教师心得体会可以帮助教师发现自己对学生的影响和作用，进而更好地指导学生的学习和成长。这里整理了一些教师心得体会的精选范文，希望对大家的教育教学工作有所帮助。
做反思型教师研修心得体会
近年来，教育教学发生了巨大变革，传统的教师教育方式已经无法适应现代学生的需求。为了提升教师的专业素养和教学能力，我参加了一次反思型教师研修。通过这次研修，我深切感受到反思型教师的重要性，学到了许多新的教学理念和方法。在此，我将分享我的心得体会，希望对其他教师有所启发。
首先，反思是做好教师工作的基础。在研修中，我深入了解到反思型教师是指那些能够主动反思教学行为和结果的教师。他们善于从自身教学实践中提取经验教训，总结规律，并加以改进。反思是一个持续的过程，需要教师对自己的教学进行观察和评估。通过反思，我发现了自己的不足之处，进而努力改进，提升自己的教学水平。
其次，反思型教师能够更好地理解学生的需求。作为教师，我们的目标是帮助学生实现个人成长和发展。然而，每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格和兴趣爱好。反思型教师通过观察和倾听，能够更好地了解学生的需求，并因材施教。在研修中，我们从学生的角度思考教学问题，思考如何更好地满足学生的学习需求。这种学生中心的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第三，反思型教师能够不断创新教学方法。随着科技的进步和教育理念的不断更新，教学方法也在不断革新。作为教师，我们不能固步自封，必须要不断学习和改进。研修中，我们学习了许多创新的教学方法和工具，例如合作学习、项目制学习和信息技术的应用等。这些方法可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合能力。作为反思型教师，我们要勇于尝试，不断反思和改进教学，为学生提供更好的教育。
第四，反思型教师能够提升学生的自主学习能力。在传统的教育模式中，教师起着主导作用，学生被动接受知识。然而，这种教育模式已经无法满足现代学生的需求。反思型教师注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。他们通过启发式的教学方法，引导学生主动思考和学习。在研修中，我们学习了如何适应学生的不同认知水平，如何激发学生的学习动机和自主性。这些方法培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力，使他们成为未来的领军者。
最后，反思型教师能够与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系是教育教学的基础，能够促进学生的学习和发展。反思型教师不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的全面发展和个性发展。他们尊重学生的个性差异，关心他们的成长，给予他们足够的关爱和支持。在研修中，我们学习了如何与学生建立亲密的关系，如何在教学中培养学生的情感和品德素质。通过这种亲密的师生关系，学生更加乐于接受教师的指导和帮助，教学效果也更加显著。
综上所述，反思型教师研修给我带来了很多启示。作为教师，我们要主动反思和改进自己的教学行为，关注学生的需求，不断创新教学方法，培养学生的自主学习能力，与学生建立良好的师生关系。只有这样，我们才能更好地完成教育使命，引领学生走向未来。
教师教师心得体会
第一段：引言（150字）。
教师是一个负责任的职业，同时也是一个不断学习和成长的职业。无论是教学经验还是学科知识，我们都需要不断地提高自己的专业素养。在这个过程中，教师心得体会的重要性便凸显出来了。下面，我将分享一些我在教学实践中的心得体会。
第二段：教育理念的转变（250字）。
在我的教学实践中，我发现自己的教育理念在不断地转变。刚开始我觉得教育的主要目的是传授知识，但是随着时间的推移我发现，教育的意义不仅在于知识的传递，更在于培养学生成为一个全面发展的人。因此，在我的课堂上，我注重启发学生的思维，引导学生自主探究，鼓励学生动手实践，以此培养学生的综合素养和创新能力。
第三段：课堂管理的体验（250字）。
课堂管理是教学中非常重要的一环，尤其是在初中阶段，学生极易分心，所以我必须实时管理课堂。在我的教学实践中，我发掘出了一些有效的课堂管理方式，如给学生一些特别的任务和挑战，引导学生集中注意力；在上课前制定详细的计划，避免误事。这些方法在我的课堂中得到了很好地应用，效果也越来越明显。
第四段：与学生沟通的重要性（250字）。
与学生的沟通是成功教学的关键。在我的实践中，我发现无论是在课堂上还是在日常生活中，与学生进行有效的沟通都能使学生更好地理解我的授课内容，激发他们的学习兴趣。为了能够与学生进行更有效的沟通，我不断地尝试新的语言和表达方式，结合学生的兴趣与潜力，让学生倾听到他们愿意听到的内容和信息。
第五段：结语（300字）。
总而言之，在我的教学实践中，我收获了很多，也成长了很多。随着对教学理念的深刻理解和实践的不断改进，我不断发现自己的缺点，发掘自己的优势，并在这个过程中提高自己的教育能力。我相信只有不断提高自己的专业素养，才能真正实现教育的使命——让学生成为独立思考、创新、拥有高度道德观念和社会责任感的人。
读《做一个反思型教师》心得体会
反思型教师是指借助行动研究，批判性地分析与思考自身的教学实践与教学观念以及教学所处的情境，将“学会教学”和“学会学习”统一起来，不断提升教学实践的合理性，成为学习型、研究型、专家型的教师。应该具备分析背景，评估教学情景，不盲从未经批判实践的观念。教师应该在分析各种教育理论的同时用批判的眼光审视自己的教学行为，善于对各种教育教学观念提出质疑，然后选择正确的观念来指导教学行为。
一、教师反思存在的问题及原因分析。
学会反思是成长为反思型教师的途径，那么学会反思就对教师成长为反思型教师具有重要意义。美国心理学家波斯纳指出，教师要想有所进步就必须从反思中吸取经验教训，如果仅仅满足于已经获得的经验而不对经验进行深入挖掘，只能永远停滞不前。也即他提出的公式：教师成长=经验+反思。反思对于教师成长具有重要作用，但现实中却存在诸多问题，主要表现在以下几点。
（一）教师按部就班，反思意识不强。
传统的教学方式通常是“老师讲学生听”，教师一般不会考虑学生在教学过程中的细微反应。大部分教师都是凭着多年的教育经验开展教学过程，他们脑子中存在自己的一套固定经验模式，这样注定了他们的思维是封闭的、僵化的，这样的按部就班成为教师发展道路中最大的绊脚石，同时也会对教育本质、教学方法与教学过程缺乏基本的洞察，也会对知识结构、教学能力无法改进，因此会难以突破和创新，教学工作只能成为重复劳动，毫无创新可言。
（二）教师压力过大，反思流于形式。
