创造一间幸福教室读书心得2
她没有高呼献身教育的誓言，但她把时间和精力献给了她的那群孩子，把老师几乎做到了极致;她没有轰轰烈烈的伟大事迹，但是她用智慧和童心打造幸福教室，让孩子们健康快乐成长;她，视教育为生命，爱学生如己出的一位教师，。寒假里，我走进了"幸福教室",感受到了幸福与快乐;我走近了老师，感觉到了她的大爱和幸福。
第一次阅读那一个个感人的故事让我知道了原来语文可以这样教，和学生、家长沟通需要这样子，原来成功者背后是一路的艰辛和坚持，于是在心底就熟识了那位坚韧和坚持的幸福创造者。而这一次的阅读则是让我在阅读中感受着一个有梦想、有追求者、有智慧、有担当的执着幸福创造者。她在为学生、为家长创造幸福的同时，也为自己创造着幸福和满足。
"幸福教室"里没有了讲台，只有开放的老师办公桌;"幸福教室"里没有让孩子们生厌的"作业",只有主动承担的"工作";"幸福教室"里没有让孩子们惧怕的"考试",只有自我才能素养的"展示";"幸福教室"里没有等级分明的"班干部"制，只有主动承担责任的"核心成员"和"每日班主任";"幸福教室"里没有值日生，只有那一个个的"黑板美容师""地板魔术师"、管理扫把的"掌门人"等。某个学生在学习方面有特长，就来做教师的"小助手";某个学生在作业处理上有创意，就来辅导其他同学。
许老师还扩充了"幸福教室"的内涵，注重精神形态的以及网络形态的"幸福教室"的建设。现在的中学生，尤其是男生。越来越沉迷于网络游戏，甚至于饭也不吃、觉也不睡。这样的情况发生在越来越多的人身上，这样的环境中，学生无法安心学习，老师也无法好好上课，从而导致整个教学质量的下降。许老师正是充分利用了学生喜爱网络这一问题，建起了属于自己班级的博客。建立了博客还不算完，许老师利用博客，用来调动学生自主的学习积极性，并吸引学生家长参与。她会展示学生的优秀作品，让学生发表自己的观点和看法;她会利用博客与学生以及学生家长联系，在外出开会学习的时候也能关注孩子们的动态。因为许老师的引领，很多学生家长也纷纷创建了博客，发表博文，将自身家庭教育和李老师的学校教育进行了有效的对接。
不墨守成规，不循规蹈矩，在教学的道路上思考不断，精彩无限，这就是许老师的幸福课堂。如今的课堂上还有多少人在一天天重复着昨天故事中黯然度日。中学，正是孩子们的一个叛逆期，许多事学生都与老师的想法不同，也容易发脾气。在这个时候，更需要老师"创造一个幸福教室",给予学生温暖，让学生平静的度过叛逆期。让他们的青春不留遗憾。
许老师的学生会感激自己有一位与众不同的老师，让自己享受了学习的快乐;的家长会感激自己的孩子有一位伟大神奇的老师，让自己的孩子创造了一次次的神奇;我也感激这位素不相识的李老师，让我反思自己的教学，为我以后教育之路指明了方向。
读书笔记有助于激发创造性阅读
阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体（学生）对客体（文本）的不同的认识和感受，并营造与之相适应的教学环境，即条件、氛围，让阅读成为个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的舞台，以提高阅读的质量。
一、平等的师生关系。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”无疑，对话将成为阅读教学中的一道亮丽景观。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战书本、挑战教师、挑战权威；也意味对话过程中的每一个场景，都将成为涌动的生命流程中的快乐驿站。在这个流程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣。
交际学理论告诉我们：对话需要一个民主、平等的氛围，以消除师生双方的心理距离。因为师生关系的民主、平等、融洽，会使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦……此情此景中，学生能大胆展示内心的感悟，进而表达出自己独特的阅读体验。
教学中，我发现，许多学生上课不说、不读、不问，究其原因，主要是存在心理障碍：怕读得不好、说得不好，同学看不起，老师指责批评。因此，我在教学中，总是教育学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同的意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情，积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了，但是，他们是真正的学习的主人。而且，我都是送给学生激励的话语，特别是后进生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。由于这些做法，许多学生逐渐消除了心理障碍，就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见，大胆地朗读了。
二、阅读要有自己的见解。
阅读教学不仅是让学生解读文本，而且要让学生实现自我建构，在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，在历史与现实的沟通中，在文本立意和内容的视角转换中读出新意，读出有创意的感悟。这句话启示我们，读者的感悟体验只有根植于文本，才能超越文本，然后做出个性化的解读。因此，有效的个性化阅读教学应该是在教师的精心指导下，学生对作者所提出的主题思想或文本所寄寓的价值观做出自己独特的解读。
三、创造性的感悟。
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文教学不仅仅是使学生学会生字新词，提出几个问题，读懂课文的内容，还要在此基础上，引导学生向深层次发展，让学生去进行新的思维创造，培养他们的创新意识、创新精神。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”而人又是个体，他有他自己独特的一面，如果说让人都一模一样，我想这世界肯定很不精彩的。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作，小学生作文就是儿童的语言创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。当然也不是让学生孤立地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合。培养学生阅读教学的创造性。
如教学《狐狸和乌鸦》时，大家都说狐狸是个很狡猾的坏东西，专门欺骗其他小动物。可是有个学生提出：狐狸很聪明，它能够想办法从乌鸦的嘴里得到肉，我们应该学习它遇事多动脑筋。这位学生打破了定向思维的模式，从另一种角度去看待分析事物。这是一种超越，是真正意义的创新思维。
实践证明，语文教学内容的丰富性、形式的多样性，为学生的创新留有充分的余地，也为个性发展提供了肥沃的土壤。教师要调动学生的积极性，鼓励他们在自主阅读的基础去创新，使个性得到充分发展。
四、个性化的阅读。
