培训心得是对参加培训活动后的学习成果进行总结和回顾的一种写作形式。接下来，请大家认真阅读以下几篇优秀的培训心得范文，相信会对大家的写作有所启示。
名师研修班通识培训心得体会
在漳州市教育局的引领下，名师研修班已圆满开办了三期。本人很荣幸地成为第四期的研修班的学员。教育局领导的前瞻教师培训理念，让我们这些中青年教师得以有机会相聚于华东师大接受新的教育思想的熏陶，为今后的职业生涯点亮了前进的灯。
令人难忘的培训课堂中，我深深地感悟了华东师大广博的人文精神。可亲可敬的教授们，无私地将宝贵的经验传授给我们，让我们能积极地从教育教学常见的问题中找到解决问题的途径，从而在教学中“朦胧与具体”之间建立了有机的联系。
著作颇丰的金忠明教授，首先开启了在新课程背景下的学校教育科学研究，揭开了教科研的神秘面纱,让我们明白了“教科研中实用策略”；思维缜密的王建军教授则紧密结合自身的职业生涯发展经历，向我们传授了“教师如何应对教育变革，如何突破自我，不断成长为研究型名师”的途径。在教师成长路上有了这样志同道合的引路人，我们倍受鼓舞。
曾经在教材取舍的问题中迷惑而不能突破框架的我，聆听了王斌华教授的讲座后，才有了清楚的“教材概念”。我终于明白了《校本课程资源的开发与利用的理论和方法》，理解了“开发校本教材重在质量而不在于数量”的务实工作方法。
龙海职校 李卫聪
2017/12/22
暑假时间，有幸参加了新罗区名师工作室成员研修班的培训，作为一名一线教学的教师，我深知自己在教学上是不成熟的，教育、教学理论上的严重匮乏，期间聆听了福建教育学院黄丽萍专家的《课题研究与论文写作》；福建教育学院林藩专家的《走向卓越：为什么不？——感悟中学教师专业标准》；温州市教育教学研究院王振中专家的《值得想清楚的几个问题——兼谈教育常识的坚守》以及温州市各学校精英老师们的成长历程讲座，他们精彩的讲座都使我受益匪浅，我相信自己经过这一段时间的学习，是将有所收获的。
黄丽萍教授的关于《课题研究与论文写作》方面的讲座给我很大的启示，作为一个教师，课题研究与论文的写作功夫是必不可少的，由于自己接受先进教育理念知识少，教学中的教学经验无法形成自己的观点，存在着一些的不足。这次听了黄教授的讲座之后我明白了要想做好自己的课题研究与论文写作，首先处理好几个方面的问题：一、关于课题和论文的选题方面，必须选择感兴趣的；选择有研究积累人、具有知识背景的与专业教学相关的；选择可以小题大做的，但必须要有全局意义的；选择拥有第一手资料的；选择有新话题、新观点、新方法、新视角的；选择能够进行研究合作的；选择可以持续进行研究的等多个可选择的对象。在选题方面我过去就只跟着别人的脚步走，没有自己的思维能力，研究起来也就空洞，所以说选题是关键。二、研究的开展和成果的形式方面她谈到的是在研究成果常常遇到几个典型问题如：停留在例子，分析总结工作不足；停留在经验，理论依据不足；停留在反思，展望预见不足；停留在个别，普遍借鉴不足；停留在判断，实证研究不足；这几个问题是我们在课题研究过程中普遍存在的问题，在以后的'研究过程中我们应该避重就轻，多阅读一些先进的现代教育教学理论，与自己的教学实践经验结合起来，把现代教育理念融入到自己的教育实践中，形成有一定理论作依据的教学研究。黄教授除了给我们讲解课题研究方面的知识外，还给我们带来了学术论文方面的研究，让我们真正理解了一篇正规专业的学术论文的基本范式、结构、格式等几个具备的条件，懂得了报告、论文的结论是最终的、总体的结论。
作，这是良心、尊严的需要；第二，克服困难，求变求发展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依赖，出智慧出思路出方法，创造“财富”,也是价值实现的需要。安心，才能理解为什么大山深处两个的学校，每天照常升起五星红旗；安心，才能理解走向成功。其次必须要有责任；教师要对自己的发展负责任，解放自己、发展自己。给自己提出明确的目标，要有自己的名课、名文、名记（主张）、名言（思想）、还要有自己的名徒；朝着明确的目标前进，相信不久的将来，我一定会有一个飞越的进步。除了对自己负责外，教师还应对学生、对教育负责，使命——是不断培育新思想、新观念；使命——是教师专业发展的最高级别，是一种境界、是一个觉悟）。
王振中专家的《值得想清楚的几个问题》讲座中，让我明白了我们的教师必须学会思考，必须用自已的脑袋去思考。少了思考，不用自己的脑袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，这是我们盲目跟风，失之肤浅的一大原因，也是我们的教育多年来跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北师大赵希斌博士所说得“没想清楚就做了，这导致了教师们的忙与累”.
