教研是教师与同行一起交流、探讨教学问题的过程，有助于提高教师的专业水平和教学效果。以下是小编为大家整理的教研范文，希望对大家开展教研工作有所帮助。
小学教研活动总结
通过开展教研活动，提高每位教师的教学意识和必要性，在课堂教学中如何对教改的要求、方法进行教学。尽量避免机械地满堂灌的填压式的教学方法，逐步形成师生在课堂教学中教师教得轻松，学生学得愉快，使学生既学到新知又提高素质，为社会培养合格人才。同时针对中心学校的三段两反思进行展示、摸索。
通过一天紧张认真的集体备课、教学、反思、教学、反思，全体数学教师对此项活动比较热情并积极参与，认真负责，全组成员尽可能地按新课改的教法进行备课、备学生、备教具进行课堂反思。每一节课均有始有终，每一课上完当堂填写课质采样卡。经过这次活动有以下几方面的收获：
1、老师们对三段两反思模式有了集体的结构框架。
2、教师们感受到了集体的力量。
3、培养了教师们的合作意识。
4、能根据教材内容，把握重点，突破难点的进行备课。
5、课前大家做了充分准备，体现了直观性，有利于学生的认识。
4、注重学生学习知识的认知规律，培养学生的观察、动手、动脑、动口的能力。
5、全体教师充分认识在课题教学中，能根据学生的学习动态，灵活机动、随机应变、及时的、恰当的、明确地采用激励的语言、方法对学生进行评价，充分鼓励冒尖生。
6、全体成员明确了教研活动的意义，理解了教研活动是认识自我、积累经验、吸取教训、树立信心、共同提高、不断改进教学方法。
1、有个别教师说反思时稍有保留。
2、时间太短，模式已经构建，但效果还欠佳。
3、部分教师不明白“合作交流”实际用意及在教学中的重要作用。它能创设民主、和谐、生教生、师生相融、全面照顾到好中差学生，实现共同达标新知共享的目的'。
4、部分教师教学中对学生的反馈练习设计的少或不精练。
5、教学中学生的尝试学习上课教师几乎没有用，都是教师一步一步的引出新知识，教师放的还不够。
6、数学课堂中学生没有给学生一个充分说与思考的时间。
7、上课教师数学课堂的板书有点乱，认为数学课堂就不要认真考虑板书是错误的。
总之，本次数学教研活动开展得有声有色、很有成果，收获很大，今后要在学校领导的统一领导、统一部署下，扬长避短，把工作做的更好。
小学教研活动计划
为开展好xx小学20xx—20xx学年度第二学期的教研工作，结合xx乡实际情况，特制订本学期教研工作计划。
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会、xx市教育发展大会精神、《xx市教育局20xx年工作要点》和xx市教育局20xx年春季开学工作安排意见及xx小学开学工作会议精神为指导，以改革创新为动力，依据学校实际，确立教育科研为师生服务的工作方向，围绕"以教育科研为突破口，以新课改为载体，全面实现提质升位"这一总体思路，积极开展主题学习实验活动、新课改实践活动、校本教科研活动，转变教育观念，改变教学方法、使教科研工作开创新局面。
1、加强教研组的队伍建设。各学校结合实际情况，设置合理的教研组，认真制订教研活动方案并精心组织开展教研活动。教研活动着重于过程，力求做到：有主题、有案例、有成果，学期结束组织检查评比，对做得较好的教研予以表彰奖励。
2、认真开展教研活动。各学校坚持开展好每周四教研活动，从学校实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。并与xx市教研室安排的活动有机结合，重点进行备课、磨课、听课、评课和教学方面的经验交流研讨活动。本学期主要以语数英、音体美、科学、品社、信息技术等学科的技能大赛为主题来开展，采用学校自主开展和教科室统筹安排相结合，实行同课（主题）异构的研讨和学科组赛课（评选）形式。
3、认真开展课改和课题研究工作。
稳步推进各学科课堂教学改革，建立符合实际的课改模式，加大督导和评估力度，加强新课程理念的引导，努力提高教师课堂教学艺术水平，加强英语、数学等薄弱学科研修指导，开展课改展示活动、专项研修活动、教研经验交流活动。xx、银水、坪营、龙源各片承担相应学科技能大赛推评活动。xx小学继续以《新课改“双向”“三环”教学模式》和《农村小生本快速作文》等课改特征的课题强力推进改革。银水小学继续将《“水育”文化特色发展的实践与研究》延伸推进。
4、关注教研活动实效性。安排校内讲座、校际交流等多种形式的活动。积极鼓励教师参与各级教研活动，以学校教研、网络教研、活动教研相结合，走出去，请进来。教研活动有计划、有通知、有记载，将出席情况以及完成相关研究任务纳入教研能力考核。加强课堂观察和专业书籍阅读的引领工作。
5、以教育教学研究促进教育教学改革。
一是要继续将课程改革深入落实，打造特色高效幸福课堂，将课改工作纵向推进，要横到边，纵到底，涵盖各个学科各个领域;二是积极开展“名师工程”，让教师人人圆梦名师，以学科带头人、骨干教师引领教师专业成长;三是开展好送教交流活动，本学期计划将分别在坪营、龙源片开展不同形式的送教交流活动，加强校与校之间的联系，促进教师共同进步。四是开展新教师优质课大赛活动，本学期将四月中旬开展一次新教师优质课比赛。让新教师有一个展示自我的平台。
6、在教研实践的基础上，大力推进经验交流。撰写教育教学经验论文，以校内交流、各级论文评选活动、专业报刊发表等多种形式，推广自己的教学经验。
（二）全面打造，综合提升教师专业素养。
1、加强教师综合业务能力培养。
一是以“班班通”过关考试提升教师现代化教育水平;二是名师名优课创建成就精彩人生;三是以“圆梦名师”为主题，定期选拔骨干教师、学科带头人、教坛新秀;四是创造名师学习机会，优先参与外出学习培训和交流，丰富名师活动;五是积极开展讲座、论坛、研讨课、课题研究、送教、辩课、同课异构等活动，从而引领教师专业成长;六是体现荣誉和待遇，让教师们劳而有获。“一课一名师，一师一优课”人人参与，具有代表本人教学水平的课将传到国家网站共享学习。
2、关注对新教师的成长。随着青年老师的不断增加，将重点抓好教学常规要求和课改理念的运用，及时做好跟踪、培训、提高，使之不断改进教学方法，提高教学基本功的素养。坚持传艺树人并重，在老新之间大力倡导和塑造互动意识、合作意识和共进意识，促进新教师的快速成长。
3、发挥骨干教师示范引领作用。要引导市级、乡级骨干教师带头读书学习，带头教学改革，带头帮助青年教师成长。每学年要教好一门学科，带好一个新教师，上好一节课示范课，做好一次讲座。通过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭建平台，创建舞台;充分发挥他们在教学中的影响力，使之成为课改大潮中的排头兵，以点带面，推动全校师资队伍的提高。分阶梯地对所有教师进行培训，做好师徒结对工作，并将其纳入教研考评。
（三）建立和完善教研的业务档案。
认真组织教师制定研修计划，建立和完善好教师专业发展档案。本学期将安排多样教师基本功比赛，强化考核，认真记载，留下教师一学期工作情况的原始资料，结合教研活动与常规巡查对教师的研修情况进行督查与考核，并把它作为期末绩效工资考评以及评优评先的依据之一。
（四）加强教学科研日常化的意识。
抓常规管理一要科学，要遵循教学规律，树立可持续发展的观念;二要规范，要严格执行"五严"规定;三要细致，要从备课、上课、作业批改等细节入手，从一言一行做起;四要过程，立足于管好今天，坚持"今日事，今日毕"，养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。做到，每月不定期检查一至二次，加强随机检查，检查结果应及时进行反馈，要与教师年度绩效评优评先紧密挂钩。
（五）认真落实教学“六认真”考核制度。
认真贯彻落实xx市教育局教学常规“六认真”管理制度，强化教学过程管理，以课堂教学研究为核心，着力提高课堂教学质量，认真抓实备课、上课、批改、辅导、考试、教研等常规教学工作，为“提质升位”打下扎实基础，建立学校日常工作通报制度。
1、撰写教研工作计划，准备教研组活动记载材料等。
2、各学校召开教研组长会议，布置新学期工作。
3、出台各种上课、听课、评课制度。
4、校级教研活动开展情况上传上网及统计。
5、结合xx市教研室开展学科技能大赛预赛活动。
1、开展新教师优质课评选活动。
3、校级教研活动开展情况上传上网及统计。
4、结合xx市教研室开展学科技能大赛预赛活动。
1、开展送教交流活动。
3、组织骨干教师示范课的上课、评课工作。
4、校级教研活动开展情况上传上网及统计。
5、结合xx市教研室开展学科技能大赛预赛活动。
1、开展全乡师生“静心习字”书写大赛。
2、校级教研活动开展情况上传上网及统计。
3、结合xx市教研室开展学科技能大赛预赛活动。
1、资料的收集与整理归档。
2、先进教研组的评比。
3、教研工作小结。
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小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：精神传达。
记录人：某某某。
钟述善教师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自我听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最终又与自我的教学实际相比较，提出了努力的方向。
这样的活动，一人培训人人受用，使其他教师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法。
每位教师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。
本次活动教研气氛浓厚，各位教师畅所欲言，取得了教好的效果。
小学教研活动记录
活动主题。
如何系统地搞好期中复习。
参加人员。
活动资料。
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作;。
2、有的教师认为能够把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应当少。难度不能太大。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：
记录人：某某某。
主要资料：评课校长《探索与发现（一）》。
1、课件做得不错。
2、对教材有些改善。
优点：
