小学语文难忘的一课教案（实用18篇）

教案是教师对学生学习过程的预设和安排，能够帮助教师有效地组织教学内容和活动。如果你对小学教案的编写有困惑，不妨看一下下面的范文，或许能给你带来一些帮助。

小学语文《难忘的小诗》教案

课时目标：

1.会认，会写本课的12个生字；

2.能借助词典理解生词。

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：

重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文。

1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

（3）结果怎样？

2.学生自读。

3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况，老师相机指导。

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读。

四、再读课文。

1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义。

2.注意故事情节是怎么样发展的？

五、注意结构、整体把握。

课文从哪到哪写的是“争吵”？

六、学习第1、2自然段。

1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

2.指名读、齐读。

3.小结：

这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

第二课时。

课时目标：

1.指导学生读懂课文。

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：

重点：仿写句子。

难点：理解课文内容。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习生字。

二、读讲课文。

1.学习第3—6自然段课文。

（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：

“我们”从中明白了什么？

（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指导：这应该怎么读？

轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的`赞美和会心的笑声。

（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

2.学习第7自然段。

（1）这一段课文是总结全文。

（2）指名轻声读最后一自然段。

（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文。

1.有感情地朗读全文。

2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

3.背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

小学二年级语文《难忘的一天》教案

1、学会本课12个生字，认读表、展、览、握、及、格、责、任八个字。

2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面。

3、正确、流利地朗读课文。

1、指导学生学习难字：难忘算晨意。

2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是日字头，下面的.`辰字第五笔是竖提，注意与衣字区分。

难：左右结构，部首是又字旁，右边是隹字，不要写成住。

算：这是上中下结构的字，上面是竹字头，中间是个目下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是立字，中间是个日下面是心。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

小学语文《难忘的一课》教案

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）。

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）。

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现。

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）。

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）。

3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现。

1.自己朗读第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）。

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）。

4.“我”这时有什么的感受？（感动）。

5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现。

1.指名读。

2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）。

4.理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）。

5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高。

1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）。

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）。

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）。

3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化。

“一国两制”的政策使香港于197月1日回到祖国怀抱；澳门于1912月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

小学语文《难忘的小诗》教案

教学目的与要求：

知识与技能：指导学生读懂课文;指导学生尝试自编小诗。

过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

情感态度与价值观：引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

重点和难点：重点仿写句子。难点理解课文内容。

教法、学法;教法质疑、引导、点拨。学法自读自悟，合作探究。

教学准备:多媒体课件。

教学过程：

一、复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第3―6自然段课文。

(1)发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的?

(2)下面请你们自己轻声朗读第3―5自然段。思考：

“我们”从中明白了什么?

(3)再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指导：这应该怎么读?

轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

(5)陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果?

2、学习第7自然段。

(1)这一段课文是总结全文。

(2)指名轻声读最后一自然段。

(3)读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘?

3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的.敬意吧。

三、总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事?

3、背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

《骂人》。

小诗相亲相爱终身难忘。

《打人》。

小学语文《难忘的小诗》教案

知识与技能。

1、会认，会写本课的.12个生字；

2、能借助词典理解生词。

过程与方法。

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

情感态度与价值观。

引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

重点、难点。

重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教法与学法。

教法：质疑、引导、点拨。

学法：自读自悟，合作探究。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、导入新课。

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文。

1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

（3）结果怎样？

2、学生自读。

3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况，老师相机指导。

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读。

四、再读课文。

1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义。

2、注意故事情节是怎么样发展的？

五、注意结构、整体把握。

课文从哪到哪写的是“争吵”？

六、学习第1、2自然段。

1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

2、指名读、齐读。

3、小结：

这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

第二课时。

知识与技能。

1、指导学生读懂课文。

过程与方法。

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

情感态度与价值观。

引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

重点、难点。

重点：仿写句子。

难点：理解课文内容。

教法与学法。

教法：质疑、引导、点拨。

学法：自读自悟，合作探究。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、复习生字。

二、读讲课文。

1、学习第3—6自然段课文。

（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：

“我们”从中明白了什么？

（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指导：这应该怎么读？

轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

2、学习第7自然段。

（1）这一段课文是总结全文。

（2）指名轻声读最后一自然段。

（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

3、背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

小学语文《难忘的小诗》教案

知识与技能：

指导学生读懂课文；指导学生尝试自编小诗。

过程与方法：

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

情感态度与价值观：

引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

重点和难点：

重点仿写句子。难点理解课文内容。

教法、学法；

教法质疑、引导、点拨。学法自读自悟，合作探究。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第3—6自然段课文。

