优秀作文需要有扎实的基础知识,准确的表达能力,以及独特的观察力和思考能力。以下是一些优秀作文的范文,它们语言准确、观点独特,值得我们学习和借鉴。
日记相伴着快乐成长
亲爱的老师、同学们:
在众多读书名言中,我最喜欢南宋大理学家朱熹说过的“读书有三到,谓心到、眼到、口到。”这句读书名言让我受益匪浅。
回忆三年级时,我看书常常是囫囵吞枣、一目十行,往往短短一个下午就能将厚厚的一本书“解决”掉。因此,我虽然看了许多书,但语文成绩只能在九十分上下徘徊,写出的作文不是“流水帐”,就是如白开水般淡而无味。为此,我感到十分的沮丧与不解。直到有一次表哥来我家做客,我才揭开了这个谜团。
那是一个下午,我闲着没事,顺手翻开了表哥的课外书。哇!映入眼帘的是各种各样的符号:横线、波浪线、圆圈……布满在字里行间,书页的空白处写满了密密麻麻的笔记,我一下子惊呆了。这时,表哥悄悄地走了进来,拍拍我的头,语重心长地对我说:“读书,不应该只是看,还要养成‘不动笔墨不读书’的好习惯。看书时更要全心全意地融入书中,与书中的人物交朋友。只有这样才能汲取更多的‘营养’哦!”听了表哥的这一番教导,我恍然大悟。
从此之后,我看书不再以多少为标准,而是讲究质量。书上也不再像以前那样空白一片,而是留下了阅读的痕迹,遇到一知半解的知识,总会细细琢磨推敲,直到读懂读透为止。那种读书的感觉是多么充实、多么快乐。渐渐地,我语文考试成绩也有了明显的进步,作文也不像以前那样枯燥乏味了,还得了好几个一百分呢!语文成绩真是“芝麻开花——节节高”啊!
这时,我才真正明白,读书不只是眼到、口到,更重要的是心到。心融。
与快乐相伴
快乐是一种情绪,是我们与身俱来最单纯的情感;快乐无处不在,你抬手就可以触碰得到;快乐不需要任何理由,随时随地可以自己发现和创造,作文快乐与我相伴。
三年级的时候,我光荣地成为红领巾志愿者服务队的队长。从此,我们快乐的时候,我们会一起手舞足蹈;从此,我们快乐的时候,我们会唱着歌,哼着曲;从此,我们就在一起演绎着多彩的快乐!我们发现古北新城的门口紧邻吴中路,这里人来车往十分密集,红绿灯时间相对主干道时间比较短,有时机动车和行人抢道,真替他们捏了一把冷汗。我们在此开展“文明劝序”活动,提倡文明守秩序,做个文明行路人。那天,我们看见一位叔叔贪图一时之快想要闯红灯,“叔叔,为了您和家人的幸福,请您遵守交通规则,安全过路口。”叔叔在我们的劝导下停了下来,我们情不自禁地报以掌声。我们的行动赢得了过往行人的认可,他们投来赞许的目光,脚步自觉停留在斑马线后。
节能减排,日积月累能为我们省下一笔不小的费用,而且有利于改善生活环境。我们小队制作了宣传单,向路人宣传“低碳生活”知识并倡议在我们的环保倡议书上签名。我们小队挨家挨户地上门收废电池。天空中下着小雨,没有浇灭我们节能减排的热情。小区的护楼队队长马阿姨说:“孩子们虽小,却比大人们更了解、更重视环保。这种宣传方式很容易让居民们接受,看到她们都这么认真,我们身为大人就更不好意思不去宣传环保了。”此时此刻,快乐洋溢在我们的心田,我们深深地懂得了,不求回报是快乐,奉献更是快乐。
我快乐,快乐就在我的身边。我要时刻,与快乐同行,我要不断地寻找快乐、发现快乐、创造快乐、传播快乐并奉献快乐!
快乐相伴心得体会
快乐相伴,每当我们回忆起与朋友、家人或伴侣共同享受的快乐时光时,总会充满幸福感。身处快乐之中,我们可以感受到生命的美好,同时又不由自主地培养出良好的情感关系。本篇论文将从个人经历出发,分享快乐相伴的心得体会。
第二段:心有灵犀。
快乐相伴的前提是心有灵犀。彼此理解,产生共鸣。我记得有一次和朋友去旅行,我们在一起度过了一个美好的假期。在旅途中,我们互相分享彼此的经历、喜好和兴趣,发掘出了彼此的共同点。我们一起欣赏美景、品尝美食、体验异国文化,同时又感受到了彼此的温暖和无言的理解。正是这种默契,让我们在旅途中深化了友谊,体验到快乐的同时也收获了珍贵的人际关系。
第三段:欢笑与共。
快乐相伴还需要常常分享欢笑和幽默。我和室友总会每天晚上一起看喜剧片或者综艺节目,引爆一片大笑声。这些欢乐的时光,不仅缓解了平时忙碌的压力,也增进了我们之间的感情。哪怕是平淡无奇的生活细节,只要我们能够一起欣赏,也能带给我们无穷的快乐。欢笑的共鸣不仅能够让我们收获友情和爱情,而且还能够让我们亲近生命的本质,真正享受到生活的美好。
第四段:患难与共。
快乐相伴不仅是对于人际关系的加强,也是对于日常生活中的患难的应对。在学习或者工作中,我们难免会遇到挫折和困难。那些和我们快乐相伴的人,总能够帮助我们一起克服困难。这不仅是因为他们能够给予我们鼓励和支持,更重要的是,他们的存在带给了我们安慰和安心的感觉。这种患难与共的精神,也是快乐相伴的另一种形式。
快乐相伴的意义在于它在人际关系和生活中的重要性。我们总是渴望快乐,也希望自己的周围充满温暖和欢乐。惟有和那些快乐相伴的人一起分享快乐和悲伤,才能够让彼此的生命更加充实。这种精神不仅影响了我们与个人的关系,也影响了我们与社会的关系。快乐相伴不是忽视矛盾、抹去分歧,而是在这些矛盾和分歧之中追寻美好。所以,让我们从心灵深处,去追寻并享受更多的快乐相伴。
随心而行快乐相伴
一望无际的树林,潺潺的流水,悦耳的鸟鸣,我似乎被困在了一个幻境里,找不到出口,分不表方向,曲折的小路领着我的影子,小心翼翼地前进。没有出口。我像一个永远走不出这场游戏的输家,不停地原地打转。
当阳光渐渐消失,幽美的森林顿时变得恐怖无比,那呼呼的风声,那凄哀的鸟叫都像是迎接死神的旋律,我颓废地倦在树下,只听一个声音在我的耳边轻声呢喃:“去吧,顺着心的方向,心的方向……”
我惊恐地从床上弹起来,甩了甩一头的冷汗。心的方向?我突然想起了那个浅浅的声音。望了望满书桌的学习资料,叹了口气。“走吧……”我的背脊一阵发凉,我又听到了那个梦中的声音。走?去哪?心的方向?阳光轻柔地洒在我的窗台上,我抿唇一笑,我已经找到了方向。
我几乎是蹦着出了门。阳光,鲜花垂柳,还有后院那棵茂密的黄桷树,似乎一切都是那么美好。我拾起路边的枯树枝,将它绾成一个圆圆的手链。谁都看得出来,我心情很好,以前的我,是从来不会捡枯树枝玩的,我只会嫌它们脏。
