一年级教案是针对小学一年级学生的教学计划和指导方案,旨在帮助他们掌握基础知识和培养学习兴趣。每一堂课都有明确的教学目标和教学步骤,让学生逐步掌握各种学科的知识和技能。下面是一些一年级语文教学设计的案例,希望能够给大家提供一些启示和借鉴。
小学一年级语文教案
教学目标:
1、认识11个生字,会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
指导有感情地朗读。
教学难点:
感悟诗意、发展语言。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学时数:
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是——(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片,巩固认读。
a、齐读。
b、游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。
c、游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意。
1、把课文读正确、读流利。
a、学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文,每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)。
b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)。
c、草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)。
3、指导朗读第二小节。
a、送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)。
b、草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)。
c、又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)。
d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗读第三小节。
a、走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)。
b、谁来读读秋天的诗?
c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?
d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e、如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?
f、秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)。
g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?
5、指导朗读第四小节。
a、走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)。
b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)。
c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d、如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)。
e、真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)。
f、冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文,整体感知。
a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。
b、下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c、全班齐读。
三、课间操。
由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
四、背诵课文。
《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)。
五、拓展练习。
1、创编诗歌。
a、多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”
b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。
c、学生创编诗歌,全班交流。
2、画四季。
多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
六、小结。
同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》教学反思。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
小学一年级语文教案
本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
能说会写《小猴子捞球》。
《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材,自主构建,多元解读。
实验用品,图片,投影片。
一课时。
(一)童话导入:我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。
2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
(二)口语交际,互相评说。
小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流,学生。
师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
(三)请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
(四)回家把这个故事讲给家人,朋友听。
小学一年级语文教案
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
:学会8个字,背诵课文。
:1课时
一、在文中标出生字,读准字音
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。
板书设计: 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
小学一年级语文教案
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字,会写其中的7个生字。认识1个偏旁。
3、理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。
教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文。
课时安排:二课时
20xx年6月2日第十六周星期二第一节
第一课时
1、谁去过华山?想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。
4、认读没有拼音的生字。
5、课件出示本课生字组成的词。自由读,指名读。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
教学后记:二类字比较难认。
形式:开火车
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读,一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方?
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?
12、记一记本自然段的生字。
教学后记:学生能从学习课文从中去学习诗,更容易让他们理解诗的大意。
小学一年级语文教案
根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。
[教学目标]。
1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
[重点难点]。
重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]。
教学挂图、生字及词语卡片。
[教学时间]:两课时。
[设计流程]。
一、看图谈话,导入新课。
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
二、揭示课题。
三、自读课文,认识生字。
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知。
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
四、练习背诵,积累词语。
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)。
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习,拓展思维。
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)。
六、指导书写。
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
七、扩词,积累运用。
土:泥土土地沙土土壤。
大:大方大人大小大家。
云:白云乌云云雾云海。
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
小学一年级语文教案
1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下,画自己的家乡。
识字写字
写字
课前了解自己的家乡,搜集资料。
自主学习与小组合作相结合
谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?
1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
2 学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。
看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?
读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说:看图,用自己的语言解说图画。
1 复习本节课学习的生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况:
(1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼
(2)解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”,学生读句子,说句子。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵,回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
画自己的家乡,介绍自己的家乡。
小学一年级语文教案
1、能借助拼音读准生字的读音,在老师指导下描摹“人、太”。
2、朗读课文能做到不加字、不漏字;在反复诵读的过程中记住课文内容,并尝试背诵。
3、读儿歌了解重阳节的来历,引导学生从小学会孝敬老人。
一、引入课文,揭示课题:
1、出示:节(指名拼读、齐读)。
2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有许多具有民族特色的节日。
3、(出示节日名称),春节是我们常说的农历新年,可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝,今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。
4、出示课题,指名拼读“重阳”。这个字还有一个读音,我们在35课中学过,出示:“轻重”(齐读)这种一个字有两个以上的读音,我们称它为——多音字。
5、今天,我们就来学习44课(出示课题,齐读)。
二、读通课文,教学生字:
1、出示自学要求:
(1)读:借助拼音读课文,读准生字字音,读通课文。
(2)想:一年一度的重阳节在哪一天?
