼儿玩填词游戏。大部分幼儿在老师的引导下对量词的了解相对较快，而也有少部分的孩子对量词不能完全的理解，这需要老师和家长在今后的生活中慢慢对小朋友进行量词的强化。在教学幼儿学习儿歌的过程中，我根据儿歌内容把1-5的数字卡和图片对应排列起来时，幼儿能够较快的理解并掌握。

不过，在教学过程中，我也碰到了一个问题。一开始我出示图片小白兔便引出它要来开铺子时，没有人问我铺子是什么。但在最后朗读儿歌的过程中，突然听到了有小朋友将“小兔子开铺子”说成了“小兔子开裤子”，我问大家什么叫“铺子”时，有的说“铺子就是铺在床上的被子”。哈哈，因为我的粗心，没有想到孩子对此类词语的不理解，结果闹了一个大笑话。为了帮助幼儿理解铺子的实际意义，我告诉小朋友：铺子就是比超市小一些，像商店一样，里面也有很多东西的地方，孩子们似乎有所悟，但感觉还是模糊。事后我想，如果我在课前能从网上下载一些铺子的图片让幼儿来看一下，肯定比我在课上简单的说教效果会更好。

中班语言大象救小兔子教案及反思

一、设计意图：

随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。

讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

同时我在设计此活动时反思了我们的`语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。

二、活动设计：

（一）活动目标：

1．启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述。

2．通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。

（二）活动准备：

1．教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

（三）活动过程：

1．运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。

（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。

（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）。

a、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。

b、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

三、延伸部分：

幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

中班语言教案：大象救小兔子

中班语言教案

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节.

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

1、ppt图片。

2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。

一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

"这是在什么地方?"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?

大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?

小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

2、出示第二幅图片，请幼儿观察。

小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?

大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

老虎是怎样想的.?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

小兔子会怎么说?

3、出示第三幅图片，请幼儿观察。

最后怎样了?

大象的表情是怎样的?会怎么说?

老虎的表情是怎样的?又会怎么说?

小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?

二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。

三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

大班语言兔子教案

1、初步学会朗诵儿歌，体验朗诵带来的乐趣。

2、能正确掌握儿歌中出现的量词，并在游戏中学习运用，练习完整讲述。

3、在游戏情境中能主动学习，体会与他人交流互动的快乐。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、萌发对文学作品的兴趣。

6、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

7、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

重点：会说儿歌难点：能说准量词。

1、图片若干

2、小兔子头饰一个

3、录音机一台，录音带一盒。

4、其他一些物品。

一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容

教师：在一座大森林里，有一只活泼可爱的小兔子，小兔子看见小伙伴们买东西很不方便，要到很远很远的地方才能买东西，为了方便大家，小兔子决定在森林里开一家铺子。

小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天我的铺子开张了，欢迎大家光临。

二、引出儿歌

1、播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。(主要集中幼儿注意力)

2、第二遍欣赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1、)是谁在森林里面开了一家铺子?

(2、)铺子里面有些什么东西?(要求运用正确的量词)

三、学习儿歌

1、幼儿和教师一起边看教具边朗诵儿歌。

2、结合教具，教师带领幼儿慢慢朗诵儿歌。

3、幼儿和教师有节奏朗诵儿歌。

四、游戏

教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买xxx”的句式，并能正确使用量词来参加活动。在游戏过程中如果有的幼儿没有运用量词，可以请其他幼儿帮助他。

五、小结后结束活动

附：儿歌：《小兔子开铺子》

小兔子开铺子

一张小桌子

两把小椅子

三根小绳子

四个小盒子

五支小笛子

六条小棍子

七个小篮子

八颗小豆子

九本小册子

十双小筷子

小兔子在森林里面开了一家商店，它是买什么东西?是让小朋友学习量词的正确用法，对于我们农村的小朋友来说，虽然量词的运用上已经学会了一些，但是有的孩子还是不能正确使用量词，这些词汇要靠在生活中的积累才能熟练运用，有的孩子始终只会用“个”，而有的孩子，能说“只”“台”这样基本的量词，但是还要丰富“把”“副”这样平时不经常用的量词。

由于儿歌的最后一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越开心，对我们活动的展开提供了很多的帮助。在活动时，我们设计了很多图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。我们利用图片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的图片出示在黑板上，引导幼儿观察。这个环节幼儿的反映教慢，我想这与平时的生活是分不开的，有个别幼儿对量词的了解相对较多，而也有部分的孩子对量词的接触还是比较小的，因此，有的幼儿不会使用量词。只能是老师告诉了答案，慢慢再和小朋友强化。

