优秀作文不仅能够引起读者的共鸣和思考，还能够给人以美的享受和心灵的激荡。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文，供大家参考学习。
站在六年级作文
几乎是每年春节，我回老家，外公都会出来迎接我们。其实也就只有两三分钟的路程，但外公还是站在那个路口等着我们，有时甚至会等上半个小时。春寒料峭，老人裹着厚厚的棉袄，脸冻得有些红，但还是掩饰不了笑容。我们坐在车里，从车窗往外看，那个站在路口的身影由远及近，从模糊的色块变得越来越清晰，清晰到轮廓、到容貌、到眼底无尽的幸福……像放电影一样，每年同样的路口，同样的身影，逐渐苍老的容貌，从我记事起到现在，绝无例外。老人逐渐星星点点的白发，脸上变多的皱纹里，想必是他们对我们不尽的思念吧！
这站在路口的身影，每次都让我心里充满感动。和妈妈聊天得知，外公从妈妈上大学开始一直是站在那个路口迎接她，妈妈也觉得很感动。
这站在路口的身影传递了外公对妈妈对我的爱，而妈妈对我的爱同样于一。
个路口可见，此乃离别。
每周日下午，我回到学校，收拾好东西和妈妈告别，她站在学校一条长廊口和我挥手道别，我背着书包，一边挥手一边往前走。余光中看到妈妈脸上的不舍，我也同样不舍，心里感到一阵惆怅。其实也就屈指可数的五天，和上大学时一年回家两次的妈妈无法相比，但真正身临其境，心中却是万般不舍。走到拐角处，深吸一口气，拐了弯，最后看一眼走廊口，妈妈还在那儿，朝我这儿又挥了一次手。我冲她笑了一下，走了，心里还浮现着那身影。
路口的身影承载着祖辈、父辈和我之间的爱，让我永远无法忘怀。
站在的门口九年级作文
青春是一串风铃，我看见它挂在十四岁的门口，随着风儿叮当响，朝我招着手。我知道跨过这道门，离童年就越发远了。回忆里，那片幽蓝的天空，缀满了永不凋零的花朵，那片绿草葱茏的土地，记录了飞扬绚丽的曾经。
印象之夏。
夏天最热之时就是我们放暑假的时候了。白天，即使我们穿着再酷的衬衫，也不敢去室外和太阳一较高下，只能趁着太阳未出来的清晨和太阳落下后的晚上出去溜达一下。
夏天，我们可以到山里打杏、采芍药，飞奔于这一片绿茵中。揪起一株株的水草，编了几顶漂亮的草帽，蹿来蹿去。玩起捉迷藏时，年幼的我，往往一低头便被这勃勃生机掩盖。当夕阳西下，只剩半边脸的时候，在家闷了一天的爷爷奶奶们搬着竹椅到外头纳凉，而我们小孩呢？稍大一些的孩子就在家前面的球场玩篮球，小一些的则跟在后面屁颠屁颠的，不亦乐乎。坐在一旁的大人们看见孩子们玩得这般尽兴，也都抿着嘴笑着。
夏天在我的印象里，就是清晨的露珠和夜晚的繁星。
回忆之冬。
初冬时节，秋天的暖意还没有散去，几片枯叶孤独地挂在枝头，随着干涩的风摇曳。白雪纷纷，如轻柔的柳絮因风而起飘落大地，又似天女散花般漫天飞舞。带着春的祝福，携着夏的祈祷，捎着秋的荫庇，纯美的它姗姗来迟，娓娓讲述着记忆中轻眠的故事。
雪后，大地便变成了孩子们的天堂，堆雪人、打雪仗、做雪橇……都玩得不亦乐乎，那一张张冻红的脸上绽放出快乐的花朵。大人们静坐在窗前，望着树梢上那一串串毛茸茸的冰晶，也不由得微笑起来。
冬天在我的回忆里，就是枯黄的落叶和舞动的天使。
站在十四岁的门口，我看着那串美丽的风铃，告诉自己：挥手告别那充满酸甜苦辣的童年吧！现在我已踏上人生的青春，只是希望，在人生的迷宫里，能有一条路，在走出很远之后，依然能引领我回到最初的原点。
家门口来了施工队六年级作文
一天夜里，静寂突然被“咚咚咚”的敲击声打破了。我想：一定是邻居在敲核桃。
