通过编写教案,教师可以合理安排课程内容和教学活动,确保学生在有限时间内获得最大的学习效果。如果你正在编写一年级教案,不妨先参考一下下面这些优秀的范文。
一年级教案
1・通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2・初步学习朗读课文。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。读准“人、你、我”的字音。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
1・制作多媒体课件。(教师)
2・预习字词。(学生)
1课时
一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)1・引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。
2・出谜语,引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3・板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。 1・清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。
2・根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老年三条腿”猜测出谜底是“人”。
3・齐读课题。如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。
二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)(一)识记“天地人”
1・出示“人”的字理图,引导学生观察“人”字的字理演变过程。
2・引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?
3・引导学生交流识记“人”字的好方法。
4・出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。
5・引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。
6・引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。
7・出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生识记生字“地”。
(二)识记“你我他”
1・引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。
2・引导学生联系生活实际记忆字形,了解字义,并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台游戏。
3・引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4・引领学生开展游戏活动,巩固生字。
(三)朗读感悟
指导学生读文
(一)1・观察图画,看清“人”的字理演变过程,了解图画突出了人直立行走和有手的特点。
2・自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。
3・汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)猜字谜:春节放假三日。
4・认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。
5・汇报识记“天”字的方法。(1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天等。
(2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。
6・认读,汇报识记“地”的方法。
7・开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
(二)1・小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。
3・交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用比一比或换一换的方法(地――他)识记“他”
4・玩开火车扩词游戏。
(三)朗读感悟
1・学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。
2・学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。
3・学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。
4・学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法,帮助今后的识字教学。
5・学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。
三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)摘苹果游戏:学生认读读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘多。
读生字,做游戏,教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。
2・把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1・汇报本课的学习收获。
2・根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。
一年级教案
1、了解生活中拖鞋的结构以和设计原理,培养实用造型能力。
2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
3、培养同学对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
4、在学习过程中感受我们都是好朋友,体验合作创作的快乐。
1课时
同学:硬卡纸、绳线、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。
老师:美术课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
随机播放儿童歌曲《找朋友》……。
师:小朋友,你们做过找朋友的游戏吗?今天就让我们做这个游戏。
生:好。
师:让我们找到自身的好朋友,和他一起上这节美术课吧。
同学按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
师:今天老师请来了一位生活中的一位老朋友,你们想知道它是谁吗?
生:想。
生:牙膏。
生:……。
师:假如实在猜不出的话,那就请个小朋友来摸一摸,再猜猜看。
生:我知道了,它是拖鞋。
教师掀开布,出示“拖鞋”。
同学一片哗然。
7、 介绍一位新朋友------纸拖鞋
师:老师不只请来了一位老朋友,而且还带来了一位新朋友,小朋友想认识它吗?
生:想。
师:那我们用热烈的掌声欢迎它吧。
生:掌声四起……。
教师出示“纸拖鞋玩偶”,以纸拖鞋的方式向小朋友问好。
同学一片欢呼声。
进一步引出课题------《纸拖鞋》。
8、 初步认识我们的新朋友(纸拖鞋)
结合拖鞋和纸拖鞋,找找它们的不同之处。
师:小朋友我们的新朋友和老朋友有什么不同呢?
生:一个是用纸做的,一个是用塑料做的。
9、 进一步了解我们的新朋友(纸拖鞋的造型与美化)
围绕三个中心问题,体验发现的乐趣。(以“纸拖鞋玩偶”的形式向同学提问?)
a:纸拖鞋由哪几个局部组成? (我是由哪几个局部组成的?)
鞋底与鞋帮。
b:纸拖鞋组成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,请你观察一下,试着说说组成我们的方式有哪些?)
c:怎样美化的纸拖鞋最漂亮?(你们觉得我们该怎样打扮最漂亮?你们更喜欢。)
生:我觉得……。
师:刚刚我们说的真好,对我们的新朋友进一步深入的了解了一下。
10、我们都是好朋友,我们一起来发明
a:制作要求:
(1)合脚 。 (请同学来试穿体验,不可过大,也不可过小,引导同学提出以自身的脚为模型。)
师:我们的老朋友好久没理它了,谁愿意来穿穿它?
