美丽的桥教学设计(精选12篇)

时间:2023-11-29 21:36:11 作者:雨中梧

教学计划的实施需要教师具备良好的教学技巧和教育理念。以下是一些教学计划范文,供大家参考,希望对大家的教学工作有所帮助。

《美丽的鱼》教学设计

1、了解鱼的外形特征,用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

2、有序地在鱼头、身体、鱼鳍、鱼尾巴上进行装饰。

3、喜欢黑白线描画,能表现出自己的特点。

1、鱼的头、身体、鱼鳍、尾巴的图片和装饰好的图片各一份。

2、画有鱼的纸人手一张,记号笔人手一支。

让幼儿理解黑白线描画。

幼儿能用各种线条和简单的图案大胆地装饰。

师出示鱼尾的图片。

提问:请小朋友看一看,猜一猜,这是什么?

师接着出示鱼的身体的图片。

提问:请小朋友看一看、猜一猜,这是什么?

师接着出示鱼的身体的图片。

提问:再请小朋友看一看、猜一猜,这是什么?

师依次出示鱼鳍的图片和鱼头的图片。

再依次提问:请小朋友看一看、猜一猜,这是什么?

师:小朋友现在出现在我们面前的是什么?

幼:是一条完整的鱼。

活动实录:孩子们看到我依次出示了鱼的头、身体、和尾巴的图片让他们猜,孩子们反应很强烈,一下就猜出了是鱼身体的各个部分。

评析:我采用了看图猜迷的形式,让孩子们激起兴趣,从而引出主题。

师:上次我们是怎样给美人鱼穿上新衣服的?

幼:把装饰好的鳞片贴在美人鱼身上的。

师:请小朋友回忆一下,我们又是怎样装饰鳞片的呢?

幼:运用简单的图片和各种线条来装饰的。

师:上次呢我们只装饰了鱼鳞,今天呀我们我们要把一整条鱼都要进行装饰。

活动实录:孩子们通过以前有数次地装饰图画,他们对装饰画都有了一些了解,还举例说出有哪些图案和线条来装饰的。

评析:孩子们回忆给怎样给美人鱼装饰的情景,让他们感知装饰画是用简单的图案和线条来装饰的。

师:今天我们要装饰的和以前的有些不同,请先看看图片,在想一下和以前的有什么不同?

师幼一起欣赏图片,然后作比较。

幼:颜色不同,以前是用各种颜色的笔来装饰的,现在只有黑和白两种颜色。

师:我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。

活动实录:当我出示了线描画的图片,让孩子与以往的装饰画作了比较,孩子们不太理解,后来我提示了他们。

评析:我出示线描画的图片让孩子与以往的装饰画作比较,是让孩子们了解线描画的特点及含义。

师:刚才我们拼出来一条完整的鱼,现在我们要用黑白两种颜色来装饰这条鱼。

师:有序地将头、身体、鱼鳍、鱼尾巴进行装饰。(请幼儿说出各种图案和线条,幼儿说师进行装饰)。

活动实录:我和孩子们一起装饰鱼,孩子们说出可以运用的图案和线条,我在范画上进行装饰,然后让孩子变想边画。孩子们都踊跃的举起了手,都能勇敢的上来装饰。

评析:孩子们对装饰画的概念理解的都很透彻,能回答出如何装饰、

师:我们装饰的时候一定要细心,画线时不要超过边框。我们可以添画一些各种形状的水草,来丰富画面,增加装饰和美化效果。

师在幼儿操作过程中,给予适当的语言指导和帮助,提高幼儿作画的水平。

将幼儿的作品贴在墙上,组织相互观察欣赏,说出各自设计的鱼,并鼓励幼儿吸取别人的长处,画出更美丽的鱼。

活动实录:孩子们都把鱼装饰好了,然后将装饰好的鱼展示给大家看、

评析:孩子们相互观察欣赏,说出各自设计的鱼,使他们能吸取别人的长处,画出更美丽的鱼。

《美丽的小路》教学设计

2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

师:(边出示图片边说)。

老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

师板书课题,生书空。

生齐读课题。

1、师:下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。(布置完要求后,在要求打开书、捧书、开始读)。

