教师经验交流心得（汇总14篇）

通过写心得体会，我们可以更好地反思自己的成长和进步，并且为未来的学习和工作制定更好的计划。在下面的范文中，我们可以看到作者对不同学习和工作经验的总结和感悟，值得我们借鉴和学习。

教师经验交流心得体会精选

运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。在学习中积极的采用适合学生个人特点的教育方法激发学生的学习兴趣和热情。同时让学生懂得学习的重要性，动之以情，晓之以理，鼓励他们，让他们树立学习的自信心，促进学生的全面发展。

教师学习经验交流会心得

教师经验交流心得体会精选

xx附校的领导给我们展示的不是固定的教学方法，而是教育改革的理念，教无定法在这里被发挥的淋漓尽致，教师课堂内、课堂外，可以结合实际需要采用多种方法。教学方式更加灵活。后茶馆式教学方法的核心是读、议、练、讲、做”，但学校不规定“读、议、练、讲、做”每项的教学顺序、不确定每项的教学用时、不拘泥各项的应用完整，在教学效率上达到了最佳效果。他们各学科间相互渗透、相互融合，一个知识点放到其他几个学科中进行升华、凝练，比如古诗词的学习，可以和美术和音乐课相结合，既提高了学生的学习兴趣，又加深了知识的理解。

教师经验交流心得体会博客

随着网络技术的不断发展，教师们也有了更加便捷的途径，进行经验交流和思想的交流。我们的博客就是其中之一。博客不仅可以让我们写下自己的心得体会，还能为其他教师提供非常有用的指导，不断提高自己的教学水平。下面，我将分享我的一些心得体会，希望能够对大家有所启发。

第一段：理解博客的意义。

博客是一个可以发表、讨论、交流个人观点的网络空间。这个空间可以是公开的，可以被任何人访问；也可以是私密的，仅供自己、家人、朋友访问。对于教师来说，博客的最大意义在于它提供了一个平台，让自己的思想和经验可以得到更好的宣传和传播。而且，博客还有一个很好的特点，那就是它不会受到时空的限制。教师可以在任何时间、任何地点，通过博客接触到其他教师的智慧和知识，抓住时机，积累经验。

在博客中，教师可以将自己的思考和感悟随时随地地记录下来，让每个人都可以看到。不仅如此，教师们还可以在博客中分享自己的教学经验、教学方法、教材甚至教学心得等各方面的内容。比如我的博客中，我会分享一些教学中比较常用的课堂控制方法，如何提高学生的学习兴趣等等。这对于其他教师来说是非常有益的，不仅可以借鉴到一些好的教学方法，同时也可以拓宽自己的思路，丰富自己的教学内容。

第三段：交流互动。

博客不仅仅是教师们的一个发言平台，更是一个交流互动的平台。通过博客，教师们可以交换意见、探讨问题、互相分享经验。这种互动可以促进教师们的进一步提高，也可以让教学上遇到的困难得到更好的解决。比如，当我在我的博客上发表一篇关于如何让学生更好地掌握知识的文章时，很快就有其他教师对此做出了不同的评论和建议，这些建议这对我而言是非常有用的，能帮助我不断提高自己的教学水平。

第四段：提高教学水平。

一位优秀的教师，不仅需要在教学中展现自己的才能和技能，还需要拥有良好的教学素质。而在教学过程中，博客则可以提供非常有益的指导和建议。比如，在博客中，我可以看到其他教师的一些教学方法，这些方法我可以择优采纳，同时也可以将我自己的心得体会放到博客中，与其他教师进行交流互动。这种互动，就可以进一步提高我的教学水平，不断挖掘教学中的潜力。

第五段：总结。

在网络时代，博客已经成为了教师们非常重要的一个途径，进行经验交流和思想交锋，并在其中生根发芽。通过博客，教师们可以随时随地讨论学科的发展、教学方法等问题，汲取别人的经验和营养，以便在以后的教学中更好地为学生服务。因此，我强烈建议教师们要充分利用博客这一平台，分享自己的教学经验、心得和想法，让教育更加生动有趣。

教师经验交流心得体会精选

我认为只有让学生从心里上接纳了老师，愿意亲近老师，他才会大胆地把自己的想法说给老师听，有利于教师了解孩子的思想动态，更有利于教师针对孩子的个人情况采取有效的教育方法进行教学。所以充当学生的知心朋友，和学生进行感情的交流是很重要的。

今后，我要努力学习先进的教育理论，要多向有经验的教师请教，提高自己的教育教学水平，在工作中要戒骄戒躁，并在教学改革的道路上要与时俱进，不断创新，争取能有一定的提高。

教师经验交流心得体会博客

第一段：引言（150字左右）。

教育领域是一个充满挑战和机遇的领域，不断变化的教育环境和不断进化的学生需求促使教师需要不断进步与成长。其中，教师经验交流是教师们不断成长和变得更好的重要途径。在信息技术日益成熟的今天，教师们可以通过博客等网络平台进行经验分享和交流心得，以此推动教育事业的发展。

第二段：博客作为重要的交流平台（250字左右）。

博客作为一种网络媒体形式，在教师经验交流中发挥着重要作用。通过自己的博客，教师们可以将自己的教育经验，思考，反思等分享给更广泛的教育大众。这不仅可以帮助其他教师提高教学水平，还可以帮助提高教育质量。同时，博客也是一种自我反思和成长的机会，教师们可以在撰写博客的过程中不断修正和完善自己的思考和方法。

第三段：博客应注意的几点（250字左右）。

当然，在使用博客进行教师经验交流时，还需要注意一些问题。首先，博客应该以真实性和可操作性为基础，要有关联的图片及视频确保读者查看舒适；其次，教师们在进行经验分享时应更为注重实效性，需要给出更多实际有效的例子；最后，教师们在进行经验交流时还需要关注信息的维护和保密工作，避免泄露不必要的信息。

教师经验交流既有社会的价值也有教育的价值。在教育领域，教师们可以通过交流不断推进教育技术的发展，提高教育质量。关于职业发展，教师们可以通过交流学习到更为详实而实用的信息和经验。

第五段：总结（250字左右）。

教师经验交流是教育领域不可或缺的一部分。在博客等网络平台上，教师们可随时交流和分享经验，从而使得彼此获得更多的收获。当然，在使用博客时也需要注意一些问题，比如言语的质量和信息的保密。所有这些，最终是为了一个目的，即把教育质量和教师的个人成长不断提高。

特教教师经验交流心得体会

特教教师工作不同于普通教师，因为他们需要面对的是一些特殊的孩子，如听力障碍、智力障碍、视觉障碍和行为问题等。因此，特教教师需要具备更高的教育素质和对特殊孩子的专业知识，以更好地帮助孩子克服身体和心理上的困难，展现他们的潜能。在这个特殊的职业领域中，特教教师们怎样面对孩子们的挑战和困惑？他们又从中汲取了哪些心得体会呢？本文将探讨特教教师在经验交流中所提出的几个点。

