教案模板可以帮助教师系统地组织课堂教学内容,提高教学效果。在下面的范例中,你可以看到不同学科和年级的教案模板,可以根据自己的需要进行调整和修改。
小学音乐说课稿
今日,我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼,富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象,而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上,以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
包括了我对学生音乐技能技巧的训练,本事的培养以及品德的教育。经过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养学生的音乐听辨和想象的本事。使他们的表现美、鉴赏美,创造美的本事得到煅炼,激发学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
经过学生感受春天的美,表现音乐的美,提高学生的审美本事。本课的难点是:学生分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主,同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。
在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个春的环境。在这种环境中,让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学策略。
音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段,让学生点击鼠标自由选择画面上的对象,组成春天的图画。学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。所以,我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的资料本身很美,给学生供给了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所供给的形象、生动的画面,为学生创设良好的学习环境,从而帮忙学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
本课的教学过程我是这样思考的:它由复习歌曲,感受春天,游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了:看春天、说春天、赞春天三环节。经过这样的安排,使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美本事得到提高。
首先我采用提问的方式开课:“同学们,请看窗外,此刻是什么季节呀?”问题和学生的生活经验相结合,学生很快就进入了现实的情景里。之后我告诉学生,“让我们一齐来唱首春天的歌吧”,这时候,学生就能够看着电脑屏幕上出现的歌单,拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法,让学生听辨自我和教师模仿小黄鹂唱歌的不一样,突出强弱关系,解决歌曲中的难点,使演唱更加完整悦耳。之后进入第二个环节:看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点,让学生看关于春的录像,美丽的画面和动听的钢琴旋律,让学生从视觉上,听觉上都得到艺术的感染,审美情趣,审美本事得到培养。
之后我又引导学生在音乐声中把所看到的,所想到的春景用语言来描述,并进行模仿。也许有的孩子会说太阳,有的学小鸟,有的用身体表现柔柔的柳条,还有的渴望在草地上放风筝。你一言,我一语,我再让他们用自我的小手在电脑上,选择出喜欢的春景,用电脑拼图的方法自由组成春天的图画,这时候,我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。经过这一部分的安排,在教学资料上,就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一齐,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描述春天的语言,也为后面的创编歌词打下基础。接下去,我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。
在教学方法上,我以培养学生的想象力、创造力为主,尊重个体的不一样体验,让学生在键盘上敲出自我所喜欢的速度,感受同一旋律采用不一样速度时所产生的不一样情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏,舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言,让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又进行了乐感的培养。之后,我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词,这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一齐进行创作,发挥团体协作精神,我再让小组展示自我的创作,并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果,孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最终,我采用情景陶冶法,用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地,在春天图案的背景下,在优美的乐曲声中,学生分组进行游戏活动。在简便欢乐自由的氛围中学生明白了春天到底藏在哪里?它,在温暖的阳光里,在嫩绿的枝头上,在大家的歌声里,在教师的笑脸上,在我们的心里,在完美的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在,从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,经过这样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处,敬请各位专家教师提出宝贵意见。
小学音乐说课稿
我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第6课的一节唱歌课《叮铃铃》。是一首2/4拍的歌曲,歌曲旋律清新流畅,多倚音、连线、变化音等,描绘了牧童们赶着羊群,在大自然的怀抱中欢乐歌唱,抒发了对大自然和生活的热爱。
作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣,能用自己的声音进行模仿,能听辨不同情绪的音乐,学生乐于敢于表达自己的想法,能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求要因材施教,对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习,对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导,评价标准要根据实际情况而定,有针对性地进行教学。
新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:
情感态度价值观:学生在大自然的怀抱中欢乐歌唱,抒发了对大自然和生活的热爱。
过程与方法:运用小组合作的方式,能够提高创编与团队合作能力。
知识与技能:能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部,并唱出歌曲中变化音的效果。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是完整有感情地演唱歌曲。
难点是熟练掌握2/4拍的相关知识。
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为了更好的突出重点、解决难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法:讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法:视听结合法、小组合作探究法。
学唱歌感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结,点题升华。下面,我将分别来介绍这五个环节:
第一环节是新课导入环节。
好的导入是成功的一半,为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始,我会提出问题:“叮铃铃”是什么声音?学生自由回答,我会对学生的回答做出鼓励性的评价。由此引入本课课题。
这样设计,可以将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节。
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节,学奏“叮铃铃”,熟悉歌曲旋律。用竖笛吹奏歌曲中出现“叮铃铃”的旋律。接着,学生会发现二声部的歌曲结构,我采用竖笛结合教学的方式,我吹高声部,学生吹低声部,或吹奏能力强的学生吹高声部,其他学生吹低声部。吹奏时,注意顿音要吹得短促,吹奏渐强、渐弱的力度变化时,要注意气息的控制。通过这样直观感知的方式,学生能够捕捉到歌曲最重要的特点并加以体会,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节。