生:我来……。
个别生试穿拖鞋,结合实际提出问题。
师:这位小朋友穿了你觉得怎样?
生:不合脚。
师:那我们在做纸拖鞋时,怎样做才会合自身的脚呢?
生:照自身的
(2)充沛运用资料,制作大胆有创意。
b:合作创作
好朋友一起设计创作一双纸拖鞋。
11、游戏:最佳拍档
12、点评,提出希望
一年级教案
学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。
1。通过学习三篇课文,使学生初步懂得:光有美好的愿望是不够的,还要友好的措施;知道为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。
2.识字29个,写字15个。
教学重点:理解两篇主体课文,识字、写字。
教学难点:理解《拔苗助长》的寓意。
学习方式:合作、探究。
教具准备:课件、小黑板、挂图、生字卡片。
教学时间:7——8课时。
:1。通过学习寓言《拔苗助长》,使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律,否则欲速则不达。
2.识字14个,能熟读课文。
识字15个,能熟读课文,理解寓意。
理解寓意。
:课件,生字卡片。
一.导入新课:
课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事?给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。
二.初读课文,学习生字。
1.自己读课文,把不认识的字圈出来,认一认。
2.互教互学生字。
3.检查生字掌握情况。游戏找朋友(一位小朋友举起拼音卡片,另一位拿出于拼音相对应的生字)。
4.给生字找“邻居”并读一读。
5.熟读课文。
三.再读课文,理解寓意。
1.指名读课文。
3.师小结:像农夫那样做是愚不可及的蠢事,他违反实物的发展规律,好心办了坏事。
4.引导学生联想:生活中还有什么事太急了不行?
四.巩固复习。
1.指名读词语。
2.读课文。
课堂总结:通过学习这篇课文你懂得了什么?
板书设计:拔苗助长。
拔苗助总终于疲力尽累非常枯死。
拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死。
教学回顾:
一年级教案
1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。
教材提供了一幅情境图,给学生提供了丰富多样的信息,让学生从中发现数学问题,提出数学问题。因此,我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.从学生喜爱的童话故事引入,让学生充当童话里的角色,用数学知识去帮助可怜的丑小鸭,从而获得成功感,萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验,因此教学环节要少,要保证学生有充分的时间去发现问题,提出不同的问题,去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教,因此最后要让学生评价、反思自己的表现,促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源,让每位学生学会反思,无疑等于给每人配备了一位尽责的老师,可以随时调整自己的行为。
学校及学生状况分析。
学校教学条件较好,配备了电脑、实物投影仪,为使用多媒体课件提供了可能,非常有利于低年级的教师创设生动的情境,开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生45人,通过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提一共有多少?还剩多少?等顺向思维的问题,而且学生如果上课伊始提不起兴趣,就很懒得去表达。因此,如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
(一)导入激趣。
1.创设情境,练习口算。
师:同学们听过《丑小鸭》的故事吗?
课件出示画面:一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出悲伤、郁闷的'眼神。
师:丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们愿意帮助它吗?
学生脱口而出:愿意。
师:怎么帮呢?你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!
课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
师:丑小鸭变成美丽的天鹅后,高兴地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。(板书课题:美丽的田园)。
课件出示画面:美丽的田园。
(二)发现问题,解决问题。
师:美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境,你想说些什么?
生1:我们不能乱砍树,要爱护树木。
生2:不能随便乱丢垃圾。
给学生1分钟,使之充分地感知画面的各种信息,为提出问题打下基础。
学生反馈。
生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。
生2:天空中有12只小鸟,树上有5只小鸟。
师:你能提出哪些数学问题?
学生先互相交流,然后反馈。
生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?(教师板书)。
师:谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14)。
师:谁能提出不同的问题?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?(教师板书)。
让学生解答这个问题,并说想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
这个算式很特别,出乎我的意料,我让学生说说自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师:那你的答案是?