听了温州实验小学的林乐珍老师、温州潜龙学校的林志超老师以及温州二中的吴莎莎这同几位老师的讲座，这几位老师的共同之处就是在他们成长的过程中，他们有着自己明确的规划目标，从历时性的视角，从各个阶段的关联，不断地深化，从共时性视角，工作中的种种因素来进行系统的规划。懂得了怎么实践、怎么发展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不断进步。成长就是在不断的发现问题、解决问题，又是在发现问题的过程中不知不觉的积淀。
通过这些天的学习，我丰富了我的教学经验和教学方法，给自己将来的教学工作带来很大的帮助。也使自己的教书生崖有了一个明确的目标，希望以后有更多的机会参加这样的培训和学习，使自己不断的进步。
通识研修培训心得
20xx年3月13日至4月，我有幸参加了重庆市“幼儿教师通识培训〈空中课堂〉的网络学习。让我收获着专家的精彩讲座，领略着名师的风范，使我如沐春风，受益匪浅。
从专家的教育教学理论到名师的实践解析，再到现场解答，无一不拓展着我的视野、丰富着我的知识，让我学有所获。通过培训令我深深体会到：要做一名优秀的、专业的、德才兼优的幼儿老师还差很远很远的距离。要学习的专业理论知识太多太多，要掌握的实践技能太多太多。
本次主要培训的主题有：《教师职业道德特点和规范》、《幼儿园教育与发展》、《幼儿园一日生活中的保教结合》、《幼儿园一日生活的组织与实施》、《幼儿园教育环境创设》、《各类游戏的设计与实施》、《玩具和图书的选择与制作》、《教师与家长的合作与沟通技巧》、《幼儿园教育活动的设计与实施》、《幼儿园教师的自我设计与发展》等。专家们独到的见解引领着我反思着自己的教育行为，更新着我的教育理念，许多困扰我很久的问题在听完名师们的实践分析后豁然开朗。这些专业的理论与实践经验深深地启示着我：
在《教师职业道德与规范》中，让我充分了解了3-6岁儿童的身心发展特点、教师扮演着多重重要角色与担当的责任、尊重幼儿人格、幼儿权益占首位、幼儿教育以游戏为主导入学习、保教并重等专业理论知识。
在《幼儿园教育与发展》中，让我懂得了幼儿园教育禁忌用一把尺子来衡量所有的幼儿，幼儿园教育不能“小学化”的真正含义。
在《幼儿园一日生活保教结合》中，牟映雪和陆莹老师为我诠释了现实教育教学活动中保教分离的原因以及保教结合的基本原则应该是：科学的保育和教育应该渗透于幼儿的一日生活之中，渗透于各个普通环节之中。
在《幼儿园教育环境创设》中，“利废利旧，低成本高效益”的材料投放，使我思路大开闸门，再也不用为创设环境无材料而发愁了。
各种民间游戏更加坚定了我对幼儿户外活动和体能锻炼计划改革实施的决心。
陈洪和黄先梅老师带我们走进“玩具和图书制作”课堂现场，让我惊奇地发现自制玩具和自制图书蕴含的教育价值。
通过学习，我明白了要实现真正的家园共育，与家长的沟通、合作、得到家长的支持是相当的重要。家长是教育好幼儿的盟军、伙伴。举办新生见面会，给家长培训讲解幼儿分离焦虑的必要性等种种实现家园沟通的技巧。
研修培训心得
清晨醒来，打开“智慧中小学”，随着一声声磁性的声音环绕耳边，我忽然意识到，20xx年的寒假来的真早呀！
在寒假期间，我认真学习了20xx年“寒假教师研修班”专题和心理健康教育教师培训专题的内容，历时21天，学习30学时。在倾听专家讲座时，《提升综合育人能力》、《师德典型引领》给我留下了深刻的印象。
在《提升综合育人能力》讲座中，有幼儿一日生活的组织与保育、有游戏活动的支持与引导，内容贴合幼儿园实际，围绕发展素质教育、学科德育、学生综合评价等，通过综合性学习等教学方法引导，提高教师创新教学的能力，为我们青年教师在专业成长的.路上提供了坚实的理论基础。
那么，幼儿园教师仅有技能、有扎实的专业理论基础就够了吗？在和王颖老师的多次交流过程中，我们认为师德师风更是一种自我的内在修养，而这种修养的形成，需要我们在爱岗敬业、学习先进、关心关爱幼儿、廉洁从教等过程时，充实内在，在积累中逐渐提升自我。
有一种情怀叫坚守，有一种信仰叫热爱，有一种责任叫奉献，有一种幸福叫付出，坚守教育初心，让我们一起在学习中茁壮成长，做一名有温度的学前教育者。
通识研修培训心得
通过新课程改革通识培训网上一段时间的学习，有了许多新的收获，同时也有了许多感受。培训学习期间和同行以及专家互动交流多些，发起话题和上传资源多些，对建立个人工作室和资源建立有很大帮助，学习过程中不断提出问题，分析问题，教学反思，用新课程理念及要求自己评价过去的教学活动实践。目的是提高自己以后的教学实践能力，使自己的教学活动符合新课程改革的要求标准，使自己的教学更高效。下面我根据自己的学习谈一点学习心得和对未来教学的一些理解:。
反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，结合自己的教学实践、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果。在教学中要不断反思:通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，直面改革中出现的新问题、新挑战，改善教育行为，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的思考和创造性见解。
通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，以名师名家为榜样，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。把自己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。
时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
通过这次的学习，使我在教学工作中能[因材施教"，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。
研修培训心得
关于后物质主义，今天在田教授的课上，我是第一次听说，顿时让我开拓了思维，边听边用这种价值观反思发生在我身边的一些行为事实，同时为自己的孤陋寡闻、缺少阅读感到惭愧。
后物质主义，既可以是一种价值观念，也可以是一种生活态度。包括了所有与从物质实力角度出发价值认知与现实对立的方方面面。过去，人们认为人类的幸福与自由是与物质享受量的增加相等同的。经济的增长带来了人们物质财富占有量的增加，物质财富虽然增加，但大多数人并没有因此感到更加幸福和快乐。现在的人们，包括孩子，优先需要的不再是物质满足和财富积累，更多的关注生活质量、精神品位与政治参与，把个人表现和生活质量放在了更优的位置。
这就不得不让我们加深对学生的了解，了解他们的需求，引导他们的成长。以学生玩手机成瘾为例，今天听田老师的课结合我们学校手机泛滥的情况，我在思考控制的方式。田教授认为学生手机成瘾是因为深层动机——逃避无聊、追求快乐、寻找寄托，而动机的背后是需求。有需求表明他有生命力，需要成长和发展，这是好事。而问题出在手段不好，方法不好，而学校要做的就是设方法，但不能否定学生的动机，无视学生的需求。玩手机对学生的危害不用多说，但能完全禁止手机进入校园吗？不能。学生大了，难道不应该有自己的世界吗？既然禁止不了，那就是要管理好，手机本没有错，需要制止的是不正确的使用手机和引导的`是学生多余的精力。