一、保持耐心和耐性是特教教师的必修课。

特教教师必须保持足够的耐心和耐性，因为特殊儿童通常需要更长的时间来理解和学习新的知识和技能。因此，特教教师应该容忍孩子们的异常行为和学习进度，帮助他们克服自己所面临的困难。在特殊孩子和家长的面前，教师应该展现出相对温和、耐心的言行举止，与孩子成为同样温馨的朋友。当然，特殊孩子的认知能力也需要特殊的教学方法和学习方式，这样才能让他们更好地理解课堂内容，从而更好地适应学习和生活。

二、重视观察和理解学生，能够及时干预和支持。

特殊孩子的行为和个性通常比普通孩子更复杂，因此，特教教师需要领正确地理解孩子的需求以及他们的行为模式。仅有从孩子的角度去理解他们才能更好地呵护他们。同时，特教教师也应该拥有一双发现问题的眼睛，发现孩子的问题不是件容易的事情。不同的孩子受到不同的影响，所以教师也需要根据不同的情况寻求出相应的干预方式。有时干预的方式仅需要一个温馨的拥抱或者安慰就足够了，还有就是能够及时地给孩子提供需要的支持。

三、建立积极乐观的教学氛围，激发孩子们学习的兴趣和热情。

为了让特殊孩子更好地适应学习和生活环境，特教教师的课堂氛围需要富有互动性和活力。这种乐观的氛围能够增强孩子们的学习兴趣和热情，从而促进孩子们的进步。在课堂上，教师需要运用丰富的教学策略，以吸引孩子们的注意力。例如，用幽默、例子、动画、图像等方式来呈现课程内容，这样能够有效地激发孩子的学习兴趣。此外，教师还可以鼓励孩子们交流，共享经验和成果，让他们自主实践，这也是提高孩子们学习热情和意愿的一种好方式。

四、持续不断地提升自己的技能和素质。

课程内容的更新换代是常态，特教教师需要不断提升自己的专业素质和教学技能，以满足不同孩子的需求，并开展新的研究工作来提高课堂教学质量。在此过程中，特教教师可以通过参加各种培训班、学习专业书籍和研究文献等方式，持续学习知识和技能。同时，教师还可以积极参加学术交流会和研究会，与其他领域的专业人士取得联系，分享课堂教学的改进方面的经验和技巧。

五、赢得孩子和家长的信任和支持。

特殊孩子和他们的家长都需要健康和友好的环境，需要富有爱心、专业和可信度的特教教师，这可以提高家长的信任和摆脱他们的误解。因此，特教教师需要建立起良好的沟通机制，通过不断地与家长指导学生的过程，增强经验交流，以激发孩子的神经系统。同时，教师也需要有助于开展家庭访问和交流会，促进学校和家庭间良好的沟通和合作。良好的相互信任可以帮助特殊孩子更好地适应学校和家庭生活，达到成长发展的目标。

总之，特教教师的成功不仅仅是建立在一个普通教师所需要具备的专业素质之上，更是建立在对特殊儿童的理解和关怀之上。除了要懂得特殊儿童的语言、掌握特殊儿童的智商和心理、养成耐心和倾听的素质和技巧之外，更重要的是教师应该时刻关注特殊儿童的情感与生理需求，把他们看作可爱的孩子而发挥出自己最好的价值。

教师经验交流心得体会精选

在xx附校的课堂上看到了这几个现象：学生会的教师不讲，小组讨论的是教师来不及讲的问题，小组的分组原则是学习成绩相近的学生为一组。与我们学校的课堂大相径庭，通过对比也发现了我们课堂教学的弊端，有很多需要改进提升的地方。在作业布置上，学生可以自主选择作业，学有余力的学生还能选择“荣誉作业”，既能得到练习，又能提高了学生的自豪感和自信心。

教师经验交流

自己的发展首先要有一定的标准和尺度。没有目标，无以至千里。在自己的工作岗位上，不同的教师从事着不同学科的教学工作，或教语文，或教数学，或教美术，或教科学......。同时任教一门或多门学科，结合实际，选其一二，划定标准，确定目标。如学科知识达到什么水准，普通话达到什么水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度等等，认真研究，不断实践，实现理想。当教师就是要当一名优秀的教师。

爱，能产生力量。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。

1、提高修养，师德表率。师德是教师执教的灵魂，正所谓“正人必先正已，立已方能育人”。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身虽存则其教已废”。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”优秀教师要率先加强学习，模范遵守教师职业道德，提高自身修养，依法执教，为人师表。

2、面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生学会学习，让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们是祖国的未来，是父母的孩子，是祖国将来的建设者和接班人。老师眼中无差生，只有有差别的学生。教师的工作就是要培养他们，教化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备了作一名合格教师的资格。在教师眼里所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每个孩子，“为了一切孩子”是优秀教师努力追求的目标。

3、因材施教。“指头伸出有长短”，孩子千差万别，教师的任务就是要让他们不断发展，不断完善自我与提高。根据学生的不同特点，因材施教，最大限度地发挥孩子的'潜能。

优秀教师不是培训出来的，工作能力是在实际的工作岗位上干出来的。所谓熟能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权利的压力，憋着心去干，不能真正发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。美国大发明家爱迪生发明电灯时为了找到一种耐高温的灯丝，用了1600多种材料做实验，终于找到了用一种炭丝来做灯丝，世界上第一批炭丝白炽灯问世了。有人问他：你是怎样看待你的前1500多次失败，爱迪生说，我不认为前1500多次实验是失败，如果没有这些实验作基础，就不会有今天的成功。这个故事说明了一个道理：只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。所以一个人，特别是年轻的教师，一定不要怕出力，应该把每一次的任务都看作是一次锤炼自己的机会。这就是一个人对待任务的不同心态，套用一句老话就是：吃亏是福！任务产生压力，压力产生动力，动力则是提升能力的发动机。一个人能以一个良好的心态，以积极饱满的热情去对待工作，对待任务和压力，就能使自己在愉悦的氛围中工作着，收获着，快乐着！积极的态度是人生的一种宝贵财富。

深厚的教学底蕴、超前的教学理念和高超的授课技艺，是优秀教师的追求。古代教育家告诫说:“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。”亚圣孟子曰：“人不学不如物”。只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。要提高素质，必须从自觉学习抓起。“教育者必须先学习”，教育在不断发展，教育理念在不断更新，只靠培训是不能成就为一名优秀教师的。自觉、主动地不断学习和积累，勤学广集，才能厚积薄发。