1、由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度，有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确，思路清晰。练习都有针对性。
不足：
1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：
1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。
2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用。
3、整个设计比较精当。
4、练习形式多样，题型多样化。
5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
小学教研活动总结
9月11日至29日，第三实验小学开展了语文数学教研活动。本次活动一至六年级教师全部参加，共做课xx节，参加教师xx人。
各年组教师在筹备艺术节节目的同时，积极研读教材，确定授课方案，选择教学策略，在教学实施的过程中积极梳理优点及不足，研究解决策略，在一次次的研课过程中，教学思路越来越清晰。
一年组进行的是拼音“aieiui”的教学，教学中首先从学过的单韵母aeu入手，小i凑热闹，揭示课题“aieiui”，然后出示主题图：让学生充分说清楚图中有谁？发生了什么事情？老师再言简意赅地有目的地、故意停顿让学生接地讲一讲，从而体会图上发“aieiui”的音节。接着进行“aieiui”的发音指导。然后进行书写指导。最后进行“aieiui”的四声练习。
二年组为了更好的实现识字教学，在《田家四季歌》一课的教学中，我们紧紧抓住识字这根主线，结合低年级识字教学流程，从识记生字入手，以学生为主体，发挥学生的主动性，让学生交流识字方法，引导学生借助构字规律，通过加一加、减一减、换一换、编顺口溜、结合插图、生活常识等方法巧妙识记生字，并在词语和句子中加深对词语理解和认识。
三年组进行的是数学《倍的认识》教研，教学中通过学生自己观察，动手操作、比较，运用摆一摆、圈一圈的方法得出两数之间的数量关系。
四年组《角的度量》一课，老师对学生学习数学活动、主动探索研究的重视，注重给学生营造宽松和谐的学习气氛，让学生在尝试探索中逐步感受量角器的形成，在改进量角器的同时也完善了量角的方法，突破本节课的重难点，充分体现以学生为主体的教学思想。此课传统的教学方法是“认识量角器———揭示量角的方法———进行量角的练习”。而本课的执教者却打破了以直观认识为切入点的常规思路，选择从学生的认知矛盾入手，让学生经历知识的“再发现”“再创造”。这样的教学，把抽象的数学知识化为了具体的、摸得着的、看得见的、可操作性的数学。
五年组教学《可能性》，经过三次研课，教学目标更加明确，教学重点更加突出，经过研课，教师更加明确本节课的授课课时目标要明确，更好地理解的教材编排的要求，降低了难度，也便于学生运用所学知识解决实际问题能力的培养。
六年组数学进行《圆的周长》的教学，年组教师采用五步教学法：从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用，通过操作、观察、思考，提升学生的动手能力。通过学生的动手操作、用眼观察、积极动脑思考，真正提升了学生的动手能力。
六年组语文在进行《少年闰土》教学中，尝试进行描写人物外貌方法的运用。注重了语文的工具性。
今后的教学我们要都要紧紧围绕教学目标和研究主题展开，围绕一个切入点，展开有效的教学活动，尊重学生年龄特点，切实引导学生自主探究知识，形成基础知识和基本技能，感受所学知识与生活的密切联系。
但是，在教研活动中仍存在许多的不足，如，对教材的把握不够准确，对授课教案中一些环节的设计还没有吃透，对学生的训练还有待提高。这些都是我们要研究和解决的问题。
小学教研活动总结
依靠全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩，现总结如下：
一、关注课堂教学，抓好教学质量。
学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，学校本期制定了教学目标任务，各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解，学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报，各年级召开了总结会，制定了本期教学计划，拟定了措施，小学教研工作总结。老师们向课堂要质量，大力进行教学改革，各位教师精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习习惯，贯彻"先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练"这一课堂教学模式。习题精选，题量适中，评讲及时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。
二、推进课程改革，实验好新教材。
突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准，领会其改革的精神实质，科任教师熟悉新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动，开展了形式多样的教研活动，对新课程实施不断总结。
加强教研活动，充分发挥教研活动的作用，教研活动管理制度化、科学化，教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性，有实效性。同学科教师加强沟通，充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用，认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。
四、强化教学常规管理，规范教学行为。
坚持依法治教，严格执行课程计划，加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规管理为重点，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题，及时将情况向全体教师进行通报分析，进一步规范了教学行为，工作总结《小学教研工作总结》。
五、搞好考试安排，严格考试管理。
严格考试的考务工作。强化考纪教育，增强考试的严肃性，确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理，加强了教师教学质量监控，对考试情况及时召开教学质量分析会，面向全体进行教学质量跟踪调查，切实关心每一位学生的成长，全面提高教学质量。
开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动，促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。
七、参加学区教学检测班级教学工作紧张有序。
参加学区教学检测班级教学工作"紧张、有序、科学、高效"。根据义务教育的课程改革形势及时调整备考策略，优化教学行为。充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用，切实优化课堂教学，向40分钟要效益。所有老师有质量意识，危机意识，忧患意识，认真研究检测形势，认真研究考试策略，千方百计提高参加学区教学检测班级的教学质量。
八、开展校本培训，提高教师素质。
学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训，在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教育观，人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革，提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点，适时予以表彰。
九、重视教学反思，提高教研水平。
反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是教研最普通的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。通过反思，教师的教学能力有了明显提高。
十、开展教师讨论活动，促进教学交流。
教师讨论活动在周五进行，教师轮流演讲，每次发言教师两名。讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师发言时观点正确鲜明，论据充分有力，能紧密结合教学实际，通过这项活动，老师们能够在反思教育教学，传播先进的教育理念，讲述亲历的教育故事，给教师以亲近感、亲切感，促进了教育教学交流，让教师们分享了教育的成功与喜悦，在倾听和诉说中，探究了科学的教育教学方法。
十一、重视学情调查，研究学生情况。
学校每月、期中、期末对学生开展学情调查，对学情分类进行归纳，及时反馈并进行研究，及时调整教育教学手段，改进教学方法，特别注重对学困生和留守学生的调查，从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究，准确地发现问题，及时地采取措施，这样，"从学生中来，到学生中去"，促进学生全面健康成长。
十二、不足之处。
1、今后还要进一步加强学习，不断探索和吸收科学的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量，以便更周到、更细致、更完美。
3、要进一步实施好教研结计划，建立和完善有关制度，落实检查和考核。
4、结合学校实际，加强教学研究，求真务实。
5、加强对新课程的培训、指导、检查，切实转变师生教学观念。
6、严格按新的课程标准和计划排课。
小学教研活动计划