目前，由于教育制度的不完善，追求升学率成为各级各类学校的考核方法的重要指标。从学生到家长，再到学校，学习成绩成为最有力的标尺，所有这些压力都集中于教师的身上。学生成绩不好，家长找老师问原因，学校找老师追究责任，这些压力使得教师不得不想出各种办法来提高学生的成绩。比如月考，中期考，大量的题海战术等，学生感觉到喘不过气，老师更是觉得压力大。学校和老师之间，老师和家长之间缺少深入的`交流，使得各方面都压力很大，尤其是教师，这也就使得新课改对教师提出的反思教学过程流于形式了。
（三）教师忙于应付检查，反思机会不多。
在日常的教育教学活动中，很多教师每天重复着备课―上课―批改作业的工作，检查、考试、公开课、观摩课更是家常便饭，留给教师真正的反思时间并不多。教师没有系统梳理自己教育观念和改进教学行为的时间和精力，反思也就无从谈起。
现在的初中或小学老师平均每周15-20个课时，如果要完成教学目标就需要花费一定的时间进行认真的备课，学生的知识面相对来说比以前学生要宽阔，所以要求教师也要不断的增补新知识，从而更好地满足学生的需要，但是学校为了应付上级各级各类领导的检查，大量工作需要教师完成，留给教师思考的机会就相对少了。
（四）教师反思深度不够。
一项关于教师反思的调查报告显示：在共计747篇网上反思日记中，教师对教学技能的反思文章最多，共计187篇，占25.03%；对教学策略反思的文章计83篇，占11.11%；对教育理念反思的文章计42篇，占5.62%；对教育科研反思的文章计20篇，仅占2.68%。
通过这些数据我们很明显地看出教师反思程度不够深入，大都局限于教学技能和教学策略这两个梯度，相对而言，对教育理念和教育科研的反思偏少。相对成形的教学反思大都从成功之处、不足之处、今后改进等角度进行论述，可以说是面面俱到，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，似乎大家谈的没什么区别。
成为反思型教师，除必要的职前培训外，更重要的是教师在教学实践中提高反思能力，加深反思力度，掌握解决问题的本领和科学研究的方法。教师可通过以下途径提升反思能力。
（一）教师通过及时总结，强化反思意识。
教育案例1：
以前，在备《蜘蛛织网》时，我总觉得蜘蛛离我们现实生活挺近的，能不能让同学自己先去观察，因此，在备课时，我会先让学生留心生活中的蜘蛛，然后再上这篇课文。请看以下教学片段：
师：“小朋友，蜘蛛织网容易吗？都有什么困难？”
师：“请大家好好读一下，你们从这些困难中学到了什么？”
生：“老师，蜘蛛网是很结实的，我曾试图用嘴吹，蜘蛛网只是摇晃了。”
生：“风摧毁了蜘蛛的劳动成果，都织了一半了。”
生：“大风太坏了，破坏了蜘蛛的生活环境。”
……。
对大部分学生来说，谈及自己的亲身经历是一件快乐而且容易的事情，这样既可以引起学生的兴趣，又能与原文之间产生联系，学生的思维处于一种兴奋的状态，愿意也能够表达自己内心的感受和想法，此时的言语是生活的感受和教师诱导的结晶。
这个案例最明显的就是因为这个教师愿意去反思自己已有的教学方式，能够从教学设计中找出不足，结合自己的经验，根据课文内容，再结合学生此时应有的身心特点，改进教学思路。(教育论文)从以往的精讲输入变为以“学生为中心”的基础上，加以引导，这样更多的是从调动学生的主动性出发，让学生学会善于观察生活，积极去体会和感受生活，了解一切艺术都来源于生活。同时又能使课堂气氛很活跃，增进了师生之间的交流，取得较好的教学效果。
（二）教师通过自我反思，提升反思能力。
写反思日记是教师自我反思很好的一种方式，教师可以通过日记对自己在教学过程中的经验、思想、习惯等进行回顾理解。写反思日记的过程就是教师进行自我反思的过程，一方面反思日记的内容可以为教学实践提供原始素材，因为写的时候是真实的记录着所发生的事情。另一方面写日记本身也是对教学过程的归纳、总结、反思、评价和再理解的过程。教师通过自我反思，描述学生学习的过程，可以算是与学习者一种情感上的沟通，能够深入了解学习者的感受，通过对自己教学事件的叙述，添补自己的看法和感受，很好地发现教育理论与教学实践之间的断裂，缝合教育与现实生活的结合。
我们可以总结一下这样做的好处：能够及时为科学研究提供教学素材；能够迅速发现问题，并可以及时思考；能够及时提醒我们教学理论应该与教学实践相结合；能够及时总结经验教训，培养独立分析思考的习惯，提高教学水平。这些对教师的专业发展具有重要作用。
（三）全面开展“对话”，在交流中提升反思能力。
1.与学生开展“对话”
在教学过程中，学生和教师是课堂活动的主要组成部分，两者只有充分交流，才能对知识有更深刻理解，学生并不只是知识的接受者，而是一个主动建构者。很多优秀的教师就曾说过，学生的眼睛就是教师教学方式的反应器，方法合适，学生会积极思考，眼神专注，反之亦然。这样可以使教师了解教学效果，改进教学方法。另外，人与人之间沟通需要换位思考，那么教师与学生更需要换位思考来进行交流。教师采用的教学方法不一定适合学生，教师必须诚恳接受学生意见，这样互相信任和尊重，找出两者都满意的方式。
2.与同行开展“对话”
俗话说“当局者迷，旁观者清”，教师之间通过相互听课评课制度、教研活动等方式进行交流，可以通过其他教师直观了解自己在教学实践中存在的问题，更好地反思自己的教学活动，从而更好优化教学活动。
教育案例2：
t是桂林某中学一位从教的英语教师，她描述她们学校给教师配备了专用的听课记录本，每学期每位老师都要有一定的公开课、评课等活动，每位教师都必须参加。每个教研组的教师之间可以相互听课，针对课本上重点、难点的教学方式，这类课很受老师们的喜欢。有时候，教师如果觉得自己哪部分教学比较精彩，可以邀请其他老师去旁听，课后互相交流意见，互相学习。
从以上这个案例我们可以总结出与同行“对话”有两大好处，首先是同事之间通过经验的互相交流，可以免受习惯性思维的支配，更好地开发最优的教学过程，这些活动包括相互听课、教研活动、定期的专题讨论、校本课程的开发等形式，这样互相启发、相互交流是一种行之有效的办法。其次，教师承载着教书育人的事业，肩负着国家未来人才发展的责任，同事之间的切磋会产生一种归属感，打下良好的情感基础。从而达到相互帮助，发现问题，找出差距，改进教学方式，为祖国培养优秀的建设者和接班人的目的。
3.与专家开展“对话”
在我国，专家大部分是理论界的专家、学者，少部分是奋斗在教育前线的优秀教学实践家。学校可以组织教师与理论知识丰厚的专家进行形式多样的交流，这部分内容可以与前面的评课、教研活动相结合起来，邀请专家走进课堂，与一线的教师共同发现问题、解决问题。同时学校也可以开设专题性讲座，针对学校教师在课程理解、课程设置、学生需求等方面的问题，针对性地面对面讨论。通过形式多样的交流，一方面可以让教师了解掌握教育智慧的重要性，更好地指导教学行为。另一方面也可以弥补理论界专家实践不足的缺憾，通过交流，从实际的角度去开发研究课题，达到双赢的局面。
（四）通过研究教育理论，提升反思能力。
