教学工作计划对于提高学生学习效果和教学质量具有重要意义,应该被教师充分重视和认真执行。学校教师的教学工作计划范文如下,希望对大家有所帮助。
九寨沟课堂教案反思
此文的第三自然是个难点,教学这一自然段,我选择了学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论,让学生学会合作。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师只是在其中适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法。通过学生个人读、女生读、男生读、喜欢某个景点的齐读、分角色读,培养学生的语感。学生用自己喜欢的方式读颂,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。
《九寨沟》语文教案
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
介绍九寨沟自然风光
引导探究 合作交流 讨论
一、揭题、审题。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、初步感知课文。
1、听老师范读,一边听一边思考
(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?
(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?
2、读后交流。
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。
三、教学生字、词。自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。观看九寨沟的录像
五、总结。
一、复习导入
二、精读课文
(一)细读第一段
1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
a. 九寨沟的地理位置
b.九寨沟名字的由来
c.一进入景区,像到了一个童话世界。
过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍(二)细读第二段
1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书:自然风光、珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法:
a. 找自己最喜欢的一处风景,读一读;
b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容)
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
(3)细致体会感受:
a.学生交流读懂了什么
b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
(大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。)
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
d.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
(4)齐读第三节。
(5)积累内化。
过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
3.细读第四小节。
(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
出示学习方法。
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段
师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
三、总结全文
师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:人间仙境
四、小导游活动
同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。
五、作业
摘抄课文中的优美语句。
板书设计:
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
《九寨沟》教案
学习目标:
1、初读感知课文的主要内容,学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。教学重点:能正确、流利地朗读课文。教学难点:理清段落层次。教学过程:
一、谈话揭示课题。
1、板书课题:
2、引导读题并质疑:九寨沟在哪里?为什么如此取名?它是怎样的山沟?
二、初读课文。
1、自学课文,提出自学要求:
(1)自由轻声读课文,结合预习笔记,圈划出文中生字,读准字音。(2)结合预习笔记,画出不理解的词,联系上下文理解其意。(3)读通顺课文,初步了解课文大意。学生带着问题,按照要求读课文。
2、检查自读效果。(1)出示一类生字词:
(2)指名读,读准字音并正音,说出每一个生字的音序、结构、部首、查几画和组词。
(3)说说自己理解了哪些字词的意思。
(4)指读分自然段读文,读准字音,读通课文。师正音,评读。(5)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容。
三、指导书写生字。
1、出示生字卡片(二类字),提示:注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影(课文第二题)。
第二课时学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读的基础上,背诵第三自然段。
2、说说九寨沟的美丽景色,激发我们热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会九寨沟的美丽景色,并能背诵自己最感兴趣的段落。教学难点:
说说九寨沟的美丽景色,在熟读的基础上,背诵第三自然段。教学过程:
一、听话导入。
都说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境,同学们想不想身临其境,去感受一下这样的美景呢?好的,今天,我就带着大家免费去九寨沟一游好不好?播放《神奇的九寨》mv。
生:实在太美了!
师:现在,你们知道它美,但不知道它美在哪里,认真学完这一课,你们将会清楚九寨沟美在哪里,都有哪些美景。今天,我们就一起到课文中去寻找答案吧。
二、精读课文第一、二自然段。
1、九寨沟何以得名,课文第一自然段讲得很清楚,请大家自读第一自然段,用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。
2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境,从哪些词可以看出?
3、齐读。
4、再读读第二自然段,找找关键词:神奇、童话世界,并说说自己对这两个词的感觉。
5、指名读两个自然段。
三、精读第三自然段。
1、过渡:来到这神奇的童话世界,我们将看到什么呢?读读划划第三自然段,并填空。童话世界:
这里有(。
)的雪峰,这里有(。
)的湖泊,这里有(。
)的森林,这里有(。
)的瀑布。
2、放声读。
3、用笔划出:雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。
4、美美地读好文中相关的句子。
5、齐读第三自然段。
6、根据板书背诵。
7、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。
8、介绍:可以结合自己的照片、图片,可以结合文字资料,可以当场作画介绍等。
四、精读第四自然段。
过渡:神奇的童话世界吸引了无数游人,也成了珍稀动物的美好家园,就让我们漫步林中,一睹它们的风采吧。
1、请大家自读第四自然段,体会这些小动物的特点并填空。动物王国:金丝猴(。
)羚羊()大熊猫()小熊猫()。
2、读读。
3、动手画画。
4、齐读这一段内容。
5、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容,课外资料等介绍。
五、总结课文。
九寨沟,一个充满诗情画意的人间仙境:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽。.。.。.这是大自然的恩赐,这是祖国秀丽山河的显现。我们一定要保护生态环境,珍爱地球,让这迷人的九寨沟更加美丽,让这美妙的胜景永远存在!