2、出示课文,指名读。(指名评:字音是否读准?)。
3、男女生读文、同桌互读(互评:加字不漏字)。
三、学习课文,了解内容。
1、引读:重阳节是——:九月九。九月九日是——重阳。
2、农历九月九日刚好在中秋之后,当时的景色怎样?自读课文,找出课文中描写秋天景色的句子。
(1)出示卡片:景色(指名拼。正音:后鼻音、平舌音)怎么记住?(日+京)。
(2)找出文中描写秋天景色的句子,读。(文中句子变红)。
(3)“秋日晴”可以用一个词语来说——出示:秋高气爽。
“山风清”可以用一个词语来说——出示:云淡风清。
3、那么,人们在重阳节会干什么呢?
(1)引读:古人——。
我们——。
登高(指名、开火车拼)即登上高处,这“登高”可以是爬山、登高塔。
引读:古人登高——。
我们登高——。
(4)读了这两句话,你有什么问题吗?(听重阳节的来历的故事)。
4、后来,人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。自己读好课文,试着背诵。
6、重阳节登高的习俗之外,还有观赏菊花、遍插茱萸(茱萸是一种植物,古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾)、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。
7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。19xx年我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。想一想,这一天,我们还可以为老人做些什么呢?(指名答)。
我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事,平时也应该为他们做事。
四、复习巩固、课外延伸。
1、生字都认识了吗?猜字谜游戏。
一撇一捺不是八,猜猜我是谁?(人)羊儿羊儿大大大?(美)。
大下多一点。(太)我有十张口?(古)太阳照耀北京城?(景)。
2、出示:九月九日是重阳节,正是秋高气爽、云淡风清的时节。古人登高躲避天灾。现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色,并祝愿家家平安。
(自读、指名读、齐读)。
3、九九重阳,因为“九”与“久”同音,九在数字中又是的数,有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节,人们历来对重阳节有着特殊的感情。唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。(出示:九月九日忆山东兄弟)。
小学一年级语文教案
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”,能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格,能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
学会本课生字,能读准字音,记住字形,了解字义,正确书写。
“山、石”的书写。
前几节课我们认识了很多生字朋友,我们是怎么记住他们,和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大,你们愿意认识更多的生字朋友吗?好,这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
(一)识记。
1、学习:山。
(1)出示图片:看图,你看到了什么?用图画引出“山”的象形字,进一步认识生字“山”,借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。)
(2)出示小朋友爬山图,引导学生看图说话。
(3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形,同时认识新笔画“竖折”。(学生伸出小手和课件一起写,边写边说笔画。)
2、学习:石。
(1)看图认识“石”字,借助拼音读准字音。
(2)用“石”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
3、学习:土。
(1)看图认识“土”字,借助拼音读准字音。
(2)用“土”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
4、学习:田。
(1)看图认识“田”字,借助拼音读准字音。
(2)用“田”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
5、学习:人。
(1)看图认识“人”字,借助拼音读准字音。
(2)用“人”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
课中休息:找朋友
(二)指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。
第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。
第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。
第三笔“竖”,写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
4、学生在书上把每个字独立试写一个。
5、学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。
6、学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。
课件演示:数笔画。
写生字。
小学语文一年级教案
《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过孰桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。
班内男生占学生总数的一半,大多数学生活泼、大胆且独立,他们对科普烊的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
识字、朗读课文
2课时
生字卡片、录音机、教学媒体
1、初读课文,了解课文内容
2、认识“俩、摘”等7个生字
3、了解“地心引力”这一科学常识
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。
1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]
2、录音范读
3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]
4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。
5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?
(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
1、在书上圈一圈,读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。
1、复习巩固所学的生字,用生字扩词
2、流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文
上节课我们初步读懂了课文,了解了地球爷爷的手。
这节课我们继续来练习朗读课文,学习写字。
1、卡片认读生字和词语
(学生先独立认读,最后集击掌边认读所有的词两遍)
1、自由练习
2、分组分角色进行表演朗读,准备比赛
a、练习读好小猴子的话(欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段
b、练习读好小兔子的话(有礼貌6段奇怪9段)
c、练习读好猴爸爸的话(慈祥、和蔼)
d、练习读好地球爷爷的话(声音缓慢、粗壮有力)
e、表演情朗读比赛(自编自演)
分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容,进而提高自己的朗读水平。
1、读读要写的字组词
2、说说字的结构
3、教师范写,学生观察,重点指导跳、刚
4、学生练写,教师巡视
[教师有针对性的范写,培养学生良好观察习惯,主动学习的意识]
如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?
