现代教育技术在学科教学中的作用论文范文（15篇）

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现代教育技术在小学数学中的应用论文

摘要：根据新课程改革的具体目标：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”现代多媒体技术、网络教室为教师摆脱枯燥的讲解和繁琐的实验提供了可能，教学活动中如何充分利用现代教育技术创造性地开发共享课程资源，促进学生发展？下面结合教学实践谈一点体会与做法。

一、传统教学模式在以下几个方面有必要进行改革。

1.教学中的感知过程。传统教学从教材的感知、理解到知识的巩固、运用，形成了一个线性过程。传统教学模式虽然有其值得肯定的一面，但在信息传播的方式上离不开板书、口授，学生接受信息的途径自然是教师的板书、语言及课本上的知识，抑制了学生的第三思维空间，显出其教学手段、教学方法的陈旧、单一，难以充分调动学生学习的主动性和激发学生的学习兴趣。

2.教学的观念。传统教学观念把知识看成是定论，把学习看成是知识从外到内的输入，同时低估了学习者的认知能力、知识经验及其差异性，并在教学中表现出过于简单化的倾向，过份强调循序渐进、由表及里、由具体到抽象的固定模式，不易将一个抽象、复杂、不易感知的事物化为具体、简单、易认识的事物。

3.教学过程的三位一体。传统教学以教师、学生、教材为一统，不能调动学生学习的主动性。传统教学中固有的课堂教学模式，受“应试教育”的影响，满堂灌的现象十分普遍。在课堂教学中，教师不注意调动学生学习的主动性、积极性，不引导学生去探究知识，由于动手、动口、动脑少了，就谈不上主动进行学习。

1.现代教育技术的内容。所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用、评价、管理，以实现教学优化。现代教育技术集投影、电影、电视、计算机、语音实验室等多种教育手段为一体，能有效地刺激学生的视听感官。随着计算机多媒体技术与网络技术的不断普及和应用，人们越来越感觉到传统教学模式的局限性。多媒体网络教学利用多媒体对信息载体处理的多样性、对信息媒体操作的交互性及对多种信息媒体处理的集成性的特点，能从根本上影响和改变传统教学的单一线形式，将一些原本抽象、不易感知的课本内容以声、视、图的立体形式生动形象地表示出来，从而大大提高了教学的直观性和趣味性，使寓教于乐成为现实。因此多媒体网络教学起着传统教学所无法替代的作用，改革传统教学愈来愈显得必要。

2.现代教育技术是实施素质教育、全面提高学生素质的有效手段。随着社会的发展，人类已经进入了信息时代，以计算机技术为代表的众多新技术的应用，使人类的生活方式、工作方式、思维方式都发生了深刻的变化。我们可以毫不夸张地把这一巨大的变化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽机的发明而引起的工业革命势头更猛，影响也更深远。这场信息革命对教育领域的影响也是显而易见的，我们可以用下面这段话来概括这种影响：以计算机技术为核心的现代教学技术应用于教育，必将促进教育的极大发展，它带来的将是整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的一场深刻革命。

3.教学技术最重要的作用在于教学设计、教学模式设计。这意味着教学技术中心的任务已从单纯的媒体制作转向全面参与教学活动，与教师和学生的接触也从松散型转向紧凑型。这是一个跨世纪的重大转变，也是电教的一次机遇，抓住这次机遇，及时转变观念，努力学习和掌握新知识，就有可能占领现代教育技术这个当代教育的制高点，从而在新世纪中处于有利地位。多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织等方面显示了强大的和独到的作用，因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。应该说，实施面向全体学生、充分尊重和发展学生多样化个性的素质教育的方法是多方面的。我们认为，在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。

4.现代教育技术具有广泛的表现能力。它可以超越时空和宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，反映事物的固有属性，为学生的认知活动提供丰富的感性经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。同时，教育技术中动静结合的教学内容和直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力强，能提高课堂教学效率，促使学生的认识活动在对问题的深入思考中不断地从感性向理性过渡，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。另外，利用现代教育技术开展个别化教学，可以给学生充分的选择自由。学生可以根据自己的意愿选择学习内容，根据自己的能力掌握学习进度，根据自己的需要控制呈现次数，使学生的个性特长得到充分、自由的.发展。实现教育教学过程最优化是现代教育技术的目标和宗旨，也是素质教育的具体体现。

总之，现代教育技术在教学过程中的广泛运用，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、全体性、开放性、基础性等特点，真正实现全体学生整体素质的全面发展，并有效地促进对学生的智慧潜能教育、心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。

1.不能变“人灌”为“机灌”。

2.主次不能颠倒。课堂教学中，教师是主导，学生是主体，要以学生为中心，一切活动必须服务于提高学生素质、提高教学质量。目前，利用计算机多媒体教学时，以展示内容为主，无形中淡化了师生互动的教学方式。因而，在课件的制作时要尽量避免将黑板内容挪到电脑屏幕上这种现象的发生，课件设计中要多安排一些师生交互的内容。

3.不能只注重外表而忽视了实质。在内容与形式这个问题上，刚开始制作课件时，比较容易犯的一个错误就是：一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材上应适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，宁精勿滥；在制作上要掌握好音效、动画使用的度。在制作过程中，哪些内容只是一般性展示给学生看的，哪些是要重点强调的，哪些是创设情境、制造气氛的，要做到心中有数，根据不同的需要采用不同的展示方式。

4.不能认为现代教育技术无所不能，无论什么教学内容，任何课题，只要应用了现代教育技术，就可以立竿见影，解决问题。现代教育技术是伴随社会的发展而产生的先进教育技术，其作用得到了广大学校和教师的肯定。但由此而来，一些学校和教师产生了认识上的偏差，认为现代教育技术无所不能，只要应用了现代教育技术，教学中的任何问题就可迎刃而解。甚至有人认为，一节课如果不应用现代教育技术，就不是一节好课，不使用多媒体计算机辅助教学，就不时髦。事实上，现代课堂教学中，教师必须以先进的教学思想作指导，这是首要的因素；其次，要认识到我们的教学对象是富于生命力的学生，因此教学中的思想交流和情感作用是其它教学手段不可替代的。

在课堂教学中，巧妙地利用现代教育技术形式直观多样、内容丰富有趣的特点，可以创造性地开发、利用和共享网络资源，促进教学手段的多样化，丰富课堂内容，拓展教学空间，开拓教学思路，为教师针对教材和学生特点灵活地选择适宜的教法提供了可能，为促进学生自主探究提供了先决条件，从而为素质教育添砖加瓦。

小学语文教学中现代教育技术的作用论文

摘要：随着新课程改革进程的不断推进，现代教育技术在教学领域中也得到了越来越广泛的应用，而小学语文教学由于自身的特点，能够充分发挥现代教育技术的成效，通过画面、声音直接与学生的感官产生作用，不禁能够让小学语文教材中的作品更加形象生动，还能有效提升学生的学习热情，从而加强小学语文教学成效。

随着社会经济的不断发展，小学语文课程改革程度也得到了不断加深，而小学语文教师也应当具备更高标准的教学能力，现代教育技术能够极大强化小学语文教学的成效性，通过对学生感官的刺激，让学生加深对知识的印象，不仅提升了学生对知识的获取效率，更能让学生自主对知识中的不足之处加以补充，在丰富教学手段的同时，还能让小学语文教学更加顺利的开展，本文将从现代教育技术入手，探究现代教育技术在小学语文教学中的应用，以及对教学有效性的提升。

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术，并在教学领域加以应用的理论与技术，现代教育技术在教学领域的应用，能够有效的开发教学资源，并对教学过程中知识进行设计、管理、应用和评价，对教学现代化的理论加以实践。现今现代教育技术已经作为适用范围广、操作能力强的教学手段，应用在各个学科的教学过程中。现代教育技术能够对教学模式加以改进，从而构建出进行个别化自主学习的教学环境和系统，并形成相互合作的教学环境。现代教育技术与网络技术相结合，能过让教学不在局限在课堂之上，教师和学生可以打破时间和空间的限制，进行自由讨论式的.协同学习。