第三课时教学目标:
1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。
2、领会本文的构段方式。
3、背诵第五自然段。教学重点:
学习第五自然段,了解其在文中所起什么作用。
教学难点:
理解最后一个自然段在全篇中的作用。教学过程:
一、复习导入。
1、听写词语:
恰似。
敏捷。
若无其事。
高低错落。
善于。
出没。
诗情画意。
古木参天。
2、指名背诵三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么?
二、学习第五自然段,了解该段在文中的作用。
过渡:九寨沟景美、物丰,引人向往,难怪作者发出了如此赞叹:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!请大家默读第五自然段,想想这个自然段在文中起什么作用。
1、默读课文。
2、思考省略号的前半句和上文有什么关系,后半句又有什么关系。
3、小组讨论。
4、交流:前半句概括了九寨沟的风景名胜,是总结全文;后半句与“一进入景区,就像来到了一个童话世界。”相照应。这样一来,使整篇文章显得中心突出,段落紧凑严密。
5、齐读第五自然段,并背诵。
三、随堂练习。
1、要求:学习文章的构段方式,以小导游的方式介绍九寨沟的美景。
2、指名介绍。评议指点。
四、课后练习。
九寨沟的美景让我们赏心悦目,但是由于游客太多,产生的垃圾也会很多,因此会导致污染了九寨沟的环境。想一想,如果你是九寨沟的管理员。就怎样保护九寨沟的环境和小动物的问题你会向游客提出哪些合理的建议?(至少提三条)。
再次播放完整版的《神奇的九寨》mv,让我们再次体会九寨沟的美景,并结合图片去背诵课文。
《九寨沟》语文教案
学会本课10个生字,理解生词。
、感受九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
通过课文语言的描述,结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美;背诵第三自然段,积累语言。
感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
教学时间:2课时
板书课题。
谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么,九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文,必须弄清这几个问题。这些问题,课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。
听课文录音朗读,一边听一边思考上述问题。
读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答,并提示:课文是写一个地方。因一般的来说,写一个地方的课文,一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。
(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历,因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。
再读课文。
、小结。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
学生自学。
、检查交流。
钢笔描红。
过渡:九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
抄写词语。
、朗读课文。
搜集九寨沟的有关的资料。
生:我知道九寨沟这个名字的来历。
生:我知道了九寨沟的地理位置。
生:课文一开始就告诉我们,来到九寨沟就像来到一个童话世界里。
师:同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。
师:游人一进风景区,就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐:想)那么今天就让我们跟随作者的脚步,带着一份美好的心情,一起去欣赏这一神奇的童语世界。
师:请同学们默读课文的三、四自然段,边读边思考:课文是从哪两方面介绍九寨沟的?
( 生自主阅读,边读边画)
生:我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。
生:老师,我补充一下,应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。
师:是呀,课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光,还介绍了什么?
生:还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。
师:书上有一个词告诉我们这些动物都是——(生齐:珍稀动物)
师:课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧!
自学,要求:默读课文第三自然段,想想作者介绍了哪几处景观?用笔标出来。
(学生自主阅读)
师:好多同学都已经画出来了,谁来说说?
生:我找出这几处景观:雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生:还有一处他没说出来,就是中间“每当天气晴朗时”这一句,是写了五彩池美丽的景色。
师:你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟,迎面而来的这些美景,让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目,还得再静下心来走进课文,看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段,在读的过程中,看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读,细细地用心去体会,并在头脑中想象这美丽的画面。
师:在读的过程中,看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句,放声读一读,闭眼想象画面细细体会。
(学生自读自悟)
师:你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏,好吗?
生:我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同)
师:每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师:你为什么最欣赏这一处呢?
生:我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生:那个地方没有被污染,所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样,因此很美。
师:你们真会观察,请看——
画面(1):蓝天、自云倒映存湖水中的美景;画面(2)雪峰倒映在湖水中的美景;画面(3):森林倒映在湖水中的美景。
师:这么多的美景倒映在清澈的湖水中,用一个成语来说就是——(齐答:五彩缤纷)真是美得让人心醉啊!快读吧,把这种美读出来吧!
