英语作为一门学科,有着丰富的资源和学习途径,我们应该充分利用起来。以下是一些来自英语学习者的成功故事和经验分享,希望能够给大家带来启发和动力。
七年级英语总结
刚开始的一个月,由于还没适应教师的角色,对学生也不够了解,一直用自己的标准来要求学生,我认为很简单的东西也要求学生必须要掌握。后来才明白,学生是刚刚接触,或者是初步接触英语,他们在英语方面的学习能力和学习基础肯定和我差很多,我不能忽视这一点而要求每个学生和我一样学好英语。一开始,每天教的内容,就要求学生去复习,去背,但是却没告诉学生怎么复习,怎么背,导致第二天的小测很不理想。而我一直认为是学生不认真造成的,一直责怪学生。因此学生也认为真的是自己不会学英语,才会学不好。在一次年段统一的单元考之后,发现我任教两个班级的成绩与其他平行班有很大的差距,才认识到问题的严重性。和我的师傅以及几个老师沟通后,才明白:教学生不仅仅是教知识,更要教学习知识的方法。因此在之后的教学过程中,我会渗透各种英语学习的方法和记忆的方法和策略,引导学生提高学习的效率。并且降低对学生的期望,每天只要求掌握当天重点的单词和句子,当天学习,当天掌握,当天落实。通过这样的调整,在期中考的时候,我所任教的两个班级与其他班级的差距明显减小。如此看来,正确的心态,科学合理的教学方法,是教育的关键。真的是印证了那句话:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
另一点需要反思的是两个班级的差异给我带来的困扰。刚开学的时候,感觉八班的课堂过于活跃,因为会有几个人会很大声很积极的回答问题,有时候一激动不举手就七嘴八舌的开始讲了。这样的情况经常导致课堂不受控制,经常在上课的过程中要提醒他们注意不要影响别人,降低自己的音量,并且要举手发言。而另外一个班的学生,刚开学的时候认为他们非常聪明,非常乖,上课也非常顺利,因为基本上每个人都会很认真的听讲,很少有人会突然打断课堂。但是经过一段时间的教学之后,渐渐觉得两个班的整体氛围有很大的区别。七班的氛围更成熟稳重一点,因为成绩好的学生也不爱发言,上课经常都是默默的听课,而成绩较差的学生大多不敢发言,因为怕答错。这样就造成了一个问题,上课的时候有时候提出一个问题,竟没人主动回答,需要点名回答。甚至有时候进行课堂游戏互动的时候,因为有的学生不愿意开口,导致游戏无法进行下去。八班的氛围更加活跃,积极。不管是课堂的问答互动,还是游戏互动,都能很积极的参与,每个人都有很高的积极性。在与几个老师探讨之后,更加明确了在教学设计的进行区别化的必要性。要针对两个班级的学习特点,有区别的设计教学活动。两个班级动静有别,在备课的时候就要充分考虑两个班的特点。七班的教学活动更趋向于引导他们进行思考,在充分的思考之后再回答问题。这样有利于发展他们的思维能力,提高思维的逻辑性和准确性。而八班的教学活动更趋向于寓教于乐,既然他们比较幼稚一点,那就先满足他们“玩”的需要,让他们感受到英语就是在玩的过程中进行学习,培养他们学习英语的兴趣和乐趣,提高学习英语的积极性。但是两个班的特点都不能放任发展,而要做适当的引导,比如说七班,也要渗透一些游戏活动,或者趣味性活动,活跃课堂气氛,引导每个学生都开口说英语,而不仅仅是停留在听,读,写三个层面,还要扩展到最重要的说的层面。八班的课堂过于活跃,主要是因为几个学生特别活跃,喜欢抢答。他们的初衷是为了证明自己,为了得到大家的认可。但是很多时候都是不够深思熟虑的回答,因此,对于这几个学生,首先是课后交流,引导他们课堂发言要举手,而且要有思考的回答,而不要凭直觉回答。其实是课堂上多做提醒,对于没有举手就回答的答案,不管是否正确一律不予与采纳,通过这样的弱化让他们明白只有举手并且得到老师的同意才有发言权。两个班级经过一段时间这样的调整,基本上每一堂课都能很顺利的进行。尤其是八班,课堂活动的配合度和契合度都有了很明显的提高。
在这一个学期的教学过程中,还总结了自我感觉很有用的经验,如下:
1.切实落实每天的背诵默写任务。每天指定一定量的背诵任务,以当天的新知识为重点,辅以旧知识,让学生每天都能学到一点东西。在过关过程中关注学生存在的问题,对于集体问题课堂上再次讲解,对于个别问题个别辅导,争取让每个学生都能投入到学习英语的氛围中。
2.关注学生的课堂学习状态,引导学生养成良好的课堂习惯,包括课堂上迅速配合老师;认真做好课堂笔记;认真听讲,理解知识点;对于课堂上没理解的下课马上请教同学或老师。
3.巩固课堂纪律。课堂纪律相对于开学初已经有一定的改观。7班从开学初的沉闷,不配合,到现在能够积极回答,认真听讲,有了很大的进步。8班开学初课堂纪律涣散,许多人喜欢大喊大叫,虽然现在还有个别时候,但已经有所改善。不过还是要严格控制课堂秩序,不能乱,才能加快课堂节奏,才能提高课堂效率,也不至于其他同学的注意力被他们吸引。
4.做好导优辅差工作。指导优生做好课内的功课,学有余力的情况下扩展课外阅读,进行课外积累,努力提高自己的水平。对于差生要坚持严格要求与鼓励相结合,让他们能够看到自己的进步,从而树立学习的自信心与兴趣。
以上是我初为人师的第一个学期的一点思考和总结,希望下个学期,我能在反思中成长,做的更好!
