语文一件难忘的事教案（专业15篇）

教学工作计划的具体内容应包括教学主题、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面。通过学习这些教学工作计划范文，我们可以提升自己的教学设计和组织能力。

小学语文《难忘的小诗》教案

知识与技能。

1、会认，会写本课的.12个生字；

2、能借助词典理解生词。

过程与方法。

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

情感态度与价值观。

引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

重点、难点。

重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教法与学法。

教法：质疑、引导、点拨。

学法：自读自悟，合作探究。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、导入新课。

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文。

1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

（3）结果怎样？

2、学生自读。

3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况，老师相机指导。

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读。

四、再读课文。

1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义。

2、注意故事情节是怎么样发展的？

五、注意结构、整体把握。

课文从哪到哪写的是“争吵”？

六、学习第1、2自然段。

1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

2、指名读、齐读。

3、小结：

这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

第二课时。

知识与技能。

1、指导学生读懂课文。

过程与方法。

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

情感态度与价值观。

引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

重点、难点。

重点：仿写句子。

难点：理解课文内容。

教法与学法。

教法：质疑、引导、点拨。

学法：自读自悟，合作探究。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、复习生字。

二、读讲课文。

1、学习第3—6自然段课文。

（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：

“我们”从中明白了什么？

（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指导：这应该怎么读？

轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

2、学习第7自然段。

（1）这一段课文是总结全文。

（2）指名轻声读最后一自然段。

（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

3、背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

《一件难忘的事》教案

1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

2、学会列作文提纲。

确定写作材料，列好作文提纲。

第一课时。

1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。

2、懂得作文的步骤。

3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。

课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。

一、激发兴趣。

2、交流。适当板书。

二、确定材料。

(1).没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

(2).不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

(3).不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。

(4).不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

2、四人小组讨论、全班交流。

(以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的'结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以血换教训，显然，后者比前者令人难忘。

3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

三、列提纲、指导方法。

1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2、自学习作提示，初步列好作文提纲。

3、交流，及时指正不足。

4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。

5、对照课文，查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)。

提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

同学们，不妨你也试着来写一写吧。

四、开始作文。

1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。

第二课时。

2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。

1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)。

2、选评佳作和有问题的作文。

评议的标准：(1)选事是否准确;(2)是否按事情发展顺序列好提纲;(3)事情的过程是否写具体。

列提纲：按事情发展顺序，主次分明。

整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。

(这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。)。

难忘的一件事教案范文

生命中，总有一些事情令你永远难忘。想到它，你也许黯然神伤，也许嘴角扬笑，也许百味杂陈，也许只是淡然而过;这些事情或美好，或难过，无论如何，是它们组成了你我生命的斑斓色彩，更是见证我们成长的历程。

――题记。

那件事，教会我机会是自己给的;那件事，我一生也不会忘记。

20xx年7月22日，这一天我将永远难忘，那一天，我们这些要参加平顶山少儿节目主持人大赛的选手，早早的来到了市教育局的三楼。在这里将要举行的是一场模拟选拔赛，小选手个个有备而来，随同的家长更是全副武装，一手那材料，一手拎着水，嘴里反复叮咛着。

模拟现场比赛在一个很大的会议室里，主席台上坐着电视台的主持人，教育局的资深评委老师，小选手一个个信心十足，胸有成竹，或快板，或朗诵......评委老师一个个的细心现场指导。

看到别人的节目，我对自己的信心就更足了，终于轮到我了，我自信的走上台，我首先向评委老师深深鞠了一躬，很大方的做了一个精彩的自我介绍。看到评委老师眼中的亮光，我知道，我赢得了开门红，我的心也就更淡定了，接下来是我精心准备的是一个主持小节目，刚开始说了两句，就被评委老师透过话筒叫停了。评委老说：“同学，要你准备的是语言类节目，不是主持类节目，你跑题了，下去吧!”短短几句话，犹如晴天霹雳，一下把我震蒙了，只觉得浑身发冷，眼前一片金星，血液从脚尖以迅雷不及掩耳之势窜到我头顶，只觉得冒出一身的汗。脚好像失去了引力，离开了地面，整个人轻飘飘的，悬空着。脑子里一片空白。

我已不记得我是怎样走下舞台的，我只清晰的记得妈妈拉着，紧紧的攥着，生怕一松手我就会消失掉一样。妈妈说：“贝贝，没关系，只是模拟，如果你有自信，不想离开这个舞台，你去给评委老师说，再试一次。”

天哪!要我找评委老师说再试一次，真是比登天还难，说实话我不敢，真的不敢。我本来就是一个不会主动的孩子，当着这么多人的面，要我去说，打死我也不可能。

比赛继续进行着，看着小选手发挥得淋漓尽致，我的心就像100°c油在翻滚，我更是如坐针毡，我盯着评委老师，心里的滋味千百种，我真喜欢这个舞台。如果给我一次机会，我相信我会做的更好，只是，我再也不会有这样的机会了。我的眼前一片模糊，台上的选手就像走马灯似地，一波又一波的上下着，我的心起起落落。

