小学英语写作技巧大全(18篇)

时间:2024-02-21 07:08:05 作者:紫薇儿

学习英语可以让我们更好地了解国际社会的动态,拓宽眼界。以下是一些优秀的英语学习范文,供大家参考。通过阅读这些范文,我们可以学到一些写作技巧和表达方式,同时也可以丰富自己的英语知识和提高写作水平。让我们一起来看看吧!

小学英语作文写作技巧解析

阅读与写作同属书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力,写作要求的是运用和表达能力。阅读可以看作是一种“输入”,学生从阅读的篇章中学到语言基础知识,学到词语、句子与篇章结构的组织方式。写作则可看作是一种“输出”,学生通过写作传递信息、思想与情感。没有“输入”,就没有“输出”.只有通过阅读的逐步领会,才能转化为写作的正确表达。

1.1课外泛读。

阅读能够促进写作,是写作的基础。因此要想写出好文章,学生就必须增加课外阅读量。班里可集体订阅一些报刊、杂志,如《英语学习》、《英语沙龙》、《英语世界》、《英语知识》等,还可以从图书馆借阅一些名著的简写读物、科普读物等,提高学习兴趣。同时,学生在阅读过程中应细心分析和揣摩文章的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等.而且还要摘录其中常用词组、言简意赅的句子和富有哲理、优美、精彩的段落,并有意识地背诵、模仿。长期坚持这样的练习。头脑中自然会存储大量的优美、地道的'表达方式,写文章时才会得心应手。

1.2课内精读。

西方人推崇理性、注重分析的思维方式反映在写作上就是英文段落、篇章逻辑性强。一段只有一个主题。段中各支持句仅仅围绕被明确表述的主题.层层展开论证或支持主题句。整篇文章环环相扣、条理分明。因此,在阅读教学中,教师可以结合课文讲解,介绍一些写作技能.引导学生在阅读中学习如何阐明段落及篇章写作范例的学习和课后进行的模仿性写作。使学生初步掌握一些英语写作的基本理论与技巧.提高语篇分析和表达能力。

2写作过程。

写作焦虑的其中一个原因就是教师常常要求学生写一些他们不感兴趣或与他们无关的事情。因此,学生写作只要是为了凑够字数而非真正交流自己的思想、感受。写作焦虑的另一个原因是缺乏一个“安全的”写作环境,学生害怕写作因为他们知道作文的读者是皱着眉、拿着红笔的老师,因此运用语言就不自然。与伙伴合作或在群体中写作,则能消除这两种焦虑感。同时通过合作,减少学生对教师的依赖,增强自信心,学习自主学习。

小学生提高英语写作能力的三大技巧:首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透,因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。

加强练词造句训练。

其次,要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。

了解英语写作格式还有,要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。

小学英语写作方法和技巧

作文在小学英语考试中占了很大的分值,那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢?以下是英语写作方法和技巧,各位不妨参考和学习下。

坚持英语阅读的习惯,不仅可以保持对英语语感的敏感度,更重要的是它有助于培养英式思维,从而避免汉式思维句子的出现。

(1)平时多读,积累句型:读的越多,语感欲强烈,写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了,另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。

(2)选出一些代表性范文精读:选出不同题材的优秀作文范文,读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文,并做到学以致用。

英语写作训练可以以日记、话题或仿写的.形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记,保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练,正所谓习惯成自然就是这个道理。

什么才是好作文呢?很多同学误认为只要像学校平时测验那样子“句子结构正确,无单词拼写错误”就应该得满分。而小升初对作文的考核并非如此简单,同学们应该走出对英语写作认识上的误区。那么除了以上两个方面外,我们怎样才能写出一篇优秀作文而在小升初中获取高分呢?下面就来看我们的“高分作文五步法”。

(1)认真审题,确定时态人称,同时关注题材格式

时态:故事性文章一般用过去时,其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时,举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用,如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语,时态则要遵循时间状语。

如ago,last…过去时;next,in…将来时等

人称:注意在句子中人称的统一。

例如:

thanks to the teachers, we have improved our english.

其中we和our就是人称的统一。

格式:注意书信格式的开头和结尾。

(2)找全信息点,紧扣主题,突出重点

切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全,找齐信息点,建议用铅笔标出,写完后再涂掉。根据题目,可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。

(3)成文时表述正确,文字流畅

切忌与汉语提示的一一对应,使用所学表达方法将语义表达出来即可。首先考虑句子结构(如主谓宾,主系表等)。同时注意短语的正确使用和单词的拼写,最好使用课本上学过的短语和句式。

(4)文章结构清晰,重点句型画龙点睛,可使文章在得分上提高一个档次,考虑文章的篇章结构,使用适当的连接短语,使文章结构紧凑。

小学英语作文写作技巧范文精选

一、活用教材,运用多形式、多方面的写作练习方法。

我们现在使用的pep版的英语教材。图文并茂,材料丰富,有图片、图表,为我们提供了大量有效的、活生生的运用英语的机会。可进行以下形式的写作练习:

(1)仿写。能使学生写有样板,练有目的。如:描写季节、自己的爱好、家庭成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中,做到学练结合,兴趣大增,并且觉得写作不是难事。pep教材中的activity和readandwrite给我们提供了许多难易程度适中、适合学生模仿的好短文,应该充分利用。通过模仿范文,学生最终实现自由书写。

(2)改写。目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样,小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主,以此练习时态和主谓一致。通过改写,可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇,避免语言错误,为写出好的作文打好基础。如:wearegoingtogototibet课文以对话的形式讲述了tony、jenny和gogo计划去西藏旅行的事,教师可以让学生结合所学的词组,如:byship/stayinahotel等新学的词组,把它改写成一篇新的对话,以此来巩固本单元的知识点。

二、重视阅读的训练,帮助学生打好写作的基础。

“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是写作的基础,大量的、广泛的阅读,才能加强学生理解和吸收书面信息的能力。实践证明,学生平时阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累,学生在自然的习得中学得了大量的英语单词、句子,形成了较好的语感,为他们更好地写作打下了坚实的基础。为此,教师应该经常指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短文,向他们推荐一些英语读物。但在选择课外阅读材料时,还要注意选择难易适中,生词率不超过10%的文章。文章太易,不利于知识的提高;文章太难,会挫伤学生阅读的积极性。

三、开设课外练笔,让学生有更多的写作机会。

因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的,课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。可采用续写,随笔,日记,写信等多种形式。对学生的要求不能一刀切,对学习好的要求要高,对学习差的要求要适当低一些。特别是要多鼓励有能力的学生写日记,可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要多写,就会有提高。