初中生的自制力都比较弱，新生入学先不制定严酷的政策，而是先让问题暴露出来，再和大家讨论怎么解决。第一步宣传造势，观察准备。第二，尊重民意，制定规则。第三加强监管。最后从精神引领、文化知识、课外兴趣活动分散学生多余的精力，让学生切深感受到有很多现实的真实的东西更能充实我们的身心。
分散了少年多余的旺盛的精力，这些孩子属于后物质主义者吗？我看非也，他们绝大多数缺乏良好的教养，缺乏社会的担当，缺乏自由的灵魂和独立的意志，我们离后物质主义时代还很远，不要被青少年用玩手机来追求丰富的精神世界而迷惑。
通识研修培训心得
20xx年x月25日以及20xx年x月26日，我镇举行了为期两天的《晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训》。这两天中有杨文新教授的《小学名师成长之路》，郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》，陈秀鸿教授的《基于教师角色定位的道德思考》，黄丽萍教授的《有效校本教研探索》。
杨文新教授的《小学名师成长之路》，从“时代呼唤名师”“名师在哪里”“如何成为名师”三个方面阐释了“小学名师成长之路”的主题。这拉近了我们与名师的距离，给了我们奋斗的方向，前进的动力。
郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》，郭教授引用大量例子说明如今的悲哀。特别是那条标语，“生时何必久睡，死后自会长眠”让人莞尔一笑。可校的背后蕴藏着无数的辛酸。中国学生苦力耐力非常出众，可创新人才却十分匮乏，引人深思。
黄丽萍教授的《有效校本教研探索》。黄教授运用多种实例告诉我们做学术不能有思维定势。一种回形针的用途不只有十几种，可以有无数多种，只要我们懂得运用信息交合法，迂回思维法。我们就可以有许许多多的答案。
这四个讲座从各个角度让我们明白了当一名老师，仅有学问是完全不够的。我们应当不断的提升自己的人文素养及业务能力。要先有对自己角色的定位思考，我们不仅是传道者，示范者的角色，更应该是引导者，父母家长的代言人的角色。在找准角色定位的基础上，要学会创新，要把学生看成是一个完整的有生命的人。不再对他们进行机械教育，在日常课堂中充分发挥我们的教育机智，激发学生的创造性，培养学生的创新精神。作为一名教师，应当在教学经验的基础上，去钻研探讨，可以利用信息交合法迂回思维法融合于实践教研中。写论文我们可以因此找出多个点，以点带面可写出一篇篇有价值的论文。努力使自己成为一名合格的教师。
研修培训心得
6月26至30日，我有幸参加了重庆市民政局主办，渝中区社会工作者协会承办的"重庆市20xx年社区社会工作高级研修班"一周的系统知识及技能培训学习。
本次培训活动提高了我自身的业务技能和理论水平，让我受益非浅。
总的来看，本次培训班指导思想明确，教学内容集中，社会工作者精神饱满，学习认真，具体有这样几个突出特点：
1.领导重视，组织得力。
这期培训班是专门针对社区社会工作开展，为此，区社工协会做了大量的准备工作，在培训开班典礼上，渝中区民政局李剑功副局长到会参加了开班典礼，并做了动员讲话。
重庆市社工处的谢开天老师给我们大家上了第一课。
2.重点突出，内容紧凑。
这期培训班的学习内容紧紧围绕社区社会工作实际，重点学习了"重庆市社会工作发展探索与实践、社区青少年社会工作实务、三社联动与居民参与、社区社会组织培育、专业社会工作助推老年群体社区参与、社区居家养老的社会工作介入、专业社会工作的理论和实践、社区社会工作服务创新、参与与互助——社区社会工作的地区发展模式"及其服务实践的案例分析等内容。
3.社会工作者们遵守纪律，学习认真。
渝中区社区办的领导王泽彤科长和区社工协会的工作人员及来之九个区县的专业社工们都能按照要求按时报到并参加学习。
参与学习的人员除了审核通过的社工师外还有很多来自社会工作服务机构的负责人及爱学习的一线社工旁听生们，每堂课的出勤率都很高，绝大多数同志学习态度端正，学习目的明确，能够自觉遵守培训班有关规定，认真听课和做好笔记，保持了较好的课堂秩序，表现出了社区社工良好的组织纪律观念和的精神风貌。
经过一周五天的培训学习，我有以下几点心得及感想：
一、社区社会工作，举足轻重，责任重大。
通过这次学习，使我再次明白了在社区这个小社会中，社区社会工作涉及到政府工作和民生生活的方方面面，责任重大。
各位培训老师对不同领域的社区社会工作表达出了其共性和独特的处理方法和见解，这些宝贵的实务经验和经典做法对我们日后的社区社会工作的开展有了强大的指导作用，总的感受就是党和国家民政部、市及区级民政局对社区社会工作相当重视。
同时，经过这几年的社区社会工作实践，觉得社区居民群众对社区社会工作所涉及的各项服务需求的要求也随着群众意识的发展不断提高，对我们处理社区社会工作的服务方法和技能提出了更新、更高、更具体的要求。
我们的社区社会工作的服务开展得好与坏，上牵涉到党和国家方针政策的落实和各职能部门工作的开展，下影响着千家万户的群众心理和生活需求，我感到身上的担子是十分沉重的，更加明白了从事社区社会工作的责任感和使命感。
二、社区社会工作要紧扣服务对象的需求开展。
服务群众，方便群众，造福群众，满足服务对象的需求是社区一切社会工作的根本出发点和落脚点。
社区社会工作包罗万象，大到婚丧嫁娶，小到衣食住行，细到灵魂价值。
人民生活水平的不断提高，也使居民群众在各方面的需求不断的变化和发展。
我们作为社区社会工作者，要充分掌握居民群众的所想所需，本着服务于民的宗旨，紧扣服务对象的具体需求开展各项社会工作服务。
深入群众询访民情民意及其迫切的需求点，结合我国、我市、我区的社区社会工作特色及服务工作目标、需求，为居民群众解决紧急的迫切的问题。
我们所开展的各种个案、小组、社区活动的工作目标都要紧扣服务对象的"需求"这个主题展开，每提供一项服务前都必须深思熟虑"这项服务的目标是为达成服务对象哪方面的具体需求而设定的".也就是说，在策划和提供服务时，我们社工应该闷心自问：我所提供的服务是否仅仅是为了应付工作的检查评估，或是服务对象涉及心灵深处的真实需求，未紧扣服务对象的需求而展开的任何服务都是枉然。
三、要灵活而巧妙而地开展社区社会工作。
社区社会工作涉及面广，虽然它举足轻重，责任重大，而我们社工必须认识到自身在社区社会工作领域中所提供的服务的能力的渺小性和非泛化性，明白社区社会工作的开展需要新理念、新思路、新方法。
首先要相信服务对象有改变的能力。
社工在围绕项目设计服务时，不要错误的认为，我所提供的服务可以直接改变服务对象的哪些不良现象或行为。
要明白，社工不能为服务对象善自决定任何事情，也不能包办性的为其解决任何问题。
在服务中要灵活运用日常所学的理论知识和服务技能，通过一些正能量的思维理念、服务方法去撞击服务对象内心深处的那股渴望改变的主观意识能动性。
只有激发出了服务对象"想改变"的欲望，才能促使其产生自决，迫切地想在社工的引导和助推下借助外力、融合自身的能力走出问题的困境，实现知行合一的实质性改变。
其次要运用巧力，充分发挥四社联动的功能性服务作用。