探究学习这一环节是本节课的重点,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容,是培养音乐审美能力的重要途径。
这一环节,我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学,精心诱导,变枯燥为生动,学生通过学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤,亲身实践、自主探究。在这个过程中,我会带领学生视唱《叮铃铃》前4小节旋律,比较“#5”和“5”的不同,唱的过程中引导学生采用跟琴学唱或小组自学视唱的方法识唱乐谱,学生发现顿音要唱得有弹性。唱到双声部部分,二声部合唱先学唱一声部,再学唱二声部,注意倚音的演唱,教师采用对比法,演唱有无倚音的谱例,学生说出区别,理解倚音的作用,可借助竖笛的吹奏帮助学生唱准。接着就是学唱歌词,歌曲的装饰音、变化音较多,我会指导学生用模唱的方法唱出湖南地方风格,尤其是“#5”和前倚音。下滑音处可边唱边用“张开五个手指,拧动手腕”的动作,帮助学生寻找下滑音的演唱效果。
通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节。
为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更的把握和体会,我会请学生以小组为单位,为歌曲创编新的节奏,选择节奏型,进行创编,请各组进行表演,而后进行生生评价、教师评价。感受创编新节奏后的歌曲与原歌曲在情绪上有何不同。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节。
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和学生一同探讨本节课学习的主要内容,总结音乐作品所传达的精神内涵。
小学音乐说课稿
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌。它是本课的的重点教唱歌。第四课共需三课时进行,下面我说的是第一课时的内容,它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌。歌富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌为2/4拍、羽调式、二段体结构。
二、说教学内容
本节课具体内容包括:
1、感受、学唱歌。
2、处理、编词表演歌。
3、拓展歌,延伸教育。
三、说教学目标
教学目标有三个:
1、认知目标:学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》,使歌声更具有活力更动听。
2、能力目标:创新发展歌,启发引导学生能自己编词演唱,大胆参与,自信表演,展现创新火花。
3、情感目标:在歌演唱、处理与创新中,自然渗透“爱”的教育,激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。
四、说教学重点
1、能运用装饰音完整地唱好歌。
2、激发学生编词创作的灵感。
3、渗透“爱”的情感教育。
五、教学难点
启发和引导学生能自信地编词和表演。
六、教学准备
cai课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。
七、说教法
根据新课改理念,老师要以学生为主体,要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品,是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验,启发学生积极参与、展开想象,大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法,使学生能主动学习,积极探究,合作互动,共同发展。为激发学生的兴趣,在整个教学过程中。我设计制作一套课件,不用粉笔板书。歌曲谱、乐谱知识中的符号、歌动画等全部用多媒体大屏幕展示,使学生感到形象、美观、直观、生动。
八、说学法
为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围,根据老师教法的确定,学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌,并得到爱的情感教育。
九、说教学程序
(一)、激趣活动:课堂一开始,我要利用歌中的主要节奏,编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火,激发学生信心,感受学习快乐。
(二)、感受、学唱《小螺号》。
1、情景小故事导入。
刚才同学们的表现相当棒,老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事,想听吗?这位小朋友名叫涛涛,他生活在大海边,是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳,出海打鱼,到了傍晚,阿爸伴着夕阳,满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说,最大的快乐是每天晚学后,来到大海边,欣赏着美丽的海边风景,深情地吹起小螺号,螺号声声换船归,盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌《小螺号》。)
2、反复欣赏范唱。
根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品,让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌。原因很简单我们学会一首歌大多都是听会的,并非是先学歌谱,再学歌词。新课程重感受默化,轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌,每次欣赏之前提出设问;如1、歌的情绪是怎样的?2、歌的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听,然后回答歌表达了什么情感?通过学生的回答,老师进行总结和完善以上的问题。
3、学唱歌。
(1)学唱歌第一部分。
在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次,并通过老师运用和不运用演唱的比较,让学生总结出运用上滑音更能表现出歌欢快的情绪。
(2)学唱歌第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音,并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。
(3)老师伴奏,学生初步完整演唱歌。
(三)、表现歌。
(1)根据学生素质和表现,即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式,进行各种歌演唱处理、表现。
(2)启发学生唱好上滑音和波音,并运用正确的声音,有感情地演唱歌,表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。
(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演,老师给与激励。
(四)、拓展歌,创作表演。
1、引导学生想象生活中有很多声音,如自然的风声、雨声、雷声,各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词,并划分小组引导学生展开想象,大胆创编歌词,展现创新能力。
2、分组进行展示,其他小组同学进行评价。
3、老师出示为歌创作的第二段歌词:小螺号,嘀嘀嘀吹,阿爸听了架船归,小螺号,嘀嘀嘀吹,阿爸听了笑微微。小螺号,嘀嘀嘀吹,欢唱收获多,小螺号,嘀嘀嘀吹,欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活,暖暖的亲情,见到了亲人,笑开颜也。
4、师生各扮角色发唱不同的乐句,进行创新演唱歌。
5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛,一女孩围上围巾扮演阿妈,即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸,涛涛怎样表现出喜悦,回到家里阿妈做了什么好的饭菜,备的什么好酒,一家人和和乐乐吃完饭后,涛涛是怎样给阿爸解乏的等等,在表演中老师要不断的引导剧情的发展,及时引出发展的话题,使表演有看点,又能达到自己预设的教育目的。
(五)、总结评价,延伸“爱”教育。最后,老师要给与学生充满激励的评价,并继续延伸“爱”的教育。可问学生,你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说:愿同学们个个都是爱心小天使,在学校、家庭、社会上处处去关爱他人,帮助他人,只要你心中有爱,你就会伸出千万只手去帮助别人,同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落,祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们,再见!