以上自我反思、开展“对话”是相对主观化的成长路径，教师如果想达到优秀的实践专家的级别，研习教育理论是必须要做到的，这样可以将我们在实践中的感性认识更系统化的储存于自己的大脑中，更科学的用教学理论指导教学实践，真正地做到理论联系实际。教师在一线工作一段时间，接着研读教育理论一方面能较快掌握理论的深刻意义，另一方面自己也可以找解决实际问题的方案，挖掘隐藏于教学实践中的相关理念。同时也可以验证理论的可行性，从而进行批判，最大限度地提升自己的水平，更好地服务于教育事业。
参考文献：
[1]何孔潮，李丹。反思型教师的内涵和特征刍议[j].科技文汇：上旬刊，,（12）。
[2]宁虹。重新理解教育――建设教师发展学校的思考[j].教育研究，,（11）。
[3]郅庭瑾。论教师的内隐理论及其转化[j].江西教育科研，,（12）。
[4]沈云林。论反思与教师的成长[j].长沙大学学报，,（3）。
[5]王晓庆。论反思型教师的成长策略[j].重庆电子工程职业学院学报，,（1）。
教师心得体会
为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学研究课的.活动和外出听课。每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。
3。注重知识的传授与能力的培养相结合
在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。
教师心得体会
怀揣着对教师职业的崇敬与对学生的热爱，我走上了神圣的讲台，从事着太阳底下最崇高的职业。
忽喜忽悲的日子，都和学生有着千丝万缕的联系。
如果你远远地看见我，一路走一路笑，或许是因为的课堂活跃而井然有序，或许是因为一个同学提出了一个意想不到的方法，或许是因为学生在看见我那被彩色粉笔扎染的衣袖时悄悄递上的一只袖套。
如果你发现我一整天都紧皱着眉头，非常忧郁，或许只是因为学生上课的一句话，一个动作，一个不经意间表现出的不友好。
一个努力适应做好老师的我，也和学生们一样争强好胜，也和学生们一样期待着努力之后的认可。当他们成绩考差的时候，第一个哭泣的将会是我。一个那么不爱认输的人，却在学习做好一个老师，带好一班学生的时候深深地体验着挫败。这真的不是一个人努力就可以胜出的。
忧郁的心情，像秋后阴冷的细雨悄悄地改变着我。心情的变动也带动了身体健康的变动。免疫力下降，体力不支，觉得劳累，心慌。
茫然地遥望远方，却意外收到了母亲的短信。只言片语却有着黑夜里灯火的温暖，安慰了我只身在外的孤寂。我细细咀嚼着母亲教诲：多学习，提高自己，对你的学生负责。爱是对爱最好的馈赠。
爱，那是多么高的槛啊，令我仰望。
但，有人说，心一处，永不败。
我决定找回那个骄傲的自己，那个永远不肯服输的自己。翻动以前的日记，我还可以感觉我年轻的心，是那么志气昂扬!
在数学组这个甜蜜的大家庭的关心下，我慢慢地摸索着，走近我的学生，走近明亮温意的阳光。
高中的学生，是成熟与幼稚的特殊结合体，他们有着自己的独特想法，有着叛逆的心理。有时候仅仅因为喜欢一个老师，就喜欢上这门学科，有时也会因为不喜欢一个老师，而把一门学科学得很差。老师的个人魅力对于他们还是有着不可忽视的影响的。
所以当一个女生在下课的空隙，悄悄地塞给我一包润喉片时，你知道，我有多幸福吗?
看着他们，有时候有了时空错落的假想，似乎他们就是曾经的我，内心里挣扎，却默默接受着三点一线的生活。我理解他们，因为我能理解曾经的自己。
决定做一个阳光型的老师，用我的光和热，温暖泛泛书海中孤单
师德演讲稿_爱我所爱终不后悔
记得小时候，每次碰到“我的理想”这种作文或主题讨论时，无一例外我的选择都是教师。确实，直到踏上工作岗位以来我最大的愿望就是当一名教师。大学毕业后，怀揣着激动与热情，我来到了开封教育学院。来到了这里以后，我的愿望从当一名教师变成了当一名优秀的教师。这两年来也一直为之探索努力着。什么样的教师才是优秀的教师呢?有人会说，优秀教师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。但大多数人认为，要当一名优秀教师，首先要有师德，没有师德的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”师爱是师德的核心。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。也许大家都曾遇到过类似的事情，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情并不高，眼神并不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的学生依然我行我素;曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。我曾为学生不学习而大动肝火;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸流泪。我消沉过，怀疑过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是没有体现出自我价值。但几乎与此同时，这些学生又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。
身为新时代的教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、鲁莽;也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意着你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字--爱。所以在这将近两年的工作中，虽然我有许多的委屈，但是当看到学生们体会到老师的辛苦而改变状态时;当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时;当收到他们的祝福、得到他们的信任时，一种感动和自豪就会油然而生，原来委屈与幸福同在，付出就有收获。这时，我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”还有相当大的距离;虽然我的事业可能永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做、尽力去做。
一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、未来。昨天叫无奈，今天叫无畏，未来 叫无悔。”如若到年迈花甲，蓦然回首，能感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福;扪心自问，能无愧于我的每一个学生，无悔于我的人生，这将是我最高的追求!