生4:6。
师:你的答案在加号的后面,我们用括号把它标出来,醒目一些,好吗?
学生满意地坐下。
生5:湖的左边有9棵树,湖的右边有7棵树,
其他学生有不同意见,打断了他的发言。
生6:湖的右边应该是8棵树,这儿还有一棵。
生7:不止8棵,还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树,近处一棵树只画了一半,学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)。
师:这位同学的想像力真丰富,不过,我们就看屏幕上出现的,好吗?
教师带着学生一起数一遍,并板书:
湖的左边有9棵树,右边有8棵树。
师:你能提出哪些问题呢?
生8:一共有几棵树?
生9:湖的左边比右边多几棵树?
生10:湖的右边比左边少几棵树?
学生继续提问,解答问题。
师小结:每个同学都在积极地动脑筋,提出了许多问题,真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(三)练习。
学生独立完成练一练的第2题。
(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)。
本想让学生看书,问题刚问完,几个学生马上举手。
生1:4+5=9。
生2:10-1=9。
师:有没有其他的说法呢?
生5:9里面有9个一。
生6:妈妈买回来10个苹果,我吃了一个,还剩9个。
师评价:这位同学还懂得联系生活呢。
生7:9比8多1。
师:每个小组选一个自己喜欢的数字,说说可以怎样介绍这个数字朋友。
小组反馈。
(五)总结。
今天这节课你有什么收获?(略)。
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
生:上课,小朋友们太吵了,没有听别人发言。
1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围,也要让学生学会倾听。
美国创造力研究专家托劳斯认为,创造力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主,就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制,使学生自由畅想。所谓安全,就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔,消除其对批评的顾虑,获得创造的安全感。这节课,引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境,结合电脑画面,使学生一开始就将情感注入到学习中,这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题,当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时,我都让学生将自己的想法说完,没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的,学生心情愉快,在这种积极情绪的带动下,学生学习投入,积极举手发言。
但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法,有的学生就会打断其他同学的发言,课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时,更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提,试想一个只在乎自己的表现,而不会倾听他人发言的学生,怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生,让学生知道什么行为是有价值的,表现出什么样的行为,可以受到特定的认可,暗示所有的学生去关注这些良好的行为,让学生在模仿中进步,在教师不断的肯定中强化。
2.鼓励多向思维,锻炼学生的思维能力。
数学课程,相对于其他课程,对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维,发散思维又叫求异思维,在数学教学中,注重一题多说、一题多解、一题多变的练习,是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段,也是发展创新思维的有力措施。这节课,为学生提供了大量丰富的数学信息,让学生提出问题。一开始,学生思维平静,习惯于顺向思维,因此问题直观明了,只是一共有多少个?这在我的意料之中,我及时指导,鼓励学生展开联想,学生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?这个比较难得,这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下:肯定、赞赏这个学生所提的问题,并以此为契机,适时加以引导,关于黑羊、白羊,你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维,层层引导,进一步锻炼学生的思维能力,拓展思维空间。
3.注重评价,也要注重让学生反思。
新课程标准倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能,保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心,而且语言要丰富,感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信,让学生越来越爱学。这节课,当学生积极举手发言,回答正确时,我就给予及时的评价,如介绍数字朋友,学生能联系生活,发现生活中的数学,我就赞赏地说:这位同学还会联系我们的生活呢!当学生的回答,其他学生有异议时,我采取延时评价,如对湖右岸有几棵树的讨论,我先让学生发表自己的意见,然后才进行评价。
注重评价,也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育,而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思,就会从心灵深处知道什么该做,什么不该做,就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点,从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节:让学生想想这节课,同学们表现得怎么样,主要是想让学生反思自己的表现,就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言,看来学生意识到了这一点,只是由于时间的关系,我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养,学生的学习面貌会有所改观,学习品质也会得到提升。
一年级教案
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字:认识12个生字,进行渗透性识字。
3.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
教学建议。
1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。
2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:
(1)作简单的自我介绍。
(2)老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。
7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、
目录和页码。并教育学生爱护书。
课时安排:3课时。
第一、二课时。
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己识字。
3.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入:从这一天开始,我们就是学校的主人啦!今天我们就来认识自己的学校,好吗?