1、学会学习。加强学习，学会学习，是优秀教师的必备条件。现代化教育教师的科学文化素质应当是多层的、宽广的。首先要求精和深，其次是宽和新。精和深，是指对其所教专业知识应当精确掌握、深刻理解。所谓宽，即知识面宽。知识之间是相通的，是可以迁移的。新则是指追求时代的发展，追求新的知识、方法和理念。把“台上三分钟,台下十年功”用在优秀教师身上并不过分。优秀教师需要高超的授课技巧，需要扎实的基本功，需要广博的知识和良好的综合素质，这需要教师自觉不断学习。教师在课堂上简洁精练的语言,准确生动的阐释,都是靠平时的学习和积累得来的。

2、学会思考。思，让人思维敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“师傅领进门，修道在自身”，平时的观摩、学习、培训给教师提供学习的素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，使自己得到提高。

3、学会研究。教育科学研究是一名优秀教师必备的素质。这里的研究不是指所谓的课题研究。而是指正如苏霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各种教育现象、教学得失等。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为有得的、有经验的教师。中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对于教师来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。

教师的战场与舞台是课堂，教师素质的高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践——理论——再实践，提高教学质量。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当作实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优质课、示范课是教学的范本。拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同、学生不同、学生的差异不同，教师对各种培训、讲座、学习要吸其精髓，融入自身课堂教学，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。凡事无小事，简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。因此，把小事做细了，工作效率自然就提高了。一名教师要成为一名优秀教师，没有绝招、也没有捷径。没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真地研读教材、用心地进行每堂课的教学设计、写好每一篇教学随笔、批改好每一份学生试卷每一本作业等等开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。“从小事做起”，小事能检验教师是否优秀，也能造就优秀教师。

良好的心理素质是一名优秀教师的必备条件。生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为一名人民教师，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。

如何成为一名优秀教师：每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能取得成功！

教师经验交流

（故事引入）：

我先给大家讲一个小故事：曾经有一个到欧洲旅行的人，看到一群工人在山坡上干活，他好奇地走过去，问“请问你们在做什么？”第一个工人向他咆哮：“你瞎了眼了吗？没看到我干的满头大汗吗？”真是自讨没趣。他于是去问第二个工人，第二个人回答：“我在盖房子，家里人正等着我干活维持生计呢，对不起！我没有时间和你聊天。”不远处还有一位工人，一边干活一边开心地哼着小曲。这位游客带着一份好奇又走过去问他干什么？这位工人两眼发光，神采奕奕地说：“我在建筑一座大教堂。教堂建成以后，方圆百里的人都可以在这里蒙受神的恩典！”十年后，第一个工人带着抱怨积劳成疾过早地离开了人世，第二个工人仍然还在为维持生计而继续当建筑工人，只有第三个工人，这时候成了这家建筑公司的老板。

同样是建筑工人，由于对工作的态度、认识和体验不同，造就了他们完全不同的人生。

我们同样是老师，不同的职业人生和职业体验，也将会带给我们完全不同的职业状态和生命状态。

现在我省初中第三轮研修培训即将闭幕，对集中培训来说，即将结束，而对个人研修来说，则是刚刚开始。培训的主题是“做有幸福感的教师”，有的老师可能撇嘴，哼！我才没有感觉到幸福呢，也不喜欢这份职业!在这种情况下，更应该调整好自己的情绪状态，说到底这正是一种对职业的体验，既然选择了这一职业，如果我们像第一个工人，——职业倦怠，第二个工人——职业应付，对我们自己、对学生又有什么好处呢？我们为什么不能换一种思维、换一种职业体验，那就是既然选择了这份职业，向前面故事中的第三个建筑工人，干一行爱一行呢？怎样理解?我认为这属于师德范畴，教师的幸福来源于对职业的热爱。这种热爱能激发一种教育情怀，正如张志勇厅长所说，“教育情怀以对教育的理解为基础，它指向一种执着的大爱，爱所从事的职业，并与之融为一体，爱自己也爱他人的学生。”我省近几年无论是哪一次哪一层次的培训，省厅都做到了将知识培训与思想理念的传输有机的结合了起来。人们常说：“经师易求人师难得”，现在随着社会的法展，教育的不断进步，全国上下业务素质有了大的提高，前几年本科生根本分不到乡镇中学，现在每年招聘的老师中多数是本科生还有为数不少的研究生，这说明了第一学历有以前的初中、高中（中师）、大专发展到今天的专科、本科、研究生学历，即教师的业务素质不断提高，而教师的精神状态相比之下，或多或少的有点职业倦怠或职业应付。因此，业务素质已不是我们老师干得好坏的先决条件。而取决于教师对教育职业的工作态度。也就是只要激发广大教师工作的积极性，才能激发教师饱满的教育情怀，最大限度得对学生投入大爱。才能不断增强教师的职业幸福感。

教师的幸福来源于来自各方面的认可。国家社会在不断加大教育投入，绩效工资的实施也在经济层面保障了广大教师的切身利益。特别是我省规范办学行为后让其他行业羡慕的寒暑假，大家也都能感觉得到。作为我们教育工作者，由于我们的工作对象是人，和工厂生产的产品相比，很难看到直接的效益，也就是我们的成就感难以体现出来，所以在具体的教育过程中，我们的教师都会非常重视来自方方面面的认可，这个认可可能是一句话，一封信，一个评语等。这次远程研修，省厅定出“做一个幸福感的教师”的主题，实际上就是对教师一种鼓励，一种职业精神的认可。

前一段时间，我读了（教育部民族贫困地区教师综合素质培训优秀专家，湖南省中小学教师继续教育课程资源建设师德教育学科组长、远程培训课程专家）彭兴顺的一本书《做卓越的教师》，也可能在座的有的也读过。他从八个不同的方面阐述了做卓越教师的条件：一做卓越的教师——教师专业发展的六项修炼。二做幸福的教师——教师心理健康的自我调适；三做会育人的教师——优秀班主任的成长之路；四做会上课的教室——生本课堂的设计与创建；五做会写作的教师；六做会当家长的教师——走进孩子心灵的艺术；七做会培训教师的教师——打造美丽课堂的策略；八卓越教师的培养——高校教研活动的组织与实施。还有陶继新教授的《做一个幸福的教师》等，都从读书学习研究，教师专业发展的重要途径阐述了做有幸福感教师，对我启发很大，感触也很多，让我真实的感受到读一本好书，就如同与名师面对面的、多层次、全方位的交流，也理解了古人说：“读万卷书、行万里路”的含义，理解了读书是学习，写作也是一种学习，而且是更有效的学习。因为写作使阅读不能满足于泛泛的浏览，而必须是一种研读。从而学会、养成记录自己平时的思想火花的习惯。一次联想、一缕思绪、一个念头……都以随感、格言的形式写下来，让激情的火焰在纸上燃烧。正如教育专家李镇西在报告中所说那样;“对教育的爱大家都是一样的，对教育的执着大家也是一样的，我和大家不一样的地方，仅仅是对这份爱与执着多一点思考并用笔将其记录。仅此而已！”