小学英语作文写作技巧解析

与伙伴合作或在群体中写作,则能消除这两种焦虑感。同时通过合作,减少学生对教师的依赖,增强自信心,学习自主学习。

小学生提高英语写作能力的三大技巧:首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透,因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。

加强练词造句训练。

其次,要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。

了解英语写作格式还有,要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。

用英语写日记。

要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记,等于天天在练笔,这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时,不要总是用简单句,要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等,使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文,找出差距,然后再练习,这对提高英语作文也很有帮助,在游泳中学会游泳,只有多练习才能练好。

总之,平时学习语言素材积累多了,体裁格式记住了又经常练习不断提高,到作文下笔时就会得心应手,水到渠成。

小学英语写作技巧

英语写作是一种创作性的学习过程。启动知识信息储存,构思立意,谋篇布局,遣词造句,对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。那么小学生该如何写好英语写作呢。

一、课内精读

西方人推崇理性、注重分析的思维方式反映在写作上就是英文段落、篇章逻辑性强。一段只有一个主题。段中各支持句仅仅围绕被明确表述的主题.层层展开论证或支持主题句。整篇文章环环相扣、条理分明。因此,在阅读教学中,教师可以结合课文讲解,介绍一些写作技能.引导学生在阅读中学习如何阐明段落及篇章写作范例的学习和课后进行的模仿性写作。使学生初步掌握一些英语写作的基本理论与技巧.提高语篇分析和表达能力。

二、课外泛读

阅读能够促进写作,是写作的基础。因此要想写出好文章,学生就必须增加课外阅读量。班里可集体订阅一些报刊、杂志,如《英语学习》、《英语沙龙》、《英语世界》、《英语知识》等,还可以从图书馆借阅一些名著的简写读物、科普读物等,提高学习兴趣。同时,学生在阅读过程中应细心分析和揣摩文章的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等.而且还要摘录其中常用词组、言简意赅的句子和富有哲理、优美、精彩的段落,并有意识地背诵、模仿。长期坚持这样的练习。头脑中自然会存储大量的优美、地道的表达方式,写文章时才会得心应手。

三、写作过程

写作焦虑的其中一个原因就是教师常常要求学生写一些他们不感兴趣或与他们无关的事情。因此,学生写作只要是为了凑够字数而非真正交流自己的思想、感受。写作焦虑的另一个原因是缺乏一个“安全的”写作环境,学生害怕写作因为他们知道作文的读者是皱着眉、拿着红笔的老师,因此运用语言就不自然。与伙伴合作或在群体中写作,则能消除这两种焦虑感。同时通过合作,减少学生对教师的依赖,增强自信心,学习自主学习。

小学生提高英语写作能力的三大技巧:首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透, 因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。

四、加强练词造句训练

其次,要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。

五、要灵活变通,合理做好作业批改。

在批改英语作文的过程中,经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。由于中英文之间的差异和词汇量、表达法积累的不足,出现难于表达的情况是十分正常的。关键问题在于如何处理。有一句话叫做“立志如山,行道如水”,套用在这个问题上就很合适。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆写英文作文,一定要有决心把它写好,有信心把意思表达清楚,这是“立志如山”;但关键是遇到问题时要有个灵活的态度,能像流水一样变通解决问题。

有个翻译界的故事说:在某大型国际会议的招待会上,一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译:“what is it made of?”本来是非常简单的一个问题,结果翻译太紧张,忘了“egg”这个词,但是他急中生智,回答:“it is made of miss hen’s son.”这里,就是一个灵活变通的范例。绕道表达,是写作中应该常常运用的一种方法。

六、积累词汇和句型是英语写作入门的关键。

这一点与初学中文写作有很多相似之处。一篇用中文书写的.文章可包括:字﹑词﹑句﹑段。借用行家的话来说,这些都是构成文章血肉的基本元素。同样,英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以,在小学高年级,英语教师就尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候,使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时,适当地教学一些教材以外的常用的简单词句,有意识帮助学生扩大词汇量,这对写作是非常有益的。在我为五年级学生授课的第一天,就要求每个学生都必备一本笔记本,用于记录教材外所学的新词汇(随堂笔记和课外阅读摘抄的好词句),并建议他们有空多翻看,复习,以达到“温故知新”的效果。当然,小学生自主学习的习惯培养难度是比较大。为此,我首先着手培养学生的兴趣,让他们品尝到积累词汇的乐趣。于是,我有时就利用早读课的机会进行开展一些活动,如词汇接力赛,单词串串句游戏等,并每次都累计比赛积分,以每月底在班上评出两个“smart pupils”。这样,学生学习的热情被激发了,扩大词汇量的许多问题便迎刃而解。常言道,厚积薄发。随时间的推移,我在批改学生作文的过程中,发觉越来越少学生出现以前常有的“无话可写”的毛病了。

七、模仿范文是英语写作入门的必经阶段。

因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限,他们初涉作文领地,大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文,也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以,提供一两篇优质的范文供初学者模范学习是相当有必要的。由于较少发现有同步作文集的书籍,我通常都是自己执笔写“下水文”给学生提供参照。成就一篇文章本身是一个创造性的思维过程,但是通常也不能抹杀习作模仿带给作者的灵感和启迪。为初学英文写作的学生提供范文,一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍,另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物,避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中国式英语句子”的现象。

八、训练口语是英语写作入门的重要环节。

听说读写是语言学习的四大要素。在学习的过程中,这四者是紧密联系,相互促进的。在现阶段的小学英语教学中,略侧重于口语教学,这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系。为此,小学高年级的英语教师就必须利用这一点引导学生成功跨越初步写作的障碍。小孩基本都有个“通病”——爱动口,懒动笔。所以即使对高年级的学生,在教学中我依然重视他们的口语训练,只不过形式改变了,要求提高了。回答问题,连词说话和复述课文等都是我常用的练习方式,偶尔还会让学生进行相应的写话训练。这样一来,学生不仅口语方面有提高,而且写话水平也有了明显的进步。在每次进行作文练习时,我通常都要求学生先说一说,然后再提笔。这相似于低年级学生初学中文写作时的说话练习环节,对于他们尽快踏入写作之门都是很有益处的。

小学英语作文写作技巧解析

阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透,因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。