第二天，我像往常一样兴高采烈地去上学，却被家门口那道路两旁刚拦上的蓝色铁板墙给惊呆着了！它们就像穿蓝色制服的卫士，站得笔直，正向过往的路人宣告：“这里正在施工，请绕道行走！”这里要施工？我的好奇心一下子被激发出来了？我好奇地问妈妈，妈妈微笑着说：“这是市政工程。县政府为市民安装供水、排水、供电、供煤气、供热、通信的管线和特殊用途的地下管线，将来我们的生活就会变得更方便了。”听了妈妈的话，我想虽然现在四分之三的道路被围上了墙，出行极不方便，但想到将来用水电用燃气时的便捷，现在暂时的不方便又算得了什么呢？于是，上学、上街时，原来才近百米的路，现在我们要七弯八拐地绕上一大圈才到。
夜幕降临，绿荫道两旁的路灯依次亮了起来，就像盛开的朵朵莲花。路灯下，施工人员仍旧弯着腰在沟渠里紧张地劳动着……我知道，他们在跟时间赛跑。“咚咚咚”“哐哐哐”“乒乒乓乓”的撞击声和“嗨哟嗨哟”的号子声此起彼伏，交汇成一曲激越高亢的进行曲。
站在六年级作文
婚姻是一扇门。关在门里的女人，守在门口的男人，放在外面的情人，都没有这扇门的备用钥匙。
我想我是情剩，因为我就站在婚姻的门口，开始了那段所谓的“有妻徒刑”。我不知道自己还能撑多久，但是有一个叫作情圣的哲人曾经告诉过我：“一群女人为你而死，可你只为一个女人而伤心。”
我相信情圣说的话，但我却一直没有这么做。好久啊好久，我都找不到那个值得我伤心的女人。可是就这么的糊里糊涂，我伤了太多女人的心……我真的该死。
所以我又相信了情圣的另一句话：“如果你不能和你爱的人在一起，那么你就和爱你的人在一起，让你爱的人得到幸福。”我找不到我爱的人，我又不能确定那个说过爱我的人是否真的爱我，因此我很想试试。我是一个不害怕受伤的男人，然而上天却不曾给我这个机会。
人们称之为“心痛”的东西，到底有多痛？我好想知道。
一次又一次的有一个女人为我而死，一次又一次的那些为我而死的女人得不到我的眼泪。我不认为她们我会我的举动而伤心，我只觉得她们会开始恨我，可是有一个曾经被我伤害的女人问过我：“你知道什么是恨吗？”情圣对个问题的回答是：“爱到不爱了。”
我开始有了站在婚姻的门口的打算，并不是为了让那个恨我的女人原谅我，而是想让她告诉我爱一个人是什么感觉？所谓的婚姻，便是一方对另一方的付出吧。
如果她真的爱我，也许她会每天晚上站在门口等我。
站在六年级作文
“我曾经跨过山和大海，也曾穿过人山人海，我曾经拥有一切，最后却飘散如烟。”这句平凡的歌词或许是你我一生的写照。
我曾屹立于巅峰，现在却跌入谷底，在谷底的时光四面楚歌，黯然失色。脚下的泥沙让人十分难受。躺在泥沙上，回想着从前的风光、回想着从前的美景、回想着骄傲时的样子，但这都已是历史，眼眶里装满泪水，后背已冰凉，手里紧握着一把泥沙流下痛楚、不甘的泪水，一遍又一遍地回想着从前的幸福时光。
我的学习成绩起起落落、心情纷纷扰扰，每天都疲惫拥挤不堪，不知如何才好。一段时间的消极后，意识到自己必须要振作起来，却发现连站起来的力量都没有。我仍努力着，但下肢如灌了铅一般，无法抬起。我怔住了，无能的狂想后开始思考，我为何会被困住。
疯狂的用那沾满泥水的脏手去挖泥沙，挖着挖着便抓到了一条铁链，清除上面的泥沙后发现有刻着“无尽的欲望终究会让你陷入泥潭”的字迹。好奇地继续拉着铁链，开始顺着铁链寻找源头。功夫不负有心人，铁链的另一个端头上吊着一个刻有“我失去了一切，但没有失去我自己”的吊牌。
顿时恍然大悟，此刻前方的迷雾变成了我将要爬上山顶的路，踩着松软的泥沙迎着那金灿灿的阳光，浑身充满了劲大步向前冲去。
学习勤奋一点、欲望少一点、自尊心降一点，努力做好现在的自己。总有一天会站在渴望的巅峰，相信自己。
站在六年级作文
七彩的虹映美了蔚蓝的天，五彩的霞染艳了昏暗的空，鱼儿的可爱更显水的清澈，白兔的活泼更添大地的生机，少女的快乐更印证了生活的.多姿多彩。
