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水上飞机教学设计
i、自读课文，自学生字。
要求：（1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。
（2）读读词语。
（3）合作读课文，把文章读通顺。
2、全班交流，反馈自学情况。
（一）学习1—7小节。
1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。
2、学生交流。
出示句子。
（1）我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。
（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
3、朗读句子。
4、进行语言迁移训练。
5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。
（二）学习最后一小节。
1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。
2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。
（三）总结全文，课外拓展。
1、齐读全文。
3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。
1、采用各种游戏巩固生字。2、练习书写茫、迅、援、参。
水上飞机教学设计
新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。
过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。
新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！
航天飞机教学设计
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教学过程：
一、复习导入。
昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了什么？
二、讲读第一自然段。
过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的）。
1、自由朗读第二自然段。
2、出示练习，句式训练。
庞然大物____________，______________啊！
3、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？
4、指导朗读。
三、讲读第三自然段。
过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。
要求：1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。
2、小组讨论。
3、全班交流。
相机。
出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的。
4、指导朗读。
四、讲读第四自然段。
1、讨论：普通飞机听了智慧老人的`话后，他会想些什么？
2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。
3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？
引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。
五、表演。（出示）。
六、总结全文。
七、作业。
继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。
航天飞机教学设计
一、设计理念：
《航天飞机》是苏教版第五册课文，以拟人化手法介绍航天飞机的特点和作用，教学宜从学生已有认知水平出发，激励学生自主阅读，选择合适的学习方式，收集摄取和处理信息，在活动实践情境中理解课文，感悟情感，内化语言，拓展思维，在生活化的情境中运用语言，提高表达能力。基本框架为“新闻导入揭示课题——初读感知，概述课文——悟读课文，突破重点——自主表达，巩固提高”。
二、教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能用合适的学习方式阅读课文，了解航天飞机的知识特点和作用。
3、在生活化的情境中积累、内化和运用语言，提高能力，走向智慧。
三、教学重难点：
课文第2、3节写航天飞机的外形特点和作用，是语言训练范例，以此运用和表达。
教学内容。
一、新闻导入，揭示课题。
1、看发射图片。
北京时间20xx年11月20日6时30分，我国第一艘实验飞船——“神州号”飞船在酒泉卫星发射中心升空。11月21日已成功着陆。在此以前，世界上只有美国和俄罗斯有这一技术，我国成功地进行了飞船实验，是中华民族飞向太空历史性的跨越。
2、这节课，我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的——航天飞机。（板书课题）齐读课题。
二、初读感知，概述课文。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2、检查反馈。
要点：第一段让学生演三个动作。抽查朗读课文，4~5人，重点指导喜欢的原因。
3、用以上三个词，概述课文的主要内容。（允许不同说法，抓住内容即可。）。
三、悟读课文，突破重点。
1、导入：航天飞机究竟是什么样的呢？请读课文第3节。出示导学提纲：a、用“__”画出说明“更高更快，本领大”的句子。b、怎样读这些句子？（四人合作）（生读文，画句，练读句子。）。
2、交流，抓住重点句子感悟表达。（出示学生导学结果，投影所画句子，读——悟——议——说——播。）。
a、“你能飞两万米高就不错了……而你却要四个多小时呢！”
b、“他能绕着地球转圈圈……带到地面上来维修。”
要点：投影句子，抓住“转圈圈”“释放”等词读出本领大的语气。情境广播：我的本领可大，能________，能________，能________，能________。
c、“突然一声呼啸，……转眼间飞得无影无踪了。”
要点：牵动理解第二节，抓住“一声呼啸”等快的词，“三角形”等庞然大物的词与实物图片，读出奇怪语气。情境广播：我是一个庞然大物。________。
3、分角色朗读。抓住飞船、航天飞机与智慧老人的特点，突出航天飞机的特点与作用。（抓住“不自在”“抖擞起精神”体会内心的情绪变化与原因。）。
四、自主表达，巩固提高。
1、导入：课文学完了，你有什么收获呢？请用自己喜欢的方式表达自己的理解和感悟。
2、交流评价。
3、质疑：学了课文，你还有什么问题？鼓励延伸课外学习更多科学知识。（提出问题，质疑探究。）。
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水上飞机教学设计
《水上飞机》是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
以读代讲法、情境教学法、直观教学法。
学法指导：探究法、小组合作交流学习。
课文重点语句、水上飞机图片的ppt课件。
一、复习导入，激发兴趣。
1、上节课我们一起学习《水上飞机》。
2、下面的这些词你还认识它吗？课件出示词语，指名读准词语。
3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
二、创设情境，探究学习。