社区是个小社会，几千户的社区居民家庭，数万个居民群众个体呈现也n个不同的问题和服务需求，而仅仅只依靠配备的2名专职社工深入群众，直接面对面、一对一的开展服务是不现实的，不能全面满足居民群众的真实需求。
社工必须客观地认识到在提供服务过程中自身能力的倾向性和局限性，要将服务做活，必须充分发挥四社联动的功能性服务作用。
社工在社区这个小社会中，要善于整合社区社会资源，运用好社区服务平台，充分链接社会单位及社区自治组织的各种优势资源；要通过活动发现志愿者、居民群众中的`领袖骨干人才，结合社区实际、因地制宜地利用他们的各自优势，培育社区居民的各种兴趣小组、志愿者自治组织，发动大家的资源优势、资源特色和能力特点，共同开展社区社会工作，充分发挥社工的链接、引导、协调、督导的能力，就可以展现出"一个好汉大家帮、众手拾柴火焰高"的良好的社区社会工作服务机制和服务效果，使社区社会工作服务制度化、规范化、常态化。
党和政府提倡和谐社会，而社区是社会的基本组成部分，是社会的细胞，细胞的和谐才能保证整个社会、国家的和谐。
社区作为基层工作的最前沿，是党和政府与群众联系的桥梁和纽带。
而社区由不同的家庭和不同的居民个体组成，不同的居民群众面临不同的问题和需求，社区社会工作变得日益繁重复杂起来。
时代的发展，形势的变化，要求我们社工在提供服务时要不断开拓创新，强化载体建设，拓宽思路、多渠道的全方位为民服务。
积极探索为民服务的工作方法、工作理念、工作思路、工作技能。
四、社区社会工作要求社区社会工作者要时刻提高自身素质，转变工作作风，提升自身的服务意识和能力。
新的时期对我们的社区社会工作者提出了更高的要求，使我明白到要不断的加强理论知识和业务技能的学习，提高自身的政治素质、职业道德素质、文化业务素质、组织管理素质、心理和身体素质。
作为一名走在社工之路上的社区社会工作者，我更应该多深入居民群众，询访居民群众，知晓民情民意，树立为居民群众无私奉献的思想观念，做到进百家门，解百家难，满百人需、暖百人情。
同时，要充分发挥自身、社会组织、社区志愿者、社区居民的优势，牢固树立全心全意为民服务的宗旨，解放思想，不断开拓进取，呈现出"赠人玫瑰手留余香"、助人自助的服务新景象，为社区社会工作注入活力。
经过这一周的学习，我深切的感受到各级领导对社区社会工作和社工的重视，使我更加有信心和决心做好自己社工工作，更好的为社区居民群众服务。
为我们和谐社区建设和居民群众的幸福度多做实事。
通识培训研修日志
为期两天的校本研修通识培训结束了，讲座的都是博士、教授级别的，四个老师各有风采，各自抓住不同的角度为我们分析，“什么是教育？如何作为一个名师？如何教育教学？”这场培训为我们带来了前所未有的、高规格的知识盛宴。使我们认识到教育是一种“牵着蜗牛去散步的慢的艺术”，教育需要“有静听花开的声音的耐心”，就像爱因斯坦说过的一句话：“什么是教育，当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”而这剩下的我想应该是“人的品格和思维”。重新认识到作为一个教师、作为一个名师的职责和使命。
其中陈秀鸿博士的讲座最吸引人，从她的讲座中，我感受到作为一线讲师的她，精湛的教学艺术，丰富的教学经验，高超的课堂驾驭能力，她时不时的与我们互动，设问、反问，唤起我们的好奇心、好胜心。其中有一个环节，讲到“改变习惯背后的是态度”，她让我们做双掌交叉动作，有的老师左大拇指在上，有的老师右大拇指在上，她说左拇指在上的人聪明，很多老师得意的笑了，她顿了顿，接着说：右拇指在上的人更聪明，全场哄笑了。她让我们反过来试着做，结果老师发出了“很不习惯的声音”，而陈老师却在偷笑，她的目的达到了----“让我们改变一直保持的习惯很困难，所以我们要改变习惯背后的态度，而这态度的改变不是一朝一夕的，它需要慢慢的来，教育是一种慢的艺术。”她还让我们用两个食指做个“人”字给她看，结果很多老师做出来的是给自己看的“人”，我想这个环节是要让我们想到人看问题应该要有不同的角度，要学会从别人的角度考虑问题、看问题。反思我们有的老师在暑假布置了很多让学生抄抄写写的作业，多篇作文和看书摘抄，而我们老师在面对上级布置的有关抄写的任务、写教学反思、听讲座时，意见很大，有抵触心理。所以我想我们老师应该反思自己，“在这个暑假里你读了几本书？你做了什么和教学有关的事情？你真的是一名合格的老师吗？”站在学生的角度，真正从学生的`需要出发，为他们的后续发展考虑如何着手新学期的教育教学工作。
当我们受制于各种压力之中，我们的灵魂是粗糙与躁动的，我们的生活更多的是适应与屈从，是消耗与厌倦。教师的精力与能力如果仅仅能够应用于日常工作，那么教师是很难具有内在反思力的。每个人都是教育的一部分，让我们时常想到这每一个“人”。这样我们就能想到自己，想到每一个人微小的责任，每一个人对空缺和盲点的补位。教育要有补于世道，我确信一定是从每一个人的努力与自我意识开始。让我们从现在起，使思考、质疑成为在日常教育工作之外的用心。
研修培训心得
20xx年9月9日听了景小霞校长《在日常变革中追求最好的教育》和李国荣校长的《做友善而坚定的教育》后感触良多。与优秀者同行，能这么近距离的与优秀的教育者面对面的接触，是件多么幸福的事。两位名校长都优雅可亲，他们集优秀的培训导师、教育者、管理者于一身，展现出作为优秀教育工作者独特的思想、人格魅力和丰富的实践智慧。我愿追随他们的脚步，做一个幸福的教育传递者。
如何做一个幸福的教育传递者，就是回归到教育的初心，教育的本真，慢慢的，静静的'，悄悄的做，不浮躁，不显摆。
在我的学校里有那么几个老师对教育不上心，对学生不关注，还有相当一部分学生不爱学习，不遵守纪律。之前，我总是心浮气躁的去批评他们，指责他们，现在想想，这也是正常的存在，当你无尽的指责时，并不能引起别人的反思，并不能很快转变他的思想。八年级的班上，有一个单亲家庭的女孩，从小缺乏父母管教，抽烟、纹身、染发，对于到学校上课，完全出自她的心情，根本没有规则意识。面对这样一名学生，任课教师和班主任几经崩溃，多次找她母亲沟通，均无效果，其母直接说，把孩子开除得了，她也没能力管。
面对这样的尴尬，我想方设法联系到学生。我联系到她的时候，她已跟另一个朋友跑到了离我很远的另一个县。通过加她的微信，以一个朋友的身份循循善诱地跟她交流沟通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺骗母亲要返回，套取了不少路费始终未回，我担心这样的情况再次发生，但始终在这个学生面前表现出对她充分的信任）。果真，她没有辜负我的期望，在我们约定的时间内如约而至，我带着她的母亲来接她，当看到她的一瞬间，我突然对这个学生充满了怜悯。是什么让这个孩子这么小就离家出走？去外边寻求庇护？家庭教育与爱和关心起到了关键性的作用，而我们学校教育管理、班级管理就完全没有责任了吗？这个学生回来后我要如何把这个学生留住？学好，不再外出逃学？她在家里找不到温暖，找不到存在感，学校能否让她找到存在感呢？这一系列的问题，如果解决了，我想我们也就离幸福教育的传递者不远了。
如何解决呢？尊重、换位思考、重建规则意识、树立她正确的人生观、价值观，关注她每天的变化，发现她的闪光点，及时鼓励，让她体验到成功，有成就感，提升她的存在感，增强班级和学校的吸引力。当然，直到目前这位学生还很不稳定。