七年级英语总结
本学期以来,本人遵守学校各项制度,按时上课、组织学生早读及晚修,积极参加学校组织的各种教学活动,从各方面更加严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、听课,虚心请教,及时反思教学,使教学有计划、有组织、有步骤地开展。我已完成本学期的教学工作,现对本学期以来的教学教育工作做以下总结,希望不断发扬优点,克服缺点,总结经验,吸取教训,使自己的教学工作更上一层楼。
在工作中,本人能够严格要求自己,模范遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退,不旷会。认真学习教师职业道德规范,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;认真学习新课改理论,努力提高业务能力,通过学习,使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解,为本人改进教学方法打好了基础。
在参加学校组织的课改和教学理念的培训之后,依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律,制定了学期教学计划,规划好阶段计划,课时计划。在此基础上,设计好每一堂课。
作为一名教师,我的体会是,上好一堂课很难,但备好一堂课更难。在备课之前,必须对所有内容进行熟悉,参考多方面的资料,认真深入钻研教材,确定重点难点,同时,备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段,因此,本人在自身努力钻研教材和教法的基础上,积极配合搞好小组集体备课。
一堂课的四十分钟,就是一个教师表演技能的阶段。上课时,本着“传道、授业、解惑”的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线。在课堂上,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。在课堂上,根据不同学生设计不同层次的问题,树立学生的自信心,让各层次的学生都得到提高。
坚持布置适量的作业,使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每天布置听写任务,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业和听写。并针对学生的作业情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。
教学这一活动,没有反思的伴随就不会有进步。坚持授课后,认真回想,进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方,及时做改进。并根据班级情况,分组教学,使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”,坚持长期性评价原则,使学生在组中相互帮助,相互学习,培养团结互助的学习精神。
本班的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。因此在课后,对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应,课后交流,抓住他们的特点和个性,有的放矢地与其进行交流,做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点,并给予表扬;积极发现后进生的闪光点,及时给予鼓励,树立他们的自信心。充分结合课本知识,给学生讲相关的英语故事,了解外国文化,扩大知识面。引导他们对学习萌发兴趣,从而自觉地把身心投入到学习中去。
虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。培养多种兴趣爱好,到网上查阅资料,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。
“进无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓。虽然自己在英语教学上下了不少功夫,但是仍然避免不了的两极分化的严重性,尤其是后进生工作,由于客观原因,做的不够,以致于严重的已经“跟不上”,因此在今后的教学工作中,我会努力填补自己在教学工作中不足,不断的学习,以丰富自己的自身的水平,争取迈上一个新台阶。
1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上,抓在手上;
3、采取措施,加强训练,落实知识点。
4、加强对学生的管理教育,努力教学提高成绩。
总之,在这一学期的教学过程中,我尽力地做好每项工作。在以后的教学工作中,我将不断总结经验,发扬优点,改进缺点,不断探索新的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣和积极性,提高自己的教学质量,做一位合格的人民教师。
七年级英语总结
本学年,我担任七年级的两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习,深入研究教法,虚心向老教师和其他老师学习有用的经验。结合本校的实际条件和学生的实际情况,我获取了很多宝贵的经验,学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的教学工作总结。
每一个班级就像每一个人,性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计:二(10)班的同学思维比较活跃,回答问题积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,上课时我弱化难点,强化重点,照顾到了大部分同学;而二(11)班的同学偏向沉稳,积极性有些欠缺。虽然有尖子生,但由于后进生比例较大,不足于带动整个班级。所以,对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识,人家没看到的,没做到的我已经完成了,而对于差生则鼓励他们把最基本的,最常用的单词,句子弄懂。经过一段时间的实践,证明教学效果比上个学期有了明显的进步。
了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
古语云:“不打无准备之仗”,上课也是一样,不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际,并且针对7年级教学目标:“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
上课时使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,基本做到了让学生学得更加容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
在教学过程中,将英语分成听、说、读、写四个方面进行教学。
听:平时放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且利用撑握英语进行训练,还找一些专题训练,提高学生的听力。
说:充分利用早读,鼓励学生大胆读书,平时让学生在日常生活中,多说英语,课堂上多让学生进行work in pairs训练,提高学生的口语能力,激发学生的学习兴趣。
读:读方面主要是提高学生的阅读能力,先教识学生怎样做这些题目,平时让学生多做一些阅读理解的短文,专门训练,提高学生的阅读能力。
写:贯彻新题型和新课标的要求,作文教学主要传授写作方法,进行一些针对性的短文写作,强调字数和书写这些硬件的东西,平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章,从中提高学生的写作能力。
布置作业做到精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
由于本人在英语教学方面经验不足,自己的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例,不断领悟新课标精神的实质,力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。
总的来说,这一学期经过自己的努力,取得了一定的成绩。我会在以后努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,积极开发和有效利用课程资源。多问,多想,多向老教师和同事学习,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。
七年级英语总结
在整整五个月的教学时间里,我们六七年级英语组全体成员团结一致、齐心协力、顺利地完成了教学任务,成功地举办了学科活动,昭显出了巾帼不让须眉的本色。现将我们工作的片断刻录如下:
一、站好早饭后的第一班岗.(七年级)
每一个早饭后,我们几乎和学生们同步踏入教室,或指导学生诵读词句,或安排学生预习新课,或组织听写,或训练听力.周而复始,乐此不疲.至此,七年级学生早饭后学英语以蔚然成风。
二、落实好教授新课的第一环节.
教授新课的第一环节就是集体备课。集体备课是众人智慧的结晶,有很强的方向性和指导性。对老师自身来说,可克服惰性和盲目性,老师上课时,不再是脚踩西瓜皮,划到哪里是哪里,这样就优化了课堂,提高了课堂效果。对学生而言,有了学习和钻研的方向,知道了每个话题要了解什么,必须掌握什么,还要提高什么。我们组深刻认识到集体备课的重要性,总是坚持在每周一下午第二节课如期开展集体备课活动。活动中,雷海燕肖光敏和我先梳理好下周各个section的重要词汇和句型,然后确定好重点和难点,商量好如何上课,最后由雷海燕执笔,编好导学案。油印室印好之后,及时发放到学生使用.
三、把握好推门听课的第一机会.