2、(生读完后书扣)学习生字词。

(1)出示带拼音生词。

生自己读字读词、指生读(正音)、生领读、齐读。

(2)出示去拼音生词。

生自己读词、指生读、生领读、小组赛读(每组读两到三个)、同桌查读(查读后反馈,谁的同桌不会,教会没,让不会的同学读一读;还有不会的同桌下课做好小老师教一教)(会的读完后起立)。

(3)出示去拼音生字。

生自读、指生读、生领读、点读(每个人读两到三个)、查读(会读的起立)。

师:(指不会的同学的同桌)你的同桌不会哪些字,你教会没?你是怎么教会的?(可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等)。

师:有好的识字方法,教一教大家。

生自说方法(借助拼音、组词等等)。

师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。

(4)打乱顺序读。

师:我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮!

点读(每人两到三个)。

(5)重新组词。

生自读、指生领读(或开火车读,接不上的请小朋友们帮一帮)。

(6)带回课文。

师:下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!请读的同学1、不多字,不丢字。

2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学:1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

指生读,每人一个自然段。

师:刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?

生评论。

师:小朋友们再读课文,想一想:鸭先生的小路刚开始是什么样的,一段时间后变成什么样”画出来。

生自读。

指生说答案、课件出示正确答案,(师板书:美丽脏乱干净)让生自己改一改。

生回答(花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花)。

师:多美的小路呀,你能不能美美的读一读。

指一生读。

那小朋友们你觉得他读的美不美?哪里读的美呀?你能不能比他读的还美。

指两到三生读(读不出时师要适时范读一下、再让生读)。

师:全班美美的读一读。

师:这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?

课件出示对话。

指生读(读出感叹的语气、师可适时范读)点一行学生读。

师:让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!生齐读。

2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?读读课文就知道了。

指生读。

师:小路变的怎么样了呢?

生:又脏又乱了!

师:看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?带着这种心情,来读一读。

指生读,全班齐读。

师:你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示对话)。

指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读。

师示范读(读出疑问和遗憾的语气)。

指生读(两到三人)。

全班一起读。

师:美丽的小路到底哪去了?最后美丽的小路找回来了吗?我们下节课再来揭晓谜底。

师:小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?

生:赶和起都是走字底等。

师:小朋友观察的真仔细,眼睛真亮。

课件出示赶。

师:“赶”共有几画呢?让我们一起写一写吧(书空,说笔画名称)。

师:“赶”字写的时候,要注意些什么呢?

生说一说。

师范写、边写边说注意事项、生书空。

小朋友们,这节课你都学到了什么呢?

美丽的黄昏教学设计

3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱,有力度对比的优美地演唱。

优美、有力度层次的演唱。

轮唱

一、弹唱问好,导入新课:

1、听音乐导入;

1)、听听音乐中手铃的节奏。用三角铁、响板伴奏适合用什么样的节奏?(黑板出示多声部节奏)

2)、用多声部节奏为歌曲伴奏。

3)、用歌声为歌曲伴奏。用100︱567︱100︱为歌曲伴奏

叮咚嘣嘣叮

2、图片欣赏,导入本课。你觉得黄昏是什么样的?今天我们要学习的歌曲就是《美丽的黄昏》,让我们来听听歌曲中的黄昏是什么样的。

二、学习歌曲:

1、聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。

2、自学旋律,练习视唱。(观察乐谱,旋律行进的.主要方式——以级进为主,因此改变以往先学歌后视唱的学习方法,改为由同学们自主学习,独立完成视唱曲谱。)

3、跟同桌相互视唱,互相帮助。

4、请同学单独视唱,检验自学成果,解决难点。(四度音程的跳进)

5、全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。

6、用口风琴视奏歌曲旋律。

7、在口风琴的伴奏下填词演唱。

三.轮唱训练。

1、再听音乐,跟听自己的声部,在心里随唱。

2、三听范唱,找出演唱与歌谱的不同。

3、学生歌声与琴声做二部轮唱。

4、生生轮唱清唱。(观察乐谱两个乐句之间的模进关系,力度应怎样处理;结尾的旋律下行,应怎样处理?)