生读。
生:老师,我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石,说明它非常美。
生:还有湖水清澈,湖底的石块色彩很美。
师:对呀,色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。
生:我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。
生:我有个问题,“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗? 生:他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。
生:无数道水流从天而下,气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。
生:因为这里的河谷高低不平.湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶,所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落,非常壮观。(生品读)
师:刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布,走进这神奇的儿寨沟,就如同走进了一幅多姿多彩的画卷,进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。
生读。
生:我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。
师:噢,这么多的珍稀动物,可让我们大饱眼福啦!细瞧,每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜欢的一种动物去读读,想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。
生1:我读描写羚羊的这部分。(生朗读)我主要是突出它善于奔跑的特点。
生2:你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快,我和你读法不一样。
师:那你读读看。(生2读得轻慢)你为什么这样读呢?
生2:我还想仔细地看清它,可它已经消失得无影无踪了,我觉得非常遗憾,所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生1:我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师:每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的,还是慢一些的,都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律,只要是用心去读就可以了。
进行朗读。
师:这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观,还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道:(课件出示)雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
(生饱含激情地齐读)
师:这节课,同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画,一步一景,变幻无穷。所以说,几寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境,是一个神奇美妙的童话世界。
《九寨沟》教案
1、了解九寨沟美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四、五自然段。
多媒体等。
1、今天,老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——(读题九寨沟)。
2、回忆一下,课文的`第三、第四自然段讲了什么?
(板书:自然风光珍稀动物)。
1、(出示九寨沟风景图)看,九寨沟自然风光是多么美丽,请同学们仔细阅读课文第三自然段,看看写了哪些景物?圈出来。再读读有关句子,感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。
2、交流。你最喜欢哪些景物?
雪峰找出句子读一读。练读。
湖泊(多媒体出示)。
(1)找出句子读一读。
(2)指导读好句子。(自读、齐读)。
(3)湖泊为什么这样吸引你?(多媒体将下列词语变色)。
(大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜)。
(4)你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗?
(5)九寨沟有这些湖泊而闻名世界,堪称“地上的瑶池”,读句。
森林(多媒体将图像放大)。
(1)找句子读一读。
(2)这句话反映出森林---多)。
瀑布(多媒体图像放大)。
(1)找出句子读一读。
(2)指导读好句子。(自读、齐读)。
(3)你读懂了哪些?哪些不懂?
a.宛如是什么意思?这段话中还有一个词语也是这个意思,找出来。
b.这样的瀑布是怎样形成的?
c.一道道瀑布好像:“白练腾空,银花四溅,蔚为壮观”
a学生闭眼边听瀑布声边想象。
b你的理解、想象与现实一致吗?看录像。
c真是美极了。练读(从一道道开始)。
5、第三自然段都读懂了吗?
(1)为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”?
(2)欣赏。(多媒体出示)这就是著名的五花海、五彩池。
6、让我们把这童话世界留在心中。
(1)自由练读。(2)配乐读。(个别集体)(3)个别背诵。
1、自然风光是这样迷人,别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢!读读,写了哪些动物?可爱在什么地方?用笔把你认为重要的词画出来。
2、你和什么动物交上朋友了?(找四个同学上前介绍)。
(找出图画贴在黑板上)。
金丝猴(1)体态粗壮(2)攀吊眨巴窥视(演示)。
金丝猴虽体形粗壮,但是那样机灵可爱。
羚羊(1)善于奔跑。(从哪儿看出来的?)。
羚羊可真是长跑冠军。
大熊猫(1)憨态可掬(做动作)(2)若无其事。
大熊猫是国宝,人人爱护。
小熊猫(1)动作敏捷(2)照镜子。
3、当你来到九寨沟,一定能看见这四种动物吗?(不)。
从哪儿看出来?(也许)什么意思?(可能)。
因为他们住在----林深叶茂处。
4、朗读。(分四组分别练读、比赛。1、2两句由老师读。)。
1、到童话世界转了一圈,谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗?