（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：

“我们”从中明白了什么？

（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指导：这应该怎么读？

轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

2、学习第7自然段。

（1）这一段课文是总结全文。

（2）指名轻声读最后一自然段。

（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

3、背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

小学语文《难忘的小诗》教案

小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文，课文热情洋溢地叙述了19xx年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

二、案例分析。

借史激“情”

要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神；从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化，不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

情感互动。

“我不知道哪个是周总理了”

《难忘的泼水节》学生读得入情入境，是很不容易的。这样的.课文对现在二年级的学生一般来说很难有学习的兴趣，课堂能达到这个效果，很重要的一个原因，教师的情感投入，教师的情感感染了学生，使学生逐步走近周总理。

请看这一片段：

“周总理真的来了，同学们看见了吗？老师把周总理请到我们的课堂（出示课件），你能说说他的穿着吗？”

“在课文中找到相关的句子勾画出来读一读。”

学生反复读，读通顺。

“当你看到周总理这一身打扮，有什么感觉，如果你就是傣族人民，你看到周总理这身打扮有什么感觉？”

生：周总理穿的是傣族的衣服。

生：如果不看这篇课文，我就不知道哪个是周总理了。

师：是啊，周总理穿着打扮和傣族人民一模一样，和傣族人民融为一体了。他不仅跟大家打招呼，而且一起和大家欢快地舞蹈。谁再来读读这段话。

现在不少低段的老师都知道重视朗读，但是怎样读进去，怎样读好，心中没底，只是翻来覆去读几遍就完事了，不知道怎样引导学生深入读课文，开启学生思维的大门。要很会引导学生读进去，学生读通了周总理外貌描写的句子，并没有停留在这一浅层次的阅读上，“当你看到周总理这一身打扮，有什么感觉？”巧妙一问，把学生置身到泼水的人群中了，激起学生思维的火花，让学生真正去体验语言文字，走进语言文字里边去。学生首先发现这身衣服和傣族人民穿着是一样的，紧接着学生“如果不看这篇课文，我就不知道哪个是周总理了。”这一感受，很可贵，学生真真切切感受到了周总理就是傣族人民的一员，教师自然地总结提升学生的认识，这样的读书学习才是真正地读进去了，又读出来了。

读文悟“情”

这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感^***彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

师：人们如此的喜欢周总理，他们是用什么样的方式来迎接周总理的呢？你认为哪个词更能体现人们对周总理的喜爱，你是怎么理解的？（看课件，读课文）。

生：欢迎的场面很热闹！

生：有“一条条”、“一串串”

生：还有“四面八方”也能体现。

分析课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

用肢体语言悟“情”

在这篇课文的教学时，有这样一个突发是件，在学生齐读课文四、五段，感悟情感时，班上一名学生坐在自己的座位上情不自禁的跟着做起了动作，我也突发奇想。让学生一起用肢体语言来感受当时的情景。

学生兴趣浓厚，感受气氛。

生：他们会说，周总理祝您健康长寿！

生：周总理会说，祝大家快乐幸福！

分析用不同的方式让学生感受当时的场景与气氛，能帮助学生更好的去理解课文，从一个不受规矩的学生的身上得到了启发，给本节课提供了亮点，用肢体语言能更好的帮助学生去感“情”，去悟“情”。

