教学工作计划中应注重评估和反思,及时总结教学经验,提高教学效果。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供大家参考。
《平平搭积木》的教案设计
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点。
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备。
积木生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标:
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文。
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音。
(2)精读句段,指导看图,回答问题。
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平。
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛。
(3)、小组之间比赛读。
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
第二课时。
一、教学目标:
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程。
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子。
(1)很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
(2)很红很红的()。
很大很大的()。
很()很()的马路。
很()很的()。
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:
《平平搭积木》教学设计
小朋友们搭过积木吗?你都搭过什么呢?有一个小朋友叫平平,他也喜欢搭积木。今天,我们就一起来学习《平平搭积木》。
1、打开书108页,指读课文,要求:借助拼音读准字音。
2、小朋友们读得可真认真,下面再读一遍课文,这次的要求是把句子读通顺,不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。
3、谁愿意把课文读给大家听听?其他同学继续用手指着课文帮助他检查。
4、xxx读得既准确又流利,同学们也能像他这样读吗?再读一遍课文,重点看看课前圈划出来的生字。
5、学习生字:把书扣在桌子上,老师想要检查一下大家的生字掌握情况。
(1)整体出示生字,找同学读一读,领读一遍
(2)你能说说你是用什么方法记住这些字的吗?随机组词,扩词,说句子。
注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读
(3)各种形式练习读。(男生读,女生读,抢读,领读,整体读)
6、放进课文里你也能读得这样准确吗?
(1)学生自己读
(2)指名检查读
(3)再练习读
出示挂板:一间给 住,因为
一间给 住,因为
一间给 住,因为
还有一间给 住,因为
3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子?
4、是啊,平平很懂事,能为大人着想,而且又懂得帮助别人,多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话,注意模仿平平的语气来读一读。
5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶,平平呢?
6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢?对了,要读出问的语气,还有急于知道平平的答案的那种感觉,同桌之间试一试,一个扮演奶奶,一个扮演平平,读一读。
7、找同学读一读,提高学生朗读的兴趣
这节课我们学习了《平平搭积木》这一课,认识了一位可爱的小朋友平平,相信在座的每个小朋友都喜欢上他了,对吗?为什么?是啊,一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友,他们也想比比谁可爱,我们大家来帮帮他们吧。
1、《新阅读》88页,同学们自己读一读,看看课文中的三个小朋友你喜欢谁,为什么?
2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗?
最后,希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。
《平平搭积木》教学设计人教版一年级教案设计
板书平平搭积木,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
二、初读课文。
1、让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。
2、指名试读,读后评议。
学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。
三、朗读感悟。
1、教师范读,注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。
3、师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。
5、讨论交流:你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?
四、说说身边关心他人的事情。
五、复习巩固生字词。
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、用要求认的生字口头组词。
3、完成课后读读说说的练习。
六、指导学生写字。
引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。
平平搭积木的教案设计
一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读”为主,本课的流程主要以谈话导入,激起学生学习的兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”,接着在初读课文中认识生字,考虑到集中识字很容易让学生注意力疲倦,而且本课的认读生字较简单,课文内容也容易被学生理解,学生学起来不不难,所以本课堂设计随文识字环节,在边熟悉课文内容中边学习认读生字。这部分主要创设对话回答的情景,通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认识和理解,并通过本课的学习,让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最后一个环节就是指导学生写“书”“本”两个字。
生字学习是本课的重点头,这一次的随文识字没有面面具到,根据生字的特点进行教学,效果甚好。比如“搭”可以用记提手旁的方法,还可以扩展到提手旁的其他字,“这些”可以直接用“这些”说一句话,有些直接记字音,有些可以用加一加的方法,有些可以根据字的意思记,识字方法多样,效果较好,避免了以前由于处理生字的时间过长,导致朗读课文的时间。
文档为doc格式。
《平平搭积木》教学设计
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片
二课时
激情引趣,揭题导入
激情引趣,揭题导入 。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
初读课文,整体感知
借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文,要求把课文读通顺。
三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
读准字音,再读句段
读准字音
学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看图
平平,这些房子给谁住?