小学音乐说课稿《天堂》
尊敬的各位评委老师,你们好!我是x号,我说课的题目是《小鸟小鸟》。
下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材。
《小鸟,小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲,6/8拍,短小的乐句使歌曲很有生气,它以小鸟为题,抒发了少年儿童“爱春天,爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。
根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:
1、情感态度与价值观目标:学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。
2、过程与方法目标:通过聆听、小组合作的形式,提升音乐审美能力。
3、知识与技能目标:学生用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的重点是学生能较熟练、有感情的演唱歌曲。教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
二、说学情。
五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
三、说教法。
在这节课中,我会运用到一些教具,有钢琴,多媒体,以及一些装饰教室的东西辅助教学,以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法,让学生更加形象直观地感受气氛,激发学生的学习兴趣,尽可能使课堂更加生动有趣,让他们自主的参与到学习中来,同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。
四、说学法。
学生是学习的主体,本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习,让学生去感知,去演唱,去表现,使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
五、教学过程。
我将本节课分为四个部分:激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。
(一)激趣导入。
苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点,我创设“大自然”这一情景,给学生提供具体生动可联想的环境,因此,我首先在教室里进行场景布置,将能代表大自然的各种景观,如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上,地面上,让学生一走进教室就被这种气氛所吸引,让学生有身临其境的感觉,充分调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生自主参与其中,也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开始时,我会声情并茂地说:“同学们,我想,大家都猜到了,今天啊,老师要带你们去野外走走,你们看,草地多漂亮啊,朵朵鲜花也在竞相开放,还有小树,这一切是多么美啊,但是,老师总觉得好象少了点什么,一下子又想不出来,请同学们帮帮我好吗?”学生互相讨论,提出大自然中该有的一些东西,然后我会说:“恩,同学们说的都很好,老师终于知道了少了点什么了,没有小鸟的大自然,是不是好象少了点生气呢?大家快看,他们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题,学习的积极性肯定就更高了,在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。
(二)新课讲授。
用多媒体播放《小鸟,小鸟》的课件,课件中的景色是根据歌词来制作的,里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟,以动画的形式来向学生展示,并在旁边配上歌词,这种视听结合的手段,使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前,使学生的学习兴趣更加高涨,也使课堂气氛更加活跃。这时我会说,“同学们,小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢,让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。”
根据大纲要求,5年级学生要求识谱,所以我先带领学生一起学习歌谱,在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号,在唱的时候,要求学生按照换气记号来换气,中间的休止符要做到“声断气不断”,这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎,丧失美感了,同时也解决了本节课的难点,在学会乐谱后,接着代入歌词,要注意的是最后的“啦”字很多,很密,学生唱歌谱时,因为每个相邻的音符是不一样的,所以不会出先不清楚的情况,而这时就不一样了,我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱,等唱清楚后,再回到原来的速度。
在学生学会歌曲后,便让学生自己讨论,这首歌曲分几个乐段,我们又该用什么样的感觉去唱,学生会说,分两个乐段,我们该用轻快地,活泼地,愉快的,等等,让学生自己去寻找歌曲的感觉,然后我在中间加以引导和提示,如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃,所以我们唱的时候声音也要富有弹性,后面的“啦”抒发了愉快的心情,所以要优美舒畅”等,帮助他们正确地分析出歌曲的感觉,充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重点。接着我会说:“同学们,让我们和小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件,让学生巩固歌曲,并在重复中不觉得枯燥。接着,以一句话过度到下一个环节:“同学们,小鸟今天太高兴了,他们不但想跟大家一起唱歌,还想邀请大家一起跳舞呢。”
请同学们几个人一组来创编动作,然后伴着《小鸟,小鸟》的音乐向全班同学展示,再由同学们来说说,哪组编好,为什么好,也可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生的创新能力,表演能力,欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。
(四)课堂小结。
课堂的最后我会问:“同学们,我想请大家来说说,这节课我们学到了什么?”学生各抒己见,我再加以总结,“同学们说的很好,老师还想再补充一点,小花,小草,大树,小鸟,这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的,大自然给了我们这么美的享受,这么愉快的心情,我们能给他们的,也就只有好好保护他们了,让我们拿出实际行动,维护我们美好的大自然吧。请大家回去都想想,我们到底应该怎么做,下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容,还强调了德育方面的内容,充分体现了新课标准中学学科整和的特点,也将内容延伸到了下节课。
我的说课到此结束,感谢各位老师。
小学音乐说课稿
《哦,十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学资料。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲,歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心境。
教学资料:教材分析。歌曲《哦,十分钟》是一首24拍,d宫调式,二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲经过对孩子平日课间十分钟的描述,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心境。
第一乐段为方整性结构,包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征,后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复,构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑,曲调轻快活泼,表现了活蹦乱跳的孩子们在课间简便,欢乐的形象和喜悦的神情。第二乐段为非方整性结构,包括三个乐句,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,三度、四度的跳进。第三乐句有两种不一样形式:第一遍结束时,是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时,是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展,“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学情分析。五年级的学生,已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的本事,班中学生乐于理解新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入进取的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的进取参与习惯和专注学习的本事。所以,在课堂上进取提倡和推行各种形式的教学理念,相信能在发扬个性,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的理解力和情感的感悟力,培养学习的主动性和职责感,最终促进学生良好学习方式的养成。
教学目标:能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。经过聆听歌曲,引导学生为歌曲划分乐段。经过学习歌曲,培养学生的歌曲创编本事。
教学重点:能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。教学难点:oxx节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。教具学具准备:钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
根据教学目标的制定,我采用了以下教学方法:经过情景导入、借助多媒体辅助教学,激发学生学习的兴趣,经过教师范唱,引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下,经过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
情景导入,揭示课题。聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》设计意图:经过有意识的安排师生间的互动,让教学气氛活跃起来,为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。初听歌曲,感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪?
设计意图:经过聆听歌曲,让学生分析出音乐要素。
欢快的朗读歌词,掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点:oxx加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。设计意图:经过比较、视唱等教学方法,使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
复听歌曲,熟悉旋律。请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不一样?第一乐段:欢快活泼。第二乐段:优美抒情。请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不一样?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。设计意图:经过聆听音乐,使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知,并且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段第二乐段。
视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。分组练习。全体视唱。
歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。速度。情绪。声音。
歌曲拓展。歌词创编。创编第一乐段的歌词并演唱。节奏创编。利用打击乐来为歌曲进行伴奏。欣赏歌曲《哦,十分钟》。
设计意图:经过打击乐器的练习反馈,检验学生是否把音乐知识转化为实践表演本事。
总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。教师针对学生的表现进行客观性的评价。教师根据本节课的资料进行总结。
小学音乐说课稿
尊敬的各位评委,大家好:
今天我说课的题目是版第册第课,题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求,结合学生的实际本课的设计理念应该是:通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、学情分析:小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析:本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标:1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提升学生的音乐感受力和鉴赏力。2.通过音乐互动教学培养学生主动的参加各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进群体意识、有感情的演唱歌曲。3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
五、结合学生的实际本课的重难点应是:能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是:发展学生想象培养学生的创造力。
六、为克服重难点我采取的教法和学法有:创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
七、本课的教具是多媒体。
下面是本课的教学过程分为:1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确完整的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造5自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦,对音乐产生兴趣,因而学生全身心的投入了课堂。
结合学生的自然特点,并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如:节奏难点的解决方法:四分音符用双手拍肩,八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如:音准难点的解决方法:可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。(具体的方法应根据教材而定,随机应变)还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。
演唱歌曲是小学生最易于接受和参加的表现形式。为了使学生能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境,并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法(举例:应根据教材进行举例)充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。
有感情就有想象,从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参加,培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力,增进群体意识,培养团队精神。
本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主,随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价,以提升学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参加音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如:这节课你学到了什么?歌曲中你最喜欢那一句?在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。
小结:以上是本课的总阐述,不到之处请评委指正!