“学无止境”,推门听课,是老师间相互学习,相互提高的第一机会。本学期,我组成员在比教学活动中,态度端正,表现积极,不仅能认真讲好自己的课,还能虚心走进他人的课堂,学习他人的课堂艺术。点评中肯,反思及时。
四、开展好学生喜爱的第一活动。
有益的活动是学生校园生活的一部分。学生喜欢在竞技下认识自我。故一些既让人紧张,又让人放松的活动,是学生放在首要的活动。于是,在学期中旬,我组和八年级组共同举办了,也有六年级参加的“英语讲故事"竞赛,收到了良好的效果。参赛队员表现勇敢,自信。
有很强的参入意识和合作精神。
七年级英语总结
本册教材采用任务型教学模式,融汇话题,交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目,语法结构和基本词汇,力求在教学过程中,以学生为中心,综合培养学生的听、说、读、写的基本能力。
由于我们是一所乡村中学,学生们在小学基本都不开英语课,或是当副课上,所以初中七年级学生基础普遍很弱,以至于英语教师须用两个星期的时间教熟26个英语字母,这种情况,无形之间,增大了英语教学的难度。
1、给足够的时间让学生理解和操练每一个语言项目,利用图画提供给学生练习语言的场景。
2、利用配套的磁带鼓励学生单独或小组练习听力,纠正发育和语句的表达。
3、让学生利用小组进行活动,小组活动能让学生更加自由一交谈。
4、采用反复练习的方式,给学生印制试卷,练习学生的英语功底和书写能力。
1、学生已能全部背诵课书中的单词,并能熟练地书写。
2、学生能就某个话题展开对话,知道如何同别人交流,谈话。
3、学生已积累了一定语汇、语法知识,及总分重点知识体系。
4、学生能写出约100字左右的短小的英语作文,并能注意书写的规范化,文学色彩和文章的整体布局结构。
其实,教无定法,教亦写术,可以教师讲到底,可以学生自主研学,可以师生互动探究,还可以借助音乐,影视等多媒体教学……总之,课堂,无论是对教师还是学生,都是最富有生命意义所在。
七年级英语总结
xx春学期我担任七年级的英语教学任务。回首这一学期的教学工作,感触很多。
了解学生对于新教材,大家都是处在摸索探究的阶段;但是同时,我也看到了许多前辈教师丰富的教学经验。新教材是由人教出版的xx,这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境,很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比,xx的起点比较高,单词的呈现比较多,难度也很大。而作为学习该教材的本届学生来讲,他们小学学的英语是“新路径英语”,好多学生不能学以致用。在这样的情况下,感觉上课难度还是比较大。
掌握难度我们常说,教学就是教与学的过程,两者是相互联系,学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。在经过几次新教材教研活动后,感觉受益非浅,于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低,比如听力在本套教材中难度比较大,我就把听力的形式进行适当的改良,让学生更容易听懂,不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。同时根据不同的班级的学生性格特点,我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动,让他们讨论合作,鼓励他们积极发言,一个学期下来,总体来看,两个班的成绩均有进步。
参与鼓励在课堂教学开展过程中,我感觉学生一部分不愿意起来发言:一个是教材比较有难度,怕讲错;另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下,我把教材难度降低,并采取表扬和鼓励的方式。同时,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
分批对待因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们听写,并认真批改。有时候,课文里出现的精彩实用的句子,我也要求学生背下来,我把4个同学分成一个小组,让成绩相对比较好同学担任小组长,这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生,我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况,重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生,后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差,越是统一要求,他就开始抵制,其实到最后什么也没有学到。因此,我就把学生分开,一般的,大部分同学的要求是统一的,而小部分接受能力比较差的同学,我就用相对低一点的标准给他们,这样做以后学生明显多了。
在这一个学期的工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:对教材的把握不够,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,要不断地其他老师前辈学习,不断提高教学水平。
七年级英语实结
这学期是我任教的第一学期,我担任初一级五班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:
一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而八班的同学比较沉静,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的`环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit 5 . 的时候,这课的主题是“现在进行时态和动词ing形式的构成”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,近来更帮部分同学交上了”penfriend in america”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当,八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是八班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩.
七年级英语总结
这学期我担任初一级3班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:
一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。教学中要充分了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,近来更帮部分同学交上了”penfriendinamerica”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在五班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
四次月考是考察每位同学在阶段性的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
七年级英语教学计划
随着新课程改革的进一步深化,阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。从多年中高考试题可以看出,阅读题的比例达到30﹪以上,这就要求我们平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力,虽然阅读能力不是一朝一夕就能培养的,但只要师生间把握、完成好各阶段不同的教学任务,学生的阅读能力一定会逐步提高。