2、交流,齐读(雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽)。
3、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊!(板书人间仙境)。
4、读第五自然段。
找找喜欢的段落,句子,读读背背。
有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。
自然风光雪峰湖泊森林瀑布。
珍稀动物图图图图。
《九寨沟》教案
2、学会本课10个生字,理解生词。
3、感受九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
通过课文语言的描述,结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美;背诵第三自然段,积累语言。
感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
2课时。
第一课时。
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
那么,九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文,必须弄清这几个问题。这些问题,课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读,一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答,并提示:课文是写一个地方。因一般的来说,写一个地方的课文,一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。
(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历,因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。
3、再读课文。
学生回答后,小结。板书:位置名字来历。
自然风光珍禽异兽人间仙境。
4、小结。
三、教学生字、词。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
四、播放课文录像。
过渡:九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的'录像。
五、总结。
六、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时。
一、谈话导入。
生:我知道九寨沟这个名字的来历。
生:我知道了九寨沟的地理位置。
生:课文一开始就告诉我们,来到九寨沟就像来到一个童话世界里。
师:同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。
师:游人一进风景区,就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐:想)那么今天就让我们跟随作者的脚步,带着一份美好的心情,一起去欣赏这一神奇的童语世界。
二、精读感情。
师:请同学们默读课文的三、四自然段,边读边思考:课文是从哪两方面介绍九寨沟的?
(生自主阅读,边读边画)。
生:我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。
生:老师,我补充一下,应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。
师:是呀,课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光,还介绍了什么?
生:还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。
师:书上有一个词告诉我们这些动物都是——(生齐:珍稀动物)。
师:课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧!
自学,要求:默读课文第三自然段,想想作者介绍了哪几处景观?用笔标出来。
(学生自主阅读)。
师:好多同学都已经画出来了,谁来说说?
生:我找出这几处景观:雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生:还有一处他没说出来,就是中间“每当天气晴朗时”这一句,是写了五彩池美丽的景色。
师:你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟,迎面而来的这些美景,让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目,还得再静下心来走进课文,看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段,在读的过程中,看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读,细细地用心去体会,并在头脑中想象这美丽的画面。
师:在读的过程中,看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句,放声读一读,闭眼想象画面细细体会。
(学生自读自悟)。
师:你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏,好吗?
生:我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同)。
师:每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师:你为什么最欣赏这一处呢?
生:我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生:那个地方没有被污染,所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样,因此很美。
师:你们真会观察,请看——。
画面(1):蓝天、自云倒映存湖水中的美景;画面(2)雪峰倒映在湖水中的美景;画面(3):森林倒映在湖水中的美景。
师:这么多的美景倒映在清澈的湖水中,用一个成语来说就是——(齐答:五彩缤纷)真是美得让人心醉啊!快读吧,把这种美读出来吧!
生读。
生:老师,我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石,说明它非常美。
生:还有湖水清澈,湖底的石块色彩很美。
师:对呀,色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。
生:我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。
生:我有个问题,“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗?生:他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。
生:无数道水流从天而下,气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。
生:因为这里的河谷高低不平.湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶,所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落,非常壮观。(生品读)。
师:刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布,走进这神奇的儿寨沟,就如同走进了一幅多姿多彩的画卷,进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。
生读。
生:我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。
师:噢,这么多的珍稀动物,可让我们大饱眼福啦!细瞧,每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜欢的一种动物去读读,想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。
生1:我读描写羚羊的这部分。(生朗读)我主要是突出它善于奔跑的特点。
生2:你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快,我和你读法不一样。
师:那你读读看。(生2读得轻慢)你为什么这样读呢?
生2:我还想仔细地看清它,可它已经消失得无影无踪了,我觉得非常遗憾,所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生1:我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师:每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的,还是慢一些的,都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律,只要是用心去读就可以了。
进行朗读。
师:这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观,还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道:(课件出示)雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
(生饱含激情地齐读)。
三、总结全文。
师:这节课,同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画,一步一景,变幻无穷。所以说,几寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境,是一个神奇美妙的童话世界。
九寨沟教案设计
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。xx以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
xx层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
1.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利,有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:当小导游介绍九寨沟的风景。
情境交融法、小组自学法。
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
(一)复习导入。
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的?
过渡:那是个什么样的地方呢?一起来欣赏介绍九寨沟的`录象。
(二)激情入课,整体感知。
欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受。(指名回答)突出“神奇”、“童话世界”
(由于xx是风景介绍类的xx,如果实地去感受,很多文中晦涩的成语可以迎刃而解,安排多媒体录象的观看以及图片的展示,就是为达此目的,收效确实明显。)。
(三)布置导游任务。
竞争小导游,激发学生学习兴趣。
点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的是要讲好特点。(结合板书)。
过渡:下面就以第三段为例,看看大家的真本事。
(四)细读第三自然段。
1.多媒体出示自读要求:
看看xx重点介绍了哪几处景观?