传统的教学往往遵循统一的原则，学习内容是有计划性和指令性的。对于老师给出的教学任务，每一个学生必须无条件地完成，结果忽视了学生个性化的学习，导致学生无法和教学内容进行有意义的对话。
在新课标理论的指导下，教师可尝试让学生自主选择学习目标、自主选择内容、自主选择学习方法。在“三自”原则的指导下，减少对学生的束缚，鼓励学生自由地表达和有创意的表述。
五、评价的多元化。
一直以来，僵化的考试方法及评价体系，严重地束缚着语文教学的个性培养。现在，新课程的评价体系要求老师把评价的主动权交还给学生，让学生开展自我评价和个性化的阅读评价。
课堂上，学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性，将会直接影响他下一次参与的欲望。
如上完一篇课文后，让学生说说自己最喜欢的或最不喜欢的人或事或物，并说一说理由，并发表自己的看法。教师应注重学生参与的意识，即时捕捉学生显现出来的独特个性，使评价的目光面向个性化发展。及时发动学生展开互评与自评，使评价成为一种民主参与、民主交流的过程，让不同层次、不同个性的学生都能体验成功的喜悦。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读是学生的个性化行为，教学中教师只要把学习的主动权交给学生，尊重学生的个性特点，真正从学生的需求出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，相信我们的学生一定会成为一个个独具个性的小哈姆雷特。
《创造适合学生的教育》读书心得
最近阅读完了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》一书后，感悟颇多。给我感受最大的是：冯教授的例举的一个“老虎办学校”的寓言故事：
老虎年过半百，吃了百鸡宴。庆祝完50大寿后，他回顾前半生，真实也喜也忧。喜的是前半生混得还可以，好歹也成了百兽之王。忧的是社会上越来越重视教育，喊响了科教兴国，又叫亮了尊师重教。校长这一职业越来越成为最让人羡慕的角色。这个职业，老虎没干过，有点遗憾。于是他痛下决心，五十知天命，后半生什么也不做，就一门心思当校长。
老虎去学校自荐上岗，很遗憾，没有一个单位敢聘请一个人人都怕的角色来做第一把手。正好这个时候《中国民办教育促进法》出台了。老虎一想，我的前半生小有积蓄，我就拿出我的全部积蓄来毁家兴学，圆我的校长梦。就这样，森林动物学校开张了。
森林动物学校招生咨询日时，家长问老虎：把娃娃交给你跟把娃娃交给其他校长有什么不一样呢？老虎不假思索的回答：你把娃娃交给其他学校能学会一种或两种本领，你把娃娃交给森林动物学校，保证你样样本领都能学会。森林里和人世间一样，望子成龙啊！一个样样都能学会的承诺，让刚出台的森林动物学校第一年招生就盛况空前。很抱歉，好景不长，一个月以后，森林动物学校出现转学风了。第一个转学的是鸭子，老虎很惊讶，问鸭子为什么要转学。鸭子告诉校长，我们鸭子家族的遗传基因决定了我们在水里行，在地上不行，因为我们腿细，腿短啊。你要求我们水陆两栖，每天水里还可以，要我在地上长跑五千里，我实在受不了。鸭子妈妈看到小鸭子一天一天地瘦下去，心疼不已，就告诉小鸭子：你爷爷水里行地上不行，你爹爹水里行地上不行，恐怕你也走不出这个误区，样样都会，不适合我们鸭子家族发展，咱们转学吧。紧接着，第二个转学的是兔子。那一天教过河，讲完了过河要领，兔子犯难了，它对老虎校长说：“老虎校长，我的脚底板一沾水，我的腿从大腿根部抽筋啊！样样都会，有命会的越多人家越羡慕，我现在到不了河当中就得沉下去，命都保不住了，会多会少一个样！”兔子接受不了样样都会的教育，也转学了。第三个转学的是老鹰。那一天教上树，老虎讲完了上树要领，老鹰想：展示我的强势和智慧的机会来了。老师刚刚讲完，它第一个站起来：“我能行，我先上。”它张开翅膀呼啦呼啦地飞到树上。老虎脸色严肃，告诉它：“动作不规范，退回原地重来。”老虎规定，上树要沿着树干爬上去，不准张开翅膀飞上去，老鹰受不了这样的教育，转学了。就这样，三个月后，最后一个动物也转学了，森林动物学校黯然关门。这时候，一个不识相的小报记者找老虎校长作名人专访，问它：当了三个月的校长有什么感受。老虎脸色严肃，从牙缝里就挤出一句话：校长这个活儿不是人干的，我再也不当校长了。
森林动物学校以美好的愿望开始，以失败的结局告终，这个故事给我带来了这样的启示：每个孩子他来自不同的家族，每个孩子的成长经历不同，他后天的教育培养不同，他的兴趣点不同，他的阅读量差别也是很大的。那么作为教师，我们平时的在教育教学的工作中，不仅研究教育教法，而且要不断地学习新的知识，因为时代在进步作为教师就应该不断地学习与时代一去进步，因为我们的孩子他们在不断地进步，他们对时代是不排斥的，他们的步伐是与时代同步的。所以作为教师，我不仅要不断地学习，还要不断地去研究学生，每天孩子在成长，每个孩子们都会出现不同的问题，很多的新情况不断涌现，我想这都是正常，说明孩子在一天天长大，孩子在成长的过程中，会出现以前学生出现过的经典问题，但更多的是随着时代的发展出现的一些新情况。当我发现这些新情况时，我喜欢挤时间把这些新情况及时地记录下来，当我在慢慢地的过程中，我也会逐步明白了学生为什么会这样，我也会慢慢明白了我作为教师该如何处理学生出现的一些新问题，寻找可行的适合孩子成长的方式方法。比如前不久写的一篇我的教育故事《眼圈红了》。
我想我们的成年人在处理孩子出现的问题时是否可以冷静地察看前因，和孩子分析多种后果。让孩子逐步认识到自己在这件事上的做法上的不可取之处，我想建议家长不要打孩子，咱们管孩子以理服人。
我在处理学生未交作业的情况我不同的学生我采用了不同的方法，这个学生我就是单独找他谈，了解学生未交作业的原因，然后分析问题，把我解决问题的方式写出来，和家长朋友们商量，讨论。
通过这样的处理问题的方法，我觉得这个孩子很愿意听我的话，知道江老师是在为他好，当天他及时补完了昨天的作业，那几天的作业他也是做得格外的认真！我作为教师也没有因为学生的一次不交作业而气得头痛。
我想处理学生出现的问题可以有很多种方法，对待每一个学生每一种性格的学生也要采取不同的方式方法，我们的教育目的是培养品学兼优的好学生，不是发现孩子一点的错误就不放，而是声嘶力竭地劳心劳肺地苦苦挣扎，这样老师伤身体，学生也伤心。
做一名创造适合孩子的教育将是我在教育事业是不懈追求的主题。
本文作者：江彬。
2012年11月10日。
《创造适合学生教育》读书笔记
翻开书，首先看到了作者冯恩洪的简介:全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长等等称号，以及对于他的点评。其次看到目录，分为9个主题，每个主题都很吸引人。
开始进入读书之旅，本以为又是一些枯燥无味的教育理论，读了前言之后发现我的判断是错误的，应该说这是一部触动心灵的书——喜欢！