我，一个天真无暇的花季少女，拥有和众多花季女生一样的快乐生活。经历了稚嫩的童真童趣，漫步在成人的大门前，过着我们快乐的花季少女生活。
少女时的我们，没有过多的忧虑与悲伤，有的只是happy。
春日的我们穿一身随意的运动装，一双时髦的运动鞋。大步踏在青春之草上，无忧无虑的跑着、跳着，累了，躺在温柔的小草上，仰望天空看着那高飞的小鸟，浮动的白云和小弟弟、小妹妹们美丽的风筝。眯上双眼，感受那份朝气之美。
夏季的我们脱去了春日的装束，换上一件浅色t恤和一条迷你短裙在烈日照耀的树荫下三一群，俩一伙的摆上桌布，放上一堆零食，无拘无束的谈天说地。感受那份热情之美。
秋天来了，虽有几分凄凉，但成熟的庄稼、丰收的硕果还依旧会带给人几分喜悦。花季的我们仍不失劳动之乐，穿上便装到田里劳作。体会父母那份特殊的辛劳。真实地感受那份成长之美。
悄悄的，冬来了。飘一地白雪，刮一阵狂风。我们身着一件别致的外衣，一条马裤外加一双古典时尚的长靴，漫步于芒芒雪海，回顾过去，展望未来。感受那份清静之美。
这就是花季中快乐的我们，这就是我们快乐的花季！
美哉！快乐的花季生活……。
妙哉，站在花季边上快乐的我们……。
站在六年级作文
如果你去参加一个跑步比赛，突然，摔倒了，你会怎么办？是坐在那里让所有选手都超过你还是爬起来继续跑？而且，那时你还是遥遥领先的。想必所有人都会选择后一种，可生活中，有几个人能做到呢？我想大多数人都会在跌倒选择坐在那里，少数爬起来的人就获得了奖杯。
我的一个同学，成绩很差，家长也因为忙于生意，没空管他。后来，他摔倒了，成绩一落千丈，可他并没有选择爬起来，而是选择了坐在那里，结果当然是获得了“全班第一”的“宝座”。
我学过一段时间自行车。自行车把很难掌控，我也常常跌跤。跌了几天后，我哭着闹着表示不想学自行车了，爸爸妈妈却告诉我摔摔就学会了。我半信半疑，又坐上了自行车，不一会儿就学会了。也许，爸爸妈妈就是把我从跑道上扶起来的人吧。
人生就像一场赛跑，如果跌倒了，就爬起来，只要你明白“大多数人都跌倒了，我爬了起来，我就是胜利者。”就够了。
永远不要站在原地。
站在六年级作文
站在校园的门口，总会勾起我无尽的回忆！
幼升小开学那天，我站在校园的门口，用期盼的眼神凝望着这所花园式的学校。我那幼小的心灵是多么的紧张和开心。对求学的每个小孩子而言，好奇心驱使着我们迫不及待地想揭开这座美丽校园的神秘面纱。这儿的老师严厉吗？学习的知识多吗？这儿会不会像幼儿园一样可以无忧无虑地玩耍呢……大大小小、形形色色的问号从我心底冒出。
现在，当我站在校园的门口，会情不自禁地回想起这四年来，和老师同学在一起学习、玩耍的情景。
我从一个对世间万物充满好奇心的小女孩成长为一名优秀的少先队员。我在校园里结识了许多同学，培养了我的人际交往能力。课堂上，我们专心听老师传授新的知识，积极举手回答问题，与同学们一起交流、学习，锻炼了我在大众面前发言的勇气。课外，我与老师谈心、讨论学习问题。和好朋友一起在操场上玩耍，时不时闹些小插曲。大家也会参加学校组织的各项活动，为我们班争得各种荣誉……其实，班集体就是我们快乐的大家庭，而我们就是这个大家庭里的小成员。
每当放学时，我站在校园的门口，回想起这一天的光阴都在菁菁校园度过，发现自己增长了不少知识、得到了老师给我的教诲、培养了同学间的友情……和老师同学在一起学习生活的瞬间将成为我们之间最美好的回忆。我盼望着明天崭新的学习生活快点到来。
站在校园的门口，学校的一物一景、一人一事将永远定格在我记忆的深处。
站在六年级作文
对于世界而言，你是某个人，对于某个人而言，你是他的整个世界、不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的拥有。