《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定,七年级英语阅读:1.能读懂简单故事和短文并抓住大意;2.除教材外,英语阅读量达四万词以上。国家课程标准虽然对七年级英语阅读要求不高,但是在英语教学过程中英语阅读起着主导作用,它往往决定着听、说、写三种技能的发展和提高。好的开始就等于成功的一半,英语阅读对于七年级学生来说是一个全新的开始,英语阅读不但涉及词汇、语法等各方面的知识,而且本身还有很多技巧性问题。学生唯有在七年级之初攻克词汇这座堡垒,形成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧才能为今后阅读能力的提高打下坚实的基础。
七年级英语阅读始于unit1topic3sectiond部分,随后每个单元的每个话题中出现一到两篇短文,篇幅较短,句型简单,偶有从句出现,内容较为简单,紧扣话题内容,主要针对本话题内容做进一步的总结和概括。但因为诸多因素导致七年级英语阅读教学效果不理想。主要表现在:
1.阅读意识不强。
学生的学习很大程度上会受到之前学习的影响,小学阶段虽然开设英语这门课程,但是没有受到足够的重视,特比在广大农村地区。升入初中的新生不但没有具备应有的知识体系,反而对英语形成一种偏见,认为英语不好学,故而不学。日常教学过程中发现学生对对话部分比较感兴趣,课堂师生间互动较好。但是,阅读课就会冷场,几乎每次老师是主角,学生不愿意主动的阅读,原因主要表现为:学生不知从中获取什么信息、带着何种目的进行阅读;受学习能力的影响,学生不能理解文章大意。
2.词汇量少。
现阶段我国初中英语教材的编写基于小学英语之上。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语这门课程。故,相比较而言,新课改后的中学英语无论是从词汇量还是内容难度都大幅度提高。七年级英语词汇板块在复习小学内容的同时还增加了很多新的单词,根据有关要求,小学毕业生的英语词汇量在500-700之间。但是,进入初中阶段,许多学生连正确的拼读都很困难,就更谈不上正确的运用了,加之每课出现大量的新词汇,词汇量不足是学生学习英语最大的障碍,尤其是英语阅读,阅读的基石就是词汇啊。
3.阅读习惯不好。
虽然英语与汉语在句子结构上大体相同,都是主谓宾顺序,但是受到母语的影响,学生阅读过程中喜欢逐字逐句将英语翻译为汉语;阅读过程中学生遇见新单词不会猜其意思,而是逐一到单词表查找其意;学生对于默读概念模糊,阅读时不是发出声来读就是在心里默念;阅读时学生不是以一个意群为单位,而是着眼于单个单词,这些问题不但影响了学生的阅读速度,而且不利于阅读能力的培养。
4.知识面窄。
自上世纪以来,国家教育部就将英语学习纳入初高中必修科目之一,其一目的在于通过学习他国语言了解西方国家的风土人情、风俗习惯及其科技、军事等各领域各方面的内容,并且对两种不同语言造就的不同文化做一对比。但是,由于条件的限制,学生课外阅读量有限,特别是广大农村地区的学生,所以,学生语文的知识都非常的窄,英语方面的知识就更不用谈,这样对于理解用英语表达出来文章的难度就更大了。
三、有效提高七年级英语阅读能力培养的策略。
1.激发阅读兴趣。
人们常讲:有兴趣了,就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候,老师首先要做的就是激发学生的兴趣,让学生带着兴趣阅读。首先,要构建和谐的师生关系,和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素。然后,精心设计阅读课的导入环节,七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法:直观导入法-----利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子;故事导入法------七年级学生好奇心强,他们渴望了解自己的老师和同学,老师可以把自己的经历或学生中的一些事情编成故事再配上一些相应的图片来导入课文,能激起学生很大的兴趣;自由交谈或讨论导入法------教师用简练的语言引出情境,把学生从无意注意引向有意注意,加深对新课的印象。除此外老师还可以把课文的有关内容、时代背景等编成对话;用头脑风暴的形式展开课堂教学等,不同方法的实施需要老师根据不同内容做不同安排和总结,例如:讲授customsindifferentcountries此课时,课前导入老师可以到学生面前做一些我国常见的礼貌和不礼貌行为举止,让学生判断是非,然后过渡到他国不同的风俗习惯。这样不但提示了学生日常生活中要养成良好的习惯,而且还了解了其他国家的不同习俗,扩充了知识面。
2.掌握猜词释义的技能。
猜词释义是一项很重要的阅读技能,如能掌握,将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。
猜测词义的方法有很多,如利用上下文的同义关系;利用上下文的反义关系:根据整个句子的意义;利用语法知识,构词法等,这要根据具体的情况采用不同的方法。
3.培养学生良好的阅读习惯。
对于初学者来说养成良好的阅读习惯至关重要,然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,阅读文章时,老师应该要求学生:(1)阅读时要默读,不要出声;(2)要以意群或句子为单位,不要逐字逐词地读;(3)在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点;(4)不要掺入太多自己的主观看法,尤其是一些故事性的阅读材料,要尽量从作者的观点出发来考虑全文。
4.拓宽阅读范围。
将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的词汇、语法知识,把握了一些基本的阅读方法之后,阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择,需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读(即泛读)。在给学生选择材料时可以掌握以下原则:(1)思想性强,内容健康;(2)材料难易适合学生实际水平;(3)题材涉及面广,趣味性强;(4)文章体裁多样化;(5)语言地道、规范。通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
5.引导学生做好自我评价。
积极的阅读体验和自我评价是阅读主体不断进行阅读活动,并获得更多阅读实践的心理基础,也是阅读主体不断调整和完善自己阅读行为的动力源。在教学过程中,教师不仅要客观地看待学生阅读的进步和不足,研究学生在阅读中体现出的某方面阅读优势,善于发现学生思维过程中的亮点,还应引导学生进行自我评价和相互评价,让学生在评价中不断地反思,并取得学习上的进步。在学生完成一篇阅读后,教师还可以引导学生进行成败归因。在学生自己设定阅读目标之后,教师要引导学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标,通过一步步地完成任务,学生从中可以体验到自己的学习进步,获得满意感,最终把复杂的任务完成,增强了自信心,进而激发自主学习的愿望。
6.务实基础。
词汇是阅读的基础,学生只有必备充足的词汇量才能阅读,才能将各种技巧投入实践。老师在教授各种阅读技能技巧同时必须严把学生的词汇关,对于课本中出现的基本单词要求每个同学能读而且还要通其意,针对成绩较好的同学可以适当补充一些常用词汇。回答问题是检查学生阅读最常用的手段,日常教学过程中发现许多学生能理解文章大意,但是因为知识范围的限制,学生不能理解某些问题的具体含义,这样也就无从答题,如:“accordingtothepassage,whichsayingofthefollowingisrightwrong?”accordingto“根据,依照”,following“如下”,这两个均为初三的知识点,对于刚进入初中的七年级学生理解难度就很大。这就要求教师在日常教学中不但要教授阅读技能技巧,而且还要给学生归纳常见的提问方式。
总之,要想让学生在七年级之初就养成良好的阅读习惯,老师在日常教学过程中要做一个有心人,要善于发现学生在阅读过程中存在的问题,想方设法调动学生的兴趣,督促学生养成良好的阅读习惯,帮助学生掌握一定的阅读技巧,一步一步的坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练,并注意适时适当的调整方法,一定会受到预期的效果。
参考文献:
[1]张必隐.阅读心理学[m].北京:北京师范大学出版社,1992.