读这本书时，总有一个感受，那就是感觉这块儿说得挺好，那块儿写得也很有道理，总想把这些内容都记下来，但是又记不住，所以就潜意识地多翻几遍。在主题1中提到:如何创造适合学生的教育呢？讲了三方面:第一方面，教育要注意受教育者的差异。其中提到根据学生的差异应该发展和培养哪些能力，又谈到教育的功能是把自然人打造成社会人。自然人的第一个特点就是差异性。那么我们在教育教学中是不是也应该想到学生是有区别的.，我们又应该如何区分对待呢，这都是我们应该考虑的问题。第二方面，教育要尊重学生的情感。文中提到“和谐”，包括“倾听才能和谐，合适才能和谐，选择才能和谐，享受才能和谐。”第三方面，教育要释放学生的潜能。人都是有潜能的，而且潜能无限。那么什么是潜能？就是潜在的能力。那么作为教师的我们如何根据学生实际以及我们现有的条件让学生释放最大的潜能呢？如何让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧呢？只要做到这一点，我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了一大步，冯恩洪校长是这样说的。这也是值得我深思的。
在课堂上我们充分释放学生潜能，也就提高了课堂效率，正如书中说的:教师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西。只有这样，方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。那么我们就应该在备课时下功夫，其中备学生是不可少的环节。
看了这本书感觉自己需要学的东西太多了！
由中国制造到中国创造读书心得
中国制造的东西早就十分成功，但是对于创造却依然在发展阶段，如今已经初见起色，这也使中国成为全世界的创造财富的关键角色。有关于财富的创造，很久以前中国本来是很有潜力的，但是就是没往这方面想，使得那些伟大的发明最终都没有发挥到极致的用处。就拿四大发明来说，如果当初中国拥有创造财富的理念，其实早就把其他国家甩得好远。不过还好我们实力雄厚，用极短的时间迅速追赶上了这股浪潮。
以前人们总是不信任中国创造的产品，但是中国制造业却一直很发达，原材料用的都是国外进口，这也使得人们放心。随着科技的飞速发展，加上人才的培养不断加善，我们开始研制自己的产品零件，这也就逐渐从中国制造转为中国创造，这本《从中国制造到中国创造》将为我们讲述，中国如何成为全球创新者。
本书不仅讲述了中国创新的历史发展，还详实而有见地地分析了中国的创新现状。在中国，企业在创造财富的过程中扮演主要角色，其行为由政府予以规范和调节，而动力的根源则在于员工和领导者。我国当前使用的宪法是1982年制定的，习近平主席提出了“中国梦”的口号，这也表明了要实现中华民族伟大复兴的意愿。关于我们的制度体系，书中有直观的表格，讲述这些体系是如何影响企业的发展。
中国移民社群几乎是全球的人才来源，尤其在19世纪，美国、加拿大、新西兰、巴西和西欧劳工的缺乏吸引了大量中国移民。通过数据的统计，自1978年中国经济发展腾飞以来，“海归”越来越多，这些人就像是学校的交换生一样，把外界的知识传播到自己的同学。这是有助于双方共同发展的，这也是通讯的重要性，知识如果不交流，就很难得到进步。而到了如今的科技水平，海归已经不那么重要了，虽然有很多大企业还是很注重这方面的修养，但是我们已经完全有能力自给自足了。
了解历史，了解发展模式，对于我们的创新和创造有着本质的帮助。作为未来的可能的人才，我们更应该时刻关注这些问题，现在网络的发达，更给我们了解信息带来了方便。这本书尤其对于高管有莫大的帮助，这也是创造未来的开始。
读书笔记有助于激发创造性阅读
阅读下面的文字，完成下列各题。
职业规划专家发现，创造性人才比起他们不那么具有创造性的同事，在智力和人格特征方面有差异。通常，创造性人才的思想比其他人的更为灵活，使他们可以超越传统的看待问题的方式。这种灵活性常常表现在开玩笑或其他娱乐中，比如：给公司的营销活动想一个点子。总体上，创造性人才的特质可以归纳为三大类：知识、智力能力、人格。
创造性思维需要广阔的信息背景，包括已知事实和观察。知识是产生和整合想法的基石。这一点是毋庸置疑的，因为按照某些专家的观点，创造力总是源自于将事物以新颖而不同的方式结合起来。例如，苹果电脑开发的网上视频聊天，就是将美国在线服务公司的在线消息系统与视频进行了整合。这一系统使用户可以实时传送图像和消息。
通常创造性人才是聪明而非才华横溢的人。创造并不要求超乎寻常的智力水平，但是，创造性人才擅长在短期内就某一问题想出多种解决方法。根据对智力特别有研究的心理学家斯滕伯格的观点，创造性智力的关键在于洞察力，即发现相关信息、发现新与旧之间的联系、将不相关的事物联系起来以及看到全局的能力。创造性人才还会毕生保持一种年轻人特有的好奇心，而且这种好奇心不局限于他们自己所专长的领域。相反，他们的兴趣广泛，希望涉足多个知识领域，而且他们会对几乎所有未解之谜产生热情。心理学家观察到，创造性人才会对他们周围的世界再现出开放的态度，并且做出感受和情绪上的反应。创造性人才可以用发散式思维进行思考，他们可以扩充问题解决方案的数量，从而避免固定式思维。同时，他们知道何时应当进行收敛式思考，即收窄有用解决方案的数量。例如，一位发散式思考的创造性人才，可能会为一家出售流行饰品的网站想出27种名字，并在适当的时候，将想法汇集成最佳的选择。
一个人的情绪和其它非智力因素，也会影响他创造性地解决问题的能力。创造性人才通常具有积极的自我印象，但不盲目自信。因以，他们可以应对思想上的危机。创造性人才能够忍受产生新思想所必须经历的孤独。与他人交谈，的确有利于发散思考，但是，有些时候，创造性的问题解决者必须独自和专心地工作。创造性人才常常是反传统主义者，对来自群体的认同并不十分渴求。他们是智力或实践上的刺激寻求者，把形成对问题的富有想象力的解决方法作为刺激的一个来源。创造性的个体通常很有韧性，这对于一个新想法付诸实施特别重要。将新想法推销给合适的人选需要大量的工作。
1.下列关于创造性人才的理解，不符合原文意思的'一项是。
a．创造性人才是相对而言的，从特质上看，他们和那些不那么具有创造性的同事相比，在智力和人格特征方面存在着差异。
b．创造性智力的关键在于洞察力，洞察力强，就能够发现相关信息、发现新与旧之间的联系，解决问题的方法多，见效快。
c．创造性人才既可以用发散式思维进行思考，扩充问题解决方案的数量，又可以通过收敛式思考，收窄有用解决方案的数量。
d．创造性人才能够忍受产生新思想所必须经历的孤独。有些时候要想解决问题，创造性的问题解决者必须独自和专心地工作。
2.下列说法，不属于创造性人才智力能力的一项是。
a．创造性人才应该是聪明的。创造并不要求超乎寻常的智力水平，但他们擅长在短期内就某一问题想出多种解决方法。
b．创造性人才兴趣广泛，无论在自己专长的领域还是其他多个领域，创造性人才都会毕生保持一种年轻人特有的好奇心。
c．对创造性人才来说，发散性思维很重要，通过发散式思考，一位创造性人才能为一家出售流行饰品的网站想出27种名字。
d．创造性人才通常可以应对思想上的危机，排除影响他们创造性地解决问题的不利因素，具有积极的自我印象，但不盲目自信。
3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是。
a．创造性人才的特质之一是知识，，包括已知事实和观察。它是产生和整合想法的基石。
b．创造性人才的思想比其他人的更为灵活，在开玩笑或其他娱乐中常常有所表现。