小学语文《难忘的小诗》教案

1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。

2、渗透法识字，随文理解生字词。

3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。

4、培养学生创造思维能力。

二、重点难点。

1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。

2、培养学生创造思维能力。

3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。

三、教学准备。

1、多煤体课件。

2、简介教育家陶行知。

四、教学方法设计。

讲授法、练习法。

五、教学过程。

（一）导入新课。

1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。

3、齐读课题。

（二）自主预习，认读生字。

1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

3、教师出示生字卡片。

（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？

（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）。

（2）开火车认读生字。

4、重点指导书写。

（1）“难”的.右部与“住”的区别。

（2）“免”与“兔”的区分。

（3）“既”的右边不是“无”。

（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。

（5）教师相机指导范写。

（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）。

（7）评一评，反馈，交流学生写的字。

第二课时。

（一）巩固字词。

1、读生字词，给生字扩词。

2、小组互相帮助，牢记生字。

（二）学习课文，理解内容。

1、听范读（播放范读课件）边听边思考：

（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？

（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？

2、学习课文1、2自然段。

（1）自由轻读，注意正确，读流利。

（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。

从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。

这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。

3、学习课文3~6自然段。

（1）指名读。

a、发生争吵后，陶校长是怎么做的？

b、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？

c、陶校长的做法受到了什么样的效果？

（2）全班交流反馈。

a、陶校长的诗：

你打我，

我打你，

打来打去，

只是借人的手来打自己。

（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）。

b、学生和的诗：

你打我，

我打你，

打来打去，

只是借人的手打自己。

（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师。

同学和工友相亲相爱。）。

4、学习第7自然段。

（1）齐读最后一段。

（2）说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）。

三、扩展延伸，创造思维。

结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪……。

你踢我，

我踢你，

踢来踢去，

只是借人的腿踢自己。

四、作业设计。

1、写字练习。

2、自创小诗。

板书设计：

朗读：《骂人》相亲相爱。

爱满天下终生难忘。

和诗：《打人》终生难忘。

小学语文《难忘的小诗》教案

仲夏骄阳。

忆往昔，

欲哭欲泣;。

卧薪尝胆，

书声朗朗;。

投身运动，

汗水湿裳;。

友谊天长地久。

临毕业，

中考备战忙，

奋发图强。

我们不要惆怅，

同窗深情铭记心房。

展未来蓝图，

充满向往;。

智慧作舟，

勤奋作桨，

乘风破浪，

扬帆远航，

追梦伊始。

再回首，

无敌青春，

不可阻挡!

【作文二】。

前世回眸。

今世檫肩过。

今世有缘。

相聚苍茫人世间。

三载春宵。

人生几何。

三载春秋。

坐看夕阳西下。

三年同窗。

并肩而行。

缘分深如海。

情义高似天。

今日分离。

何时君再来?

今日别离。

心中多有几分愁。

今日有酒。

不醉不休。

天下无不散宴席。

让你我举起酒杯。

为友情干杯!

小学语文开学第一课教案

五年级语文难忘的一课教案

教学目标：

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点。

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点。

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。

教学过程：

一、创设情景，激发热爱之情。

同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗?

播放风景并解说：台湾四面海水环绕，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。

阿里山风光绮丽。早晨，空气清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息万变。云雾时而升腾，似浪花飞溅，时而平静，似白云朵朵。时而聚集成团，如山间堆雾。山峰树林，时隐时现，神秘莫测。

日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。

台湾的风景很多。别具一格的湖光山色，小桥流水。这是晚风吹拂彭湖弯，白浪逐沙滩的膨湖。到了春天，阿里山成了樱花的海洋。台湾有许多珍惜的动物，名贵花木。台湾是兰花之乡，有100多个兰花品种。台湾也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王国”的美称。这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观。台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。

2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么?

(在优美的音乐声中，欣赏台湾的风景，学生既了解了台湾，又产生了对台湾的热爱之情。)。

(让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。)。

4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。今天，我们就来学习《难忘的一课》。让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。

二、阅读全文，整体感知课文。

请同学们快速阅读课文，说一说故事发生的时间、地点?谁还能说说课文讲了什么事情?

三、品读语句，感悟深情厚谊。

1、法国小说家都德说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。下面请同学们到课文里去感受一下，台湾人民是怎样学习祖国语言文字的。

3、教师提示：体会句子的思想感情，其中一个重要的方法，就是抓住重点词语去品味。自学，批注阅读。

4、同学们，现在让我们来交流读书的体会。请看第一次出现：“我是中国人，我爱中国”的情形。投影出示语段：

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每和音，都发自他们火热的真挚的心。

1)谁能把老师是怎样写的句子有感情地读一读?