[2]罗佩元.英语阅读教学的几个步骤[j].湖南教育,(9)。
七年级英语教学计划
教学面向全体学生,突出学生主体,尊重学生个体差异,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神,教学目标围绕培养学生语言应用技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识来开展教学设计。课下多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课。
二、教材分析。
仁爱版七年级英语上册,共有4个单元,每个单元有3个模块,主要是复习巩固小学的英语基础知识。每个单元均以“话题”为中心,在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话,注重培养学生实际应用语言的能力,精心设计各种练习,帮助学生均衡发展听说读写的基本的能力,本册书的知识贴近学生的生活实际,有利于培养学生学习的兴趣。
三.所教班级学生基本情况分析:
本学期所授课班级是初一(15)和初一(16)班。两个班级的学生虽大部分已在小学阶段学过英语,但由于学生对于英语科重视程度的不同,导致班级英语水平两极分化严重。两个班级的英语水平很不平衡,给日常教学带来诸多的不便,提高了教学难度。学生对于英语学习并不认真,成绩并不理想,书写也较差,同时也增加了批改作业的繁琐度。所以,要改变以上种种情况,除了抓好课堂纪律外,还要对他们进行思想教育,使他们认识到学习的重要性之外,亦要想方设法上好每一节课。
学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。
四、教学方法。
语音是学习一门语言的基础。如果语音过关,能有效提高课堂的教学效率。此外,学生的语音过关,能帮助学生提高记忆词汇的效率,能帮助学生提高英语自学能力,能帮助学生正确地读出单词,读出英语句子,从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。所以所有的英语课堂教学都以培养正确语音发音为基础的教学。
1、生词教学:在每节新课授课前都翻开生词表带学生快速熟悉生词,重点教授音标发音。
2、听说课教学:在每个topic的听说课中,都注意学生的听与说的训练,在反复听录音跟读的同时,带读纠正个别发音,并且设置合适的语言情景,使学生感到在真实的环境中进行交流,学生分角色表演对话或朗读课文。
3、阅读课教学:阅读课要注意学生的自读能力的培养,培养学生的自学能力,查词典的能力,回答问题的能力。
4、培养学生勤思考、多动脑的习惯,每课所需要教授的新知识点都鼓励学生先自主提出并归纳。
五.具体措施。
初中学生精力旺盛,记忆力好,好奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在教师如何激发不同层次学生的.学习兴趣,不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。
1.前半学期要求学生每天熟读课文中的对话,后半学期要求学生背诵。
2.实施“一帮一”活动,让成绩好的同学带动差生,同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
3.认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。4.坚持月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
第一周:开学初教学准备工作预备篇。
第六周:unit1topic3阶段性检测。
第十周:reviewofunit1-unit2期中复习阶段。
第十一周:期中考试。
最后,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。
七年级英语评课稿
庄老师的这堂课思路清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得,表情亲切,教态良好,有亲和力。
1、对于音标的教学,能够融会贯在词汇的教学中,能够使学生更好地掌握。将书本后面的音标教学自然地融入在生词中。
2、创设情境,对party情境的创设,由熟悉的学生入手,情境真实。
3、教授always等频度副词的导入非常自然,帮助学生更好地突破这个难点。
4、之后引向圣诞节,是对相关知识的一种迁移,同时也检验了学生对知识的掌握情况。
5、教师课堂用语简洁明了。
6、板书有层次。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,庄老师体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
七年级英语Thisismysister教案
第一,学习英语最最重要的就是词汇量。
从现在开始,就好好背单词,如果没有相关英语的课程,那我建议你下个英文单词app,如果有英语相关的课程,那我建议,首先你需要记会的就是课上学过的单词,其次才是那些单词书,以及软件上面的单词哦。
第二,就是培养语感。
我认为语感是建立在语法的基础上,所以要语感好,起码语法得过关,这个就需要疯狂刷题了,在刷题的过程中,不同的语法自然就熟稔于心啦,至于刷什么题,某宝都有哦,可以搜搜看,找那种专门练习语法,解析很详细的呦。
另外语感还来自于一个方面,那就是读背课文,做阅读了,怎么说呢,每天学完英语就张口读啊,然后喜欢看美剧就张口跟读啊,看到比较有趣的短文可以背啊,途径真的很多,但是真的,做起来很难,坚持更难哦。
第三,英语学习我觉得最重要的,就是克服惰性,培养兴趣。
任何学习,不认真努力学,不坚持学都很难进步,更不能三天打鱼两天晒网,一定要有长远的计划。零基础怎么快速学英语?可以自己有一个小本,比如一本单词多长时间背完,中间背几章再重复几次,这样有一个完整的计划。刚开始每天背的可以稍微少一点,到了后面,慢慢加量。做题也是同理哦。
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七年级英语评课稿
x老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。x老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,x老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
七年级英语说课稿
1.教材分析:此课为预备篇的第三单元第二课时,中心话题是谈论物体的颜色。结合字母教学,围绕颜色词的学习,展开听说读写等各种活动。鼓励学生细心观察周围物体的颜色,培养学生发现美,创造美的意识。并进一步扩展知识面,了解中西方对颜色词的文化差异。
2.授课环境:七年级(7)班教室,学生积极性很高,很踊跃,课堂气氛很好。
3.教学目标。
a.知识目标:字母a-z巩固,识别物体颜色,并能用口语正确表达。
b.能力目标:熟练谈论各种颜色,
c.情感目标:通过不同学生对颜色的喜好,培养学生发现美,创造美的意识,提高审美观,在思考想象过程中,积累良好的积极的情感体验,激发进一步学习的强烈需求,主动投入学习中去。让各个层次的学生都有表现的机会,培养临场表现力。
在学生对颜色词有一定了解的基础上,加强对颜色词运用和表达能力的提高,进一步提高颜色词的利用率,学生能通过简单的颜色词表达自己的情感。
通过各式的活动渗透自己推崇快乐学习的课堂理念,,引导学生对颜色的深层了解。通过游戏把语言uo知识的学习和语言技能的训练有机结合,在活动情境中把握重点,突破难点,达到学以致用和主动学习自我语言习得的目的。