我有了一个听讲座的机会，从中我学到了很多东西。现在，我想把这些与大家共享。让我们伸出右手，我们可以看到手掌中的展示我们的爱，事业和生活的三条线。我在生活方面这条线很短，那你们的呢?我想知道我们是否可以用这种办法去看我们的未来。好的，让我们一起握拳。我们的未来在哪儿?我们的爱、事业和生活在哪儿?告诉我!是的，它们就在我们的手中。它们被我们自己掌握着。
我们所有人都希望未来能比过去更美好，但是未来能自己变得更好。不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。从过去来看，生活是艰苦的，但我们是更坚强。我们知道我们不能选择感觉，但是我们能选择和它相关的东西。失败并不意味着你不拥有成功，它只意味着你应该用另一种方式去做这件事。失败并不意味着你应该放弃，只意味着你应该更加努力。
正如我在前面所说的“我们正在读一本无穷的书中的第一章的第一节。”过去的已经过去，无论我们无力改变，但是未来却在我们前方。相信“我们给了世界什么，世界也将给我们”。并且从今天起，让我们一起做我们自己的主人，一起大声说出“世界是我们的，未来是我们的。”
教师教师心得体会
教师是神圣的职业，做一名合格的教师需要不断的学习、探索和实践。在长期的教学实践中，教师们积累了大量的教学经验和心得体会。本文将分享几位教师的教学心得，希望能对广大教育工作者有所启迪和帮助。
第二段：课堂教学。
教师是课堂的主人，教师的教学方法和风格直接影响着学生的学习效果。优秀的教师应该注重抓住学生的兴趣点，并采用多种实用的教学方法，比如讲授、案例分析、研讨、模拟实验等，丰富课堂的教学内容和形式，增强学生的学习兴趣和积极性。同时，在教学过程中，要注意学生的身心健康，为学生创造和谐、积极向上的学习氛围，从而提高学生的综合素质和创新能力。
第三段：个性化教育。
每个学生都是独特的，拥有各自的价值观、兴趣爱好和学习目标。因此，教师应该重视个性化教育，了解学生的素质和特点，为他们量身定制合适的学习计划和教学方案，提高学生的学习效果和学习兴趣。此外，教师还应该注重引导学生独立思考、自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为未来社会的建设者和领袖。
第四段：团队协作。
教师是团队合作中不可或缺的一员。一个优秀的教学团队能够协调好各自的职能和任务，发挥各人的特长和优势，共同推进学校的教学工作。为此，教师需要多加沟通和协商，建立良好的师生关系和教学氛围，共同探讨解决问题的方法和策略，进一步提升学校的办学质量和教学水平。
第五段：总结。
教师是未来的希望，只有不断提升自己的素质和技能，不断学习和实践，才能成为一名真正的教育家，为国家和社会培养出更多的人才。因此，我们敬佩并感激那些默默无闻的优秀教师，在他们的教育信仰和教学实践中，孕育着一个个充满梦想和希望的人，为这个美好的世界注入了更多的活力和精神力量。
教师心得体会
时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作状况，有得也有失，现作如下总结：
化理论为实际行动，处处以身作则，勇于开拓，用心积极，不怕困难，不怕挫折。平时，严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，用心参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
我担任学校的数学教学工作，作为一名小学数学教师，我深知基础教育的重要性，个性是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。本学期，服从校领导安排我担任四年级的数学教学工作，低年级学生由于年龄较小，好奇好动，乐于模仿，教学中，我尽量设计一些贴合儿童心理的游戏，采取不同的教学方法，因材施教。
对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们用心思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题潜力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，构成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，构成良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。
教师心得体会
我们教师是与学生、家长、社会之间是心与心的交换而且这时候候是一年四季中每种色采都应当盛开的，我们渴看看到每一个孩子都应当有未来。
20xx年11月21日这一天中午，我们教师面对秋风的送爽，自己迎着秋凉的秋风，我们教师一行(4人)踏着轻盈的步伐，和着孩子们欢快的歌声，走在绿油油的稻田当中，雨中有一种别样的激动，我们自己期待着和每一个孩子的零间隔交换，期待着和家长们一起探讨孩子的未来，让自己不再是一位教书匠，而是一位和蔼的老师。
这一天，我们教师四人一起几经周折，来到了三道镇田滚村委会，然后算算自己来家访的时间已过往了一大半天，而且经过自己前一段时间的观察，我对每一个班级的学生即如自己已对每一个孩子的行为特性，性情特点有了一定的了解，而且通过我本身的努力，家长们也了解了我们的工作。所以我积极的配合学校展开了第一次千名教师家访的工作的第一件事往学生家家访。这次，我们的家访主要是针对家长，通过与家长的交换进一步了解孩子，了解我们农村孩子的成长和受教育环境，也了解家长们眼里的保亭教育现状。与其同时，针对每一个孩子，我向家长们提出家庭教育方面的建议，让孩子们自己总朝着一个好的方向发展，然自己的孩子在未来的社会更加明朗，豁然开达。
教师家访心得体会(2)气氛就明显不如前面了。经过我的观察，我自己感觉到家长有两支，其一是家庭条件较好，可以负担起孩子的读书开消，而且家长会为孩子们作出额外的投资;还有大部份是家庭条件较差，心里想着孩子的未来却是没有办法付出太多，而且会让自己的孩子参加家长做很多的农活。我感觉到，理论上对前者，家长的付出挺多，但是关注、监管力度不够，他们的心思并没有完全放在孩子的教育题目，相反会比后者少。由于他们也许或多是自己以为给孩子提供一个好的条件就够了，实在不然，由于自己的孩子还小，不知道重点应当放在养成教育方面，好的家庭教育对孩子来讲是相当重要的。对后者，他们深深地明白生活的艰辛，所以很希看孩子可以摆脱艰辛，过上幸福快乐的日子。他们很关心孩子的学习，却只能是在一边瞎操心，由于生活究竟是生活。家长们自己下不了利结论。
这天11月21日，我们教师四人往了学校四周的几个村庄，也往了学校里面班级中几个学习成绩较好的同学家，他们都是小学班级里的佼佼者。一路上，我听着我们学校的校长黄捷的先容，自己看着村庄旁边的景观，欣赏着四周的美景，不一会就到了董佳音同学的家，董佳音的家长热忱的接待了我们。她家是属于后者，董佳音的妈妈读过中学，但是她很重视孩子的学习，而且家庭也算得上是很困难，他爸爸在外务农。董佳音的爷爷是位眼光高远的老人，我和他交换，自己听了他的一席话，我们真的很感动，也很欣慰，我以为年过花甲的老人有这样的见识着实让人敬佩。针对董佳音同学那种胆小害臊的性情，我和家长提了好多建议，也算是我们教师这么多年来的一些经验吧。在我看来，老师总是喜欢那些爱问题目，常常往老师办公室报告的学生。然而，我把自己的学习经验先容给董佳音同学，并让董佳音的妈妈在家也要帮忙监视自己的孩子。家访效果很好，直到现在，董佳音同学还是我们班里的姣姣者，学习不错。
然后是往到三年级董舒杰的家，刚到时，我们是带着满意的微笑向董舒杰的家走往，她家的条件不错，她和哥哥生活在一起，多是由于太过富裕吧，爸爸似乎对mm并没有怎样照顾和关心，在学习方面更是任由其发展。不过值得欣慰的是，孩子成绩很好。针对此题目，我们向董舒杰的爸爸提了建议，希看对她的教育可以有所改观。最后返回到董舒萍的家，固然董舒萍的家长没有读过初中，可是一名知书达理的农村妇女，言行举止之间流露着一种伟大的母爱。有这样的家长，董舒萍同学真的是很幸福，这才是她一生的财富。
11月21日接近中午，我们带着疲惫的身体预备回学校。自己也踏上了从未有过的徒步旅行。由于我们自己曾在风里过，雨里淌，历来没有在这么难走的路上走过，到处是泥巴，石头，随处是绿茵茵的树林，让我自己不由感觉村庄的新鲜空气。这天我们自己从烈日当头一直走到天气渐暗，终究走完了十五、六千米乡村路，然后再登上了那片高高的山坡。来到六年级吉晓梅的家，由于她的爸妈都在外，家里只有外公。看着她的外公那朴实的脸，一种亲切涌上心头。感觉吉晓梅是个好孩子，工作负责，上课也很积极，但是孩子的性情还是有缺陷的，经不住表扬，最近她渐渐的变了，变得很张扬。就此，我们提出了几条建议，希看可以给吉晓梅外公的教育带来方便。天气已晚，我们不敢久留，究竟还有五六千米山路要走。
我们教师一行色匆匆的往回走，然后再向另外一个山村走往&。
自己也希看孩子们可以坚持这个好的习惯，好好学习。也希看家长可以更重视家庭教育方面的题目，孩子们现在还小，尚处于养成教育的阶段，也是孩子性情成型的重要阶段，家长们应当多留意这个题目。
家访后，我自己感觉到路是自己走出来的，再坎坷，再泥泞都会有路.........
