学习心得是对所学知识的巩固和拓展,可以激发自己的学习兴趣和动力。下面是一些学习心得的精选范文,希望能对大家的学习有所帮助。
杜郎口中学的学习心得体会
东辽县教师进修学校张秀艳。
盼望已久的杜郎口中学参观学习终于实现了。通过14日晚自习和15日一整天的参观学习,收益匪浅。
从14日学生的晚饭、晚课预习到15日晨读、课堂展示、精品课展示。领略了杜郎口中学学生的勇敢、自信的精神面貌。下面把我所欣赏的内容和自己的感悟向各位汇报一下:
晚饭看到学生们排着整齐的队伍,诵读着古诗走向食堂用餐。在食堂里,除了轻轻的脚步声,没有学生的说话声,看得出杜郎口中学的纪律十分严明。这样安静的环境,有利于进餐,不会影响学生的胃口。走出食堂,通过与学生交流,了解到课前预习以及课堂展示的一些情况。
学生在用餐。
向学生了解教学情况。
向学生了解物理教学情况。
晚自习向学生们了解到,预习是为了课堂展示做准备。看到学生们用双色笔在预习本上记录着教材上的知识点,书写工整、规范。对重、难点问题,学生们偶尔也有交流、讨论。自学、互助学习在这里体现的很好。
早读看到学生们专心致致地读着课文中的内容,声音特别洪亮。黑板的左侧是:早读投入度评比,满分是10分,个别组得了8分。第三栏是:语文早读目标,以及对不同层次学生的要求。第四栏是:检查措施:1、课代表抽测。2、组长互抽。3、对子互抽。早读情况如何,完全由学生自己管理。体现了学生是学习的主人。
课堂展示看了九年数学、物理和七年数学三节课。
九年数学学习的是《菱形的性质》,课堂学习过程抱括六个环节:
一、猜想性质3分钟;二、验证猜想10分钟;三、归纳总结5分钟;
四、尝试应用10分钟;五、达标检测10分钟;六、课堂小结2分钟,共四十分钟。
课堂展示过程,先进行小组展示,交流预习成果;在小组讨论中,小组成员间补充、质疑。而后全班展示,学生们争先恐后地发言。发言人慷慨激昂,精彩纷呈;听的人聚精会神。对展示不到位的内容,有学生及时上来补充。有不同见解的学生大胆质疑,被质疑的学生没有反驳,没有害羞。
展示后学生从展示的内容、形式、规范等方面作适当的点评。
数学教师在布置学习环节,一女生去办私事而后回来,这里体现了对学生的宽松。
学生们争先恐后展示自我。
课堂展示给学生提供了动脑思维、张嘴说话、伸手写字的平台,让学生展示自我、张扬个性,充分体现了“为育人而教书的办学理念”。
教师深入到学生中答疑助学。
教师规范点评人的语言、教态。
从展示到点评,教师对学生的语言、声音是否洪亮、教态不规范之处(如点评的人看黑板不看同学)都及时给予纠正,使学生的综合素质得到了全面的发展和提高。
课堂评价的是各小组成员参与展示的人数,没有参与展示的学生课下要到老师处报到。
在这样的课堂上,民主、和谐、尊重、关心的师生关系体现的淋漓尽致。学生的勇敢有为、探索创新的精神被唤醒;团结合作学习、服务奉献的品质得到激励;自主、自信、自强不息的性格得到鼓励。经过这样的`自主预习、课堂展示,学生们养成了良好的学习习惯,同时学会与人共事、学会生存等能力。这样的课堂,使学生由内向羞涩变为大方、勇敢,由胆怯变为自信。从而快乐学习,幸福成长。
走进九年物理课堂,这是一节实验课:《测量物质的密度》。黑板上布置着实验将要进行的主要环节。
实验之前,物理教师让学生先完成练习册上的习题,也是为了检查学生对学过的密度知识的掌握情况。由学生主动到黑板上讲解解题思路,直到没有人提出疑问。“人人参与,机会均等”,在这里体现的很好,如甲同学到前面讲过后,就不能再次登台讲第二道题,要把机会留给下一个人。“勇敢自信,展示自我,敢于自我批评”,在这里体现的也很好。有这样一道选择题:要减轻一个物体的质量,下面可行的方法是哪一个?我当时坐在李瑶的旁边,她对这道题并没有思路,我给她一些提示,她就勇敢地走到讲台前,讲的不是太清楚,学生们没有理解;我又给了她一些提示,她二次走上讲台首先检讨自己没有讲明白,这一点真地是很难得,让我佩服。也是密度知识对学生来说难以理解,仍然有人不明白,李瑶就第三次登台举出了一个非常浅显的二乘一,与二乘二哪个大的例子,这回同学们是全明白了。
这节课本来是实验课,教师为了让学生把密度知识理解了,让学生们自己给自己讲明白,不怕花费时间。处理六道小题就用去了25分钟,乘下的时间依然由学生积极动脑、动嘴,清楚了测不同密度的固体体积的方法,实验操作只能在下一节课进行。
在物理课堂上,我感悟到:完成“教学任务”并不重要,重要的是:教师给学生提供了积极动脑、动手、动嘴,展示自我的平台。把课堂还给学生,使学生真正成为学习的主动者,真正享受着学习权。
李瑶和同学为大家调制鸡尾酒。
七年数学学习的是《有理数大小的比较》,课堂学习过程抱括六个环节:
一、引入课题,明确目标2分钟;二、自我探究5分钟;三、小组合作5分钟。
四、呈现成果5分钟;五、展示提升18分钟;六、达标检测5分钟,共四十分钟。
活页教案。
学生的板书。
七年级的课堂,教师好比扶着幼儿走路一样,手把手地教这些刚刚步入七年级的学生。教师把自己写好的活页教案分成几份,分别发给几个学生,让他们把教案上的内容写到黑板上,并对学生的板书不规范之处进行指导。
学生经过自我探究(看教材),小组合作学习(完成黑板上的问题)后。在教师的指导下,按照黑板上已经写好的内容展示提升自我。教师给每个学生展示的机会,教给学生如何站立;如何拿教边;讲解时要声音洪亮,看同学,不要看老师;语速要适中,吐字要清晰;同学点评时要认真聆听,自己点评时要脱稿,脱板等等。
小组合作。
呈现成果。
展示提升。
快乐课堂。
除了教会学生如何学习,课堂上有小动作、不认真参与学习的学生,教师给予及时的纠正,七年级的教师,要付出很多很多,才能把白纸一张的孩子们的综合素质提高上来。在这里,我看到了杜郎口中学教师的耐心与爱心,非常值得我们学习。
除了上面提到的内容,在走廊及大厅中,还看了教师们写的教学反思等内容。15日下午与大家共同欣赏了三节精品课,15日晚自习看到学生们依然自主的预习着将要再展示的内容。
看到杜郎口中学的教学模式,我想到了“师者,传道,授业,解惑也”。在这里,“传道”,体现为教师传给学生通往自由世界的真理,给学生指明一条道路,一个方向,一种思维方法,一种科学理论体系。“授业”,体现的是教师教给学生学会生存的技术与能力。学生在学习中遇到困惑时,老师给以点拔、提醒,或是帮助。
总之,杜郎口中学一日多的学习,我受益匪浅,我将把这些收获付诸于今后的教研实践之中,提升物理学科教师队伍的素质。
杜郎口中学学习心得总结
看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中,感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现了学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
课堂就是互动的课堂,资助的探究,教师扮演了一个导演的角色,他只是一个组织者,而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的表现,那是相当的活跃,完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色,积极主动的参与到自主学习中,并把自己对新知识的感悟及时地表达出来,这非常有助于把学生的发散思维集中起来,及时纠正部分学生对知识理解的偏颇,所以课堂上同学们都积极发言,看似乱哄哄,实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。
作为一处农村乡镇中学,课堂教学搞得却如此生动、鲜活,学生的学习积极性调动的如此高涨。究其原因,是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师之所以能自觉地实施和实现学校的理念是教学的必要、形势的所迫,更是教学思想的转变、责任心的体现。
杜郎口的教融合在学生学的过程中,学生的学也是伴随着老师预设的关注。当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时,胸有成竹的老师以学生为本会及时调整自己的教学,和学生同步进行。老师能够做到游刃有余,究其根源就在老师备课的充分,备教材、备教法、备学生。所以我们在学习杜郎口模式的同时,切忌不可忽视他们的备课,实际上功夫在课外了。
杜郎口的这种学习方式,较好地完成了我要学向要我学的转变,大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了,学生之间的团结合作精神也就不难培养,在发展学生智商的同时,还发展了学生情商值,对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础。
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杜郎口中学的学习心得体会
3月22—29日,我们一行十九人有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。通过听课、参观、听讲座一系列活动后,我感受的是震撼,收获的是转变!为期八天的学习,通过听刘爱军专家讲座、课堂实地听课、听杜郎口中学两位专家老师的报告,以及与同去的老师们的交流,让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识,特别是崔其升校长的“学生的依赖是教师的悲哀,教师的包办是学生的悲哀”的名言,一语中的,揭示了素质教育的真谛!