由此看来，师德素质的培养、提高，对老师的教育教学相互促进，缺一不可。面对素质教育的发展、新课程标准的挑战，我们广大教师必须“读万卷书，行万里路，与万人谈。”发展教师的师德素质，全面提高教育教学素质。

一个人的知识就像一个圆，圆周外面是未知的世界。已知的愈多，未知的领域就愈广。所谓“广见才能卓识，登高才能望远”说的就是这个道理。所以，要善于读书。通过读书来丰富自己的学识，转变自己的教育教学理念。做卓越老师、做富有魅力的教师，做有幸福感的老师是我们每个老师一生的追求。要通过读书学习，学会换一种思维，换一种做法。先让我们再听一个小故事：

传说，古罗马帝国时期，有这样一位国王，一天突然想去看看自己的国土有多大。他光着脚，从田野走到河边，从河边走到山脚，穿越泥泞小路，跨过荆棘小径。当国王拖着疲惫而又布满血泡的双脚回到王宫时，立即命令大臣将帝国全都铺上羊毛毯子，以便像走皇宫一样，使双脚很舒服。（你想）这得需要多少羊皮和金钱呀！（于是）一位大臣对国王说：“为什么不用一张羊皮把脚包住呢？”国王想了想，接受了他的建议。故事说明一个什么道理？每个人都有遇到麻烦的时候，当一个人遇到烦恼时，不要一开始想改变世界，改变别人。改变世界、改变别人是件付出很多却收获很少的事情；改变自己则是件付出很少却收获很多的事情。就像故事中的那位国王一样，自己只是穿一双“皮鞋”，就可以使双脚舒服而且花费不多。

在我们教育教学工作中，也是一样。如每当我们接手一个新的班级，要想尽快的适应班级，先改变的应该是自己，如多与学生交流，通过交流尽快了解学生，了解他们的智力发展、他们的思想、兴趣、爱好、才能、懍赋，才能尽快地走进学生的心灵深处。

读书要学以致用，只有将学到的知识运用到实际教育教学中，才能加深对知识的理解，起到触类旁通的作用；才能时常感到知识的欠缺与贫乏而唤起对知识的渴求。

读书好，好读书，读好书。只有多读书、读好书才能让人明事理，知识背景丰厚，文化底蕴扎实，教起书来才能开合自如，得心应手，而不至于执著一念，捉襟见肘。“腹有诗书气自华”，只有不停的读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。否则，读书太少，底子太薄，经典不愿看，新书不肯读，课堂便少了底气、少了元气、干瘪无味。因此，从我自身的角度来说：不分文理，要善于忙里偷闲，要学会挤时间读书，方方面面的知识都要广泛涉猎，以增加自己的文化底蕴，培养自己的人文气质，树立淡泊明志，宁静致远的人生观和价值观，努力在不断阅读中更新和丰富自己的人文素养。

教师的幸福来源于在提高中得到享受。南宋诗人陆游说，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。老师们深深知道这个道理，都愿意自身成为源源不断的自来水、纯净水，都愿意在提高专业素质过程中得到自身的升华。教育上的水是什么？有人（夏丐尊）说：就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

作为一名教师，渴望幸福；作为一名领导，他们也希望我们教师幸福，也愿意做增强教师职业幸福感的同行者。但做一名学养深厚、富有魅力的教师，做有幸福感的教师，并不是一件容易的事，需要信念、毅力、吃苦耐劳的精神。总之，需要付出代价，需要自己不断的学习，大量的阅读，方能开阔自己的眼界、丰富自己的学识、学养。

教而不研则浅，研而不教则浮。

勇于实践：作为教师，要丰富自己的教育实践，善于积累。“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高……士不厌学，故能成其圣。”可见积累的重要性。教师对自己的实践经验，要善于积累，在筛选的基础上，进行归类、反思、总结，才能得以提高。有这样一个故事：有一位伐木工人，工作十分卖力。第一天，他砍了18棵树，老板表扬了他。第二天，他于是干得更加起劲，但是只砍了15棵树，老板还是表扬了他。第三天，他加倍努力，结果却仅仅砍了12棵树。这位伐木工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己好像力气越来越少了。

老板问他：“你上一次是什么时候磨斧子的？”“磨斧子？”工人十分诧异地说，“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！”其实问题就出在这里。作为教师，我们每天都在“砍树”，备课，上课、辅导、谈心、改作业，我们很敬业，付出的很多，可常常感到学生越来越难教，为什么呢？我们应该静下心来想一想：“我们多长时间没有磨斧子了？”

有人说，“教育是农业，不是工业。工业的特点是流水线、是标准化，而农业的特点是生态化、多元化。”要用生态化的观点来看待学生。大树有大树的风采，小树有小树的魅力。作为教师，激发每个孩子的潜能，是我们的职责。近几年，我尝到了教育科研促进教育教学的甜头。作为我来说，由于家庭教育的局限，那个年代，家里也没课外书，从小没有读课外书的习惯，文化底蕴单薄，再加上参加工作后一直教数学，组织材料的难度较大，于是给自己压胆子，逼着自己函授数学专科、数学本科，读一些教育专家专著。让我深知科研强校，科研兴校，懂得教育科研的重要性，要想更好的发展自己，必须走教研教改之路。从xx年至今一直在搞课题实验，为促进学生的全面发展，分类推进不同层次学生，根据学生实际对不同性格的学生进行横向或纵向比较。当孩子处于表现出色，有点骄傲时，让孩子知道“山外有山，天外有天”的道理。当孩子处于低谷、缺乏自信时，我常运用纵向比较，将孩子的今天与昨天，明天与今天比，即使从倒数第一变成了倒数第二，由50分上升到55分，也让学生感觉到自己的进步和努力，从不歧视学困生。三个臭皮匠赛过诸葛亮，在我的带领下，我们初中数学组，结合自己的经验，经过多次反复推敲，制定了切实可行的初中数学的三种教学模式《尝试探究课》、《能力提升课》、《师生评议课》，xx年新学期开始，我们新泰市教育局领导，就跟踪听课、指导，并在全市初中推行。经过三年的努力，课题《初中数学探究式教学的深化研究》于xx年8月顺利通过省“xx”课题规划组结题。在此基础上，我们又申报了《初中数学的四部高效学习》泰安课题。通过“学—议—点—练”四步学习法，使学生找到一条自主高效的学习途径，增强数学学习兴趣，让学生在有限的时间内轻松愉快的完成学习任务，学生的学习方法是提高数学素养的重要途径，是提高学生的课堂效率的主渠道。目的是通过教师课堂教学的改革，促进学生学习方式的变革。