【呈现目标,任务导学】。
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】。
1.自主认识学校:
(1)提问:和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
(3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流:
(4)提问:在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?你是怎样向。
老师问好的?
(5)简要评析在实际中的口语交际情况。
(6)同学交流:你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里?
(7)提问:在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?是怎样克。
服的?
训练学生整理书包,摆放文具。
第三课时。
1、认识、运用目录。
2、学唱《上学歌》。
教学过程:
【导入】。
1.实物投影出示:“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2.引入:在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧!
【呈现目标,任务导学】。
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】。
1、自己翻看语文书吧!
2、请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?
3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?(预测:如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。)。
4.小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?下面请小朋友来表演一下。
5.练习:请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。)。
6.提问:你知道“目录”有什么用吗?
7.讨论:大家的书都一样,我们要怎样区分呢?(预测:如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。)。
8.讨论:我们应该怎样爱护课本呢?
9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。
齐唱《上学歌》。
【课后优化作业】。
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书,把《上学歌》唱给他们听,并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元字与画。
教材分析:
教学目标:
一、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。
二、利用图画,认识17个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。
本单元只有图画与字,没有朗读的内容,因此,认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单,学生一看就懂。教学时,可以先从前8幅图入手,让学生观察图画,引导学生发现字与画的联系,然后再由浅入深,借助图画认读生字。如教学时,可先出示图画,让学生说说图中画的是什么?猜猜图旁边的字是什么,从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似,并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字,山字的外形象隆起高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”,山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异,发动已经会认读的学生教不会的学生。
第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学,小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习,可先同位互教,小组学习。
最后脱离图画识字,教师可板书字,打乱顺序读,采用多种形式读,充分利用生字卡片识字,也可与前一部分的8个字结合起来学习。
一年级教案
:本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识9个生字,学会5个生字。
1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
:《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。
:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
实物投影、电脑课件、生字卡片
一年级法制课教案
教学目标:
1.指导同学选用各种工具、资料,采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
2.引导同学认识遵守交通规则的重要意义。
3.引导同学认识马路、汽车是重要的交通形式,通过想象大胆表示繁忙的道路交通情景。
教学重点和难点:
1.同学在表示马路的繁忙的景象的手法。
2.马路上的一些常见物体的形状以和马路上的一些标志所表示的意思。
课具:教师准备有关各种道路和各种汽车的图片等,以和示范的各种绘画工具。
同学准备铅笔、彩色水笔、油画棒等各种用具。
教学过程:
一、导入新课。
展示图片,让同学了解各种道路,汽车的造型特征,激发同学的表示兴趣和欲望。启发同学谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。
二、发展阶段。
1.同学通过自身平时的观察和想象,试说说马路的形状、以和马路上有什么?
2.小结:马路的形状有s形、t字形、十字形……。
b.十字形的马路可以说是最繁忙的路口了,人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市……一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……斑马线的作用就是过马路的人行走。我们过马路是要注意:红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙,就将人过马路的斑马线放到地下去了,成了地下通道。
4.鼓励同学选用自身喜爱的资料,表示出自身对道路、汽车等景物的感受。在作业过程中要激励同学大胆自由地表示,甚至可以画实际中没有的情景。
5.讲解作画步骤:
(1)画轮廓:
(2)涂色。
(3)勾线、涂背景。
三、安排作业。
作业:通过想象大胆表示繁忙的道路交通情景。
要求:
(1)同学将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调。
(2)同学们最好设计自身的独特造型的汽车、马路等。
四、同学绘画制作,老师指导。
五、同学自评、互评。
六、课后拓展。
让同学通过想像自身设计未来的道路和汽车。
一年级教案
2.通过练习,让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量,能体现一个人很好的修养。
让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量,能体现一个人很好的修养。
1课时
1.简介课文插图。
课文展现了三幅插图。图一:一个女孩正在图书室里看书,一个男孩走过来和她说话。
图二:老师在办公室里改作业,一个小学生走进来,告诉老师他捡到一块橡皮。
图三:一个小朋友走上讲台,给大家讲故事。
2.引导学生领会图画内容,并用自己的语言简洁地说说画面的内容。
3.思考:观察三幅图后,你觉得什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?