为全面实施素质教育，提高小学生的科技素质，培养科学创新精神，紧紧围绕市，区，校的科技活动目标，以实践育人为基本途径，从培养学生创新精神作为宗旨。为学生提供科技创新的平台，丰富学生的课余生活，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，培养学生“勇于探索，敢于创新”的勇敢精神，全面提高学生的科学素养，从而促进我校的科技创新教育工作。同时为了开展好校园科技活动，推动学校科技活动纵向发展，走出一条师生喜爱并卓有成效的科技创新之路。因而我们准备在本学期开展如下科技活动：
1.九月份我们将着手两项工作：建立健全的科技组织机构，成立四个科技小组，发明七巧板，科幻画，科普剧每班每组三名学生填在下发的报名表内，九月六日前交上。成立四个科技活动实践班，突出专项特长，进行培训选在三——五年级在九月十日前定下来。九月中旬对科技组和实验班学生进行一次科技培训，准备请市里科技活动顾问来校讲课，培训时间一个小时。对四个小组成员做到双周培训一次，对实验班学生每周培训一次（时间为40分钟）
2.十月份我们准备一次小发明作品征集与评比，二--——五年级，每班两件，科幻画每班5幅，规格40*50厘米于10月10日上交活动室，十月中旬对发明小组进行培训讲《发明技法》。十月下旬对实践班七巧活动进行培训，完成市科技馆下达的工作任务。
3.十一月份重点抓好科技实践活动，选出优秀实践活动主题，带学生从点滴起步，投入到科技实践之中。
4.十二月份对科幻画小组成员进行培训讲解创造的主体与构思。
5.一月份总结本学期工作布置寒假活动。
小学教研活动记录
9.22。
地点。
校区二年级教室、办公室。
主持人。
听一节课评课。
一、听课:《方向与位置》二年级xxx。
二、评课:。
一、上课教师介绍教学设计:。
xxx:辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，经过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并经过绘制学校示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课。
xxx:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。
xxx:《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。
提议:“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按教师的设计走，故教师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
杨:《方向与位置》一节，联系生活异常密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
xxx:《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为教师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。
提议:教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。
xxx:《方向与位置》一节，教师经过试讲，感觉提高较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。异常是在巩固东西南北四个方向时，经过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
提议:提高教师的课堂应变本事和驾驭本事。
xxx:《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。
提议:方向的相对性较难，时间可再长些。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：教研组听课评课。
记录人：某某某。
一、全体教师赴三年级班听张教师执教《翠鸟》。
二、张教师说这节课的教学设计。
三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。
四、学习社会发展对小学数学教学的新要求。
小学教研活动总结
在活动举行之前，第一联片教研小组的负责人召开了针对本次活动的专题筹措会议，根据昌乐县小学教研室下发《昌乐县小学英语联片教研活动通知》的相关精神的要求，结合第一联片教研小组各单位的实际情况和现阶段小学英语教学的重点任务，对本次活动的相关细节进行了研究。通过研究确定了本次活动的活动地点，制定了活动的实施方案，并安排专人向各单位下发了书面通知。
北关小学作为本次联片教研活动的承办单位，认真并高质量完成了本次活动的组织和服务工作。接到任务之后，北关小学领导高度重视，安排专人对活动举行地点多媒体教室进行了布置，彻底进行了卫生清扫，对多媒体设备进行了调试和检查。在活动举行期间，安排专人进行活动的服务，保证了本次活动的顺利进行。
本次活动分为观摩课观摩、集体研讨、评课交流三部分。首先，由北关小学和实验小学的教师分别出示一节公开课，授课人员都是各学校素质高、能力强并参加过潍坊市小学英语“345”优质高效课堂培训的教师。接到任务以后，两位教师便进行了认真的准备，从说课的准备、教学的流程、教学课件的设计到学生情况的分析、学生学情的分析等各个方面，无不要求精益求精。在课堂教学过程中，两位教师认真组织课堂教学，为与会的教师们展示了一节高质量、高标准的优质高效的观摩课。
除此之外，各单位的英语教师都结合自己对“345”优质高效课堂的学习和自己的领悟，以及本学校对“345”优质高效课堂教学的研究，为本次的教研活动做了认真的准备。听课过程中，与会教师认真听课，仔细做好笔记。研讨过程中，大家积极参与，畅所欲言，针对两节公开课，结合自己的.学习和教学实际，发表自己的看法，并形成了本单位的意见。
之后，每个单位派了一名代表进行的评课交流，对现阶段本区域现状的“345”优质高效课堂教学的开展发表自己的看法。
1．本次活动的开展，促进了各单位之间的教学教研交流，进一步拓宽了教师提高和发展的空间，推动了本小组内的英语教学质量的提高。
2．本次活动的开展促进了各单位英语“345”优质高效课堂教学的开展，加快了各单位英语“345”优质高效课堂教学的推动进程，为进一步提高英语课堂教学的质量提供了条件。
3．本次活动的开展为本小组内的英语教师之间的合作和交流提供了机会，英语教师们在活动中，相互交流，取长补短，外纳良方，内修自身，加深了对“345”优质高效课堂教学的认识，为英语教师们检验自身的学习和研究提供了契机，有利于教师自身的发展和提高。
本次活动在濛濛细雨中落下帷幕，教师们感受到了初夏的细雨带来的一丝清爽的同时，也感受到了本次教研活动带给他们的些许感触。
小学教研活动总结
一个学期已经过去了，在这一年里，我们教研组精诚团结，在大家的努力下，我们的教研活动开展的有声有色。
我们隔周的课标研讨一直在进行着，大家在学习课表的基础上，认真地进行课程试验，并且把自己对新课标的理解与大家共享。在课标研讨中大家积极发言，认真地听取别人的意见，虚心向别人学习。
我们洞台小学的语数组中，有年龄40的老教师黄永起老师，虽然担任六年级的班主任工作非常繁忙，但是还是积极的上汇报课，并且把自己教学经验进行总结，在汇报课时进行讲座。还有刚刚参加工作的`刘娜老师，虽然只是半年的班主任工作经历，但是也在兢兢业业的向老教师学，而且在本学期上了两节课。汇报课充分体现了自己学习的成果。
李建锋老师积极进行教研活动，共上了三次课，此次的数学汇报课，充分的体现了运用生活情境利用旧知引入新知。沈海燕老师的课朴实，切切实实地让学生学到了知识。谢双丽老师的课让学生的学习在情境中探究知识。我们每一个人都热情高涨，把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏踏实实的搞好教研活动。
我校最年轻的两位教师都在我们语数组，所以我们的任务艰巨。老教师便做起了传、帮、带的工作，经常听课，在一起讨论新课标，讨论教学方法，传授教学经验，大家在一起讨论教学中的成功与失败，两位教师已经能够正确的把握教材，课上的也各有自己的特色，他们的成长就是我们教研组最大的收获。而且今年我们组的李建锋老师还申报了镇级骨干。他们在成长，我们每一位教师也在成长。
在以后的工作中，我们洞台小学语数组会继续努力，把我们的教研活动推向新的巅峰。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：理论学习。
记录人：某某某。
主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》。
基础教育课程改革实验误区：
一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”；
三、空洞的热闹；
四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话：
一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。
二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应当是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
小学教研活动总结
为我校今后开展校本教研活动指明了方向，成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯。下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下：
一、注重集体教研的作用。坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。第一，教师先讲课，接着开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出改进意见。从中不难看出，集体教研发挥了巨大作用。