之后一年，我将以这类学生为重点，关心、关注、走近他们，努力让他们感到来自学校的温暖，加强家校联系，共同提升学校的管理、学校的发展，真正做一个幸福教育的传递者。
通识研修培训心得
经过将近两周的学习，我对本次培训感悟很多，思考很多，收获很多。“培训”期间，我认真听了专家们结合自己丰富的经验，将语文课标相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的新课标理念和研究问题的方法，受益匪浅。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。使我在学习中充实自己的理论，反思过去工作的得与失，提高了自己理论水平。通过学习，我首先认识到教师是学校推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。只有这样才能引领学生认识自我，不断在学习与生活中提高认识，完善自我。“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，因此教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，不断学习新的教法、新的教育教学理念，新的教学课标，让自己成为“源头活水”，更好地滋润学生渴求知识的心田。
通过学习我知道新课标指出：汉字教育是这一次修订工作重点考虑的问题之一。急切需要解决的问题主要有三个方面：错别字情况严重；书写质量普遍偏低；有的地区小学低年级学生写字学习负担过重。新课标指出三点：
1．适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如第一学段，识字量由“1600－1800”改为“1600左右”，写字量由“800－1000”改为“800左右”。
2．在“附录”中新增了两个字表：《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》，为写字教学、教材编写和教学评估等提在识字、写字教学中，语文教师需要切实转变汉字教育理念，应该认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。
3．关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能；在第一、第二学段，对学生的识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。课程标准要求小学阶段必须在写字教学方面投入更多的力量，确保语文课上留有一定的时间让学生练字，教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。要用好“字表”。让学生在初级阶段熟练掌握《识字写字教学基本字表》中的300个基本字，这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花些时间和力气，能够收到事半功倍的效果。基于这样的认识，我深受启发。
我现在正在教小学一年级，识字写字是小学生重要的基本功，是培养学生读写能力的先决条件，是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点，通过本次的学习我对学生的识字与写字的教学策略有了新的认识，要怎样上好低年级识字写字课呢，下面谈一下自己很浅显的看法。
文档为doc格式。
校长研修培训心得
美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力，即兴趣是最好的老师。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，推动他们积极探索、努力攀登，向着自己的目标奋进。学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，为培养学生的创新精神提供可靠的保证。因此，在数学教学中培养学生的学习兴趣是十分必要的，为此，笔者结合自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。
民主、平等、和谐的教学气氛，能使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地表达自己的想法和感情，为数学学习兴趣的培养提供了必要的条件。
1、教师要把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，用富有情感、生动、风趣、幽默的语言进行教学。
2、尽可能发现学生的闪光点，及时表扬、鼓励。俗话说“好孩子是夸出来的”。适时对学生的成绩予以肯定，让学生有成就感。
昨天晚上立秋了，晚上八点钟的时候还接到一个祝福短信。今天是研修的'第七天，照例早早的起床，打开窗子，就觉凉爽的空气扑面而来——立秋了，夏的狂热和浮躁远远的过去了，而我们还在路上；在研修的路上，我们走过了炎暑，迎来了淡定和清爽。
小小的电脑屏幕上，有着太多的感动：一篇篇精心准备的文章，一条条热情洋溢的评论，一句句中肯独到的建议，甚至还有鼓励和问候，都让人觉得周围有暖暖的幸福；而一路走来的，还有专家精辟的言论，指导老师精到智慧的见解，还有如闻花香的凝结着专家组和指导老师辛勤汗水的课程简报！
我想说：“方寸之间，气象万千！
不如说这个夏天我们不孤独！
想起西西弗的神话：西西弗把巨石推向山顶，可是他刚刚松开手，巨石重新滚下山去，西西弗脸上没有任何表情，他一刻也没有犹豫，随后就走下了山，重新推动了巨石——这是西西弗苦难的命运，他被诸神罚做这样的终身的苦役，西西弗对他的悲剧命运有着清醒的认识，可是他从不抱怨什么，他一刻也不停歇的进行着这样的劳作，于是加缪说：我对他产生了兴趣！
西西弗是孤独的，他用这样孤独的情怀粉粹了诸神的愿望，他在这样的反复中得到了幸福。
有时候我想我们也是那个西西弗，在不停地推着巨石上山，但是也许我们没有西西弗的高度，我们在这条路上觉得孤独过、失望过，甚至伤心过后悔过。
如今在这个夏天，觉得有无数温暖的手握在一起，甚至背后也有了巨人的手，给了我继续前行的力量！
一起走在如花的路上，甚至还有蜂舞蝶飞，笑语喧哗，你，还会觉得孤独吗？
通识培训研修总结
20xx年8月25——26日，安海镇教委办联合晋江市教师进修学校，在安海文体中心举行晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训。作为安海镇教师，有幸聆听了四位专家的讲座，他们的讲座视点新颖，内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
细细地品味杨教授的讲座，破译了名师成长的密码，找到了那把打开人生智慧宝库的钥匙。感受如下：
1.名师的成长得益于不断读书。所有名师都走着同一条道，那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必不可少的生活方式。
2.名师要走“学习——实践——研究”之路。要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”，坚持实践、坚持反思、坚持创新。教育科研，名师的发展之本。