其次,要加强练词造句的训练。

词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。

还有要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。

最后要养成记英语日记勤练笔的好习惯。

练习才能练好。

小学英语写作三大技巧

写作词汇提升是把“阅读词汇”转化为“写作词汇”的过程。

举个例子,当我在课堂上问及大家“害怕”这个词英文表达的时候,很多同学不加思维的就告诉我是“afraid”,我再问大家这个词是什么时候学的时候,很多人恍然大悟,原来词汇早在初中甚至是小学的时候就学过了。

那么,考研阅卷的老师如何以“afraid”这个词判断你到底是一个合格的大学毕业生还是一个仅仅上过初中的同学呢,现在我们就不难理解为什么考研写作的平均分只有满分的一半了。

当我们翻开大学的英语课本我们会发现,在大学的四年中(甚至只是大一大二的两年中)我们就学过很多表示“害怕”但却比“afraid”要高级的多的词汇,比如:horror,scared,astonished等等。

这当中的任何一个词都会比afraid得的分数要高,这就是所谓的高级词汇取代低级词汇的过程。

现在,我们就要树立一个思想,写作的最小组成单位是词汇,词汇有低级的(babywords)也有高级的(advancedwords),想要得到考研写作高分的第一步就是要有意识的在写作中用高级词汇去取代相对低级的词汇,从而反映出自己的词汇表现能力(lexicalresource)。

二、句型——学会自创简单句。

考研写作最基本的句式称之为“自创句”。

“自创句”是根据所要表达的含义完全自主创作的英文句子,其基础是语法知识。

阅读时不理解某些语法现象仍然能理解文章,而写作要求精确,是和语法联系最为紧密的语言功能。

其中,简单句是一切句子的基础,简单句的创作可三步走:

1.根据句义确定唯一的谓语动词。

2.根据动词种类(无宾、单宾、双宾、宾补或系动词)补全句子成分,如主语、宾语、宾语补足语和表语等。

3.注意谓语动词和主语在人称和数上的一致。

三、构思——学习英文独特的思想表达方式。

当我们有了高级的词汇和复杂的句型之后,是不是就一定能写出高分的作文了呢?不一定。

写作是一个人思维的理性表达,因此,对于写作来说,思维方式的优劣更是一篇文章好与坏的根本性的指向标。

英文有自己独特的思想表达模式,要学会用英文的表达模式写作。

所以建议大家在夯实词汇、句型之后多读多背多写,练习地道的英文写作思维方式。阅读和背诵是积累语言素材的关键,《新概念》序言中甚至提到“只写读过的语言”。

小学英语写作三大技巧

当你想要掌握一门语言,看再多的书也不够。

开始看非母语的英文书,最简单的方法是挑选一本关于你熟悉且感兴趣的话题的非小说类作品。非小说类作品比小说更容易读懂(因为小说家们通常用一些狡黠的词汇来引起读者的共鸣),而在不怎么理解作者用词的情况下,阅读熟悉的话题让你更容易猜到作者想要表达的意思。若非必要,不要使用字典——跳过你不理解的部分。假如你把看书当成作业,就会乐趣全无,看书的习惯也不能持久。

2.听英语演讲、电影、广播、音乐等等。

假如你没有一个英语的环境,通过听英文歌,英文广播,电影等等将是一个不错的选择。如今通过网络,我们可以获得很多英文电影及演讲等等。选择你喜欢的演说者或者话题,听听他们如何传达信息。不单能学习他们使用语言的方法,还可以学习怎样吸引观众,并对正在讨论的这个话题产生一定的了解。

这是区别外语写作者水平优劣的最关键因素之一。糟糕的作者用母语思考,然后试图将他的想法翻译成英文。但显然这行不通:习惯用语、语法结构和文化差异使这种方式写出来的文章看起来拙劣而不自然。

4.多写多练。

最好的学习方法就是全身心地投入其中,然后不断练习。事实上,即使在用母语写作方面,我也会给你同样的建议。但当然,用其他语言写作时,这点更重要。

5.跟着感觉走。

人类的大脑是一台不可思议的机器。

这起先也许会让人有些慌乱,因为你不知道自己使用的说法和词汇是怎么学会的,也无法确定它们正确与否。不确定是你想自然地使用这门语言所要付出的代价。当你甚至不知道自己认识的词汇不断地冒出来时,你只要跟着自己的感觉走,相信自己的大脑就行了。

6.校对。

写完作文了,你觉得它看起来很完美,下一步便是检查有没有错字、有没语法错误以及一些看起来就是怪怪的句子。

7.放松一点。

最后是最重要的一点建议:放松一点,享受写作。要想写好一篇文章,你必须多加努力,而且不可能一蹴而就。因此,在练习的时候不要慌张。用你现有的技巧写出最好的文章吧。

初二学习英语的方法。

注重单词积累。

对于初二学生来说,属于英语学习的初级阶段,单词是需要关注的重点。

作为辅导老师,可以根据学生的词汇掌握情况和学习进度,提前划好重点,让学生课前预习以及背诵单词,在下一次辅导课时,首先对该课单词进行默写查看掌握情况,授课时对学生陌生的单词重点提点。

单词的积累是个循序渐进以及反复记诵的过程,因此辅导老师还需定期帮助学生回顾以及默写前期学习的单词,以免学生遗忘。

讲解语法,配套练习。

语法是学生是否能够读懂长难句的通行证,因此在学习英语的初中阶段,语法的学习尤为重要。

在进行课程辅导时,对于语法知识需要进行细致系统地讲解,同一知识点在不同课程中可以进行反复讲解,并通过配套练习题让学生进行强化训练。

分析考卷,针对性训练。

不同学生,知识的薄弱点有所区别,可以通过分析学生在学校的测验试卷,找出他的薄弱项,若是完形填空失分率高,则针对性地让学生进行大量完形填空题的练习,并分析错题原因。若是阅读理解失分率高,则同理练习阅读能力。

梳理练习题,避免重复作业。

目前市场上的辅导书籍中,题目都大同小异,互相抄袭,因此会存在大量重复的练习,在辅导自己学生英语课程时,要针对性地帮助他从练习题中挑选题目,而不是盲目进行题海战术。一方面考虑题型中知识点的多样化,一方面考虑学生的薄弱点。有一定能力的情况下,可以采用自行出题的方式,更能有效帮助学生提高英语测验能力。

注重计划和目标。

如果辅导的学生学习成绩很差,自觉性不高,则需要主要帮助孩子培养正确有效的学习习惯,帮助其制定学习计划,通过引导和检查帮其养成良好的预习、听课和复习习惯。现在有很多app可以反复听教材朗读、单词等等,来帮助辅助教学,让学生课堂前后多听几遍,达到预习和巩固的效果。