二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。本节课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的.功夫来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重视课后教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，区教研室陈春芳老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求。提升教师自身水平、优化课堂教学。参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。
小学教研活动反思
1. 第一节课是南翔小学钟老师上的二年级探究课“塑料制品大点兵”，老师和学生的材料准备的非常充分，课堂气氛比较活跃，学生回答问题的积极性也非常的高，老师显得没有那么活跃。通过这节课的学习，可以体会到低年级学生之间的交往能力、探究能力和合作能力都会有所提高，在以后的学习中都会有所发展。
2. 第二节课是南翔小学朱老师上的五年级拓展课《吹起我的小竹笛》，教师的课件做的生动形象，内容生动有趣，师生间的表演能力非常好，他们之间的互动也很吸引在场的每一位听课老师。教师结合各种有趣的音乐演练活动，让学生在听、动、演、赏、自主探究等多种形式的学习过程中，体验、感悟、合作、探究，从而提高学生综合性的自主学习能力，发展创新思维。
对课程的理解：
1.探究型课程：通过对生活中的自然现象和社会现象的观察，激发学生的好奇心和探究问题的乐趣，重视亲自参与探究的情感体验。初步培养学生对问题进行主动、积极和科学探究的基本素养。培养学生学会合作，尊重和欣赏他人的劳动，学会理解他人，初步培养学生做事的计划性和责任心。
2.拓展型课程：参加丰富的活动，在学习领域中尝试了解自己感兴趣的内容，有选择性的学习与日常生活和社会生活密切相关的现象和规律，初步了解个体的学习经历，激发对某方面的兴趣爱好，并能根据自己的爱好，运用已有的知识、技能解决日常生活中的问题。
2、南翔小学听课有感 方泰小学 孟婷
10月15日下午，在南翔小学听了一节探究课和一节民乐拓展课。之后，周建老师又对探究型和拓展型课程的区别，结合学校实际作了一个简短的讲座。经过这一系列的活动，我的感受颇深，对探究型课程和拓展型课程的了解又进一步加深。
拓展型课程是在基础型课程基础上，着力体现知识扩展和综合能力的发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。朱慧芬老师的这节民乐拓展课通过让学生了解竹笛的历史、竹笛的流派和代表人物等等，让学生对民族乐器竹笛产生浓厚的兴趣，也许不是每个学生都会吹奏竹笛这种民族乐器，但通过这节课，学生对民族乐器的感情却油然而生。
探究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用探究性的学习方式，获得和应用知识、探究和解决问题的学习活动。在钟老师的课中，从课前让学生和爸爸妈妈一起寻找塑料制品，到课堂中小组成员一起探究，让学生自己去探究，自己去解决问题，激发、培养学生的探究兴趣，这对于培养学生的创新精神与实践能力有着重要意义。
3、紫荆小学 刘菲菲
今天来到南翔小学聆听钟光翔老师和朱慧芬老师的两堂课，让我们对小学拓展型课程和探究型课程这两类课程有了更清晰的了解和明确的区分，下面我就钟老师的课谈一下自己的听课感受：
《塑料制品大点兵》是二年级的探究型课程，在课堂中让我感受到了：1、探究的氛围浓厚。整堂课留给学生主动探究的时间充实、形式多样，如“找一找”环节中在小组内介绍自己找到的塑料制品、“比一比”中通过观察交流塑料制品的特点等等；2、注重能力的培养。钟老师通过看、捏、摸等方式旨在培养学生的观察能力；通过小组讨论来提高学生的表达能力以及分析能力等等。3、重视方法的指导。课前老师布置收集资料时，给学生提供了有指导作用的学习单，意在提供机会让学生在家长的辅助下完成课前自主探究的学习过程。
之后的学习又让我对这两类课程在理论方面有了更进一步的认识和了解：拓展型课程体现了知识扩展和综合能力发展，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性。其范围很广泛，包括：我们平时的专题教育、综合实践活动、体育锻炼、阅读活动等等，几乎深入到了我们学习生活的每一个角落。探究型课程注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；体现了学生兴趣的培养和适应合作学习的需要，重过程而不强调结果。探究过程中培养学生的创造力、创新精神与实践能力。
4、听课感悟 安亭小学 吴梦圆
10月15日下午围绕“明晰两类课程，推进课堂转型”这一主题，区部分探究、拓展任教教师在南翔小学听了钟光翔老师的探究课——《塑料制品大点兵》以及朱慧芬老师的民乐拓展课——《吹起我的小竹笛》，感受颇深：
1、明确了两类课程的性质。探究课就是以探究为主要内容的方法为学生讲授科学文化知识。 具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。
2、了解了两种课程不同的上课模式。探究型课程是一种以老师讲授启发为主导，以学生合作讨论为主体的一种课程，主要还是师生双向互动的探索；而拓展性课程则以学生的兴趣为基点，让他们自己学，自己悟，体验课程带给孩子的快乐，可以说这更容易使孩子爱上这门它。
3、理解了两种课程对于学生不同的要求。探究型课程着重通性、通则、通法，体现可再生长的基础知识和可再发展的基本能力要求，属于最低的学习基准。拓展型课程是在基础型课程的基础上，体现了知识扩展和综合能力发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。是进一步着眼于对基础学力的培养，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基础的发展性学力，兼顾创造性学力的培养。探究型课程注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，过程而不强调结果。探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。
5、普通小学顾文婕
探究课《塑料制品大点兵》
优点：
老师和学生准备工作充分，带来了很多生活中常见的塑料制品。
课堂上学生通过看、摸、捏等动作来感受各种塑料制品的不同，调动了学生的各种感官，引发他们的思考。
通过小游戏的环节让学生区分塑料制品和和非塑料制品，让每位学生都参与其中，亲身体会塑料材质的内涵。
运用了三维动画呈现出塑料制品与非塑料制品的分类，非常用心，使画面更具立体感
缺点：
老师的一些指令不够明确，可运用些口令和拍手的节奏来控制。
老师的语调不能够吸引学生，有些起伏或抑扬顿挫对于低年级的孩子来说更有吸引力，会使学生更投入其中。
在给塑料制品涂色的环节，可以在学生完成以后把他们的作品收起来，挑几幅好的作品用投影当场展示给大家看，与大家一起来分享同学们的学习成果。
拓展课《吹起我的小竹笛》
优点：
教师的语言、教态热情、大方，很有表现力。能够很好的吸引学生们的注意力。
学生进场很新颖，唱着歌坐着动作入场，带动了学生的积极性。
教学思路清晰，根据学生的需求来安排教学内容，层层递进，由浅入深。
由学生来演绎选族长的故事，很有亲和力，引人入胜。
班级中竹笛社的同学们为大家现场吹奏表演，起了很好的示范作用。
最后师生同台，一起吹奏竹笛表演、学生齐唱荷塘月色，是本节课的最高-潮，人人都参与其中，按照自己的特长，分工明确。在一边唱的同时，感受自己身边的民族音乐，有感而发要热爱民族音乐的情感。
缺点：
民乐大考场环节中，有些问题设置过难，老师可以在一定的提示之后请学生回答，降低难度。
最后一个环节是个课后探究作业，我感觉没有必要在课外继续探究，可以放到下节课继续教下去，课堂上只要把教师小结完就可以收尾结束了。
6、华亭学校 郑琴
一、评课感想：
听探究课《塑料制品大点兵》有感
1、教学环节“找一找、比一比、玩一玩”，适合学生的年龄特点，激发学生的学习热情。
2、本节课注重了学生在实践中体验、在实践中感受，在实践中探究。通过本节课的学习对塑料有了初步的了解和认识。
听拓展课《吹起我的小竹笛》有感
1、充分利用了学校现有资源，竹笛社团。教学活动中多次使用这一资源，如介绍笛子；表演；演示颤音技巧；师生同台等。
2、创设情境，教学活动中设置了“民乐知识宫、走近民乐艺术大师、民乐大考场、民乐游乐宫”一系列活动，激发了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂氛围。
3、教学环节紧凑有序，环环相扣，紧紧围绕本节课的知识点开展教学。
二、两类课的理解
1、探究课注重学生的实践体验，在实践中发现问题、在探究中解决问题，培养学生的探究意识。
2、拓展课注重学生的实际需求，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
7、华江小学 黄程琳
对钟老师的《塑料制品大点兵》和朱老师的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》感想
1、钟老师的课注重的是学生课前对材料的收集过程和课后的反思过程，通过本次课使孩子在与同伴交流、探索方面和观察力的培养方面都有了一定的提高。
在教学过程中，我觉得第二部分“比一比”可以再展开一点，使学生对塑料的特点再有一个更深入的发现，会好些。
2、朱老师的课体现了他们南翔小学民乐的深厚底蕴。竹笛社团的同学的加入让我们刮目相看。让学生带领学生学习，这样的方式不但能提高教学质量又能给学生一次展示自己的机会，非常好。
探究型课程我觉得注重的是过程，学生自主学习与探究。
拓展型课程是探究型课程的基础，在拓展中发展学生的兴趣与个性特长
8、南翔小学听课感想 朱桥学校 陈晴
10月15日，我有幸在南翔小学观摩了一节探究课和一节拓展课，目的是明晰两类课程，推进课堂转型。钟光翔老师的探究课《塑料制品大点兵》从让学生搜集塑料制品开始一步步深入，通过看一看、摸一摸、捏一捏的过程，让学生自己发现塑料制品的优点。整堂课以学生自主探究为主，发现问题、研究问题并解决问题。朱慧芬老师的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》从一开始就给人眼前一亮的感觉。她带领孩子吹起小竹笛唱着歌儿走进课堂，一下就把孩子带进民乐的优美氛围中。然后通过民乐知识宫、走近民乐艺术大师、民乐大考场、民乐游乐宫一系列活动让学生体验、感悟，激发学生热爱民族音乐和民族乐器的情感。整堂课内容丰富、有趣，学生学习兴趣高涨。