由于我们没法改变现状，只能怅然接受。
自己记得有一句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
做反思型教师的述职报告
如今，“教学反思”这个词汇在教育教学界非常时髦，可以说是遍地开花。为了不使自己“落伍”，更重要的是让自己了解掌握更多的教育教学理论知识和经验方法，我也赶紧找了一些相关的书籍来阅读。因此有了以下的感受和思考。：“面对变化不居的课堂，面对课堂上发生的教学事件，需要用反思来提升我们的教育智慧，这也是判别教师专业化程度的一个标志。”叶澜教授也说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”可见，对于教师来说，反思至关重要。随着社会变化的加快，随着学生身心发展的急剧变化，许多老师慨叹：教师不好当了？教学工作不好做了？这种本领恐慌或者说职业生存方式的危机感，是教师面对形形色色冲击时的一种反应机制，是对自身教育教学行为当今状态的一种情感宣泄。可以把以下的五个方面的问题作为反思对象，一是教学定位问题；二是课堂中动态生成的.问题；三是教学设计问题；四是教学效果问题，五是教学资源问题。当然教学过程最大的特点就是纷繁复杂，千变万化。因此，教学反思的内容并不局限于以上五个方面。“教学中任何疑难问题都可以作为反思的对象，对任何教学困惑的思考都有可能成为我们教学智慧产生的源泉。”确定了反思的对象，接下来的问题就是具体怎样落实教学反思？教学反思，可以从以下方面去进行：
第一要把新课程理念作为反思的参照。第二要从学生的角度来反思自己的教学。第三、从教师的角度来反思自己的教学。第四、通过邀请同行或专家听评自己的课，听别人(包括老师、学生)的评价。
反思型幼儿教师发展实践论文
1.幼儿园方面。
幼儿园是教师实现价值观和谋生的重要场所。由于教师面对的是幼儿这个特殊的群体，要尊重幼儿的个体差异性。而作为教师，职业本身就是一项复杂的脑力和体力劳动，容易产生职业倦怠，幸福感和满足感也会降低，将影响教师的主体性发挥。
（1）幼儿园园本文化发挥不足。
所谓“园本文化”是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体。好的“园本文化”向大众展示幼儿园成功的管理风格和良好的师德面貌及高水平的教育质量。教师的“园本文化”地位将直接影响教师主体性的发挥。在调查中发现，对于教师在幼儿园中提出学习与进修的要求，仅仅只有16％总能得到支持，“机会极少和基本得不到支持”各占21％、7％。对于教师主动提出的自身学习，获得支持的较少。
（2）制度建设中幼儿教师的参与少。
2.教师个体。
教师个体的发展将决定主体性能否较好发挥。目前农村幼儿教师主体性发展的情况表现如下：
（1）终身学习意识良好终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。21世纪中没有继续学习意识的人将会遭到社会的淘汰。身处要职的幼儿教师必须有终身学习的意识，不做无源之水。据了解调查，目前不少教师在此方面表现良好。
（2）专业文化素养及科研能力低专业发展主要包括教师最基本的教育教学技能。幼儿教师自身具有较高的素养才能更好地适应幼儿发展的需求。然而在川南农村地区，由于教育资源有限，教师的入职门槛较低，在受访的教师中，专科学历占所有教师的53％，具有幼儿教师资格的仅占38％。农村教师中民转公教师多，代课教师多其教育教学的方法不专业，影响了幼儿教育的质量。教师学习能力也有差异，对科研方面贫乏的了解直接导致其科研能力低。
（3）心理素质有待提高心理素质是人的整体素质的组成部分。它以自然素质为基础，在后天环境教育、时间活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。幼儿教师的心理素质通过教育教学活动表现出来。在处理灵活机动的事件和需要发挥临场应变能力的时候最能体现。在面对社会或者家庭矛盾冲突的时候，多数教师不能保持较好的心态，较好解决问题。对于自身的各种压力也不能妥善解决。
（4）教育理念不完善教育理论是通过一系列的教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式对于教育问题进行新的陈述，教育理论是具有系统性的，是对教育现象和事实的概括反映。对于幼儿教师来讲，将自己的理论知识与幼儿园实际相结合，形成有效的教育方法和准则是必要的。然而在处理幼儿园中事务时，不少的教师仅仅只是凭借自己多年的教学经验来处理。没有适合自己、适合孩子的教育方法。
二、对策。
调查发现教师主体性主要由内外因交互作用影响。事物总是通过内因起决定作用，但外部的环境因素必须尽量有利于人的`生存与发展。人也要自觉主动的学习。在克服各种不利于主体性发挥的因素下，幼儿教师主体需要自觉主动地发挥自己的能动性、创造性。对于国家来讲，幼儿教育取得一定成效的同时也不能忽视其发展中的问题。国家和社会对教师的期望使得教师的压力巨大。国家应该对幼儿教师一方面提供积极物质和精神的帮助，一方面努力监督教师的职业技能和教师道德，关心教师的生存发展状况，尽量为教师继续发展提供机会，这也需要国家将对教育的投资落到实处。在精神方面的关怀，表现在提高农村幼儿教师的社会地位，增强教师的服务意识上。使教师愿意从事幼儿教育职业。社会和家庭方面要理解幼儿教师工作的特殊性，在教育孩子的同时积极与幼儿教师进行沟通，联合培养幼儿，使双方的教育理念方法相一致，让教育取得最大的成效。社会给予教师的压力要适当，其实很多时候幼儿的发展是与家庭教育、社会影响密切相关的。在外界的影响下，教师也要积极丰富自己的理论与教育模式。充分发挥自己的主观能动性。在幼儿园方面，教师在管理中的主体性缺失比较明显，在幼儿园建设和管理中，园方需要给幼儿教师适当的权力。这样不仅仅使教育的管理办法能够得到更多的完善，幼儿教师也会觉得自己是受肯定的，园本文化也将发展。其次，对于教师自主提出的学习的要求，园方要尽量地满足，如若现实要求不能满足，尽量做好亲情关怀。但是，学习是必要的。对于幼儿教师个人来说，首先幼儿教师既然选择了幼儿教育，那么不论什么原因，我们应该相信自己可以做好。对于以上提出的外界因素的影响，教师要摆好自己的心态，用积极乐观的态度来面对。对于教师个人而言，首先要树立终身学习的意识，抓住一切可以学习的机会。比如，专家的讲座，幼儿园组织的讨论交流、培训以及自己自觉自愿地发现了解。其次，要以幼儿为出发点，在实践中将自己的理论知识加以运用。