河岸边似乎很是热闹,嬉戏玩耍的孩子,悠闲散步的老人,其乐融融的小家庭,到处都洋溢着笑容。我猛地从高高的沙丘上飞奔下来,微风拂过脸颊,吹起长风,随即便刹住脚,很自然地往后一仰,我像个称砣一样“嘭”地斜躺在沙丘上。太阳的光芒似乎亮得有些吓人,我舒服地合上双眼,惊奇地发现自己居然没有生气,本来我觉得阳光是无比的刺眼,现在呢,我只想尽情地沐浴阳光,晶莹的汗珠一点一点地渗出来,我轻轻一舔,嗯,咸咸的,如果可以的话,还可以留给外婆炒菜用,纯天然无添加,不用担心吃了生病什么的,只可异,我似乎没那种提炼的技术。我做了一个大大的深呼吸,懒洋洋地翻了个身,支起一只手开始了我的建设工程。我抓起了一把沙,反它们堆在一起,一点一点地修城墙,可不知道是沙子太干还是久了没玩技术回潮,修出的城墙连豆腐渣工程都算不上,这里修好,那儿又垮了,忙了半天只修出个小坟包。我很无奈地一拍额头忙爬起来向我的杰作磕了三个头,然后迅速把它抚平,其实有一瞬间我还真起树一块摹吓吓人来着。
回家的时候,我踩到路边的表苔摔了个马趴,本来挺尬尴的,可我硬撑着潇洒地爬了起来,还像个小孩子一样没心没肺地大笑。
我第一次觉得,离开了功课的束缚,我竟然会笑得如此开怀。
我终于明白了梦中的那句话,顺着心的方向,我终将会到达那个没有忧愁的地方。
快乐,就这么悄无声息地来了。
与快乐相伴小学作文
人有许多情感,喜怒哀乐,缺一不可。可为什么有些人一生都很快乐,而有一些人一生总是愁眉苦脸的呢?人们都说要寻找快乐,可快乐根本不用找,因为它就在你的身边。
小时候,“六一”就是“快乐”的同义词。而且,似乎总是一年中最短的一天。可以暂时忘记烦人的课业,放肆地看电视,和好朋友出去玩,逛街。如果爸爸有空的话,会带我到开发区骑自行车,或者去公园。
我喜欢幻想,所以我的生活才充满了快乐的源泉,我常常走进书中,去尽情享受和幻想着其中的一切。荡舟湖边,我时常想象,我是湖边一棵小小的芦苇,虽然我没有杨柳的舞动飞絮时的柔美与与缠绵,没有雪云的云彩飘动时的洒脱,也没有艳丽鲜花所散发出的醉人的香味,但是,我很快乐。看者调皮的小星星围着月儿眨眼睛,听着那涓涓细流奏起的动听乐章,享受着大自然无私的给予,我很快乐。
虽然我很渺小,但是我能与快乐相伴永久而倍感舒切。其实快乐就在你身边,只要你乐于发现,乐于体会,就一定能收获快乐。
日记相伴着快乐成长
小时候,妈妈给我买了好多的绘本,每天晚上我最快乐的时光就是和妈妈一起躺在床上,听妈妈给我读绘本里的故事,我每次都听得格外认真,感觉自己都跑到故事中去了。那时候,我好希望自己快快长大,快快认字,有朝一日可以自己读每一篇故事该多好啊!
终于盼到上一年级了,我认识的字越来越多了。有一天中午,我拿出以前的绘本一看,自己竟然能认识不少字了呢!我真开心!于是我就认真的读了起来。不知不觉,我就爱上了自己读书。
后来我又读了《海底两万里》、《长袜子皮皮》、《小鲤鱼跳龙门》……其中,我最喜欢读的书是《海底两万里》。故事里的主人公带我领略了奇妙的海底世界,我更懂得了要爱护海洋生物,不能随意捕杀海洋动物。
我喜欢读书,古人说“活到老,学到老”,那我就会说“活到老,读到老”。读书丰富了我的课外知识,开阔了我的眼界,提高了我的注意力,我一定会好好读书,读好书,好书伴我成长,读书让我快乐!
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让快乐相伴作文
当新年的钟声一响,我们便迎来了新年,感受着新的四季带给我们的喜怒哀乐,在新的四季里成长至成熟。
总觉得四季构成了一个圆,走过一圈,就是一个轮回,就是走过了一年,我们又长大了一岁。很庆幸,我们生活在温带,可以亲身感受到多姿多彩的四季,在四季之中,学会了乐观、积极、收获及沉思。
春代表着乐观,或许因为她时接力赛跑的第一棒,但她不急不躁,满脸笑容,不时滴下几滴春雨,“润物细无声”;不时吹起一阵春风,“春风不度玉门关”。她让人们看到了希望,于是人们的心便放开了些,乐观豁达起来。
夏是热烈的,她充满激情,豪迈奔放,她的速度比春快多了,雷厉风行。她爽快,有了气便发泄一通,电闪雷鸣,狂风骤雨,暴风雨过后,却依然是艳阳天。它带给人们的是速度,让人不能停歇,于是便积极踊跃起来。
秋,她似乎集合着多种姿态。在诗人眼里,她是忧伤的,“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”。但在农民眼里,她是收获的号角,她一来,收获便来了,所以,人们便乐呵呵地去忙着收获了。
一切都准备好之后,便要迎来寂静沉默的冬了。她不多话,不多姿,只是默默的完成她的任务,下一场瑞雪,瑞雪兆丰年。
快乐相伴心得体会
快乐相伴是一个非常重要的主题,它涵盖了生活中的许多方面。快乐是我们所有人都想要的东西,而相伴则意味着团结和互相支持。当这两个因素结合在一起时,它们可以创造出一个美好的交流和生活氛围。在本文中,我将分享我的不同经历和体会,以便更好地理解快乐相伴的意义和价值。
第二段:家庭。
家庭是我们生命中最重要的组成部分,因为它是我们成长的地方,这里有我们的亲人和朋友。在我的家庭中,我们互相支持彼此,愉快地享受生活的点滴。我认为,当亲人之间团结一心、相互支持,无论遇到任何困难或挑战,我们都可以携手同行。特别是在财务或健康方面,家庭成员之间的联系和支持尤其重要。家庭对不同的人来说,具有不同的定义,但它们的价值在于可以成为我们生命旅程中最有意义的部分。
第三段:工作。
工作和同事是另外一个与快乐相伴密切相关的方面。当我们在工作中寻找到协作和快乐,我们往往会注意到在许多方面的改善。我的工作做得非常好,我认为其中一个原因是我们在团队中都相互支持,鼓励彼此。如果团队成员之间没有互相转嫁责任或公开诚信,那么团队的效率和工作流程很可能会出现问题。最重要的是,在团队中交流透明,彼此理解和尊重,因为这有助于建立一个开放和友好的氛围。
第四段:好友。
朋友是我们生命中重要的人,他们可以陪我们共度高峰和低谷。在我的经历中,我有许多好友,他们鼓励我成为更好的人,帮助我摆脱不必要的烦恼和焦虑。相互之间坦诚交流,认为对方优秀的品质和积极的态度可以使我们更温馨、更快乐。对我来说,朋友是一种感情的投资,通过不断彼此取得联系以及建立强有力和坚韧的友谊,我们能够在生命路途上创造出更多更美好的时刻。
第五段:结论。
在生活中,我们都想要安逸、快乐,人生道路上充满荆棘和波折,同时我们都的期望有人与我们一同分享生活中的点滴。快乐相伴的时刻,对于我们的价值和人生意义来说,意义重大。以上是我在家庭、工作和朋友中的体验感悟,相信大家的经历也会有不同的层面的体会。在这里,我希望能够鼓励大家与身边的人建立更密切的联系和友谊,然后为创造快乐相伴的生活、社会和世界做出贡献。