step1.导入热身以复习26字母按发音规则分类比赛哪组最快,马上引入主题进行最喜欢的颜色的调查,并以性格分析。收集昨天布置的任务(用颜色来装扮自己房间的平面图),马上结合自己今天的心情,对blue的中西文化差异进行比较。
该环节学生对26字母分类出现了所谓的难点,有些学生速度就很快,而有些学生还对发音不甚了解,被自己忽略了,引入小组讨论时,学生积极性被调动,但由于词汇量的限制,学生都不约而同的选blue,理由也差不多,天空,海水,自己喜欢安静…学生有收获。
step2.呈现练习。
完成课本里的任务,自然引入到五环的颜色,并在班级里寻找五环颜色的衣服,谁身上最多彩,正好发现了一个学生穿了一件带有12种颜色的衣服,真实感受了五彩缤纷,并进行一番评价,自然渗透了对颜色认识的同时,学习了实物的表达。
该学生是个男生,衣服搭配很新潮,色彩从头到脚都很协调、自然,小新图案及个性化很强的裤鞋,达到的效果非常好。比赛形式看谁能结合颜色说出东西,、学生很感兴趣。
step3.加强练习。
在上个步骤良好的气氛下马上进行另一项考验,通过记忆大挑战来检验学生对颜色的敏感度。在给出的三张幻灯片中,包含了用不同颜色填的字母,穿不同颜色衣物的学生,和尚,小新等人物,让学生进行记忆判断,先由自己提问,各组抢答后,再进行加分步骤。
该步骤学生非常感兴趣,但进行到中途,无法判断谁快谁慢,应该把自己提问转成学生问学生答,但学生到最后没能用完整的口语表达,又让自己接了问题。
step4.在此步骤学生通过课本中的句型,巩固对事物的描述,对颜色的表达和运用。
学生在此步进展很顺利,在比赛的前提下,各组linework都完成的非常好,检验到最后班级里只有3人没能张嘴。
step5.知识迁移。
又引学生入自己的设计,结合颜色的喜好,重新讨论颜色词的文化,进一步兴趣爱好培养,对中西文化的初步差异了解。先让学生猜怎么讲,再给出正确说法。或自己用其他的方式表达,让学生猜出颜色词组合的词组意思如:blacktea红茶blacksheep害群之马yellowdog胆小鬼whitelie善意的谎言whitex-masgreenhand新手green-eyed红眼的blueblood贵族血统bluemoon千载难逢的…最后培养学生对中国文化的热爱,给出中国诗句,挖掉中间带颜色的词,进行英文填充,意想不到的积极,而后让学生找出带颜色词的诗句,难度稍微大了些,破坏了整体感觉,进行了一点点的挫折教育。培养他们一定要多发现多读书等教育。
上课之初的自己的心情不好,有时并不是坏事,一,学生很乖的进行比赛,对发音规则分类时处理的很仓促,有些学生还是搞不懂东西。二,更生动地结合实际心情进行情感教育爱班爱集体的重要性。学生对颜色的敏感度远比自己要好,该班的口语总体水平较高,而且画画能手较多,课堂很顺利的进展。后面颜色词的文化差异分析太多,把该操练的句型时间减了,很不科学。知识塞太多,使好生表现力太强,课堂成了他们的天下,而一批很想讲的中等学生产生了自卑心理,到最后索性只听不发言了。自己没及时调整,中途出现了班级里争抢分数情况,自己的掌控能力有待提高,小组讨论展开的不是很理想,学生单词量有限,无法自由表达喜好,想象性的房间设计,体现了学生们当中的美术基础挺好,有些学生对中文诗句很熟悉,正好渗透兴趣培养的广度。学生的配合非常重要,但中等生的调度,更需要一点的艺术性,绝对不可以忽略他们。总体来讲,这节课挺顺的。就是课前准备的幻灯片花了点时间。自己的课堂应变能力急待提高。
七年级英语说课稿
1、教材简析:
我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9a第3单元teenageproblems中的integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题,引出话题,谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣,我在教学中准备使用多种教学手段设置情景,有效地把单词和句型情景相结合,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的。
2、教学目标:
依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平,我制定了如下教学目标:
a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组。
b、能听懂、会说、会读和会写句型。
c、能正确地听懂、掌握a板块前半部分听力内容,并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题。
3、教学重点、难点:
教学重点:正确拼读本课四会单词和句型,能流利地用所学句型进行情景会话。
根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点,我将教学本课的指导思想确定为:让学生主体参与,主动探究,合作互动,充分发展。具体采用如下教学方法:
1、情景教学法:
通过设置较为真实的情景,使学生产生身临其境的感觉,激起学生情感上的共鸣,从而引导学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、小组学习法:
每4人一组,可两两交流,也可自由选择,在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。
3、练习法:
把大多课堂时间留给学生,使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
另外,考虑到b板块为对话教学部分,我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养,在训练听说的同时加强朗读指导,一方面可以培养学生朗读的基本技巧,另一方面也可以检查学生对课文理解的情况,进而培养学生的自主学习能力。
1、对话导入,学习新知。
a、以“teenageproblems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置,背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合,也为后面的教学做了一个提早渗透,这样,学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习,接着我向学生展示课件,引出青少年问题的话题,同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离,使学生备感亲切。
b、在学生展示自己作品的语境中,用多种手段,如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用,坚持循序渐进,由易而难的原则教学新知识。
2、巩固拓展,强化新知。
a、在情境中不断使用新句型,学生不仅学会了新的词组,而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲,想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题,并向他人寻求有效的建议和意见,达到了学中用,用中学的目的,给予他们成功的乐趣。
b、仍以“teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。
3、指导朗读,感知课文。
a、在小对话表演告一段落时,自然导入a部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文,为了让学生在听的过程中有所侧重,引起他们的有意注意,让他们带着问题去听。
b、播放录音再感知课文,以选择题的形式检查学生理解课文的情况。
c、跟读课文,为避免反复朗读时的过于枯燥,设计小小配音员的训练环节。