c．创造性人才常常是反传统主义者，他们不很合群，不易获得来自群体的认同。
d．让创造性的想法付诸实施需要做大量的工作，所以创造性的个体通常都很有韧性。
答案：
1.b。
1.d。
1.c答案解析：1.见效快的说法没有依据。
1.此项内容属于人格方面，不属于智力能力方面。
1.不易获得来自群体的认同错，而是对来自群体的认同并不十分渴求主观意愿侧重不同。
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读书笔记有助于激发创造性阅读
北京星引力创始人问：
创意管理何时体系化？
巨人集团董事长史玉柱答：
关键在于赋予创造者与他们的创意成果相匹配的地位。
我现在对公司的日常经营、人财物管理这些东西已经不大涉及了，主要精力就是在管产品的研发。网游产业算是典型的创意产业，因此我可以就创意型公司的管理谈一点个人看法。
在我看来，“创意产业”有两种涵义，一个是突出创意性质的产业部门，还有一个是创意过程本身就是一个产业。电影制作与网游开发一样，都是第一种含义的创意产业，也就是将创意产业化的行业。
但对于整个游戏项目来说，游戏开发进度是必须进行掌握和控制的。游戏策划本身确实很难进行量化，我最多设置一个时间点，要求策划人员在一段时间之内必须提出一个策划方案，但这个方案的质量如何，可操作性如何，效果如何等等，都只能做着看，关键还是看策划团队的素质和默契。创意产业的第一要素是人。
创意本身确实很难进行体系化管理，但执行创意的过程与体系化管理不仅没有矛盾，而且非常依赖管理的水平。利用体系化管理手段，将项目管理中标准化、量化的管理方式套入创意执行流程，不仅可以提高效率，甚至可以弥补创业者专业知识不足的问题，有效拉平竞争力。
我们公司就一直在进行标准化方面的努力，流程控制与效果评估对于游戏开发项目来说，怎么强调都不会过分。我们在12月刚刚获得了iso0资格认证，这是一个国际化的it服务质量标准，对整个公司的运营控制体系提出了具体的、可操作性很强的控制流程和评价体系。我们的很多管理流程都是请ibm、德勤这样的公司在帮助设计。
我认为，创意产业的标准化管理，其实就是流程控制。具体到项目管理过程中，就是既能掌握项目进度，又不压抑创意人员的自由度。具体的流程控制手段有很多，现在也有很多通行的标准卡可以借鉴。大的层面上，我觉得有两点应该掌握，一是评估体系的建立，二是竞争机制的引入。
这些管理的流程是为了让策划有更好的创意空间，固化的只是流程而不是创意本身。创意产业的第一要素是人，管理创意人员的着眼点，就在于激发他们的积极性与创造性。这其实说来也简单，有一个公平、公正的评价体系，能够对他们的创意成果进行公正的评估和利益分配，再有一个公平、公正的竞争机制，通过对他们的创意成果的评估结果赋予他们本人以相应的地位。
读书笔记有助于激发创造性阅读
小学语文的创造性阅读，是学生在教师的引导下，积极主动地在课文中发现问题，解决问题通过对作品的体验和语言的认识，提高思维能力和理解运用语言的能力。这就要求我们教师在教学中必须以学生为主体，善于引导，优化教学过程，培养学生进行创造性阅读的习惯。但是我们的学生习惯了以教师为中心、被动地接受知识灌输教学模式，对创造性学习一时难以适应或对自己缺乏信心。因此，兴趣是学生进行创造性阅读和发展创新能力的非常重要的因素，是推动学生创造性阅读的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，主动地去发现问题，解决问题，得到很大的满足。
我在语文教学中，对于培养学生创造性阅读的兴趣做过以下几方面的努力：
一、努力营造良好教学氛围，加强师生间的情感交流。
如何营造良好的教学氛围，加强师生情感交流，对于培养学生创造性阅读的兴趣，有着重要的作用。
首先，教师的表情要自然真挚，常带笑容。教师对学生微笑，能使学生觉得教师更平易近人，更有魅力。教师的微笑就是与学生进行友好的情感交流。正如苏联著名教育家赞可夫说的，“在上课过程中，教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决于教师和学生之间的情感交流。”没有一个学生会喜欢一个一天到晚板着脸孔上课的老师。教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根结底还是取决于他自己，取决于他的活动和他对儿童的态度。教师和蔼可亲的微笑和自然真挚的表情，会给课堂教学带来轻松愉快的气氛，会产生积极有益的教学效果。
第二，努力使教学内容丰富多彩，形式灵活多样。营造良好的教学氛围，除了教师本身的'魅力外，还要从儿童年龄特点出发，采用多种方法，使教学内容丰富多彩，形式灵活多样。比如，经常性的开展竞赛，评选活动：最佳提问手、读后感比赛等，使学生有竞争机制。比如在课堂中创设情境，紧紧抓住学生的注意力。激起他们阅读的欲望，使他们进入“最佳阅读状态”。
另外，教学中要有幽默，使课堂气氛轻松，经常有琅琅笑声。
这些都要靠教师主导，善于创造一种良好的教学氛围，让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所读课文产生浓厚的兴趣，并主动投入进去，动脑思考问题，感悟课文内容。
教师在与学生的情感交流中，使学生产生愉悦感，进一步形成良好的教学氛围，学生通过自己的参与，感受到自身的力量所在，体会到创造性阅读的乐趣。
二、科学性与艺术性有机结合。
学生在良好的教学氛围中以有了初步的阅读兴趣，为了让他们有更浓厚的兴趣，以形成更大的获取知识的动力，我们在课堂教学中要努力实现科学性与艺术性的统一。
辨证唯物论阐明了事物之间互相联系的观点，那么，小学语文学科与其他学科也是互相联系的。语文是各科的基础，可以促使各科的学习，那么，也可以通过各科来促进对语文学科的认识，尤其是艺术类的课程。
根据汉字汉语的特点，又顾及儿童生理、心理的需求使语文阅读教学与艺术相结合，可以提高学生对文学艺术等的欣赏能力，扩大语文阅读的应用范围，必将提高学生对阅读的兴趣。
第一、可以使阅读课上成图画语文课、音乐语文课等。图画语文课，顾名思义就是这堂课既有语文课的特点，又有图画课的特点。借助图画的手法开展阅读教学，通过图画促进对所学内容的理解。比如古诗阅读课，先让学生自学理解古诗，在检查时，可以说意思，也可以将诗意用图画来解释。音乐语文课也是一样，用音乐来做教学的线索、做背景、做结尾都成。如上《月光曲》这课，先让学生猜《月光曲》的旋律，然后通过课文的学习，修改旋律，最后欣赏《月光曲》。如《鸟的天堂》结课时，让学生写写唱唱小鸟的歌。
第二、开展各种类型的语文活动课。活动课在阅读教学之后，可以让学生根据课文内容讲故事、演课本剧、唱自编的歌曲、跳自编的舞蹈，让四十分钟活跃起来，让学生的创新思维在活动中得到发展，得到启示，从而感受到创造的愉悦。
语文活动课是使科学性与艺术性结合的最广阔的途径，也是培养学生创新思维的有效方法之一，它为儿童发挥创造才能提供了广阔的天地，既可以发掘学生的创造力，使学生对语文学科的感情得到升华，对创造性阅读的兴趣油然而生。
三、教学难度适中。