4.点名说,全班交流。
1.和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。
2.当老师点你起来回答问题时。
3.“六一”儿童节,上台表演相声节目时。
4.和妈妈一起去医院看望生病的外公时。
小结:在不同的场合说话的语气不一样,声音大小也不一样,我们要在合适的场合使用恰当的音量。
下面的场合你该怎么做?
1.你到同学家去玩,正巧他的妈妈在休息。
2.你遇到了一个难题,去向老师请教。
一年级教案
1、通过给小明过生日这个故事情节,培养学生学习数学的兴趣。
2、通过小组合作,进一步体会减法的含义,理解得数是零的减法算式。
3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
开放题的教学。
挂图。
呈现目标。
任务导学。
1、进一步体会减法的含义,理解得数是0的`减法算式的实际意义。
2、初步培养学生发现问题,解决问题的能力。
互动探究。
合作求解。
一、活动一:创造情境。
(一)出示图片:生日图1。
教师谈话:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都给他过生日来了,小明不仅准备了生日蛋糕,还准备了小朋友们爱吃的东西、他知道小朋友们最爱吃的是鱼,于是,他就去做了一盘鱼。(出示图片)。
二、活动二:观察思考学习新知识。
(一)教师提问:请同学们仔细观察画面,你们猜想到什么?
(二)根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼,以小组为单位进行讨论,看哪个组列的算式多,并说一说每个算式的意思。
(三)小结:我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式,那么这些算式都是减法算式,利用减法我们解决了还剩下多少的问题,这充分体现了你们善于思考问题的结果。
(四)教师:每一组同学都有×—×=0这个算式,这个算式表示盆里没有一条鱼了、
(五)教师谈话:这时小明和小朋友们下楼做游戏去了、(出示图片:套圈图)。
(出示图片:吹泡泡)。
教师:请同学们观察他们在做什么游戏?在这些游戏中你们发现了什么?
教师:我们在玩游戏中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边。
三、活动三:结合实际巩固启发思维。
小朋友们正玩的高兴的时候,有一个小朋友想去打气球。
从这幅画面中你发现了什么问题?你能解决这个问题吗?
强化训练。
当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样:
5-2=3+2=4-4=5+0=。
4-0=5-3=4+1=3+0=。
问题指向。
预习先行完成本课练习册。
课后反思。
一年级教案
让学生学会制作书签的方法。
在书签上画出自己喜欢的图案。
在书签的背面贴上自己喜爱的照片。
各类书签的制作实物、有关的制作材料(废旧日历纸、薄纸板、丝带、色线等)、剪刀、笔等工具。
1课时。
一、可向学生展示各类书签的实物,并说明书签的用途主要是方便阅读,还可让学生知道,一般的书签是十分精美的,它可以给我们美的感觉,增加阅读和学习的情趣。
二、课文中介绍的纸片书签是最容易制作的。可要求学生自己画上图案或精心写上自己喜爱的格言,或贴上自己喜爱的照片、画片。应鼓励学生按自己的喜好进行设计。
三、纸编书签的制作稍复杂。教师可作示范制作的主要步骤,特别是提示刻剪的地方,示范折编的具体过程。教师示范时,书签的样本可放大一些,一边让学生们看的更清楚一些。学生制作时,不一定按课本上所示的长短规格,可根据实际实物有所变动。
四、线缠书签的制作比较复杂。教师要注意作示范并讲清每个制作步骤。要引导学生细心地绕线,克服困难,让学生在制作过程中体会成功的喜悦。
五、不必要求每位学生都制作课本上介绍的所有书签。在学生了解各种书签的制作方法后,可由学生据自己的喜好等实际情况自行选择制作。
六、可组织学生对所有的作品进行评议,比一比,看哪个作品制作得最精美。
图片
一年级教案
《大熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题,要求学生通过课文的学习,了解有关动物的知识,并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。
二、设计思路。
四、教学重点。
五、教学难点。
1.掌握大熊猫的特点。
六、教具:挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料。
八、教学过程。
(一)激趣引入。
2.出示挂图,同学畅谈自己对大熊猫的了解。
3.老师对照地图,介绍大熊猫,导入新课。
大熊猫的数量十分稀少,主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方,是一种十分珍贵的动物。今天,我们一起来学习课文《大熊猫》,了解更多的关于大熊猫的知识。
4.板书课题《大熊猫》,箐同学齐读两遍。