2．1教学模式和规律：小学语文教学需要培养学生的发散思维，并提升学生的语文素养，这需要学生在教学过程中加强参与程度，而现代教育技术能够通过构建自主学习的教学模式，克服了传统教学模式线性结构的缺陷，让知识信息能够以多形式的特点进行传播，不仅符合现代教学认知规律，更能与小学语文教学模式有机结合在一起，并促进学生的学习热情。

2．2教学内容和手段：现代教育技术能够通过文字、图像和声音，丰富知识信息的来源，让小学语文教学能够更为生动形象，并且现代教育技术还能为学生创造个更为广阔的教学情境，让学生能够切身感受到认知对象，从而让小学语文教学更具吸引力。现代教育技术也可以丰富小学语文教学的教学手段，通过多媒体教学系统，能够有效改变传统教学手段单一的格局，让学生能够在整个学习过程中，充分发挥自身的视觉与听觉功能，从而促进学习效果的提升。

3．1加强学习兴趣：小学语文教师在应用现代教育技术的古城偶尔会你高中，应当准确定位教材中的重点内容，从而将现代教育技术与传统教学模式相结合，丰富课堂教学手段，让学生能够更加直观的理解教学内容。并且教师也可以充分利用现代教育技术的特点，充分发挥学生的视觉与听觉功能，改变传统教学模式的黑板、粉笔教学工具，通过画面、声音和文字，强化小学语文教学的吸引力，加强学生的学习兴趣。

3．2强化学生情感：现代教育技术对学生感官功能的充分调动，能够增强学生对知识内容的态度体验，真正感受到语文课文中描绘的情景，从而与作者产生情感共鸣，教师可以通过现代教育技术的特点，用多哦媒体教学设备为学生播放与教材内容有关的视频资料，强化学生的情感体验，让学生能够与作品在产生情感共鸣的过程中，提升学习效率。

3．3提升语文素养：传统教学模式对于教材内容只能进行简单介绍，而现代教育技术可以打破封闭的叫哦学状态，小学语文教师可以利用先进的教学设备辅助教学内容，更为充分的向学生进行多方位的展示，从潜移默化中提升学生的语文素养，加强小学语文教学的有效性。

参考文献:。

现代信息教育技术在教师发展中的作用论文

随着经济的全球化和社会的信息化，市场竞争日益激烈，顾客需求日趋多样化。由于制造业产品价值链上的产品设计开发和销售服务环节变得相对重要，现代的制造企业产品的上市速度、产品质量、生产成本和售后服务成为决定企业经营成败的关键，为此产生了许多新的制造技术和制造系统，如柔性制造系统（fms）、计算机集成制造系统（cims）等。今天的制造业已经成为同时对物质、信息和知识进行处理的产业。然而，这些系统仍然存在着一些问题，如：系统投资较大、周期较长，系统的效益和风险有效的评估可操作性差；不能确实有效地协调设计与制造各阶段的关系，以寻求企业整体全局最优效益。随着计算机网络和虚拟现实等先进技术的出现，虚拟制造技术应运而生，它的诞生是现代科学技术和生产技术发展的必然结果，是各种现代制造技术与系统发展的必然趋势。

二、虚拟制造的内涵。

1、虚拟制造的定义。虚拟制造是实际制造过程在计算机的本质实现，即采用计算机仿真与虚拟现实技术，在计算机上实现产品开发、制造以及管理与控制等制造的本质过程，以增强制造过程各级的决策与控制能力。也就是说虚拟制造是对实际制造进行抽象、分析、综合、得到实际产品的全数字化模型，其最终目标是反作用于实际制造过程，用来指导生产实践。

虚拟制造技术可以分为三大类：一是以设计为中心的虚拟制造技术；二是以生产为中心的虚拟制造技术；三是以控制为中心的虚拟制造技术。

2、虚拟制造的技术特征。虚拟制造与实际制造相比，它具有如下主要特征：

（1）高度集成。虚拟制造中产品设计与制造过程是在虚拟的产品数字化模型中进行产品设计、制造、测试等过程，并且在虚拟的制造环境中检验其设计、加工、装配和操作。因此，易于综合运用系统工程知识、并行工程和人—机工程等多学科先进技术，实现信息集成、知识集成、串并行交错工作机制集成和人—机集成。

（2）敏捷灵活。开发的产品（部件）可存放在计算机里，既节省仓储费用，利于产品再次快速改型设计，从而大幅度缩短了生产准备周期，降低了成本，提高了产品从设计、制造到销售全过程的整体性和敏捷性。

（3）分布合作。虚拟制造通过internet可使分布在不同地点、不同部门的不同专业人员在同一产品模型上同时工作，相互交流，实现资源共享，发挥各自特长，实现异地设计、制造，从而使产品开发以快捷、优质、低耗响应市场变化，将制造业信息化与知识化融为一体。

1、减少资源浪费，实现绿色制造。绿色制造是一个综合考虑环境影响和资源效率的现代制造模式，其目标是使产品在从设计、制造、包装、运输、使用到报废的`整个产品生命周期中，对环境的影响（负作用）最小，资源的使用效率最高。而虚拟制造技术的应用对整个制造工艺来说减少了废弃物，这要比处理工厂已经排放的废弃物大大节省开支，它将成为绿色制造的一部分。

2、规避生产要素缺乏、生产成本过高的局面。在实际生产前，在不消耗资源和能量的情况下验证产品方案。在虚拟制造环境下，工程设计人员可以直接对设计出的产品进行各项实验，检查产品各方面的技术性能等，还可以对生产的组织和进度安排进行实验，确立合理的进度表等。这样就可大大降低生产成本，减少新产品开发的投资。

3、敏捷转换产品生产，快速满足市场需求。虚拟制造是“核心”企业按市场需求决定委托加工的任务单，将设计、生产、组装的全部或部分任务外包给其他企业来完戎，而虚拟企业中的成员企业均拥有各自的优势资源、核心技术，是专业程度很高的企业，容易对产品的某一零部件进行改进和创新，能敏捷地转换不同类型产品的生产，从而快速满足市场需求。

4、增强企业柔性和抗市场风险能力。“虚拟制造”能按市场需求决定委托加工的任务单，当产品的市场需求减少时，可以迅速降低委托加工量，而不用承担生产过剩的风险。显然，这部分风险分散转嫁给了委托加工企业。但由于受委托方往往是专业化的加工企业，对分散转嫁的风险具有较强的应变能力，常能在短时间内改变生产加工产品内容。

5、突破中小企业的规模瓶颈。虚拟企业内部交易是一种“准市场交易”，它比纯市场交易稳定，又比一体化企业内部交易灵活，集合了市场和企业的双重优势。企业通过虚拟制造有效避免或降低了在纯市场、信息不对称条件下寻求生产要素、进行交易的高成本，从而提升了产品在市场中的竞争力。企业突破传统发展模式、扩大规模、跳跃发展成为可能。

6、通过分析设计的可制造性，虚拟制造可以提高产品设计质量、减少设计缺陷、优化产品性能。

四、结论。

虚拟制造技术是虚拟现实技术和计算机仿真技术在制造领域的综合发展及应用，它为制造业带来全新的概念。它既是一项先进制造技术又是一种先进制造理念，这项新兴的制造技术为制造业的发展指明了方向，减少了资源浪费，实现了绿色制造，使制造业达到了前所未有的高度集成化与优化，为先进制造技术的进一步发展提供了更广阔的空间，是现代制造业信息化过程中不可逾越的阶段。