小学音乐说课稿
《天地在我心》是小学人音版第十册第三课《幻想》中的欣赏曲,对于《宝莲灯》这部动画片孩子都很熟悉,却很少有孩子知道这部电影取材于民间神话《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音独唱,旋律优美、抒情,抒发了思念和深爱母亲的真挚感情。歌曲为三段体结构。第一乐段包含两个乐句。前句(“天上的星星……一切都没生气”)低迷绯徊,后句(“每一个孤独的……默默地思念你?”)旋律上扬,委婉动荡。这一段表现了魂牵梦萦、思念母亲的痛苦心情。第二乐段以前一乐段的音乐为基础,旋律提高了一个八度,情绪变得亢奋、强烈,宣泄出对母亲炽热的感情,并表达了“相信我会创造奇迹”战胜邪恶、劈山救母的坚定决心。最后,“天地已融化在我心里”的音乐是省略的再现,气氛宁静,情绪由激动转为平和,蕴含着对自己拥有的力量的自信和对光明的未来的向往。
根据教材,我制定了三个教学目标:
1、 通过聆听《天地在我心》进一步拓展孩子的幻想力,促进思维的发展。
2、 通过对动画片《宝莲灯》的插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
3、 聆听中由电声音乐演奏的作品所造成的神奇气氛中,让孩子感受幻想的意境。
根据以上三个目标,我制定了四个教学环节,分别是情境导入、聆听感受、拓展感受、课堂小结四个教学环节。下面我就四个教学环节作具体介绍。
1、由电影故事导入。
(电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。)
本堂课是一节欣赏课,因此是以听为主,所以在每次听之前都设计了问题,争取不让孩子在一遍遍聆听的过程中失去对音乐的兴趣。同时通过聆听《天地在我心》和《望月节》让孩子感受音乐的神奇,并且初步了认识什么是电声音乐。最后通过聆听和讨论拓展孩子的幻想力,感受到音乐的魅力。
小学音乐说课稿
各位领导,老师:大家好!
《爱我中华》选自人音教材第五课,作词乔羽,作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致,建设中华的豪情壮志;也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。4/4拍,两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐家素材创作而成。其衬词(唱出)“咳啰咳啰??”就有鲜明的民族语言特色,并且具有舞蹈音乐的性质。
根据新课标教学理念,以培养学生审美教育为核心,将学生对音乐的感受和体验放在首位,注重培养学生表现音乐、感受音乐的能力,所以我确立的教学目标是:
3、情感目标:教育学生应团结友爱,热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。
高一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、表演、歌唱、口头表达等能力。因此在教学过程中我设计了朗读、歌唱表演各个综合性的学生活动,面向全体学生调动起学生的积极性。
三、说教法
根据教学目标,我将从以下方面来完成:
首先播放有关少数民族的图片和舞蹈视频,请同学们回答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
这一环节主要采用创设情景和启发式教学,很自然的为学生营造了良好的教学气氛,启发了他们的思维,激发了学生强烈的学习欲望。接下来由学生的回答引入:(课件1:背景画面)
同一片蓝天下,同在祖国怀抱中。然后再欣赏建国60周年视频资料,意图:通过欣赏,引起学生好奇心,激发兴趣。培养爱国情感。感染学生。同时,引出本节课歌曲《爱我中华》。并加以学习,这一环节主要采用启发式教学,让学生有了兴趣,并跟随老师的思路走。
小学音乐说课稿
歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。
2、 教学目标:
美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:
知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。
技能目标:学生能专注地聆听歌曲,乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐,认识渐强渐弱记号、换气记号,能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。
3、教学重点:
感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。
4、教学难点:
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
二、教法
托尔斯泰指出:“成功的教学要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是帮助学生学,在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段,让学生在大量的音乐活动中学会学习,不断调动学生们的学习积极性。
三、学法
学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等环节,让学生自主探究,去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、教学过程:
一、情境创设
导入:同学们,欢迎大家走进今天的音乐课堂,这节音乐课,我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问:你听到了什么?联想到了什么?学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中,牢牢抓住学生兴趣。
二、歌曲教学
过渡:童年生活快乐而难忘,听!晚风中有传来了一阵优美的旋律——
1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问:它描写了什么?给了你怎么样的感受?
2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词
3、听教师范唱
4、学唱歌曲
(1)跟琴唱第一段,认识换气记号
(2)再次跟琴唱第一段,认一认渐强渐弱记号
(3)自学第二段、第三段
师:给你们半分钟时间,请你练唱一下第二段歌词。
师:能马上把第三段歌词唱一唱吗?