快乐·幸福·相伴作文
在日常生活或是工作学习中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢?以下是小编为大家整理的快乐·幸福·相伴作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
在我们的身边总是存在着快乐。幸福的东西,会是你我所需要的。这些东西你我一直是非常需要的,知识你我不知道而已。
你我虽然很需要它们,但是它们却是一直相伴在你我身边,可能是你我暂时还没有发现吧。等你发现了以后,你就会知道快乐。幸福相伴在你我身边。至少现在的我已经发现啦。
在回首初中生活的第一个学期的生活,我觉得我是充满着快乐的。因为我在此期间我遇到了一群各具特色的同学,而且还遇到了俩个“兄弟”,并且发生了同一连串的事情。而这些事情却是让我感到非常的快乐。
在我结识了那俩个“兄弟”后,我们三个就经常在一起,除了礼拜天外,几乎是形影不离的。自然是有福同享,有难同当的.啦(有些事除外)。所以才会有后来的那一连串的快乐的事哦。
那是在离半期考试后不久的一个阳光灿烂的星期六。其实我们大家(我,两个“兄弟”,还有两个同班的同学)早在星期四那天就约好了,星期六一起去王家坪玩。在星期五那天我其实就已经到王家坪啦。
迎着太阳的升起,我和姜松起了床。经过一番忙碌后,我和姜松一家吃了早饭。由于我们有约定,我和他便去了那个约定的地方。到了那里以后,相约的人却还没有来,我们两人只有在哪里玩着等咯。不过那俩位还算有良心,我们到一会儿后,那相约的两位也来了。我们约定地方就在明德小学,商量好的事就是在那儿打篮球或是去爬王家坪附近的山。但是,我们相聚在一起的时候已是十一点多啦,所以,只有打篮球啦。打篮球时,我和姜松是一队,那两人加张义是一队。二打三,我们会输。错,同过我和姜松的完美配合,我们连连进球,虽然没有人去记成绩,但我想应该是我和姜松赢啦。因为进的球在我的印象中其实是有点多的,还有我们在一定的方面是占优势的。如果这样都不赢,那我们还。好的是,最后啊我们还是赢啦。
记录的不是怎么的详细,但是那件事和与他们在一起发生的事,在我的印象中却是非常的详细。并且我在心里感到快乐。
与他们的快乐事是这样的,还有他们一家幸福的事应该是比这还要美好的,这是一个我亲身体验的故事。
这个故事发生在我的身边,故事中的主人公就是我的二舅他们一家。因为我经常在他家,所以我看到啦这个故事。
在快过年的前俩晚上,我在舅舅住。在大家吃过晚饭后,在舅舅。舅妈送走客人后,故事就已经悄悄的开始啦。
表妹被那个半醉半醒的舅舅叫了过去,舅舅拿出手机,让表妹教他如何拍照。原因是他现在还弄不懂他的那个手机的拍照功能。不过手机到了表妹的手里,不一会儿的功夫,就已经给弄出了拍照功能。他们一家在那里玩,舅舅拿着手机帮舅妈和表妹拍照,不知他们一连拍了几张,一家其乐融融的玩着。
这只是他家幸福网事中的那么一小段一小段,都足以让人感到他们一家是幸福的生活在一起。不知在此时此刻还有多少幸福家庭在嬉戏。
幸福的事在我的身边上演,也在你的身边上演。自然快乐的事亦是如此,所以快乐。幸福是相伴在你我身边的。
你我需要快乐。幸福,但它就在你我身边。那让我们大家好好的去珍惜它们,并让它们永远存在。
日记相伴着快乐成长
[摘要]《礼记・乐记》中有:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本于心。”《毛诗序》中言:“情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足咏歌之”可见诗歌和音乐具有互补性,诗是文字,刺激视觉,音乐刺激听觉,互相配合才能将人的感觉器官调动起来,在诗中感受音乐的美,在歌中体会诗的韵味,从而达到一种更高境界的艺术享受。在学习古诗词的活动中,音乐课应该充分发挥其重要作用。通过各种有效方法让学生在古诗学习中感受节奏美,体会韵律美、品味心灵美。[关键词]古诗;音乐;节奏;韵律;品德中国是一个诗的国度,从诗经、离骚到唐诗、宋词、元曲,可以说,诗,是中华文化宝库中最光辉灿烂的部分,是我们民族的精神所在。学习经典诗文,除了从中吸收丰厚的知识营养外,还得到思想上的熏陶,懂得爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动,知道什么是“真、善、美”,什么是“假、丑、恶”,培养健康的情感和良好的品质,树立远大的人生目标。同为艺术作品,诗歌和音乐有着千丝万缕的联系,有时甚至是合为一体的。首先,音乐、诗歌都在试图传递一种信息,描绘一种意境。其次,在内容上,二者所传递的意境也都是描写生活、反映生活。再次,它们同属于情感艺术,旋律艺术,都要求表达真情,善情,要求寄予情感的艺术载体――节奏、音韵及旋律的完美。《礼记・乐记》中有:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本于心。”以《圣经》为例,其中大量的醒言警句都是可以吟唱的,人们把吟唱者称为“唱诗班”。古诗集《诗经》就是采集了很多民歌以及宫廷音乐,然后再以诗歌的形式收录下来。《乐府诗集》也是一部融诗集、歌集为一体的大作。向来有唱歌即为唱诗的说法,诗为歌,词即为曲。所以说中国古代诗歌,从产生之日起就是音乐文学。诗歌和音乐具有互补性,诗是文字,刺激视觉,音乐刺激听觉,互相配合才能将人的感觉器官调动起来,在诗中感受音乐的美,在歌中体会诗的韵味,从而达到一种更高境界的艺术享受。小学生喜欢新鲜活泼的事物。在我校开展经典诗文诵读活动中,如果每天让学生单纯地背诵古诗词,久而久之就会感到单调乏味,兴趣索然。几乎每个孩子都喜欢音乐,既然诗歌与音乐有着如此密切的关系,那么在学习古诗词的活动中,音乐课应该充分发挥其重要作用。这就需要我们音乐教师做好教学引导工作,让学生真正感受经典诗文的美。一、配乐诵读经典诗文,感受节奏美古诗和辙押韵,字数、句数整齐、均衡。诵读起来琅琅上口,自然而然产生乐感,让人感受到悦耳顺畅的音韵美,均匀和谐的节奏美。欣赏诗词,要在反复诵读中仔细品味其中流淌的音乐美。我们的做法是击节诵读。诗歌有很强的节奏感,节奏是语言的音乐性。朗读可以靠节奏的变化来传达感情、烘托气氛。用较快的节奏表现热烈、紧张或恐怖,用较慢的节奏表现宁静、沉闷或凄凉等。