参考文献：

[2]曹岩：虚拟制造的实施研究[j]、制造业自动化，，6。

[3]肖田：虚拟制造的定义与关曹岩、键技术[j]、清华大学学报，，10。

现代教育技术在学科教学中的作用论文【】

在教育信息化发展的同时，国家对其有明确要求，能够以教学理念上的创新作为引导，将教学的优质资源及信息化的环境作为学习的基础保障，然后将教育模式及学习方式创新作为发展核心。在该种大环境下，教育活动中逐渐兴起了一种新型的教学模式———信息化教学，它大幅度的加快了我国现代教育摆脱传统“教师———黑板———教科书———学生”的教学模式的步伐，通过信息技术我们的教育引入了多种教育技术手段，如幻灯、投影、视频、音频、微课等媒体技术，极大地丰富了学生接受信息的渠道。而学生接受教育信息的成功与否，是我们教学效果好坏的评价标准之一。

生物学科具有操作性、实用性和联系性强的特点，对学生的动手能力、生活经验、理论联系实际的能力要求极高，我国中学阶段的学生面临着学考、高考的压力，分散到课外实践的精力少之又少。同时，生物属于小科目学时安排较少，内容较多，学生在单位时间内很难将教材里的知识吃透弄懂。所以生物教学中一些深层次的矛盾逐渐显现，而信息技术的注入可明显的缓解此种矛盾。教师可以利用幻灯、投影、视频、音频、微课等计算机媒体技术将抽象的知识形象、将陌生的生物结构带入课堂、将漫长的生物过程浓缩、将重难点知识制成微课反复学习等。科学研究已经证明，人通过各种感官获得知识的比率为视觉83%，听觉11%，其他6%，视听结合可以获得最佳的学习效果。多媒体教学利用图、文、声将学生的视觉、听觉等多种感官调动起来，变被动的听、记为主动的看、思考，激发学生学习兴趣，促使学生主动、积极、活泼的学习和开发自己，提高课堂效率获得事半功倍的效果。

新颖的信息化教学模式给中学生物教学注入了新鲜的血液，活跃了课堂。但考虑生物学科的特殊性设计者应注意以下几点：

（1）选题要规范。生物学注重实验操作，培养学生的动手能力，实验、做模型、探究性活动等学习内容不宜仅利用多媒体视频、动画代替。过多的视频观看会让学生忘记学习的目的，变成学习的旁观者，甚至影响课堂秩序。

（2）设计要实用。信息技术辅助教学的创意教学设计远比制作技术重要。教师制作ppt时，围绕核心知识点，时间分布合理，突出重难点。ppt背景与文本、图片颜色合理，文字大小布局合理，不宜过于花哨。软件中设计的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、动画鼓励、切换声音等软件制作者基于想要吸引学生的目的，实则会分散学生的注意力，甚至引起学生反感。

（3）引用要创新。教学软件制作周期长，全部自己制作费时多，现网络资源丰富，可以有偿甚至无偿下载使用，但在借鉴过程中应注意使用者和使用对象的差异，不可云云亦云，注意合理的创新并继承。

例如：在苏教版初中生物《探索种子的结构》一节中，对教学目标、教学重难点及教学进程控制等要能够进行精巧的设计。教学设计思路：

（1）图片导入，提问引题：（图片形象鲜明，从颜色、大小到形状都有较大的区分度，容易引起学生的求知欲。）。

（2）自主学习，初步感知。

（3）层层深入，构建新知：（对于两种植物种子结构的探究主要采用视频观看结合学生自己动手操作的模式，学生在有清晰思路的基础上再动手实验，更容易让学生获得成功带来的学习推动力。探究结果利用投影仪展示，便于教师及时了解学生掌握情况，对于易错点当场纠正。）知识点一：种子的结构活动一：探索大豆种子的结构方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。步骤:。

（1）观察种子的外形———种皮上的种脐。

（2）解剖大豆种子，用镊子剥去种皮，试探种皮的坚韧性，想一想种皮的作用。

（3）从与种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣。

（4）观察时首先区分胚芽和胚根，中间相连的部分是胚轴。

（5）两片豆瓣是两片子叶，想一想它的作用。教师讲解，观察视频之后，学生上台并利用投影汇报：活动二：探索玉米种子的结构教师指导步骤：

（1）观察种子的外形。

（2）从玉米的中央纵向解剖玉米种子。

（3）在玉米种子的纵切面上，滴一滴碘液，观察有什么现象？

（4）用放大镜观察玉米种子的结构。教师讲解，观察视频之后，学生汇报：知识点二：玉米种子和大豆种子结构的异同ppt出示大豆种子和玉米种子的结构图，学生以小组为单位归纳总结完成表格。并通过8种不同种子，以种子找家的活动巩固练习，加强学生对单双子叶植物种子的区分。在《探索种子的结构》一节中，在视频教学的基础上有效优化教学过程，相比传统“教师———黑板———教科书———学生”的教学模式，最大程度的提高教学质量。

[1]张一春。web2.0时代信息化教学资源建设的路径与发展理念[j]。现代远程教育研究，2012（01）。

现代教育技术在学科教学中的作用论文

舞蹈，众所周知，是一种艺术，与视觉相关，其有形但无声，与声乐不同，因为声乐虽然同为艺术，却与听觉相关，有声但无形，然而，声乐也可通过形体和身体上的某些器官的配合来作为人类感情的表达方式。如果能将舞蹈的律动和歌曲结合，在声乐教学过程中用舞蹈中的形体和肢体语言来将声乐中所表达的感情表达出来，以听觉和视觉相结合的方式让声乐教学更加形象生动，突出了教学效果，丰富了教学内容，让教学更加直观化具象化，进而推动声乐教学的改革进程，将声乐教学推上一个新台阶。

（一）舞蹈律动能突出声乐教学感情表达效果。

作为表达情感的方式之一，歌唱艺术尽显情感本质，因其以最直观的手段即歌唱，来表达演唱者内心最真实的感受，通过其饱含韵味的歌声、成熟高超的发音技巧，来将声乐作品中所想表达的思想内容形象的表达出来，不仅传递了该作品作者的真挚情感，从中还可以看出演唱者的感情，进而引起听者的情感共鸣。歌唱要遵循内心的感觉，而不是仅仅凭借发声技巧和声音，否则将无法感动听者，因为在歌唱时如果不投入感情，再好的声音，再高超的技巧也仅仅会让人觉得是在显示声音吓技巧，完全无法让人感受到声乐作品的创作意义。想唱的歌，区别于前者的关键在于唱的声音能够引起观众感觉上的共鸣，让人觉得歌声真的美妙，感情真的真挚。在艺术表达的声音和情感作为一个统一的整体。

（二）舞蹈律动能丰富声乐教学内容。

虽然舞蹈和声乐以自身的身体条件为基础，但也有视觉和听觉的差异。如果我们可以将其相互结合，我们不仅可以扩大声乐的内容，同时也能丰富声乐课堂教学内容。教学效果的促进和教学质量的提高离不开改革和创新，同时声乐教学教师应知道在教学过程中，兴趣才是学生最好的老师。知识本身是很有吸引力的，但在大学声乐教学过程中普遍存在的问题是反复使用枯燥的教学方法往往使学生激发出潜意识的逆反心理。声乐虽然作为一种艺术学科，本身对学生而言就有极强的吸引力，但是传统的教学教学模式就现在学生的整体特性而言暴露出了很多问题，如教学内容重复性，单一性，教学方法不变通，过于呆板，使得原本对学生来说极具吸引力且专业知识易懂的声乐学科却让学生在学习过程中兴趣全无。因此，丰富声乐教学的内容成了当前声乐教学的重中之重。在声乐教学中融入舞蹈元素恰恰提供了一个很好的方式来解决这类问题。在声乐教学过程中加入舞蹈，来伴歌，让唱歌和跳舞达到一种歌舞互动的效果，声音和身体的全部或部分随着韵律舞动，将内到外，由浅入深，由抽象到立体，由单一到多样的完成声乐教学。在声乐教学过程中教师还可代入造型艺术、音乐节奏等相关知识，令声乐教学不再单一。同时，在声乐教学中融入舞蹈律动还可在一定程度上加强学生的自信心，因为简单的动作或姿势易学，即使歌唱较难，学生也可在舞蹈上获得一定信心，大大提高了他们的学习兴趣，让学生在学习过程中不再被动，而是主动参与到声乐学习过程中，让课堂气氛更加和谐，以此学到更多的专业知识。因此，在声乐教学中融入舞蹈律动能丰富教学内容，让声乐教学更加多样性。