(注意:第三段歌词和第一段歌词的不同)
(4)齐唱全曲
三、对比体验快速演唱
师:由于这首歌曲的广泛传唱,如今它已有许多版本,让我们来唱一唱这个速度的版本,给你们什么不一样的感觉?(播放快速伴奏)设计意图:速度、情绪的变化,能表现出不同的情境,这正好比学生在欣赏同一首乐曲时,会因个人喜好和经历的不同,产生不同的联想、感受,音乐不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。
四、二声部合唱
欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组,演唱不同声部,体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。
五、表现歌曲:为每一段设计不同的演唱形式.(比如:齐唱+领唱+合唱)
在整堂课中,我都注重了个体性与整体性相结合,这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演,也有群体性的合作演唱;体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望,让学生自己去思考、对比、体验,找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
小学音乐说课稿
《跳起来》是一节音乐欣赏课,主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲,一首激烈昂扬,一首舒缓优雅,构成鲜明的比较。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过,经过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲,《马刀舞》富有欢乐的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛,调动学生的欣赏热情,以优雅的舞步体会《小步舞曲》。
(二)教学对象分析。
四年级的学生已经具备了初步的'音乐欣赏本事,对于音乐的节奏,旋律的起伏变化以及演奏乐器有必须辨知本事,对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。
(三)教学环境的分析。
本节课经过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学,从而更好的到达课堂教学的目的和效果,所以需要配备多媒体设施的教室,桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。
(一)欣赏管弦乐《马刀舞》,古钢琴独奏《小步舞曲》。经过迥异的风格比较讨论分析不一样风格的音乐描绘的是怎样不一样的场景,利用哪些元素来表现出不一样的场景。
(二)欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器,经过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。
(三)在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛,在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。
(一)教学重点:两首乐曲的特色欣赏与比较分析。
(二)教学难点:课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要卡拍。
《跳起来》是一节生动趣味的欣赏课,四年级的学生欣赏本事正处于萌芽状态,所以本节课以学生“自主讨论探究”为主,教师“知识情景引导”为辅,经过教师的情景引导,语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不一样角度,不一样方式的体验欣赏教学方法,《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏,不一样的欣赏效果比较十分明显,更容易使学生理解乐曲,《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲,使学生融入到音乐当中,感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识,以对乐曲的听觉记忆为线索,共同探讨总结所听到的乐器,教师对其进行整理,将知识点慢慢具现化,由讨论到总结到梳理层层进行,加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主,教师与学生共同参与,师生共经过合作,教师来领舞带动全体学生,舞蹈的同时,用肢体与综合感官来理解音乐。最终全体学生共同讨论欣赏后的比较总结,让学生从教师的引导中渐渐独立能够把自我在欣赏中的所感所想进行总结。
1、以描绘战场的视频资料导入,激烈的战争场景与教学资料主题相契合,更好的引导学生对本节课的资料产生兴趣。
2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐,单纯的音频资料熟悉音乐,演唱会的音响将音乐立体的展现给学生,加深记忆和理解。
3、利用ppt文件,展示管弦乐队的整体画面,使学生有必须印象,利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图,将管弦乐的分布简化,使学生能系统的记忆其分组,利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器,既能展示乐器外形,又能聆听乐器的音色,加深学生的记忆,拓宽学生音乐视野。
本节课资料较多,所以在课堂环节的分配和时光的把握上教师要仔细的拿捏,虽然,两首都是舞蹈音乐,可是《马刀舞》节奏太快,不适合学生进行舞蹈配合,所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛,小步舞的教授要分步,由易到难,由单人,到双人配合,提议将该课分为两个课时。
小学音乐说课稿
《哦,十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲,歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。 教学内容:
教材分析。 歌曲《哦,十分钟》是一首2/4拍,d宫调式,二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一乐段为方整性结构,包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征,后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复,构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑,曲调轻快活泼,表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悦的神情。 第二乐段为非方整性结构,包括三个乐句,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式:第一遍结束时,是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时,是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展,“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学情分析。 五年级的学生,已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力 ,班中学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者” ,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此,在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念,相信能在发扬个性 ,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,培养学习的主动性和责任感,最终促进学生良好学习方式的养成。
教学目标: 能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。通过聆听歌曲,引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲,培养学生的歌曲创编能力。
教学重点: 能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。 教学难点: o x x节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具准备: 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