为了突出节奏,可以采用打击乐器伴奏的方法。课堂上可以击掌,可以踏地,可以轻叩课桌。例如教学《诗经》中《氓》这篇,击节诵读前先让学生试读,“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。”四言诗句,可用“二二”拍断句,也可以“三一”拍或“二三”拍。可以让学生自由读,经过实践,学生会发现“二二”拍更优美,更稳健,更能体现《诗经》“乐而不淫,哀而不伤”的特点,而其他的节奏或滑稽可笑,或粗糙轻浮。于是用“二二”拍击节诵读,时而低缓,时而欢快,时而叹息,时而决绝。击节诵读,凸显节奏,辅以灵活的语调,学生击掌轻叩,调动身心与乐相和。音乐其实是一种情绪,音乐的感召就是情绪的渲染。学生读诗困难不是因为字句的难懂,而是不能披文入情、携情入境。音乐是媒介,帮人入情入境,所以,要选择与诗文内容或情绪一致的音乐,让它们在学生耳边适时响起。在诵读《敕勒歌》时是“天苍苍,野茫茫”的马头琴,在诵读《琵琶行》时是“此时无声胜有声”的小提琴,在体会《登高》时用“风急天高猿啸哀”的二胡曲,在欣赏《雨霖铃》时是“杨柳岸、晓风残月”的排箫声。音乐缩短了读者与诗歌间的距离,实现了与诗人的亲密接触;音乐提醒学生诗中还有可以摇头晃脑的陶醉,还有新鲜和生动的感动。古筝、笛子、钢琴曲、萨克斯音乐,都在等待着唤醒沉睡的情感,让它们在读书时响起,或低缓、或急促,或成为背景。每首古诗都有它固有的节奏,在引导学生诵读的每一首古诗词中,我们都选择了合适的背景音乐,让学生在优美的.乐曲中反复诵读,还可以配上自己的动作进行诵读表演,以至达到熟读成诵的目的。《毛诗大序》中说:“情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故永歌之,永歌之不足,故不知手之舞之足之蹈之也。”学生此时手舞足蹈、嗟叹永歌,心驰神往,乐不可支。实践证明,学生在抑扬顿挫、高低起伏中,领会了文章的思想内涵,表达技巧,同时又体会到经典诗文的情感美,享受到节奏美,受到美的熏陶。二、谱曲吟唱经典诗文,体会韵律美,深刻理解诗文意境打开诗歌发展史,我们发现音乐和诗歌原本就是密不可分的:原始歌谣是人类口头流传的文学,《诗经》是民歌的源头,《楚辞》是屈原在楚地民歌的基础上改编的,《乐府》是汉代可配乐的歌词,唐诗遵循一定的声律格式,“宋词元曲”可以谱曲传唱。诗歌与音乐的融合是有传统的,这就启发我们,在进行诗文诵读教学中不妨返璞归真,还诗歌以本来面目,在诵读方式上融入音乐的成分,为每一首古诗词配上恰当的音乐,可以是自己谱写的曲子,也可以是古诗词原有的曲子,进行丰富多彩的实践,让“诗”可以“歌”起来,让学生的心灵飞翔起来。例如在给四年级学生学习《出塞》时,当“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”的激越朗诵刚刚传出时,学生觉得好玩,下意识地模仿,但并没有真正体会到诗中的情感。先让学生听了两遍音乐,很快学生就琅琅上口了,无意中诗文已经背下。接下来笔者对作者及当时的历史背景作简要的介绍,然后指导学生在诵读中理解诗歌大意,再让学生跟唱一遍歌曲,同时要求仔细品味歌词,发挥想象,自由诉说自己所理解和想象到的的意境。这一次学生不再嬉哈,而是很认真地去体会。在他们各抒己见后,学生自己评价选择,最后引导出诗文的意境:这是一首著名的边塞诗,表现了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定生活的愿望。首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象,突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”,“万里”虽属虚指,却突出了内地与边塞的空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难,表达了诗人悲愤的情感。这两句既引起了人们对历史上无数次侵略战争的回忆,又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。后两句“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”说倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在,绝不让胡人的骑兵跨越过阴山。用汉代的名将李、卫指代唐朝出征守边的英勇将士,歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。整首诗有深沉的历史感,场面辽阔,有宏大的空间感。字里行间,充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。悲壮而不凄凉,慷慨而不浅露。当学生理解诗意之后,笔者让他们把自己想象成那个年代的某个角色进行演唱。生或当自己为骁勇善战的李卫,或出征未还的将士、或正在内地思念的亲人、或诗人……学生的感情开始出来了。最后笔者在唱的基础加上事先编排好的动作,每个孩子都学得很认真。这一次,笔者从孩子们的眼神表情动作里读到了深沉、思念、悲壮、慷慨、英勇、愤慨和无所畏惧……情感丰富的歌声加上肢体语言,几乎所有的孩子都把诗的意境、歌的情感表现得离淋漓尽致,其效果出乎意料,使笔者对学生们的理解和表现能力又有了进一步认识。在通过音乐理解掌握古诗词的同时,也促进了学生的音乐鉴赏和表现能力的发展。三、寓教于乐,品味心灵美《毛诗・序》中有这么一句话:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。”古诗是诗人记录所见所闻、表达思想感情的工具,中国的诗史实际上也就是中国社会的发展史。诗人们在吟诗作赋中寄托了自己的社会追求和美政理想,抒发了自己对祖国的热爱,对人民的同情,对人生的感悟,对大自然的欣赏与沉醉。古诗词之中,包蕴着深刻的社会内容和思想感情,因此对我们新时代的教师来说,古诗词成为对学生进行爱国主义教育、审美教育和传统文化教育的有力武器。在我国的浩浩诗库中,有着为数众多的展现作者高洁品质的诗篇。潜移默化的作用是巨大的,学生学习这些诗篇,能够在肃然起敬的同时,不知不觉地受到教育。