--人人都能获得必需的数学；

--不同的人在数学上得到不同的发展”。让他们承认对数学的理解是有差别的，同时呢？人人都能获得必需的数学。当然需要一个漫长的过程。在交流过程中，需要付出心血，付出代价，可通过形成一个良好的学习风气、学习环境来促进学生学习状态的'转变。这实际上就是一个转变学习态度的过程。剩下的才是学习方法问题，态度不端正，学习方法再好，也等于零。当然二者可以双管齐下，同步进行。也可以先拿出几节课统一思想，“磨刀不误砍柴工”，这得需要根据我们对学生的了解情况而定。也体现出教育是一门艺术！常言道：“愚蠢的老师是教给学生以真理，而聪明的老师教给学生获得真理的方法”。可见教育方法的重要性。平时的教育教学工作中，注重了培养学生的学习方法，教给学生预习方法，因为预习是学好知识的基础，俗话说：学然后才知不足，因此每学新的教学内容，我总是先让学生预习（自主探究会借助自己的学习材料，如综合能力训练），让学生通过预习后试着说出本节内容（同桌交流或小组交流）的基本知识点（这样主要是想增加每个学生交流发言的机会，避免一言堂），明白了哪些知识，还有哪些知识不懂，然后再把需要解释的内容及重点知识及难点进行讲解（精讲点拨）。这样做一段时间，发现学生的参与度大大提高，学生的精神状态有了大的改观，也就提高学生自主探究的积极性和创造性，使课堂充满生命活力。我们要教给学生有效的学习方法，教其“会学”，使之能自觉、自然的把所学知识消化吸收。课堂生成教学的活力与精彩，这不是老师一味说教或单纯记忆所能达到的效果，当然很多老师放不开，老是感觉这样进度慢，学生不知如何自学，得需要一个过程，也得又耐指导心，这个耐心呢？我想必须有理论指导。也就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

以后，我们的路还很长，在教育教学中，会经常遇到这样或那样的困惑，我相信，只要不断读书学习，互相交流研究，一切问题都会得以解决。一位青年问智者：“我怎样才能成为使自己愉快,使别人也愉快的人呢？”

智者说;我送你四句话——“把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己”。怎样理解？智者是这样解释的：

“把自己当成别人。当你痛苦时，把自己当成别人，可以减轻痛苦；当你快乐时，可以避免过分得意。

把别人当成别人。尊重别人的独立性，尊重别人的隐私，不得侵犯别人的核心领域。

把自己当成自己。自己的事情自己做，珍爱自己的每个人生阶段，珍爱自己的每个长处和特点，珍爱自己的生活空间。”

青年人又问;"如何做到这四点呢?它们又如何统一起来呢？"。

智者说：“用一生的时间，用心去理解。”

今天到此结束，浪费了大家这么多时间，由于所懂知识有限，难免会有一些理解的错误，表达上的错误，这仅仅是我自己的想法，敬请同行批评指正！多多交流！

最后，祝大家工作着幸福着快乐着！做真正意义上的有幸福感的教师！

反思：

今天（8月3日）上午，我们一行三人（实验中学语文教师xx，xx镇处级中学xx）受教委主任的邀请，来到果都镇初级中学，从不同方面讲了学习语文（国语）的重要，及聂根霞根据自己的亲身经历讲了如何打造高效课堂，说这样的顺序，实在是太巧面了，正好是先是学习国语的重要性，再就是做一个有幸福感的教师为主题得师德建设，再者就是走出国门，打造有效课堂、打造高效课堂。而我认为不论从哪个方面都说明一个问题，那就是学科的内容都是相同的，都必须在敬业爱岗，热爱教育的基础上，才能做得到，才能对学生的一生负责。

我结合山东省初中远程研修的主题《做有幸福感的教师》，借鉴了xx教授《做卓越的教师》及xx教授的《做一个幸福的教师》都分别从不同的方面说明做幸福教师、做卓越教师。我从三个大的方面根据现实生活中职业倦怠、职业应付的现象，说明了做幸福教师的必要性，做幸福教师的渠道（丰富而广博的阅读，增加教师幸福感）及用教育科研来促进教学。阐述了师德培养的重要性，因为现在的主要任务激发教师工作的积极热情，再就是对新课程标准理念的解读。

尽管今天身体不爽，我还是带病坚持了下来，对我本身就是一种挑战，也是一种考验。感觉交流的同时对自己来说也是一种提高，需要整理一下思路，经过反思、总结、提炼的过程，知道该从哪几个方面说？用什么样的形式表达？所以决定今天从一下三个方面，层层递进环环相扣，用故事开头，用故事结尾的形式完成了整个要讲的内容。其中引用了四个小故事：开头，不同状态的三个建筑工人的精神状态，决定了他们不同的人生状态与生命状态；其次，引用了“古罗马时期国王”遇到麻烦时首先想到的是改变整个世界、改变别人，结果是付出的多，收获的少。而换一种思维那就是改变的应该是自己，这样付出的少，收获的多。再次是，引用了“磨刀不误砍柴工”，最后引用“怎样才能使别人愉快，是自己也变得快乐？智者的四句话作结束语把自己当成别人把别人当成自己把别人当成别人把自己当成自己”及智者的涵义。整个基调定的是：现在老师的业务素质已不是大的问题，关键的教师的工作态度，工作热情。特别是今天我是在语文教师曹丙红老是提起的话题学习国语的重要性的前提下，引起了共鸣。倍加感觉读书学习语文的重要性，自己正是语文功底欠缺，才在表达方式上费了这么大的劲。

不过今天的交流情况感觉比较满意，能半脱稿的形式把自己表达的形式（原来只是准备好稿子后死读），用谈话的方式表达了出来，当然与真正的专家相比没有可比性，但纵向比较已有了较大的进步。也就是能放得开了，讲话时有了一定的思路。说明了一点，讲话水平的提高需要一个过程。一是需要自信，当然需要自己大量的阅读才能丰富自己的学识。二是有锻炼的机会。也就是你现在只能是身边的榜样，别人是怎样看待你的？如果用你才有锻炼的机会，如果不用呢？“腹有诗书气自华”，才能用平和的心态对待一切可能发生的事情。做到宠辱不惊。

以后的路还很长，对于我而言，教科研只是一个新的起点，我会制定好计划，多看一些应该看的书籍，在我的博客里我已经把专家推荐的书，尽早的多看几本，以补充我的精神世界。

教师工作经验交流

通过五年级三位老师的经验交流，使我获益匪浅。作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，我们必须先做好以下几点：

老教师教龄长，知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。对于我们刚成为教师的青年教师，我们应该清醒地认识到：老教师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。

要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观察。老教师教学经验丰富，积累深厚，经常能够在很多很有难度的问题上给予解答。通过与老教师们进行教学交流以及他们在在日常工作中对我潜移默化的影响，从他们的身上，我不仅学到了书本上所没有的教学方法，也学到了他们崇高的精神品质。