小学英语作文写作技巧范文精选

经常看见孩子边写边数“一、二、三……”凑字数现象普遍,或者经常问老师:“写不出来,我能瞎编吗?”有些孩子极度缺乏生活常识或生活经历、也没经典阅读文学的滋养,造成“下笔无言”,或者写的东西单纯为了搞怪、好玩,没有实质性内容。

建议家长增加孩子的生活阅历和原版阅读,从而先做到“有语意、有观点、有情绪”。

2.结构不完整。

小学生作文容易结构缺失,常见写着写着,突然结束没有结尾;或者没有开头,让读者莫名其妙……小学生作文通常逻辑混乱,思维跳跃,东一句、西一句,内容不关联。

建议先训练“框架式写作”,利用一些连接词理清思路,如:firstofall,forastart,inaddition…进而做出取舍,突出闪光点。对内容进行取舍非常很有必要性的,避免文章冗长、论据雷同、突出文章的重点。建议训练孩子加强整篇概念:introduction,body,conclusion,即中文所说的“总~分~总”,确保文章的完整性。

3.中式思维。

小学生作文表达中式思维过重:学生中文思维能力远远超出其英文表达能力,所以出现错句、断句等现象。不少孩子写作文竟然变成了“中文翻英文”的过程,脑子里面构思的是中文作文,千方百计把它翻译成英文而已。

建议要培养孩子长期原版阅读习惯,积累词汇和形成英文思维,从而缩短当中转换环节。

4.基本功不过关。

小学生作文单词拼写、语法错误众多:三单错误,时态混乱等等,建议避开雷区,扎实学好基本语法和句式,并养成检查习惯,进而做到下笔无错。

小学英语教学技巧

在愉快的情景中培养学生的兴趣,全面提高学生的听,说,读,写能力,这也是我教学中的研究课题。

小学英语是小学生跨入英语王国的第一步,激发起学生学习英语的兴趣,让他们从小就喜爱英语,这是最重要的。因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学,从而提高学生学英语的积极性,让他们爱上英语,要学英语。

1、教师高兴,学生也高兴,教师沮丧,学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时,必须精神饱满,身心投入,充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等bodylanguage,创设良好的语言环境和气氛,紧紧吸引学生的注意力。

2、成年人在工作中也需要领导的鼓励,更何况是未成年的小学生呢?教师对学生的即时肯定的'表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生兴趣。肯定、表扬的方式很多,如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指,并齐说:“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。

3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之保持长时间的兴奋状态,也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词,甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时,可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。教学《牛津英语》时,可以把整个班级组织成—个大型的晚会,然后让学生表演各种各样的客人,穿上不同的服侍,教师可出示要新授的词汇或相应的实物,然后让学生互相进行有针对性的对话,学生会非常感兴趣,而学得很决。

量度包含两个方面,一是指学生英语时间的量要大,面要宽,二是指课堂上学生个别训练量要大,尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度,生怕学生听不懂,不理解,原句重复过多,松散的教学节奏,不仅会导致学生思维懒惰,智力活动松懈,使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中,而且也会分散学生的注意力。适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康,有益于学生的身心发展。在教学中,教师要时快,时慢,时高,时低等交替的艺术手法,形成起伏有致的教学节奏,一定能够提高课堂教学的效率。

教学也不例外,因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显,紧贴日常生活。

小学英语学习的技巧

据调查,英语弱科生中有94.5% 的学生认为自己非常想学好,却无从下手,根本没有掌握学习的方法, 只靠死记硬背,收效甚微。所以教师要分析学生、重视具有实际内容和指标的长期的、有计划的、系统的学习方法指导训练。

“今天教育内容的80% 以上都应该是方法,方法比事实更重要。” 因此, 教师只有把学法指导落实到实效上, 学生才能学会学习。“给人以鱼,一日食鱼;授人予渔,终身得鱼。”

1.指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性,高效率地培养和发展学生的自学能力,全面开拓学生的智能,使学生成为学习的主人。比较优化的学法模式:课前预习一专心上课一及时复习一独立作业一改正错误一系统小结一课外学习。真正让学生发挥主观能动性,集中注意力,积极思维,确定目标,以实现课堂教学目的。

2.教师在课堂教学过程中注意渗透学法, 展示学法,化教法为学法。比如在常用词学习策略方面, 为与中学英语接轨,不断扩大词汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。 (1)从语音的角度进行联想。英语单词中有很多单词,如cat,fat,hat, 除了开头的字母不一样之外,其余的字母和读音均相同。很容易记住这一系列词,看到一个就能联想到多个,它们都一起活跃起来。这有利于培养发散性思维。 (2)利用对比的方法来帮助识记。如反义词big~small,black-white,here—there, 又如音形比较any和many,too和to,write和white等等,这些方法可以有效地帮助学生掌握单词。 (3)根据单词的含义进行分类。比如由fruit就联想到各种水果的名字、形状、颜色等词汇。把水果 apple,pear,peach,banana,melon等归成一类帮助记忆。 (4)运用充分的联想, 由一个词联想到相关的词汇,构成词汇树或词汇串。比如, 由take想到短语take off ,take up,take in等主干,take off还有“起飞、脱掉、减(肥)”等意思,构成“树枝”。

3.形象思维能力或“视觉表象记忆法” 的培养。在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?征敝完形填空的.时候能怍为导演或其中一个角色或作为一 名观众看清文章内容,顺着作者思路读下去吗?所以,在 时加强了这种思维的训练,可以在头脑中形成多幅图片或动作影像,训练周期为连续一个月,对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。

4. 反思解悟能力的培养, 注重内心检验。每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、提高、进步或是取得的经验教训。这是元认知策略的一项撼本内容。征每一次学习事件里,我们都应当把一半的1=夫花在反思上。 我们还可以教会学生对自己已学知识或已做题目进行反思,总结、归纳问题出现的原因,错误性质怎样,如何克服改正,简单写下反思分析结果,并将问题分类整理。这样把反思曾经解决的问题变成了自己提高的过程。