大班《大象救兔子》教案

1、喜欢参加讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

2、学习有序观察图片的方法，尝试简单地描述人物间的对话。

3、能自由、大胆地编叙故事的'情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

4、理解词语：凶狠、猛扑过去、撒腿就跑

1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各1张

2、表现兔子惊慌、高兴的图片2张，空白图1张。

3、表现与图片情绪一致的音乐磁带《兔和虎》

一、导入活动：出示表现兔子

高兴、惊慌的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参与讲述的兴趣。

二、出示图图（一），遮去老虎和大象

1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地点？

2、三只小兔玩得怎样？

3、幼儿讲述，师小结

三、出示图（一）的虎

1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。

师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎准备吃小兔了，它是怎么做的？（学习词：猛扑过去，边说边做动作。）

师：看到这么凶狠的老虎来了，小兔子怎么办？（学习词：撒腿就跑、又蹦又跳）

2、幼儿讲述，师小结。

四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。

五、出示图（一）中的大象

过渡语：你们猜得到底对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。

1、提问：（1）三只小兔快速地跑到河边，看见了谁？小兔们会对它怎么说？ （2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由讲述)

2、出示图二，幼儿完整讲述图一、图二。

六、出示图（三）

过渡语：大象会用什么办法对付老虎？最后老虎怎么样了？

引导幼儿观察、讲述图三。引导: 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？

七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。师小结：帮助别人是件快乐的事。

八、请幼儿给故事命名。

讨论： 如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？

大班语言活动《大象救兔子》

活动目标：1、观察图片，引导幼儿完整讲述图片内容，发展幼儿语言表达能力。2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。活动准备：挂图3幅。活动过程：一、进入主题。带小朋友到树林里去玩玩，出示图一。

教师：小朋友们有没有到过山上的森林，你们想一想森林是怎样的。

教师：你们喜欢森林吗，老师也很喜欢。

教师：看老师今天带来了什么，我们一起去这森林里来玩吧。

激起小朋友的兴趣，引导观察图片。

二、启发提问，引导幼儿讲述。

教师：这里什么地方?是什么时间段的场景呢?

教师：都有谁在这里啊?

教师：它们都在干什么?

小朋友集体讨论回答问题。

教师：跑过了哪些地方?遇到了谁?

引导小朋友回答。

小结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。

教师出示字卡(学习词“窜”“凶猛”)。

教师：看着是什么字呢?“窜”一起来读一遍，那位小朋友来说说这个字的意识?

教师：故事中谁在喊救命啊?我们一起来学学，要怎样叫呢?

(练习喊声“救命呀!救命呀!”)3、出示图二(再完整讲述图片二)。

教师：故事中大象要怎样才能救它们?

教师：它会怎么说?

教师：又怎么做?

4、出示图三：大象又用什么办法把老虎吓跑的?(学习喷字)。

教师：大象又用什么办法把老虎吓跑的?

出示字卡喷。

教师：这个字我们一起读一遍。

三、请个别能力强的孩子完整讲述三幅图片。

教师：哪位小朋友能完整的讲出这个故事。

四、教师带领幼儿完整讲述一遍故事。

教师：我们一起来将一遍这个故事。

五、给故事取名字。

教师：小朋友喜欢这个故事吗，这个故事还没有名字呢,我们帮忙取名字吧。

4、结束活动，评价幼儿上课表现。

大班语言活动《大象救兔子》

活动目标：1、通过观察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高观察能力和表达能力。

2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。

3、学习词：傍晚、凶猛、喷、锋利。

活动准备：挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。

活动过程：1、律动：

师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：

大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；

个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；

哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。

小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！

幼：棒，棒，我最棒！

师：我们在动物园见过大象吗？

幼：见过！

师：那大象长的什么样子呀？

幼：大大的耳朵，长长的鼻子。

师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。

2、出示挂图一。

老师先讲一遍故事，然后提问：

师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？

幼：傍晚。

师：那又是什么地方呢？

幼：树林里。

师：还有谁能告诉老师发生了什么？

幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。

师：老虎是怎么追赶老虎的呢？

幼：老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锋利的爪子。

师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？

幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。

师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？

幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。

师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？

找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。

3、出示挂图二。

老师先讲一遍故事，然后提问。

幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。

师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。

老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。

4、出示挂图三。

老师先讲一遍故事，然后提问。

师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？

幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。

师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。

找幼儿讲述图片，并给予鼓励。

5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。

6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。

活动延伸：

大班语言兔子教案

1.欣赏故事，了解故事大意，感悟兔子先生的积极心态。

2.尝试用“换个想法”的方式和积极的心态看待生活中不那么幸运的事。

3.感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达、愉悦。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

1.盒子两个(一个内有若干“钻石”，一个为空盒)。

2.故事ppt，事件图片三幅。

3.背景音乐，声音音频。

一、游戏“幸运猜猜猜”

1.自由选择盒子，体会“幸运”与“不幸运”。

师：今天我带来了两个盒子。你喜欢哪个盒子就请坐在哪个盒子这边。

(幼儿自由选择，分成两边坐下。)

2.说说感受。

师：你们选择了这个盒子真幸运啊!里面有好漂亮的钻石!