说实话，其实我原本对这两类课程的区别并不十分清晰，通过观摩和学习，我认为探究型课程的特点是：
1、注意体现专题性，强调实践性；
2、要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，重过程而不强调结果；
3、探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。
而拓展型课程的特点是：
1、体现了知识扩展和综合能力发展；
2、着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能；
3、更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，陶冶情操，促进学生个性与社会化的和-谐发展，促进学校办学特色的形成。
如果用一句话来说，我的理解是：探究型课程主要是往纵向深度上挖掘，而拓展型课程则偏重往横向广度上挖掘。不知道理解是否有误，还请樊老师指导！
9、普通小学 沈怡君
第一节是钟老师的《塑料制品大点兵》
一. 调查材料，源于生活
这堂课的教学以人为本，材料来自学生调查，来自现实生活。课前钟老师就请孩子们在生活中寻找塑料的踪影，交流收集的资料。从身边随处所见的物，培养学生的环保意识，切入口小实效性强。
二．学生发现，学生总结
通过对搜集的塑料进行分类观察，学生能说出有的软，有的硬，有的厚，有的薄，五颜六色，并且通过生活习惯认识到塑料的优点，这些都是学生自己的生活知识。
三. 活动多样，乐在其中
看一看，摸一摸，捏一捏，比一比，玩一玩，这些环节生动有趣，让学生自己操作动手，学生积极性提高了，学习兴趣增大了。
第二节课是朱慧芬老师的《吹起我的小竹笛》
一. 出场形式有趣
让学生以吹笛的动作，配以音乐的方式飘然诗意般进入教室，笛声飘荡，让在座所有老师犹如身临其境般进入了笛子的世界。
二. 环节设计巧妙
由学生提出想要了解的关于笛子的知识，进入到中华民乐宫，先后来到民乐知识宫、民乐大考场、游乐宫。环环递进，巧妙有趣。
三．师生互动，渲染学习气氛
师生同台、唱奏互动，一起表演《荷塘月色》，让学生唱主角，以生为本。
探究型课程理解：需要师生共同参与开发，满足学生发展需要，以学生为本，等待点燃创新思维的火把，关注学生的态度，情感、价值等内心的精神世界，注重评价，老师引导鼓励为主，培养学生自主创新学习的.兴趣和积极性。探究型课程要改变改变学生以往的学习方式，化被动为主动，学生可以将自己的自主性和创新性自由发挥。
拓展性课程理解：“拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性和社会化的发展，促进学校办学特色的形成。” 着眼于促进学生基本素质的发展，发展学生的个性，也是满足社会需求的多样化形式。结合学校、老师资源来拓展丰富学生的个性发展，多元化发展。
10、南翔小学听课有感 江桥小学 苏秋兰 2012年10月15日
一、我谈翔小二课
这是我第二次来到南翔小学听课。这次不仅听到了钟光翔老师的探究课，还听到了朱慧芬老师的拓展课。从这两节课上，我又学到了很多东西。接下来我就简单谈谈自己的几点感想。
（一）教态自然，学生喜爱
记得去年来南翔小学听的是钟光翔老师的拓展课。当时，他所带领的学生个个都是小小发明家。在他的指导下，学生们发挥自己的想象，将自己的创意设计成实用有趣的小发明。学生在他的课上，不仅学会了如何去设计、发明和制作，还学会了观察、合作、解决问题等各种能力。当时，除了他的课，钟光翔老师那亲切温和的教态也给我留下了深刻的印象。钟老师上课的时候总是像在和人谈话一样的自然，很快就能拉近和学生的距离。二年级的学生年龄还小，自控能力比较差，注意力很容易分散。每当学生没有听清老师要求时，钟老师都能非常耐心地提醒学生。这样一个和蔼可亲的老师，一定深受学生的喜爱。
朱慧芬老师则和钟老师不同，活泼生动的肢体语言和丰富的表情，一看就是喜欢艺术的老师。但是不管是钟老师的亲切，还是朱老师的活泼，他们两个人的教态都非常自然，富有自己的特色。我想，只要表现出自己最真实的样子，就是最可爱的，也是最受学生喜爱的。
（二）活动有趣，学生积极
钟老师的朱老师的课都设计了很多有趣的活动。这非常符合小学阶段的学生的年龄特点。钟老师在指导学生如何介绍自己带来的塑料制品后，又组织学生在小组中介绍，并通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法比较这些塑料的不同。有了先前的指导，每一个学生都有能力参与这样的活动。他们都讨论得很积极。最后那个小游戏，让学生辨别塑料制品，并涂上漂亮的颜色，学生更是忙得热火朝天，玩得不亦乐乎。朱老师则是将教学中的某些环节设计成有趣的游戏。比如“民乐知识宫”、“民乐大考场”，很快就能吸引学生注意力。学生积极参与这些有趣的活动，在活动中探究，在活动中拓展，在活动中学习。
（三）更多评价，更加完美
记得去年听了樊老师的一堂和纽扣有关的课。当时，樊老师送给小朋友好多形状奇特的漂亮纽扣，看得我也很想要。整堂课上，樊老师经常给予学生肯定和鼓励的评价。如果我是学生，我肯定会爱上这个老师，喜欢上这门课，更会上好这门课。所以，我觉得钟老师和朱老师的课，如果能再多一些类似于这样的评价，就更完美了。
二、我谈探拓课程
听了两位老师的课，又听了相关的理论知识，让我对探究型课程和拓展型课程有了更多的了解。探究型课程是运用研究性的学习方式培养各种探究能力的课程。它的主要目的并不是学生学到了什么知识，而是通过探究性的学习活动，在活动的过程中激发他们的好奇心、求知欲，在实践的过程中，培养一些探究技能。与其他课程不同的是，探究型课程更加强调的是探究的过程，而不是结果。拓展型课程则是具有一定开放性的课程。它注重的是培养学生的主体意识，为的是让学生培养、激发和发展自己的兴趣爱好，使学生的个性得到发展。作为拓展型课程的老师，也能通过该课程充分展示自己的才能。
11、听课感悟 安亭小学 成美红
10月15日下午在南翔小学听了钟光翔老师的探究课《塑料制品大点兵》和朱慧芬老师的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》感受颇多。本次活动以“明晰两类课程推进课堂转型”为主题，让我对这两类课程有了更多的了解。
1．明确两类课程的区别：拓展型课程以培养和发展学生的兴趣爱好、开发学生的潜能、促进学生个性和特长的发展为主。探究型课程着重在综合性实践活动和探究活动过程中培养学生的创新精神和实践能力，以激励学生自主学习、主动探究和体验为主。
2. 对这两节课的感受：
1). 钟老师的探究课《塑料制品大点兵》以培养学生自主学习、主动探究和体验为主。通过交流课前收集的资料让学生对探究塑料制品产生兴趣，感受塑料在生活中是无处不在的。通过看一看、摸一摸、捏一捏塑料，比较一下有什么不同让学生初步感知塑料的特点，培养观察、比较和分析的能力。通过小游戏区分塑料制品和其它材料制品既活跃了课堂气氛又让学生进一步感知了塑料的特点。
2). 朱老师的拓展课《吹起我的小竹笛》通过欣赏笛子作品，了解笛子的音色和笛子悠久历史、种类流派及演奏技巧。通过自主介绍笛子、欣赏笛子名曲学吹笛子等激发学生热爱民乐的情感。通过一系列有趣的活动让学生在音乐学习过程中体验、感悟、合作和探究，提高学生自主学习的能力。本节课感受最深的是最后环节的汇报展示，学生们分组在竹笛社队员的辅导下学吹笛子，师生同台表演《荷塘月色》将本课推到了高-潮，让在座的老师和学生意犹未尽。
12、迎园小学 陆海红
2012年10月16日去南翔小学听了一节音乐拓展课《吹起我的小竹笛》，让我耳目一新。听过之后颇有些认识和想法，略作评议如下：
一 、理念、途径和实践的多元链接。朱慧芬老师的《吹起我的小竹笛》拓展课，诠释了先进的教学理念和教学行为相结合。课中通过“民乐知识宫、走近民乐艺术大师、民乐大考场、民乐游乐宫”等一系列活动中，折射以学生发展为本的理念。
二、设计者本节拓展课设计立意高远，表现在其设计内容符合学生的实际认知水平和学生的实际情况。比如通过让学生听动画故事《笛子家族选族长》，从而激发学生的学习拓展性课程的动力、兴趣。由于积极参与感受，学习中有乐趣，想学，乐学。使得听课者对拓展性课程认识和定位有了了解，以避免在内容上的开发上的随意性。
三、本节课，特征鲜明。多种知识与技能的综合。课堂上学生了解了笛子的种类、流派、音色特点以及演奏技巧等 。同时这些内容的呈现方式也突出多样性，如动画片，图片，多媒体等，加之教师的富有激-情的讲解，学生的当堂演奏均反映出本堂课的丰富多样性。
总之，本节课朱老师就如何把握二期课改理念有关拓展型课程，理念、功能、定位要求上为我们提供一篇较好的案例。
拓展型课程与研究型课程的区别
拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成：
研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程。
13、南翔小学听课有感 沪宁小学 李静
其实,一直以来,我对于拓展课和探究课的区别都不是很清楚,直到今天听到周建老师的讲述,加上钟光翔老师和朱惠芬老师的课,才彻底弄明白两者之间的区别.
一，拓展型课程是在基础型课程的基础上,体现知识扩展和综合能力发展,是学生终身学习精神,方法,能力培养的重要载体.是进一步着眼于对基础学习力的培养,更注重学生各种不同的特殊能力,培养个性,培养为终生学习打基础的发展性学习力,兼顾创造性学习力的培养.
朱惠芬老师的五年级拓展课吹起我的小竹笛就是从校本课程中拓展出来的.这节课真是令人难忘啊!它以悠扬的笛声导入这节课就极其富有创意,当优美的笛声响起,师生一起舞动起来,和着音乐的节拍,做起演奏笛子的姿势,全体沉浸在音乐当中,那样的场面何其令人沉醉!
进入课题之后,紧紧围绕笛子的种类,流派,历史等问题,在不断更换的乐曲中快乐的学习着.虽为中国人,却从不知道我国的笛子历史竟有7,8千年了;不知道笛子分为南北两派:南派以曲笛即昆笛著称,其声圆润醇厚;北派则以邦笛即短笛出名,其声高亢明亮;就更不知道中国竟有一位世界著名的笛王陆春龄!他的鹧鸪飞欢乐歌至今萦绕在耳.
其实我觉得这节课的最大亮点是现场表演,学生现场表演曲子,技法,指导其他同学,师生合作完成荷塘月色的表演,真是一场视听盛宴!