做反思型教师的述职报告
教育是一门高深莫测的学问，需要我们经常用心揣摩，静听孩子的心声，不断寻找合适与否的方式去解决孩子面临的问题。不管是教师还是家长，对于这门高深的学问都要始终保持孜孜不倦的研究方式，方能扮演好教育者的神圣身份。孩子每天都在成长，时刻都处于不断变化之中，倘若用一成不变的方式进行教导，很容易让他们感到厌倦和疲惫，反而耽误了孩子的成长。就如医治患者的医生，针对不同的人群，不能用同一张方子。同一个患者的不同诊疗阶段，药方也要随时进行更换。否则，容易吃错药，延误了病情。
作为一名教育工作者，每天面对班里80几个的孩子，我除了认真辅导孩子的功课外，都会抽出一段时间，反思一下自己当天的言行，是否存在无意中伤孩子自尊心的情况。比起他们所谓的那点分数，孩子健康快乐的成长，以及人格上的不断完善远远要来得重要得多。虽然，我是一个严厉的老师，在学习这一块抓得很紧，从不放松。或许会给人死抓孩子成绩的印象，但在我的内心深处，从来不赞成孩子死读书，更没有把孩子，当成帮自己争夺面子的工具。或许是性格的缘故，我不允许自己的学生，在学习上懒散和松懈，喜欢培养他们刻苦好学的习惯。这必然违背了，孩子好玩的天性，也掠夺去了他们大量宝贵的休息时间。
尽管跟着我这个高要求的老师，有时会让孩子们觉得劳累，但除了偶尔几个不听话的孩子以外，他们依旧很开心。并且，认真地完成着我布置的每一项任务。这点是很让我感觉欣慰的。孩子们能体会到，我对他们的一片良苦用心，和发自内心的关心与疼爱，所以，能懂事地跟在我的身后。
努力扮演好“教师”这个身份，做一个善于反思的老师，千万不要把诲人不倦演变成了愚蠢的毁人不倦。
反思型幼儿教师发展实践论文
幼儿教师专业发展是幼儿教师专业理念与师德、专业知识、专业能力不断成熟、不断提升、不断完善的过程。影响幼儿教师专业自我发展的内在因素主要表现专业自我发展的意识和能力及在专业自我发展的心态和体验。首先，幼儿教师缺乏专业自我发展的意识和动力。自我发展的意识是幼儿教师专业自我发展的前提和动力，很多幼儿教师缺失对职业的认同和深刻认识，未能树立主动学习和终身发展的观念。其次，幼儿教师专业自我发展还受自我发展的能力因素影响，在发展的过程中会遇到很多困难挑战，教师要有目的、有自觉的去发展专业能力。再次，是心态因素。很多幼儿教师由于外在压力状况，感觉焦虑、乏倦，失去了激情。好的心态能有积极情绪，能主动困难，保持对工作的激情。最后，缺乏及时自我体验。有了想法和激情，不去主动体验，积极开展行动，自我发展难以得到提高。幼儿教师专业自我发展除了自我能动性外，还需外部条件作为支持，主要表现为国家、社会、幼儿园、家庭四个方面。首先，是国家政策的支持和保障。由于幼儿教师社会福利整体待遇偏低，而且相关教育行政部门重视不够，专业化保障力度不够，影响了幼儿教师的专业自主发展的动力。其次，社会整体对幼师职业的评价和看法也会影响幼儿教师专业自我发展的积极性，评价低会影响幼儿教师的职业认同感，从而影响工作的实践投入。再次，是幼儿园教师自我发展的文化氛围和管理措施。不同于中小学教师，它既强调幼儿教师的教学能力而且注重保育能力，工作要求细致、专心，在这种工作情况下，很难有所突破。
唤醒自我发展的意识，走向自主。要唤醒幼儿教师专业自我发展的意识，首先对自身的职业要有认同感和使命感，转变自我发展的态度。把幼儿的发展与学习作为一份使命和责任。其次，要不断转换观念，作为一名幼儿教师，扮演的角色是幼儿的支持者、合作者等，树立终生学习的观念。幼儿教师在自我发展的过程，因主客观因素影响，必然会遇到各种困难和阻碍，教师有时因此产生焦虑感。良好积极的心态对教师专业自我发展是十分必要的。幼儿教师需要不断体验探索，切实将自我发展落到实处。要想在专业发展上取得长足的进步，幼儿教师的自我反思是不可缺少的。幼儿教师的`自我反思主要指幼儿教师对自身专业实践的一种回顾、检查及如何进一步提升相关能力所做出的思考。幼儿教师专业自我发展要取得进步，离不开教师持续不断地对自我进行反思与评价。反思自我发展的行为，找出自己有待改进的地方，加以改正才能取得不断进步。只有通过及时、深刻、反复的自我反思，很多有益经验才会真正内化到幼儿教师的认知结构和专业实践中。对此，师傅、园长和资深教师要在教师个人专业发展实践中遇到问题时进行帮助和指导，以提高幼儿教师自我反思的敏感性和有效性。采用师徒结对的方式，使徒弟通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，逐渐体悟实践性知识并不断掌握专业技能和智慧的培养模式。
1．理念素养。教育理念是教师在对教育工作本质理解基础上形成的教育观和理性信念。在多元文化视域下，幼儿教师的理念素养不仅要有教育观念，还应有对文化的理性信念。当前我国由于区域差别大，城乡经济发展状况悬殊，家庭情况和社会声望程度不一，家庭成员民族和知识结构的多元，幼儿的文化背景千差万别，所以，幼儿教师应有一种警觉和敏感的态度，始终清醒地意识到幼儿及其家庭文化的多样性和差异性，理解来自不同地区、不同民族、不同家庭的价值观念和行为方式，摒弃文化刻板和歧视等偏见心理，幼儿教师要树立公平的文化观。面对不同家庭背景的幼儿，教师应坚信每个幼儿都有自身学习和发展的潜能，教师要对所有幼儿都应抱有相同、且较高的期待，保证不因民族、宗教、家庭经济、身体、性别或能力差异等而排斥和忽视幼儿，幼儿教师要树立平等的儿童观。幼儿教师应淡化权威意识，把自身角色定位于“平等中的首席”，给予每个幼儿平等的师幼互动和参与活动的机会;消解自身的话语权威，认真听取不同文化主体的声音，公平处理一日生活中的多元文化问题，对幼儿表现进行合理和民主的评价，建立民主的教育观。2．知识素养。知识素养是教育教学的基础条件。在多元文化视域中，教育对象的生活背景和文化环境多元，需教师有各种相关知识来了解和适应教育对象的特殊性。