还剩以最后一名选手了，我的舞台也将就此结束了，我要从新来一次，一定要，突然不知从哪来的勇气，我大踏步走向评委老师，平生第一次我主动找到评委老师说：“老师，给我一次机会，我要再来一次。”评委老师怔了怔，停了足足有十秒钟，那十秒钟对于我来说不亚于一个世纪漫长，我心咚咚的跳声，犹如鼓点直冲我的耳膜。我直直的盯着评委老师。最终老师点点头说：“好!你准备一下。”

当我第二次走向舞台的时候，我给大家说的是一段绕口令《十八愁》，老师听了说很好!很有新意!会场里顿时响起了一片掌声。

这件事过去6年了，直到今日，此时。回想起来还历历在目，是呀!也许是我太爱这个舞台了，才有勇气去争取，也正是因为这件事让我懂得了。机会是自己给的，只要去争取。

难忘的一件事教案范文

教学目标：

1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会”记事“的记叙文的写法。

2、启发引导学生在”记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

3、合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。

4、的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点：

教学内容：

课前准备：

回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。

教学过程：

一、激情导入，拓展思路。

1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？？总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）。

2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板。

书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）。

二、学习例文，领悟方法。

1、出示例文，师生评析。

a。例文主要写了一件什么事？、

b。引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说。

下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。

四、交流分享，相机指导。

1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？

2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。）。

3、评价时要强调的有以下几点：1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

五、明确要求，拟写初稿。

了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来，好吗？

2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。

语文《一件难忘的事》教案

这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的.事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。

小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。

2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。

二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。

三、指导审题：本次作文是写一件事的作文。

四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。

五、指导说作文。

1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？

乙：我觉得谢啸演得也不错，他表现出闯了祸的紧张，很着急，急得哭了，不敢去看刘振欣的手臂，我甚至感觉到他发抖了。

丙：其他的几个人乱做一团，跑进跑出的，紧张得不得了。女同学都在议论纷纷……。

2、师引：当时老师是什么样的？

学生：你急了，一边给家长打电话，一边往校门外跑，去叫车，还埋怨和训斥着谢啸，让我们感到可怕呢！

同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，并录音，适时板书。

3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

难忘的一件事教案范文

教学目标：

1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会“记事”的记叙文的写法。

2、启发引导学生在“记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

3、合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。

4、的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点：

教学内容：

课前准备：

回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。

教学过程：

一、激情导入，拓展思路。

1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？？总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）。

2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板。

书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）。

二、学习例文，领悟方法。

1、出示例文，师生评析。

a。例文主要写了一件什么事？、

b。引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说。

下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。

四、交流分享，相机指导。

1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？

2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的'建议。）。

3、评价时要强调的有以下几点：1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

五、明确要求，拟写初稿。

了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来，好吗？

2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。

【板书设计】。

||。

高兴伤心。

震惊激动。

失望后悔。

着迷庆幸受到启发？？

写出难忘之处把经过写具体写出真情实感。

语文师恩难忘教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

教学过程：

一、回顾导入，走近人物。

2、齐读课题。

二、部分理解——精读感悟，重点突破。

（一）直奔重点，对比理解。

（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）。

（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质。

1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）。

2、品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？

（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩。

（2）学生交流、汇报。

2、联系课文体会。

（1）他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。

（2）编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。

（3）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。

3、体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。

4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？（课文最后一个自然段有点题的作用）。

1、纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？

魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。

小学语文《难忘的小诗》教案

胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。

一、第一印象。

一堂课听下来，被胡老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服，无论是胡老师流利的普通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来胡老师是一位业务水平高的好老师；而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表达，对于七、八岁的孩子来说这是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样的课堂氛围真令人羡慕。

二、教学目标明确。

整堂课始终围绕“有感情地朗读课文，感受泼水节的快乐，理解人民对周总理的爱”这一目标设计教学。而课堂中胡老师既抓住了语文“双基”的教学，从字到词到篇，如剥笋般层层解读课文，同时又注重了学生创新精神和实践能力的培养，她让学生大胆地说、议、演，使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。

三、教学理念新颖。

胡老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了及至。我们可以看到，整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，对文本的理解不是那种灌输式的说教，而是大量的采用了“读”的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了齐度、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。同时，教师在教学中还注重了课堂的立体设计，瞧，教学过程中即有正襟危坐的听授，又有蠢蠢欲动的讨论，还有热闹精彩的表演，集多元的教学手段与一身，百花齐放，异彩纷呈。尤其令我欣赏的是胡老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、口语交际的适时指导，比如教学中根据课文内容一同出现的“一边一边”，“一手一手”的句式训练；比如老师范读课文时有意的要学生“听好哦，等一下老师要请你来点评的哦。”而且还真的请学生来评一评老师读得怎么样，这都是在潜移默化地培养学生说话、聆听和口语交际的能力。课文拓展时老师要学生展示自己收集的课外资料，对于我们农村的孩子来说，老师能注重这个教学环节的生成是很难得的，既扩大了学生的视野，又培养的学生搜集、整理资料的能力，真棒！