（一）指导学习第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！
2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读文中句子？
3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？
5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？课件出示第二句，指导读好句子。
6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。
7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？
8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。
9、指导读好这一小节。
（二）指导学习二至六段。
过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。
1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）。
2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）。
4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）。
5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）。
6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？
7、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。
8、男女生分角色有感情的朗读对话。
（三）指导学习第七段。
过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
2、分小组交流、介绍。
3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？
4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）。
5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。
（四）指导学习第八段。
2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）。
（2）你能用“渐渐地”说句话吗？
（3）指导朗读句子。
3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。
三、拓展延伸，情感升华。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内交流。
2、集体交流。
3、小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我充分利用学生好奇心，创设情境，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。
新课改以后，课堂应是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比如：“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，专门带人们在海上旅游……学生创造的火花，想象能力在学完这课后有了更深层次的发展。
航天飞机教学设计
关于教材：
本课是第六单元的第三课，从内容看，这也是一篇科学童话，按照单元主题教学的要求，应该继续进行爱科学、学科学的教育，也就是说要延续《小稻秧脱险记》的教学目标。这篇科学童话，从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。全文在逻辑上可以分成三个部分：
1、第一段写普通飞机在天空中自由自在的飞翔，觉得很得意；
2、第二、三段主要介绍航天飞机外形大、速度快的特点和在人类航天事业中的神奇作用。是全文的重点。
3、最后一段写普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。课文语言生动，叙述灵活，在将普通飞机与航天飞机进行比较的过程中，介绍了航天飞机的相关知识，既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例。并在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，特别适合中年级学生阅读。
教学目标定位：
本课的教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。筋、踪、智、慧、竟、米、尔、卫、巨、臂；绿色通道里面的字只认不写：俯、翻、啸、帕、捞、舱。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：学会10个生字以及理解由生字组成的词语，通过对课文的朗读，了解航天飞机的一般知识和基本特点。
难点：对于航天飞机一些知识储备可能会影响到学生的阅读效果。但是不必要求学生非常了解专业术语，只要大致知道就可以了。
避免把语文课上成“自然科学课”。
1、准确把握教材，认真定位目标。
这篇课文中，有较多的篇幅是通过智慧老人之口介绍航天飞机的一些知识和基本特点。了解这些知识和特点是语文课的一项基本的、也是很重要的任务。但是，如果把了解知识作为语文的全部，就很容易使语文课堂变味。所以，老师们要把握好“了解”这一目标的尺度。恰当地进行了解目标的达成操作。
我觉得可抓住三点：
一点是外形大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）。
二是飞得快和高。（转眼间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是普通飞机的三十多倍。）。
三是本领大.(绕着地球转，释放和回收人造卫星。)。
2、深入钻研教材，领会课文情感线索。
课文是通过普通飞机和智慧老人的对话来展开的。将这些知识自然又充满童趣地渗透其间。最突出的一个线索就是将普通飞机的情感融会其中，由开始时候的“觉得很得意”到“产生了好奇和疑问”，再到聆听了智慧老人的介绍后“不自在”，直至最后在智慧老人的开导下心服口服，正确认识自己。如果说了解航天飞机的知识是课文的重点所在，那么，感受普通飞机的情感所经历的变化是这篇课文的一条外在的线索。或者可以作为老师进行读讲课文地一个很有效地的抓手，一条贯穿阅读课的“线”。抓好这条情感线索，也是语文课进行人文教育的很好机会。如何正确对待自己的本领，认识“别人比我强”，认识别人对自己的善意忠告，从而学会正确认识自己，认识别人，正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
3、找准“训练点”，扎实进行语言文字的训练。
（1）如果仔细研读课文就会发现，课文中有很多地方值得进行语言文字的训练比如，在介绍航天飞机特点的时候，分别用的是什么方法？（举数字、对比、打比方……，让学生在了解航天飞机知识的同时学会写作的方法，另外，对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本领可大了！它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。第一句话具有总起的作用，而在写作的时候，这样的方法往往就是叙述中非常常用的方法。因此也可以把它作为语言训练的点。设计一些迁移的练习。——————普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。——————从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。让学生给这两句话加上合适的总起句。从而培养学生的概括、写作能力。