(自由想像说)
找找有关地球知识的书刊,读一读,并带到学校来和同学交换着读。
小学一年级语文教案
小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》,它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事,我为本课制定要完成的教学目标是:会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽,从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求,是提高课堂主体参与,拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中,我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况;用自己喜欢的方式读课文等,引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议,深化理解了课文内涵,在交流中提出不同的创新见解,有效地锻炼了学生的各种能力,促进了创造精神和创造力的培养,使得双向互动的交流得以实现。
新《课标》把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,我这堂课的教学也注意到这一点:新课伊始,我先出示一幅华山挂图来创设情境,让生首先对华山有感性的认识,再激发学生去爬山的欲望,引发学生的向往与遐想,在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩,不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样,学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时,利用边读边想的阅读方法去读,从而提高阅读的水平。
文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系,借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上,让学生通过观察,贴图的形式,理解华山高耸入云的壮景,调动学生的生活经验,让学生能设身处地把自己当成文中的小孩,去登山、去读课文,在充分理解句子意思,体会华山巍巍,耸入云霄的特点后,出示诗句,让生读读想想,看谁能自己读懂这首诗,充分地相信学生,让他们在读中自悟、诗文对应,从而突破教学难点。
我设计的教案:
1、会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;
2、借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
一.导入。
请大家看这座山(指图)-这就是华山。
2.你觉得华山怎么样?
是呀,我也觉得华山雄伟壮丽,高耸入云。看到这么高的山,老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(只要天在上,更无山与齐,举头红日近,回首白云底。)。
3.喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。
4.你想不想知道他是谁,为什么写这首诗,
那我们就一起来读读24课《咏华山》,读了以后,你就懂了(板书)。
请大家翻开书p135页,自己读读课文,不会读的先拼拼音,难读的地方多读几次。
二.初读课文。
1.自读。
2.同桌相互检查。
同学们学习的积极性可真高(像这位、这位同学读得可认真了,他们遇到难读的地方就反反复复的读,那么现在请你们把认为难读的地方,读给同桌听。如果还有读不准的词,就请他教你)(生互相练习)。
3.检查。
我瞧瞧,哪位小老师教了同桌(请生回答)你教了哪些词呀?(学说,师板词。板后齐读)。
4.生第一次读课文。
我们把难读的词语读会了,现在试试读读课文。
5.生边读,师边板词。
老师还发现,有几个词语也很难读,谁能来教教老师读。(齐读词语)。
6.再读课文。这回有没有信心,把课文读得比上次好。
三.品读。
1.导语。
刚才大家看了华山,都觉得华山非常高,如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样?(生答)。
2.引句子。啊!华山真高哇!
3.品读句子。
a自由练习好,大家自己先练一练,看谁能把华山读得最高。指名读。
你们读得都很高,我们一起来把华山读得高高的。齐读。
4.品后两句。
华山到底有多高呢?让我们一起跟小孩(帖小人)到山顶去看一看(出示句型)。
a自己读。同学们,先好好的读读这两句,边读边想,你看到了什么?
b生答:a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢?
b太阳为什么显得这么近呢?说明什么?
c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?
c结束语。我们看到的这些景色都说明了什么?
d分组合作练读。我们分组练一练,练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。
e检查反馈。那一小组先来,比一比哪组读得最高(指黑板读)。
f师范读。讲朗读的方法。要读得好,有个小窍门,就是一边读一边想。
g生齐读。好,照老师的方法,我们一起来,把华山读得高到太阳那去。
5.品古诗。
a、说说自己的心情。
b、引诗。
c、练习读诗。
a自读。
b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的,你们能把他们对应起来吗?
1、讨论交流。
2、提问你认为哪句话,对应哪句诗?(这两句诗应该与哪句话对应呢?)。
3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样,都是写华山很高很高。
男女赛读(读出华山的高来)。
四.品第三、四段。
你们觉得这首诗怎么样?写得好吗?
1.课文中老先生怎样夸他(好诗好诗)。
2.生夸我们一起也来夸夸他!