启示一:教学理念的革命。
教学模式“以人为本,关注生命”为教育宗旨,以“给我一次机会,还您一份惊喜”、“我参与,我快乐,我自信,我成长”为办学理念,在快乐中幸福,在幸福中成长,变苦学为乐学,变乐学为会学。以“人人参与个个展示尝试成功,享受快乐,激活思维,释放潜能,自主学习”为特色的课堂模式,大大落实素质教育。首先从心理上要完成三个转变:1.学生:由接受知识的容器变为有自主人格的人;由对考试的准备变为对人生的理解;由对知识的背记变为规律的总结;由内向羞涩变为勇敢大方;由自私变为公益。2.教师:由主演变为导演;由经验变为科研;由现成变为生成;由师长变为朋友;由老师变为学生。3.课堂:教师有传授者变为策划者;一言堂变为百家鸣;单纯知识型变为知识能力情感型;唯一答案、标准答案变为多准解答;整齐划一变为灵活多变;精英式变为大众化;死记硬背变为体验感悟;听说读写深化为演唱画作;接受式变为探究式;安分守己变为超市自选。黑板是学生的,讲台是学生的,甚至整个讲解的过程都是学生的,初始权、疑问的发现权都是学生的;他们营造的是“三动”课堂,动脑(预习阶段),动手(展示阶段)动口(交流阶段)。
启示二:高效的群体“自学”,保证自学能力的提高。
在学校教育中,特别是在基础教育阶段就应高度重视培养学生的学习能力。如果学生的自学能力能够培养起来,能够独立获取知识,那么就可以极大地调动学生学习的主动性,调动他们主动学习的习惯,并且增强他们依靠自身力量获取知识的信心,学会一生持续不断的学习。可是自学能力的培养不是一朝一夕的事,这需要我们老师和学生的共同努力。我们过去培养学生自学常常使用的方法是:给学生预习卡片或预习提纲让学生自己回家预习,其实这在无形中增加了学生的学习负担,这样的预习作业是低效的,学生多半是应付,极少有认真完成的。而且这种方法还有一个弊端就是当学生真正预习之后遇到一些不懂的问题不能够及时有效的解决,还要等到第二天上课时老师来讲解,这样就降低了学生自学的积极性。杜郎口中学一改过去传统预习方法,而把它直接上成预习课,将个体自学扩展为“群体自学”。让学生在教师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。充分挖掘课堂上几十个学生的.“群体价值”,将“兵教兵”、“学习互助”的办法渗透到平时的课堂中。这样既能保证自学的顺利进行,又能将学生不明白的问题消灭在萌芽状态。
启示三:“展示”把学生由厌学转变为乐学。
学生渴望得到他人的尊重,渴望被集体认可,更进一步说就是渴望获得自尊、自信和成就感。那么如何让学生的需求得到满足呢?杜郎口中学开辟出一条“展示”之路。让学生在不断的展示中获得这种心理满足感,得到一种在其他地方得不到的成就感。当他们的自信在班级中逐渐形成的时候,这种良好的情绪便能影响周围的其他人。
我平时的教学中也注重让学生展示,但这种展示具有一定的局限性。采用的基本上是师生之间的机械问答。先是老师讲解,然后抛出一个自认为很吸引人的问题,希望学生们能够仔细思考,做出完美的回答。可是他们的表现却恰恰相反,当学生们看到题目出现的那一刻,心中就开始打鼓,脑子被迫运转,他们紧张畏惧,害怕待会儿如果答错了会在全班同学面前丢脸。时间长了,学生的逆反心理渐渐滋生出来,对回答问题的兴趣锐减。这时老师再费尽心机地找出许多激励性的语言来引导学生也无济于事了。
杜郎口中学的展示课不仅仅是让学生汇报老师布置的任务,而且让学生把自己的所学、所思、所悟、所感、所创全部表达出来,学生们不需要顾虑,更不用拘泥于形式,他们可以采取讲解、解题、领读、表演、演示,以及他们所能想到的任何方式将心中的想法表达出来。通过深入课堂看出,学生在展示自己时表情激动,感情充沛,回答问题的积极性很高,并且多次出现抢着展示自己的现象,在我们传统的课堂上这种抢答的现象是稀有的。所以说这种教学的独创与改革不能不让人佩服,不能不让学生拍手叫好。
我认为杜郎口中学的展示课是自学的催化剂,自学是展示的保障。学生因充分展示自己而积极自学,又因为充分自学而积极展示,两者相辅相成,共同进步。
杜郎口的教改,把课堂留给学生,让学生有更多的自学和展示的机会,能够当堂解决的问题绝不留到课后。他们的实质都是用各种方法来激励学生自学、乐学。
在今后的教学中我要改变教学理念,努力跟上时代步伐,改进教学方法;在学习杜郎口教学方法的同时,探索适合于本校本班学生实际的教学模式。
20xx年4月1日。
杜郎口中学学习心得体会
2010年10月30日—11月4日,县教育局组织全县初中学校校长到山东杜郎口中学参观学习。在两天的观摩学习中,本人完整听课3节,浏览课堂教学12节,听报告2场,做了大量的课堂实录。杜郎口中学和谐整洁的校园、科学严谨的管理、活而不乱的课堂、特别是以生为本、自主合作的教学模式,给我留下了深刻的印象。六个亮点:
校园墙上挂满了校长、教师和学生的格言:“以人为本,关注生命”、“我成长,我快乐”、“课堂小天地,生活大舞台”、“自信造就辉煌”、“我的课堂我做主”、“试一试我能行”、“遇到困难时抬头看看天,你可知道那彩虹是风雨的结晶”——这一切多么具有人性化。
每一个学生每科都有一本纠错本,专门记录易错题学生的预习笔记却格外扎实。
每天早上,门厅集合,领导总结前一天工作,教师反思自己的教学工作,大显示屏上显示前一天发现的问题。反思会上,教师抢着检讨自己,抢着邀请领导听自己的课。点评会切中要害,分清等次,并在黑板上公布。
预习、展示直至解题反馈,学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题,展示时有个性的表述,以及解题反馈中学生轮流上讲台,讲步骤、说答案、论原理、作补充等等,学生的表现不是被动的,而是主动的、积极、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,他们的内心感受和认识就很深刻。我想,放手让学生表现,也就是杜郎口中学敢于放手改革,而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
与我们平时的分组学习不同的是,杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组,从预习到展示再到反馈,小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人的小黑板展示,有在全班师生面前的解题分析,但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此,它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
五点体会:
一、学习杜郎口模式的本质。学习杜郎口中学的经验,更多的是学习他们治校、管理和做事的精神和态度,不能停留在他的形式,而要注意他的本质,要注重学习探求他们在厚重的学校文化背景下的为师之道,为生之道,治学之道。即学他的“自主”的“神”,真正做到“预习展示——反馈”。
二、彻底转变观念,吃透新课改理念——自主、合作、探究、交流,学习杜郎口中学领导的不达目的不罢休的执着追求精神,学习杜郎口中学教师勇于改革、敬业奉献精神,学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。学习他们实事求是,持之以恒,吃苦耐劳,以苦为乐的心理品质。
三、重视校本教研,加强业务培训。杜郎口中学的功夫在课下。开放课堂对教师是一个考验,课堂还给学生后,对教师的要求更高了。课堂上预设少了,生成的东西多了,学生占有大量资源和挑战性问题,教师可能难以驾驭,这就需要教师不断充电,方能胜任教学工作。因此,要充分发挥学科领导及骨干教师的引领作用。
四、加强校园文化建设,营造校园文化氛围,打造校园文化品牌,使校园真正成为学生展示自己,张扬个性,快乐成长的精神家园。
五、向杜郎口中学学习,一要坚定不移的树立“以人为本、关注生命”的教育理念。二要认真理解、深刻领悟“三三六”自主教学模式。三要发扬敢于放手、勇于创新的改革精神,脚踏实地,求真务实,坚持不懈,探索出适合本校实际的课改路子。
杜郎口中学学生自主合作学习的能力非常强,他们的学习习惯、学习能力的培养并非一日之功,是经过教师有计划、有步骤地培养岀来的。因而,我们不能急于求成,要有长远的计划,借鉴符合我们教学实际的成功经验,摈弃那些与我们实际脱节的做法,制定实施方案。在实施过程中,我们不能要求学生一开始就达到杜郎口那种效果,要循序渐进,从基础抓起,从一点一滴做起,从简单的开始,做到有计划、有步骤的训练,逐步实现预期目标。
在杜郎口中学的学习心得
在杨校长的带领下我校一行20人,于6月4日在杜郎口中学学习一日。对杜郎口中学的认识,最初源于一些老师口中的描述的“三三六”自主学习模式,课堂大容量、快节奏等等零星的感知碎片,所以我对杜郎口中学一直蒙着一层神秘的面纱,总觉得他们的教学是可望而不可及此次杜郎口之行,让我感触颇多。
走进杜郎口,首先感受到的是一个自主、快乐、健康的学习乐园。崭新的教学大楼,满院的绿树红花,整齐的壁报栏,络绎不绝的学习者。
杜郎口中学最大的特色是教室里三面墙壁上都是黑板,尽最大可能给学生提供一个良好的展示机会。这里的展示课没有自卑,没有嘲笑,无论是基础差的,说话口吃的还是长相有缺陷的学生,尽管他的数学解法可能不成立,他的历史观点可能失之偏颇,他的英语口语带着浓重的“聊城味”,但在展示过程中都表现出应有的自信和热情。其实,敢于参与展示本身就是进步!