3.名师成长关键在于战胜自我。纵观名师都有一颗平常心，耐住寂寞。在各种诱惑面前，保持一颗平常心，用平常的心态对待名利、地位，对待曾经取得的荣誉，才能不以物喜、不以己悲，不以一时的得失而怨天尤人，内心就会平和而宁静。在教育现场发挥自己的最大价值。活在当下，珍惜平凡的每一天，在教师这个平凡的岗位上，作出不平凡的业绩。
校长研修培训心得
通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课所教授的是《unit4doyoulike？》单元中的关于询问对一样食物的喜好的单词和句型：“doyoulike？”，课文的对话还涉及到一个购物环境。对三年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好小学三年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，创设、模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
时间飞快，不知不觉中，培训已经结束，我有种”意犹未尽”之感。在这次培训活动中，我得以与众多数学专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的新课程理念；得以与好多学校的名师讨论初中数学的课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。
使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的`操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学能力的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多。
听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些，课堂教学中应重视学生数学能力的培养，而不局限于学会了这一个知识点。
本次培训，汇聚了全省各个学校的初中数学教师，每位培训教师都有丰富的数学教学经验。因此，学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，我向这些老师学到了好多经验，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的教学相长。
通过研修，我才认识到自己与名师之间的差距，才感到学习的紧迫感。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，所以只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
教学反思能不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
研修完毕后，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信有了压力才会有前进的动力。令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。
我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。
远程培训研修心得
通过小学数学远程培训研修使我意识到小学数学必须倡导一种新的学习方式--自主学习、合作学习、探究学习，即：新课程强调师生互动、互教互学。既凸现教师的主导地位，更要凸现学生的主体地位。 首先、再次认识新课程改革的意义。教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，必须学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。如何实现这一学习目标呢惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。在新课程理念中，始终认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践--不断实践。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。传统的教学模式是：教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生认认真真地笔记，抑制了学生的思维。多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后进行大量的训练。如何让学生动起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的动了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。 其次、学习新课程，品味“以人为本”思想。“要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。”面对这样的要求，这样的目标我们应该静下心来认真的反思。作为教师的我们到底应该做些什么我们究竟该教学生一些什么仔细想一想教师是不是应把教育放在关注学生作为一个完整的人的成长上是不是把握在学生的可持续性发展上的。
应该关注：作为一个独立的个体如何在这纷繁复杂的社会上健康快乐的生活
一、强调课堂教学的有效性。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验。由此我们呼吁的课堂应该是：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生探索新知的'经历和获得新知的体验，可能有挫折、失败，也可能要花费学生很多时间和精力，结果却一无所获，但是我们必须承认天空虽然没有留下痕迹，而我，却飞过。有了认知过程，学习兴趣、热情、动机以及内心世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，他们就可能有了进一步发展。
二、让学生动中有静。其实只有让学生充分参与教学的全过程，特别是思维的参与，学生才能真正成为课堂教学的主人，才能真正提高课堂教学的质量和效率。热闹的课堂并不是真正的活跃，静静的课堂中也有活跃的思维！静静的思考更是一种激烈的思维过程。 静能生慧，当我们的课堂能让学生静静地思考数学问题时，每个学生的数学思维之花将会绽放在课堂上。
识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
四、在欣赏中引导学生学习彼此的长处。在新课程欣赏评述学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。
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总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标.