（2）变换人称，介绍航天飞机。把他的一些知识和特点介绍给大家。
教学过程：
一、初读感知：
1、揭示课题后，可以利用图片或者视频，呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间，激发学生兴趣。
2、自读课文，要求做到：不添、不漏、不重复，不回读、不读破。
3、结合预习检查对于不理解或感兴趣的地方要多读几遍。可以请学生逐段读课文，尤其是课文的第三段，一定要读得很熟。。一些生字的读音要读准。如“智”是翘舌音，踪、舱是平舌音，“竟”是后鼻音。
4、初步感知航天飞机是一种飞得很快很高的飞机。
二、精读感悟第一段。
1、先自由读读，说说你从中体会到了什么？（飞机本领大、得意）。
2、你是从哪些词句中体会到的？引导学生通过“自由自在”“一会儿……一会儿……一会儿……”体会飞机本领大；“很得意”则体现出了飞机自以为是的骄傲神态。（结合学生的已知，用动作手势或者图片理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”）。
3、展开合理想象。飞机一边飞，一边在想什么啊？引导学生通过想象，进一步体会飞机的妄自尊大的心理。
4、谁能通过朗读来表象小飞机的这种心情。注意朗读指导的层次性，要抓住本领大、得意来引导、暗示学生读出意思来。
三、精读第二、三段。
2、交流。学生能够初步回答到：航天飞机很大，飞得很高，它的本领还很大。
3、你是从哪些地方读出来的呢？给学生提供三种符号，“——”、“……”或者曲线让学生分别从课文中找到哪三个句子写出了三个意思。同桌可以交流。找到以后要认真地读一读，然后准备交流，不仅要读给大家听，而且要讲出你的理由来。
4、交流自己的发现。
（1）航天飞机的大：“庞然大物”“三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾”可以结合插图进行直观理解。
（3）飞得高：两万米和几十万米。
（4）本领大。绕着地球转圈、释放和回收地球卫星。相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法，把航天飞机和小飞机进行对比。突出了航天飞机飞得高和快的特点。初步明白这样能把事物的特点介绍得更加清楚明白。
5、请学生在介绍飞机特点的时候，把自己理解到的意思读出来。看谁理解得好。老师相机指导朗读。
6、请学生结合板书（就是航天飞机的特点，用自己的话来介绍航天飞机）如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以仙鹤同桌准备准备，然后进行交流。
四、精读第四段：
2、通过“如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？”这样的抓手来提升智慧老人的话，提升课文的主旨。那就是：普通小飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不妄自尊大，（太骄傲）也不应该妄自菲薄。（太自备、气馁）。
3、可以适当延伸：说说你知道的小飞机的特点和作用。请你也给小飞机作一个自我介绍，课后通过查阅资料等方式看谁了解得多。这样可以激起小飞机的自信，进一步看到自己的长处，学会不骄不馁。
五、写字指导：
独体字：米、尔、卫、巨，虽然都是独体字，但是学生事实上很多时候已经认识并且早就在使用了，只有注意笔画比较少的字要写在中间，不要偏，而且不要写得太小。注意一下“巨”的笔顺，先写“横折横”，再写“竖折”。
“慧”的书写：上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。
臂：上面的“辟”要写得扁一点，不要太大；
六、实践延伸：
1、课外推荐阅读《航空知识》、《小百科画库》等书刊，收集我国神州5号宇宙飞船的有关资料，了解更多的关于航天飞机的知识，然后进行班级交流。
2、小飞机自我介绍展。可以口头和书面相结合。
《航天飞机》教学设计
教学过程：
一、欣赏视频，引入课题。
1、今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）。
课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？
2、生介绍，师点拨。
二、初读课文，学习生字词。
1.请同学们打开课本，先自己读课文，注意：借助拼音，读准字音，开始读吧！（生自由读课文，师巡视）。
2.老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。
师出示生字词：
脑袋 智慧老人 究竟。
人造地球卫星 手臂 捞回 维修 机舱。
俯冲 爬升 翻筋斗。
庞然大物 无影无踪。
东海之滨 帕米尔高原。
（1）生先借助拼音自己读读。
（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。注意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就认真听。(生小组内读词语，师巡视，注意经过每个小组认真聆听，观察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)。
（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，注意正音）。
提示：“脑”是鼻音 “竟”是后鼻音。
“筋”是前鼻音 “智”是翘舌音。
（4）还有哪个小组想试试？（再请一组汇报）。
（5）这个小组读的真不错！经过大家的提醒，老师相信你们一定能读的更好了。咱们全班一起读一遍。（带拼音齐读）。
3、师：去掉拼音还会吗？自己读一读。
4、师：咱们全班一起来读读，老师指，你们读。（生齐读）。
过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！
5、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）。
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。
（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）。
“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。
围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。
拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。
（4）再看看这个词——东海之滨。
（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）。
（5）一起连起来读读——生读：东海之滨 帕米尔高原。
9、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？
在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）。