他们课堂教学模式的成功之处就在于在整个教学过程中都牢固确立学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体。
从最初的“0+45”开始,到现在的对课堂时间作出“10+35”的硬性规定,即教师所讲时间等于或小于10分钟,尽量减少知识性语言,尽量不涉及对教材内容的陈述。学生自主活动不少于35分钟。教师只要在一节课上讲解超过10分钟,即被判定为失败课。这样的课,学校责令其立即整改,整改不力的,停课思考。从形式上看,“10+35”只是把一节课的时间重新分配了一下,可教学理念却有了一个质的变化。这就逼着老师们在课上少讲,精讲,留给学生更多的自主学习时间。让学生真正成为课堂的主人。经过较长时间的实践,杜郎口中学逐步形成了“三三六”的课堂教学模式。即三个特点:立体式、大容量、快节奏;三大模块:预习—展示—反馈;六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
通过一上午听课,实地观看,我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台,他们的学生已经真正成为了自立,自主学习的人尤其需要注意的是,100%的学生都在学习,都有事做,没有不守纪律的学生。即使听课、参观的老师很多,我们就在他们身边,也影响不了他们的学习积极性。为什么呢?我利用课间孩子休息的时间,我坐在他们身边,聆听他们的交流,后来我发现,他们说的最多的话题还是关于学习,原来,他们在采用学生教学生的方法,消化课堂学习的知识。一个班36名学生,分成6个小组,在学习组长的带领下,学习知识点个个击破。学习组长在整个学习过程中起着至关重要的作用。学习组长的选拔非常关键,他们必须是成绩优秀,责任心强,展示积极性高、有正气、善于发现小组中表现优秀的组员、发现不足,及时提出建议的学生。光会夸组员,老好人的学生不合格;光自己学习好,机会总想给自己的自私学生不合格。在平时教学工作中组组互查是老师常用的方法。一组检查四组等。
每个学生在课堂上大胆的发言,是他们的精彩之处。如何调动孩子的积极性?我发现,他们在课堂上有一种参与无错的观念,说错也无批评、嘲笑,无顾忌,感到很安全。每位老师心都不急,敢于放权,敢于放机会,没有学生不如自己的感觉。在课上,老师总在创设机会,锻炼学生参与,本着机会多多,只有在锻炼中才能成长的原则。
胜利课堂评价方式:开始,只要参与一次就可以得5分,得出小组精英。展示一个人得10分,不仅能参与本组,还能参与其他组。
我们今天学习杜郎口的经验不能直接的照搬照抄,而要和我们学校的具体实际相结合,必须认真地思考研究,真正的创造性地运用杜郎口的经验。
一让学生学会预习:相信学生使学生自信的基础,以后在学单词的时候,让学生自读单词,小组读单词,学生领读单词——教给学生拼读单词的方法和长单词的音节划分方法,扫清学生自学路上的拦路虎。课文的讲解以后也可以由学生小组讨论解决,由成绩好的学生给成绩弱的学生讲解。作业的点评也可以由学生讲解。
二:单词听写:听写也可以改为让学生互相听写:每天每个学生出一张单词听写卷包括是到十五个单词,两个小组相互出题相互批改相互竞赛,科代表统计公布听写情况,这样老实岂不可以抽出时间多读书多看报多提高自己了。
三:语言的学习目的是交流,要创设让学生交流的平台。
以往的教英语都是老师讲学生听,老师口干身累,学生昏昏欲睡。中国人学英语本来就缺乏语言环境,再加上中国的课堂缺乏民主,中国的考试偏难偏怪,每个中国人学习英语的目的都变成了考试,所以中国的学生普遍张不开口。所以在以后的英语课中我准备每节课抽出五分钟时间为学生创设英语情景,让学生展示自己的英语能力:自编对话,自演短剧,自讲故事,给学生一个讲说英语的空间和时间。
改革就是不断的尝试不断地摸索,没有一足而蹴的事。天下事又难以呼为之难而易矣不为则易而亦难矣!把课堂还给学生,并不意味着简单的“领地转让”,也不意味着教师无所作为,而是向教师提出更高的要求,学生毕竟是学生,他们还小,在各方面还很稚嫩,。发挥学生的主体作用,绝对离不开教师的主导作用。
杜郎口中学学习心得体会
杜郎口中学在教育界的知名度颇高,它的管理以及新的教育理念都让人赞不绝口。今年十一假期,有机会到心目中神圣的殿堂———杜郎口中学学习,真是万分荣幸。这次学习只是完整的听了两节课和一节报告,现将此次学习的心得体会做如下分享:
我听了七年级一节英语和一节生物,两节课都体现了一个共同的特点就是:学生的主导作用和教师的引导作用的有机结合,使课堂气氛活跃却又不失重点知识的掌握,这真正让我领略了什么是一流学校的风采?什么是新课程改革下的教学。传统教学中,老师讲的比较多,而学生参与或活动的比较少。而在杜郎口中学的课堂上,我们看到的是所有学生参与课堂的积极性和主动性,看到的是学生们在课堂上快乐的.学习和展现自我的风采,看到的是他们互帮互助式的学习和直言不讳的点评。而课前一首英语歌的形式也能让学生快速的进入学习英语的状态,这也不免是一种陶治学习英语的情操的方法。再者,对课堂上需要掌握的重要句型,他们采用反复练习表演的模式,让学生轻松的学会并灵活运用。在表演中,学生的积极性和主动性非常高,一个个争先恐后,没一个胆怯的,这种良好的状态的形成并非一朝一夕之功。而且班级人数多在四十人左右,这样的规模,也利于其学生积极地参与课堂和尽情的表演。还有其教室设备的先进化也便于学生的参与和老师及时的了解学生对所学知识的掌握情况,而我们的班级学生人数以及教学设备和他们的还相差很多,但是想办法去调动学生的积极性和主动性,课堂上尽量让学生多活动多思考,而老师做好引导,尽量少说少讲并且充分发挥好小组长在互助学习中的作用也是我们应该考虑的,并且也会是提高课堂效率,适应新课程改革的行之有效的方法,这是在杜郎口学习后最大的感悟。在教学中教室黑板的充分利用,使每位学生都能把课堂上自己掌握的知识做出很好的表达,这也是我们在教学中可以应用的,这也是老师检验学生和了解学生学习状况一种外显方式。总之,他们的课堂充满激情,真正的让学生进入快乐学习的忘我境界。吵而不乱,有条有理,杜郎口中学的课堂因师生的互助以及学生与学生之间的互动而分外精彩,同时使学生因自己主动性的良好发挥而得到了发展,紧张充实的课堂不仅让学生掌握所学重点,也让学生的思维真正的动了起来。并且让学生对参与活动的学生进行点评,既可以煅炼学生听的能力和观察力,又可以提高他们的概括力和胆量,真是恰到好处。其中让学生加大练习量,以及充分发挥组长的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面虽好,但限于学生和教室设备等多方面的影响,一时间不一定有好的成效,改革需要一定的时间和过程,学习也并非全部模仿,因为每个学校有自己的特色,所以我认为:我们只要因材施教,根据学生情况,学习研究出适合我们的方式就好。
当然,对于此次学习,只能是吸取精华,对于某些方法可以根据本校情况加于改善,尽量在课堂中合理运用吧。很多东西还需要一定的时间加以学习和摸索,尽量不枉此行,让杜郎口中学的某些教育理念也能在我们的课堂上得到充分的发挥,积极营造快乐的学习气氛,也让学生的主动性在课堂上得以充分体现吧。
杜郎口学习心得
20xx年5月28日,在吴起县教育局的组织下,全体教师在体育馆参加了杜郎口校长崔其升的报告会,使我受益匪浅。现将自己的体会与大家交流。
“听,兴奋点一个;写,兴奋点两个;说,却有无数个兴奋点!”的学习策略。引导学生通过说出来,以巩固所学知识。此方法值得我们学习。
相信我们学生的`潜力是无穷的,让学生去亲自经历知识,获取知识,而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到,全员充分发动学生,让学生们先“动”起来,让学生主动参与到教学中,积极参与每个教学过程,真正成为学习的主人。
毫无疑问,就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥了学生的主体作用,如杜郎口那两位老师的课真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
反思我的课改,我觉得和他们相比,只是走到了他们的课改最困难的阶段。我依旧是牵着大多数学生走。从此之后,我做的就是蹲下身来倾听学生的需求和困惑,找准课堂的支撑点,让每一个学生动起来,把吸纳来的思想和选择对我们有效的方法与我们实情结合起来,走出自己的特色。力争我的课堂上,使学生充满自信:声音洪亮、讨论热烈、争问抢答;构建和谐、民主、开放的数学课堂,使每一位学生在我的课堂上得到最大的发展。