良好的教学氛围，语文学科的科学性与艺术性有机结合，能有效地激发学生对创造性阅读的兴趣。但维果茨基认为，儿童身心发展包括两种水平，一种是“现有发展水平”，另一种是“最近发展区”。我们不能只去顺应学生的“现有发展区、水平“，而应立足”最近发展区“，依靠儿童正在成熟的身心机能，使”最近发展区“转化为高一级的”现有发展水平“。如果教学在原地踏步，会影响儿童的智力发展，挫伤他们的阅读兴趣；但如果教学远远难于学生现有水平，学生也会对学习失去兴趣。因此，要培养学生创造性阅读的兴趣，就要使教学难度适中。
首先要精心设计问题，以问激趣。在教学过程中，设置悬念，所提问题不要求解答，让学生带着悬念读课文，待学生真正读懂课文后，“悬念”不解自明。设计问题时可多采用一些“弹性设计”，即只提一个问题让学生展示自己对课文的理解，感受过程。如《十里长街送总理》，要学生说说“你最感动的是哪一句话，为什么？”这是一个解答范围较广。可拓展学生思维的问题，可以给学生以充分自主选择的权利。可以引发学生主动参与讨论。这样做，学生确实成了课堂的主人，阅读的兴趣就可以激发。
其次，给学生想象的空间。培养想象力是培养学生创新思维的一个重要方面，没有想象，就没有创造。想象可以唤起学生对感知体验的回忆，悟出文章的真谛。如教《再见了，亲人》这篇文章后，可以这样引导学生想象：“这篇课文是从志愿军的角度写的，是志愿军向朝鲜亲人告别，那么，你可不可以想象一下朝鲜亲人向志愿军战士告别的情景，在大娘、小金花这、大嫂中任选一人，向志愿军说说告别的话？”这样学生在原文的基础上，展开想象的翅膀，积极动脑，用生动感人的语言向志愿军说起了告别的话。这是在课文学好之后的延伸环节。我们还可以结合插图，启发想象，因为“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象”。（叶圣陶语）根据小学语文教材图文并茂的特点，在教学中充分利用插图，，用绘声绘色的语言诱发学生的想象欲。
再次，要设计少而精，有趣味且稍有难度的作业。严格控制作业量，减少机械重复的抄写，是减轻学生学习负担的途径。另外，设计少而精，趣味性强要稍微动脑筋的题目可以适应学生多变的特征，唤起他们对作业的兴趣，使创造性阅读深入一步。
众多实践证明：儿童对力所能及又要开动脑筋的问题，一旦有了独立思考的正确结论时，就会产生一种难以名状的愉悦。这种情感又反过来激发儿童阅读的兴趣。要尽可能在教学中具有一定的难度，以达到“跳起来摘到桃子”的目的。
把培养学生创造性阅读的兴趣，启迪思维贯穿于阅读教学的全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力，就能调动学生的学习积极性，优化我们的课堂教学，培养学生的创造能力。
《创造适合学生教育》读书笔记
偶然的机会，将这本《创造适合学生的教育》收纳到书橱里，如获至宝，爱不释手。这本教育类读本，不像其他著作曲高和寡，咬文嚼字，而是用大量的事例、典故、寓言等带领我们探寻教育的真谛。
作者冯恩洪先生，曾经是上海建平中学校长，他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。他在建平中学推行“走班制”，首创并践行“合格特长”的办学理念。他著作的这本书深入浅出的向我们讲述了教育的真谛，提倡学校积极开展课程建设，努力实施实效德育，实现教师专业发展，优化学校文化内涵等，每一个章节都有他亲自开展的教育实践，读罢，让人对这位著名的教育家仰慕万分！
冯恩洪先生开篇一个生动的寓言故事《老虎办学》在有趣、诙谐的语言中，仿佛又给教育了一个重重的警醒，故事讲述的是五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后，突然想当校长了，于是办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老鹰学爬树----闹了一番笑话后，学校关门，最后老虎感叹“校长不是人当的”。这个自编寓言让我们不得不思考：教育的最终目的是什么？我们不是要培养一模一样的学生，而是要让每一个学生都能扬长避短、个个成才。古代教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，教育应该尊重学生的`个体差异，应该对于有差异的学生给予适合的教育！适合的才是最好的！课程是学校教育的载体，如何能让每一个学生找到适合的课程是我们要思考的问题，在基于全国统一的国家课程的基础上，我们有必要根据学校特点、学生实际情况为学生量身定做适合自己的课程，即将国家课程校本化！而第三课程也称校本课程的开发和设置是解决学生差异教育问题的最好办法。第三课程是对国家课程的补充，是对学生个体差异的尊重，是让学生根据自己的所需、特长选择自己喜欢的课程，发展自己的长处，避开自己的短处，让学生在兴趣的引领下，逐步树立自信心，发展自己的特长，即冯恩洪先生提出的“合格特长”的办学思想。
很荣幸，我校正是以建设“合格特色”的学校，培养“合格特长”的学生为办学思想，多年来，我们努力践行自己的教育理念，尊重学生的个体差异，在国家课程的基础上，开设了大社团课程，即第三课程，课程涵盖舞蹈、音乐等20多门学生喜欢的课程内容，十几年的坚持中，我们走出了一批批德才兼备的学生，再读冯先生的著作，更加坚定了我们要继续走下去的决心，适合的才是最好的！教育的战线上，我们将精益求精、砥砺前行，不忘初心！
读书笔记有助于激发创造性阅读
记读书笔记还可以练习写作，从而帮助我们提高写作能力。所以，我们在读书时，为了提高学习效果，一定要勤于动笔，养成经常作笔记的习惯。特别是“对于只想以笔墨问世者”就更应当如此。因为勤作笔记，就是坚持手、脑并用，把读、想、写结合起来，如写心得、读后感，就是把读书的收获和体会进行加工和整理之后的产物。如果能够坚持记这类笔记，而且当成文章来写，肯定会有助于提高写作能力。
著名作家果戈里，在中学时期有一本470页的大笔记本，封面上写着：“万宝全书或日用百科全书。编著：果戈里。1926年。”
著名科学幻想家儒勒.凡尔纳，一生创作了100多部科学幻想小说，在他逝世后，人们发现他一生中记了2500多本笔记。因此，使他不仅成为一位多产的'作家，而且是一位具有惊人的预见性的科学幻想小说家。
读书笔记有助于激发创造性阅读
有人打个比方，读书不作读书笔记，犹如“熊瞎子掰包米，学多少仍多少；记笔记就像“燕子垒窝”，点点滴滴积得牢牢实实。这形象地说明，记不记笔记，效果绝不一样。
积累资料是学习、工作和研究必不可少的一项基本功课。大凡做学问和善于读书学习的人，都非常重视累积资料。“读书应做有心人。”要善于在平时逐渐搜集对日后有用的资料，把它们写成笔记。有各种各样的笔记：有些是简单的摘录；有些是加了自己的见解，成了创作的半成品；而另一些则是相当完整的精美短篇。零件概备，大器何难！一但需要时，就可以把它们组织起来，使之成为有价值的著作。
我国古代医药学家李时珍，24岁便开始行医，研读《内经》、《伤寒论》、《本草经》等医学书籍，一边读，一边把书中哪些对、哪些错、哪些需要验证、哪些需要补充的地方，都一一记录下来。他还把历史、地理、文学书籍中有关于医学方面的知识，反复推敲并做成详细笔记。在近30年的时间里，他参阅了800多种书籍，走了几万里路，请教过上万人，亲手累积了大量单方、验方和医案、读书笔记等，记下了几百万的笔记。