（三）舞蹈律动能辅助声乐课堂教学。

作为一种视觉艺术，舞蹈以身体或静态或动态的改变而作出多类型的造型来表达舞蹈这种艺术作品的感情，而这也是舞蹈的艺术表现形式。舞者根据作品的思想感情和音乐的节奏作出的潜意识的身体律动，构成了舞蹈的运动规律，依靠这种运动模式运动，就够成了舞蹈的律动。同时，声乐作为一种听觉艺术，也通常被称之为歌唱艺术。通过将歌唱艺术语言和科学的声乐艺术相结合，来创造出一个生动形象的听觉意象来表达语义高度精练的歌词，这就是声乐。而将舞蹈节奏作为一种音乐表演艺术融入到舞蹈教学中可令学生更加准确的把握声乐作品演唱风格特点来表达作品的思想感情，更有可能再进行二度创作，进而辅助教师的声乐课堂教学。想要展示艺术作品，首先要了解作品的创作环境，作品所属的民族风格和作品的特点。针对不同的声乐作品，运用舞蹈动作的视觉特性来表达出不同的声乐作品风格。此外，除语言表达外，学生还可通过示范或模仿适合声乐节奏特点的舞蹈动作来配合声乐教学，这不仅能让学生在视觉方面有所进步，还能促使学生进一步掌握声乐表达的感情内涵，同时也能辅助声乐课堂教学，弥补歌曲表达程度的局限性。

随着艺术专业的划分，人们在声乐专业教学过程中盲目强调专业的行为是错误的。教育者应根据社会上的实际需求检视声乐教学方式，制定新的教学计划，改革传统的教学大纲，设计新的教学方法，设定适合社会发展的教学目标。从舞蹈律动融入声乐教学的角度能够引发声乐教学的全面改革，虽然在将舞蹈律动融入到声乐教学的实践过程中也会发现问题，然而对声乐教学来说，教育者更需要面对实际问题对其进行研究探索，进而找到解决问题的办法，况且有一点毋庸置疑，那就是舞蹈律动确实起到了促进声乐教学的作用，对提升声乐教学效果有着极为重要的现实意义。

随着教育改革和素质教育的全面实施，高校声乐教学中的复合型人才的培养逐渐引起了各个高校的广泛关注。声乐教育是高校全面推进素质教育，深化教学改革，培养高水平艺术人才的重要环节。在高校声乐教学中融入舞蹈律动在推动校园文化建设，培养学生情操和审美情趣方面起着重要作用。因此，深化高校声乐和舞蹈的改革与高层次艺术人才的培养十分重要。声乐舞蹈教学在学生心灵的净化中有着不可代替的作用，不仅陶冶了学生的情操，还在培养学生审美能力有极为重要的现实意义。

现代教育技术在学科教学中的作用论文【】

体育骨干，指体育运动技能基础好的学生，能在小组学习中起到示范作用，能较快地掌握教师所教的动作技能且能指导和管理同班或同组同学学习的这部分学生。体育骨干要满足的五个条件：一是技能基础好，掌握动作快。二是有较强的组织能力，起到较好的示范和带动作用。三是有较高的道德品德，乐于为集体做事的热情，能够热心为同学服务。四是有遇难不退，具有工作毅力。五是具有个人的人格吸引力，有一定的威严、威信。

1.2物色各班三至六名体育骨干。

教师要深入到学生中去，对可以培养的3-6个体育“苗子”做逐个了解，找他们谈心，掌握他们的思想动态。并在了解谈心过程中加以引导，以坚定他们为集体、为同学做事的决心。

2.1体育骨干的作用。

体育骨干的作用通常可以协助教师布置教学场地、设计准备活动，组织简单的教学活动、实施教学中的保护和帮助，同时做好纪律、安全监督；收发体育器材；担任课堂教学组织或比赛的裁判工作；针对体育教学中存在的问题，及同学们对体育课、体育老师的意见、想法和建议，通过和同学们沟通及时向体育教师反馈意见和建议，是老师和同学们之间上通下达的信息通讯员。

2.2培养体育骨干的必要性。

2.2.1有意识地让他们担任力所能及的工作。

首先，教师要充分利用合适机会来培养体育骨干。如：课前让他们先了解课的任务、要求、内容以及所需的场地器材，并让其根据教学内容协助教师布置教学场地、设计准备活动；在队列队形练习时，教师可锻炼体育骨干课前对队列队形的组织能力，使教师节省时间等。其次，在分组练习中，体育骨干的作用尤为突出。体育教师往往只能照顾到一组，其余组就能在体育骨干的带领下进行练习。再次，课前器材的准备、课后器材的送还，体育教学中的同学之间的帮扶，也要体育骨干的组织和协调，这样也有利于形成一种良好的体育教学状态。通过安排体育骨干担任这些力所能及的工作，也可让体育骨干进行组织和安排，这样既加强了师生联系，也使他们在实践中得到锻炼和培养。

2.2.2增强体育骨干的示范作用。

体育项目新的技术动作学习时大都要求示范。但有些动作部分教师年龄偏大，示范动作不太适宜，利用体育骨干进行示范，显得更好。一些较难的动作，体育骨干一般身体素质较好，教师课前进行指导，他们也很容易掌握。课堂上由体育骨干作示范动作，就会增加其余学生的自信心和竞争力，激发强烈的运动欲望，有助于学生较快地学会动作。

2.2.3对体育骨干进行理论和实践培训，培养体育骨干组织能力和管理能力。

通过举办不同形式的理论培训班，使体育骨干懂得部分竞赛项目规则和裁判方法、各体育教学常规项目的编排方法和记录成绩，投掷项目丈量成绩的方法及田赛、竞赛的成绩公告方法；让体育骨干试着尝试担任班级小型比赛的编排、组织、管理等。在学校举行的各项目比赛和运动会中，根据教师的培训，如何更好地对本班级参加比赛时做好充分的编排、组织，为他们一个“施展才华”的舞台和空间，使他们有更多的“前台”亮相机会，教师只在“后台”做指导，使学生在参与组织各种体育竞赛活动过程中，信心得到充分培养。

2.2.4培养体育骨干坚定的信念，心态保持“常温”

教师就要把培养体育骨干的重点放在“保温”上，多给予鼓励和肯定，使他们为集体办事的决心和热心长久下去，并促使其热心变成恒心。体育骨干难免因为一些原因，直接或间接地失去继续坚持下去的信心，这时体育教师要帮助体育骨干调节好学生情绪、学生关系、学习与工作矛盾的关系，教育他们发扬“汲取失误的主客观原因，鼓励他们不断总结经验教训”。一旦发现有阻碍体育骨干工作的问题，教师要及时给予适当的帮助和解决。这样体育骨干的工作热情就会保持，避免因工作失误或学习上的挫折而打“退堂鼓”。

一是体育骨干的培养是处在动态中的平衡，即体育教师对体育骨干是在挑选中使用，在使用中培养；而体育骨干是在自己工作、学习的实践中逐渐加深对体育教师的理解和信任，进一步提升自己的知识素养和人文素养，进而在体育教师的指导、帮助下提升个人的综合能力。二是要一分为二地评价学生所做的工作。对体育骨干所做的每个任务的完成要给予充分及时的反馈和中肯的评价，而对于偶尔出现的一些语言不文明、工作方法上的失误、处理问题的不适宜方法或手段等，教师应该帮助学生分析问题所在，让体育骨干认识到自己的言行不当，处理问题的方法不妥，注意引导学生及时的发现错误并改正错误，提高体育骨干的综合素质，也对提高教学质量有一定的作用，同时也才能使他们更好地成为体育教师组织开展好学校各项体育活动的得力助手。