教师要把学生带到诗的意境中去,认识美,感受美,表达美,激发他们的情感。如孟郊的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖?”这首诗的教学可以让学生联系生活实际,放开思路,回忆自己幼年时母亲对自己的关心爱护,生病时母亲是如何的焦急,犯错误时母亲是如何的气恼,而在自己获得成绩时母亲又是如何的喜悦,说一说,想一想,演一演。同时播放《两地书――母子情》这首歌,学生在那催人泪下的歌声里,深深懂得了母爱是自己一生最可宝贵的财富。学生自然而然地体会到了什么是“谁言寸草心,报得三春晖。”最后让学生学唱《游子吟》,并在音乐中进行表演,加深学生的理解和感悟。教师还要寓教育于娱乐之中,寓教育于美的享受之中,主要是在轻松、愉快的形式和气氛中进行诵读活动。每节音乐课前5分钟,让学生配乐吟诵自己喜欢的古诗词名句或名曲,每周教唱一首古诗词曲。每年的庆“六一”文艺晚会上,让学生表演有关诵读方面的节目。以此激发学生诵读经典诗文的兴趣,同时给学生提供展现自我的舞台,让学生体会诵读的乐趣。有时甚至可以结合游戏,结合培养学生的观察能力来进行。比如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”这是一首儿歌,以浮水、拨水几个动作细节,表现出鹅的动态美;另一方面,又有“白、绿、红、清”等色彩词,表现色彩美。于是鹅的活生生的形象就跃然纸上。此时,让学生想象,在蓝天、白云之下,在绿草如茵的碧水、清澈的池塘边,“白毛”与“绿水”比美,“红掌”与“清波”争胜,该是多么绚丽的画面,该是多么富于童趣和生活气息。课后带领学生去观察鹅的生活习性,摹仿鹅的动作做一场游戏,就会让学生充满情趣和兴致。让学生在美的享受中,在潜移默化中,心理功能上得到和谐,感情上产生共鸣,道德情操上得到陶冶,思想境界上得到净化。《小学音乐课程标准》提出“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。”中国古诗词歌曲浩如烟海。教学中,音乐是一种手段,美化了学生对古诗词的学习和运用,深化了学生对古诗词的理解和掌握,这是在基础教育课程改革精神指导下产生的教学方法。让我们引领学生乘着歌声的翅膀,翱翔于经典诗文的天宇,力求让古诗词自身的美感和音乐的美感融为一体,使学生在音乐课中获得美的体验、美的感受,培养美的心灵。[参考文献][1]喻意志.中国音乐史[m].文化艺术出版社,2010.[2]礼记乐记.文化艺术出版社.[3]毛诗大序.辽宁教育出版社.[4]小学音乐课程标准.北京师范学院.[作者简介]黄芳,百色市平果县第一小学。
快乐相伴在身边
有人说:“快乐不在我身边。”可我说:“快乐就在我的身边,我们就是快乐的源泉,没有了人,快乐就不在。”
有一天,我们一家人乘着车来到了天目山风景区,爸爸说要我们在大自然里享受快乐,所以我们兴致勃勃地来了。我们来到了一线天,那个既陡峭又惊心。我们欢快地奔跑着,因为天目山有大树王国的美誉,正因为这个,我们才带着好奇心去那儿。我们看见了大树王,“啊!好大呀!足足有五至六个大人手拉手那么粗,更别说它有多大了,足足有几百个大人那么大,甚至有一两千个四十千克的小孩那么重。”我努力仰着头叹道。
接着,我们去爬仙人顶了,“要成为神仙了!”我心里暗暗想着。我们带着快乐和激动的心情飞快地奔跑,可是只一会儿就累得不行了,我们休息一下再爬一段,经过长久的努力,终于只剩下最后一段了,可我们早已疲惫的不行了,但还是知难而进,最终爬上了仙人顶,我们虽然很累但很快乐。我带着快乐,撑开双手高声大喊:“我成为神仙了,我们成功了……”
我现在终于知道,快乐无处不在,我们身边充满着快乐。回忆快乐让生活更加美好,比什么都好几十倍。
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与快乐相伴作文
我喜欢幻想,所以我的生活才充满了快乐的源泉,我常常走进一出,去尽情享受和幻想着其中的一切。
荡舟湖边,我时常想象,我是湖边一棵小小的芦苇,虽然我没有杨柳的舞动飞絮时的柔美与与缠绵,没有雪云的云彩飘动时的洒脱,也没有艳丽鲜花所散发出的醉人的香味,但是,我很快乐。
漫步山野,我时常想象,我是大树下的那一朵小小野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿,没有玫瑰的娇美与典雅,但我很快乐,看者调皮的小星星围着月儿眨眼,听着那涓涓细流奏起的动听乐章,享受着大自然无私的给予,我很快乐。
放眼天空,我时常想象,我就是那一只自由翱翔的小鸟。我虽然没有雄鹰的大翅,没有大雁的豪情,但我很快乐。我喜欢在阳光里嬉戏,在白云间徘徊,我为我能自由得活着而快乐。
……。
虽然我很渺小,但是我能为能与快乐相伴永久而倍感舒切。朋友,敞开你的心扉,去拥抱快乐,愿你能与快乐相伴永久!
小时候,“六一”就是“快乐”的同义词。
而且,似乎总是一年中最短的一天。
可以暂时忘记烦人的课业,放肆地看电视,打游戏;
和小伙伴们下棋,输了的去买小豆冰棍儿,结果吃的直拉肚子;
碰巧遇到星期天的话,爸妈也不会象往常一样辛苦地加班,而是带着我到处游逛。游乐场,动物园,天文馆……晚上回家的路上,我时常会美滋滋地睡着。
时光荏苒,记忆却从未封存。每当日历走到这一页,那些快乐的影子,便毫不吝惜地跳出来,和我做无声对话。
于是,惹的我又去翻老照片……。
我喜欢幻想,所以我的生活才充满了快乐的源泉,我常常走进一出,去尽情享受和幻想着其中的一切。
荡舟湖边,我时常想象,我是湖边一棵小小的芦苇,虽然我没有杨柳的舞动飞絮时的柔美与与缠绵,没有雪云的'云彩飘动时的洒脱,也没有艳丽鲜花所散发出的醉人的香味,但是,我很快乐。
漫步山野,我时常想象,我是大树下的那一朵小小野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿,没有玫瑰的娇美与典雅,但我很快乐,看者调皮的小星星围着月儿眨眼,听着那涓涓细流奏起的动听乐章,享受着大自然无私的给予,我很快乐。
放眼天空,我时常想象,我就是那一只自由翱翔的小鸟。我虽然没有雄鹰的大翅,没有大雁的豪情,但我很快乐。我喜欢在阳光里嬉戏,在白云间徘徊,我为我能自由得活着而快乐。
……。
虽然我很渺小,但是我能为能与快乐相伴永久而倍感舒切。朋友,敞开你的心扉,去拥抱快乐,愿你能与快乐相伴永久!