“还有一间啊,给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏:摘苹果
复习导入
谈话导入 :小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读
写字指导
学生观察,小组内讨论
教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)
学生练习,教师巡视。
说话练习,扩展延伸
结合画面,配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子,用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
《平平搭积木》的教案设计
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点。
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备。
积木生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
总95电83。
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文。
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音。
(2)精读句段,指导看图,回答问题。
(3)在读时体会奶奶的'表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平。
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛。
(3)、小组之间比赛读。
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
第二课时。
总96电84。
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程。
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子。
(1)很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
(2)很红很红的()。
很大很大的()。
很()很()的马路。
很()很()的()。
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。
平平搭积木教案
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
正确流利朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
课件、卡片。
2课时。
一、激情导入,揭题导入。
1、你搭过积木吗?都搭过什么?
今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音自读课文,标出生字。
2、再读课文,读通顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。
2、精读句段。
四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字。
1、小组合作学习。
2、全班交流。
六、写字指导。
1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。
一、分层次复习巩固。
二、分角色朗读。
1、自由朗读全文。
2、小组内分角色朗读。
3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?
三、说话练习,扩展延伸。
1、结合画面,朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空。
很红很红的---。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话。
平平搭积木教案
1、认识13个生字,会写4个字,认识双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得从小关心他人。
通过看图、读课文学习生字词语。
教育学生要心中有他人。
识字、写字和朗读课文。
2课时
同学们,你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。
板书:搭积木
认读“搭”并说说怎么记住它?
师:有个小朋友也喜欢搭积木,他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)
齐读课题:平平搭积木
看到课题你有什么问题?
(平平用积木搭了什么?)
要求:读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍,把句子读通顺。
1、出示带拼音词语:
一间房子 这些都住还有一间呢
还有一间啊 没有 很多
指名读,齐读
2、去掉拼音再读。
3、读生字卡片上的字,分行读,看哪行读得好。
4、分别说说怎样记住这些字?
“间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)
“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)
“呢、啊”都是语气词,用在句尾,都有口字旁。
“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。
“没”字强调右边不是“朵”。
5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)
6、指名读课文。
1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?
(读课文的第一句)
在黑板上贴上四间房子。
2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)
全班交流时相机板书:
爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?
看图,这就是平平的家,看平平已经搭好了四间房子,奶奶笑眯眯地走过来说:“平平,这些房子都给谁住?”
再读第二小节,想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)
3、重点理解剩下意见怎么安排。
(1)学生交流。
(2)平平为什么要这样做?
师:多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗?为什么?
(心中有他人)
你心中想到过别人吗?说一说平日发生的真实事例。
4、分角色朗读课文。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
很红很红的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
爷爷和书奶奶和平平
爸爸妈妈没有房子的人
平平搭积木教案
1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
生字教学和朗读。
生字识记的方法。
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、俺们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……
(1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。
2、同学:还有一间呢?
3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、同学书写。
平平搭积木教案
2、认识新偏旁:双人旁。
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
积木 生字卡
一、教学目标:
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
一、教学目标:
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的马路
很( )很()的()
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:
《平平搭积木》教学设计
1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
认读本课生字,能正确流利地朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
一、激情引趣,揭题导入。
1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)
2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。
3、揭题:(板书课题:平平搭积木)
1)、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。
2)、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。
我们还可以说搭什么?(积累词语)
3)、看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
读题,读准音。
4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。
(环节意图:启发学生自己用多种方法认记字形,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,牢固地记住生字。)
二、自读课文,感知课文。
1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?
2、指名回答。
认读“间”:读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。
4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?
1)、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读,读准翘舌音。
2)、出示句子:这些房子都给谁住?
师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?
指名读通句子。
师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)
这句话是在问谁?(平平)
谁能来问问平平?奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。
5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?
指名说。
出示句子:一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然,透露出平平喜悦、自豪的心情。
师:谁能用课文的话问一问平平?
指名问。指导朗读出问的语气。
师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?
师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”
平平搭积木教案
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳
教学挂图生字卡片
二课时。
一、激情引趣,揭题导入
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。
三、读课文,边读边想
1、平平搭了几间房子?都给谁住?
2、读准字音,再读句段。
读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
反馈,交流:说说你发现了什么。
2、读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
3、说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
四、指导看图
平平,这些房子给谁住?
还有一间啊,给没有房子的人住。
自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字
游戏:摘苹果。
一、复习导入
谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、复习生字
1、分角色朗读课文:
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读。
2、谈话:
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读。
三、写字指导
1、学生观察,小组内讨论。
2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)
3、学生练习,教师巡视。
四、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很绿很绿的树。
2、看画面天空:
很红很红的( ),很大很大的( )。
3、看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花,很长很长的火车。
很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。
2、说话练习:
以我长大了干什么为题进行说话比赛。