总之，体育课应该是“严而不乱，活而不死”，一堂好的体育课，学生好像是风筝，要让他们既能放得开又能收得拢。在“放得开”与“收得拢”的过程中，充分发挥学生的主体作用和体育骨干的示范作用，是保证课堂教学高效、顺利开展的重要措施，也能提高学校体育教学工作的质量，进而提升学校校园体育文化的形象。

现代教育技术在小学数学中的应用论文

摘要：随着当前教学方式和教学模式的转变，计算机技术和多媒体技术的不断演变和发展为教学工作注入和全新的生命。在小学数学教学中，由于受到现代教育技术和现代教学思想的影响，当前小学数学教育方式正在发生着巨大的变化。现代的教育技术在小学数学教学中的应用能够更好的将数学问题更加直观的用图像等方式进行讲解，不但能够更加直白清晰的表述教学内容，而且能够提高学生的学习兴趣。而现代教育技术在小学教学中的应用则是文章将要着重讨论的。

1前言。

说到现代教育技术，不得不提与之相对应得传统小学数学教学。在传统小学数学教学中，依然采用的是传统的“板式教学”，这样的教学方式在某种程度上在不断的削弱小学生在学习数学的兴趣和能力。在传统教学方式中，教学工作不能够和小学生当前的行为特点和性格特点完美的结合，导致在数学教学工作中，学生的学习兴趣和实际的接受能力并不是很高，从而严重影响整个教学质量。现代教育技术在这一方面能够更好的弥补这一不足之处。

谈起现代教学技术，人们更多的反应只是“只可会意，不可言说”现状。当前计算机技术高速发展，只有对当前的教育技术能够充分的了解，才能够在实际的应用的中做到得心应手，从而在实际的教学工作中能够最大限度的发挥现代教育技术的长处。每一个教学方式都是有其利弊的，只有对其充分了解，才能最大限度的做到扬长避短。首先值得肯定的是，现代教学技术的出现和使用是不可避免的。而我国当前对现代教育技术的提出是李克东提出的，他认为现代教育技术就是在将现代教学理念和信息技术相结合，通过对当前的的信息技术对教学计划和教学内容进行计划，通过对信息技术对当前的教学资源进行设计，整理和组合管理，从而最大限度的优化当前的教学资源，提高教学实践的质量。现代教育技术的基本要求就是要求教学过程中，能够使用计算机技术，信息处理技术以及多媒体技术从而辅助教学工作。但是在实际的教学工作中应该清晰地认识到，现代教育技术只是实现教学目的的辅助工具，并不是教学的全部内容。

在现代教育技术在小学数学教学中的应用进行探讨分析之前，非常有必要对当前小学教学的特点进行分析，从而从传统的教学工作中找到和现代教育技术得契合点。在对当前的小学数学工作进行总结和分析之后，发现当前我国的小学数学教学存在着以下几种特点：首先，由于小学数学的学习还是处在对数学知识的前期了解中，所以实际的教学内容并不是很难，数学知识点更多的是来源于实际的生活的。所以在实际的教学工作中，应该将相关知识点和学生的实际生活相联系，在数学中，积极引导学生通过生活对相关数学知识点进行了解和掌握。其次，小学数学教学工作并不是简单的通过老师的教授从而让学生掌握一定的数学知识，在实际的.数学工作中，数学的学习是一种对知识的探索过程，所以在实际的教学工作中，数学知识的学习和小学数学的教学工作应该是螺旋式上升的形式。也就是意味着，小学数学教学不是教师从学生的直线传播过程，而是在师生在对数学知识进行互动探索的过程。所以在实际的教学工作中，学生应该在教师的引导之下对知识点进行探索，从而能够不断的提升自己的数学素养。最后，小学数学教学的最大特点是在教学过程中不断培养学生对数学的理解能力和交流能力。也就是说，小学数学教学就是在培养学生对相关数学符号的感知能力和认知能力，从而在实际的生活中更多的运用这一数学原理。

当前现代教育技术在小学数学教学中已经开始非常广泛的使用了。在小学数学教学中，对现代教育技术的使用也是越来越广泛。当前新的教学理念在不断地完善，新的教学大纲也指出了信息技术要最为一种让学士不断提高学习能力的一种学习载体而使用。现在教育技术的使用主要是为了改变学生的学习习惯和学习方式，从而培养学生的探索精神。比如，在“平行四边形的面积”的讲解中，老师应该使用多媒体技术为学生演示平行四边形和其他四边形之间的联系和区别，从而在演示中激发学生更加主动的去探索这一问题。多媒体教学课件的额使用，在很大程度上不但能够将相关知识更加直白的演示出来，还可以使用动画效果激发学生的学习积极性。在小学数学教学中，应该重点考虑到小学生的好动和好奇的心理，所以在教学工作中在多媒体的使用中应该最大限度的使用美术等活泼的相关教学元素，从而能够很好地吸引学生的注意力，从而提高教学质量。建立网络数学教研，网络数学教研不但能够实现数学教学资源的有效使用，而且在实际的教学工作中，可以将老师和老师，学生和老师以及老师和学生联系在一起，给教师一个展示教学成果，分享教学经验的过程，而且在实际的网络教研中，教师可以和家长及时沟通相关进度以及学生的实际学习情况，从而实现对小学数学教学质量的提高。现代教育技术在随着教学理念以及信息技术高速发展得到了广泛的使用，但是应该深刻的认识到，现代教育技术只是一个辅助教学工具，并不是更本的教学方式。尤其在小学数学教学中。小学数学教学就是在再教学中培养学生的探索习惯和动手能力，所以在实际的教学工作中，不能单纯地依赖现代教育技术而忽略对学生思维能力和动手能力的培养。

5结束语。

那么，现代教育技术在一定程度上确实能够使相关教学内容更加的明了，并且在实际的教学工作中，能够提高学生的学习兴趣，但是应该注意的是，多媒体技术的使用在某种程度上分散了学生的学习注意力，从而降低了学生学习能力和教学质量。但是当前在小学数学教学中，现代教学技术的使用还是非常有必要的，但是随着年级的增长，在教学中要适当的减少对多媒体教学技术的使用，更多的培养学生的自主学习能力。

参考文献。

作者:马海山单位:甘肃省临夏县安家坡东乡族乡北小塬小学。

试论现代教育技术在高职教学中的价值论文

当前现代教育技术在高职院校中得到了广泛的运用，取得了丰硕的成果，但与此同时也存许多不足，主要表现为：一是过于注重形式，忽视内容。现代教育技术仅仅是一种教学“工具”，但是在实际教学中一些教师将现代教育技术与教学目标、教学重点的关系“本末倒置”，往往是为了出公开课、示范课，才使用现代教育技术来增光添彩。过于强调课堂氛围的创设，而忽视学生、忽视课程标准、忽视教材，使得一些课堂教学氛围有余，而实用性不足。二是过于注重演示，忽视互动。在现代教育技术运用中，一些教师仅是将课件作为配合传统“讲授式”教学的工具，而没有与游戏式、任务式、项目式、互动式等新型教学方法相结合，忽视了学生的主体作用与参与功能，仅是在传统的赫尔巴特“四段论”教学的基础上，增加了课件演示功能，忽视学生作为学习的主体对知识的理解和建构的过程，以及学生与教师间、学生与学生间的对话与互动，违背了现代教育技术运用的原始初衷。三是过于注重理论，忽略实践。实践性是高职教学的目标和宗旨，增强学生的职业实践能力是职业院校区别于普通高职的重要特征。但是当前在现代教育技术的运用中，大多局限在课堂的理论环节，而在学生的实验实训教学中，运用的不多。缺少将现代教育技术与实践教学设计、教学环节的有机融合，与高职院校职业教育开展的现实需求还有较大的距离。