1、要给学生营造一个和谐、宽松的学习环境,把每个学生的话语权还给孩子,采取他们喜欢的方式,尽情展示自我,做到外松而内紧。
2、预习时,形成一个习惯,即老师进入课堂,便自觉预习新课,找出存在问题,小组合作交流,做综合训练有关习题,然后,老师精讲点拨。
杜郎口中学学习心得
从杜郎口中学学习回来,心中感慨颇多,收获颇大,觉得不虚此行,体会如下:
一.注重文化氛围的培养。
杜郎口中学的文化氛围特别好,从校园外到校园内,从教室到操场,从走廊到教室屋顶,他们利用一切空间,张贴激励性标语,张贴优秀学生作业,把一切优秀的都呈现给全体学生和全体老师,充分给予学生一切表现机会,为他们尽可能的搭建一切平台。看到他们的优秀标语,感慨颇多“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。”
二.灵活多变的课堂。
改革带来变化,变化带来一片欢笑声:课堂上,学生积极举手发言,声音响亮;热烈讨论,激烈辩论;争问抢答,欢声雀跃;多种角度,实践创新;笑逐眼开,欢乐课堂。课堂学生活动面达80%“给我一次机会,还您一份惊喜”,“我参与,我快乐;我自信,我成长”,在参与中快乐,在快乐中幸福,在幸福中成长。变苦学为乐学,变乐学为会学,变会学为愿学,这就是杜郎口中学的教学观,他们的课堂以学生为主,课堂是舞台,学生是演员,老师是导演。课堂真正的还给了学生。
三 教师、学生的角色转化,任务分工具体。
他们的教师就是一节课的总导演,别看他们上课轻松,可他们的努力和辛劳都在背后付出,他们要想很好地控制课堂,需要在课前做各种设想,需要备课、需要设计新颖的课堂练习、把学习的权利,学习的空间,学习的机会,学习的快乐还给学生,教师扮演的是引导者,组织者,调控者,而不是主讲者,解答者、操作者。他们的学生独立性、自主性、合作性特别强,他们的学生预习能力特别强。每个同学、每个小组都有具体的学习任务需要完成,因此充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流,久而久之,学生在日常练习中得到了提高和训练。
四.令人佩服的学生素质。
走进他们的课堂,观看学生的表现,环视他们的教室,你不得不赞叹他们的
学生。无论是你看到的学生的作业,还是他们课堂的板书,没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的,在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹,他们主动积极的参与课堂教学,他们落落大方的进行表演,他们激烈的争论,都不是一朝一夕能够练出来的。他们面对那么多的听课教师,无一能够妨碍他们听课、辩论和演讲。然而课后他们的礼让和表现更是让你刮目相看。
五.别具一格的课间操。
下课铃声刚一响,上课的老师立即放下学习,老师和学生以最快的速度在教室门口排好队,一边从兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身师生都穿小服,又戴上统一的白手套,精气神全出来了。这时广播里响起了激昂的歌曲,催人热血沸腾。全校师生一个班接一个班在偌大的操场跑道上奔驰,凛冽的寒风刮在脸上丝毫不动摇每个人的意志,他们的步伐整齐,口号响亮。这首曲子节奏鲜明,欢快活泼,动感十足。师生门跳起来非常忘我,步伐整齐,动作统一,远远看去,就像是在欣赏一段优美的集体舞。此情此景,只有在子弟兵训练的时候能够看到。 舞蹈结束后,负责老师上台进行点评。让我没有想到的是,同学们还要进行班级之间的点评,他们的点评细致到个别同学身上,详细的指出他们的不足之处。我想,只是这一个小小的环节,就能反应出他们的严谨的做事风格。接下来的内容更是我没有想到的。同学们上到台上开始了有声有色的诗歌朗诵表演。他们表演的内容据说都是同学们自己的原创作品,内容 丰富多彩,都是青春励志的题材。就连我听过后都很受鼓舞 , 就是这样的二十分钟,同学们向我们展示的不仅是一段音乐加舞蹈,还有他们铿锵有力的诗歌朗诵。也是这二十分钟,同学们的`身体得到了锻 炼,他们的思想得到了教育,他们的集体合作精神得到了考验,从他们整齐的队伍,我们似乎悟出了杜郎口人的执着和冲劲,杜郎口中学的全体师生把自己融入了这个集体,他们的举动,似乎在向人昭示一种团队的精诚,一个团队的毅力,一个团队的生命蓬勃!
我们确实应该向他们学习,学习他们先进的管理经验和管理模式 ,学习杜郎口中学人的那种教育理念和教学宗旨,学习他们精诚团结的团队精神,我会好好利用这次学习机会,我会把我所得到的精华运用于我以后的课堂教学中,为自己成为一名新时代的新型教师 奠定基础。
2012年3月 四间房乡二中:张利敏
11月中旬,我有幸和本校10位同事一起去山东聊城茌平县杜郎口中学学习,从杜郎口中学学习回来,心中感慨颇多,收获颇大,觉得不虚此行,要学习的还有很多很多,三天的时间真的很短暂。下面谈谈我的参观印象及感想体会:
参观印象
1、 首先是积极向上的文化氛围
走进杜郎口中学,印象最深的是杜郎口中学的文化氛围,从校园外到校园内,从教室到操场,从走廊到教室屋顶,他们利用一切空间,张贴老师和学生的照片,张贴老师和学生的激励性标语,张贴优秀学生作业,还有许许多多的诗文名句,把一切优秀的、美的都随时呈现给全体学生和全体老师,充分给予学生一切表现机会,为他们尽可能的搭建一切平台。同时也营造了一种文化氛围。另外,学生在小黑板上展示前,总有自己的励志语,每天在更换。这样经常的自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有了航标,他们的行为就有了规范。看到他们的优秀标语,真切地感受到 “课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。”
2、课堂印象
课堂上的每位学生,个个精神抖擞,展示时犹如下山
的猛虎,他们淳朴、善良,却勇敢、自信、努力、上进,毫不畏惧,他们每个人知道自己该干什么,展示后立即拿起书读,没有说闲话的,连站在哪个位置都一清二楚,,在这里他们是课堂的主人,他们快乐而充实,我真切的感受到了底下老师辛勤的付出。
3、粉笔字印象
无论走到哪个班,黑板上异色粉笔字都整整齐齐的,你看不出这是一个男生或女生的字,它们都是那么娟秀,清新,好的粉笔字绝不是一朝一夕练就的,那里必然也有老师们辛勤的汗水,一笔好字不仅造就了学生良好的书写习惯,给学生带来终身益处,也给学校带来了良好的文化氛围,一举多得,值得我们每位教育工作者,尤其是语文教育工作者的借鉴和学习。
4、课间操印象
的生命蓬勃!
下面我主要想结合自己的课堂实际来谈谈如何进行教学改革的。
首先我觉得最主要的是改变课堂模式
我们的课堂模式还停留在教师讲,学生听。教师是主体,学生跟着老师的思路被动地接受知识。有的学生听着,听着,睡着了,厌烦了。杜郎口中学的课堂上,每一名学生都是自己的主人,这里没有绝对的权威,没有老师的喋喋不休,老师真正成为导演,学生个个成了演员,无论是学习优秀的还是学习困难的学生,都能大胆地、自然地发表自己的意见,想说就说。这样开放式的课堂教学 ,让学生的自主性得到了充分发挥,让学生的主体地位得到了充分的尊重,让师生关系充满了平等与和谐,在今后的课堂实践中,我觉得最首当其冲的是改变自己的教学观念,尝试一种新的教学模式。
第二把课堂教学落到实处,夯实基础
子检测,小组检测,老师检测,学校抽查检测,并及时反馈 ,他们黑板上常有“放大镜”“暴晒台”,老师们总是说我们就是发现问题的,对我们来说这些很宝贵。适时检测,及时反馈,及时更正,及时强调,这样扎实的一节课,学生何愁成绩不好。我们今天的教学工作中也要落到实处,真正扎实做学问!
第三,每位老师每次考试后,每堂课后要反思
杜郎口中学每一位老师每天必做的一件事便是反思,教学楼的大厅里,无论黑板上,还是展示板上,电子屏上,还有老师们每天早晨、中午的反思都令我收益匪浅,回想起自己执教的十年来,很少有上完课认真反思课堂效果的时候,即使有,也很少落到实处。人的进步就在于时刻寻找自己的优点与不足,并及时弥补,杜郎口学校的老师们认真反思,努力教育,才走到了今天,今天的成功与他们的时刻反思不无关系。我觉得教与思一定要同步,不然只会停滞不前。
当然,要学习借鉴的还有很多,每一节课,都能看到杜郎口中学老师的辛勤的汗水的付出,他们是自上而下一个体系,每一个环节都兢兢业业,每一个细节都认真对待,扎扎实实,勤勤恳恳,他们对教育朝圣般的虔诚,认真,无不让我这个同行业的人感到震撼!杜郎口中学有自己的学情,校情,我们不能照搬,全搬,但他们认真办教育,努力寻找新的教学思路给我们留下了无尽的思考!