他将搜集的资料去粗取精，去伪存真的整理、压缩、修改、核定、终于写成了举世闻名的有190万字、11000多幅插图的中药学巨著《本草纲目》。该书已翻译成拉丁、英、法、日、德等多种文字，在世界广泛流传。
鲁迅先生也很重视资料累积。为了研究中国小说史，他从上千卷书中寻找所需要的资料，《古小说钩沉》、《唐宋传奇集》等书就是他辛勤辑录的结果。正如他自己所说：“废寝辍食，锐意穷搜。”鲁迅积累资料的`勤奋和认真的精神，值得我们学习。
积累资料是一项长期工作，要从点滴积累，不能靠突击。在读书时，最好随身携带一些空白卡片，无论是听报告、看展览还是上书店、到阅览室，随时可以记下所需要的东西，十分方便。如果一天累积十张八张，一年就是几千张，几年下来，就有上万张；一张平均100字，就有上百万字的资料，这是相当可观的。所以，现在还没有作笔记习惯的人，应赶快养成这种良好的习惯。应该说，要想“做学问”，这种习惯是非养成不可的。
《创造适合学生教育》读书笔记
利用十个月时间读了冯恩洪校长的《创造适合学生的教育》一书，对我触动很大，感悟很深。在这本书中给我留下最深刻印象就是其中关于如何实现教师专业发展，如何进行教师自我提高的这部分内容。
在这部分中我读到了：在三尺讲台上，我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。我们同样可以品味一流人生，创造一流业绩。要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，你就会成功。
对照冯校长的真诚告诫，反思自己在这两方面的做为，感觉到距最好的自己有很大的差距。首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。一是读书少，二是读教育教学方面的书更少。平时总感觉时间少，拿各种原因给自己找理由，现在想起来，如果把平时上网看新闻等的上网时间拿来读书，也能通读几部教育教学方面的理论著作了。总觉得自己的知识教中学够了，正是这种对自己满足的心态，使自己变得懒惰。现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。在今后的教学工作中打算制定一个读书计划，挤时间来读几本教育教学学理论名著，除了学校发的读物外，可以利用自己的专业特长，在网上找一些适合自己的读物来学习，还要做好笔记，以便能不断地提醒自己，特别是要学习一些新的教育教学理论，并用来指导自己的实际教学活动，争取用不到一年的时间，使自己的理论素质有所提高，同时学习一些专业知识，以便更好地为学生、学校服务。
在书中，冯校长还告诉我们要积累经验，学会反思。一个优秀教师与一个普通教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么的成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学，没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。要提高自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之处，找到更好的处理方式方法，教师要有反思的意识、习惯和技能。明确自己在专业发展中的主体地位以及其专业发展的现有水平、从而对自己的专业发展始终保持一种开放的、动态的心态。对照这方面的要求，觉得自己做的不够好，一会不能经常性地去反思自己的教学行为，只是有问题出现的时候才去反思，如果每个教学行为后，都去反思一下，总结一下，就不是出现或少出现一些问题，所以要在今后的教育教学工作中，勤反思，勤总结，总结成功的部分，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的教师，更好的为学生、学校服务。
在书中，冯校长还告诉我们，要发展自己，完善自己，教师要学会合作，实现双赢。每个教师都有自己的闪光点，都有自己要学习的长处，所以要虚心向同事学习，同时也要把自己的成功经验毫无保留地与同事分享，只有这样，才能有一个充满合作的团结的集体，合作不仅仅是指教师间的合作，教师与学生之间也要合作，因为教学是师生之间的双向行为，如果没有师生之间的合作，教学就不会成功。所以学会合作、乐于合作是一个优秀教师的素养。应该朝这方面继续努力。
冯校长在书中最后指出每一名优秀教师都是复合型的教师，要释放学生的潜能，除了关注他们所学的国家课程外，还要关注他们感兴趣的东西。因此，教师能不能上一门国家课程，开一门校本课程，带一个学生社团也是评价一个优秀教师的的一方面。所以教师应该拓展自己的知识结构，要有自己感兴趣的方面，然后才能影响自己的学生。今后自己在这方面也要努力。
创造性想象读书心得体会
阅读的本质并非只是获取信息和知识，而是优化思维方式，增强创造力。在这个信息过载的时代里，创造性想象的能力变得越来越重要。读书是一个能够提高自己创造力和想象力的一个好方法。我也在读书中体会到了这种力量。
创造性想象是指在生活中不断训练和提升自己的思维活动。通过对丰富的文学作品的阅读，人们可以掌握新的想象力和创造力。每本好书都是一座训练大脑的训练场。它可以引导读者形成自己的世界观，并引起读者对现实问题的关注和思考。读书打开了我更加广阔的想象力，使我能够产生新思想和新见解。
第三段：把想象融入实际生活。
想象创造力的力量不仅仅停留在阅读过程中。更重要的是将想象融合到实际生活中。想象力不仅能提高我们的创新能力，也能够解决现实问题，并为我们的未来规划和发展提供其他选择方案。比如，通过想象和创造力去思考如何解决某个问题，这样不仅能够更轻松地解决当前问题，同时还能够培养读者的主动性和创造性思维。
第四段：阅读对创造力的启发。
阅读是获得知识和启发的一个很好的途径。通过读书，我们可以学习到人类智慧的积累，更加全面地了解人类历史和文化，从而更好地反思自我价值和人生意义。阅读还可以告诉我们如何发现与创造机会，掌握人生方向，成就自己。
第五段：总结。
在这个信息时代，拥有创造性想象能力成为了有竞争力的优势。通过读书，我们不仅能够增加自己的知识储备，还可以提高自己的创造力和想象力。我们应该更多地读好书，把想象融入到生活中，并希望这些新观点和新见解能够在实际生活中发挥更大价值，带来更多的机会和挑战。读书，就从现在开始。
《创造自然》读书笔记
课文讲了作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然他们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
创造性想象读书心得体会
阅读一本书不仅是能够拓宽知识面，增加见识的过程，也可以是创造性想象的过程。在看到一些字句或故事情节的时候，我们的大脑不仅是阅读理解，更是能够像电影一样在脑海中把场景、人物形象、甚至是情感体验都描绘出来，这就是创造性想象。在我读过的书籍中深刻领悟到了创造性想象的重要性和魅力，下面就来详细阐述我的体会。
创造性想象就是指在阅读过程中，我们大脑自发地构思出自己独特的想象世界，包括场景、角色、事件等等。这种创造性想象对于阅读来说非常重要，因为阅读不仅是看字，更是看见作者构建出来的世界。而创造性想象就能够带我们进入作者打造的世界中去，让我们能够更深入地理解整个故事情节。