现代教育技术在小学数学中的应用论文

如今，现代教育技术越来多地被运用到课堂教学之中。在数学教学中合理地运用多种媒体，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以弥补传统教学的局限性，充分发挥学生在学习中的主体性，有效实现师生之间的互动。

1运用多媒体教学，激发学生的兴趣。

在几年的低年级数学教学中，笔者发现低年级的学生往往集中注意力的时间很短。他们在幼儿园习惯了以图文并茂、生动形象的故事形式进行学习，而小学阶段的数学知识相对是系统的、枯燥乏味的。为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，笔者经常利用多媒体把一个个的数学问题放在生动形象、有声有色的故事情境中进行教学。这样的教学方式更符合低年级小朋友的心理特征，也极大地调动了学生学习的积极性。

例如，在教学“比较数的大小”一课时，笔者创设了这样一个故事情境:“在一个阳光明媚的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，沙滩上就来了很多的小动物，可是它们在吵什么呢?原来小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说:‘我捡了46个贝壳。’大白兔数了数说:‘我捡了38个。’小松鼠说:‘我捡得多。’大白兔说:‘我捡得多。’沙滩上的小动物们各有各的理。到底谁捡得多呢?还是我们小朋友来给他们当一下裁判吧?”通过比较小动物之间拾贝壳的多少来教学比较数的大小的方法，极大地激发了学生的学习兴趣。

传统教学中的一块黑板、一支粉笔的教学模式已经远远不足以满足现在的教学需求了。传统教学由于教学形式单一，很难发挥学生主动学习的积极性。而多媒体教学则能有效地改进教师和学生之间的互动方式，让学生更多地参与到课堂中来，真正成为学习的主人。

例如，数学课堂上，有很多“认识图形”的课是需要学生动手操作完成的。上这样的课之前，教师要事先准备好教具和学具，但是往往单一的教具和学具并不能说服学生。笔者曾经执教了苏教版四年级下册“三角形的认识”一课，因为是公开课，所以经过了反复试上。在准备的过程中就为制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一开始想到用彩纸分别卷成4种不同长度的小棒，这个时候小棒的问题是解决了，可是后来在操作的过程中却出现了很大的误差。因为小棒稍微有点粗，学生用4cm、6cm、10cm三根小棒轻而易举地围成了三角形，也就是说让学生误认为“当两边之和等于第三边的时候也是可以围成三角形的”。这个时候，教师再滔滔不绝地强调这种情况在理论上是不能围成三角形的，学生难免不服，这一次操作以失败而告终。

后来，在师傅和同行们的建议下，考虑用竹签、铁丝、细线……作为学具，这些学具相对来说比较细，误差较小。最后，笔者想到用小时候玩的“彩色签子”(一种细长的小棒，有很多种不同的颜色)来制作学具。这一次原以为万无一失了，学生在操作的时候还是比较顺利的，但是还是传来了两种声音:有的学生认为“两边之和等于第三边能围成三角形”，也有的学生认为“两边之和等于第三边不能围成三角形”。小棒虽然很细，误差很小，但是还是很难说服全部的学生，这样的课堂很显然还是有遗憾的。在实际操作中要避免绝对的误差也是不可能的。

当传统的教学用具不能完全解决操作中的误差时，多媒体动画演示就起到了很大的作用。在多媒体课件中，笔者制作了不同长度的小棒围成三角形的三种情况，其中最长的一根小棒是固定的，而较短的两根小棒是可以活动的，让学生明确了当两边之和等于第三边的时候是不能围成三角形的。整节课学生的兴趣很浓厚，由于在实际操作中存在分歧，所以对多媒体动画演示时的结果尤为关注，最后也突破了本课的重难点——“三角形三边之间的关系”。

3运用白板教学，实现课堂交互性。

随着现代教育技术的.迅猛发展，多媒体教学也逐渐呈现出了它的局限性。ppt课件是教师提前精心制作的，课件中可以展示教师“预设”的资源，却不一定能体现课堂上学生的“生成”。因为学生的思维是开放的、活跃的，教师不可能预设出学生的每一种思考方式，总有很多“意外”生成。这时，交互式电子白板作为一种新型的现代技术手段走进小学数学课堂，它不仅能发挥多媒体教学的优势，还能弥补多媒体教学中不足的地方。

首先，白板教学是创设情境的有效手段。交互式电子白板不仅有多媒体所具备的视频、播放等功能，还可以随时暂停，根据学生找到的信息进行圈圈、画画、复制、黏贴等，唤起学生学习兴趣的同时，激发他们主动参与到学习活动和积极思考中来。

比如，在教学“找规律”时，笔者创设了下面的教学情境。

师:今天，老师带了一个故事给大家，这个故事里蕴含着一些数学的道理，看看大家能不能观察出来。(把魔法数学故事屋中的一本《小刺猬的项链》以视频、动画的形式插入白板课件中，教师可以在白板上一边翻故事书，一边讲述，配上轻柔的音乐，在轻松愉快的氛围中把学生带进数学的课堂。)。

故事说的是一只小刺猬，一天……，来看一看他们各自穿成的项链吧!这是小刺猬的，这时……，大象看到了……，于是小动物们行动起来，它们决定要给大象一个大大的惊喜。它们做了一条最最与众不同的项链挂在了大象的脖子上。(故事中小动物们带的项链的颜色都是有一定的规律的。)。

学生同桌讨论，集体交流，分别说一说有何规律，白板操作演示(圈出学生发现的规律，并复制黏贴在空白的地方，方便学生在接下来的学习中进行比较和分析)。

师:那这些项链共同的特点是什么呢?

板书:几个为一组，不断重复出现。

小结:正是这些图形排列有规律，我们才能很快确定后面其中某个位置上是什么颜色。

通过一个生动有趣的故事，激发学生学习数学的兴趣，让学生在故事中感受生活中的规律，为本课的学习做好铺垫。

其次，利用电子白板，可以改变单一的课堂训练模式，提高练习效率。

例如，笔者在教学“认识多边形”时，就设置了下面的练习形式。

1)运用拖动功能，将预设的问题或情境先隐藏起来，根据教学需要随机提取。拖出预先隐藏的蜜蜂蜂巢的图片，让学生猜一猜蜂巢是由许多的几边形组成的?学生由于之前已经有了认识四边形、五边形的认知经验，很快猜出是六边形。然后教师拖出:由六条边围成的图形是六边形的定义。

2)无限克隆和书写功能，既节约了在黑板上一次次画图的时间，又能将学生不同的答案一一呈现出来。出示想想做做中的最后一题:“把下面的四边形、五边形、六边形都分成三角形，最少能分成几个?”因为分法不唯一，所以可以运用白板的无限克隆技术复制几个图形让多个学生在白板上操作分一分、画一画，出现错误也可以用橡皮擦功能擦掉并及时纠正。

3)运用白板中现成的评价模板，学生做完之后，可以直接check答案的正确与否，方便又直接。现代教育技术为师生、生生互动构筑了一座坚实的桥梁。有声有色、图文并茂的教学方式让小学生从单调、枯燥乏味的数学知识的学习中解放出来，让他们体会到数学课堂也是多姿多彩且趣味无穷的，为他们以后的学习奠定扎实的基础。所以，教师有责任也有义务努力提高自己的现代教育技术水平，从而提高数学课堂效率。