二,与拓展课不同,探究型课程注意体现专题性与综合性,开放性,加强实践性,要体现兴趣培养和适应合作学习的需要,重过程而不强调结果.探究过程中培养学生的创造力学习,以及实现知识的迁移和相应的创新精神与实践能力。
以钟光翔老师的《塑料大点兵》为例，就充分表现了出了探究课程的特色。他以塑料这一专题为方向，让学生在生活中收集塑料制品，通过实际的比较，得出塑料的特点，鼓励学生用塑料去创造更多实用的东西。
通过这半天的学习，我成长了很多！
14、金鹤小学 陈益平
一、听两节课感想
这次到南翔小学听了南翔小学钟光翔老师上的探究课与朱惠芬老师上的探究课两堂研讨课。钟老师上的是二年级探究型课程学习包内容《塑料制品大点兵》，朱老师上的是民乐拓展课《吹起我的小竹笛》。两位老师的课突出了两类课程的特点，体现了本次活动的主题。
钟老师的《塑料制品大点兵》由学生课前收集的塑料知识入手，设计小组看一看、摸一摸、捏一捏等活动，再有自护讨论得出塑料制品比起其他材料在可塑性、防水、不易碎、耐用、重量轻、弹性好、不导电、颜色鲜艳丰富等方面具有优势。这节课能让学生进一步认识塑料的特点，进一步感受塑料的广泛应用。整节课上出了探究味。
朱老师的《吹起我的小竹笛》从自主介绍笛子、欣赏笛子名曲、学吹笛子等方面，激发了学生热爱祖国民族音乐和民族乐器的情感。这节课朱老师还通过竹笛社的同学来带动其他同学，教其他同学吹笛子，体现了生生互动、师生互动。整节课体现了朱老师深厚的民乐功底，值得我们学习。
希望以后还有更多机会听两类不同的课，让我学习，从中吸取经验。
二、两类课程的区别理解
要说两类课程的区别，首先要说说基础性课程。基础型课程着重通性、通则、通法，体现可再生长的基础知识和可再发展的基本能力要求，属于最低的学习基准。
探究型课程注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，过程而不强调结果。探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。探究的内容既可以是自然科学方面的，也可以是人文社会科学方面的；既可以偏重于社会实践的，也可以偏重于文献研究或思辨的；既涉及某些学科领域的事实知识，也涉及到解决问题的方法和策略的知识，还涉及到学习过程中各种人际交往的知识。它是让学生获得一种经历、这种经历整合了认知领域、情感领域和动作技能领域多方面的学习内容。
具体就钟老师的这节《塑料制品大点兵》来说，钟老师让学生探究的是实际生活领域的塑料，通过钟老师的设计，让学生自主探究塑料的特点与优点，感受塑料的广泛应用。
15、评课 戬浜学校 周娴
任课教师：钟光翔
任课地点：南翔小学多元厅
任课题目：二年级探究课《塑料制品大点兵》第一课时
本周一有幸在南翔小学观看并学习了2位老师分别给同学们上的探究课和拓展课。其中钟老师所上的是二年级探究课学习包中的内容，有以下几个特点：
一、前期准备工作充分、到位。
这节探究课的研究课题是“塑料”，钟老师在课前就给学生布置了任务，要求他们利用空余时间搜集身边的塑料制品并带到课堂上进行交流，这一任务既激发了学生对于这节课内容的好奇心，而在搜集过程中辨别寻找塑料制品，又让学生提前对塑料有了初步的了解认识，可以说是一项设计巧妙的“热身活动”。而钟老师自己也提前准备了一些物品，在课程进行一半时给设计了游戏环节要求在众多物品中找出塑料制品，又是对学生前半节课关于塑料知识掌握情况的复习和检测。
二、教学流程清晰，启发性教学
钟老师上课风格沉稳踏实，他的教授对象是一群二年级的学生。二年级学生好奇心强，有着强烈的学习兴趣和欲望，但思维能力有局限性，对于事物的认识学习方法尚不清晰。钟老师通过一步进一步的提问，从寻找日常生活中的塑料制品，到探究塑料制品的特点，循序渐进，为同学们整理出一条清晰的思路，帮助他们在课程探究过程中，激发创造性学习的能力，实现知识迁移，加强了实践能力。
三、把握学生年龄特点
二年级的学生学习能力尚浅、注意力集中时间不长，他们不喜欢冗长、单调、机械性的学习方式，钟老师针对这些学生的年龄特点在探究课中设计了很多活动环节，比如实物的触摸、比如小组交流讨论，以及最后寻找图中的塑料制品并涂色，这些都是孩子们喜欢的活动，学习兴趣和专注力也就因此而提升了。
任课教师：朱慧芬
任课地点：南翔小学多元厅
任课题目：五年级民乐拓展课《吹起我的小竹笛》第一课时
朱老师带来的民乐拓展课十分精彩，我以为有以下几点值得学习：
一、教学思路清晰
朱老师有着丰富的课堂教学经验，在教案和课堂的设计上非常到位。其中她的教学目标明确，重点难点判断准确、教学过程井井有条。课程分别设置了“民乐知识宫”、“民乐大考场”、“民乐游乐宫”等几个环节，将35分钟的教学时间合理分配，整个课程的骨架结构一目了然、清晰可辨。
二、教学手段丰富多样
一开始，朱老师请全班同学齐唱《吹起我的小竹笛》走进课堂，是一个非常好的热身活动设计，在唱歌的同时也调整了同学们准备上课的情绪和状态。之后，又按照小学生的年龄特点设计了听动画小故事的环节，将枯燥的笛子历史用生动活泼的形式让学生接受并学习。而竹笛社同学演奏一曲的“现身说法”更是激发了同学们无穷的兴趣。音乐欣赏环节采用了真实的笛子演奏乐曲，既带给学生对于音乐美的享受，拓宽了他们的音乐知识，最后的师生同台演奏《荷塘月色》更是将整堂课推至高-潮。朱老师丰富多样的教学手段，牢牢吸引住学生们的眼球，在基础课的基础上扩展了他们的知识面，加强了综合能力的训练。
两位老师生动的教学，让我对拓展型课程和研究型课程分别有了些理解和认识。所谓探究型课程，注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，过程而不强调结果。在钟老师的课程中，塑料的课题就具有专题性，而课程主要强调的是同学们在实践中对于塑料的认识和了解。探究型课程，可以是与基础课相关联，也可以是与基础课无关的独立课题的研究，在探究过程中主要培养学生的创造性学习能力，重在实现知识迁移和培养相应的创新精神与实践能力。
而所谓拓展型课程，是在基础型课程的基础上，体现了知识扩展和综合能力发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。比如朱老师的民乐拓展课，在原音乐课的内容上选择某一知识点进行延伸、拓展，扩大了同学们的知识层面。此类课程是进一步着眼于对基础学力的培养，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基础的发展性学习能力，兼顾创造性学习能力的培养。
以上是我观看学习了2位老师的课程之后对这两类课程的初步认识，随着教学经验的增长，日后的学习和认识还会更加深刻、准确。
16、拓展型课程和探究型课程之我“见” 清水路小学 刘 颖
在南翔小学听了一节探究课，一节拓展课，又听了有关探究型课程和探究型课程的概念主题讲座后，我对这两类课程有了更加清晰的认识。
拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成：
——限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。
——自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。
研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程。
当然，我也把我看见的说一说，也就是之我“见”。我感觉学校在拓展型课程，特别是限定拓展型课程方面，花了大量的时间和精力，而且取得了非常好的效果。我想这很大程度上归功于班主任老师，很多课程是班主任老师带领学生完成的。比如班团队活动、社会实践活动、各类专题教育等等。说起社会实践活动，我们清水路小学编写了一套校本教材《清水竹韵游嘉定》，分为名胜篇、名点篇和名人篇，内容非常精彩，指导各个年级开展不同的社会实践活动，学生兴致盎然。班主任老师经常组织开展班队会活动，学校也组织相关教研活动。大多数老师的概念是听班会课、队会课，但很少提及这是拓展课。当然教育督导，或者类似这方面检查时，我们会学习一些课程理念、概念、方案等。我觉得这方面，学校平时还是要经常培训、至少言及的。当然，主要还是靠教师的自觉学习，比如，填写学生的成长手册，限定拓展课程等就明确列出。这方面班主任老师关注得更多一些，应该算是拓展课老师吧。
相对拓展型课程，我感觉探究型课程在学校里就淡薄得多。仅有一本探究课本，每周一节的探究课。相对而言，活动也少了很多。我想，组织学生开展主题探究活动还是蛮有意思的。就像南翔小学的钟光翔老师带着学生来个“塑料制品大点兵”，学生的观察、比较和分析的能力肯定可以提高，学生更可以很自由、很自在地展示自己探究成果，真的是非常惬意的事。但基础型课程的力量太过强大，探究型课程要靠探究课老师发扬光大。
17、嘉定区拓展课程教研活动评价
时间：10月15日下午1:15
地点：南翔小学
评价人：嘉定区实验小学 张遐蓉
听课感想
一， 塑料制品大点兵课程
优点：1，贴近生活的课题，可以给孩子们丰富的拓展空间
2，形式多样
不足：1，第一环节学生展示塑料制品的时候，没有面向全班
3，对于塑料相对于其他材料的优点挖掘的不是很充分。课程并没有真正的拓展开来，有所创新。
二， 民乐拓展课《吹起我的小竹笛》
优点：1，开场十分吸引人，为整堂课奠定了舒缓优美的基调
2，内容丰富，欣赏和各种知识结合，十分有欣赏价值和学习价值。让学生在快乐中学习。在学习完有听辨的环节，让学生学会通过现有的知识分辨。
3，老师表达十分到位，准确且生动。
4，把流行民族音乐和传统乐器相结合，富有新意
对两类课程的理解
3，探究型课程更能激发学生的好奇心和探索兴趣，培养学习勇于创新，乐于探究的精神，
4，同时探究型课程更个性化，学生可以根据自己的特长和爱好情况来选择探究的方向和主题。让学生有更大的自主发展和创新空间。
18、探究拓展课评课 南苑小学 叶芸
听了探究课《塑料制品大点兵》，下面谈谈我对这堂课的整体看法：
（1）整堂课教学目标清晰，课堂内容丰富。
（2）教师多媒体课件制作精美，教具准备充分，这很好地激发了孩子们探索学习的兴趣。如：让孩子们给塑料制品涂涂颜色，找找各类塑料的不同之处。孩子们在这些环节中，学习热情被充分激发,并积极参与到活动中来完成活动目标。
（3）师生配合还不够默契，课堂气氛不够活跃。
建议：在实施找一找各类塑料制品的不同之处时，教师可以组织学生进行更深一层地讨论，塑料在生活中的广泛应用给人们带来的利弊，塑料既有使用上的方便，当使用过度以及处理不当也会带来一定的环境问题。让孩子能辩证地看待塑料制品的使用，提高节约和环保意识。
听了拓展民乐课，给我留下了美好的印象，下面谈谈我对这堂课的整体看法：
（1）课程导入环节有创意且精彩。课堂初始，让孩子们摆好姿势，吹起小竹笛，踏着竹笛音乐进场，孩子们的脸上都露出了灿烂的笑容，这样的情境很容易就激发了孩子们学习竹笛的兴趣。
（2）整堂课教学内容非常丰富，教学形式多样，且各环节衔接自然。教师通过小故事让孩子知道竹笛家族的各类竹笛，又通过欣赏两首不同类型的竹笛曲子让孩子说一说这两首曲子分别属于什么派？有什么特点？有什么演奏技巧？接着，又通过听曲子让孩子分辨各类乐器不同的演奏声。这一系列有趣的故事、游戏、竞赛，丰富了课堂教学的形式，也拓展了孩子们的视野。
（3）整堂课师生配合默契，课堂气氛轻松活跃。特别一段师生合作演奏《荷塘月色》，优美动听，此时的学生似乎个个也都成了小演奏家，与老师进行着音乐的交流。
（4）整堂课始终贯彻了学生为主、教师为辅的教学模式，让孩子在探索中学习知识。自学小故事认识竹笛家族成员、小组组长教吹竹笛等一系列活动，都是孩子们在自我探索中学习的，这样的拓展课不仅拓展了孩子们的课外知识，更培养了孩子们的学习能力。
19、怀少学校 孙霞红
评课 钟光翔老师 《塑料制品大点兵》
在新课程理念的倡导下,自主探究成了课堂教学的一道亮丽的风景线。钟老师把握探究教学理念,有效完成教学任务,提高教学效果。
3、创造环境,在每个小组多投放各种塑料制品,让孩子在活动中自然巩固对塑料制品的认识。 对事物表面特征的观察积累一定的经验。
4、教师还设计学习单，布置学生和家长一起找找，生活中哪些常见的塑料制品，还带到学校与同伴一起分享。达到事半功倍的效果。
评课 朱慧芬老师 《吹起我的小竹笛》
朱老师执教的《吹起我的小竹笛》一课，从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的音乐拓展课。
一、 采用开放的教学方式
教师营造一个开放的良好学习环境和氛围；每个同学都能根据自己喜欢的自己的想法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和-谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，本课做到了贴近学生，贴近生活，学生乐于尝试与学习，获得了丰富多彩的体验，品尝到了管乐活动的乐趣，增强了自信心，身心得到舒展，情感得到释放。
二、本课采用小组合作的方式进行，便于学生之间的交流与互助，培养了学生的合作精神.