5.提出生字“熊”,指导学生认识。(先拼拼音,后组词)。
(二)初读课文,认识生字。
1.教师范读课文,学生听读,在老师重复读、强调的词语下面划横线。(大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵)。
2.学生自读课文。
请同学自己把课文读一遍,读时注意把字音读准确,将难读取的地方多读几遍,尤其注意把刚划的词读正确。
3.反馈朗读情况。
出示词语卡片,指名认读。
分段读,读后正音。
4.指导认识生字。
出示生字卡片,拼拼音,组词。
同学们读得非常棒,生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中。
(三)细读课文,感受大熊猫的可爱。
1.齐读课文,边读边想:课文都告诉了我们什么?
2.反馈:读了课文,你知道了什么?(学生回答,教师相机板书)。
大熊猫是一种珍奇的动物,它非常可爱。
大熊猫的样子。(它是什么样儿呢?)。
小时候很活泼,长大以后爱睡觉。
爱吃竹叶和竹笋。
3.填一填。
大熊猫的身子( ),尾巴( ),皮毛很( ),头和身子是( ),四肢是( )。它的头上长着一对( ),还有两个( )。
4.词句积累。
大熊猫可爱吗?你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的?(毛茸茸、胖乎乎)。
仿说词语:黑 、红 、喜 、 。
(四)学习生字。
1.出示生字,指名认读、组词。
2.教师范写“黑”,学生观察笔顺,揣摩字形。
3.学生练写“黑”。
4.学生自主学写“四、耳、两”。
(五)课堂小结。
一年级教案
(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;
(2)结合图片、动画,体验学习的快乐;
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
(2)渗透环境保护的教育。
(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;
(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
感情朗读法、质疑法。
《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)。
2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)。
4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。
5、老师领读课题:家jia(拼音)。
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
1、借助拼音,认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行:老师范读(出示课件)。
学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是()的家。
(2)第二行:男生读(出示课件)。
思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
(3)第三行:女生读(出示课件)。
思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想,小河还可以是谁的家?
(4)第四行:指小组读(出示课件)。
思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想,泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
(6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。
思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
1、找家:
2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,
填一填:
()是()的家。()是()的家。
一年级教案
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵,配有两幅插图,可以帮助学生理解课文,课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。
相关资料:。
陶行知(1891-1946),安徽省歙县黄潭源村人,是我国伟大的人民教育家,伟大的民主主义战士.曾创办过晓庄师范,育才学校,山海工学团等当时很有影响的学校.
陶行知手脑相长歌。
人生两个宝,双手与大脑。
用脑不用手,快要被打倒。
用手不用脑,饭也吃不饱。
手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬!