试论现代教育技术在高职教学中的价值论文

运用现代教育技术手段仅仅是现代教学的一个重要特征，并不是运用了现代教育技术就实现了现代化教学。但是，有的高职教师认为只要使用了现代教育技术手段就是进行了现代化教学，于是在教学过程中，只追求教学课件的生动性，课堂气氛的活跃性，不求教学效果，违背了教学的宗旨和原则。在教学中，多媒体已经成为教学的“全能”手段，凡碰到公开课、示范课，都可以看到多媒体课件的“身影”。实际上有些课件做得华丽有余而实用不足，有的甚至是“拿来主义”。课件设计忽视了教学内容的优化与编排，一些色彩鲜明的图像、动画吸引了学生的眼球，而无法专心于这些画面所蕴含的教学内容，教学效果往往适得其反。

2．2重在演示、轻于互动。

在现代教育技术的运用中，一些教师仅仅把要讲授的内容罗列在多媒体课件中，在教学过程中，只是按照课件的内容来进行讲授和演示，教学过程变成一种程序播放过程。忽视了教师与学生的互动和情感上的沟通，忽视了学生之间的交流与合作，忽视了学生的反馈与课堂效果的优化，使教学过程陷入一种固化的模式中。

2．3追求效果、忽视重点。

衡量课堂教学效果的标准是多维的，现代教育技术是优化课堂效果的手段，但不是课堂教学的灵魂。运用现代教育技术一定要结合实际，有助于教学目标的实现，但是，在高职的课堂教学中，很多教师并没有做到有效利用多媒体课件辅助教学，顺利突破教学重点、难点：没有根据自己对课程内容的理解、学生的实际情况，把现代教育技术手段与课堂教学整体规划相契合。

现代教育技术对高职教学的促进作用论文

摘要：进入新世纪以来，我国企业会计准则逐渐与国际标准法则接轨并在各类经济结构中推广开来，这种现实状况决定了对会计人才的业务素质和职业能力提出了更高的要求。利用现代技术教育手段能够从很大程度上提高我国高职院校会计专业的教学效率，本文探讨了在会计教学中利用现代技术手段的现状，并基于此提出了提高会计教学效率的策略。

现代教育技术指的是在进行教学中按照现代化的教育思想与教学理论为基本原则，利用现代化的技术教育方法与互联网手段的一种技术教育。其中利用到的计算机与互联网技术手段主要包括人工智能手段、数字音像手段、通信电子技术、虚拟网络技术与多媒体信息技术等，不仅包括这些技术上的硬件软件还包括一定的教学方法，通过这种方式实现对教学资源与教学内容的整合与应用，从而达到教学效果的最大化。

2.高职院校会计教学中的不足。

(1)学生对专业知识的认知有限经过一学段的学习，很多学生还不能够独立地进行最基本的财务报表的编制，例如利润表和资产负债表，对于现今流量表的分析就更加远了。为此学校方面也引进了一些仿真的教学软件供学生在实验课上进行模拟的仿真练习，这在一定程度上提高了会计教学的仿真性与职业性，提高了学生对于会计工作的认识程度，具有非常积极的意义，但是不少教学软件的设计比较陈旧，脱离了现行会计工作的现状，业务形式比较单一，偏离了会计职业的工作需要。(2)教学模式不灵活虽然不少教师已经认识到加强高职院校会计专业学生职业素质能力的重要意义，但是在实际运用过程中，大多数教师已经习惯于在教室里通过传统的粉笔黑板教授同学们如何做会计分录，在这种教育下学生缺乏经济商业活动与真实的社会实践经验，即使教师在口头上的讲述再好再详细，在这种陈旧的传统教育模式下学生真正的实践可能都没有真正操作过银行对账单，所以走上工作岗位以后很难快速的满足工作需求。

二、高职院校会计教学中现代教育技术应用中的不足的原因分析。

1.设备设施管理方法不足。

现代教育技术的发展状况与学校的管理方式也有着紧密的联系。许多职业院校在现代教育技术设施的管理中没有充分意识到这一问题的重要性。从宏观的角度来看，职业教育没有突出鲜明的职业教育特色，现代教育技术设施在教学中的应用处于起步阶段，缺乏完善的构成体系，没有跟上教学发展的速度。例如部分学校为了降低对教育经费，利用现有的计算机专业教师兼职管理现代化的教育技术与教育设备，学校的这种安排不利于会计课程的教师及时有效地利用计算机多媒体技术与现代教育技术，没有有效的发挥现代技术教育设施的作用。

2.缺乏对教师的培训与考核。

很多高职院校缺乏一套行之有效的集培训、考核与激励机制于一体的完整的教学体系，培训的目的是增加教师的业务素质提高教学效率，考核与激励机制的建立是促进积极有效的教学方式的进行，提高教师利用现代技术教育进行会计教学的积极性，通过期末的考核体系对教师进行激励，很多高职院校没有建立这样一套积极有效的考核体系。

1.注重硬件软件的'建设。

使用现代教育技术实现教学效果的提升，一套完善的硬件与软件设施是至关重要的，需要投入一定的精力加强其建设工作，从而对学生进行会计职业教育。就硬件设施的建立而言，主要是指学校的校园网系统、会计软件开发系统、相关的会计培训系统以及应用系统和会计信息存储系统等。就软件设施而言，主要是指各种会计信息的教育资源教育方法及其应用软件相关的教育技术等。现在比较常见的问题是，很多学校过于重视硬件设施的建设，对软件设施的建设比较忽视，这就造成了大量教学资源的浪费。因此，学校方面必须加大教育资金投入，通过这种方式加强教育信息资源建设，提高会计课程的教学效率，提高现代教育技术在教学过程中的普及率。

2.提高教师的业务素质。

在利用现代教育技术进行会计教学中，应该鼓励会计教师及时关注并吸收会计职业教育理论的最新成就，同时加强编程能力和计算机操作知识的学习和掌握，严格遵守教学目标与教学内容进行新教学模式的开发。为了促进这些教学目标的达成，学校方面需要有计划地对会计教师加强现代教育和技术培训。首先，学校可以专门成立教师计算机培训中心点，有针对性的对会计专业的教师开办现代教育和技术培训专业课程；第二，成立一个咨询组高层教授回答教师们在教学过程中遇到的各种现实问题；第三，定期举办公开的会议课程与现代教育技术的活动。在培训教师的这一环节中，主要是提高会计教师的教学水平以及使用现代教育技术手段的能力，并加强与学生之间的互动。

3.加强考评机制的建立。

对会计专业来说，尤其重要的是要根据现代教育技术环境和现代教育技术设备管理评估制度，制定一套会计教学质量评价体系。合理有效的评价体系，方便对教师的教学水平和教学成果进行一定的分析，也方便对学校的服务水平和服务质量进行评估和监督。在使用评价系统时既要对教师的现代教育技术能力进行评估，还要对教师的教学方法产生的教学效果进行评价，定期选出优秀会计教师进行表彰与鼓励，从而激励其他教师积极发展自己教学模式来提高学生的会计能力，为了提高教学效果可以引入竞争机制，进行会计教学模式竞争，选拔教师和学生共同比较认可的会计教学模式，对其他教师形成激励和引导。

四、结语。

在新课标的教学背景下，利用现代化的信息技术在高职院校中引入现代教育手段，有效改变了传统教学模式下的弊端，提高了学生的会计实际操作和应用能力。所以，在高职院校会计教育中应当积极引进现代教育技术，加强教育资金努力建设现代教育设备，提高教师的专业素质，建立一套行之有效的考评机制对教师进行激励，提高高职院校会计教学的效率。

参考文献：

[1]刘青华.中小企业会计人才需求调查对高职会计专业教育的启示[j].中国乡镇企业会计,2011(11).

[2]刘洁.高职财务会计教学改革与应用[j].全国商情(理论研究),2011(12).

[3]孙琳.对项目教学法在高职《财务会计》课程中应用的思考[j].中国乡镇企业会计,2011(2).