5、随伴奏音乐轮唱。

6、随音乐有感情的轮唱,加入打击乐器、人声伴奏。

四.音乐创造:

你有没有什么办法改变这首歌曲的情绪呢?

(速度、节奏、连与跳、节拍等角度,对歌曲进行改编再创作。)

五、结束语:

同学们不同风味的“美丽黄昏”带给我无限惊喜,希望同学们能用音乐创造出更多的美丽风景,美妙心情。

美丽的自然教学设计

教学目标:

1、认识7个生字,会写14个生字。

3、采用多种形式的读,能按事情发展的顺序把握课文的主要内容。

4、借助对文本空白处的想象,当堂练笔,提高想象能力、表达能力、写作能力。

教学重难点:

重点:

1、了解课文的主要内容,从中受到启示。

2、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意;

3、对文本空白处――食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象,内化语言,感受自然之道,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点:结合上下文,采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法理解向导的话,体会文章表达的思想感情,并通过有感情的朗读表现出来。。

课前准备:

教师:多媒体课件。

学生:课前搜集太平洋绿龟的图片或生活习性等资料。

教学方法:创设情境――品析体会――积累写话――课外深化。

使用教材的构想:在把握课文主要内容的基础上,让学生大胆质疑,按事情发展的顺序进入三个场景,充分把握语文课的基础训练点,采取“以读促思,联系对比、换位思考、抓重点词”等方法,反复体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语,揣摩文章所要表达的主题思想,受到启示。

教学流程:

第一课时。

一、整合导入。

1、阅读单元导读,了解本单元的主题以及要求,并粗略了解本单元要学习的课文。(从整体入手)。

2、同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满了神秘。今天,我们,就将走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。相信同学们会从中得到启示。

3、读题质疑。

(预设:道指什么?什么是自然之道?)。

二、自由朗读,疏通字词,了解主要内容,初步感知课文的情感。

1、自读课文,要求:

(1)读准生字词,读通句子。

(2)想想课文讲了一件什么事情?

2、认读生词。

3、指名分段读课文。要求:把课文读准确、读通顺。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)。

4、了解主要内容,理清线索。

(1)课文围绕幼龟离巢进入大海写了什么?根据学生回答板书。用“先……再(接着)……最后……”的句式训练说话。

5、质疑归纳。

(1)分组提出问题,组内解决,解决不了全班提出。

(2)全班质疑归纳。

为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”?它会带给我们怎样的启示呢?

四、课堂小结。

本节课中,你的收获是什么?能小结一下吗?

《美丽的桥》教学设计

1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

能力目标。

2、有感情地朗读课文。

情感目标。

教具准备。

挂图、生字卡。

第一课时。

一、导入谈话。

(板书课题)。

二、初读课文,整体感知。

1、默读课文,了解课文内容。想想课文写了一件什么事。

2、画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

3、读生字卡,说说用什么办法记住这几个字。

第二课时。

一、朗读感悟。

围绕课后问题再读课文:

1、皮巧根为什么要架桥。

2、后来,有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫。

1、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学。

2、指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。

“皮巧根桥”

3、读了这篇课文,你有什么感受。

二、巩固练习。

1、认读要求认识的字,说说自己是怎样记住这几个生字的。

2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。

三、指导理解时教师可抓住:以下几个问题:

1、谁架了一座什么桥。

2、是怎样架桥的。

3、人们管这座桥叫什么。

4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他。

5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸讲,与评价的语言。

学生重点理解:

第3题是句子练习,教学时让学生读一读这两句话,说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语,然后再造句。

全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。

再三:一次又一次,用来表示一种动作、行为多次反复,例如:他的病还没有痊愈,就再三要求出院上班。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

美丽的花园教学设计

这次教育活动主要是为了结合幼儿的生活经验,让幼儿利用手中的材料,尝试用折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花。中班幼儿的观察能力增强,想象力较为丰富,通过动手制作美丽的花,锻炼幼儿手和脑的协调能力,激发幼儿热爱大自然的情感。活动中先引导幼儿细致观察,启发幼儿进行大胆的想象,自由选择制作方法,让幼儿在自然、愉快的氛围中动手操作,在做做玩玩中充分体验表现与创造的乐趣。

1、通过观察,让幼儿了解各种花的外部特征。

2、尝试用折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花。

3、体验表现与创造的乐趣,培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备:

1、背景音乐、课件;

2、草地背景图一幅 ;

4、活动前组织幼儿观察过各种各样的花。

师:小朋友,我们今天到花仙子的花园里玩,好吗?

播放课件,背景音乐《花仙子之歌》,欢快的活动气氛充分调动幼儿的活动兴趣。

师:花仙子的花园里都有什么?它们漂亮吗?

引导幼儿仔细观察,教师提问:

迎春花是什么样子的,是什么颜色?

蝴蝶花是什么样子的,是什么颜色?它像什么?

喇叭花是什么样子的,是什么颜色?它又像什么?

教师小结:小朋友回答得真棒!你们认识了各种各样的花,有黄色的`迎春花,有紫色的喇叭花,有粉红色的荷花,还有像蝴蝶一样漂亮的蝴蝶花,这些花一起把花仙子的花园打扮得五颜六色,漂亮极了!让我们继续跟着花仙子到其他地方玩一玩吧!

幼儿继续观看课件,教师提出问题:

幼儿:买好多的花送给小草---帮它种好多的花---自己动手做漂亮的花送给小草......

(教师抓住最贴近主题的答案总结)

师:小朋友们真有爱心,某某小朋友说,我们自己动手做一些漂亮的花陪伴小草,这个主意好不好?幼儿:好!

(教师出示草地背景图,为幼儿分发皱纹纸、卡纸、剪刀等材料,人手一份)

师:小朋友,你们利用手中的材料能做出什么样的花呢,快想一想,小朋友之间也可以讨论一下!

(先让幼儿自由选择自由创造,教师不要过多干涉)

教师提问个别幼儿,鼓励表扬幼儿创意。

师:某某小朋友说用剪刀把图片上的花剪下来,再贴在草地上,这个想法真棒!

某某小朋友说把漂亮的喇叭花先画下来再剪好粘在草地上,真聪明!

《美丽的公鸡》教学设计

依据课改精神,以学生为主体、提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,在课堂上,我创造情境,着重培养学生学会从阅读中理解课文内容,从阅读中体验情感,体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现:

1、创设情境,激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读,并结合生活实际尽情地说、交流,读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体验,在读中主动探究,悟情、悟理。以读为本,尊重学生朗读中的独特感受,培养学生朗读兴趣。

1、读懂课文内容,懂得美不美不光看外表,还要看能不能为人们做事的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,背诵老马的话。

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话,知道什么是真正的美。

多媒体课件。

一、激趣揭题,谜语导入。

1、同学们,在上课之前,咱们一起来猜一则谜语,怎么样?

头戴大红帽,身披五彩衣。

清晨喔喔啼,催人早早起。(公鸡)。

同学们可真聪明,一下子就猜出来了,那么谁来说说它的样子。

这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。

2、齐读课题,诱思质疑。追问:看到这题目,你想知道什么?