学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中(包括书写习惯、阅读习惯、听讲习惯等)。学习的主要障碍是不良的学习习惯。改变习惯就是提高学习的策略。教师应帮助学生学会集中精力,认真听讲,并学会记笔记,帮助学生掌握科学用脑的习惯,及时复习和总结的习惯,及时反思和反馈的习惯等。为避免枯燥乏味, 要不断增添新鲜的教学材料,变换新的教学方式。 我要求学生做到:会思考, 善联想, 肯坚持。英语专家陈琳曾说:“在没有语占环境的情况下,外语是不可能‘习得’的,只能‘学得’。必须下艰苦的t夫。我一向主张要‘背’。” 因此我要求学生既要背诵课文内容,又要背出拓展精选的句子类型,必须做到滚瓜烂熟,这有利于语法和词汇的巩固,有利于书面表达能力的提高,有利于记忆力的锻炼和增强,以增强语言的感悟能力。为了帮助学生掌握学习策略,教师首先应该把课堂作为训练学习掌握和运用学习策略的重要场所并帮助学生学会学习策略的迁移。学习方法的指导存在于英语学习的各个方面。在课堂教学中要制定学习策略指导计划,拓宽指导的层面,在各种题型的方法或某一题型,如阅读理解题各个微技能的方法指导方面要深入、具体,有内容,有步骤,有检查,加强指导效果检查力度,保证训练的质量。 教师要紧跟时代步伐,不断加强业务学习,更新观念,帮助学生设计出适合自身的学习策略,提高自主学习英语的能力,有效调控自己的学习。

当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者” 更重要。因此,教会学生学习,传授有效的学习方法, 已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。要全面提高教育教学质量就要首先解决学生在学习中遇到的问题,真正实现面向全体, 因材施教,让每一个学生都走上成功之路。

小学英语学习方法技巧

养成习惯最重要。

多年的教学经验让我总结出了比较优化的学法模式,那就是:课前预习——专心听讲——认真指读——不懂就问——课后复习。

刚开始学习这门学科,习惯的养成是最重要的,“未雨绸缪”远胜“亡羊补牢”!

02。

巧用方法记单词。

记单词是英语学科的基础环节,三年级的时候单词都是在句子中出现的,简单的口语对话。结合课文内容记单词效果是最好的,而孩子们往往读句子会,却不认识句中的单词,这时一定要“指读”——读句子的时候指着一个个单词读出。这是认知单词的第一步,必须养成这个习惯,眼随手走,心随手动。除了指读,我还总结了一些单独记单词的方法:(1)从发音的角度进行联想。英语单词中有很多单词,如cat,fat,hat,除了开头的字母不一样之外,其余的字母和读音均相同。看到一就能联想到多个,很容易记住这一系列词。(2)利用对比的方法来帮助识记。如反义词big-small,here-there,又如音形比较any和many,too和to,write和white等等。

(3)分类记忆。比如由fruit就联想到各种水果的名字,可以把水果apple,pear,peach,banana,lemon等归成一类帮助记忆。

(4)利用单词卡片进行巩固复习。回家后家长可以用单词卡片和孩子做游戏,让他读单词说出什么意思,再让孩子说出含有这个单词的句子,您和孩子一起学习,会让他有种莫名的成就感,会爱上说英语、爱上和您交流。

03。

形象思维效率高。

家长可以引导孩子先将课文的大体意思讲故事的讲给您听,然后再根据刚才讲的故事读英文课文,这时在孩子们的脑中就会有刚才的故事场景,中英文双语记忆更深刻。

04。

及时反思成绩高。

家长还可以教会孩子对自己已学知识或已做题目进行反思,总结、归纳问题出现的原因,如何克服改正,将问题分类整理。这样把反思变成了自己提高的过程。

好习惯之一:细心聆听。

低年级学生开始学英语时,兴趣很浓,刚学了几个句子就想“卖弄”,但是往往发音不准,闹出笑话,比如“goodmorning”说成“狗的猫脸”,“howsareyou”说成“好啊油”,让人忍俊不禁。有些高年级学生朗读课文语感很差,不注意语气语调,“小和尚念经,有口无心”,让人听了味如嚼蜡。其实这些都与学生没有注意聆听有关。小学生模仿能力强,但缺乏自控能力,经常有学生一听录音,就急于跟读,不仅自己发音不准,还影响他人。因此,教师在课堂范读时要及时提醒学生注意老师的口型、语调、语速,在听录音时要指导学生模仿其地道的英语语音。

好习惯之二:大胆开口。

任何一种语言的习得都离不开勤讲多练。所以教师应调动各方面的积极因素,给学生创设轻松愉快的环境,鼓励学生大胆开口,提倡多说多练。例如,碰到学生表达中有语法错误时,我总是微笑着先肯定他们:“ok.”“good!”然后再用正确的句子帮他们重复一遍,这样既纠正了错误,又保护了学生的自尊。

好习惯之三:朗读背诵。

要提高学生的口头表达能力,必须在朗读和背诵上下工夫。大声朗读有利于培养学生语感,同时“读”和“说”关系密切,两者相辅相成。只有大量地读,学生才能说出流利的英语来。在教学生读课文时教师示范很重要,只有教给学生地道的语音语调,他们才能进行正确的模仿。朗读、背诵课文对高年级学生的英文写作也很有帮助,小学阶段的英语作文一般是模仿型的写作,与我们学习的课文密切相关,学生在熟读背诵的基础上再进行创作会更加容易。

好习惯之四:乐于交际。

语言的习得只有在实际的交际中才能得到检验。英语对于我们来说是第二语言,日常生活中运用的机会不多,所以教师应根据学生的年龄特点,分年级创设多种途径,给学生提供使用英语和用英语进行交际的机会,例如在低年级开展英语童谣比赛;中高年级出黑板报时留一块作“英语天地”;组织英语短剧、课本剧表演;开辟校园“英语角”;举办校园“英语节”等。让孩子们在各种有趣的交际活动中享受快乐、体验成功,从而更加热爱英语。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

小学英语口语训练技巧

学习的观念至关重要,如果把学习当成任务,被动地去学习,时间长了会产生厌倦学习,这种不情愿的学习情绪,很少会成功。下面,小编为大家搜索整理了小学英语口语训练技巧,希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!