作为青年教师，我感觉自己在最初的教学工作中有的时候完全按照以前老师教我的模式在教现在自己的学生。这样做的确在很大程度上使自己心里有底，但同时我认为年青教师不能照搬老教师的教学方法，应该赋予创新精神，与时俱进，在请教她们优秀的教学经验的.同时，找出一套适合自己的教学方法。比如在参考老教师优秀经验的同时，要注重对教材信息进行挖掘、处理。因为对教材的挖掘处理不仅仅是对教材本身的加工，而且更是自己进一步学习提高的过程。在教学中要充分考虑学生的接受情况，学生已有的知识背景、文化观念、个别差异，以及教学时间、教学资源的分配等等。这样才能在有限的材料上更高程度地唤起学生的求知欲，从而达到自己的教学目的。

在年龄相仿的青年教师队伍中，也有很多非常出色的教学能手，他们在教学方面也有自己的一套方法和特色。经常与自己周围的同事以及外校的其他老师交流，吸取他们成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心。青年教师之间的互相交流还可以使互相之间获取最新的技术和信息，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。

徐特立先生说：教师有两种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。经师只教授学问，而人师不仅教学问，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯他都关心。作为青年教师，我们和学生年龄相仿或者是同时代的人，双方在对事物的见解、兴趣、思维方式上都有一定的相似性，这就有利于师生间的沟通。正是由于这些相似性，也使得青年教师在授课时使用的方式、方法更贴和现在的学生，便于学生理解和接受。因此多与学生交流并了解他们的思想动态，关心他们的学习和生活，主动和他们多接触多谈心，这样可以迅速的融入到学生中去，使学生放弃很多顾忌，敞开心扉地告诉我们他们的好恶，告诉我们他们所喜欢的教学方式，告诉我们他们对学习的兴趣等，这样就可以使我们的教学得到不断的改进和提高。同时，要善于观察发现每个学生的特点，因材施教，使他们最大限度的发挥自己的特长。

整体都很细致。

教师经验交流

要让一个学生成为优生，就让他反复感受到成功的喜悦，要让一个学生成为差生，就让其反复遭遇失败的打击。我们教师要面向全体学生，相信每个学生都会成功，只是时间的早晚不同，成功的大小不一样而已。真的，好孩子是夸出来的，是不断鼓励激励出来的。因为这其中包含了老师的信任与赏识，而这恰恰就是学生进步的动力。

每个学生都有强烈的自尊心，他们都希望得到教师的尊重和信任。因此，教师要尊重学生的人格尊严，在课堂中的`任何情况下都应该用真情实意尊重、信任学生，创设一个和谐、融洽、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。曾在教育报上读过一则新闻，大致的意思是这样：有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。因此，有经验和成就的教师在课堂上始终表现出对学生的足够尊重和信任，让学生回答问题时总是说：某某同学，这个问题请你来回答。回答结束后，再说一声很好，请坐下。一个请字，就能请出学生的自尊，请出他们的积极性、主动性，也就为课堂教学请出效率来。

学生是否能持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个肯定的目光，说一句信任的话语，报以他会心的微笑，帮助他成功一次，那么，他在课堂上会积极地发言，发言的水平会更高，学习能力也会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。从而，学生学习的兴趣会被激发出来，学习成绩也会不断提高。自然而然地，落后的局面也会得到不断改善。

中学教师经验交流

各位领导，各位老师，各位朋友：

大家好！我是一名来自博兴县纯化镇中学的普通教师，站在这个神圣的讲坛上，我感到无比荣幸，也有一点惶恐，我相信大家鼓励的眼神会让我出色完成今天的交流。我的想法是：共享困惑，才能共享认识；共享认识，才能共享成功，获得共赢。我今天的交流分三个部分：

自xx年，鲁教版《思想品德》教材在我市推广使用至今已有两年多，作为一名一线教师，从接触新课程、新教材、新理念到教学理念的蜕变、教学实践的探索，我曾经历过许许多多的困惑，甚至“彷徨”过，直到今天的“呐喊”，心中仍存困惑，细细想来，主要表现在四个大方面：

（一）新旧教学理念的冲突，尤其是师生角色转变问题；

（二）新旧教学模式的冲突；

（三）学生学习方式的转变；

（四）教学评价与考试考查的冲突。

具体到细节如教学目标的确立，教材的运用，教学思路的设计，教学素材的选择，情景问题的设置，教师的课堂语言，教与学的时间分配，教师的讲解与学生的自学探究，教学知识的理解与记忆、课堂教学评价等等一系列细节问题，都是我们教学所面临的困惑。无论是大的方面，还是细节问题，新旧理念的冲突是所有冲突和困惑的核心所在，也是最难以蜕变、理解和把握的。面对教学中的困惑，我们应学会欣赏，学会接纳，因为全新的挑战为我们提供了更广阔的思考、探索空间，为我们提供了“长风破浪”的机会，把握住这个机会，我们就能走向成功。记得有这样一句诗：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。现作为我交流的第二部分。

曾经读过这样一个故事：在自然界有一只小虫子，为了心中的那份梦想情愿作茧自缚，毅然放弃眼前的光明和美好，将自己束缚在小小的茧中，面对种种磨难和无边的黑暗，它没有放弃，而是在一次次审视自己，更新自己，就这样一点一滴向自己的梦想靠近。最终，它超越了平凡，超越了自己，变成了可以在天空偏偏起舞的蝴蝶。寻找光明的过程，其实就是一个直面困惑、解决困惑的探索过程。我想结合我县实际和自己的一些有益探索和大家交流三个方面。

探索一、理念的蜕变。

什么是理念？理念就是一种认识，一种思维，更是一种行动。理念不是空中楼阁，而是建筑楼阁的砖瓦；它不是一些简单的说教和抽象语言符号的堆砌，而是贯穿于每一个教育细节的行为航标，体现在每一个成功的教育教学案例或教学环节中，甚至是教师的一个眼神，一个问题的设计，一句中肯的评价等等。教学理念是宽泛的，我想学生在教学中的角色问题是迫切需要解决的问题。

学生作为课堂教学的核心动力，既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点。坚持学生中心论，就必须牢牢把握学生这个中心，使课堂教学素材和教学形式围绕学生来选择，让学生成为教与学的主体，成为课堂的主角，成为教学的最终试金石。在教学实践中，我坚持以学生的生活需要为出发点，以引导学生的健康成长为落脚点，积极引入生活化教学形式，使学生的主体角色得以充分保障。

教学理念的蜕变是艰难的，需要我们付出艰辛的努力，不断超越，更需要科学的引领。为推动思想品德课教学理念的更新，博兴县教研室鲍向全老师在常规中求创新，通过“搭建平台、互动交流、引领发展”有效地推动了全县思想品德学科理念的转变。有几个细节和大家分享一下：