考察杜郎口中学学习心得体会
今年,有幸参加了学校组织的到杜郎口中学学习的活动,感悟颇深!归来后,夜不能寐,有学习体会如下:
一、集体的力量是最大的:
1、教师不是靠自己单干,而是相信并培养班干部、课代表和小组长,并充分发挥他们的作用。特别是在小组长的带动和管理作用。落实"兵练兵,兵强兵",使更多学生有提高的机会。
2、划分学习小组,小组内设立帮扶对子。每一位学生都能够知道自己应该怎样去学习,并且知道自己应该怎样去帮助别人学习,还要知道自己应该怎样去检查别人,使每天所学的知识都能及时巩固。小组间开展学习评比,每个学生都为自己所属的集体负责,尽量维护集体的荣誉。
3、课堂上做到参与无错的观念;培养学生参与的积极分子、积极评选课堂积极分子等;课堂中要有激励性评价和即时性管理,建立明确的小组评价机制,完善个人评价机制,要让学生学会评价别人。不只是挑别的同学错误,进行更正。
二、重视学生学案的设置。
我审视和反思了自己的课堂教学,发现我们的学生学习质量不高,学生不愿意做功课厌学思想严重。究其原因是学生在学习中不容易有成就感,学生对学习不感兴趣。因此设置好导学案尤为重要,让学生 “带着任务”去学习,让自己的成果得到大家的认可,才能让学生动起来。导学案的设置要注意以下问题:
1、问题是一节课的心脏,导学案中问题的设置有目的和针对性,要融入了老师的智慧。多设置一些容易出错的问题,指导学生总结窍门归纳方法。
2、将学案和练案融为一体,多设置一些小栏目、小问题。例如:练一练、想一想、做一做等。
3、遵循由易到难由简到繁的原则,小台阶、小坡度,降低跨度。
4、要充分设置好教学情境,课本中能用的用好,不好的更换,没有的与实际相结合,创设情境。情景要有合适性、价值性、导向性。
“导学”包含两个方面的内容。一是“导”,教师要立足于“主导”地位,即创设情境、明确任务;组织学习、适时点拨;合理评价,情感推动。二是“学”,其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题,也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是,这里的教师的“导”是为学生的自学服务的,学生的“学”是在教师的指导下进行的,二者相互配合,相辅相成。
三、备课前的准备
老师在课堂上能够做到游刃有余,究其根源就在老师备课的充
分。备课要备好目标和重难点;备好每一环节的时间和预见性问题;备好检测和反馈内容;预习课还要备检测的内容、展示的方式,穿插巩固怎样进行?巩固什么?采取哪些措施?还要备好弱势群体。所以我们在学习杜郎口模式的同时,切忌不可忽视他们的备课,实际上功夫在课外。
继续探索:
2.如何在课堂上用好导学案进行分组学习?
赴杜郎口中学学习心得体会
2015年10月20日至21日,我们一行12人赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学培训学习两天。学习归来,感触颇多,现将所见所闻所想与大家分享。
走进杜郎口中学,我们看到:校园干净,没有果皮纸屑;行走的学生两人或行或列,三人及其以上必定是一列,没有追逐打闹的;站队做操,集合迅速,队列队形横看竖看斜看都是直线;几百名学生在餐厅一块吃饭,听不到说话声;课间时间,除上厕所和检查常规工作,学生都在教室或走廊里或读或写或讨论,为上课做准备;课堂上,或写板、或读背、或讨论、或展示,都在积极的学习,没有学生干与学习无关的事;每天中午12:40学生参加校园30分钟的展示活动:有诗朗诵、舞蹈、文本知识介绍等;再看杜郎口中学的老师,每天上午7:30-8:00、下午1:30-2:00,全体教师在大礼堂召开反思会(反思会前是教师锻炼时间,跳三首曲子的广场舞,反思会的议程主要是,教师背诵文本,反思自己存在的不足不到位及改进措施,分享自己的成功做法或经验,通报之前半天的检查中的不到位及排序,最后是随机发言),全体教师反思会后是学科组反思。一句话,杜郎口中学的老师学生,你看见他的时候,他们都在忙碌着。
通过参观学习对于杜郎口中学,我感触最深的是:
1、学生行为习惯好,素质高。
2、学生学习热情高,劲头大。
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3、教师责任心强,用心工作。
杜郎口中学留给我的是一种精神、他印证了我们常说的一个道理:坚持把简单的事情做好就是不简单,坚持把平凡的事情做好就是不平凡。
通过听课、听报告、看早读、跟操、转晚自习、观察、交流,我发现杜郎口中学的理念和做法有以下几条:
1、做事原则是:一事不优,不做二事(将做事和做人挂钩,以具体的事为载体,树立高标,逐一过关,养成习惯,形成素养)。比如说就餐的训练、在黑板上写字训练、做操训练等。
2、评价(比)是最好的武器。学科组年级组考核排序、质检组每半天对学科组、年级组、级部排序,反思会上点名反馈优点和不足。
3、严格是真正的关爱,批评是最大的福利(互相找不足、找不到位,对老师、对学生的管理非常严格,反馈的、反思的都是不足、不到位,如何整改。
6、人人是主人,个个是主任(发挥团队精神,优势互补)。全体师生人人都是被管理者,同时人人都是管理者。教师全员参与学校管理,学生全员参与班级管理,分工极其细致,人人都操心,事事有人管,事事有人查。而且能持之以恒,成为习惯。好比战争年代的全民皆兵,兵教兵、兵练兵、兵强兵。
自现,学生背,教师也背;二是重视教师板书的引领和总结,要求教师把规律方法重点内容总结成口诀、顺口溜,方便学生记忆;三是推行“无师课堂”,真正实现学生自主自由的学习。
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杜郎口学习心得
杜郎口中学在这方面下足了功夫,在课堂教学中设计了多种方式,这种开放式的课堂激发了学生的竞争意识和参与意识,这些符合学生年龄心理特点的措施使每个孩子的思维都动了起来。反思自己的教学,以后要形式多样,避免造成学生的疲倦,尤其对于那部分容易走神和自控力不是很好的学生,让自己的课堂鲜活起来。
今天来杜郎口学习真是不虚此行,深深地被这种“形散而神不散”的“开放式”课堂教学所吸引。同时也被杜郎口的这种敢于创新、勇于改革精神所折服。正是这种善于思考、敢于实践的精神,吸引了一批又一批的教育者。我相信这种先进的教学模式会逐渐推广开来,因为它让每个学生都找到了自己的“位置”,锻炼了他们多方面的能力,对他们将来走上社会是一块很好的“垫脚石”。
在杜郎口中学的学习心得
20xx年6月我们有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。这是一所乡镇中学,此前虽有耳闻,但对其内在精神并无多深认识。通过听课、参观、听讲座一系列活动后,我感到很受教育和启发。
1、首先感受到的是这所学校的激励氛围,积极向上的校园文化。学校楼道墙壁上,不是我们看惯了的名人像,名人言,而是在读学生的像,学生的话。试想,警语标示在众人面前,不是对学生最好的激励吗?另外,学生在小黑板上展示前,总有自己的励志语,每天在更换。这样经常的自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就要航标,他们的行为就有规范。
2、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想,把课堂还给学生。课堂上,教师讲解少,学生活动多。预习、展示直至解题反馈,学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题,展示时有个性的表述,以及解题反馈中学生轮流上讲台,讲步骤、说答案、论原理、作补充等等,学生的表现不是被动的,而是主动的、积极、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,他们的内心感受和认识就很深刻。我想,放手让学生表现,也就是杜郎口中学敢于放手改革,而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
3、小组合作不是摆设,真正体现自主、合作、探究的教学思想。与我们平时的分组学习不同的是,杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组,从预习到展示到反馈,小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人的小黑板展示,有在全班师生面前的解题分析,但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此,它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长,在组织预习时,俨然是一名教师,充满了自信,安排井井有条。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
4、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。我们学习杜郎口经验,不能简单的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是杜郎口教学思想的最直接、鲜明的体现,它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家,展示给老师和同学,构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是,首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的,不愿将错误呈现给大家,所以就有了检查意识、规范意识,字要写得工整,表达不要出错;第二,学生能互相批评,互相学习,看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样,印象深刻,学习效果好。
5、学生活动多,也增强了课堂的生成性,有利于教师发现问题,及时解决。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材。达到教学相长,让课堂成为师生享受学习的快乐,形成终身学习的理念的重要平台。
怎样应用杜郎口经验促进我们的教学杜郎口中学真正体现了新课程改革的思想,其做法与时代同步,所以表现出强大的生命力,经验辐射全国。综合实践活动课程是最能体现新课程思想的一门课程,旨在实现教师教学方式的转变和学生学习方式的'转变,是新课程改革的突破口。它的五大特性综合性、实践性、活动性、自主性、生成性与杜郎口中学的教学思想是吻合的。综合实践活动从课题的选择,到学生提出活动方案、小组调查、实践、分析、总结直至小组展示,都体现了学生的自主地位、合作精神和探究方式。所以我们要借学习杜郎口中学的东风促进综合实践活动的进一步实施,反过来以实施综合实践活动培养成的自主、合作、探究的学习方式促进学科教学成绩的提高。另外,加强学科综合实践活动。从而养成合作学习的习惯,形成自主学习、探究的能力,象杜郎口中学学生一样,以演讲、唱歌、跳舞、表演剧、辩论等形式表达学习成果,构建开放式的作业展示方式,多方面培养学生的素质。真正达到两个转变,让学生自主、快乐的学习,把学习作为享受,作为终身的追求。
解放教师思想、提高教师素质是当务之急。杜郎口中学的课堂上,学生说、讲、讨论等等活动,是课堂的主角,教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正,有时需要拓展、延伸,这些需要教师的教学机智,能及时准确的把握时机,准确的提出疑点,科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设,对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。其次,必须转变教师的教学思想,决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手,而是不敢把课堂开放、活跃起来,生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经验证明,让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点,反而学生会理解得更深,掌握得更全,提高得更快。