老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？
出示：1、结果，原委。
2、常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）。
3、毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）。
9、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞）。
师：是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。
10、出示练习：
竞 竟。
（ ）然 （ ）相开放 （ ）赛。
（ ）走 有志者事（ ）成 （ ）敢。
（1） 请大家拿出你的练习纸，选一选，填一填。
（2） 全对的小朋友举手，有错误的赶紧改正过来哦。
过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）。
11、师：我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。
12、全班一起来读一遍课文，边读边思考：课文主要说了什么？
三、梳理文脉，初知大意。
1、谁来说说，课文主要说了什么？
课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。
四、学习第一小节。
1、师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？
（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）。
2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”
俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。
爬升：爬，很艰难，升，往上。
3、师：这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。
它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？
（指名读2人）。
4、全班一起读，读出飞机得意的样子。
五、设置悬念，引起兴趣。
1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）。
六、写字教学。
1、师：看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？
（生答：脑踪捞维是左右结构的字，智慧竟臂是上下结构的字，卫是个独体字）。
师：你说的真好！
2、先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？（左窄右宽）。
3、要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？（生：点和交叉点对齐）。
4、看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。
尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。
而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。
5、最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。
6、打开习字册开始描红，师巡视。
《航天飞机》教学设计
《航天飞机》是苏教版第五册课文，以拟人化手法介绍航天飞机的特点和作用，教学宜从学生已有认知水平出发，激励学生自主阅读，选择合适的学习方式，收集摄取和处理信息，在活动实践情境中理解课文，感悟情感，内化语言，拓展思维，在生活化的情境中运用语言，提高表达能力。基本框架为“新闻导入揭示课题——初读感知，概述课文——悟读课文，突破重点——自主表达，巩固提高”。
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能用合适的学习方式阅读课文，了解航天飞机的知识特点和作用。
3、在生活化的情境中积累、内化和运用语言，提高能力，走向智慧。
课文第2、3节写航天飞机的外形特点和作用，是语言训练范例，以此运用和表达。
一、新闻导入，揭示课题。
1、看发射图片。
北京时间20xx年11月20日6时30分，我国第一艘实验飞船——“神州号”飞船在酒泉卫星发射中心升空。11月21日已成功着陆。在此以前，世界上只有美国和俄罗斯有这一技术，我国成功地进行了飞船实验，是中华民族飞向太空历史性的跨越。
2、这节课，我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的——航天飞机。（板书课题）齐读课题。
二、初读感知，概述课文。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2、检查反馈。
要点：第一段让学生演三个动作。抽查朗读课文，4~5人，重点指导喜欢的原因。
3、用以上三个词，概述课文的主要内容。（允许不同说法，抓住内容即可。）。
三、悟读课文，突破重点。
1、导入：航天飞机究竟是什么样的呢？请读课文第3节。出示导学提纲：a、用“__”画出说明“更高更快，本领大”的句子。b、怎样读这些句子？（四人合作）（生读文，画句，练读句子。）。
2、交流，抓住重点句子感悟表达。（出示学生导学结果，投影所画句子，读——悟——议——说——播。）。
a、“你能飞两万米高就不错了……而你却要四个多小时呢！”
b、“他能绕着地球转圈圈……带到地面上来维修。”
要点：投影句子，抓住“转圈圈”“释放”等词读出本领大的语气。情境广播：我的本领可大，能________，能________，能________，能________。
c、“突然一声呼啸，……转眼间飞得无影无踪了。”
要点：牵动理解第二节，抓住“一声呼啸”等快的词，“三角形”等庞然大物的词与实物图片，读出奇怪语气。情境广播：我是一个庞然大物。________。
3、分角色朗读。抓住飞船、航天飞机与智慧老人的特点，突出航天飞机的特点与作用。（抓住“不自在”“抖擞起精神”体会内心的情绪变化与原因。）。
四、自主表达，巩固提高。
1、导入：课文学完了，你有什么收获呢？请用自己喜欢的方式表达自己的理解和感悟。
2、交流评价。
3、质疑：学了课文，你还有什么问题？鼓励延伸课外学习更多科学知识。（提出问题，质疑探究。）。
水上飞机
一,复习导入,激发兴趣.
1,上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》.
2,下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语,指名学生读准词语.
3,水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.
设计思路:学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文.
二,创设情境,探究学习.
(一)指导学习第一段.
1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!
2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子。
3,来看看这艘船吧.出示图片:普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀.真是与众不同.