三、教师充分运用多媒体教学，直观演示，寓教于乐。
四、本课执教教师素质良好 ，教态自然，语言清晰，操作演示熟练，学生参与率高，真正体现了素质教育要面向全体学生的要求。
总之，朱老师执教的这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课堂下洋溢着现代教育气息的音乐拓展课。
20、听课感想 曹王小学 樊婧
今天有幸在南翔小学听了两位老师分别执教的一节探究课，一节民乐拓展课，印象深刻。第一次听到探究课，觉得这样的形式和内容很新颖。在课堂上，老师给学生充分的时间进行讨论和小组活动，让学生通过课前的塑料制品实物搜集和在课堂上的观察、比较、触摸、分析、交流、讨论、合作等活动，发展了他们对事物的探究能力。钟老师的课堂坚持以学生为主体，培养学生思考的能力，做了知识的引导者，引导学生自发地去学习探究。
第二节是由朱慧芬老师带来的民乐拓展课，朱老师教态亲切，带领学生唱着歌儿进入课堂，伴随着悠扬的笛声，学生在音乐欣赏中习得了知识。朱老师设计了一系列的活动如民乐知识宫、走近民乐艺术大师、民乐大考场、民乐游乐宫等，让学生沉浸在音乐的海洋中，在听、动、演、赏、自主那就多种形式的音乐学习过程中，体验、感悟、合作、探究，从而提高学生综合性的自主学习能力，发展创新思维。
对课程的理解
我对探究型课程的理解是对课程的深度进行研究，而拓展型课程是对课堂的广度进行学习。探究型课程是否更注重学生研究能力的培养，让学生学会独立或合作完成一些研究任务。而拓展型课程是对学生课外知识的丰富，更强调学生兴趣的培养，和素质的养成。
21、探究型课程与拓展型课程听课点评 —— 外冈小学 陈亚萍
本周一在南翔小学聆听了钟光翔老师的探究课《塑料制品大点兵》及朱慧芬老师的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》。这两节课的教学内容丰富，教学目标清晰，教学难点由浅入深，教学探究和拓展的着落点明确，重在学生实践，激发了学生探究和拓展的兴趣与积极性。
小学阶段探究型课程的核心目标是培养学生的好奇心、问题意识、探究意识和一些基本的探究技能。钟光翔老师执教的探究课《塑料制品大点兵》，教案设计贴近学生生活。从日常生活着手，让学生在找一找、比一比、玩一玩中探究塑料制品的广泛应用。
拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性与社会化的和-谐发展，促进学校办学特色的形成。朱慧芬老师执教的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》则请学生欣赏笛子作品，从而了解笛子的音色、特点、历史、流派和演奏技巧，并让学生自己试着学吹笛子，激发学生热爱祖国民族音乐和民族乐器的情感，提高学生的审美能力。
这次的听课培训让我们了解到了探究型课程与拓展型课程的联系与区别，在未来的教学中，我们会再接再励，将拓展课、探究课更好地开展起来，努力促进学生个性的健康发展！
22、探究型课程与拓展型课程听课点评 外冈小学 金中丽
听了南翔小学朱慧芬老师的拓展课《吹起我的小竹笛》，我有以下几点感触：
1、 拓展课形式多样
拓展课可以有很多的形式，在朱慧芬老师的课上，我感受到了。朱老师用了很多形式，例如：唱小曲、小故事、名曲欣赏、现场演奏等等形式。这些形式让学生很轻松，很快乐，让我们听课的老师也趣味盎然。
2、 拓展课中叶可以有探究的内容
听了朱老师的课，我发现：在拓展课中也可以有探究的内容。朱老师设计了一些探究的活动，例如：说说两种流派、两种流派的特点和风格，他表达了鹧鸪怎么样的形象等等。学生通过探究对本节课的内容可以有更深层次的理解。
3、 拓展课注重过程，注重体验。
在朱老师的课中，我们明显感觉到拓展课与其他课的不同。它很注重学生的体验，注重教学的过程。通过“民乐知识宫，走进民乐艺术大师、民乐大考场”等一系列活动，在听、动、演、赏、自主探究等多种形式的学习过程中，体验感悟。
总之，听了朱老师的课，让我在一定程度上理解了拓展型课程和探究型课程的区别，这对我以后的教学会很有帮助。
23、听课感想 民办娄塘小学（曹孟前）
听了钟光翔老师的二年级探究课和朱慧芬老师的一课后，我深受感动和启发。钟老师能带领和发动每个学生搜集许多不同的有关本课有探究课题塑料素材，同时也能够牵动家长配合学生共同搜集塑料袋等来完成有关钟老师这节课的教学。而朱老师能带着民族的音乐传授给学生，这两位老师的课使我感触最深的主要有以下几点：
课前准备工作到位，课内通过学生用眼、用手感触帮助学生学习明显。
教学思路清晰。
学生参与性较强烈。
师生互动性优良。
注重学生能力、方法上的培养。
学生在兴趣探索和拓展中发展，在快乐学习中成长。
我对两类课的理解是：
探究课是教学生去了解、比较、归纳、合作交流学习的平台。
探究课能使学生学生带着思维、带着兴趣、带着快乐去研究发现新的问题和解决问题。
探究课能够使学生善于思考、开发智力更好地为社会、为自己的人生追求的目标。
拓展课是在原有的基础上进行延伸、拓展。
拓展课是限定拓展的课程。如：专题教育、综合实践活动、体育、阅读灯活动。
根据学生年龄特点学习内容进行拓展。
24、封浜小学 李姝琛
一、两节课的听课感受
1、教师能够从学生角度思维，真正体现了“以学定教”，引导学生学习知识
2、课堂中与学生的互动多，学生表达和表现的机会多
二、对两类课程的理解
1、学生可以从这两科课程中，自主学习、自主发现，开发学生的探索和创新能力
2、学生可以在这两科课程中，自主动手的能力能够得到很大提高
25、望新小学（邱春秋）
《塑料制品大点兵》评课
钟老师整节课优点：（1）思路清晰：先找一找、然后比一比、最后玩一玩，把塑料制品的特点和优点融于游戏中。学生学得很开心。
（2）善于捕捉归纳：有目的的引导学生观察塑料制品，得出形状不同、颜色不同……
（3）注重学生能力的培养：根据图片比较，学生讨论得出和其他塑料不同，培养观察、比较和分析的能力。
民乐拓展课《吹起我的小竹笛》评课
朱老师整节课优点：（1）设计合理：以故事引入，能激发学生学习兴趣。通过欣赏各种民族音乐，培养学生爱国主义情操。
（2）教师素质较高：能感受到朱老师对民乐的热爱，对民乐有关知识人物能娓娓道来，拓展音乐文化视野。
（3）形式多样：先是故事引入，然后民乐大冲浪，接着民乐知识宫，最后民乐大考场各种教学活动，鼓励学生参与各种音乐活动。
拓展课程和探究课程区别：
我认为拓展型课程是在基础型课程的基础上，体现了知识扩展和综合能力发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。是进一步着眼于对基础学力的培养，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基础的发展性学力，兼顾创造性学力的培养。
探究型课程注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，过程而不强调结果。探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。
26、望新小学(洪继斌)
钟光翔老师的《塑料制品大点兵》整堂课让学生通过自主学习的研究，让学生从生活出发，找出塑料制品的特点及优点，思路清晰，活动丰富，让学生从“玩”的过程中体验到“发现”的乐趣，使学生从探究中提升了发现知识，整理知识的能力。
朱慧芬老师的《吹起我的小竹笛》通过丰富精彩的活动使整堂课更具艺术氛围，在带领学生唱着歌进入课堂，伴随着悠扬的笛声，学生在音乐欣赏中习得了知识。朱老师设计了一系列的活动，让学生沉浸在音乐的海洋中，在听、动、演、赏、自主那就多种形式的音乐学习过程中，体验、感悟、合作、探究，从而提高学生综合性的自主学习能力。
我对课程的理解：
探究型课程的学习方式完全不同于我在当学生时的学习方式，也不同于现在我作为教师时的授课方式。探究型课程的学习方式是类似于科学家的研究方式，而和过去学生的学习方式有很大的改变。它属于体验式学习和研究式学习的类型，而我们过去比较多的是接受式学习的方式。此外，探究型课程的指导学生学习的过程中注重的是方法而不仅仅是知识，正所谓“授之于鱼不如授之于渔”。对于正在学习如何上好课的我来说，这种体会有着非常大的启示作用，它不但使我了解了探究型课程的一些理论思想，同时也让我对平时上课的方式进行了反思。减少满堂灌的简单授课方式，增加让学生独立思考、独立探究的的机会。多教给他们方法，少让学生死记，起到了不错的教学效果。
27、评《塑料制品大点兵》马陆小学 赵晓英
塑料制品在我们生活中很常见，是不可或缺的物品，但却有极易被我们忽视甚至混淆。钟老师的《塑料制品大点兵》让学生对塑料制品有了一个更全面的认识和了解。
一、挖掘学生生活体验，拓宽学生认知水平
本课的教学设计，充分考虑到学生对于塑料的认知水平，从课前准备，到课堂交流展示等各个环节，都引导学生步步深入。
我们看到《学习单》的设计中，鼓励学生和家长一同参与找一找，记下来；在课堂教学的第一环节中，钟老师组织学生使用清单和实物展示相结合的方法进行介绍，但学生的介绍有一定的局限性，基本集中在生活用品，学习用品，玩具等方面，钟老师又通过图片展示，拓宽到了交通工具，公共场所乃至宇宙，加深了学生对于塑料用品的认识。
二、精设各个教学环节，重视学生能力培养
通过“找一找”、“比一比”和“玩一玩”三个环节，钟老师精心设计每个教学环节，着力培养学生的观察能力、动手能力、分析能力、独立思考能力等，激发学生的学习热情，最终提升学生课内课外的探究能力。
28、让课堂更生活化、活动化 ——塑料制品大点兵听课感受
马陆小学 张薇