所以,我们是不是可以提出这样一个口号作为学习杜郎口经验的切入口,这就是——相信学生。相信学生,放权放手,让学生成为课堂的主人,扬起他们理想的风帆,自由的遨游在知识的大海!最后,再次引用杜郎口中学的标语“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”共勉吧。
杜郎口学习心得
杜朗口中学的课堂犹如一篇好的散文,做到了“形散而神不散”。学生们上课形态各异,干什么的都有,好像很散乱,但他们都围绕着学习目标而动,精力集中,所以神并不散。
他们充分相信学生,尊重学生的个性差异,给他们创设了充分展示自我的平台。学生们积极参与,全身心投入,进入了学习的忘我境界,真正把学习当成了一种乐趣,一种享受。
所以,我们的课堂大可不必整齐划一,要求学生不准乱说,不准乱动,限制学生的自由。只要能完成学习任务,学生们采取什么方法都可以,条条大道通罗马,最终做到殊途同归就行了。
因此,今后在课堂上,我想这么做:
3、展示时,以小组为单位,准备展示内容,或小品表演,或辩论,或者讲故事等;
4、复习时先让学生采取他们喜欢的方式把基础知识掌握好,或立或坐,或自己背,或两三人一起交流检查,或者到室外找一个不受影响的地方去记,总之各取所需,各尽其才。然后检查展示,给每组分配好任务,或到黑板上写,或在地面上写,或在本子上写。同学互相检查,讲解存在问题,做题思路。
杜郎口中学的学习心得体会
11月22---24日我们一行5人到杜郎口中学学习,学习他们如何进行教学改革,对这次学习可以说感触很深,特别是杜郎口中学“以人为本,关注生命”的办学理念指导下,遵循“教为主导,学为主体,师生互动,共同发展”的教改思路,围绕“培养什么样的人,怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式。
御泥坊化妆品淘宝店铺所有商品九折出售:刚进杜郎口中学是在他们上晚自习的时候,由于是周日晚上,学校里学习的没有几个,只有我们5个人,我想看来是学习的人少了,可是到了星期一才真正的看到有多少学校在学习杜郎口的教学模式,可以说是达到了震撼的效果,学习的人远远的超过了学生的人数,通过听课、参观、听讲座一系列活动后,我感到很受教育和启发。
参观感想。
1、首先感受到的是这所学校的激励氛围,积极向上的校园文化。
学校楼道墙壁上,不是我们看惯了的名人像,名人言,而是在读学生的像,学生的话。试想,警语标示在众人面前,不是对学生最好的激励吗?另外,学生在小黑板上展示前,总有自己的励志语,每天在更换。这样经常的自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就要航标,他们的行为就有规范。
2、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想,把课堂还给学生。
课堂上,教师讲解少,学生活动多。预习、展示直至解题反馈,学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题,展示时有个性的表述,以及解题反馈中学生轮流上讲台,讲步骤、说答案、论原理、作补充等等,学生的表现不是被动的,而是主动的、积极、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,他们的'内心感受和认识就很深刻。我想,放手让学生表现,也就是杜郎口中学敢于放手改革,而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
3、小组合作不是摆设,真正体现自主、合作、探究的教学思想。
与我们平时的分组学习不同的是,杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组,从预习到展示到反馈,小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人的小黑板展示,有在全班师生面前的解题分析,但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。
小组合作的意义远不至于此,它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长,在组织预习时,俨然是一名教师,充满了自信,安排井井有条。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
4、学生活动多,也增强了课堂的生成性,有利于教师发现问题,及时解决。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材。达到教学相长,让课堂成为师生享受学习的快乐,形成终身学习的理念的重要平台。对我印象深刻的还有就是我感觉我听了一节班会,内容是让学生们讲出自己曾经遇到的挫折,怎么样去面对挫折,中间还穿插了小品,学生的表达很清晰,发言干脆利落,我感觉这节班会上的很好啊,可是王昆老师从隔壁的班级走出来后说听了一节政治课,说内容也是如何面对挫折,我说不对啊我听的是班会啊,也是这个内容,最后为了求证到底是什么课,我们看了他们的课程表,原来真的是政治课,这样简单的一个例子也说明了杜郎口中学上课模式的新颖,每个学生都大胆发言,把课堂真正的还给了学生。
由于是班主任,我也非常的注意了他们的班级管理制度,他们班级也是事事有人管,责任到每个学生,这个其实我在看魏书生的报告中早已经知道,并且也在班级中利用,可是效果不是很理想,这次来到杜郎口学习了他们的分配制度,原来他们是把班级的事情先分好,然后让学生们自己进行申请,适合管理哪项就申请哪项任务,这个做法和我的做法截然相反,我是把每个事情分配给学生,而忽视了,学生对我分配的任务是否感兴趣,可以说这是一个小事,可是我们的学习是无处不在的,往往就是这样的一个小事就可以让我们豁然开朗,茅塞顿开。
杜郎口学习模式值得我们学习和借鉴的地方有很多,关键是认真研究,学习精华,把握内涵,深刻领会,促进课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、和谐的课堂、高质量的课堂。他的课堂教学是全新的,教师的教学方法是超前的,他们的学生交流是自由的,师生是平等的,这是我们要学习和借鉴的地方,在今后的教学中,应根据自己学生的特点,把杜郎口中学成功的经验应用到自己的教学中。
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杜郎口学习心得
我到杜郎口中学学习的一周,使我对新课程理念有了新的认识。在杜郎口中学的课堂中,我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。杜郎口中学在“以人为本,关注生命”理念的指导下,形成了杜郎口中学独特的“三三六”自主学习教学模式, “立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。三种课型:预习课、展示课、反馈课。这种教学模式使杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生真正成了课堂的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。就杜郎口的教学模式来讲,颇有感受。
洪亮,展示大方,板书漂亮。真正让我们见识到了什么叫我的课堂我做主,学生是绝对的主角,老师只是导演,是幕后策划者,是牵针引线者。其中最让我震撼的有两点。
其一是杜郎口的学生胆子大,敢展示,会展示。
无论是我所听的英语课还是政治课,历史课,语文课,化学课等,每一节课中,学生都活跃于黑板与讲台之上,展示的人数多,参与度高,甚至有时是人人参与,学生敢讲,会讲,讲起来头头是道,尽管也会有瑕疵,但瑕不掩瑜。还有就是学生的板书漂亮工整,俨然经过严格训练的。这些也与我们的课改一些启示,要想真正将课改进行到底,必须扎扎实实的从小学抓起,让他们从小就有主角意识,学习的事,学生说了算,老师只是配角,是辅助者,是拐杖。而我们现在面对的学生和老师都是半路出家,意识没有真正的转变,学生把自己定位为被学习者,一切听从老师的安排,学习的事,老师说了算,习惯于老师们讲,他们听,老师安排好一切,他们习惯于老师的安排,甚至依赖于老师的安排,否则他们就无所是从;老师也是没有角色转变意识,老师认为自己不讲学生就不会,于是乎老师一遍遍反复强调,强化记忆,生押活塞。尽管如此,学生仍然不会,于是乎经常听老师们发出感慨:“这个问题我讲n遍了,学生还不会,笨死了!”面对这样的老师和学生,课改怎能不艰难!就此我个人认为,在我们的课改中必须把学生的培养抓好抓实,这种培养应是系统的培养,从思想意识,行为习惯,板书,展示能力全方位入手,这样下来的培养工作将会很繁杂,依托的人不能仅仅是小学部,而应该以班主任为主,任课教师为辅,学科组长带头,多管齐下,形成合力,这样下来效果可能会好很多。
其二是杜郎口的老师的放心。
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这也是让我们最汗颜的地方,人家的老师怎么能想得开呢?人家怎么就
大胆的把课堂还给了学生呢?杜郎口的课堂,老师真正做到了放手给学生,一节课下来只看到学生的雀跃展示,老师的身影只是夹杂于学生之间,适时点拨、穿引。一节课下来,学生快乐盘点,老师幸福离开。而我们就因角色转变不够到位,我们在上课时,老师不放心,老觉得学生讲的怎能比老师好,老师讲学生都听不进去,何况学生呢?在这样转变的过程中,我曾经很痛苦,课堂不让讲了,我在课堂上显得很无力,程序不熟悉,上课头脑就断电,一节课下来觉得自己的课简直糟糕透了,第一次上课改课,走出课堂,有种想哭的感觉,多年的老教师了,突然不会上课了,对自己失去了信心,从心底否定了自己,有种找不到位置的感觉。后来试着放手给学生,自己从课堂的主宰变主导,学生做主角,在这其中也有很多惊喜,这种惊喜是学生带给我的,发现学生对很多问题的思考让我侧目,学生的很多思想火花让我收获很多,真正体会到教学相长的快乐。但是,在尝试的过程中,我觉得自己的课堂仍在很多问题,目前我校的课堂我觉得可以划分为四类:第一类,有形有质,第二类,有形无质,第三类,有质无形,第四类,无形无质。归结原因还是自己不能彻底放手给学生,还是不放心。
杜郎口中学的教学模式分为三大模块:预习,展示,反馈。
预习模块-----明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。基
本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标。然后,学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为大容量的课即展示课做准备。有了这样充分的预习课,其实他们有充足的时间来预习,他们也上晚自习。这样展示课上学生就能好好表现了。
展示模块------展示、交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感
悟进行提炼提升。以个人或小组为单位回顾预习情况,进行先组内后全班的展示和交流。相互检查评比,提高教学质量。
反馈模块------是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检
测,本环节尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查落实情况,能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,促进全体学生的发展。
杜郎口中学的这种自主课堂主要源于教师的观念的转变,由传统的知识传授向学生发展的促进者转变,教师不再是高高在上的师道尊严者,而是把自己融入到学生中去,创设一种自由、民主的氛围,把一切机会让给学生,激发学生的思维,积极主动地去构建自己地知识体系和网络,充满热情地张扬自己的个性,用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
总之,学习杜郎口,我们缺的不是理念,而是杜郎口的一种精神,杜郎口中学的课
堂还给学生之后,对教师的要求更高了,任务更重了,要想发挥孩子的智慧,更好的驾驭课堂,教师们都在不断充电、学习来提升自己。我们也应该学习他们一样的责任感、迫切感和危机意识,学习他们敢于动手、勇于创新的改革精神,脚踏实地、求真务实的实干精神,吃苦耐劳、以苦为乐的敬业精神,在实践中不断探索,不断创新。
这是我在杜郎口中学学习后的一点体会,通过本次的学习,让我深深的感觉到:不
怕做不到、就怕想不到!大胆创新、勇于探索!在这方面我会更加努力学习,勇于创
新,为学校、更为自己添砖加瓦!