根据教学目标的制定,我采用了以下教学方法:通过情景导入、借助多媒体辅助教学,激发学生学习的兴趣,通过教师范唱,引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下,通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
情景导入,揭示课题。 聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》 设计意图:通过有意识的安排师生间的互动,让教学气氛活跃起来,为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。初听歌曲,感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图: 通过聆听歌曲,让学生分析出音乐要素。
欢快的朗读歌词,掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点:o x x 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图: 通过对比、视唱等教学方法,使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
复听歌曲,熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同?第一乐段:欢快活泼。第二乐段:优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图: 通过聆听音乐,使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知,而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段 第二乐段
视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。全体视唱。
歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。情绪。声音。
歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 欣赏歌曲《哦,十分钟》。 设计意图: 通过打击乐器的练习反馈,检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。
小学音乐评课稿
《跳绳》是一首一年级的歌曲,歌曲活泼短小,2/4拍,宫调式。节奏规律性强,由八分音符、四分音符组成,旋律以跳进为主,活泼、跳跃,结合生动的歌谣体歌词,形象地表达了小朋友喜爱跳绳的心情。歌曲有明显的节奏型,孙颖老师就以节奏为主,开展各种教学活动。
在黑板上画出十六格子的方形,在每个格子里写上节奏x,学生在教师的指挥下拍节奏,横着走、竖着走、斜着走,多种不同的走向不仅巩固学生对四分节奏x的认识,还加强了他们的反应能力。
一年级学生必须建立节奏恒拍的概念,孙老师在课中就进行了相对应的练习,出示xxxx,进行读奏,在其中一个x节奏上用xx代替,再让学生读奏,读奏的过程中必须要有内心有恒拍才能够读好,所以锻炼了学生节奏恒拍的能力。因xx节奏出现的位置不确定,所以学生的专注力高,效果好。
孙老师设计的第三个节奏活动是节奏卡片的游戏,将x和xx两种节奏做成若干个分发给学生,学生拿着节奏卡片,跟着音乐跑动,等音乐停止时,排好队伍,每个学生手中的节奏卡片就形成了一条节奏,让其他的学生读出节奏。
因教学对象面对的是一年级才刚入学两个月的孩子,注意力集中时间短,让他们在40分钟的时间里端端正正地坐着,是不可能的,所以孙老师运用了各种生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力,开展音乐教学活动,而且确保每一次的游戏活动都能有效开展,使学生通过这些活动对x和xx两种有了深度的体验,锻炼了学生听觉能力、节奏能力、听辨能力等多种音乐能力。
在课堂中还能看到孙老师非常重视对一年级学生课堂常规的训练,如:将学生分成红、黄、蓝、绿四组,哪一组纪律好,就用这种颜色的粉笔来写节奏;在课堂中对学生适时表演,给予奖励等。
整堂课设计清晰,课堂呈现较好,有一点建议:在恒拍训练时,教师应给学生有恒拍速度的预示,若用响板或双响筒等打击乐器以辅助,学生会听得更清晰,形成恒拍的内心感受。每次读节奏时,应读两次,有效重复,加深印象。
小学音乐说课稿
小学音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行音乐熏陶、思想教育和审美教育。在整个教学过程中的各个教学环节上,应始终体现和包含音乐艺术的美感,以此感染学生,从而达到音乐教育的目的。
创造教学是引导学生发挥想像力、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域,也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。音乐活动课就是为了让学生更好地进行音乐活动,发掘学生的创造潜能,提高音乐的审美能力,进行生活的艺术再创造。为此,我根据教材的编排特点和本学段学生的心理特点及认知水平,设计了这堂音乐活动课——《快乐的小生灵》。
为更好地指导本节课的实施,我把本课的教学目标定为以下三个方面:
1、了解中国特色的民间故事。
2、掌握一些动物动作特性。
1、培养学生对音乐的感受能力。
2、培养学生表现音乐的能力。
3、培养学生的模仿力和艺术想像创造力。
1、保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动。
2、通过音乐活动,了解中国民族文化,热爱自己的民族。
3、通过音乐活动,培养学生的合作精神。
本课的教学重点、难点是:
动物动作的模仿是本课的重点,但艺术是生活的再创造,把动作艺术化并配合音乐舞动就是本课的难点。
为了有效地达到上述目标,突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法:
1、模仿法。
本课的重点是模仿动物动作,让学生进行模仿是一种最易进行的教学方法,也是学生最容易接受的方法。
2、想像法。
在教学中,有很多动物是用无法一一展示出来的,可以让学生根据自己的生活经验进行合理地想像。
3、合作教学法。
团队合作精神是要求学生一直需要学习的一种精神,在教学过程中,我安排了学生合作完成的教学任务。
根据本学段学生的认知水平,根据本课所要达到的教学目标及音乐教学各领域的内容标准,我按四个阶段展开教学。
在这一环节,我采用谈话法和学生拉近距离,和学生交流个人的属相,从而进行《十二生肖的故事》教学,为后一环节的教学做好铺垫,导入新课。
这一环节的主要任务就是进行各种动物的动作创编。从十二生肖的传说中,我们了解到了各种小动物,教师引导学生进行了各种动物动作的模仿与创作。
1、出示卡通兔子的活动影像。让动画效果引起学生的兴趣,观看后想像兔子的动作特性,小组合作学习兔子舞,并配合音乐跳一跳,看看哪个组编排的最好。让学生在合作中学习知识,并学习与人相处之道。
2、展示老鼠吃东西的动画。让学生模仿老鼠的形态进行动作创编,并通过学生主动上台表演,培养学生的自信心,激发学生的创造力。
3、展示蛇的动画。学生可能对蛇不是很了解,并有点惧怕的心理,在这一环节教师要引导学生想像动画片《小鲤鱼历险记》中的癞皮蛇的形象,找到蛇的动作特点——柔软地爬行。在老师的有效引导下完成蛇的动作创编。
4、展示猴子的动画。对于猴子的动画形象,学生了解较多,放手让学生自由地创编,给孩子想像的空间。有利于学生的创新精神和实践能务的培养。
所有的创编活动都配上音乐,让孩子在音乐中表现,在音乐中完成创作。
5、展示更多的动物图。
除了我们刚才看到的这些动物,在大自然中,还有很多动物。让学生看着大屏幕,想模仿哪个就模仿哪个,也可以模仿没有展示的动物,只要是你喜欢的,你就可以模仿。让动物创编进入一个小高潮。多种形式的学习也让课堂显得不那么单调,学生的学习兴趣也能保持下来。
展示动手大联欢图,让孩子们在音乐中尽情地去表现自己。这个环节的设计就是为了让本课的教学内容得到就用,充分调动孩子们的各种感官去体验音乐。
设计此环节是让孩子们在感受快乐的同时,不要忘了去保护带给我们快乐的小动物,让大自然和谐发展,让音乐教学与思想教育有机地结合,鼓励孩子们做个环保小卫士。
小学音乐说课稿
卸车交替演奏的一停一顿的节奏音型,以及小二度音程构成的倚音,使得乐曲颇具顽皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有诙谐情趣的儿歌。五声徵调式。歌词简洁、生动,抓住了“大袋子”这一特征,勾勒出袋鼠特有的形象。其中的两次插入带八分休止符的四度向上跳进,仿佛是袋鼠欢快的跳跃,使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地出现在我们面前。