第二段：如何发挥创造性想象的魅力。
阅读的过程离不开创造性想象的帮助，但是如何更好地发挥其魅力呢？首先，我们需要耐心读书，无论是小说还是传记、科普书籍，都要去仔细了解每个字句的含义。其次，经常和同龄人、老师等交流读书心得，这么做可以让我们和他人发生思想碰撞，从而激发出更多独特的想象。最后，阅读过程中不妨尝试把自己融入其中，想象自己是书中的人物或者是故事中的一份子，以此来更好地感受整个世界。
创造性想象的好处在于，能够丰富自己的想象空间，拓展自己的思维边界。这对我们的学习和人生都是非常有益的，因为世界的本质就是多样的，对于那些能够创造性想象的人来说，他们能够更快地适应不同的情况和环境，从而更好地发挥自己的能力和潜力。此外，创造性想象也能够让我们的生活更有趣，因为我们能够在平凡的日常中发现出更多的美好和乐趣。
创造性想象能力同样是需要练习的。首先，我们需要多读一些不同类型的书籍，了解不同的世界和思想。其次，鼓励自己去发挥想象力，记录自己想法和想象点滴，这对于提升自己的创造性想象能力也很有帮助。最后，不要惧怕在脑海中描绘出怪异的场景和人物形象，因为最伟大的想象就是能够打破现实的束缚。
第五段：结语。
创造性想象能够让我们拥有更丰富的想象空间和更多的乐趣，所以不妨从现在开始多读一些书籍，发挥自己的想象力。当然，虽然创造性想象能够带给我们很多快乐和成就，但也要注意把握好自己的想象点滴，避免过度沉迷。总之，创造性想象带来的世界真的很美妙，而我们可以通过阅读去开启这种奇妙的想象之门。
《创造自然》读书笔记
今天下午，我读了一篇名叫自然之道的文章，感到受益匪浅。当我读到“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话时，我有点不明白，随后，我认真地看了全解，顿时明白了这句话里深刻的含义：人是万物中最聪明的高级动物，然而，当人违反自然规律自作聪明时，就算是好心也会办坏事。就像文章中的人们对小幼龟的举动看似善举，其实就是违反了自然规律，给小幼龟造成了危害。虽然救了一只小幼龟，但是一群幼龟却成了食肉鸟的口中之食。
文章告诉我们不能违反自然规律。
《创造自然》读书笔记
梭罗的《瓦尔登湖》是一本被人称赞的书，人们对它的评价是：内容丰富而又意义深远，它是简单生活的权威指南，是对大自然的真情描述，是传世久远的文学名著。
《瓦尔登湖》记录了梭罗独自生活在瓦尔登湖畔的所闻所感，是梭罗在接近自然的自给自足的质朴生活中获得的颖悟。两年零两个月回归自然的生活，使梭罗获得了对生命，对生活，对人生的全新认识。书中有很多经典的话语，虽然简朴，却又富有深意。我在阅读时，思想也会不时与梭罗心有灵犀的碰撞融合，他的思想感悟如流水，慢慢渗透了我的身心。
梭罗在经济篇中详尽地讲述了他在瓦尔登湖边的生活，像是坐在你面前，不紧不慢，有条不紊地给你细细讲述每一件事，从建屋到吃饭，从砍柴到耕地，这些看似生活琐事中包含了种种独特的间见解。
瓦尔登湖中描述的是作者梭罗在瓦尔登湖畔的日常生活，记录的梭罗在瓦尔登湖畔两年多来的生活与感悟，梭罗在瓦尔登湖畔感悟生活，感悟自然，在记录点点滴滴的日常生活中自然流露对各种十事物的感悟。
梭罗在经济篇中写到，仅仅靠自己的双手的劳动来养活自己，这是自给自足的小农生活，最自然，最纯真，相信梭罗也体会到了其中无拘无束的快乐生活。虽然只有梭罗一个人，但这更容易静下心来去体会大自然的魅力与神秘，更容易触摸到大自然与世隔绝的安宁与美好，对于梭罗来说，独处也许是最适合梭罗的生活，就像梭罗自己说的：我喜欢独处。我从来没有碰到过比孤独更好的同伴了。在简单，朴素而纯净的原始状态中，独处也许是最适合的生活方式。梭罗在瓦尔登湖畔找到了生活本真，但是，又有多少人能像梭罗那样敢于离开世俗，回归自然呢?正如书上说的，拼命奔波的人，根本无暇日复一日的保持生命的本真。我们也许早已习惯了嘈杂喧嚣的社会生活，也许早已习惯了灯红酒绿，花天酒地的娱乐场所，我们也许已经被世俗蒙蔽的双眼，麻痹了双耳，看不见生活的本真，也听不见淙淙流水和丝丝鸟鸣，这是我们自己的选择，我们早已离不开自己所厌恶的这种生活方式。如果想要改变，我们也可以像梭罗那样，幽居在空谷，享受体味生活的本真。正如梭罗在书中所说：倘若我们能过一过原始的活或者开荒的生活一定会有益处，即使仅仅是为了知道文明社会中的必需品是些什么，了解人类曾用过什么样的方法才得到这些必需品的。
梭罗在书中说道：每一代人都在嘲笑老样式样，而又虔诚地追求新式样。没错，我们都在乐此不疲地追求的快节奏的生活方式，而不屑于去体会慢生活的美好，这也使得我们见见脱离了原始的本真，日渐空虚。
有对生活本真的弹探求，有对艺术的享受等等。有人曾问梭罗：我很奇怪你怎么不攒钱，你是那么喜欢旅行，你可以坐上车今天就去费奇伯格去看一看。梭罗的回答简单且富有深意：我已经了解到最快的旅行是步行。确实，步行看似是最慢到达目的地的方式，但步行的过程中，我们能真正体会到我们在旅行，我们在一点一点靠近目的地。另外，我们在步行途中，可以享受沿途的风景，步行到哪里，哪里就有未曾见过的风景。
《瓦尔登湖》是一本需要我们去花时间花精力去读的一本书，需要我们耐下心来，细细品味其中的魅力，初读《瓦尔登湖》的时候，感觉十分无聊，毫无趣味，慢慢地，竟然也读完了，现在回过神来想想，其中许多道理与思想，对我们大学生来说很有帮助。我希望每位同学都能够找时间阅读这本文学巨著，认真体会书中的内容，也许，在以后生活的某一天，你会对书中某句话，某个道理豁然开朗。这也正是阅读的魅力所在吧。(刘革)。
《创造自然》读书笔记
以前，我学了《自然之道》这篇课文后，我对自然界的规律有了进一步的了解。
这篇课文讲述的是：一次，我们和一位向导到加拉巴哥岛旅游，我们无意中发现了一个大龟巢不错哦不错哦你也可以投稿，有一只太平洋绿龟在巢穴中欲出又止。一直突然飞来的朝鸿突来飞来啄着幼龟拉到海滩上。于心不忍的我们央求向导就那只幼龟。向导无奈之下只好这样做。谁知接下来发生的事让我们大吃一惊，我们害了成百上千只绿龟差点成了飞鸟的美食。最后我们值得学着想到的样子来回奔跑，想办法救护这些绿龟。
读了这篇课文以后，我对自己平时的行为有了深刻的反剩记得有一次去花鸟市场，我让妈妈给我买了一只小兔子。我每天都把他喂的饱饱的看到她那圆鼓鼓的肚子，我可开心了、可是过了几个月后，小兔子像得了什么病似的没精打采，不管我给它喂什么食物它都不想吃，我把它放到草地上去吃草它也一动也不动。后来，我的小兔子越来越瘦，又过了几天就死去了，我真伤心啊！我在一直想不明白：为什么我心爱的小兔子会死呢？现在，我终于明白了，我们人类不应该过多的去干涉小动物们的生活。那只可怜的小兔可能就是因为我好心办坏事，让它吃撑了肠胃不消化才死的。动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护动物，善待动物。
创造性想象读书心得体会
读书不仅是获取知识和信息的过程，更是一种创造性想象的体验。在阅读中，我们可以通过激发自己的想象力，创造出一个充满想象力的世界。通过想象阅读中的场景、人物等，我们能够更好地理解和记忆所读书籍。在这篇文章中，我将分享我的一些关于“创造性想象读书心得体会”。