于沼军
2012．11，16
我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
长期辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这短时间来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！
研修培训学习心得
今天，我和学校的几位老师到参加了“中国汉字听写大赛”的培训活动。作为一名小学语文教师，担负着传承我们国家文化的重任，而最基础的便体现在教育学生书写汉字上。总的来说，这次培训让我收获颇多。
去年，中央电视台的《汉字听写大赛》如火如荼地进行。当时我自己也跟着他们的节奏进行听写，发现有些字虽然经常听说，但却写错了。作为一个中国人，听汉字、说汉字、写汉字是最起码的，但是由于电子媒体的兴起，国人的写字功能越来越弱化。一些常识性的汉字很多人写错或者不会写。一个孩子进入学校就要学习写字，重视写字教学已经成为日益迫切的问题，而教师的示范作用不可忽视。小学时学习汉字的起步阶段，也是至关重要的一个阶段，在这个阶段，语文老师不仅要教会学生会认字，还要教会学生会写一些基本的字，更要教会学生从小写得一手好字，正所谓“字如其人”，好的字会让人的精神风貌变得更好，这个重任则落在了小学教师身上。新的小学语文课程标准对小学六年识字是这样规定的：第一学段，认识常用汉字1600-1800个左右，其中800-1000个左右会写;第二学段，累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个(左右会写;第三学段，有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。汉字是小学语文学习的重要组成部分，而且作为一名中国人，也应该讲汉字学好，然而，前几年对于英语的重视，曾一度让汉字弱化了地位。可是今天，我们重新意识到汉字的重要性，并付诸于实际，的确让人感到欣喜。
本学期，我县也将举行汉字听写大赛，以此为契机，请到了省上汉字研究的专家给我们一线的教师做相关的培训，让我们学到了很多。
我的第一个感受是，作为一名小学语文教师，要学好汉字。教师要给学生一杯水，首先自己得有一桶水。在培训中，张老师给我们出示了许多去年四川省举办的汉字听写大赛的题，其中许多的字或词我都不会写，有的甚至不认识，让我感到十分惭愧。这些字大多为平常我们基本不用的字，有的平时口头上在说，但从来没有落实到字，自然也不认识，而造成这种现状的原因就是我们平时疏于对字的学习，只掌握了最简单的一些字，没有做真如的研究，所以，看来在汉字的学习上自己还得再下功夫。
其次，我的感受是教师应该加大对汉字的教学。字是学习语文最基础的单位，学生一定要先过书写汉字这关，才能逐渐扩展到对词、句以及篇章的学习，决不能跳过汉字学习篇章，汉字基础打得不牢固，日后学生的语文素养也难以提高。
以上便是此次培训我的一些感悟和想法，真诚地希望以后还能多有这样的有关汉字书写的培训活动。
课例研修培训心得
黄杨镇茶树小学：张小林 值本期继续教育开始之际，镇中心学校邀请了县教育和科技技术局的特级教师谢友强和梁启忠老师对我镇在职的部分教师进行了为期一周的培训。承蒙学校领导的信任和支持，有幸参加了本次的培训会。培训的时间虽然只有短短的一周，但让我学到了很多的业务知识，对我今后的工作将会起到不可磨灭的作用。这次的学习也必将让我的业务水平跨上一个新的台阶。为求得到更好、更大、更快的发展，继而为下一次的学习积累丰富的经验，现将本次培训学习的心得书写于后：
一、设计好一堂课
教学设计，是教师遵循教学规律和原理，应用系统的方法，在把握学生的知识、技能、能力、情意等实际情况的基础上，根据课程标准和教学内容确定教学的起点和终点，将教学过程诸要素按课型结构有序合理地安排。但是我们现在的教学设计正一步一步被所谓的“名师星级教案”等代替，教师多是在抄写教案，至于教案的合理性、实用性全然不解。试问这样的教案如可能上好一节课，如何能教好我们的学生。真正的好教案、好设计必须要我们去认真分析教材、学生，根据自身实际用心书写，才能有助于教学、有助于业务水平的提高、有助于学生的发展。
二、对新课、复习课、练习课、作业讲评课的新认识
对于以上几类课型，对于我们每个教师而言并不陌生。然而，由于地区文化的差异；教师教学观念的更新速度和传统教学方法的影响。我们在教学中往往出现“一马下”的形式，每一个学生与学生之间存在着很大的差异。我们以前采用的方式方法往往只能满足少数学生的需求，这就让“所用学生得到应有的`发展”成为一句空话。要让这句话落实到实处，就必须像谢老师所说的那样，进行分层教学、分层作业、分层练习 。
三、了解对教学媒体运用的利与弊
学习情境中是否有效地适合学习、支持学习；其二，学习材料是否适合用媒体呈现；其三，是否有利于教师和学生的互动。这给我在今后的教育教学当中指明前进的方向。
四、了解了新的教学艺术
通过谢老师的培训，让我知道了教学的艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行独创性的教学实践活动。这其中包含情景创设的艺术、教学高-潮的创设艺术、结课艺术、教学评价的艺术、教学过程调控的艺术、教学环境中的应变艺术等等，这些业务知识的学习是我以前没学到过的，我想我将努力的进行在学习，将这些授课艺术运用到实践当中，相信今后的课堂一定精彩。
五、说课与反思
“说课”二字，说起来容易做起来难。虽然经常接触到说课，但要真正说好一节课，不只是需要我们对课程标准、教材等等一系列要素有充分的了解，更需要有专家的引领和强有力的理论指导。再说反思，我们每上一节课、每做一件事都会进行一次反思，但是你的反思让你改正错误与失误了吗？让你积累了多少成功的经验了吗？你和同事、同行交流了吗？想做一个成功的教师，我们必须做好反思，去做一个“反思从业者”。不论何时、何地要善于反思，让我们在反思中不断进步、不断发展。
要说的话、要总结的东西还很多很多，此时此刻亦难言表。我将在之后的时间里继续对本次培训中所学的业务知识进一步学习，将它利用于自己的教育教学活动当中。
2011年11月22日