你最欣赏哪一处?可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片。
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
(第三自然段是个难点,我选择学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。)。
3.自行准备,好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星。
鼓励多讲景点,用自己的话讲景点。
(初步感受作品中生动的形象和优美的语言后,我将背诵和运用结合在一起,不仅要让学生清楚讲述,更要生动讲述,努力用语言来打动他人,体现了新课程标准的理念)。
4.小结学法。
读——找——想——读——讲。
(五)小组学习第四自然段。
1.布置任务:根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段。
多媒体出示要求:第四自然段介绍了哪四种珍稀动物?它们的特点分别是什么?
2.交流,相机出示动物图片及简介资料。
交流方法:组内补充,组际补充,其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3.导游解说比赛。
鼓励引进课外知识讲解小动物。
(xx如导游般地带领了读者进入景区感受美景,我安排xx的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游,激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作,并要求主动上来讲,以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束,后来在同学的影响下,在星级导游评比的促动下,热情越来越高,景点越讲越多,水平越讲越高。)。
4.齐读。
(由于第四自然段条理清晰,根据前段学法就比较容易掌握了,所以处理成让学生自由组合成小组自学,体现出课堂的自主、合作与探究。)。
(六)课外延伸练笔,显现学习成果。
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!
(最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成。)。
介绍什么。
9.九寨沟导游指南:有何特点。
讲好特点。
九寨沟教案设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课17个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
九寨沟教案设计
教学难点:
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
教学准备:
投影片课文录音。
教学时间:
三课时。
第一课时。
教学内容:读通课文、理清层次、学习第一段。
教学过程:
一、揭示课题。
1、板书课题。
同学们,这节课我们来学习一篇新课文。
(板书:九寨沟)。
2、设疑:
题目中的沟指的是山沟,这里的山沟为什么叫九。
寨沟呢?九寨沟是什么样的?下面,我们带着这些。
问题来学习课文。
二、初读课文。
1、出示自读要求。
(1)轻声自由读课文,边读边画出生词,对照生字表。
读准字音。
(2)读顺句子。
九寨沟课堂教案
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文,初步了解课文的内容,理清课文条理。
有感情地朗读课文,初步了解课文的内容,理清课文条理。
投影、录音。
教师活动学生活动设计意图。
一、揭题、审题。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、初步感知课文。
1、听老师范读,一边听一边思考:
(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?
(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。
三、教学生字、词。过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。
五、总结。
集中注意。
激发兴趣。
2、读后交流。
九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的(3)九寨沟它的自然风光(板书3)怎样?有哪些珍禽异兽(板书4)。
自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
位置名字来历。
童话世界人间仙境。
第三单元第九课第二课时。
1、能有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
投影。
教师活动学生活动设计意图。
一、复习导入。
二、精读课文。
(一)细读第一段。
1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。
(二)细读第二段。
师相机板书:自然风光、珍禽异兽。
2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
(1)出示自学方法:
a.找自己最喜欢的一处风景,读一读;
b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
*学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容)。
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
(大大小小、颗颗--湖泊多;清澈见底--湖水清;色彩斑斓--湖石色彩多。)。
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
b.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词--高低错落。
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
(4)齐读第三节。
(5)积累内化。
过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4.细读第四小节。
(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
a.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段。
师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……。
三.总结全文。
师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:人间仙境。
四.小导游活动。
同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。
五.作业。
摘抄课文中的优美语句。
c.一进入景区,像到了一个童话世界。
1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
3.四人小组合作学习第三段。
(2)学生小组合作学习。
(3)细致体会感受:
a.学生交流读懂了什么。
b.朗读。练读,指名读。
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。
c.朗读。指名读,齐读。
a.说体会,找词语。
c.朗读。指名多生读。
a.这池水怎么是五彩的?
(白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。)。
d.朗读。练读,指名读,齐读。
a.指名读。
c.谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?
朗读。练读,指名读,齐读。
a.学生选自己最喜欢的句子读读,记记。
b.在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
(2)四人小组合作学习该小节。
b.学生学习。
(3)交流学后成果。
(4)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
齐读第五小节。
--小导游解说。
九寨沟。
自然风光。
童话世界人间仙境。
异兽珍禽。
教学设计意图:
这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。
首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
《九寨沟》教案
教学目标:
一。学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二。学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
教学重难点:
一。介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1、湖泊多,湖水清,湖石彩。
2、五彩池美的原由。
3、瀑布的高低错落,蔚为壮观。
教学准备:
投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。
教学过程:
一。导入激情。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二。教学新授。
(一)细读第一段。
1、学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
a.九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界。
过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。
(二)细读第二段。
1、学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书:自然风光珍禽异兽。
2、师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3、四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法:
a.找自己最喜欢的一处风景,读一读;
b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
(3)细致体会感受:
*学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此)。
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
c.朗读。练读,指名读。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读,齐读。
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
a.说体会,找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的?