一袋袋小麦堆在我家院子里。父母看着他们,嘴角微微上扬,此时的他们是快乐的。我小跑过去,告诉他们:“今年的晾晒工作归我吧。”我相信:劳动有快乐相伴。
炎炎烈日下,麦粒泛出的金光异常灿烂。打开收音机,悠扬的歌声传入我的双耳,那声音里弥漫着的小麦的香气沁入我的心脾,我,醉了,沉醉在快乐中。
我赤脚踏上“麦滩”,麦粒释放出微微的热,刺激我挪动双脚。小小的麦粒在我的脚背上游动着。它们从我的脚旁游过,又在我的脚后汇聚。就像一叶小舟从小河上划过,留下一行印记一样。赤裸的双脚感受着小麦的热,这股暖流流入我的心海,涌起的浪化作汗珠滴在麦粒上,被包裹的麦粒更加光亮。我加快了步伐,因为妈妈弯着腰,用一把木铲翻动着小麦,小麦被摊开了很多。我不会比妈妈干得少。太阳今天也这样高兴,它的笑容如此灿烂,我身上的每一个毛孔都被它打开,让他们也呼吸着院子里的香气。不时渗出的汗珠滴落在地上,碎裂成朵朵美丽的小花,又渐渐蒸发,使得空气中的香味更加浓了。我和妈妈都沉浸在快乐里。一只麻雀在麦袋子上高兴地跳动着,像是在祝贺我们的丰收。同时它也在劳动,叼起一颗麦粒,飞走了。我想它也会认为劳动是快乐的。
抬头看看蓝蓝的天空,直起腰,看着金黄的小麦,我笑了。一个汗珠滴入我的心海,激起圈圈涟漪,我感到心底如此平静,我感到阳光如此耀眼,我感到劳动有快乐相伴。
过新年就是不一样,开心的事一件接着一件。
年三十晚上,我剥葱剥蒜,爸爸切菜,妈妈和面拌馅,一家人说说笑笑准备包饺子了。
爸爸妈妈说她们小时候包饺子都要包一个硬币进去,看谁能吃到带硬币饺子谁新的一年就有福气,我连忙说也要包幸运饺子。可爸爸妈妈都不赞同包硬币,说这样不卫生。于是我们商量后改放花生豆,我决定多包几个有花生豆的饺子,看谁吃到的花生豆多谁就最有福气。
饺子端上来了,我夹起饺子就往嘴里放,恨不得第一个就吃到花生豆饺子,终于,妈妈先吃到了一个,我也加快了吃饺子的速度,吃到了!我也是有福气的哦。继续加油开吃,我还要当最有福的人呢。
这年三十的饺子吃起来是格外香。
初一的早饭都是随妈妈吃饺子。谁知爸爸建议说他们那的风俗是早上吃烩菜。
这样“一家两制”的初一早饭就诞生了,别有一番风味呢。我们吃点妈妈家的饺子,再吃点爸爸家的烩菜,嘻嘻哈哈声中开始了新年的第一天。
下午,爸爸带我参加了俱乐部前面的游园活动。活动现场人山人海,而游戏项目也是多的数不胜数,有快乐推推拉、步步高、贴耳朵……我抓紧时间开始玩,争取把所有的项目都玩个遍。我玩得最精彩的要数贴兔子耳朵,原地转五圈后停止后,我直接把耳朵贴上了大兔子脸上,贴得恰恰好嘞。耶,为我鼓掌了,当然我获得了这个项目的两张领奖券。
各个项目玩下来,我拿着一大把兑奖卷兴高采烈地去领奖处领奖。我竟然兑换到了毛绒兔、小钱包、文具盒、手机链等等一大堆奖品。
哇!幸福啊!自己玩高兴了,奖品还大丰收了,开心啊!
快乐的新年,开心的一天。
人有许多情感,喜怒哀乐,缺一不可。可为什么有些人一生都很快乐,而有一些人一生总是愁眉苦脸的呢?人们都说要寻找快乐,可快乐根本不用找,因为它就在你的身边。
著名的发明家爱迪生在发明电灯的时候,失败了100多次!正当周围人都劝他放弃的时候,他却是这么说的:“我没有失败100次,我只是找到了100次失败的理由。”一件如此悲哀的事被爱迪生这么一说,就变得如此快乐,后来经过爱迪生的不懈努力,他终于成功了!事实上,不是他去找快乐,而是快乐来找他。得到快乐其实很容易,重要的是看你怎么去想,怎么去做。比如说,你去网购一本书,可书却卖完了,一般的人都会认为自己很倒霉,可那些经常获得快乐的人却会想:哈哈,我的眼光可真好,这本书有这么多人买,一定很好看。于是,他就又收获了一份快乐。当你在被家人、老师批评什么地方不好的时候,不要立即反驳,不要伤心,不要难过,你要想:家人、老师说了我什么地方不好,我知道了改变一下,下次就不会被骂了……你看,快乐其实很简单!
生活中,还有许多事情需要换一种思维,没必要把痛苦强加在自己身上,要让快乐在自己身上长久生存。快乐,总相伴!那时,你会感到生活是多么的美好!这样,你也成为了一个快乐的人。
无棣县海丰街道办事处李家小学五年级。
教师点评;能写出快乐的因素是从心里产生的。
朋友,书,可让我们增长见识,你能说读书不快乐吗?
题记:岁月如潮,存在即缘,总有许多美好值得回味,总有一种崇高需要瞻仰,总有一份心愿开在暖色的日子。
在家中,总是喜欢穿着一条白色的棉布裙子,长长的,直到脚踝,软软的,抚在皮肤上很舒服。光着脚丫,披散着半长的头发,在卧室的地板上走着,那一种感觉叫做惬意。卧室的窗子朝南,总会有暖暖的阳光射进来,这时我会坐在软软的床上,让透过窗子的阳光照在我的脚丫上,脚丫变的亮亮的,温度会马上恢复至36。7度。我最喜欢夏天清晨的阳光,那时的温度刚刚好,我会开着窗子让清晨最纯净的空气窜进我的卧室,那时,我的大屋子会有淡淡的香味,因为窗外种着大片大片的花儿。很美,嗯,花儿是一种美丽的东西,所有的不快乐会因看到它们而逃得不知踪影。因此,早晨我会准时起床,伸伸懒腰,拉开厚重的窗帘,倒上一杯加盐的水,斜倚在窗边,时不时喝上一小口,清洗一下前夜装过东西的肠胃,让它们变得干净舒畅一点儿。然后轻轻抬起手,在擦肩而过的风中,摇一摇久悬的风铃。
生活就这样平淡的过着,如同白开水;可我仍然觉得有滋有味,万花筒般色彩斑斓。学会从平淡中慢慢地体会、仔细的品味;体会品味着每一天,去寻找那原有的、看似离我们很遥远其实却很近的快乐。……就算偶尔哭红了双眼,眼泪也是我心中的另一种完美!
后记:在晨光中苏醒的,不只是向阳的叶子;在春风中和鸣的,同是快乐的鸟声;在秋风中低首的,都是成熟的果实。
因为生命的和弦,请让我追寻你跳动的节奏!因为真诚的花环,请让我久酿心灵的芬芳!