4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样你会想些什么呢。
5,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句,指导读好句子.
6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.
7,这里的究竟是什么意思你能换个词,意思不变(清楚,明白)。
8,你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话.
9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.
设计思路:小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法.
(二)指导学习二至六段.
过渡:小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节.
1,这艘奇怪的大船是谁呀(水上飞机)。
2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.
3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情)。
4,我是谁呀(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出迅速)。
5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用(板书:救援船只)。
6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么。
7,是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的本领的.
8,男女生分角色练读对话.
设计思路:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.
(三)指导学习第七段.
过渡:还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.
2,分小组交流,介绍.
3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领。
板书:海上战斗机参加战斗。
海上运输机输送物资。
海上灭火机扑灭大火。
5,真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.
设计思路:三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.
(四)指导学习第八段.
2,出示句子:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.
(1)渐渐地是什么意思(结合:迅速,随即等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)。
(2)你能用渐渐地说句话吗。
(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢。
(4)指导朗读句子.
3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.
设计思路:所谓读书百遍,其义自见.在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思,感受课文的语言美,在理解字词的基础上进一步加深朗读,真正做到以读为本.
三,拓展延伸,情感升华.
1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看.
课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.
3,课后举行成果展示,交流.
4,总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!
《航天飞机》教学设计
用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。
1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。
2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。
第一课时。
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。
一、初读课文，初步感知。
1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词。
1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）。
三、三读课文，理清层次。
1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）。
四、四读课文，质疑问难。
1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2、生生互动交流。
3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
（超文本阅读）。
4、师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）。
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时。
1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）。
示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）。
示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）。
2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）。
1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）。
2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）。
3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）。
1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？
3、学生研学第6节，画找。
4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）。
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（）。
带仪器在空间做各种实验——（）。
接送病人——（）。
示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）。
六、小结。
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
《航天飞机》教学设计
教学目标:。
1,了解航天飞机的特点,感受我国科学技术的飞速发展.