（1）教学研讨会就是一个交流的平台。在我们固有的思想中，参加研讨会对于普通参会者而言只需带好眼睛、耳朵即可，可交流的平台不光要求我们看好、听好，还要说好、交流好、解决好。研讨会的座位的安排由平行变成圆形，典型发言人不再是指派，而是交流平台上最活跃的人，最被大家认可的人。研讨会也由平静变得活跃，参会者也由被动接受变成了主动思考和获取。

（2）小故事大智慧。小故事大智慧是近几年书市上流行一种类型，小小故事蕴含着丰富的哲理，这恰恰是一种教育的艺术，教育的理念。在教学研讨会上，“授之鱼与授之渔”的故事让我懂得了方法的重要性，新龟兔赛跑故事增强了我的合作意识，启迪取代了说教，细节的变化，本身就是一种理念的展现、启迪和召唤。

为了尽快的更新教学理念，提高教育教学质量，我们学校也进行了一些有益的探索与实践，“看、听、读、说、做、带”是我们更新理念的基本行为。如看，观看研讨教材培训教学课例和远程教学课例，零距离接触专家、名师的教学实录；再如读，组织老师读《课标》、读《思想品德课教学》杂志、读思想品德课教学网；还有带，开展师徒结对活动，促进年轻教师发展。真诚的合作，全面地交流带来的是教学理念的更新和教学、教研工作的长足发展。在全县优质课评选、教学大比武中三人五次获县一、二等奖，2人次在《思想政治课教学》中发表文章。

探索二、细节决定成败。

不知大家有没有看过一本名叫《细节决定成败》的书，是讲企业经营的，它用案例的方式向我们阐述了细节的魅力。面对我们的思想品德课教学改革，我们也应关注细节，在细节中把握成败。

1、教学目标的确立。新课标指出：本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。课程性质的定位，不仅带来了教学理念、教材的变化，也直接引发了教学目标的改变。在传统教学模式下，教学目标依次为知识，能力，情感态度价值观，而在新的课程理念下，情感态度价值观提到了教学目标的首要位置，而知识则成了第三位要求。这种顺序的调整不是形式的变化，而是课程理念的展现，这提示我们在教学设计和教学实施过程中必须加以关注。对于教学目标的确立，我是这样认识的：重视情感态度价值观重在潜移默化的养成教育轻呆板、教条、赤裸裸的说教；淡化知识不是忽视知识的积累，而是淡化知识的抽象说教和灌输，重视知识的形成与运用，达到学以致用。

2、教材观。对于教材，我是这样认识的：教材是教师教学的一种依据，一种载体，一种工具，但绝不等于教学的全部。教材的编制是依据课程标准面向全体精心编织的教学范本，而我们的教学面对的却是全体中的个体，应依据学生实际和组织教学需要对教材进行二次创作，对其进行有效的取舍整合，有时是顺序上的调整，有时是教学内容的补充和拓展。如九年级第1单元第二课第一目：《责任对于你我他》。教材先从责任的产生谈起，然后提到：身份不同，责任不同。在教学实践中，我却从确认学生的身份和角色做起，探讨：身份不同，责任不同。然后通过引导思考：责任的来源，认识责任的产生。教材的顺序打乱了，然而一个框架，三个问题，构成了一节完整的课。

3、感悟是一种基本教学行为。在新教学理念的倡导下，教育教学方法层出不穷，如学生的自学探究、小组合作、情景分析、课本剧表演、音乐欣赏等等，每种方法的运用都离不开学生的参与、交流与落实，从而使学生自身的感悟成为一种基本的教学行为。如七年级思想品德上册，第三单元第五课“相逢是首歌”的第一个项目《播种友情》，我在教学中组织了一次以“朋友”为主题的赛歌会，臧天朔的《朋友》、毛阿敏的《永远是朋友》等歌曲引进课堂，学生在欣赏与感悟体会了许多有关友情的道理，而对友情回忆的感悟，则加深了对友情的理解。

4、课前准备。课前准备是教学过程非常重要的一个环节，是教学活动的开始，也是教学过程顺利开展的保障。课前准备既包括学生的准备，也包括教师的准备，重点在于为课堂教学活动的开展做好一种铺垫。尤其是调查汇报、课本剧表演、课堂辩论、模拟法庭等教学形式的运用，没有充分的准备，活动肯定是苍白的.，教学效果则很难达成。活动的准备绝不是课堂中的重复表演，而是对课堂的情感、知识、素材储备。

探索三、生活化教学模式。

在新的教学理念下，思想品德课走向生活已不仅仅是一种教学改革的方向，而是成为一种教学的必然。课堂教学生活化主要是指将社会生活贯穿于教学的每一个环节，师生在教学活动中由社会生活导入课题，运用生活实例理解知识、落实情感价值观，并运用所学知识分析、解决社会生活的实际问题的过程。鲜活的现实生活是思想品德课的生命之源、生存之本、发展之基。对于生活化的教学模式，我想和大家交流以下几点：

1、积极搜寻教育性的生活素材。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”思想品德课教学的“源头”“活水”就是丰富多彩的社会生活。它不仅包括以“家事、国事、天下事”为代表的时事生活，也包括学生正在感受的和经历的日常生活，并且后者更具有思想品德课教学所要求的针对性、时效性和实践性。当然，生活素材的选择不是无章可循的，教学的需要和学生生活的需要的结合点就是生活素材的采集点，也只有将这些“活水”引进课堂，才能真正激活知识，激活学生，激活课堂。

2、生活化教学模式。

丰富的社会生活提供了丰富的教学素材，如何激活这些素材，使零散的生活素材更好的为教学服务，发挥它的教育功能是生活化教学的一个不可回避的问题。在教学思路上，我采取了一种生活化的教学模式，即“来自生活的报告——师生互动·合作探讨——走进生活·参与实践”，把课前准备、教学过程、课后作业等环节串联起来，形成有效教学。下面让我们共同看一个课例：《面对发展变化的社会生活》（结合课件讲解）。

此教学设计较为清晰的展示了生活化教学模式的环节，在这些环节中，即容纳了课前准备、教材整合、体验等教学细节，也运用了社会调查、课本剧、合作探究、情景分析等教学手段，提到教学手段，我再和大家交流两种：

（1）生活赛场。如在初一上册《自己的事情自己做》一节中，我利用学生整理内务的生活经历这个生活素材，借助多媒体构建了一个内务比赛的生活赛场，透过参加比赛——活动评价——获胜采访——师生小结的组织形式，使得“自立就是自己的事情自己做”的道理脱颖而出。