11月中旬,我有幸和本校10位同事一起去山东聊城茌平县杜郎口中学学习,从杜郎口中学学习回来,心中感慨颇多,收获颇大,觉得不虚此行,要学习的还有很多很多,三天的时间真的很短暂。下面谈谈我的参观印象及感想体会:
参观印象
1、 首先是积极向上的文化氛围
走进杜郎口中学,印象最深的是杜郎口中学的文化氛围,从校园外到校园内,从教室到操场,从走廊到教室屋顶,他们利用一切空间,张贴老师和学生的照片,张贴老师和学生的激励性标语,张贴优秀学生作业,还有许许多多的诗文名句,把一切优秀的、美的都随时呈现给全体学生和全体老师,充分给予学生一切表现机会,为他们尽可能的搭建一切平台。同时也营造了一种文化氛围。另外,学生在小黑板上展示前,总有自己的励志语,每天在更换。这样经常的自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有了航标,他们的行为就有了规范。看到他们的优秀标语,真切地感受到 “课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。”
2、课堂印象
课堂上的每位学生,个个精神抖擞,展示时犹如下山
的猛虎,他们淳朴、善良,却勇敢、自信、努力、上进,毫不畏惧,他们每个人知道自己该干什么,展示后立即拿起书读,没有说闲话的,连站在哪个位置都一清二楚,,在这里他们是课堂的主人,他们快乐而充实,我真切的感受到了底下老师辛勤的付出。
3、粉笔字印象
无论走到哪个班,黑板上异色粉笔字都整整齐齐的,你看不出这是一个男生或女生的字,它们都是那么娟秀,清新,好的粉笔字绝不是一朝一夕练就的,那里必然也有老师们辛勤的汗水,一笔好字不仅造就了学生良好的书写习惯,给学生带来终身益处,也给学校带来了良好的文化氛围,一举多得,值得我们每位教育工作者,尤其是语文教育工作者的借鉴和学习。
4、课间操印象
的生命蓬勃!
下面我主要想结合自己的课堂实际来谈谈如何进行教学改革的。
首先我觉得最主要的是改变课堂模式
我们的课堂模式还停留在教师讲,学生听。教师是主体,学生跟着老师的思路被动地接受知识。有的学生听着,听着,睡着了,厌烦了。杜郎口中学的课堂上,每一名学生都是自己的主人,这里没有绝对的权威,没有老师的喋喋不休,老师真正成为导演,学生个个成了演员,无论是学习优秀的还是学习困难的学生,都能大胆地、自然地发表自己的意见,想说就说。这样开放式的课堂教学 ,让学生的自主性得到了充分发挥,让学生的主体地位得到了充分的尊重,让师生关系充满了平等与和谐,在今后的课堂实践中,我觉得最首当其冲的是改变自己的教学观念,尝试一种新的教学模式。
第二把课堂教学落到实处,夯实基础
子检测,小组检测,老师检测,学校抽查检测,并及时反馈 ,他们黑板上常有“放大镜”“暴晒台”,老师们总是说我们就是发现问题的,对我们来说这些很宝贵。适时检测,及时反馈,及时更正,及时强调,这样扎实的一节课,学生何愁成绩不好。我们今天的教学工作中也要落到实处,真正扎实做学问!
第三,每位老师每次考试后,每堂课后要反思
杜郎口中学每一位老师每天必做的一件事便是反思,教学楼的大厅里,无论黑板上,还是展示板上,电子屏上,还有老师们每天早晨、中午的反思都令我收益匪浅,回想起自己执教的十年来,很少有上完课认真反思课堂效果的时候,即使有,也很少落到实处。人的进步就在于时刻寻找自己的优点与不足,并及时弥补,杜郎口学校的老师们认真反思,努力教育,才走到了今天,今天的成功与他们的时刻反思不无关系。我觉得教与思一定要同步,不然只会停滞不前。
当然,要学习借鉴的还有很多,每一节课,都能看到杜郎口中学老师的辛勤的汗水的付出,他们是自上而下一个体系,每一个环节都兢兢业业,每一个细节都认真对待,扎扎实实,勤勤恳恳,他们对教育朝圣般的虔诚,认真,无不让我这个同行业的人感到震撼!杜郎口中学有自己的学情,校情,我们不能照搬,全搬,但他们认真办教育,努力寻找新的教学思路给我们留下了无尽的思考!
学习心得
本人有幸成为绥滨县首届十大名师之一,跟随其他同仁一起奔赴山东(杜郎口中学、小学,昌乐二中,即墨二十八中)参观学习,为期四天四所学校的参观学习,使我感慨颇多。感慨于他们思想的超前,感慨于他们教学模式的新颖实用,感慨于他们学生的在“动”中学习,感慨于他们对学生的训练有素。
一、杜郎口中、小学
1、“形散而神不散”
是课堂上真正的主人,学生们积极参与,全身心投入,进入了学习的忘我境界,真正把学习当成了一种乐趣,一种享受。
2、令人佩服的学生素质。
走进杜郎口的课堂,观看学生的表现,环视他们的教室,你不得不赞叹他们的学生。无论是你看到的学生的作业,还是他们课堂的板书,没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的,在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹,他们主动积极的参与课堂教学,他们落落大方的进行表演,他们激烈的争论,都不是一朝一夕能够练出来的。他们面对那么多的听课教师,无一能够妨碍他们听课、辩论和演讲,课后他们的礼让和表现更是让你刮目相看。
杜郎口小学二年级学生的课文展示更是令我赞叹不已,一个个二年级孩子能将所学课文全部背诵,并且落落大方,声情并茂的展示出来,每一个动作每一个表情无不诠释着骄傲和自信。那是我们四年级、五年级甚至六年级孩子都无法比拟的。
二、昌乐二中
昌乐二中门上的大屏幕一直不停地滚动显现着这样的标语:“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。细细品味这看似简单,内涵却又深刻的话语,我不禁在想,教育的真谛是培养学生的学习能力,使其自主学习,创新学习,终身学习。昌乐二中,正是遵循这样一个培养人、塑造人的育人理念,把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律。
昌乐二中教学楼以“海纳楼”、“启智楼”、“敏学楼”、“慎思楼”、
“笃行楼”等命名,无不彰显学校办学理念,课堂主要是“271特色课堂模式”,“271课堂”的内涵,即20%的知识学生自学能会,70%的知识合作学习,10%的知识教师教会;从学生的方面分,20%的学生是特优生,70%的学生是优秀生,10%的学生是待优生;从时间分配看,20%(约十分钟)教师点拨,70%(约三十分钟)学生自学讨论展示,10%(约五分钟)学生总结,巩固。这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的,以导学案、训练案为载体,以小组合作学习、小组竞争学习为手段,以多元评价为激励机制的一种课堂改革。课堂上由b层c层学生展示,a层学生点评,如有争议或不足再由教师强调总结,将整个课堂演变的和谐互助、精彩纷呈。
独特的课间千人跑操,队伍的整齐,步伐的一致,训练的有素,气势的壮观,令人心潮澎湃、惊叹不已。
三、即墨二十八中
即墨二十八中主要使用“师友和谐互助”型课堂教学模式,这种所谓草根族原创教学模式令该校引以为傲。
1、通过学生自己、师友之间的和谐互助,动手、动脑、动口有机结合很好的培养了学生的理性思维。
2、通过和谐互助,学生自己解决问题,培养了学生的探究能力,调动学生学习的积极性和主动性。可以使师傅更好的掌握知识,激励他们进行进一步的探索,使学友掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦,培养学习的兴趣,致使学生能够心情愉快,心理健康发展。
3、适当的减少了教师的工作量,也诱发了教师的创新能力,使
教师在引导点拨,驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。
匆匆而繁重的几日学习,虽令我身体疲惫不堪,但内心却得到了极大地充实和满足。总之,高效课堂,有效教学是我今后的教学方向,只有因材施教,因地制宜,根据学生的具体情况,在教学实践中不断总结经验,在探索中不断完善,才能找到适合我的教学模式。总之,这次的学习让我收获很多,我会继续的努力工作,不断地创新,提高自己,使自己成为名副其实的名师。
通过学校领导组织学习杜郎口中学的有关材料,真正体会到网上的一句话“杜郎口教学是教学上的一个奇迹”的真正的含义。杜郎口教学模式心得体会 虽然没有亲自到杜郎口 观摩,但通过 杜郎口的教学 ,通过 其他老师 ,通过自己对杜郎口教学模式的 学习,我有以下几点的体会:
1、杜郎口中学的“三三六”自主学习模式真正体现了“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路,充分利用了小组合作这一教学组织形式,充分调动学生的积极性,使学生真正成为课堂的主人。而我们的课堂小组合作流于形式,没有起到真正的作用。