(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入,激发学生的兴趣,引发学生的求知欲望,为新课学习做好了铺垫。)。

二、整体感知,教学生字。

1、带着问题自读全文,思考:这篇课文讲了一件什么事?

2、自主学习课文生字。(课件出示)。

(利用课件,发挥学生主体性,互教互学,教师随时点拨)。

三、读讲课文,“教教、扶扶、放放”

1、引导学习第一自然段。(播放课件:欣赏公鸡的外表美。)提问:

(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的?

(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

(3)从“得意洋洋”中你发现了什么?

(4)公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢?(比美)。

2、精讲导学,教给学法。

(1)、指名朗读第二自然段。

(2)、思考问题:

a、公鸡去和谁比美,结果怎样?

b、公鸡为什么要去和啄木鸟比美?

c、啄木鸟怎样回答?为什么他“冷冷”地回答?

(3)、师生共同小结学法。

(读一读,找一找,画一画,说一说)。

(谁干什么?怎么样?)。

3、举一反三,学法迁移。

(1)、用第二段的学习方法,学习第三自然段。

(2)、交流反馈自学情况,教师“扶一扶”

(3)、“放一放”,以练代讲,检测自学第四段效果。

(4)、分角色朗读第三、第四自然段。

(本环节注重尊重学生个性化体验感悟,教给学生学习方法,让学生自主感悟,理解文章的重点,促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。)。

四、精读品读,读中悟理。

1、过渡:公鸡见谁也不和他比美,遇到老马的心情怎样?

(1)、公鸡因为什么事而伤心?

(2)、反复品读重点句“老马的话”,读中悟理。

a、从老马的话中,你知道怎样的美才是真正的美?

b、引导比较:

美不美不光看外表,还要看能不能帮助别人做事。

美不美不光看外表,要看能不能帮助别人做事。

c、背诵老马的话。

2、(播放课件)。

(1)、公鸡为什么感到惭愧?(相机板书)。

(2)、公鸡认识到自己的缺点,后来怎么做?

2、回归整体,点明课题。

(培养学生语言概括表达能力,突出重点,了解学生领悟程度)。

五、激励思维,鼓励创新。

1、播放课件。(课件出示:大公鸡早上打鸣的图片)。

此时的公鸡不光外表美,而且行为美,心灵美。同学们,你不想夸夸此时的公鸡吗?

2、训练表达,思维发散。

3、放手让学生巧编儿歌,升华认知,教师巡导。

最后,我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课,把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。

(培养学生创作能力,升华主题,同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育,不仅让学生学会知识,而且要学会做心灵美人。)。

唱比学。

外表美帮人做事美。

《美丽的秋天》教学设计

根据自己的生活经验与想象,能够画出相应的画面,帮助学生建立语言与画面的联系。

活动目便是一个活动的开始和归宿,对活动起着向导的作用,活动围绕目标展开。结合散文诗的内容及学生的年里特点,设定了一下目标。

1、结合生活经验认识了解秋天的特征,知道秋天是一个丰收的季节。

2、愿意把观察发现的事物与同伴交流分享,体会彼此分享的快乐。

3、倾听朗读诗歌,感受诗歌优美的语句和意境。

4、尝试合作作画,围绕作品展开联想与想象,尝试仿编诗歌。

根据活动内容和学生的兴趣,我把"带孩子快乐的去观察秋天的美景和倾听诗歌的语言美"作为活动的重点,把"理解散文诗的内容和用艺术的眼光观察周围事物"作为活动的难点。

为了让学生亲身感受散文的语言美和秋天的美景,充分调动学生学习的兴趣和探索欲望,我做了经验准备和物质准备。经验准备:课前让家长带学生观察周围环境的变化,体会秋天的特征。

多媒体课件秋天的菜园、果园、树林、田野等图片,歌曲《小树叶》、散文《美丽的秋天》录音带,油画棒等。

为了完成活动目标,结合我班学生的特点,我采用了:

1、游戏法:通过游戏激发学生参与活动的积极性。

2、谈话法:设置问题让学生思考回答,理解散文的内容。

3、欣赏发:通过倾听、朗读等感受散文的语言美及秋景的美。

兴趣是学习的动力,为了让学生全身心的投入活动,我设计了一下环节。

一、主题导向。

以歌曲《小树叶》入场,导入秋天的话题,初步感受秋天的特征。

提问:刚才歌曲里说的是什么季节的树叶?你知道秋天还有呢写美丽的景象吗?