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的三维教学目标我是这样来设置的:
1知识目标。
通过对本课的学习掌握袋鼠有关知识,描述音乐中袋鼠给你的感受,唱准歌曲中出现的八分休止符,突出袋鼠可爱的形象。
2、能力目标。
提高学生聆听音乐并用语言简单描述自己感受的能力。让学生运用轻快亲切的声音演唱歌曲。通过编创动作等音乐实践活动,发展学生的想象力,培养学生的创造意识。
3、情感目标。
培养学生鉴赏音乐美的能力;感受音乐所表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然,突出本课主题,培养学生爱护环境,保护动物的意识。
这节课的教学重难点我设置为聆听并用语言描述其中的感受,运用轻快而亲切的声音演唱歌曲。为歌曲编创动作来表现袋鼠可爱的形象。
为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差,但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
(一)组织教学。
上课伊始,我便用亲切的话语和同学们问好,拉近老师与学生的距离,让学生以朋友式的身份进入课堂情境。
(二)导入新课,走进音乐小屋。
这个环节我主要是让创设音乐小屋,让学生根据聆听猜猜音乐所塑造的不同音乐形象。开始我就设了一个悬念给学生:今天老师想考考大家,听音乐,猜猜它是谁?学生顿时产生好奇心(播放《大象》《野风飞舞》《公鸡母鸡》旋律)然后我又对学生们提出要求:请你们静静地听,注意观察老师的动作,如果谁猜出来了千万不要说,等老师的表演结束时,我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察,由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称,但我不会去否定他们的答案,而则是用谜语的方式告诉他们原来这几位朋友是象、蜜蜂、鸡。通过这一环节的设计,不仅可以训练学生音乐的耳朵,而且可以更好的调动了他们学习的积极性,自主性,为完成歌曲教学任务打下了基础。
(三)歌曲教学。
培养良好的合作意识,更重要的通过以上几个环节的教学让他们感受到袋鼠的可爱,产生保护它们的美好情感。
(4)合作创编歌词。
到了发展。
(五)聆听曲教学。
这一环节主要是让学生通过听老师的介绍与多媒体的直观手段,使学生感受描绘同一音乐形象的不同音乐形式,使学生感受到音乐的丰富表现力与多元性。拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。最后整节课在聆听《袋鼠》歌曲声中愉快的结束。
小学音乐评课稿
1、重点突出、目标明确:
能围绕自己设定的课题来确定教学目标,重点难点突出,采用了丰富多彩的教学活动,来突破教学重点和难点。比如,在董建玲老师"感受音的强弱"这节课中,课前老师发给学生的"小物品"让学生从实际生活中认识和感受音的存在;教师把粉笔头放在鼓上,然后敲鼓。鼓声小,粉笔头在鼓上轻轻震动;鼓声大,粉笔头从鼓上跳下来。把音的强弱形象化、具体化,由此突破了教学难点。
2、创设情境、激趣导入:
教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现,加深记忆、这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考、老师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。比如,张丽老师的"龟兔赛跑",她用拍手开火车的游戏导入新课;陈雪莹老师用美丽的孔雀开屏的课件导入新课;康德霞老师的"超级模仿秀"吸引了学生,调动了学生学习的积极性。她让学生表演,学生非常乐意。
3、培养学生的兴趣爱好:
注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点,发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学,上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序,又激发了学生的兴趣;激发和培养学生对音乐的兴趣。康德霞老师在这方面做得很好,音乐会贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。
4、培养学生的创造性:
通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学过程中,设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。比如,张丽老师让学生编故事;陈雪莹老师让学生给歌曲编舞蹈;董建玲老师让学生创作声音强弱的小作品;康德霞老师让学生改编歌词。
5、注重个性发展:
把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和条件。比如,几位老师让学生改编活动使学生的个性得到了发展。
6、知识与技能的培养:
能听辨打击乐器的音色,如:强弱、长短不同的音。在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。
7、面向课堂上的全体学生:
面向在课堂上的全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。比如,张丽老师让全班学生都置身于"龟兔赛跑"游戏中;康德霞老师让学生每人手里都有小乐器,让全班同学动起来。
8、体现了教师的亲和力:
老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作,给学生很大的自我效能感。比如,康老师上课时始终面带微笑,给学生一种亲切感和安全感。董建玲老师在让学生做达标题时,有意选择了这样的录音,做对了说"我真为你高兴!"或"你真了不起!";做错了说"请再做一遍。"或"你累了吧?"这些语言已拉近了师生之间的距离,师生间形成了一种默契,这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。
9、培养学生的审美观点:
以音乐审美为核心的基本理念,贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中,强调音乐的情感体验,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
10、情感教育和爱国主义教育:
教师在对学生进行知识技能培养的同时,还特别注重学生的情感教育和爱国主义教育。培养学生喜欢音乐,热爱生活,团结合作,培养学生美好的情操、健全的人格。培养学生爱国主义思想。比如,张丽老师通过让学生学习"龟兔赛跑"的故事告诉学生"虚心使人进步,骄傲使人落后"的做人道理;陈雪莹老师的"让世界充满爱"系列小片,教育学生热爱小动物,保护环境;还有董建玲老师,在课结束时让学生同唱"国旗,国旗真美丽"这首歌,对学生进行爱国主义教育。
11、教学评价:
在每段活动结束后,教师都有及时地总结和评价,及时表扬和鼓励,有助于学生跟上教师的进度和思路。
1、个别课没有实效,只是流于形式。时间分配不当,课的前奏时间花费太长,新授内容处理仓促,还没等学生掌握新授内容,老师就让他们忙于下面的游戏和改编活动。影响了教学任务的完成效果。
2、在教学活动中没有真正突出教学重难点,教学活动没有为完成教学目标服务。没有突出对新授内容的训练。致使有的课目标达成不好。
3、没有让全体学生参与我们的教学活动。无论学生成绩好坏,我们都不应该把他们拒之门外,应让他们走进课堂。
1、教学目标要明确:在各个教学活动中和所采用的教学手段要以教学目标、教学重难点为轴,有易到难、由简单到复杂,循序渐进、层层深入,培养学生掌握知识、运用知识的技能。
2、突出教学重难点:整个课堂教学中,要突出教学重难点,设法在教学活动中突破教学重难点。突出新授内容的训练,在学生掌握所学新知识的前提下,再进行扩展,才能达到对知识举一反三、融会贯通的目的,完成预期的教学目标。
3、求实:课要上得有实效,不要流于形式。教学活动和教学手段要为教学目标的达成服务,形式要为内容服务,不要偏离主题。
最后,愿我们的课堂教学华而又实,取得较好的教学成绩。
小学音乐说课稿
1、鼓励学生积极参与,体验各项音乐活动。
2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式,牢固地运用已学过的乐器知识。
3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。
一、谈话导入:
1、西洋乐器可以分为哪几大类?每一分类各举两种乐器。
弓弦乐器:大提琴、中提琴、小提琴。
木管乐器:长笛、双簧管、大管、单簧管。
铜管乐器:小号、长号、圆号
打击乐:定音鼓、大鼓、小军鼓
2、揭示课题。
3、故事梗概。问:有谁知道这个故事的内容?
4、人物介绍。
二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的?