2,有感情地朗读课文.体会文中使用"他""朋友"等词语的好处.
3,激发学生爱科学,学科学的兴趣.增强民族自豪感.
教学重点:了解银色飞机担心航天飞机回不来的原因,感受我国科学技术的飞速发展.
教学准备:课下搜集有关我国科学技术飞速发展的资料,图片。
教学过程:。
一,激趣导入。
同学们对飞机一定不陌生,你知道哪些类型的飞机适当出示图片.
有这样一种飞机,(出示图片)你们肯定没有坐过.
揭示课题.
二,自学课文。
汇报:。
(1)处理初读过程中遇到的问题.
(2)银色飞机和航天飞机.
2,自学课文,理解内容。
(1)默读课文,边读边标划,思考:。
#航天飞机的外形,性能,用途各有什么特点可试着用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.
#银色飞机为什么担心航天飞机回不来它的担心有没有必要。
(2)分角色朗读课文,体会课文中使用"他""朋友"等词语的好处.
3,交流汇报。
(1)航天飞机的特点.用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.
(航天飞机:能飞出大气层,飞出大气层能返回。
航天飞机在地球和空间轨道之间往返运送人造卫星,带着仪器去做实验,接送病人去空间医院治疗或返回地球)。
(2)在前面的理解基础上(也可在之中)谈谈银色飞机担心的问题.
(3)有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话.
(对空长叹(泄气),吃了一惊,高兴,羡慕,惋惜,惊喜……)。
课文中使用"他""朋友"等词语有什么好处。
(用上这样的词,使得航天飞机等鲜活起来,让读者不仅可以了解他们,而且还可以走进他们的内心世界.)(只要是学生的真实感受即可)。
再次体会朗读.
三,拓展延伸。
1,结合课文和课下搜集的资料,介绍我国航天技术的发展情况.
2,听了同学们的介绍,此时此刻有什么体会。
四,课外作业。
1,选用开头写一段话,介绍他们的特点和作用.
"我是'神州五号'"。
"我是'神州六号'"。
2,参观一次科学知识展览,航空展览,飞机场等.(视条件而定)。
板书设计:。
形状。
25航天飞机特点(科学技术飞速发展)。
用途。
《航天飞机》教学设计
教学目标 ：
1、通过二、三段的学习，了解航天飞机的特点和作用。
2、能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文，初步培养学生爱科学的兴趣。
3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学准备：课件、知识盒。
教学过程 ：
一、复习。
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，现在老师先检查你们词语的掌握情况，出示词语。
高兴羡慕担忧惋惜惊喜。
庞然大物雄壮威武一掠而过专程来往。
你觉得哪个词容易写错，要提醒大家注意。（慕、忧、惋）。
2、咱们用半分钟的时间把这些词记住，等会儿请大家默写出来。
3、学生默写后，进行校对。
二、自主合作，深究课文。
1、同学们，这是一篇儿童科普文章，我们读这篇文章要学什么？怎么学？
2、同学们可以运用这种方法，也可以运用自己喜欢的方法来学习课文，再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。我们先默读课文，认真自学，想想你能读懂什么，提出不懂的问题，等会儿到小组中讨论，可以运用知识盒中的资料解决某些问题。
许多同学都能边读边想，做点记号，找到不懂的问题，现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分，等会儿用各种形式汇报。
3、汇报交流。
同学们的合作精神很好，下面请各小组汇报学习成果，（可以运用各种形式，老师建议大家先来汇报第一次见面的情景）。
（1）第一次见面。
a、生读对话。
b、评一评。
c、为什么把这几个词读成重音呢？突出航天飞机的快。
〔快〕。
d、航天飞机是一掠而过，该怎么读他说的句子呢？
“再见吧！”越来越轻，好像声音从远处传来。
现在老师和大家合作，我读叙述语，你们读航天飞机，你发现了什么？
e、从这组对话的写法上看，你能发现航天飞机飞得快吗？
f、为了表现航天飞机的速度快，作者把说的话写在一起，把第二句的叙述语放在后面。以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。
（2）第5自然段。
外形特点是“雄壮威武”，指名读，读出了航天飞机的雄壮威武。
“银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴”。
a、读。
b、银色飞机感到高兴的原因是什么？
c、把这个句式换成“因为……所以……”
d、作者就是抓住银色飞机的心情变化来写的。读读下文，你还发现了什么？（羡慕担忧惋惜）。
e、选一个词语说说心情变化的原因。在说羡慕原因时播放课件，演示课件。（航天飞机飞出大气层情景）。
f、选择一两句读读，读出不同的心情。
指名读。
g、引读。你把老师的心读得痒痒的。我也和大家一起读，好吗？
“他专程来往于地球和空间轨道之间。”
a、读了这句话，有什么问题吗？
b、下面老师请个同学来演示一下航天飞机的作用？
他演示得对吗？（不止一次，是多次，这就是“专程”，指名学生板书航天飞机的作用。）。
c、有一个词直接告诉我们“能去能回”——来往。