二、播放多媒体课件《美丽的秋天》图片让生欣赏,进一步感受秋天的美景。

师:有位神奇的画家,他用手中的笔画笔画了一幅美丽的图画,这是"秋天的图画",你们想去看看吗?让我们一起乘坐"红叶号"列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下该带的几样宝(眼、耳、口、心)都带齐了吗?会学习的会带上自己的眼睛-仔细看;带上自己的耳朵-认真听;带上自己的口-大声说;更重要的是带上自己的心去体会秋天的美丽,好了,老师带你们出发了。

随音乐《开火车》活动开始,音乐结束后学生问开哪里?

师:去野看看秋天的天空(随机播放图片),秋天的天空是什么样的?(天空很蓝很蓝,白云那雪白雪白或天空格外高,白云格外白)。

师:随音乐去看看秋天的果园是什么样的?(水果丰收了,圆圆的苹果笑红了眼,黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满了树枝)。

师:看看秋天的花园是怎么样的?(各种姿态的菊花开放了)。

师:去看看秋天的菜园是什么样的?(西红柿红红的,辣椒弯弯的……)。

师:哇!这是什么地方呀?(是金色的田野)秋天稻谷成熟了,稻田一片金黄,棉田一片雪白,秋天山野是五彩缤纷的,到处是丰收的景象。

三、交流分享。

2、秋天你最想干什么。

师:你听到了什么?(讨论)。

2、提出问题再次欣赏散文。

师:秋风对着大树轻轻一吹,书树叶怎么样了?(像一只只蝴蝶在空中飞舞……)。

秋风对着果园轻轻一吹,果园里发生了什么变化?圆圆的苹果香小朋友的笑脸;黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满了枝头)。

秋风对着田野轻轻一吹,田野发生了什么变化?(稻田一片金黄……)。

五、师生有感情的朗读散文《美丽的秋天》,体会散文的语言美美没在那里,引导学生发现其中有特点的句式结构,如"秋天的……格外好看。"。

提出问题。

1、你最欢散文中的那句话,说说看。如:

2、学习用"……格外……"说话。

1、让学生自由组合尝试合作绘画,用创造性地表现手法展现美丽的秋天。

2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜欢的作品续编成散文诗。

3、教师点评总结。

你们创作的作品把秋天打扮的五彩缤纷的,太美了,画出了一幅丰收的、果实累累的、色彩斑斓的美景。现在我们一起到外面去感受美丽的秋天。

秋天是一个绚丽多彩的季节,也是一个丰收的季节,它有着非常鲜明的季节特征和可供学生探索研究的资源。如那千姿百态的菊花,红红的苹果,黄澄澄的柿子,金黄的稻田,雪白的棉田,五颜六色的山野等等都可以引发学生对秋天产生无限的兴趣和爱。正是《纲要》中所要求的要善于发现孩子感兴趣的事物,把握时机随机引导方法,让他们在游戏和观察等活动中感受散文诗语言的丰富和优美,并通过各种途径加深对作品的体验和理解。