3.他是谁?(寇准)我们一起把最后一段读一读。他今年几岁?(7岁)用手指表示出来!
他和谁一般大呀?
4.总结。(再读全文)。
五、总结结束。
1、华山的雄伟、壮丽。
2、小寇准的聪明、能干。
3、鼓励。
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小学一年级语文教案
1、复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)。
2、复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)。
3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)。
4、复习会写的生字,熟练掌握。
5、在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
1、课件(教师)。
2、实物投影仪(教师)。
3、字母卡片(学生)。
4、小组汇报单(教师)。
2课时。
第一课时。
一、创设情境,激趣引入。
1、孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)。
2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐:《一同去郊游》)。
设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类。
1、出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)。
4、区分前、后鼻韵母。
(1)教师强调:在读的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音,在读的`时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)。
(3)是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5、区分。
大家注意观察:这两个音节又有什么不同呢?
强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6、区分平、翘舌音节。
(1)谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)。
(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7、区分介母。
(1)出示读音时,应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)。
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)。
1、区根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2、男女生比赛拼读这三组音节。
3、出示拼音卡,试着再拼读几组。
设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。
四、我会选直呼音节练拼读。
2、请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3、小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。
4、刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)。
5、自由读,小组内读,开火车读。
设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。
五、伴乐下课,布置作业。
1、孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)。
2、宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!
设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。
小学一年级语文教案
1能完整地讲述做家务事的经过。
2愿意从自己力所能及的小事做起,学会用心体贴长辈。
1、大面积训练,说做家务事的经过。
2、从小事做起,学会用心体贴长辈。
课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。
(一)、激趣导入
同学们,你们在家里做过家务事吗?
你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
(二)、展示画面,口语交际
1创设情景一
(1)(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。
小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?
(2)讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
四人小组讨论交流。
妈妈为什么不让小明做家务?
怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
(3)上台表演。
小组上台表演。
评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2创设情景二
(1)说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
(2)个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)
(3)全班交流。
其他同学补充认为说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
3创设情景三
通过刚才的交流,老师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!
(1)分成几个小队,如苹果队、香蕉队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务。
(2)每个小组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
(3)进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖小红花。
总结:
请欣赏《我有一双勤劳的手》。
小学一年级语文教案
2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好习惯。
3课时
课件、课本
第一课时
学习目标;
识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
教学准备:课本、课件
教学过程;
一、板题示标
二、趣味识字(第一次先学后教)
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、男女同学合作读
6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?
(左边的偏旁代表这字义,右边的跟字音有关,韵母都是ao)
你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。
小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现(第二次“先学后教”)
1、自读,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练:背诵《趣味识字》
板书设计:
第二课时
学习目标:
1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)
1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?
清――青在――再
2、请学生读,观察,再说出来。
3、选一选,再填一填。同桌互相检查。
三、查字典(第二次“先学后教”)
1、查页码:比一比谁最快?
2、查字方法:
小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。
3、学习查字典的两种方法,分小组为单位练习,互帮互学。
4、比赛:查字典,我第一。
四、日积月累:(第三次“先学后教”)
1、自读歇后语,你发现了什么?
(歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)
2、小组交流:你读懂了什么?
3、语境运用练习。
4、你还知道哪些歇后语?
五、当堂训练:1、背诵歇后语。2、查字典训练。
板书设计:
第三课时
学习目标:
培养学生阅读好习惯,鼓励学生课外阅读。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事――《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事(第一次“先学后教”)
1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?
二、感悟故事:(第二次“先学后教”)
1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。
2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?
这是一只什么样的乌鸦?为什么?
3、从这个故事中你懂得了什么?
三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。
板书设计:
教学反思:
小学语文一年级教案
1、读一读古诗,画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?
4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文,再互相背一背。
1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
3、师范写。(一、二)
4、自己写一写,同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下,先横后竖。)
7、“语文天地”中数一数,填一填。
( )条船( )只猫
( )个水桶( )条小鱼
你们这节课都有什么收获?
作业设计:
1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思:
这是学生入学以来第一次接触古诗,诗的意境优美,读起来琅琅上口。让学生认识了数字,体会到了数字的妙用,学生很感兴趣,学习的效果较好。