d、3、4两句话讲航天飞机为人类做同一件事，请两位同学一起读，大家边听边想，能从这两句话中找到两个字，合起来类似“来往”这样的词。（接送）。
f、大家真像一个个科幻家。航天飞机的作用说得完吗，这有待于大家不断去研究，去探索，随着科学技术的不断发展，航天飞机的历史也将写上崭新的一页。
（4）第二次见面。
a、读。
b、朗读时你注意了什么？
c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感到担忧之时，迎面又碰到了航天飞机，心情自然格外惊喜。
4、经过大家的合作学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。请大家看着板书以第一人称自述。（如：我是一架航天飞机……）。
5、说说作者是怎样用生动的语言来写的。
作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，就把一篇枯燥的说明文变成了一个有趣的童话故事。我们要学习这种写法。
三、拓展延伸，续编故事。
指名一组说。
把第三次见面的情景写下来，注意提示语位置。
板书：
外形雄壮威武。
特点快、高、能去能回。
用途送卫星、做实验、接送病人……。
《航天飞机》教学设计
2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。
3、多形式地复述，内化课文语言。
4、重视对学生综合能力的培养。
在研究航天飞机的模样、特点和作用时，进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展示，并请学生指着图向大家介绍）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的，还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。
《航天飞机》教学设计
1、熟读课文，了解航天飞机的外形及本领。
2、对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识。
3、能够根据课文，给航天飞机制作名片。
4、明白各有所长的道理。
教学重难点。
教学步骤。
一、读题，导入课堂。
1.这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。
二、学习第二小节，认识航天飞机的外形。
1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？
2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）。
3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。
4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）（通过读句子、找词语、做练习、看实物等多种方式让学生掌握航天飞机的外形特点，达到目标1）。
5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）。
三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同。
过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）。
1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格。
2、展示学生作业，依次点评。
1）、飞得更高你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。
2）、飞得更快插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。
3）、本领更大指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）板书（通过同桌的互助学习，学生在完成表格的同时，不断将飞机与航天飞机进行对比，从高度、速速、本领三个方面进行比较，从而加深对航天飞机的了解，达到目标2）。
4）、出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。
四、学习第四小节，知道各有所长的道理。
3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）（小小的故事中都蕴含着深刻的道理，让学生学会从故事中总结，从课文角色中找到自己，并从故事中悟出道理，明白各有所长，达到目标4）。
五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）。
1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）。
2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。（让学生运用习作5中给动物写名片的方法，总结课堂上的学到的航天飞机的特点，结合自己搜集的资料，给航天飞机制作名片，在动手制作感受趣味的同时，巩固了课堂，达到目标3）。
六、总结。
同学们通过这节课的学习了解了航天飞机。你们知道吗，我们国家根据我国的国情选用的是载人宇宙飞船。神舟五号的成功发射圆了我们飞天的梦想，前不久神舟七号又成功实现了我们中国人太空漫步的梦。让我们好好学习，将来也为祖国的航天事业贡献力量。