散文诗《美丽的秋天》运用简洁明快的语言和比喻等的修辞手法,描绘了一幅色彩斑斓的丰收秋景画。这幅画契合幼儿的心理特征,不仅能结合孩子们的生活,也能引发他们展开联想,同时可以陶冶性情,激发他们关注自然、热爱自然的情感。我预设了本活动散文诗欣赏《美丽的秋天》。为了让学生感受秋天的美和收获,我用歌曲《小树叶》导入主题,并通过游戏开火车乘坐"红叶号"--说说我眼中的秋天,听录音《美丽的秋天》--理解散文诗的内容,朗读诗歌--感受作品的语言美及意境美,创作《秋天》作品--围绕作品展开联想与想象续编诗歌。让学生进一步的感受作品的美,丰富对秋天的认识。

美丽的小路教学设计

本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事,文中故事有趣、环境优美、语言生动。因此,在掌握生字的同时,通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱,同时,让学生懂得保护环境卫生的重要,培养学生从小保护环境卫生的价值观。

小学低年级学生好动,同时,好奇心也很强,因此,在适当时间运用多媒体教学,抓住学生有好奇心,把握课堂教学。课标指出:阅读是学生的个性化行为。因此,读文过程应以学生为主,突出有感情地朗读课文是很重要的。

知识与技能:会认“赶、慢”等14个生字

会写“先、明”等6个生字

能有感情地朗读课文

过程与方法:能借助拼音认读生字

能感悟“美丽的.小路”变化的原因

能用“分角色”的方法读课文

情感态度与价值观:意识到保护环境卫生的重要性

有保护环境卫生的意愿的行为

教学重点:认识会写的生字,有感情地朗读课文

教学难点:理解鸭先生的话“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来。”

教具准备:生字卡片、多媒体课件。朗读带

学法指导:探究、合作、交流的学习方法

教学课时:一课时(“优质课”课时设计)

“同学们,早上来上学,是走大路还是小路呢?请同学们说说你在上学的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鸭先生也有这样一条小路,咱们一起去看看吧!(出示课件,板书课题)

(一)默读课文,找出文中你不认识的生字

1、让会读的同学教不会读的同学(出示生字卡片)

2、教师相机纠正,指导

(二)多种形式,巧记生字

1、出示生字卡片,举手读生字

2、把生字读给同桌听,看谁读得好

3、把生字拆开,以“找朋友”的方式记生字

1、让学生观察生字在田字格中的位置

2、选择自己喜欢的生字,说说怎么写(书空,教师作指导)

3、教师在田字格中板写

4、练习生字书写(一字两遍)

1、播放朗读带,学生边看边听边想

2、学生自由读,感受兔姑娘的语气

3、分角色朗读课文

1、出示课件,学生看,教师读,让学生思考:小路有什么变化?

2、说说变化,引出鸭先生的话,感悟小路为什么会有这样的变化

3、联系实际。

(1)早上,我们的清洁区很干净,可是,到了中午为什么会变脏呢?

(2)那么,我们应该怎么做呢?

1、把课文有感情地读给家人听

2、回家的路上,如果有垃圾要捡了,校园里的垃圾也要主动去捡。

3、书写生字,并组词

美丽的小路

保护环境卫生,从自己身边做起。

美丽的盘子教学设计

2、培养学生的创新精神和实践能力。

3、激发学生学习美术的兴趣。

教学目标:

1、感受在盘子上作画的特性,体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。

2、培养学生的设计意识,提高学生的动手实践能力。

通过设计、绘制有装饰性的盘子,提高对生活物品的审美能力,感受美术与生活的`关系。

重点、难点:

重点:感受在盘子上作画的特性,体验盘子装饰带来的乐趣。

难点:装饰内容与装饰形式的创新。

教学过程:

1、感受盘子的美。

(1)展示课前收集的盘子,在同学之间交流。

(2)欣赏各种材料制成的盘子。(木盘、竹盘、玻璃盘、陶盘、瓷盘、搪瓷盘、塑料盘等)。

(3)欣赏各种形状的盘子。(几何形、仿生形等)。

(4)欣赏各种装饰图案的盘子。(古代的盘子、现代的盘子、外国盘子等)。

(5)讨论:盘子的作用。(装饰性、实用性)。

2、探讨盘子的装饰方法。

(1)质疑:人们是怎样装饰盘子的。

(2)讨论:盘子的装饰方法。

(3)欣赏:在工厂、作坊里的盘子装饰过程。(多媒体)。

(运用现代信息手段,在有限的时间、空间内给学生一最大的信息量)。

3、研究用水粉装饰盘子的方法。

(1)尝试用水粉在盘子上装饰。

(2)讨论:在盘子上作画与在纸上有什么不同?