4)这位年轻的教师虽然是生长在台湾的中国人，但他从小上的是日本人的学校，日本人不允许他们讲国语，学国语。不会讲国语因而是很正常的事情。现在，抗日战争取得了胜利。这位台湾教师就把刚学会的还不太熟练的国语教给自己的学生们。我们可以体会到，他是怀着多么强烈的爱国之心在教育孩子们啊。教孩子们爱祖国，教孩子们明白自己是中国人，是龙的传人。下面请同学们举起你的右手，想象我们就是这位年轻的台湾教师，胸怀一股强烈的爱国心，一起在黑板上写下神圣的汉字：“我是中国人，我爱中国。”

5)老师是一遍一遍的教，孩子们是一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真。而又那么富有感情。此时，我仿佛就是那位年轻的台湾教师，你们仿佛就是台湾的学生，我用一颗思念祖国热爱祖国的心教着，你们用一颗颗爱国心读着。让这句话的每个字，每个音，都发自我们火热而真挚的心。(师读三遍，学生跟读)。

5、长期漂泊在异国他乡的海员，被这动人的情景吸引住了。请同学们看第二次出现“我是中国人，我爱中国。”的情景。出示语段。

1)你体会到什么?为什么我要坐到教室的后面，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地整齐地、一遍又一遍地读着?(仿佛一股暖流涌进了心中，情不自禁地跟着读。传达了我与师生共同的心声，有着一样的爱国之情。)。

2)如果我们的教室里，突然来了一位外国人，跟着学习，你是什么反映?为什么老师和孩子们发现了我，好象谁也没有感到意外?(因为大家都是中国人，都爱中国，学习好祖国的语言文字是大家共同的心愿。作者与师生心心相通，情感共振。)。

6、请同学们看第三次出现这句话的情景。出示语段。

四、联系现实，升华爱国情感。

岁月老人走过了抗日战争胜利六十一周年。新中国发生了翻天覆地的变化。邓小平，这位历史的伟人，提出了“一国两制”的构想，使得香港和澳门相继回到祖国的怀抱。台湾，这位还没有回家的孩子，相信将来也会回到祖国的怀抱。你也相信吗?为什么?(因为中华儿女同根生，炎黄子孙心连心。)。

下面请同学们在音乐声中读一读闻一多先生的《七子之歌—台湾》，让我们感受台湾的沧桑，中国人渴望台湾回归的心情。

台湾。

我们是东海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟我就是台湾。

我胸中还氲氤着郑氏的英魂，

精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了;。

赐我个号令，我还能背城一战。

母亲!我要回来，母亲!

(让学生关注台湾回归的话题，激发学生的爱国情感。在音乐和诗歌的熏陶感染下，学生的情感达到了高峰。)。

五、激情延伸，广泛阅读更激爱国情。

《读〈难忘的一课〉有感》《月是故乡明》《血浓于水》《我的中国心》《归来吧，台湾》。

小学五年级语文《难忘的一课》的教学反思

本课是一篇略读课文。课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课堂主要从以下两方面展开教学的：

抓住课文核心问题：“‘难忘的一课’指什么?为什么说是‘难忘的一课’?紧扣‘难忘’二字展开教学”。先让学生自读，探究作者为什么很“难忘”;勾画有关语句作批注，然后全班交流研讨，在此基础上指导有感情地朗读重点语段。注重不同方式的评价，以评促读，提升朗读的质量和水平。通过阅读，了解文章所写的主要内容，体会作者所表达的情感，还不失时机地引导学生理解作者具体是怎样写，怎样表达的。例如在理解文中的“好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”这句话时，我通过句子的对比，让学生体会到这句话中的用词，如：“火热”“真挚”等词语的精当之处。又如文章最后一个反问句，我让学生改为陈述句后，通过朗读来体会两个句子所表达情感的不同。

抓住主要语句进行朗读。“我是中国人，我爱中国!”在课文中三次出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏。通过多种形式的朗读，让学生在读中获得收获——读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!读，给语文增添了无穷的魅力;读，让语文课承载了生命的涌动;读，使语文课升华了厚重的精神。读，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。

小学五年级语文《师恩难忘》教案

一.教学目标：

1.学会本课生字，联系上下文理解课后练习2中的四字词语的意思。认识一个多音字。

2.练习准确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

二.教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

三.教学评价设计：

1.检查学生预习情况，通过看自学自测题、学生自由读、指名读等多种方式了解学生的自学情况，为理解感悟课文打基础。

2.在精读感悟环节，采用默读、讨论交流、谈感悟等方式引导学生理解课文内容，感受人物形象。

3.借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助小练笔，让学生学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