(1)课前“热身”。课间十分钟后,要让学生一下子就进入英语课的角色,需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”,来吸引学生的注意,激发学生的兴趣,让他们情绪饱满,热情高涨地投入到英语课的学习中来。

常用的方法有:a、唱英文歌;b、做游戏;c、用英语自由会话;d、播放与教学内容相关的vcd片断;e、说英语童谣;f、猜英语小谜语。

(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课,让他们始终端坐在座位上,有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法,可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有:a、唱歌跳舞; b、边说边做。

导入和呈现手法的多样化,在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下:

(1)、通过录像、vcd片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与vcd片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪,引起他们的兴趣,使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼,降低学生理解的难度。

(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音,一边展示与录音内容与关的图片,然后提问学生。从视听角度入手,让学生的器官更多地参与到学习中去,使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单,或与学过的内容极为相似,也可只听录音,不看图。

(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演,现场的情景可以使语言材料变得更生动,更真实,也能增强学生的参与欲。

(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题,向学生提问,让学生通过问答理解材料的重点内容。

(5)、通过游戏方式呈现—设计一些趣味性强而又包含新授内容的游戏,调动学生的学习积极性。这样,学生在轻松愉快的氛围中就能对要学的语言知识有初步的感性认识。

(6)、通过简笔画呈现—教师在讲述与新课相关的语言材料的同时,画简笔画,可以使教学内容深入浅出,帮助学生较为容易地理解新授知识。

(7)、教师与学生对话呈现—教师课前根据新课内容设计相关对话,上课时与学生对话,注意充分运用学生已学的口语知识,尽量使用实物或直观、形象的教具,增加趣味性,还要注意面向全体学生,让各层次的学生都有机会参与。

(8)、通过讨论呈现—通过教材内容提出一些问题,让学生进行小组讨论,逐个解决问题,再根据结果呈现新课内容。

(9)、通过猜测呈现—事先设计好场景,然后让学生根据场景布置猜测新课内容,再呈现新课语言材料。

(10)、通过看图讲故事呈现—老师把新课内容用一组图片展示,根据图片编成完整有趣的故事,使学生通过视听效果加深对新课知识的理解,也可以帮助学生对抽象的语言材料有些具体、生动、形象的了解。

(1)、常用的操练方式:全班—半个班—横排、竖行—个人。开始时一起说可以鼓励全体,特别是接受能力稍差的同学开口说英语;然后减至半个班,一半做学生,一半做老师,分配角色,可以避免单调,也可以让学生们互相发现错误,及时改正,一同进步;人数发展至横排、竖行的时候,更容易听清学生说得怎么样,便于老师帮助纠正;最后,个别学生单独说,可以减轻他们的紧张感,老师则尽量多地表扬和鼓励学生开口说。

(2)、开火车,连锁操练(chain drills)。以小组为单位一个接一个说、读、或问答,看哪组最快最准;还可以增加趣味性,让学生边传玩具边说,类似于“hot potatoes”。这样既可以照顾到全体,又可以节约时间。有时也可以不必按座位顺序,任意提问班上的学生,这样可以使全班学生始终处于积极状态,时刻准备着。

(3)、变形说英语。按组操练单词或句子,从第一组到最后一组,声音越来越大/小,或速度越来越快/慢。还可以这样操作:老师大声,学生小声;老师小声,学生则大声。这样操练学生觉得很有趣,兴致高昂。

(4)、波浪式操练英语。“一石激起千层浪”。这种操练就是这样,老师说出一个单词或一个句子,然后先是一个小组,后是两个、三个、四个……直至全班一起说。这样逐渐增加练习人数,可以使练习面向全体,使每个学生充满信心。

(5)、出示图片操练。教师以图片为提示进行操练,用直观、形象的教具帮助学生练习英语口语。

(6)、判断错误练习,检查学生的语音、语调是否正确。先是老师说新授单词或句子三遍(包括学生易出的错误),让学生用动作行为判断正误,正确的拍手,错误的拍桌子。然后让一些学生说,其余的判断。这样,锻炼了听力,也可以在趣味中提高他们对语音、语调的重视和判断能力。

现代化的教学要求让我们有了现代化的教学设备,尤其是现代化的电教设备。但有了硬件,并不一定会使教学效果符合现代化的要求,更重要的.是我们老师要有现代化的教学思想,把现代化的电教设备与思想连接起来,更有利地促进教学。具体实施方法有:

(1)、录音,巧用现在的设备,像能飞英语学习软件的,针对学生听力口语的专业软件,配有录音功能。英语口语非常重要,口语的语音、语调更加重要。为了检查学生的语音、语调是否正确,可以请能飞软件来帮忙:用能飞英语学习软件录下学生的英语朗读、对话或是歌曲,再放给他们听。这样既会让学生充满新奇感,增强说的欲望,也可以让同学之间相互纠正错误,努力用正确的语音、语调练习英语口语。

(2)、配音。当学生对所学语言材料有了一定的理解和积累后,教师就应鼓励学生活用语言,激发学生运用语言的积极性。配音就为此提供了很好的机会。使用能飞英语学习软件来教学同样可以方便的实现配音,软件注重视听教学,采用的是看电影学英语的方法,有专门的视频教学材料,同时也有强大的配音功能来辅助教学,这样可以让学生对所学语言材料在情感上有一定认识,也可以让学生在情境中发展创造能力,灵活运用英语,达到交际的目的。

(3)、摄像。把学生根据所学语言材料进行的情景对话表演(可以化妆)用摄像机记下来,还可以用能飞英语学习软件把优秀的学生的情景对话的视频制作成学习材料,配套字幕,使能完整的使用能飞英语学习软件的功能,复读、听写、测试、口语练习等等。课常上播放给学生看,课后让学生来学习复习,可以激发学生开口说英语的积极性,让他们热情高涨,还可以培养他们自我或是相互评价的能力,增强英语口语课的实践性。

小学生的心理特点决定了他们对游戏的热衷,抓住他们的心来设计游戏,就可以

起到事半功倍的效果。

(1)、“击鼓传花”(passing on or hot potatoes)。此游戏一可以在全班积极踊跃的情况下挑选学生参与教学活动,也可以增加游戏内容,让学生边传边说英语,看谁又快又准,没有拿到“热马铃薯”。

(2)、传话游戏(passing words)。这个游戏有两种操作方式:一可以让学生大声地以横排或竖行为单位一个接一个地传单词或句子,最后一个说给老师听;也可以让学生悄悄地传,直到最后一个大声说给老师听。游戏完后老师对传得又快又准或是能正确无误传话的横排或竖行给予奖励。

(3)、“bingo”游戏。这在国外很盛行。老师在黑板上画个方框,方框内画有图片,然后让学生根据要求说句子,小组或个人都可以,只要他们所说的成横行或竖行或斜线的三个,就大声说“ ”,以示胜利;或是让他们自己动手,先发给他们很多小图片,然后老师或是学生说英语单词,学生贴小图片,成横行或竖行或斜线的三个就胜利。

(4)、扩展游戏(association)。老师先给出一个单词,让学生说出与其相关的其它单词,可以以组进行,也可以全班进行。如:老师说一个rabbit, 学生可以说carrot, mouth, zoo,short tail, red eyes 等等。还可以在同学们说完后,将他们所说的单词串成一个小故事。