陶行知先生曾经说过：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”可见，如果仅仅就教材讲教材，照本宣科，对孩子的情感、态度、价值观一定会受到一定的限制。尤其是我们的探究课程，应该时时考虑到孩子的生活，力求在教学过程中创设情境唤醒孩子的生活。
钟老师在设计这节课的时候，充分考虑了孩子的生活。他要求做以下准备：
1、和家长一起找一找，生活中有哪些常见的塑料制品，把它记下来。
2、收集一些比较小的塑料制品，带到学校里来，和同伴一起分享。
一样又一样孩子们熟悉的塑料制品出现在他们的眼前，很自然地引入了“塑料”的话题。从孩子积极的参与中，从他们兴奋的眼神中，看得出他们对塑料这个话题是感兴趣的。
可见，探究课要与孩子的生活对接起来，要智慧地将孩子的生活融进课堂，唤起他们心中最真最切的体验，才能激起学生进一步探究的兴趣。
29、南翔听课有感 绿地小学 姜忠萍
10月15日，来到南翔小学听了探究和拓展两节课，一节是探究《塑料制品大点兵》由钟光翔老师执教，另一节是民乐拓展《吹起我的小竹笛》，由朱慧芬老师执教。
探究课和拓展课的区别历来是老师们所疑惑的，探究课中有拓展的内容，拓展中也往往穿插一些探究的意识和内容，两者互相依存，互相转化。但整体上，探究课中预设的成分较少，很多内容都是根据学生的阅历，兴趣，教师与学生间的互动，对某一主题进行生成性的探索，教师往往在课中根据学生的表现及时点评，或者生生互评，最后形成一种共识，它的答案和探究结果是多元化的，没有固定的答案。这种授课模式极大的调动了学生的积极性，发挥了学生的想象力，释放了他们大脑。
钟老师的这节课，课前让学生做了搜集资料及塑料制品的知识，从学生搜集的过程中，学生们已经开阔了视野，有了方向性，所以在课中当老师让学生通过分小组引导他们动手动脑，并且表达自己的观点，学生们都得心应手，整个教学过程扎实有效，让在座的老师也增长了见识。
拓展课也是以学生的兴趣作为切入点，整节课目的性较强，都是为了教会学生吹奏这首乐曲。通过几个有趣的小游戏，调动学生的学习积极性，且每个游戏采取不同的形式，让学生在快乐的氛围中获得了知识，锻炼了能力，最终学会了这首曲子。
拓展课的特点就是通过一定的形式，让学生在限有的时间里学到一个技能，采取各种形式，拓展中探究的意识。显然，朱老师达到了这节课的目的。
总之，这两节课让我们领略了探究课与拓展课的风采。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小学教研活动反思。
小学教研活动总结
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起：
本组五位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。
每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期有中心组织的公开课、到银川四小听课、还利用晚间值班的时间组织看课堂实录，每次听课后能及时反馈听课的感受，组织评课，做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。中心组织的全组数学教师基本功技能大赛，大家以积极的态度参与了这次竞赛活动。促使大家平时注重对自身基本功的训练，使各位教师的能力得到了提升。中、高、低段的各项竞赛活动在教师的精心准备下，依据计划全部完成。对于测试与反馈，依照教学规划与实际教学效果，合理组织各种形式的测试与训练，教师能有计划地组织单元测查，并且能密切关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析与讲评。
大家能积极参加中心组织的各项活动。特别是平时的各种考试还有期末复习，大家能及时交流，发现问题，及时纠正，“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间，积极上网查寻资料，出试卷，讨论问题，真正做到资料共享，做到理论与实践相结合。检查教师的听课和备课情况，从检查的结果来看，每个教师都很认真，工作得很细，也比较到位。期中中心组织四、五、六年级教学质量抽测，封映、董学玲、王玉彩老师都受到了中心的表彰奖励。这些都与老师的努力分不开的。
充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，日积月累就会起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。如：王娟、吴春梅两位老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面，对学生进行良好学习习惯的培养，她们的工作态度得到了家长的好评。中高段教师封映、董学玲、王玉彩更能注重对学生能力的培养。
在教学中让学生通过从操作得到感知，到观察分析，最后抽象概括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想。发展智能，提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中，教师们把知识转化为技能，使学生在学习过程中既长知识又长智慧，提高学生的科学文化素质。运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。
在教学中，教师们运用多媒体课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见，及时总结经验，及时发现问题，收到了一定的效果。并及时写了心得。
本学期继续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，每次活动有重点、以教学实践进行资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的 经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。
对学困生进行分析，以此来转变学困生的学习，同时提高教师的教学质量。特别是王玉彩老师帮困的效果显著。交流中，老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果，更多的关注学困生学习的态度，和学习目的的教育，再教给他们一些好的学习方法，培养他们一些良好的学习习惯。封映老师在平时对学困生辅导的时候，能注意进行分层辅导，对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容，给不同的学困生制定不同的目标，以此来激励学困生的学习兴趣。董学玲老师在班上建立起“一帮一一对红”的帮学对子，让学习好的学生帮助学困生，促进学生的共同进步。
在平时还尽量多关心学困生，多注意和他们在一起交流思想，让他们喜欢你这位老师，愿意和老师交流，他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科。还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问，每当学困生有了什么进步，一定要给予表扬和鼓励，树立他们的学习自信心。老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法用了很多，在平时的辅导中，对学困生付出的爱也是很多的。同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合，以此来提高自己的教学质量。
运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。
小学教研活动记录
9.29。
地点。
校区。
教师办公室。
主持人。
主要资料。
讲座:如何听课。
俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应当事先问问他教什么资料，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自我设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个比较。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，所以去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自我所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听.一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不必须非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情景有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自我的主观感受和零星评析。
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的资料拿到自我班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能构成自我独特的教学风格，不一样的教师会有不一样的教法。听课的教师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自我教学实际，吸收他人有益的经验，改善自我的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看教师的教学基本功和课前备课情景。这种思考对自我也会有很大帮忙。