四.教学准备：

学生：

完成自学自测题。

教师：

准备教学课件、查看学生预习情况。

五.教学时间：

两课时。

六.教学设计：

第一课时。

环节一整体感知--------初读感知、整体把握。

一.启发谈话，引入新课：

同学们，说起老师，我们都非常熟悉，自打幼儿园开始，我们成长的每一步都离不开老师的培育。谁来说一说你知道的与老师有关的名言诗歌?(生谈)著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的感激和怀念之情。今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题、齐读)。

二.借助自学自测题、检查预习。

1.出示自学自测题，让学生认读文中的词语。

2.完成填空，联系上下文谈谈自己对词语的理解和认识。

3.指名读课文，检查学生是否读得准确、流利。

4.整体感知课文内容。

指名谈课文的主要内容，田老师给你留下怎样的印象?

5.理清文章脉络。用提取中心段的方式分层。

讨论交流：

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

学生讨论分段(四人为一小组)，概括段意。

第一自然段(1-2)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二自然段(3-7)写开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。

第三自然段(8-9)写我感激老师的教诲之恩。

环节二部分理解------精读感悟、重点突破。

三精读感悟，感受人物想象。

1.指名读第一、二自然段，交流：从这两段你读懂了什么?(故事发生的时间、地点、人物介绍)。

后两句流露出作者对田老师怎样的感情?(敬佩之情)。

小学五年级语文《难忘的一课》的教学反思

《难忘的一课》是五年级的一篇略读课。这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受：

一、激趣导入，可以激发学生情感。

由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先播放了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的`宝岛台湾，是多么的自豪。然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。

二、学生质疑，紧抓主问题。

略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课？”供大家到课堂上来研究。课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课？”“难忘的一课上的内容是什么？”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。

这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。

然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到“为什么说这是‘难忘’的一课？”这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。

三、课前收集资料，交流不是单一因素。

本课教学前请学生们收集了20世纪40年代台湾“光复”有关资料，为理解课文做准备，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料。运用资料是为我们的教学服务的，是要激起学生内在的爱国情感的。但是本节课在学生交流之后，教师什么时候做补充把握不够适时，人物介绍前后有重复，造成环节不紧密。教师对伟人的介绍语言情感也不够充足，也致使学生的感情不到位，后面的写话没有水到渠成。我们在理解文字内容之外，还要注意语言表达的方式，当学生写话完成进行交流时，还要对学生语言表达上有所评点，让学生能有所提升。那么如何在课堂上合理利用资料，使其发挥最大的作用呢？这仍然是我困惑的问题。

四、略读课文教学老师的位置。

小学语文开学第一课教案

小学五年级语文《难忘的一课》的教学反思

《难忘的一课》是一篇略读课文，本着自主学习的原则，让学生依据阅读提示中的问题自己读懂课文。

文章浅显易懂，所以课堂上尽量放手，让学生充分自学，本以为很容易，但是一节课下来，感觉效果并没有如设想的那样，以下几点不足：

1、略读课不是简单地读，仍然需要教师认真备课，钻研教材。学生的预习不够充分，知识面太窄。本课教学前请学生们收集了20世纪40年代台湾“光复”有关资料，为理解课文做准备，但对于孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮这一类伟人的丰功伟绩不甚了解。作为曲阜人，就连孔子的事迹有的学生都说不上来，这让我感觉到学生的程度参差不齐，部分人知识面太窄了，他们需要不断地阅读积累，广泛获取知识。这方面，老师要注意引导，加强学生的阅读量。

2、学生自主学习的能力不强，教学中，想着让学生主持课堂，但是学生能力欠缺，多次出现冷场，只好自己参与、引领。说明平时教学虽然总强调自主合作，但是训练不扎实，学生的锻炼、教师的指导都不到位。

3、下课的时间拖延了。主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好学生的感情的'发展的程度，以至于没有见好就收，耽误了时间。这其实也折射了自己的不足；教学艺术缺乏“自然”，缺乏坚实的思想支撑。

五年级语文难忘的一课教案

教材简析：

《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

教学目标：

1、认识“闽南语”、“诸葛亮”等词语。

2、通过朗读，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

教学预设：

一、自学提示，明确目标。

课前板书课题。

1.这节课，我们要学习一篇略读课文。读课题。

3.把握课文的主要内容，体会作者的情感，是我们这一课的重点。

二、初读课文，理清脉络。

1.请大家翻开书p123，轻声读一读课文，想一想：课文主要讲什么?