通过学习我认为：课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思以促进教师群体的共同成长。它依据教师个人已有的教学经验，在此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法。
课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改进常态教学的质量。
在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是教师们直面教学共同分享的平台，课例研究起到了教育理论与教育实践的中介作用，它能够增长我们的实践智慧，使每一位参与的教师都成为有研究能力的实践者。我也深深感受到，课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心课怎么上，板书怎么设计？提哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。
教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。“课例研修”的阶段：“策划与准备”阶段、“实施与反思”阶段、“梳理与提升”阶段。
“策划与准备”阶段具体任务有组建课例研修小组并分工、定主题和课例、定关键词、查找文献资料、制定课堂观察表。
“实施与反思”阶段具体任务是确定课例研修形式、开展“三课两反思”、做前测和后测。
“梳理与提升”阶段具体任务有找出课例研修报告的基本要素、撰写时选择“关键事件”、撰写时有效地使用文献资料、写好报告的“结论”部分、明确报告的字数。 课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问题的解决为指向，以改进教师教学行为，提高教师专业能力为目的，既可以迅速提高教师的新课程实施能力，又可以使培训的效果及时体现在新课程课堂教学效率提高上，因而受成为一种有效的教师创设教学情境能力训练的方式。
课例研修学习体会
姚安县草海小学
高会琼
通识培训研修总结
20xx年8月25---26日，安海镇教委办联合晋江市教师进修学校，在安海文体中心举行晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训。作为安海镇教师，有幸聆听了四位专家的讲座，他们的讲座视点新颖，内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
细细地品味杨教授的讲座，破译了名师成长的密码，找到了那把打开人生智慧宝库的钥匙。感受如下：
1.名师的成长得益于不断读书。所有名师都走着同一条道，那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必不可少的生活方式。
2.名师要走“学习、实践、研究”之路。要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”，坚持实践、坚持反思、坚持创新。教育科研，名师的发展之本。
3.名师成长关键在于战胜自我。纵观名师都有一颗平常心，耐住寂寞。在各种诱惑面前，保持一颗平常心，用平常的心态对待名利、地位，对待曾经取得的荣誉，才能不以物喜、不以己悲，不以一时的得失而怨天尤人，内心就会平和而宁静。在教育现场发挥自己的最大价值。活在当下，珍惜平凡的每一天，在教师这个平凡的岗位上，作出不平凡的业绩。
名师的确是我们学习的“范本”，作为平凡教师的一员，我将循其经历、持其心态、秉其品质、建其精神。
通识培训研修总结
8月25至26日，为期两天的晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训圆满结束，培训中，福建教育学院培训管理处处长杨文新、福建教育福建教育学院副院长郭春芳、福建教育学院科研处副处长黄丽萍、福建教育学院文科研修部副教授陈秀鸿等专家，分别就《名师成长之路》、《“钱学森之问”与创新教育》、《例谈教学科研中的思维技巧》、《基于教师角色定位的道德思考》等方面作了专题讲座。四个博士教授的讲座各有风采，各自抓住不同的角度为老师们分析，“什么是教育？如何作为一个名师？如何教育教学？”
在这四场讲座中，让我感触最深的是教师的“人格魅力”。俄国教育家乌申斯基也曾说过：“在教育工作中,一切都以教育者的人格为基础。”教师人格魅力的力量是巨大的，它不但对学生的心身发展产生积极的深远影响，而且它在教育教学中的也起着积极的推动作用。有人格魅力的老师，将给学生带来无穷的愉悦和享受。在他的课堂中，学生的`身心都是自由的，他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解。在这里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。有的是自由，有的是坦诚，有的是争论，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。
在教育教学工作中，要想做个富有人格魅力的教师，本人认为，可从如下几方面努力：一是关爱学生。一个教师是否富有人格魅力，就要看是否赢得学生的信任和爱戴，而这主要是看他是否从师生平等的关系上真正地去关心爱护学生。二是渊博的知识、一丝不苟的教学态度。知识是水，魅力是舟，教师的魅力需要其用渊博知识的才能显示出迷人的风采。三是挖掘“闪光点”，让学生充满自信。其实，学生一样需要“尊严”。在教育学生的同时，教师应顾及学生的“面子”，给他们“下”的台阶。有时，表扬比批评会来得更好。学生一旦有了些许进步，我们教师就应及时表扬他们，不应吝啬赞美的言辞。教师如若能对学生多些鼓励、少些责备，那么学生就会多份自信、少点怨气。四是做学生的坚强后盾。教师应是学生的坚强后盾，应是在学生失意、气馁时能及时给予安慰及鼓励的人。
教师的人格魅力虽然无形，却时刻体现在教育教学工作中，存活在学生的记忆中。因此，教师只有以其优秀的人格魅力赢得学生的尊重和爱戴，才能在教育教学工作中取得真正意义上的成功！