(5)、抛物游戏(throwing)。在同学们都非常积极踊跃的情况下,老师很难决定挑选谁回答问题或表演或参加其它课堂活动,这时就可以玩一个“抛物游戏”:老师背向学生,将一个小玩具抛向学生,谁拿到玩具谁就有机会。有些相似于古代的“抛绣球”。但要注意:玩具一定柔软的,学生也不能下位乱抢。

(6)、表演双演(miming)。根据所教内容表演。具体操作如下:找两个学生,一个说英语(可以用一块布遮住),另一个根据说的内容表演。

(7)、速记游戏(phonography)。事先告诉学生游戏要求他们在规定的时间内尽可能多地记住单词或句子。游戏开始时,老师出示卡片或是播放电脑课件或vcd片断,然后要求学生说出他们所看到、听到的单词或句子。说得多的为“最佳速记员”,给予奖励。

每说出一个,让持有相应卡片的学生边拍手或做其它动作边大声重复这个单词。这个游戏,也可以分组进行。把每个组定为一个单词,第一个同学站在自己组前高举单词卡或句子条幅,老师随便说出其中一个,要求全组同学作出相应的反应。这样的游戏在学生中反响强烈,学生积极性很高。

(9)、粘贴游戏(sticking)。学习了新的物质名词后,用这个游戏很好。如学了水果,在黑板上画一棵树,然后让学生在这棵树上贴上不同的水果;学了身体各器官,画好人的躯体在黑板上,让学生贴上各器官。

(10)、触摸游戏(touching)。巩固或是复习所学的单词或句子,可以用到这个游戏。老师课前准备好相应单词或句子的图片或卡片,活动时将它们贴在黑板上或墙上,然后分组进行。老师说一个单词或一句话,学生一个一个很快地触摸相应的图片或卡片,并大声地说出这个单词或句子。也可每组挑出一个学生,让他们都站到讲台上,同时行动,摸错的淘汰。

(11)、“吊死鬼”游戏(hang-man)。回答问题,或是检查学生对新单词的发音等,用这个游戏。在黑板上用简笔画画一个天花板,再画一个没有脸部器官的小人,学生每错误一次加一个器官,全部器官加完整了这个小人也就被吊死了。学生对这个很感兴趣。

(13)、simon says:这个游戏在义教中学新教材中叫“polly says”,不同的是教师在发出指令前可以说“sam says”,则学生做此动作,指令前没有“sam says”学生则不做此动作,如教师说“touch your nose”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。

(1)、用英语歌曲组织教学,以歌激情增趣。

音乐可以陶冶学生的心灵,激发学生的情感,增强学习的兴趣。挑选一些易教、易懂、易学,旋律轻快、优美,与教学内容密切相关的英文歌曲来教学,尤其是用于导入新课或巩固新知,可以起到良好的效果。a、用英文歌曲导入新课,可以很快吸引学生的注意力,调节课堂气氛,激发学生学习的兴趣;b、学唱英文歌曲可以帮助学生掌握正确的语音、语调;c、把学生已会唱的英文歌曲套上新学的单词或句型,用来巩固新知,可以帮助学生熟练掌握新学的单词或句型,化难为易。

(2)多表扬,少批评,以奖激情。

爱受表扬,是所有人的共性,这一点在孩子们的身上体现得更加淋漓尽致。受到表扬,得到奖励,可以大大提高学生的学习信心和兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过:“在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望。”a、老师对学生哪怕说的只是一句简单的话,如:very good! clever boy/girl! excellent! 等,也可让学生得到心理上成功的满足,从而变得更加自信、主动。b、开展竞赛,设置奖励形式,如“小金星”、“小红花”、“小苹果”、“小红旗”等等,可以提高学生的内驱力,激发学生学习英语的愿望。

(1)、课堂内的环境。

课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学,不能只局限于教材内容。“小课堂,大世界”,这是当代高容量,多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要,创设情景,布置场景,突破教材重新调整教学内容,尽量让学生“身临其境”地学英语,用英语,做到学以致用。

(2)、课堂外的环境。

“随风潜入夜,润物细无声”,学生每天置身的环境—校园,就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物,一草一木,每天都在刺激着学生的视听觉,潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透英语信息,效果肯定不错。

a、 校园里的“英汉双解字典”—即把学校的各种建筑、走廊、专用教室及教室里的各种设备都配上英汉标识牌,如:reading-room, class four, grade one, computer-room, teachers’ office 等等。学生每天面对这些标牌,不知不觉就加大了英语的词汇量。

b、 每日英语广播,每周英语专题对话,英语明星大舞台,英语角,英语话剧团,英语阅览室,英语小报等等,我们到处撒下英语的种子,尽量把学校现有的各种设备利用起来,为学生们创造最好最适宜的环境来学习和训练英语口语,让他们有所收获,能够主动地去用英语。

总之,不管采用哪种方法训练口语,都要体现5个原则:以学生为中心(student-centered),以兴趣为支点(interest-focused);以交际为目的(communication--oriented);以任务为基础(task--based),与实际生活密切相关(real—life--related)。还要注意的是,我这里所说的方法只是起个抛砖引玉的作用,不是固定的,不能照搬,要根据实际需要灵活运用。

中小学英语阅读技巧

(1)“指读”,即为了“集中注意力”,用手指或笔尖指着文章细细的逐词阅读。一遇到生词,便停顿下来,无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。也影响整句或整段的意思的理解。

(2)“唇读”,即有的学生在阅读中寺喜欢读出声来,或即使不出声,嘴唇了蠕动,或脑子里也在想着读音,无形当中影响了大脑的思维速度。

(3)“回读”,也叫“即时重读”即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时,返回句首甚至段首重读;还有相当多的学生对阅读忆经产生心理定势,即认为自已第一遍肯定读不懂,因此反复多遍,浪费很多时间。

(4)“译读”,即在阅读过程中,不断地进行膛词逐句的翻译,通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法,习惯于在不加限定的时间内,对一小块文章精雕细琢,导致了逐词阅读接受信息的习惯。

小学英语的阅读技巧

语言的'习得重要的是语言环境,只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间,借以扩大语言的输入量。根据记忆规律,一天当中,早晨记忆力强,因此教师应遵循青少年身心发展的这一规律,坚持早读,培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。

听读的时间可安排在早晨或临睡前的半小时内,听读时间低年级10分钟左右,中年级15分钟左右,高年级20分钟左右,这是小学生阅读英语的注意点之一。要求孩子能正确模仿所听的内容,能发音正确,语调相同。读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主,可以预习新知识,也可以作为复习巩固环节。