1、片段一,彼得出场 5、老爷爷出场
2、片段二,小鸟出场 6、狼出场
3、片段三,鸭子出场 7、动物们的反映
4、片段四,猫出场 8、智斗
9、放绳 10捉狼 11猎人出场
三、总结人物的个性与音乐的关系
彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定
小鸟——长笛——灵巧活泼
鸭子——双簧管——笨拙
猫——单簧管——狡猾的
狼——圆号——穷凶极恶的
老爷爷——大管——絮叨
猎人——定音鼓和大鼓——枪声
四、分角色进行表演
五、根据每个小组的表演情况进行评奖。
小学音乐说课稿
音乐活动中加强对应音乐节奏的感受。
2)能力目标。
在欣赏《种玉米》的过程中,积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。
3)情感目标。
享受劳动带来的快乐和美好,培养和激发对劳动的热爱,并在与他人合作中体验创造的快乐。
教学重点、难点感受《种玉米》音乐内容、用打击乐器伴奏。
教学教具多媒体教学平台、打击乐器、自制劳动工具、奖品若干。
4)教学过程。
1、复习《不再麻烦好妈妈》。
1、听录音范唱《种玉米》,不告诉学生歌名,学生说说歌曲里的同学参加的是什么劳动。
2、重听录音范唱,思考:
想让玉米有个好收成都要经过哪一些的劳动。
3、请说说种玉米的基本过程,同时,师出示书中歌词:
(1)x、__、__x、____–。
校园地里播种上金玉米。
(2)x、__、__x、____–。
你来锄地你来割茅草。
(3)x、__、__x、____–。
幼芽娇嫩需要勤浇水。
第一句由教师示范x、x节奏。
第二、三句学生观察和第一句的异同处,自学。
4、教师伴奏,学生唱歌,速度可慢一些。
5、教师评价唱的好和不够好的地方,并纠正唱错的词句。
6、熟悉歌曲,将歌曲完整地演唱。
7、要求学生以饱满的热情,有力的气势和开心的心情演唱歌曲。
8、教师对孩子的演唱予以评价。
1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤,以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞赏,对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。
2、请孩子对以上三句歌词进行创作伴奏。
3、师评价。
4、教师示范教材里的伴奏。
(1)沙锤的敲击方法:左手一下,右手两下。
(2)自制响板用单手或双手伴奏。
5、全班孩子练习。
6、教师钢琴伴奏,学生边唱边分别用沙锤伴奏。
7、师评价。
小学音乐说课稿
1、轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲,并用适当的力度表现歌曲的意境。
2、通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动,使学生体验“雨中”的欢乐。
3、初步尝试简易的二声部合唱,并能用不同节奏型对歌曲伴奏。
1、 轻快、活泼、准确地演唱歌曲,体验“雨中”的快乐。
2、 尝试二声部合唱。
电子琴、多媒体课件、课本
师:“同学们,听到这段声音,你仿佛置身于大自然中的哪个场景?
师:天空中下起了一阵雨,听听老师的琴声这是一场怎样的雨?
教师钢琴弹唱音乐片段。
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生:小雨
师:对了,让我们一起进入这样的雨景。
师:请同学们跟我学,注意停顿。(提示语:小雨是很轻巧的、跳跃、有弹性的)
师:请同学们唱一唱“轻快的小雨”。
师:同学们再听,这时候又下起了连绵不断的大雨。
教师弹奏音乐片段。
啦!
师:跟着老师把你们优美的声音加到连绵的大雨中。
师:最后这个音有5拍半,到底唱多长呢?请看老师的指挥手势。
教师教唱,引导学生用连贯的气息、优美的声音表现连绵不断的小雨。
注意长拍子唱准。(指挥手势中体现出来。)
师:,再听!这时的雨又发生了怎样的变化?
教师弹唱音乐片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
师:对,渐渐的,雨小了。你们是怎么听出来的呢?你们可以把渐弱渐慢的雨声唱出来吗?
(教唱一次,学生听琴声唱一次,注意渐慢渐弱。)
师:刚才我们用歌声不知不觉演绎了“雨中三部曲。”
(完整聆听全曲,整体感知歌曲旋律。)
师:他们唱了些什么?他们的心情怎么样?
(在教师的引导下填充拍子。再次整体感受歌曲。)
设问:这首好听歌曲可以分几段?为什么?
师:你能找出这首歌曲第一段中有趣的拟声词吗?
(有弹性、轻巧地唱一唱拟声词。)
师:能在音乐中准确得唱出这些有趣的拟声词吗?老师和你们来接唱!
师:你们发现这个乐段的节奏有什么特点了吗?出现了几次?
(教师出示节奏型)
0x xx︱ x x ︱ xx xx ︱
生:出现了四次。
(休止符用吸气表示,指导学生用轻快的声音念对节奏。)
师:我们冒着雨,来到学校做什么呢?
设问:仔细聆听第二乐段,第二乐段有没有与第一乐段节奏相同的乐句?
(学生找到后用色块显示。)
师:我们把这相同节奏的乐句唱一唱。
师:最后一句的节奏与红色的节奏一样不一样?
哪里不一样?
生:结尾多了8拍。
( 唱一次,唱准8拍的时值,这里打拍子,也可以用伴奏提示。)
(放音乐,教师范唱)
生:小了
师:你怎么知道的呢?
教师小结:对了,音乐力度与速度的处理与变化不仅可以很好地把雨中的情景表现出来。
师:不管雨怎么哗啦啦地下,我们都怎么样呢?
(跟着老师的指挥再唱一次,唱准时值。)
请同学们看第二乐段的力度标记。
(重点句附点音符唱准、休止符表现出来、力度时值做到位。
要求学生把力度表现好。唱之前就要把要求提出来,不好的纠正过来。)
1、跟伴奏带完整演唱。(教师指挥)
2、特训员出场合唱。(高声部跟音乐演唱,低声部跟琴声演唱。)
3、“请最快乐的小伙伴”伴着歌声、雨声一起“踩雨”