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
c.朗读。练读,指名读,齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
朗读。练读,指名读,齐读。
(4)齐读第三节,配乐钢琴曲。
(5)积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读,记记。
b.在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节,音乐环绕于耳际。
过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4、细读第四小节。
(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
——金丝猴,羚羊(出示投影图片),大熊猫,小熊猫(学生用资料分辨)。
(2)四人小组合作学习该小节。
a.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
b.学生学习,教师巡视点拨。
(3)交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学,交流。
金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:偷偷的看)。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来,又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬(是什么意思:朴实可爱)。
朗读。指名读,要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
(4)齐读该小节。
(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段。
师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……。
齐读第五小节。
三。总结全文。
师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:人间仙境。
四。小导游活动。
同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。——小导游解说。
五。作业。
摘抄课文中的优美语句。
六。板书。
九寨沟。
自然风光。
童话世界人间仙境。
异兽珍禽。
教学设计意图:
这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。
首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
《九寨沟》教案
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
1.能正确、流利,有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.理解、感受九寨沟美丽的自然景色,受到美的熏陶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4.背诵课文第三、四、五自然段,积累课文中的优美词句、精彩句段。
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体,从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感,使学生情动而辞发,使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
两教时
1.教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
2.再看课题,你想知道些什么?(九寨沟在哪儿?它名字的来历?那里有哪些绮丽的风光?……)
3.就让我们来读读课文,看看课文是否回答了这些问题。
1、指名五位学生分自然段读全文。
2、读后教师出示课件,纠正学生读文之问题。
湖泊
镶嵌
沟谷
(1)分别出示三词,指导学生读准字音。
(2)把这三个词连起来,用书上的内容说一句话。(顺序可调换)
如:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
彩带般的沟谷中,镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊,好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
……
清澈见底
色彩斑斓
湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
(1)分别出示二词,读准字音。
(2)出示课文中的语句,读好。
(3)“色彩斑斓”什么样?
憨态可掬
也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
(1)读词:憨态可掬
(2)能说说你对这个词语的理解吗?
师:“憨态可掬”是个成语,就像同学们体会的那样,形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。
(3)出示书上的句子,读一读。
雪峰插云
古木参天
平湖飞瀑
异兽珍禽
诗情画意
人间仙境
课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇,让我们一起读一读。出示课件四。指名读,读好。
3.齐读第五自然段,你有什么发现?
引导学生联系课文开头想一想。(总结全文,首尾呼应)
1.通过刚才读书,你们知道九寨沟在哪,为什么叫九寨沟了吗?
2.指名读一读书上的原句。
3.教师指导学生读好。(“一进入景区,就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。)
4.你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗?我们下一堂课继续学习。
1.学生自学。
2.检查交流。
3.钢笔描红。
1.朗读课文。
2.搜集九寨沟的有关资料。
3.巩固词语。
九寨沟教案
导入新课:
同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信同学们学了《九寨沟》这篇课文,一定会对赶海有更丰富的认识。这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备:
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下,练一练,3—5分钟的时间,一会展示给大家(师及时指导表演)。
小组展示:
1组展示:觉得九寨沟怎么样?从哪些地方看出来的?并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子,读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结:
这堂课,老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色,共同享受着学习语文的快乐。更让我们感受到了大自然的魅力,生活的美好!就让我们快快乐乐地学习,美美地欣赏这个精彩的世界吧!