d、学生分角色朗读对话,指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法,以加强语言的表现力,更生动地传达说话人的思想和感情,使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。
4、面向全体,作业分层。
为了满足不同类型不同层次学生的需求,在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业。程度中等的学生做b类作业。程度较好的学生做c类作业,当然,也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组。
b、听录音,朗读课文,并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获,从而达到激励全体学生努力学习的目的。
七年级英语说课稿
1.知识目标:
识别push、pull、route等重要词汇,学习有关指明路线的词汇。
2.能力目标:学会阅读剧本故事,能根据语境推测故事内容的发展。
3.情感目标:教导学生既要敢于和坏人坏事作斗争,也要学会保护自己。
教学重点。
理解故事中发生的一系列事件以及任务所采取的行动。
教学难点。
运用各种阅读方法来完成阅读任务。
尝试分角色朗读表演此剧本故事。
教材分析。
本文讲述了一对双胞胎接到求救电话后赶去救援,由于被强盗穿的警服所迷惑,反被强盗抓住做人质的故事。文中设计了几个幸运的转折,情节跌宕,最后以善良战胜邪恶的美好结局结束,对学生有很好的德育意义。本文也能很好的和本单元的主题即寻找路线结合起来,如果学生能有时间对这个剧本进行生动表演,那就更加完美了。
教学方法。
为更好实现教学目标,有效突出重点,在教学过程中我采用单词复习、小组讨论、速读全文、带着不同要求分段阅读寻找信息等方式,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。
学生学法。
1)“预习、操练、课堂反馈”是课改实践的精髓,要求学生先学后教,课堂集中处理学生疑点难点并进行练习反馈。
2)合作学习,探究学习。学生以小组合作的形式开展课堂学习,这将有利于学生互相学习,共同进步,并且有效地培养了团队合作精神。
教学手段。
多媒体辅助教学。
教学评价。
兴趣是最好的老师,因此,无论哪一堂课上,老师都应该采用不同的手段来吸引学生的注意力,而教学评价对于学生来说很重要,教学评价是否到为将直接关系到学生对该科的学习兴趣,我们应该尽量让学生有成就感,教学评价的基本原则就应该进行积极的评价。用激励性的语言进行评价,例如:verygood,prettygood,excellent,fantastic,等等。
教学步骤。
教学步骤。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
设计目的。
引入。
复习表示方向的单词和句子,学习课文中出现的新的单词。
1.展示表示方向的图片,引导学生用表示方向的词及各种交通方式造句。
2.通过有趣的图片,读单词,注意发音。
1.分析图片上两地的方向位置,用所学的单词和交通方式短语造句子。
2.识记单词,注意拼写和读音。
1.巩固上节课的知识,检查预习情况,解决部分生词,为学生理解文章扫除障碍。
2.通过警察强盗等单词的学习引入课文。
阅读。
(while-reading)。
学习aluckyescape这篇课文。
1.要求学生快速阅读,寻找问题的答案。
2.在细读部分,按照故事发展的顺序通过不同练习类型让学生理解故事。
1.学生运用快速阅读的方法寻找问题的答案。
2.完成老师设计的各个故事环节中的练习,逐步了解故事。
1.让学生学会阅读剧本故事,能够猜测故事情节。
2.能根据故事中描述的路线在地图上标出路线。
3.能流利的朗读剧本。
拓展。
(post-reading)。
分角色朗读。
对故事中的小英雄进行评价。
思考如果你遇到这种情况该如何处理。
1.要求学生按照角色朗读,注意语音语调及表情动作。
2.鼓励学生用英语对小英雄进行评价。
1.扮演不同角色朗读剧本,要求读出焦急、恐惧等情感。
2.小组合作讨论对小英雄的评价及如何处理这类情况的发生。
1.分角色朗读,加深对课文的理解。
2.组内互助,自主学习,培养合作精神。
3.通过师生互动、生生互动,对主人公进行评价,并交流各自的看法,对学生进行情感、态度和价值观的熏陶。使知识的学习升华到语言运用的高度。
课堂练习。
呈现书面练习。
呈现书面练习。
完成书面练习。
检查对课文的理解,巩固所学知识。
回家作业。
认真阅读课文。
自己总结归纳知识点。
七年级英语试卷
七年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神,切实有效地考察了所学知识内容,侧重综合语言实践能力听说读写能力的考察,增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察,较好的体现了学生的全面发展,引导新课程的实施,全面落实了课程标准所设定的目标。下面对试卷试题进行具体分析:
一、试卷题型情况。
1、注重对基础知识、基本技能的考察,题型新颖、覆盖面大,涉及到了所学的全部内容,促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材,考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察,增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析。
本套试卷充分体现了新课标课改精神,注重了对学生基础知识和综合能力的考察,因此对学生的细心程度要求很高。
1、听力部分15分:虽然试题难度不大,但是听句子选图片,图片模糊不清,影响了学生答题,因此学生在该部分的得分率不是很高,而且学生的两极分化严重,高分很高,而低分则太低。但是听对话和听短文选择正确答案,还是有一定的难度的,学生的听力理解水平还有待提高。
2、单项选择15分:难度适中且知识覆盖面大,大部分同学得分较高,但是第11题大部分同学没有做出来。
3、完形填空10分:难度较高,超越了七年级的阅读理解能力,对学生的综合能力要求较高,所以得分率较低,主要原因是学生理解文章不透彻,阅读能力差造成的。
4、阅读理解20分:难度适中,有不少同学得到满分20分。阅读理解第一篇是个表格式,要求学生能够准确迅速地获取信息,同时,也要对单词提出更高的要求,要求学生能在短时间内迅速把握单词的意思。第二篇短文比较容易,从短文中可以直接找到答案。
5、完成对话,选句子补全对话5分:这题的难度系数较高,全般就一人得到满分5分。大部分同学只得了2分或3分。
6、填写单词10分:难度适中,考题中的单词都复习到了,且都强调到了,但得分率一般,主要原因是学生不够细心,该变形的没有变形。
7、根据汉语意思完成句子10分:难度适中,大部分成绩好的同学都得到8分以上,有好几个同学得到满分,但两级分化严重,有的同学竟然一分也不得。出错率高的是13题,好多同学hero的复数加s而不是es。另外还有14题也有很多同学失分,getreadyfor没有用现在进行时。
8、书面表达15分:该题对于学生来说是最难的一题,它是对学生整体知识的一个考察,两极分化最为严重。
三、学生分析。
存在问题:
1、优等生对基础知识掌握较好,但大多数学生对语言的运用能力较差,对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固,并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大,并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