文档为doc格式。

现代教育技术下的高中的政治教学论文

试论现代教育技术在高职教学中的价值论文

为适应社会的发展和行业需求，高职美术专业课程也在不断地调整变化中。尤其是现代教育技术的发展，为高职美术专业的教学和完善创造了更加有利的条件，两者的结合是时代发展的必然趋势。如美术设计课程中，平面设计、动漫制作、室内外设计、效果图设计、广告设计等相关内容都是建立在现代教育技术装备的基础上的。其中，视觉媒体技术更是高职美术专业课程重点研究和应用的现代教育技术之一。现代教育技术已经全方位、多角度渗透到高职美术教学中，为完善、发展、创新高职美术课程教学创造了新的途径和窗口。高职美术专业教师是现代教育技术的运用者，需要对教师的现代教育技术运用情况进行了解。专业人士对近十所重点高校的相关教师进行了问卷试调查，有三分之二的教师认为现代教育技术的运用是有影响的，百分之九十认为主要影响了教学方式。调查结果显示，大部分教师对现代教育技术的理解还是比较深刻的。现代教育技术并不是简单的只用幻灯片进行教学，而是让现代技术融入教学，使教学效果得以优化。他们普遍认为有必要加强对掌握现代教育技术的培训，认识到新教育技术对高职美术专业课程的教学方式和模式会产生重要影响，认为应借助于新技术，突破传统的美术课程教学模式，创新专业教学模式，使得教学更加生动、形象，更有吸引力。现代教育技术种类是多样的，而现在的教师只会运用单一形式；还有些教师一直坚持自己的传统教学方式，主要原因是没有掌握现代教育技术。高校要注意改进这一问题，系统培训高职美术专业教师相关技能，有效促进现代教育技术的应用。高校的设施配备还需要进一步完善，现代设备的配备是现代教育技术应用的基础。先前的美术专业院校大多采取小班美术教学，虽然教学质量有所保证，但是接受者的范围十分有限。只有将现代教育技术应用于高职美术教学，课堂内容才能进行广泛传播并发挥其应有的效果。

试论现代教育技术在高职教学中的价值论文

现代教育技术在高职中的运用，有利于突破单一的教学方法的局限性，构建更加灵活的教学方法。我国传统的高职教育是一种“你听我讲”式的讲授式、填鸭式教学方式，属于典型的赫尔巴特“四段论”教学。在“教师讲－学生记－强化训练－理解应用”的过程中，使学生掌握知识，达到教学目标。在网络时代教育技术现代化背景下，有利于真正实现“教学有法，教无定法”，有利于在课堂教学中，实施游戏式、任务式、项目式、互动式等新型的教育教学方法，改变了传统高职的“一本书+一支粉笔+一块黑板”的教学，使学生“在做中学、在学中做、在玩中学、在乐中做”，在流畅的感官体验中知识的学习、能力的建构。

（二）有利于拓展教学内容。

现代教育技术的应用有利于丰富教学内容，更有效的实现对传统的教育内容进行拓展，实现教育资源的海量化，扩大教育资源信息量与覆盖面。通过现代教育技术平台的搭建，推进传统教学的个性化改进和内涵式发展，使得教学内容更加紧凑，能够有效引导学生的能动性，扩大学生认知视野，更加符合学生的多元智能发展需要与审美需求。现代教育技术有助于克服传统理论教学的局限性，实现高职教学的实践拓展，将虚拟现实、网络技术等手段与传统实验室相结合，实现更加形象、直观的实验环境，有助于增强实践实训效果，促进学生在理论与实践相结合过程中自我发展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代网络媒体，将高职的日常课堂教育由课内向学生课外生活进行拓展。

（三）有利于优化教学评价。

现代教育技术的应用，为教学评价方式的优化提供了新的平台。有利于实现教学评价由注重短期效果的“目标型评价”向更加注重学生全面发展与终身学习能力养成的“形成性评价”转变。现代教育技术为学生的评价提供了新的平台，尤其在职业技能评价方面，有利于对职业技能指标进行细化、量化，全面考察学生的职业技能掌握情况。教师可以以现代化的教育平台为工具，构建起学生评价的数据库，将学生的个人基本情况、理论与实践学习成果、学习状态、职业需求、个人爱好、心理特征等方面信息数据进行收集、挖掘、分析，为学生建立学习档案，使教育的评价更加客观、全面。

（四）有利于转变教师角色。

传统教学中，讲授式教学是主要方式，教师是典型的“说教者”，而现代教育技术的运用促进了教师的角色进行深刻的转变。一方面，促进教师要由知识的传授者转变为学生活动的组织者。与传统教学相比，现代教育技术的作用使得教育方式更加直观、便捷，能够使教师将教学重点由“知识和技能的传授”转变为学生自主合作探索活动的组织，并根据相关学科课程标准的要求，做好学生活动的引导，使学生在潜移默化的教学活动中积极主动形成“元认知”。[2]利用现代教育技术在对学生活动进行引导和辅助的过程中，要注重学生的主体地位，使学生主动参与到教学计划的制定、教学内容的选择、教学方法的创新中来。另一方面，教育技术的现代化背景下，有助于教师由学生的“训导者”、“主导者”转变为学生的“倾听者”、“服务者”。现代教育技术的应用，为师生的交流提供了更加开放、自由的空间，教师可有效的利用现代教育技术手段，将传统的教师对学生直线型、单向型说教，变为多向式、互动性的交流与对话。

现代教育技术在语文课堂教学中的应用论文

教学是一门艺术，也是一门学问。在新课改的推动下，老师要从传统的教学模式转变为一种新的教学模式，这种模式包括网络资源，老师要充分利用这些大量的优质资源，达到提高教学质量的目的，这样，老师对学生的各种问题都可以正确、全面地回答，不会再受到任何限制，运用远程教学为枯燥单一的语文课堂增添了色彩，使老师和学生之间建立了一种更加和谐的关系，更好地发挥了老师的引导作用。远程教育的运用更好地完成了教学任务，减轻了老师的负担，激发了学生的兴趣，满足了学生的心理需求，提高了课堂教学效率。利用电子白板创设教学情境，大大提高了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望，训练了学生的思维能力。运用白板创设教学情境，可以使抽象的知识形象化、直观化，给学生一种身临其境的感觉，学生甚至可以亲身操作和实践，学生主体作用被充分发挥出来，可以帮助学生对语文知识的理解，有效地提高课堂效率。

二、运用多媒体教学手段能有效地突破重难点。

在小学语文课堂教学中，解决重难点是教学的关键。由于小学生的认知水平和年龄特点，他们对知识的理解有难度，在学习中难免会遇到很多难点，而多媒体教学手段的运用可以运用视频和图画等功能，把抽象的知识变得更加通俗易懂、生动直观，使难点一目了然，加深对知识的印象，学生学习的难度降低了，教学的难点才可以顺利突破。如《桂林山水》一课，了解桂林山水的特点，让学生感受山水的美是教学的难点，老师可以利用课件让学生欣赏桂林山水的`特点，学生一边欣赏老师一边引导：桂林山水美吗？你们欣赏到了什么？有什么样的感受？老师鼓励学生大胆想象，各抒己见，图文并茂，就能有效地解决教学难点。

三、运用多媒体教学手段能提高学生的综合能力。

在小学语文课堂教学中，合理地运用多媒体的直观性和形象性对学生进行思想品德教育，能给学生直接的感官认识，使学生受到良好的熏陶和感染，促进学生全面健康的发展，提高学生的思想素质。如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，运用多媒体让学生观看《雷锋的故事》，在观看的过程中很多学生都为之动容，我也为此感动，这对他们来说就是一场心灵的洗礼，对他们的成长有着很大的影响，语文教材中有很多作品，都对学生的言行起着润物细无声的作用。

四、结语。

总之，我们也要意识到多媒体教学只是一种辅助手段，老师在运用的时候要把握“适时、适度、适当”的原则，这样才能发挥出它的作用。只要语文老师在教学中不断探索、不断实践，语文教学就会取得事半功倍的教学效果，多媒体教学在语文课堂上也会开花结果，从而使语文多媒体教学散发多彩的光芒。

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