九寨沟教案
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课17个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱 祖国的思想感情。
九寨沟-教案教学设计
体会课文描绘的意境
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用
投影片 课文录音
三课时
第 一 课 时
读通课文 、理清层次、学习第一段
一、揭示课题
1、板书课题
同学们,这节课我们来学习一篇新课文
(板书: 九 寨 沟)
2、设疑:
题目中的沟指的是山沟,这里的山沟为什么叫九
寨沟呢?九寨沟是什么样的?下面,我们带着这些
问题来学习课文。
二、初读课文
1、出示自读要求
(1)轻声自由读课文,边读边画出生词,对照生字表
读准字音。
(2)读顺句子。
《九寨沟》教案
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题,引导学生猜测文章的内容和作者的思路,确定学习的目标,引发他们的学习动机,调动学习的积极性。
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读,一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
3、再读课文。
学生回答后,小结。
板书:位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
【这一步,主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】
三、教学生字、词。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中,也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】
四、播放课文录像。
过渡:九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
【这个总结很重要。让学生自己总结,又体现了学生的自主性。】
六、作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
《九寨沟》教案
知识与技能:能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段。
学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。
过程与方法:在诵读的基础上理解课文所写内容,在自学引导中掌握重点词句的意思。
情感态度价值观:激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环境的意识。
教学重难点:仔细品读,理解文中重点词句的意思。
教学准备:九寨沟风景图和教学课件。
1﹑师:在我们辽阔的国土山有许多自然风光,你都知道有哪些?
这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方,板书课题。问:谁知道它在哪里?
2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问:从画面中你都看到了什么?
师揭题。
1﹑生自由读课文,提出要求:读准字音,圈出文中生字和不理解的词语。
2﹑分组读课文正音并相互理解词语,记忆重点生字。
3﹑指名汇报,共同解决不理解的词语。
1﹑指名读第一至二自然段问:为什么称它为“九寨沟”?人们把这里称之为什么?
3﹑自由读第四自然段问:这一段重点写了什么?用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。
4﹑齐读第五自然段问:这一段在全文中起到什么作用?省略号。
省略了什么?谁能展开想象再补充几个?
5﹑再读全文说说:为什么把这里称之为“童话世界”?
1﹑师:从这节课中你都有哪些收获?还有什么不明白的?
1﹑抄写生字和重点词语。
2﹑背诵课文三至五自然段。
知识与技能:能正确、流利、有感情的'朗读课文,背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
情感态度价值观:了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:讨论探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”?
教学准备:课件和有关九寨沟的资料。
1﹑师:上节课我们来到了九寨沟,谁能说说那是个怎样的地方?
2﹑师:这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界,
感受这人间仙境的迷人景观。
1﹑师:(出示九寨沟风景图)看,九寨沟自然风光是多么美丽,请同学们认真读第三自然段,看看有哪些景物?圈出来。在读读有关句子,感受一下这些景物怎样,在书上做上记号。
3﹑师:自然风光是这样迷人,别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢!读读,看看作者向我们介绍了哪些动物?可爱在什么地方?用笔把你认为重要的词画下来。
4﹑师:根据学生的理解指导学生重点朗读。
5﹑师:到童话世界去转了一圈,谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。
6﹑师小结:这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!
1﹑师:为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”?
2﹑生分组讨论,指名汇报。
3﹑师总结并出示九寨沟其他资料。
2﹑生分组做导游介绍。
3﹑指名介绍,师生评议。
1﹑学了这节课,你都有哪些收获?还有什么不明白的请提出来。
2﹑指名谈收获和解决问题。
1﹑诵读课文三至五自然段。
2﹑以导游的身份写一段导游词。
3﹑摘抄文中优美的语句。
板书设计:课文9九寨沟。
童话世界珍稀动物。
人间仙境诗情画意。
《九寨沟》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课8——10个生字,认识其它七个生字,理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、通过品读感悟,提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
3课时。
1、解释“沟”,指山沟。
2、根据课题质疑。如:九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……
3、生带着问题自读课文。
(1)对照生字表划出生字词,读准字音。
(2)思考刚才的问题。
4、检查自读。
(1)指名逐段朗读,读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
1、读第1、2自然段。
(1)自由朗读,思考:九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。
(2)提问:看到这句话你想知道什么?
(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”
(4)朗读1、2自然段,说说根据1、2段的介绍,你想象中的九寨沟是什么样子的?。
2、读第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看文中介绍了哪几处景观?逐句找找,划出你最欣赏的一处。
(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
(4)边讨论边指导、练习感情朗读。
(5)最后,生再练读第3自然段,进一步感受体会。
3、读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的学习方法:看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。
(2)生依据学法自学。
(3)讨论交流:课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?
(4)朗读,体会动物的机灵可爱。
4、读第5自然段。
(1)联系上下文边自渎,边思考:省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?
(2)讨论交流,明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,总结了全文;下半句和“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。
1、试试当个小导游,向人们介绍九寨沟。
2、提供关键词语帮助学生背诵。
3、生练习背诵、指名背诵。
搜集描写祖国名胜的文章,进行课外阅读、课内交流。
九寨沟的教案
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
1.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利,有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
情境交融法、小组自学法。
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
(一)复习导入。
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的?