快乐相伴作文
人有许多情感,喜怒哀乐,缺一不可。可为什么有些人一生都很快乐,而有一些人一生总是愁眉苦脸的呢?人们都说要寻找快乐,可快乐根本不用找,因为它就在你的身边。
著名的发明家爱迪生在发明电灯的时候,失败了100多次!正当周围人都劝他放弃的时候,他却是这么说的:“我没有失败100次,我只是找到了100次失败的理由。”一件如此悲哀的事被爱迪生这么一说,就变得如此快乐,后来经过爱迪生的不懈努力,他终于成功了!事实上,不是他去找快乐,而是快乐来找他。得到快乐其实很容易,重要的是看你怎么去想,怎么去做。比如说,你去网购一本书,可书却卖完了,一般的人都会认为自己很倒霉,可那些经常获得快乐的人却会想:哈哈,我的眼光可真好,这本书有这么多人买,一定很好看。于是,他就又收获了一份快乐。当你在被家人、老师批评什么地方不好的时候,不要立即反驳,不要伤心,不要难过,你要想:家人、老师说了我什么地方不好,我知道了改变一下,下次就不会被骂了……你看,快乐其实很简单!
生活中,还有许多事情需要换一种思维,没必要把痛苦强加在自己身上,要让快乐在自己身上长久生存。快乐,总相伴!那时,你会感到生活是多么的美好!这样,你也成为了一个快乐的人。
无棣县海丰街道办事处李家小学五年级。
教师点评;能写出快乐的因素是从心里产生的。
朋友,书,可让我们增长见识,你能说读书不快乐吗?
快乐相伴作文
和李京老师认识近十年,这十年来我们一直保持着密切的联系,有人曾说过这样的一句话:“一生中遇到朋友会很多,但是遇到一位挚友的确很难。”从李老师身上,我看到了为师者扎实务实的敬业精神,更领悟到了为师者的高尚品质。
一个学生在一生中遇到一位好的语文老师很难,我想凡是被李老师教过的孩子都是幸运儿,而我又是一位非常幸运的老师,有幸认识并与李老师亲密接触、交流。
记得第一次听李老师的课是《松鼠》,当时李老师穿着马夹,里面是一件白色的打底衫,尽管是一篇说明文,但是李老师在台上讲得有滋有味,有声有色,虽然已经过去多年了,但是李老师制作的课件《松鼠的窝》还是记忆犹新,这堂课摒弃了说明文的乏燥无味,带给了同学们无穷的乐趣,也给其余的语文老师上了一堂生动有趣的说明文示范课,当时我就想:这位老师太厉害了,()什么时候我也能像她一样,对李老师充满了无限的崇拜之情。
幸运的是,李老师从北尺河初中调到了辛兴初中,我们有幸分到了一个级部,并一块从事毕业班教学,当时真的欣喜若狂,那种高兴劲简直无法用语言表达,我们在一块共事了三年,在这三年里,在李老师的带领与指导下,我的教学水平以及对语文教材的把握,对语文教学领域所涉及的知识的内涵都有了一个质的`飞跃。在这三年里,我听了李老师许多课,每一节课都有不同的收获。像李老师执教的《斑羚飞度》,我学会以点带面的教学法,像《作文构思》,我学会了从阅读中选择写作的素材,像《文言文翻译的方法》,我学会了六步翻译课外文言文的方法……从李老师的身上我最大的收获学会对所学文体的一些总结与整合,像记叙文、说明文、议论文、散文、诗歌等,以前我都是比较零散的教学,自从和李老师接触之后我一下子恍然大悟,明白了很多,真的很感激,感谢李老师,在与李老师接触的这三年里,李老师都毫不保留地把这些知识传授给我,那时的三年,与名师相伴的日子,自己的确很幸福,从李老师身上我体会到了幸福教育的含义。
记得有一次上晚自习,那时我们辛兴初中毕业班就三个。李老师教一班,我教二班,我们上晚自习都是统一的,上语文,三个班就都上语文,李老师在给学生讲怎样进行作文的选材,当时我就在教室外听,李老师讲可以从自然、生活(学校、社会、家庭)阅读中选材,当时我就眼前一亮,原来作文可以从阅读中选材,现在回想起当时的情景,觉得很美,很怀念那时在一起的日子,可惜好景不长,李老师调入城里,不过幸运的是由于学校合并,李老师调入繁华中学初中部,而这个学校和我们辛兴正好是共同体,因此又给我们提供了交流合作切磋的机会。
李老师不仅在教学中帮助了我,而且从他的为人处世中,我也学到了很多,每年的“开学第一课”,李老师都要发短信告诉我哪一天演,哪一个台播出,别忘了让孩子看,因为我一直是一个大大咧咧的人,每次看到李老师的短信,真的感到很温暖,从李老师身上我真正体会到了做老师的幸福。
如果说这几年我在教学中有所进步,我想离不开李老师对我的帮助,在这里,我想真诚地向您说一声“谢谢”,并真心地祝福您身体健康,工作顺利,永远的开心快乐。
与快乐相伴作文
每当我没法静下来看书的时候,我便会回想我的爸爸妈妈辛苦劳作的情景。因为这会提醒我必须要好好学习,获得一个较好的高考成绩。这样才对得起爸爸妈妈的辛勤付出,这样才算珍惜他们的劳动成果。
今年的劳动假期就快到了,对于一个即将高考的高二学生来说,劳动节无疑是在提醒我们抓紧时间学习,离高考的脚步又近了。记得以往的劳动节是我们家收小麦的时候。爸爸妈妈负责收麦子而我则负责在家里晒麦子。晒麦子虽然很辛苦但是每一次我都很快乐,因为我一直坚信劳动之中伴着一种无形的快乐。
炎炎烈日下,麦粒泛出的金光异常灿烂。打开收音机,悠扬的歌声传入我的双耳,那声音里弥漫着的小麦的香气沁入我的心脾,我沉醉在快乐中。
我赤脚踏上“麦滩”,麦粒释放出微微的热,刺激我挪动双脚。小小的麦粒在我的脚背上游动着。它们从我的脚旁游过,又在我的脚后汇聚。就像一叶小舟从小河上划过,留下一行印记一样。赤裸的双脚感受着小麦的热,这股暖流流入我的心海,涌起的浪化作汗珠滴在麦粒上,被包裹的麦粒更加光亮。我加快了步伐,因为妈妈弯着腰,用一把木铲翻动着小麦,小麦被摊开了很多。我不会比妈妈干得少。太阳今天也这样高兴,它的笑容如此灿烂,我身上的每一个毛孔都被它打开,让他们也呼吸着院子里的香气。不时渗出的汗珠滴落在地上,碎裂成朵朵美丽的小花,又渐渐蒸发,使得空气中的香味更加浓了。我和妈妈都沉浸在快乐里。一只麻雀在麦袋子上高兴地跳动着,像是在祝贺我们的丰收。同时它也在劳动,叼起一颗麦粒,飞走了。我想它也会认为劳动是快乐的。
抬头看看蓝蓝的天空,直起腰,看着金黄的小麦,我笑了。一个汗珠滴入我的心海,激起圈圈涟漪,我感到心底如此平静,我感到阳光如此耀眼,我感到劳动有快乐相伴。