四、教学流程环环相扣。

胡老师的这堂课还有一个的特别的地方，那就是整堂课从“复习”到“新授”到“拓展”，没有听见老师单一的用“下面”干什么，“接下来”干什么这样枯燥的辞藻来衔接。比如在听课文范读后，胡老师就接着课文深情地说道：“多么幸福、难忘的泼水节啊！就让我们一起走进课文，体会泼水节的幸福和难忘。”如此不留痕迹地就进入了品读课文的环节，一下子就把学生的情绪带动了起来，进入了新课文的学习。还有在开始的复习环节时，胡老师有意的让学生比较了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一条龙船”和“一条条龙船”两个词组的.不同，这就为课文第三段的分析埋下了伏笔，为学生对课文的深层解读做了铺垫，胡老师的课就是这样把教学的流程有机的结合在一起，既独立而又不单一。

五、教学细节的几个感受。

整堂课我们胡老师是笑容满面，言语轻柔，如大姐姐般和学生共同探究新知识，我想，如此和蔼可亲的老师一定是受学生喜欢和爱戴的老师，孩子们和胡老师在一起也一定是在快乐的享受着学习。在听课间有几个小细节让我很有感触：

师学生的表现，我觉得我们的学生真应该这样，他们不懂我们可以教呀，由此也可以看出，胡老师对学生思想素质的培养。

2）用“一边一边”练习说话时，有个学生说“我一边走路，一边看书。”这个句子单从语法上来看是没有语病的，老师肯定了他的句子说对了，但同时老师又说了“哦，这个习惯可不好，我们不能真的这样做。”看来，胡老师在平时的教学中就注意了指正学生不正确的生活和学习习惯，帮助学生从小养成正确的学习和生活习惯。

六、几点不成熟的建议。

1）建议把有关傣族的知识在分析课文之前说一说，尤其是傣族的泼水节在傣族节日中的地位，（相当于我们汉民族的春节）这样也许更能帮助学生理解周总理到傣族地区过泼水节的深远意义。

语文师恩难忘教案

三、了解课文大意。

1、带着问题自读课文。

2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。

1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2、小组汇报本组学习情况。

3、全班交流在小组内未解决的问题。

4、引导学生联系课文内容重点理解词语：

7、引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）。

五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

第二课时。

一、学生交流摘录情况，进行评议。

二、比较记忆字形，巩固识字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、练习写生字10个。

板书设计：

编故事行礼。

让我入迷感念。

让我开了窍终生难忘。

师生情深。

《一件难忘的事》课堂习作训练教案

小学语文《难忘的小诗》教案

仲夏骄阳。

忆往昔，

欲哭欲泣;。

卧薪尝胆，

书声朗朗;。

投身运动，

汗水湿裳;。

友谊天长地久。

临毕业，

中考备战忙，

奋发图强。

我们不要惆怅，

同窗深情铭记心房。

展未来蓝图，

充满向往;。

智慧作舟，

勤奋作桨，

乘风破浪，

扬帆远航，

追梦伊始。

再回首，

无敌青春，

不可阻挡!

【作文二】。

前世回眸。

今世檫肩过。

今世有缘。

相聚苍茫人世间。

三载春宵。

人生几何。

三载春秋。

坐看夕阳西下。

三年同窗。

并肩而行。

缘分深如海。

情义高似天。

今日分离。

何时君再来?

今日别离。

心中多有几分愁。

今日有酒。

不醉不休。

天下无不散宴席。

让你我举起酒杯。

为友情干杯!

语文师恩难忘教案

生字卡、插图。

四、教学过程。

（三课时）。

第一课时（略）。

(一)熟读课文，整体感知。

1.学生选择自身喜欢的方式练习读文。

2.课文主要讲了一件什么事？

3.课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）。

(二)通读课文，理清课文层次。

b.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）。

c.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？

d.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）。

e.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比喻成什么？表达了作者怎样的思想感情？）。

［变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会作者的思想感情。］。

(四)自读第一局部，你了解到田老师的什么特点。

(五)学习课文第三局部。

1.默读课文，想一想：

（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？

（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？

2.指导朗读：怎样读才干传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

(六)总结全文。

第三课时。

(一)学习生字。

语文师恩难忘教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学目标：

1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。

教学重点：

把课文读通顺。

教学过程：

一、设境引入。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）。

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

2、师生进行交流，加深感知。

五、指导写字，完成作业。

1、感知字的写法。

娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。

诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。

2、完成字词练习。

语文课文《师恩难忘》教案

四年级语文教案《师恩难忘》

认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

一、导入课题。

2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

二、初读课文。

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

三、理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、交流分段情况。概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

五、布置作业。

收集有关爱师尊师的.名人故事与名人名言。

板书设计：

我田老师。

描红，学古诗编故事，讲故事。

爱好文学培养兴趣。