过渡:那是个什么样的地方呢?一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
(二)激情入课,整体感知。
欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受。(指名回答)。
突出“神奇”、“童话世界”
(由于本文是风景介绍类的文章,如果实地去感受,很多文中晦涩的成语可以迎刃而解,安排多媒体录象的观看以及图片的展示,就是为达此目的,收效确实明显。)。
(三)布置导游任务。
竞争小导游,激发学生学习兴趣。
点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的是要讲好特点。(结合板书)。
过渡:下面就以第三段为例,看看大家的真本事。
(四)细读第三自然段。
1.多媒体出示自读要求:
看看文章重点介绍了哪几处景观?
你最欣赏哪一处?可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片。
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
(第三自然段是个难点,我选择学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。)。
3.自行准备,好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星。
鼓励多讲景点,用自己的话讲景点。
(初步感受作品中生动的形象和优美的语言后,我将背诵和运用结合在一起,不仅要让学生清楚讲述,更要生动讲述,努力用语言来打动他人,体现了新课程标准的理念)。
4.小结学法。
读——找——想——读——讲。
(五)小组学习第四自然段。
1.布置任务:根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段。
多媒体出示要求:第四自然段介绍了哪四种珍稀动物?它们的`特点分别是什么?
2.交流,相机出示动物图片及简介资料。
交流方法:组内补充,组际补充,其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3.导游解说比赛。
鼓励引进课外知识讲解小动物。
(文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景,我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游,激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作,并要求主动上来讲,以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束,后来在同学的影响下,在星级导游评比的促动下,热情越来越高,景点越讲越多,水平越讲越高。)。
4.齐读。
(由于第四自然段条理清晰,根据前段学法就比较容易掌握了,所以处理成让学生自由组合成小组自学,体现出课堂的自主、合作与探究。)。
(六)课外延伸练笔,显现学习成果。
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!
(最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成。)。
介绍什么。
9.九寨沟导游指南:有何特点。
讲好特点。
《九寨沟》教案
一、导入新课。
1、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中,有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界,在那里到处都充满着神奇的景象。
那么,在初读课文后,同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢?让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的.问题。
2、点开“大话九寨”,读同学们提的问题。(点姓名)
3、(归纳问题):同学们真了不起,提出了这么多的问题。老师总结了一下,同学们最关心的问题主要是有关——九寨沟的风景和那里的小动物们。
二、学习第三自然段。
3、学生自读
4、汇报:
(1)“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
(2)“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
这么美的地方,你愿意再给大家读读吗?
(3)“湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”
清澈的水中,透着各色的石块,太迷人了。谁来给我们读读看。
(4)“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”
这么神秘的地方,我真想亲眼看一看。
(5)、每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中,构成了一幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
(6)、“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。”
5、读完了作者笔下的九寨沟,那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是?(是)
6、学生上网看图片,可以讨论。
7、汇报:
我最喜欢哪一幅图片,因为 ,就像书上说的 。
品读课文
让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。
(水中生长着水绵,轮藻,水蕨等植物。死后大量堆积在湖底,反射湖面,呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。)
这水实在是太神奇了,谁再来读读这一句。
8、总结。
三、学习第四自然段。
1、过渡。
有了这样神奇的山水,怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢?让我们一起去树林深处看一看。
2、明确要求。
请同学们自由读读课文的第四自然段,找找看,我们碰到了那几种小动物?
(四种:金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫)
3、九寨沟原始森林里的这些小动物们,都有着什么样的特点呢?给你留下印象最深的是什么?请同学们再去读读课文的第四自然段,请用1,2个词语概括一下。
一会儿,请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。
4、汇报。
评价表格(用词准确)
回到书本,读出味儿来。
5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物,让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。
学生上网
6、在森林里行走,作者说,我们也许会碰到机灵的金丝猴,也许会碰到爱美的小熊猫,也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。
继续前进,也许你还会遇到什么动物呢?他们正在干什么呢?请你发挥想像,仿照课文的样子,也来试着写一句话,好吗?在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。
7、汇报。
学生可以自由查看。
读最欣赏的句子。(自己,别人)
8、总结。
九寨沟,这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
四、布置作业。
1、学完课文,你又产生了哪些问题呢?课后,可以继续写在留言板上。
2、在“课外拓展”这个栏目里,有一个活动,有兴趣的同学课后可以做一做。