快乐相伴作文
与快乐相伴人有许多情感,喜怒哀乐,缺一不可。
可为什么有些人一生都很快乐,而有一些人一生总是愁眉苦脸的呢?人们都说要寻找快乐,可快乐根本不用找,因为它就在你的身边。著名的发明家爱迪生在发明电灯的时候,失败了100多次!正当周围人都劝他放弃的时候,他却是这么说的:“我没有失败100次,我只是找到了100次失败的理由。”
一件如此悲哀的事被爱迪生这么一说,就变得如此快乐,后来经过爱迪生的不懈努力,他终于成功了!事实上,不是他去找快乐,而是快乐来找他。得到快乐其实很容易,重要的是看你怎么去想,怎么去做。
比如说,你去网购一本书,可书却卖完了,一般的人都会认为自己很倒霉,可那些经常获得快乐的人却会想:哈哈,我的眼光可真好,这本书有这么多人买,一定很好看。于是,他就又收获了一份快乐。
当你在被家人、老师批评什么地方不好的时候,不要立即反驳,不要伤心,不要难过,你要想:家人、老师说了我什么地方不好,我知道了改变一下,下次就不会被骂了……你看,快乐其实很简单!生活中,还有许多事情需要换一种思维,没必要把痛苦强加在自己身上,要让快乐在自己身上长久生存。快乐,总相伴!那时,你会感到生活是多么的美好!这样,你也成为了一个快乐的人。
与快乐相伴作文
目前为止,发表过关于环保的广告已经无数条了,包括在各个车站上的广告墙上,各种商店的内部,各个街道的两旁,都贴有关于环保的广告。可有些人却像没看见似的,依旧我行我素。如:乱扔果皮纸屑、乱吐痰、乱倒垃圾……这些都是污染环境的不良行为。
在语文书中,也有关于保护环境,保卫地球的课文,像《只有一个地球》、《白银仙境的悲哀》、《空气中的“流浪汉》等等。这些课文也都教文民如何去保护环境,可有些学生呢?放学后,吃完的零食袋或果核随手一扔,就当没事似的。我看见了觉得很是纳闷,难道他们就没用意识到这是一种破坏环境的不良行为吗?而且即使有人看见地上的垃圾也不会捡起来。
这难道就是文民中华民族的素质吗?我不明白。
现在要求我们每个人,包括成年人、少年儿童,都要把中华民族的优良传统发扬下去。我想连不乱扔垃圾都做不到,还怎样发扬民族精神呀!所以我们每个人都要保护环境,请我们手把手保护这个美丽可爱的地球吧!不仅是中国,全世界人民都应该保护地球,保护自然环境,把我们共同的可敬可爱的地球变成一个美丽的绿色大花园吧!
与快乐相伴作文
从小到大,我的生活中到处充满了快乐。小鸟能给我带来美妙的歌声,让我感到快乐;小草能给我带来葱茏的绿意,让我感到快乐;小花能给我带来芬芳的香韵,让我感到快乐……我发现,只要有颗快乐的心灵,万事万物都能给我带来快乐。
这不,我又感受到了快乐。
马上就要过年了,大家伙儿都忙着准备年货,无意间冷落了年幼的我。于是,我独自跑到楼下,想看看风景,解解闷。寒冬里,冰冷彻骨,连太阳公公都只敢冒出半个头。周围冷清至极,不见人迹。我左顾右盼,盼望能出现个伙伴,好陪我玩一玩。
就在这时,我看到了一棵很大的梅树。树上的梅花开得真旺啊,远远看去,就像被粉色的祥云遮挡了似的,充满着神秘感。我惊喜地凑上前去,仔细端详,不由被这梅花的姿态吸引住了:这花白里透粉,粉里透红,就像一位娉婷高贵的芭蕾舞演员,很有点冰清玉洁的韵致。我不禁伸出手,抚摸了一下,啊!它的花瓣儿是多么滑润呀,就像绫罗绸缎一般。我又凑近它,嗅了嗅,一股清香扑鼻而来,顿时让我神清气爽。我不由得赞叹了起来:“梅花,真乃花中仙子啊!”
这时,刮来一阵狂风,这风钻到我的衣裳里,直刺得我牙齿打颤。我回头一看,那梅花纷纷扬扬地落下来了,这些花瓣儿在空中飞舞,恰如飘飞的仙子,还不时袭来淡淡的香。我愣住了,这不是梅花雨吗?呀!真好!世上的春雨虽能润物,却也不及梅花雨香、好啊!我站在梅树下,享受着这纯洁的梅花雨,不禁为梅花编了一句诗:欲把梅花比西子,浓妆淡抹总相宜。与梅相伴的此刻,我心里充满了喜悦与幸福。
原来,不需要寻找和等待,快乐一直都与我同行!
与快乐相伴作文
目标:
1.明白情绪调节的主要要内容。
2.掌握情绪调节的有效方法,并能用这些方法调节自己的情绪,做情绪的主人。
教学过程:(用电子幻灯片提纲展示)。
新课导入:情绪有喜怒哀惧四种基本类型,情绪还可以分为积极情绪和消极情情绪。积极情绪对我们有积极结果,消极情绪对我们有消极结果。我们应该培养积极情绪,克服消极情绪,常“与快乐相伴”,做情绪的主人。
故事:多愁的老太太,引出主题――做情绪的主人。
标题:做情绪的主人。
标题:小丑进城。
问题:小丑进城说明了什么?
标题:方法提炼。
学习几招:引导学生一起寻找合理宣泄情绪的.方法。
活动:活动过程安排,可以把全班学生分成6个小组,每小组推一位学生抽签,确定一项具体活动,活动中先由个人思考,再分小组讨论,从中寻找方法,最后每组推选代表交流。(看图片或看视频后操作)。
1.太忙很累,去听音乐(注意转移法);。
2.心里很烦,出去大声呼喊(合理发泄法;。
3.塞翁失马(认识改变法);。
4.卧薪尝胆(意志控制法);。
5.欣赏徐悲鸿的《奔马》图(情绪升华法);。
6.同学们说我作弊,其实没有作弊,于是我向老师诉说(尽情倾诉法)。
小结:调节情绪的方法很多,这里主要分析了六种。
经验交流:在情绪调节的方法中,我们平时是否无意识地使用过?请把使用的成功经验或失败的教训说出来(尽量让学生有效参与,通过讨论,让学生懂得在以后的生活中,能比较自觉有效地使用调节情绪的方法)。
拓展延伸:点击播放相声――快乐与健康(马三立)。
课后作业:巩固训练(选择题)。
最后在音乐情景小品《学雷锋》中下课……。
案例评析:
由故事引入课题,使学生感到新奇,从而激发学生进一步探究的热情。
在教学过程中,由小丑进城走向调节情绪的方法提炼,能模拟社会生活中的场景、适时运用寓言故事,引导学生积极参与,让学生在活动中体验,在体验中领悟,从而加深了对情绪调节方法的理解。拓展延伸播放视频――相声,让学生在愉悦的艺术氛围中领悟快乐与健康的关系。最后,在音乐声中下课,给人一种余音缭绕之感。
全课贯穿了学生的主体性理念,力求使学生在教师指导下自己获取知识、培养能力、领悟探究的方法。