四、具体改进措施。
1、钻研新教材,夯实英语基础。在练习时,很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。
2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。
3、规范训练,改进学习方法。要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
4、加强听力训练。冰冻三尺非一日之寒,听力理解能力的提高不是一朝一夕能改变的,而是长期的不间断训练的结果,因此要保证每天让学生至少听力训练20分钟。
总体来看,七年级英语试题难度适中,外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以,在今后的中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,少讲解,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语,在学中用英语。
七年级英语教学计划
1.能够掌握基本的英语语音、语调和基本的语法。
2.能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式。
3.能够进行简单的英语口语交流。
4.培养学生的英语兴趣和自信心。
二、教学内容。
1.英语基础知识:英语字母、音标、基本语法等。
2.日常生活用语:问候语、介绍自己、询问时间、购物等。
3.英语口语训练:口语练习、听力训练等。
三、教学方法。
1.任务型教学法:通过任务来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
2.情境教学法:通过情境来模拟真实的语言环境,帮助学生更快地掌握语言。
3.合作学习法:通过小组合作学习,激发学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤。
1.首先进行英语基础知识的讲解,包括英语字母、音标、基本语法等。
2.接着进行日常生活用语的教学,包括问候语、介绍自己、询问时间、购物等。
3.进行口语训练,包括口语练习、听力训练等。
4.最后进行小组合作学习,让学生在小组内进行口语交流,提高口语表达能力。
五、教学评价。
1.采用多种评价方式,包括口语表达能力、听力理解能力、写作能力等。
2.通过课堂测试、小组合作等方式进行评价。
3.鼓励学生参加英语角、英语比赛等活动,提高学生的英语水平。
六、教学资源。
1.英语教材、课件等。
2.英语听力材料、口语练习材料等。
3.英语角、英语比赛等活动资源。
七、教学反思。
1.需要根据学生的实际情况进行教学计划的调整。
2.需要及时反馈学生的学习情况,及时进行调整。
3.需要积极引导学生参加英语角、英语比赛等活动,提高学生的英语水平。
七年级英语Thisismysister教案
无论是学期计划还是日计划都要做到“有目的性”,比如:本学期英语成绩要从班级20名提高到15名,这是学期目标;每天要写英语日记、背30个单词,这是每天学习目标。很多学生在设立目标的时候,不切实际,仅凭臆想,制定的学习目标过高或者过低,造成了学习任务要么完不成,要么太轻松,所以,计划要有切实可行的目标,才是合理的计划。
2、计划要把时间充分利用起来。
自习课临时停电、学校突然要举行活动、老师因为生病没来上课等等,一旦发生了这些意外情况,我们的做好的计划被打乱时该怎么办呢?这时就要灵活处理把时间充分利用起来,停电我们可以听听力;临时举行活动,我们可以抄一张小纸条背单词;老师没来上课,我们可以做一套模拟题,总之,计划灵活多变,时间要充分利用。
3、计划要遵循“要事第一”原则。
制定计划时,就要先把紧急、重要的学习任务安排好,然后再安排其他的任务,这就是“要事第一”原则,这样做会大幅提升学习效率、养成良好的学习习惯。
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七年级英语说课稿
goforit教材七年级下册第十二单元的中心话题是rules,主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句,情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的变化。围绕这一中心话题,结合学生生活实际,从基本语言知识到语言综合运用层层递进,听、说、读、写依次展开,引导学生思考、学习和运用语言,对学生起到规范教育作用。
二.学生分析。
初一学生刚由小学生转型过来,胆子大,模仿能力强,具有较强的表现欲与参与意识。因此,在教学设计中,我要注重学生原有知识和经验,注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法,使学生感到熟悉,容易接受和操作。以活动为途径,让学生充分参与和体验。但是学困生的增加是一大难题。为了帮助后1/3的学生能够早日提高,排座位的时侯很用心。把学生按学习情况排学号(比如1号到6号),分组的时候,1号到6号的6位同学是一个小组,全班共分4个小组。更重要的是,6号和1号挨着坐,其目的就是每位优秀生随时可以帮助自己组内的学困生,为了真正起到兵教兵作用。
三.教学策略。
结合本单元教学内容和学生的学习情况,本节课主要采用任务型教学策略,结合学生实际,设计了真实而又切实可行的任务活动。单词是提前预习,单词巩固教学融合于具体的语境中.与此同时采用开放性教学策略,面对在第一课时,学生难以吸收新内容的实际问题,我在教学环节方面进行了一些顺序上的调整。
四.教学设计。
本节课我要讲的是12单元的第一课时。
(一)教学目标。
1.知识目标:
正确使用情态动词can,haveto和祈使句。
2.能力目标。
能熟练使用目标语言,围绕规章制度展开话题,发表自己的看法与观点。
3.情感目标:
通过谈论规则,了解不同领域的规章制度,从而在社会和家庭中成为遵纪守法的好公民,理解父母的好子女。
(二)教学重难点。
本节课重点是准确掌握和使用情态动词can,haveto和祈使句的正确用法。难点是学会讨论和制定规章制度。
(三)教学设计。
任务1:快速阅读(导入新课)。
目的:通过快速阅读,解决问题的方式,不仅增加阅读量,更是引出本节课的话题,为新课的教学作好铺垫,让学生的注意力迅速集中起来。
任务二:doyouhavecleverears?
目的:听力2a,2b教学部分,在形式上做了一点变动。在开始听之前先提出要求,而且考虑到学困生,要求学生边听录音边写下所听到的单词或重要短语,从而导入本节课的重要句型。
任务三:学生小组活动(练习对话)。
目的:以直观教学引入schoolrules。
操作:教师先做出动作,由此设问,canweusemobilephonesinclass?学生自然回答no,wecan’t。紧接着教师说don’tusemobilephonesinclass。并指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事。但是仍然有人破坏,在违规。就这样的生活实际,学生通过小组内对话形式活动,呈现一些他们身边出现的违规的行为。这样一来,不仅操练了句型,而且潜移默化地进行了行为规范教育。
任务四:书面表达。
目的:运用祈使句,制定校规,班规,家规,交通规则,图书馆规则,电脑室规则等等,从而促进语言应用,达到能力目标的实现。
操作:给学生充分的发展空间,先由学生组内讨论,进行总结,再向全班展示各小组的成果。为了不同层次的学生都得到发展,提前明确提出,必须每个组员都各提出一个规则,并且要求组长带领好自己组员,尤其是要关注5号,6号的参与情况,尽可能达到每个人都想,每个人都说,每个人都写的目标。
以上是我个人的教学思路和教学意图,有不足之处请多多指教!