(3)小结:在盘子上作画的特性。(4)欣赏各种盘子装饰作品。引导学生从具体的人物、动物、植物、风景等和抽象的点、线、面及其组合等方面思考。

4、学生创作:

(1)要求:内容的新颖性。

(2)激励:将举办柏卖会,比比谁设计、绘画的盘子艺术价值高。

(3)学生创作、教师指导。

5、体会创作的喜悦。

(1)作品展示。

(2)组织拍卖会。

(3)教师肯定表扬。

6、延伸。

(1)你打算用这个盘子干什么?

(2)教师建议:

a.给作品刷上透明漆,使她增加保存的时间,作为一件装饰品。

b.把设计作品给厂商欣赏。

美丽的小路教学设计

1、认识“先、鹿”等5个生字,会写“先、干、明”3个生字。

2、整体感知课文内容,能正确地朗读全文。

3、感受小路的美丽,能有感情地朗读课文的1~7自然段。培养学生的想象、说话能力。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

2、学生闭上眼睛做画。

3、指名说说你画的美丽的小路是怎样的?

4、小朋友画的小路都非常的美丽,能把课题也读得这么美吗?(指名读、齐读)。

5、课文中美丽的小路又是怎么样的,你们想不想知道?那就赶快打开课本来读一读吧!

1、学生自由读课文,把自己觉得难读的字在下面画个小圆点,待会儿读给你的同桌听一听。

2、找找这篇课文一共有几个小节,读读自己最喜欢的一个或两个小节。

1、读了课文,你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路?(出示第1节)。

2、鸭先生的门前有一条美丽的小路,如果让你画下来,你会选择什么颜色的水彩笔?(引导学生自由发言,重点引出“花花绿绿的鹅卵石”)。

3、同学们,你还准备怎样装扮它?(理解路旁的美丽)。

4、(出示多媒体课件)朗读,看谁能把小路读的最美丽。(指名读、齐读、男女生比赛读)。

5、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物,看,有谁来了?他们在说什么?(出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)。

1、可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。

(生自读第四自然段)。

3、学生补充说话。

4、小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你现在有什么话想说吗?

5、是呀,原来这么美丽的小路,现在竟成了这个样子,难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。

(出示:兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”)。

(指导学生模仿神态,朗读语句)。

6、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。

《美丽的秋天》教学设计

1、有感情地朗读课文、背诵课文,整体把握作者感情。

2、体会本诗优美的意境,品位语言凝练、形象的特点。

3、感受大自然的美好,培养亲近大自然、热爱大自然的情感。

【学习重难点】。

体会本诗优美的意境,品位语言凝练、形象的特点。

【教学过程】。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”……秋,因其成熟与收获,因其萧瑟与凄清,给了文人墨客太多感慨的.话题,在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅;秋天也有绚丽的色彩,丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)。

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉,也绘写出了秋天的风采,今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》,去倾听秋的诉说,体味动人的秋魄。(板书文题、作者)。

1、交流字词。

2、交流作者。

何其芳(1912~1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

3、检查背诵。

(一)朗读诗歌,感知情感美。

1、为什么说这是一幅乡村秋景图?

明确:因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

明确:

(1)三幅图,农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

(2)由远及近。

3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

明确:对秋天的喜爱、赞美的感情。

(二)诵读诗歌,描绘意境美。

1、朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。

2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。

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