鉴于此，幼儿教师专业素质就不能仅局限于“学科基础+教育学知识”的传统模式，而且需要多元的复合结构。幼儿教师应具有多元结构的知识素养，了解有关文化的基本知识。如，文化本身的特征、作用及发展过程的知识;与文化相关的学科知识;多元文化的内涵、核心要求和主要概念等。习得关于国家、族群、特定文化团体的历史文化知识。包括我国传统文化知识、一些民族的文化与历史和地区本土的文化特色和行为方式等。掌握特殊个体的文化背景知识。比如说，特殊幼儿价值观和行为等特征，以及影响特殊个体身心发展的家庭和种族文化背景等。3．情意素养。情意素养是进行教育活动的内在动力。教育是以人格互染和心灵感召的方式与教育对象发生知识和情感互动的过程。早期教育尤其要关注儿童幸福和快乐的感觉。多元文化视域下的教育是一种提倡平等、尊重差异的“大爱”式教育。每个孩子都有内在学习的需要和潜能，是独特的发展个体。所以，人文关怀的情意素养是多元文化背景下幼儿教师必备素质，多元文化视域中的幼儿教师应有对人类的热爱和博大的胸怀，关怀并接纳不同文化背景的幼儿、家长和同事。多元文化视域中的教师应对社会公共生活持积极心态，超越个人私利，深切关怀国家和社会的利益，并对幼儿成长抱有敬业奉献的精神。幼儿教师应凸显对处境不利幼儿的关怀，结合相关文化知识和教学手段提供有效的学习环境，并施以情感上的特殊关怀。
四．加强管理中的情感激励。
以“人”为本的情感激励理念使幼儿园的管理模式逐步向“柔性管理”转变。情感激励在本质上是一种情感关怀驱动。情感激励蕴藏着情感关怀的无形力量，可以凝聚和鼓舞幼儿教师的士气。快乐而真诚的情感互动，可以引发幼儿教师和领导在情感上的“共鸣”和“共振”，激发幼儿教师内部潜在的工作动机，将领导关怀转化为自身专业发展所需要的内部情感动力，从而实现情感的关怀驱动。园长的关注和激发能促进幼儿教师潜能最大程度的发挥。园长作为幼儿教师专业成长中的关键人物，其作用不仅体现在行政和管理层面，更渗透在其和教师个人日常交往的点滴之中，很多时候，园长一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一副赞叹的表情都可能成为新教师提高自我效能感的重要依据。情感激励的关键在于唤起和维持幼儿教师的内在驱动力。情感激励有助于提升幼儿教师专业发展的自觉性和主动性。同时，幼儿教师自身素质的提高与内在潜能的充分挖掘，则有助于幼儿园整体教育质量的提高。构建富有激情的幼儿园文化和谐的幼儿园文化能给幼儿教师一种无形的力量，犹如每个家庭对家庭成员所具有的特殊力量一样，是一种源自于内心深处的强烈归属感和吸引力，是一种真实情感的吸引和满足。它可以使全体幼儿教师形成强大的集体凝聚力和向心力，不断提升自身专业发展的责任心和使命感。为此，幼儿园应坚持以人为本的文化建设理念，构建富有激情的幼儿园文化，重视幼儿园文化的整体设计、积淀和传承，用文化来提升幼儿园的管理品位，提高文化的育人功能，把幼儿园建设成有人文关怀、师生共享的情感家园，使幼儿教师切身感受到自身生命的价值与存在的意义，以自觉、自愿的快乐心态去实现自身专业的主动发展。当然，文化的构建要以制度建设为载体和先导，幼儿教师的行为，使幼儿园成为有丰富文化内涵的教育园应根据自身实际情况建立一整套以教研文化为重点的管理体制和机制，通过制度来引导、规范幼儿机构，以人文精神教化全体教师。
立足区域资源，培养幼儿教师的文化敏感性。职后培训要结合地区特色，将幼儿园所在地区的已有资源，进行收集和整理，建立多元文化资源库，组织教师进行本土资源的开发与利用，组织精通民族文化的民间资深人士，与教育专家共同开发教师教育和培训课程，或邀请他们作为培训者参与到“国培”“省培”等培训中，提升幼儿教师对多元文化资源的应用能力。立足幼儿园实际，滋养反思、合作的教师文化。在幼儿教师准入考核时，应有意吸纳多元文化背景的教师，如外教、民族艺术老师和体能男教师等，丰富幼儿园教师结构;要鼓励不同文化背景的家长参与幼儿园教育，塑造开放和多元的班级文化;要鼓励教师从不同视角看问题，形成批判性反思与合作的教师文化，鼓励教师对文化不公现象进行批判，使其在行动中主动修正偏见，变革观念;要进行民主管理，树立终身学习的理念，建立制度保障，保证教师在职业生涯过程中持续学习。立足教师实际，引导幼儿教师进一步更新观念并付诸行动。培养教师应面向所有在职的幼儿教师，要考虑到其身心特点和经验差异，考虑影响其多元文化意识的相关因素，结合多元文化实际体验，调动教师积极情感。培训形式应以主动参与式案例研讨为主，鼓励幼儿教师主动参与，积极评课、讨论与反思，将行动研究与反思相结合，增强幼儿教师的施教能力。
【参考文献】。
［1］杨其勇，美国幼儿教师专业发展的走向与特征［j］现代中小学教育，．(08)。
［2］郑益乐，情感激励在幼儿教师专业发展中的缺位、失位与归位［j］教育评论，(06)。
［3］刘艳金，生命哲学视域下幼儿教师专业发展的内涵及其路径重构［j］陕西学前师范学院学报，(01)。
做反思型教师的述职工作报告
尊敬的单校长、尊敬的各位领导、各位老师：
回想这个学期的工作，紧张而充实。
一、年级管理方面。
一个学期下来，我了解了年级管理工作的琐碎和忙碌。这个学期，我属于熟悉工作的阶段，几乎所有工作都要请示张校长，我也就做了一些具体落实的工作。
下面我把本学期的工作大体总结一下：
1.入学初，组织军训、召开学生入学教育会、学习方法经验交流会、组织学习校歌和国歌、召开家长会。
2.安排各班卫生区分配。
3.组织学生、老师参加校庆活动。
4.组织老师每周一参加“全县卫生百日会战”。
5.每周检查老师教案和作业情况，每月统计任课教师教案、课时数量公示后报教务处。
6.组织两次月考和一次期中考试，考试期间巡场检查学生考试纪律。
7.期中考试后召开全体学生考试总结会、第二次月考后安排各班召开学生家长会。
8.安排老师、学生参加聊城市教师培训（第五届水城名师送课活动）。
9.负责其他各项通知的传达和任务的安排，协调其他各科室做好相关工作。
二、班级管理和教学方面。
1.班级管理：