（2）模拟实践。新课标倡导思想品德教育的实践性。生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外，也注重教学落实的生活化，即做到“源于生活，服务于生活”。在教学中我采取了双重实践的做法，即模拟实践和行为实践，在课堂中主要采取模拟实践，如情境练习、生活过关、成长日记、生活方案设计等。如《关爱大自然从我做起》一目中的“生活竞技场”。（课件展示）。

教育教学是一个发展的过程，无论是理念的蜕变，细节的关注，还是新教学模式的实践，我想都离不开教师和学生的自身发展。在当前教育教学形势下，学生在减负，学生的地位在提升，学生的信息日益广泛，学生的学习方式正在发生着翻天覆地的变化，学生的对老师的要求日益“挑剔”，面对这一切，我们该做些什么？我们的路又在何方？思索让我们追求，执着的追求让我们微笑着走向生活。

我们常说：“给学生一杯水，教师须有一桶水。”但我的老师却告诉我，“不是一桶水，而是一湖水；不是一湖死水，而是一湖活水。”面对新形势，我们教师需内硬素质，外化形象，提高自身魅力，吸引学生，亲近学生，让学生信服甚至是崇拜，从而在教学中起到导的作用。为提升自身的吸引力，我还自我加压，实施了“亮我”工程。

一方面，加强读书，加大阅读量，让课堂洋溢着多彩的知识，让学生为你的博学折服；

另一方面，积极参与教科研、投稿、写作，让学生为你的深邃崇拜。

另外，我还积极参加学校的各种文体活动如唱歌、打篮球、书法比赛等，让学生为我的多才多艺喝彩，为我的成功而骄傲。执着的追求使我成为我们学校最受学生欢迎的教师，我所教的课程成为学生最喜欢的学科，同时我也取得了丰硕的成果：三次在县级优质课评选中获一、二等奖；多篇论文和教学设计获国家、省、县一等奖，两篇教学文章在《思想政治课教学》和《中国多媒体教学学报》发表，班级管理经验《班费开支的艺术》在《中国教师报》发表，多篇教学经验被《中学生时政报》刊用。

辉煌属于过去，成功在于未来。最后，我想用汪国真的一首诗，结束今天的交流。“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座大山庄严地思索！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活。”

谢谢大家！

教师经验交流

作为一名纯民办学校的老师，有机会在这里发言，我感到十分荣幸，谢谢教办的领导给这样一个机会我，也衷心谢谢培养我的南光中英文学校!

“不辞园丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，总觉得教师是一份幸运的职业，因为能看着学生天天进步，能感受教育教学工作的喜悦。我自踏上讲台，就全身心地投入到的教育教学本职工作上。强烈的进取心和责任感，使我在工作、思想、学习等方面都严格要求自己。

面对如今日新月异的教育，使我深刻地感受到:只有不断努力学习，提高自己的业务水平和自身素质，才能立足于教坛!做一名学习型的老师吧!为此，我不断地深入钻研教材教法，摸索出一套适合于小学生学习英语的新教法，创出了自己的教学特色。业余时间，我还经常翻阅其他有关英语教学的参考资料，或上网查阅资料，发现教学有帮助的东西都一一记录下来，并认真学习总结和钻研。例如:专业类的《少年儿童英语教法》，《teachingenglishintheprimaryschool》等;阅读类的《儿童趣味英语》;心理类的《英语教育心理学》;还有很多儿童英文歌曲﹑童谣等有声材料。此外，我还经常向有经验的教师请教，聆听他们的教学见解，学习他们的优秀教法并实践到自己的课堂上来。每个学期积极主动承担研究课，虚心听取各位教师的评课意见，在教学中不断改进，不断提高，使自己的业务水平跃上了一个又一个的新台阶。再有，我还不断参加各类的继续教育学习以提高自身的业务水平。曾参加了由厦门大学纪玉华教授在南海师范举办的“三明治”故事教学法的讲座、全国目标教学推广研讨会、国家外语基础教育中心在杭州举行的基础教育tefl研讨会、广东省“基础教育英语学习评价工具的研制和开发”课题开题会;xx年5月到香港参加”magicenglish”的课程培训。

在提高业务水平的同时，我还继续进修英语专业本科的学习，全面提高自己的文化知识水平。

在教学方面，自参加工作以来，我服从学校的安排，一直担任中高年级的英语教学，我坚持认真地备课，精心设计教案，悉心批改作业，虚心向有经验的老师及教研员请教。经过教学实践，已形成了极具个人特色的教学风格。我经常采用游戏启发、情景创设、联系引用、自组教材等寓教于乐的教学方法，深入浅出地讲清每个知识点，突破重点、难点，增强教学的感染力，有效地调节了学生的情绪，切实地激活了每一节课。平时注意抓好单元过关﹑总结，做到及时查缺补漏，尤其加强中下生的辅导。因此，历年来，所担任的班级英语口语水平高，能听懂外籍老师和本校老师的英语教学，并用流畅的英语回答老师的问题，能与外籍老师交谈，部分学生甚至能充当小翻译。在期末考试中，成绩优秀，合格率达100%，优秀率达96.3%.平均分超过同类学校10分左右。近几年所担任的六年级学生在报读石门实验中学、南海实验中学、佛山华英中学的英语检测中，平均分比全部考生高15分以上，在今年六年级期末区统考中，平均分比桂城街道同类学校的平均分高20分;积极辅导学生参加全国小学生英语能力竞赛，近四年来，我辅导的学生，30多位分别获得全国和佛山地区的一、二、三等奖，本人则获得优秀辅导奖和优秀教学奖。

作为英语部主任，我组织本校的老师积极参与各级的教研、教改活动，为创建桂城教育强镇做出应有的贡献。在校内，努力营造浓厚的教研气氛，坚持每学期一人一课的做法，采取集体备课和评课的方式，乐于帮助新老师，xx年至xx年，我辅导的对象是刚从学校毕业的新老师，例如唐莹老师和郑坚顿老师，指导他们如何上好小学英语课，通过给她们上示范课、听她们讲课跟她们评课并结合实际进行耐心启发辅导，使她们在较短的时间内熟悉我校的教学情况。

学校领导及同行的一致好评。连续两年学年被评为“南海区优秀教师”;xx年被评为“桂城优秀英语教师”;-xx学年被评为“桂城优秀班主任”称号;近四年在全国英语小学生英语竞赛中获优秀教学奖和优秀辅导奖;撰写的《谈谈我校英语活动教学》在xx年tefl学术研讨会优秀论文评选中，荣获全国三等奖，并在大会上宣读。《激活兴趣，培养能力》在全国青年英语教育年会论文评比中获全国优秀奖和南海区三等奖;《英语第二课堂活动课的探究》在全国基础教育优秀外语科研优秀论文评比中，获全国二等奖。《浅谈在pep教材的故事教学培养学生的创新思维能力》在xx年南海区课程改革论文评比中，获一等奖。

成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求!