师：难道选择空盒子就真的不幸运了吗?

二、欣赏、理解故事

1.欣赏、理解故事第1～2段。

师：兔子先生遇到了什么事?你们觉得它遇到的是幸运事吗?为什么?

师：兔子先生觉得自己幸运吗?它是怎么说的?

师：为什么兔子先生觉得自己幸运呢?

师(小结)：原来兔子先生遇到不幸运的事情时，会想办法把事情往好的地方想，找到小幸运，让自己快乐起来。

2.欣赏、理解故事第3段，进一步理解兔子先生的“幸运”。

师(教师讲述前半句)：兔子先生遇到了什么事儿?这事儿幸运吗?为什么?

师：如果你是兔子先生，会怎么想这件事，从中找到小幸运，让自己有好心情呢?

师：我发现你们有点像幸运的兔子先生了，会在不幸运的事情中想办法找到小幸运，让自己快乐起来。我们来听听兔子先生是怎么说的。

3.尝试帮助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸运”。

(1)倾听教师讲述第4～6段中的前半部分。

师：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸运的事儿，请你们听一听是什么事。

(2)交流、讨论。

你们觉得这三件事情中有小幸运吗?现在请你们帮助兔子先生找一找。请你和身边的4个好朋友组成一组，选择一件事情，讨论一下你们找到的小幸运。等会儿我们来分享。

(教师播放音乐，幼儿分组选择事件图片并讨论。)

(3)各组表达自己的想法。

(4)教师小结。

师：你们真棒，找出了这么多小幸运。你们是“幸运的小朋友”。

三、完整倾听故事，感悟幸运

1.完整倾听故事。

师：后来兔子先生遇到了一只饥饿的大野狼，它还能这么幸运吗?答案就在结尾。让我们来完整地听一遍。(播放音乐，教师讲述故事。)

2.提升经验。

师(小结)：原来兔子先生能把不那么幸运的事情往好的地方想，找到小幸运，从而让自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、迁移生活经验，寻找幸运

师：还记得刚才的小游戏吗?选到空盒子的小朋友都觉得不幸运，现在你们是怎么想的?怎样让自己觉得也很幸运，让心情变好呢?(引导幼儿表达。)

师(小结)：你们真了不起!从空盒子里找到了许多隐藏的小幸运。我们在生活中可能会遇到各种各样的事情，祝福你们永远都有一个快乐美好的心情!

大班教学活动“幸运的兔子先生”的重点目标是换个角度看问题，寻找看似不幸事情中的幸运，这对大班幼儿而言有一定的难度。但活动结束后，孩子们面带笑容，不停地说着“哈哈!我可真幸运，幸好……”的句式，他们已经找到了幸运。在这个活动中，教师精心设计的帮助幼儿寻找幸运的三个路径值得我们借鉴。

1.带着悬念的游戏――引发对“什么是幸运”的思考

活动以“猜盒子”的游戏开始，装满“钻石”的盒子和空空如也的盒子对比强烈，让幼儿马上感受到了“幸运”和“不幸运”的不同。当选择空盒子组的幼儿满脸失望时，教师的一个颇有悬念的提问“难道选择空盒子就真的不幸运了吗”，引发了孩子对“什么是幸运”的思考。

2.三段式的解读――搭建“寻找幸运”的路径

教师引导幼儿带着悬念和思考进入解读环节。作品由七个平行的小片段组成，前三个片段，教师通过分段讲述逐步帮助幼儿理解什么是幸运;后三个片段，教师请幼儿小组合作、同伴互助来寻找幸运。在活动最后，教师在组织幼儿完整倾听故事前出示大野狼的图片，提醒幼儿用自己的前期经验去感受、体会幸运。以上三段式的解读，将教师的引领、幼儿的自主思考和师幼互动融合在了一起，帮助幼儿搭建了寻找幸运的路径――遇到麻烦事时。把事情往好的方向想一想。

3.生活经验的链接――拓展“寻找幸运”的路径

第四环节“寻找空盒子的幸运”，需要幼儿运用原有生活经验和刚刚习得的策略。孩子们富有想象力和充满正能量的语言告诉我们，他们已经学会了寻找属于自己的小幸运。