学期初，由于年级工作较忙，疏于管理班级，所以第一个月的纪律比较差，学习氛围不浓厚。从第二个月开始，通过召开主题班会、学生个别谈话、制定班级纪律等方式整顿班风、学风，一名纪律涣散、不服从管理的学生因嫌纪律太严而离开班级，还有一名精神有问题的学生回家治疗，之后班级管理逐步走上正轨。从第一次月考后，每周召开一个班会，包括“掀起冬学热潮主题班会”、“期末考试动员会”等主题班会，进一步明确的各位班干部的职责，让他们充分发挥模范带头作用。从考试抓起，强化学生的诚信意识；从课间操抓起，规范学生的行为。最后分配好师生帮扶对象，让各位任课教师关心学生的心理活动和思想动态。高一9班在本学期的三次考试中两次获得年级颁发的“优胜班集体”锦旗。
2.教学工作：
在年级和班级管理工作牵扯的精力较多，教学上用的精力就少了，幸好自己对高一的课程比较熟悉。但是由于对学生的学习要求不严格，学生们不重视地理学习，再加上高一年级学习科目较多，个别班级地理成绩一直不理想，这也是我这个学期的一个遗憾。
回想一学期的工作，紧张而忙碌，虽然没有多少成绩，但我几乎把所有的精力都投入到工作之中，以至于缺少了对家庭的照顾。每天晚自习之后都是我两岁的儿子打电话催我回家，几乎所有的家庭矛盾都是围绕我疯狂的`工作，正应了母亲暑假结束时的那句话：“你当班主任还整天不着家，你要是当了主任更不着家了”。我知道我亏欠我的家人，我希望新的一年里能抽出更多的时间照料家庭。
工作中，我的工作方式和方法都还需要进一步改进和提高，我已经发现了自己的不足，正在通过阅读书籍、浏览网页、请教他人、进修培训等途径提升自己。
总之，我感谢学校领导对我的信任，感谢我的家人和老师们对我的支持，新的一年里我会更加努力，希望尽量把各项工作做的圆满。谢谢大家！
做反思型教师的述职报告
以前我反思过自己的所做所为，反思过自己的工作不足。比如课堂教学中存在的问题：学生的注意力不够集中，课堂效率低。在班主任管理中也存在有问题：没有耐心和恒心，有时简单粗暴，不科学，不能以理服人等。但都没有起到多大作用，过段时问就犹如往常一样了。
这次读过做一个反思型的老师后，使我明确了应该如何反思，反思什么？才能提高自己，改变自己。在所有反思中，最重要最有价值的反思是对自己错误的反思，反思错误就是犯了错误之后，不要轻易原谅自己，而是要拷问自己的心灵，我为什么会犯这样的错误呢？刚开始，我在上课时，没有按照课堂五个步骤去做做，导致课堂效率低，我尽管反思了，但反思不够。比如真正自学环节，如果学玍没有自学，也就没有什么需求合作的，也不能做到有效展示。课堂效率低。
我一直反思，如果我的学生没有开始学习，我的教学就不能开始，学习始终是学生的事，我所能做的，只能是助学，而不是替学。我必须警惕我和我的孩子身处课堂心在别处，我的责任是把他们的心思引回到动人的学习中来，各自的眼神可以说明一切。我必须怀着清晰的目标走进课堂。我一定会认真反思，当我犯了错误，我不能再原谅自己，要真正从错误中吸取教训。
读书可以使人进步，可以改变人的思想，在以后的教学工作中，我要不断反思自己，不忘五个步骤五条誓约。力争做到最好。
反思型幼儿教师发展实践论文
专业引领是至关重要的如果没有专业引领，这就是一个幼儿教师快乐、自主生长的过程。所有影响我专业生长的重要因素中。也许只是一味埋头苦干，就像是萝卜煮萝卜，还是萝卜”如果没有专业引领，也许只是一只“井底之蛙”永远只看到头顶上的一小片天空。应该庆幸，能处在一个注重专业知识、提倡专业引领的时代，只有通过专业引领，才干促进我教师不时克服困难，不时总结经验，从而进行有效的自我反思，促成自身的专业化生长。
注重人格和主体回归的人文时代，这是一个弘扬个性。这是一个高度重视问题意识、思维品性和实践能力培养的发明教育时代，这更是一个以信息多元易得可选、教育更趋向民主理性为特征的后喻文化和网络教育时代。这样的时代，教师在教育教学改革中的传承作用得到人们更广泛的认同。教师专业化发展，无论在实践上还是理论上都成为世界教师教育关注的焦点。
如何在自己的专业化水平上有进一步的提高与超越，作为教师。不时地追求。
这个班的男孩们特别地顽皮，记得刚来幼儿园是三年前的事情了接的一个大班。尤其是以三个男孩为首的园的风云人物”人们都说顽皮地孩子都是比较聪明的确，身上尤为显著。
头脑灵活、思维敏捷。欧阳，刘。想象力丰富、能词善辩、能一口气念完一整篇故事。姚，能说会道，讲故事绘声绘色，刘的朋友。三人无论是学什么身手都是率先完成的于是会想出各种方式来戏弄其他小朋友，耳边不时传来小朋友的*。这时我往往让他三人坐回位子，告诉他不要影响其他人。过了没多久，位子上早已没了踪影。一次、两次、三次之后，陷入了深思中，这样下去不是方法呀？该怎么办呢？试着表扬他身手学得棒，继而请他协助其他小朋友。没想到这个方法果然奏效，三个人安安静静地做起了小老师”
教育评价的过程，自我反思被认为是教师专业发展和自我生长的核心因素”教师发现、分析、研究、解决问题的过程。也是教师的专业学习与全面发展的过程。反思中，教师的角色发生了两个变化，由单纯的教育工作者变为研究型教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师，自己身上实现了教学与研究，教育与学习的一体化。从这个意义上说，反思不及只是改进教育实践，还可以改变教师自己的生活方式，这种生活方式中，教师能够体会到自己存在价值与意义，可以逐步实现教师的专业自主发展。
时刻关注幼儿，为了使自己成为一名反思型的教师。关心幼儿的发展；关心自己，关心自己的生长，关心自我完善，努力以自己的生命之光启迪孩子的心灵，为自己的生命能与众多儿童的生命一起闪光而感到自豪与满足。
经常会在教学前进行反思，首先。使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高自身的教学预测和分析能力。每一次活动前，都会对前一次的活动进行反思，想想自己是否与孩子亲近尊重了孩子的发展；否适时的介入活动，有效的引导幼儿；否对孩子的问题、行为做出了及时的反馈…除此之外，还会对孩子在本次活动中的一些表示进行估计，孩子对这个游戏的兴趣会怎样，否会出现比较激动的局面，一旦出现该怎样较好的引导；回答问题时孩子会回答哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。