教学建议。
1指导看图。
课文左边的图形象地描绘出天真活泼的小朋友都有两个宝,借以激发学生的学习兴趣。另一幅图上画的是小朋友有的在找书,有的在读书,有的在拉手风琴,有的在操作电脑,有的在搞小制作,有的在植树,空中还有一只放飞的航模。这么小朋友都在“用手又用脑”。图画可以帮助学生理解课文,同时又是课文内容的拓展。
指导看图时,应突出人的双手和大脑。并能联系课文,体会双手和大脑的作用。
2指导诵读。
结合看图,让学生借助汉语拼音独立认读音节。练习读通句子。要读准带有前鼻音韵母和后鼻韵母的音节。朗读句子时要发挥汉语拼音的作用,把音节和汉字对应起来拼读,逐步达到目视双行。在遇到不认识的字时,能迅速地借助拼音读出来。要帮助学生在熟读的基础上理解课文,在理解的基础上练习背诵。第一句(一、二两行)讲人的“两个宝”,分别是指“双手”和“大脑”;第二句(三、四两行)讲“双手”和“大脑”的作用。“做工”在这里是泛指工作、做事。“思考”是指动脑筋想问题。第三句(五、六两行)讲手脑并用才能作出更大的成绩,才能有所创造。
3、教学生字。
课文后田字格中的字是要求掌握的生字。指导学生读准字音,认清字形,会默写。教学生字时要注意以熟带生,如“个”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”组成的。
4、指导写字。
要先按照练习题2中的笔顺提示指导学生描红。描红练习要在下面的田字格中进行,在描红的基础上再指导做仿写临写的练习。本课生字的笔画不多,应要求学生注意揣摩每个字在田字格中笔画摆放的位置,应怎样写才好看。如在指导写“个”字的时候,要让学生注意比较“人字头”和“人”字的区别。“人字头”要写在横中线的上方,下面的一竖要贴着竖中线写,起笔不要顶着“人字头”的上端。
[教学设计]。
教学要求:
1、能正确、流利地朗读、背诵课文。
2、学会8个生字,认识字形。
3、懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,看图说题意。
1、导入课题:小朋友,请大家猜猜看,世界上谁的本领最大?
(人的本领最大)。
是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。
(板书:人)。
请小朋友们再想一想:人怎么会有这么大的本领?
(揭示课题:人有两个宝)。
2、指名看拼音读课题,注意读准字音,强调“两个”。
3、指导看图说图意。
(演示投影片,启发学生说话:双手是人的一个宝;大脑也是人的一个宝)。
二、自读课文,读准字音,读通句子。
1、学生轻声读课文,指名朗读,相机正音:
双手(都是翘舌音)、做工(“工”是后鼻音)、创造(前翘舌音,后平舌音)。
2、指名分句朗读,结合学习生字。(出示生字卡片)。
第一句:人、个、手、大;
第二句:工;
第三句:又、用、才。
3、检查识字情况。
先打乱顺序认读生字,再朗读包含这个生字的句子。
4、齐读全文。
三、指导写字:人、个、手、大。
1、记忆字形。(演示)。
人:两笔写成,一撇一捺;
个:人字头下面加一竖;
手:起笔是撇,稍平;
大:一横中间站个人。
2、指导学生按笔顺提示描红。
3、提示捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,轻轻提笔写脚尖。
(教师在“人、个、大”的捺画上描红)。
4、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名朗读课文,根据“读准字音,读通句子”的要求相机给予评价。
2、在田字格本上听写:个、大、人、手。
二、细读课文。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?
(这句话先告诉我们人有两个宝,然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑)。
(2)齐读,注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句,启发儿童口述:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝。
(2)指导看图,理解“做工”。
“做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢?
(让学生练习说完整的话:我们的双手会……)。
双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(3)启发看图想象,理解“思考”。
大脑会干什么?
“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想问题想办法)。
你们看,他们在做这些事情的时候会想些什么呢?(启发儿童看图想象,自由发言)。
他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
(4)齐读第二句。我们怎么用好这两个宝呢?
3、学习第三句。
(1)指名朗读第三句。
(2)启发学生领会句子的意思。
什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?
农民伯伯在田里种出了哪些新东西?
小朋友,你们做过哪些东西?是怎样做出来的?
(3)小结:世界上许许多多的新东西、新事情,都是人“用手又用脑”创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
三、看图试背课文。
1、齐读课文。
2、问题引读:
人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝?
3、尝试背诵。
四、指导写字:工、又、用、才。
1、引导学生分析字形。
2、师指导写法:注意笔画在田字格中的位置。
3、学生描红。