“读”对小学生来说,主要是指"朗读"。要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确,这个也是小学生阅读英语的注意点。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于"说"的能力进一步提高。"说"英语与"读"英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此,教师必须十分注重范读和领读。

以上内容是对小学生阅读英语的注意点的介绍,希望各位小学生能够做到以上几点,通过有方法的“读”,有效提升自己的英语水平,学好小学英语。

小学英语学习方法技巧

初学英语阶段,意识还处于感性阶段,老师要在课堂上多激发培养小学生的学习兴趣,如通过做游戏、唱歌、讲故事、表演等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性,让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。

2

养成良好的学习习惯。

都说:书读百遍,其义自见。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏和语感的重要途径。读英语是学生学习英语的主要内容之一。

1、坚持晨读的习惯;。

2、听录音,养成阅读习惯;。

3、大声朗读的习惯。

重视学生写作能力的培养,不仅有利于学生整洁细致素质的形成,而且在整个英语学习过程中起着重要作用。

3

注重单词的长期积累。

正确背诵单词的方法可以使孩子们努力学习两次。汉普森英语推荐一种背诵单词的方法:

1、首先学会单词发音;。

2、每个单词在纸上写5-10遍;。

3、用眼、口、耳、脑进行综合记忆;。

4、进行单词测试,检验学习成果,把不会的单词筛选出来,并进一步记忆。

5.、在遗忘临界点重复记忆学会的单词,克服遗忘。

小学英语中掌握的词汇不超过500个。只要你掌握了这些单词,你肯定会在英语中排名第一。

4

背英语小文章巩固单词。

尤其容易忘记他们背后的英语单词。这就是为什么许多学生不能坚持背诵英语单词的原因。大量阅读和背诵英语文章可以巩固你已经记住的单词,同时你可以掌握相应的语法,提高你的英语听力。这可以说是学习英语的法宝。

5

反复加强记忆学以致用。

知识需要反复记忆和使用,才能在大脑中得到深刻的反映,并被牢记在心。在全面的理解掉课文的对话,并且能够掌握课文的词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象之后,还要再进行知识的复习、反馈、检测与表达、书写、听写以及言语技能技巧的使用和复习。积*完成课后的结构练习、语音练习和小结自测等。

小学英语入门学习技巧

学法的掌握,如同知识的获得一样,有一个从无到有,从少到多,从不会到会的发展过程。开始,在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中,主动明确的指点。诸如怎样发言答问,怎样执笔写字,怎样拼读音节,怎样观察插图,怎样识记字形理解字义,怎样读词读句,怎样组词造句,怎样说完整的话等等,都需要教师在向学生提出学习要求的同时,--讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明,就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生,在进入较难的学习内容时,也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法,在概括文章主要内容,分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等,也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。

第一,课前预习。

在每节课之前,快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破,课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异,不必强求一律,有的同学是边读书边思考,对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点,在自己不理解的问题做上记号,以便上课时注意。

第二,上课要认真听讲。

凡是学习态度端正的学生,在课堂上都会全神贯注,目不斜视,高度集中精力,认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习,尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由,学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程,学生平等参与课堂教学,你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下,认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻,因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题,在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上,积极思维,大胆质疑,好问,多思。并要学会给自己出题,要争取用多种方法解析一道题,比较各种方法的简便程度,这也是对以前学习水平的一个检验。这样,能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第三,要认真做好复习。

课后一定要复习,而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时,又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆,反复复习,才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外,还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习,将所学的知识系统化,条理化。在复习时,要注意以下几点:

1.复习的方法要多样化。复习不等于简单重复,要适当变化形式,力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习,也可以在运用知识过程中复习,也就是在实践中复习。

2.复习分量要适当,既要避免过度疲劳,又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止,而是继续进行学习识记,达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词,背了五遍就能记住时,还要继续背三遍,这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点,但对中小学生的学习很有帮助。

3.复习时要对学过的知识继续加工,使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来,增强记忆。这样,你的知识结构才能扎实。

1.多听录音带:我们生活在汉语语境中,这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确,这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此,在家如果多放放录音带,如把早晨起床的闹钟换成英语录音,每天半个小时的听磁带等,同时鼓励孩子模仿磁带里的话语,或与自己的孩子一起模仿,来一场比赛,既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

2.给孩子提供良好的环境和表演机会:家长应该尽量给孩子提供一个英语空间,哪怕是一个小小的英语角,在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲,喜欢受到大家的表扬,家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力,同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子,家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人,可以向客人展示孩子的“英语角”,顺便鼓励他来表演一下,比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心,增加成就感,让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者,自己虽然不懂英语,但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己,和女儿一起学英语,一起比赛,无形中就提高了孩子学英语的信心,锻炼了孩子的口语交际能力。

3.将孩子的英语学习和生活结合起来:家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习,如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed,在电视上贴上tv等),在外面玩时见到熟悉的事物时,可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯,久而久之就会有意想不到的效果。

无论老师用什么样的方式授课,他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听,充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习,对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练,即用所学语文点进行造句。如果可行的话,可以写短文,将所学的语言点串联其中,这种短文若能得到老师的批改,则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

6.广泛阅读,加强语感。

大量阅读可以提高阅读速度,扩大词汇量。另一方面,它还可以加强英语语感,对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时,才能真正找到学英语的感觉,学生可以选择适合自己的读物,如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时,可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型,时间允许的话,可以将它们记下来,注意这些词的搭配可以进行归纳整理。

为了让儿子真正记住单词,没办法,只好回归土办法:通过字母拼读来记单词。一年级的教材也许是因为不要求强记单词,课文后面并没有附单词表,倒是在最后的附录附上了一份每课的词汇表,没有注音标,而且字体很小,靠近装订缝,用起来非常不方便。

小学英语教学技巧

在学校有关领导的正确指导下,在师生共同努力下,本学期的英语教学工作圆满结束了,回顾一下一学期的工作,主要做了以下几方面工作:

一、学习课标,明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念,我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课,理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:

1、课前备课,做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书,既备教材、教法,又备学生。结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具,如:单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。

2、课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好。

3、课后备课,总结教学经验。每上完一单元,我都及时对该单元作出总结和反思,写出教后感,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课,体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”这便要求,英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点:

1、巧设导入,培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合,掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点,充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片、动作、表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动,巩固新知。在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听,从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣。

4、通过听录音,复习新知。我常在每节课结束的前5分钟,让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听,第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说能力和读音的准确性,从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