首先，创造性想象的基本要素在于读者在高度集中的精神状态下把自己融入到所读书籍中。可以通过想象书中镜头下的画面，想象小说中所描绘的场景，甚至是想象小说中所描写的人物的外貌、性格和情感，去拓宽自己的思维和想象力。
其次，创造性想象读书能够带来很多好处。通过这样的读书方式，我们可以更好地获得想象力的锻炼，并扩大我们的视野。
在阅读过程中，创造性想象不仅可以让我们更好地理解书中情节，还可以产生一种沉浸感，引发精神共振，进而对自己的思想、情感和人生产生启示。它同时也为我们的艺术和文学创作奠定了想象基础。
很多人都会认为创造性想象是需要天赋的。但事实并非如此，只要我们愿意，可以通过不断练习来提高自己的想象能力。而练习的方法很多，比如，我们可以尝试把所读书籍中的情节、人物等画下来。可以利用想象力，延伸书中情节的发展，猜测下一步的情节，或是绘制场景图，深入了解书中场景。
另外，我们还可以为所读书籍来写下一个小故事的扩展，或是从所读故事中提取一个场景和情节进行仿写。这样不仅可以提高自己的想象力，还能丰富自己的文学造诣。
第五段：结论。
总之，创造性想象读书是非常重要的。通过创造性想象读书，我们能够获得阅读欣赏的愉悦，同时还驯养自己的想象力，丰富和深化思维。更重要的是，创造性想象读书能够对我们的学习成果起到显著的促进作用，增强对所读书籍的理解和记忆。最后，我们应该积极探索和加强自己的创造性想象能力，不断尝试，不断创新，将自己的想象力推向更高境界。
《创造自然》读书笔记
四月的学习有些忙碌，所以没有读完很多书。其中读了快一个月的《创造自然》终于进度过半，随着传记主人公洪堡渐渐步入老年，他也不再有大把的机会进行壮游。而我却因为他的一段南美之旅，开始回忆起六年前我的一次旅行。
《创造自然》是一本关于德国自然科学家亚历山大·洪堡的传记。传记类的书我读的很少，总是先入为主地感到枯燥。（不知道你家有没有一本乔布斯传？）好在这本书里充满了冒险和旅行，所以断断续续地读，从主人公的童年读到了五十多岁了。洪堡是18代初最重要的自然学家，他对世界地理气候和水文的研究有巨大的贡献，而其中最为著名的莫属洪堡在1799—18的南美洲壮游。
图片摘自新京报20xx年的文章“洪堡诞辰250周年：第二位“哥伦布”的南美探险之旅”
这张图片显示了洪堡的南美之旅。其中，受后人津津乐道的钦博拉索峰火山之行始于18。洪堡一行人从波哥大（现哥伦比亚）来到了基多（现厄瓜多尔），彼时那里都属于西班牙殖民地。从基多出发，洪堡将要前往攀登当时的地球最高峰——钦博拉索峰。在海拔约5000米时，同行的挑夫罢工，洪堡与同伴却独自继续爬行，并成功到达了海拔约5880米处。在进行这一壮举的同时，洪堡还一路使用科学仪器测量和做实验，后来诞生了巨作tableau。
这张画中，洪堡记录了钦博拉索峰各海拔位置气温、生态等情况。
我很幸运地曾站在钦博拉索峰的脚下，在一个普通的羊驼牧场住过几天。读到《创造自然》，又重新回想起那一次旅行，然而因为已经过去多年，记忆有些模糊。我对厄瓜多尔最深刻的印象，就是近距离见到了、接触了很多很多动物。除此之外，还有第一次感受到比较强烈的高原反应，并且在不知情的情况下喝到了很奇怪的羊驼奶酪汤，吃到了竹鼠。当时可能比较无知，所以对旅行目的地也没什么期待，所以一切是那么新鲜那么冲击。直到现在回看照片，还能回忆起置身于茫茫山野间的心情。
接下来的照片都由我20xx年的iphone5c拍摄。
从基多出发，我们坐车前往钦博拉索山脚下的青旅。一路上的风景就是这样，天很蓝，房子低而简陋。
我们住的青年旅社后面就是钦博拉索山，当时当地的工作人员向我们介绍时，我并不知道这是曾经的世界最高峰，让所有南美人都骄傲的火山。
爬到对面的小坡上，可以看到各种小山坡犹如圆弧形笔刷下的一道道绿波。
我们站在旅社对面的小坡上，并没有走远，但已经可以感觉到，身在自然中远离人烟的感觉。
第二天，开始爬山。视线远处是被白雪盖顶的`钦博拉索峰，一路上见到了马儿，羊驼，小羊，奶牛等各种动物，都在山间的草地上自由活动。看到旅人经过，都好奇地看着。
漂亮的马，后面是一群颜色各异的羊驼。说到羊驼，有一天傍晚遇到了牧羊（驼）人驱赶一群羊驼回家。那一批大多是白色的，非常毛茸茸庞大的一群，所经之处留下粪便，每一颗有乒乓球大小。
陪伴我们爬山的是一只精神小狗，他健步如飞跑得很快。
一路上也见到了一些村民，多是妇女。她们穿着当地特色的民族服饰，是厚重的黑色呢子套装，上面有彩色的刺绣。当地多用上好的羊驼毛做毛线，制成各种毛衣，围巾手套等商品出售。妇女们的装扮中，我印象深刻的是她们的鞋子。要知道我们这些游客都穿着登山鞋走着山路才勉强，而当地妇女都穿黑色长筒雨鞋且脚步轻盈。
围观村民剪羊毛，我有幸被选上做按住小羊的助手。小羊很乖，它的嘴唇好软，哈哈哈。期间村民和我说话，我用塑料西班牙语拼凑出，她告诉我她家有几十只小羊。
村民还抓了一只羊驼来剪毛，剪完有些好笑。
在青旅住的这几天，每天都是爬山。一开始几天同行的大部分人都出现高原反应，但我基本没有不适，只有在后来爬山到海拔比较高的地方才开始需要频繁休息。当置身于狂野之中时，经常四周只有自己一人，当时我觉得距离我的日常生活真的太远太远了，就像是来到了另一个世界。
旅行的后半，我们坐飞机前往加拉帕戈斯岛。上岛要交100美金，因为是自然保护区。在这里，气候植被等与基多完全不一样，加拉帕戈斯岛也是以生物多样性举世闻名。
整个机场建在沙地里，海关大厅也是半露天的，离开机场需要坐船。
首先是见到了象龟，它们体型巨大，四肢很长，脸部却面带微笑（？）。
接下来是海豹。这里的海豹与游客可以说是没有距离，它们经常出没在栈桥上，旁若无人地玩耍。大部分时间它们聚在沙滩上睡觉。话说，最近看了一个动物纪录片叫nightonearth（地球的夜晚），里面说到海豹的夜视力很差，跟人类差不多差，所以晚上蝙蝠会飞出来吸海豹宝宝的血。因为海豹是群居动物，所以有时候海豹妈妈会帮忙赶走吸血蝙蝠。
大蜥蜴iguana，有些猎奇但是很美丽的动物。我觉得科幻电影里的蜥蜴人差不多就是这样。另外，之前看了一个纪录片theperfectplanet，里面就有一段讲加拉帕戈斯岛上的蜥蜴去火山口生蛋，还蛮震撼的。不过我看到的这些是生态保护园里的。
也有出海看看。
翻照片还看到去爬山了，不过我没什么印象了。从照片里可以看到，加拉帕戈斯岛的植被更偏向热带雨林的感觉。在这里的青旅里，吃到了直接从树上摘下的大蕉（plantains），喝了很多热带果汁，甚至过上了猫狗双全的生活。不过热带的气候真的很神奇，在这里我还看到了人生中最大的一场暴雨。
最后，离开加拉帕戈斯岛，去了瓜亚基尔，不过只是转机住了一晚酒店，所以没拍照片。
我的厄瓜多尔之旅已经过去六年了，但依旧是一段深刻的记忆。因为当年的无知以及零期待，所以收获了很多惊喜，还练习了一下塑料西班牙语，看到了很多动物植物，非常快乐。当时厄瓜多尔已经对中国免签了，但是估计政策没有完善我还是去办了签证，是在护照里敲了一个图章，现在看来已经是绝版了吧。
最后回到《创造自然》这本书。我还没有读完，但是我被洪堡这种“壮游”的精神所吸引。当然，洪堡当时可以全职旅行是因为他本身就很有钱，且混迹于上流社会。我所说的“壮游”是指去一个很远很远的地方，感受一个陌生的世界。好吧，千言万语，总之就是世界那么大，我想去看看。