2.检查默读，了解学情：

(学习词语)高雄闽南语国语光复诸葛亮。

3.读得真不错!通过刚才的默读，谁能说说课文主要讲了什么事?指名说。

在评价中引导学生说好：

预设：

抗日战争胜利以后，在台湾一所乡村小学里，作者看到一位年轻的教师在教孩子们学习祖国的文字，下课后又去参观了小礼堂里的中国历代伟人像。

……。

4.这篇课文，重点写了这样两个场景。那么，让我那么难忘的到底是什么呢?

三、深入研读，抓重点，体会情感。

(一)学习“课堂上的情景”

1.请同学们快速浏览课文，找一找哪些段落是写课堂上的情景的?

2.请同学们认真地读一读3-9自然段，边读边想：你看到了什么?可以做上记号。

3.同学们读得很用心。(你看到了什么?)。

4.同学们看，这节课的内容非常简单，只有一句话，九个字——(我是中国人，我爱中国。)。

预设：一笔一画、很认真、很吃力地写;。

用不太熟练的国语、一遍一遍地读、严肃认真、富有感情、发自内心地读。

5.同学们，现在，我就是那位台湾教师，你们也是那位台湾教师，让我们拿起笔，认真地、一笔一画地写这9个字。

现在，我就是那位台湾教师，你们是那一群台湾学生，请你们严肃认真地跟我读——。

请你们富有感情地一起读——。

预设：台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。

……。

7.你们说得很对，看——(补充资料)。

(1)会读书的孩子，不但会听，更在想象文字背后的故事。请同学们用心想一想：

在这五十年里，台湾人民不准许，只准许。

预设：台湾人民不准许吃中国菜，只准许吃日本菜。

台湾人民不准许过中国节日，只准许过日本的节日。

……。

(2)五十年了，终于可以光明正大地写这9个字了，再吃力也要努力地写——。

五十年了，终于可以大声地说出这9个字了，再不熟练，也要一遍又一遍地说——。

8.你们从这一笔一画地写、一遍一遍地读中体会到的是什么?

10.把你们的感受读出来吧!

(二)学习“礼堂中的情景”

2.交流。

预设：我看到礼堂两面墙上挂着几幅新画的中国历代伟人像，听到那位老师说：那里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，才画上了我们中国自己的伟人。

3.让我们也一起来看一看吧。(出示图片并介绍)。

4.这些都是我们中国自己的伟人，让我们再叫一叫他们的名字吧。

5.在我们中国，这样的伟人还有很多很多。

(介绍屈原、岳飞、张衡等)。

预设：祖国的尊严;祖国的骄傲;民族精神;民族文化;光辉历史……。

8.看着看着，我的眼睛不觉湿润了。

9.此时此刻，只有这句简单的话最能表达我全部的情感了。(齐读)。

四、总结。

就是这一句简单的话，却在文中重复出现了三次，把两个场景紧紧地连在一起，给我上了这难忘的一课。让我们也记住这一句话，记住这一课吧。

小学语文开学第一课教案

教学目标：

1.回顾上学期的各科成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。

2.了解本册语文书的内容。

3.说说自己在假期中的收获。

4、激发学生的学习兴趣。

5.提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。

教学重点、难点：

1.明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。

2.进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。

教学过程：

一、说说自己在假期中的收获。

大家在假期里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。

二、明确取得好成绩或考试失利的原因。

1.回顾上学期的成绩。

2.由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。

3.以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。

三、了解本册语文书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。

学生看书，师和学生一起说。

四、对学生的常规课堂进行要求：

1.课前准备：

(1)课前预习;(2)准备好上课所需物品。

2.上课的要求：

(1)认真听讲，积极思考;(2)大胆发言、质疑。

3.课后的要求：

(1)课后复习;(2)独立完成作业;。

五、教师小结。

师小结;我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。同学们，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求：(1)端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。

(3)愿大家在这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。

新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!

六、布置作业:。