2、在教学理念上,杜郎口中学打破了传统的教学方式,他们的课堂几乎可以说没有讲台、没有座位排序,没有权威,没有教师的喋喋不休。教师真正成为“导师”,成为学生构建知识路途中的引路人,更多的时候是在倾听,而学生则完全主宰了课堂。在我们的教学中,我们也知道了学生在课堂中的重要性,也知道要放手学生,可没做到真正的“解放”学生,我们认为只有通过自己的反复讲述,学生才可能理解,学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握。而杜郎口教学采取“10+35”的模式,一节课45分钟,教师只有10分钟时间,而35分钟完全交给学生来支配。这样,教师在课堂上不是想到自己该教些什么,而是想办法引领学生自主学习,为学生的教而教。真正做到了把课堂交给学生,突出了学生的主体地位,让学生在课堂上能尽情的展示自我,在快乐中学习,在学习中体现自己生命的价值。
3、学生有良好的学习行为习惯。 在我们的教学中,课堂上要么是安安静静的,学生端坐如松,一本正经的;要么是太过于“活跃”,学生很活泼,但说的都是一些不着边际的话,课堂效果很差;上课回答问题不积极,或根本不愿意回答问题,老师启而不发,双边活动尴尬。其后果,学生厌学,老师疲惫的进行教学。而杜朗口中学的课堂也很“乱”,但很有序,这与他们学生良好的学习习惯是分不开的。学生积极参与教学中,勇于展示自我,严格自我约束,同学之间相互学习等。在课上积极回答问题时,争着回答,用最响的声音来获得回答问题的发言权,课堂上发言声此起彼伏,每个发言结束之后了,学生都给予掌声;在别人回答时,其他人在积极准备抢答或是在思考答题(对还错),回答完毕后,学生发表自己的意见或点评,让每个学生都参与到课堂中来,让课堂真正活起来,真正做到学中玩,在玩中学。 通过学习,在今后的实际教学工作中我要努力做好以下几点:
1、让学生做好充分的预习,预习不充分的课不上。在学生预习的同时,我应给他们明确的目标,让学生自行建够起初步的知识结构。
2、开放课堂,自主学习。要打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围。
3、教学要面向全体。以往教学只注重面向优生、中等生,忽略差生。在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓厚学习氛围。 课堂教学改革是一条漫漫之路,还需我们不断求索,在学习杜郎口教学的同时,也要有我们自己的特色,不能照搬照抄,根据自己和学生的实际情况,真正处理好教学任务和有限时间之间的矛盾,让学生真正感到参与教学快乐,在快乐中学习,在学习中成长。变苦学为乐学,变乐学为会学。
我认为杜郎口中学的成功启示我们:在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。杜郎口中学不论语文、数学、英语课,他们的模式都是一样的,这样的课堂真正成了学生的天下,把学生的水平发挥得淋漓尽致,真正把知识的学习和能力的培养融为一体。首先,互相帮助。这种讨论式的学习,使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决,使学生的成绩不会有太大的差距,都能学得会、听得懂。其次,自由。他们上课讨论,坐、站均可,听讲都集中到前面,使他们的好动得到宣泄。再次,轻松。上课学得会,气氛和谐,不是端坐在那里一动不动的被动的听,这样,就不会感觉乏味和疲惫,而是一种愉快学习。学生得到充分尊重了,每个人都有了学习的信心,学习的积极性被充分地调动了起来。它的成功我想就是源于此吧。
学生始终是课堂教学的主角。教师敢于放手,相信学生,给学生创造了一个民主、宽松、自由的学习环境。这是杜郎口中学课堂教学成功的一个重要因素。关于课堂教学中教师与学生的关系问题,我们往往是走入了两个误区:一是极端规范。认为只有严肃课堂纪律,才能取得好成绩,于是乎课堂上反复强调学生坐姿端正,不交头接耳,不大声喧哗以营造理想之中的课堂教学氛围,使得学生不敢越雷池一步,紧紧跟定教师思路,其结果是塑造了一批安分守己的小绵羊;一是过度繁荣。随着新课程标准的颁布的实施,认为课堂越热闹,离素质教育越近,于是出现了课堂教学的表面繁荣:不该讨论的讨论,不该分组的分组,不该交流的交流热闹的背后,收效甚微。杜郎口中学的课堂是活而有度,张而有弛,学生在教师创造的轻松环境里俨然成了课堂的主宰者。
其次,教师真正成了学生学习的策划者、参与者。
杜郎口中学的课堂上不设讲台,教师自始至终就在学生中间。他们的课堂上没有教师的喋喋不休,没有所谓的师道尊严,教师是整个学习过程的参与者、点拨者,是整个学习过程的策划者。我们有很多教师,对学生是一百个不放心,于是口干舌燥,大汗淋漓,疲惫不堪,精疲力竭。杜郎口的经验很好地告诉我们:只有把学习的主动权还给学生,才能最大限度的调动学生主动性与积极性。
第三,课堂成了学生展示自我的舞台。
课堂上教师 给学生提供广阔的展示空间,因为有了展示,于是有了挑战;因为有了挑战,于是激活了课堂。在这里,个性得到了张扬,思维得到了开放。语文课上,虽然学生的普通话很土,但他们很投入,很有激情,这激情投入的过程,便是他们积极思维的过程,这是杜郎口中学的课堂效率之高的秘诀之一。 第四,学生的学习行为 规范有序。
我们常常遇到这样的问题:学生学习不刻苦、作业不按时完成甚至抄袭、上课走神不积极回答问题、交头接耳.杜郎口中学的课堂上学生像是赶大集:坐着的、站着的、走着的看似无序,但仔细观察,没有一个学生不是在积极思考,特别是面对穿梭的参观者,他们能够置若罔闻,这真的是一种境界,一种不轻易受到外界干扰的境界,一种全神贯注的境界。学生在无规矩的、无束缚的课堂中思维得到了最大限度的开发。这实实在在的向我们提出了一个值得思考的问题:规范学生的学习行为,不仅仅是形式上的外在表现,而是深层中学生对知识、对学习的态度问题。
学生的学习表现得很“专业”。学生会自己制定预习目标,自己利用工具书解决知识性问题,自己发现问题,自己归纳概括问题,自主讨论探索解决问题,从而使问题意识不断增强,学生的学习能力不断提高。 “授人以鱼不如授人以渔”,我们应当辩证地看待教学进度快与慢的关系,一旦学生掌握了科学的学习流程及相应的方法,举一反三,触类旁通,具备了较强的学习能力,在教学进度和教学效果上就会呈“加速”之势。良好的考试成绩只是其“副产品”了。从这个意义上说,杜郎口中学最引以为豪的不是将近100%的升学率和县里名列前茅的考核结果,而最重要的是给学生培植了自强不息的精神乐学善学的学习品质和学习习惯。这将成为他们终身可持续发展的法宝。
〈一〉、课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。传统的课堂教学:是以教师的认真讲,学生的仔细听为主,学生的一切服务于老师的教学;老师是领队,学生是队员,老师领路带学生,最终学生不认路,体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式毫无疑问,是让教师转换角色,退到幕后;让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
〈二〉、一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展。时时处处以学生为本的教育观。
〈三〉、为学生的生命质量负责,为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究, 引导学生自主学习,从而实现终身学习,注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
二、我学杜郎口课堂教学模式
今后我要取杜郎口中学数学教学之长,结合我校学生的实际,在以后的数学教学中,形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量作到:
1、让学生做好充分的预习,预习不充分的课不上。在学生预习的同时,我应给他们明确的目标,让学生自行建够起初步的知识结构。
2、开放课堂,自主学习。要打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围。
3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓厚学习氛围。
总之在以后的教学中,我会把课堂还给学生,让课堂成为学生心灵放飞的地方。