人生，我们十全九美，要勇敢的拼搏之后才发现，生活，原来是那么美好。那么值得你去珍惜。人生，就是这样，因为你生活后，才能发现它的美好。要学会沉默，至少平静，不要想如果当初。努力的去拼，不管结果怎么样，至少曾经美丽过。锐利，是生活的假象。或许只有去拼搏，才能懂。反正，开心也是一天，不开心也是一天。太阳不会因为你个人而停留转动。兜兜转转的时光里，望不穿你的未来。如同望不穿你的双眼。泪水，欢笑，最真挚的友情和最纯白懵懂的心动。
发现无论怎样改变自己都始终是个安静的孩子。
走路时不再用手指划过墙壁。而是习惯数着自己的脚步走。
习惯沿着路边高起的窄窄的边走路，喜欢低头数脚步。
喜欢一个人安静的思考，静静不走着不发出任何声音。
对着熟悉的人微微一笑就算是打招呼了。
学会坚强，学会孤独，学会努力，或许只有学会很多，才能长大。可是，要多坚定，才能站在原地。可是，要多坚定，才能站在原地。
站在六年级作文
一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到海岸上，不禁忧愁起来：“海这么大，而我一辈子也不可能看见大海的尽头……我还活在这世上干什么呢？”
此时，在一旁咀嚼高树上的嫩叶的长颈鹿吞下了嘴中的叶子，没再去吃第二片，而是走到了蚂蚁的边上，问着：“那你觉得谁才能看见海的尽头呢？”
蚂蚁听着长颈鹿的问题，抬起头来有些羡慕又有些失落地说着：“你那么高，一定能看见海的尽头吧？那儿是什么样的？一定很美吧，只可惜我这么小，看不见那般美丽的景色……”长颈鹿见蚂蚁越说越伤心，忙打断了他：“不，我也看不到。不信，你爬我身上来看？”
蚂蚁爬上了长颈鹿的小脑袋，还是只能看见一望无际的海水。他失落极了，又爬了下去，盯着一片枯叶喃喃：“如果是它一定能漂到海的尽头吧？我连一片烂叶子都不如……”
长颈鹿也被蚂蚁说得忧愁起来，盯着脚下的沙子出神。忽然，他像是想起什么似的，兴奋地对蚂蚁喊：“其实，我们已经在海的尽头啦！”蚂蚁迷茫地望着他。
“海是水，它只是一滩水罢了。而我们脚下是陆地，这儿没有海水，说明这里就是海的尽头！”蚂蚁的眼睛里重新有了光彩，难以置信地问身旁的高个子：“也就是说，我不仅看到了海的尽头，还在海的尽头上生活？”长颈鹿重重地点了点头。
可是蚂蚁又沉默下来，半晌才问道：“那海的起点又在哪儿呢？”
海岸边，一大一小望着茫茫大海沉思。
站在六年级的门口字作文
我站在一个门口，轻轻敲门，门便开了。这屋里一无所有，只在空中飘着几个字：欢迎进入城市。我愣了一下，上帝不是让我可以自已选择来生的吗？怎么只有城市？城市又是什么？但是，为了获得来生，我已放弃太多。顾不了了，就这样，我走了进去。
重生开始的头三年似乎是在梦中度过的，我几乎什么也记不得。三年后，才开始记事，才开始学习。父母把我送进一个叫幼儿园的地方，和其他小朋友一块儿生活，他们只是每天下午接我回家，第二天早上又送我过去。
记得第一次进幼儿园时，看着前一个进去的孩子又哭又闹，我便傻傻地以为那是个仪式。轮到我时我也又哭又闹，自己觉得十分滑稽可爱。老师把我拉进教室时我也停止了哭闹，同时很放肆地撇了一眼刚才那个小孩子，他还在啜泣，其他小朋友都莫名其妙地看着他。
我哭闹完后总觉得不对劲：城市的礼仪真怪。
转眼间，我过完了幼儿园、小学，成了一个初中生。由于这个中学是封闭式，所以有些孤独。我渐渐爱上了写诗。我用我对自然的观察，借景生情，抒发情感。我尤爱月、雨、风、溪的场面，似乎继承了前世的传统：敏感。
我对城市充满了厌恶。
一天，读易中天先生的《品人录》时，看到这样一段话：“现在的社会是进步了，我们可以坐飞机飞来飞去。但是，还有当年乘驴车在小道上的闲适吗？我们可以吃快餐，可是还有妈妈的味道吗？我们谈个恋爱，现在发短信过去，还有当年情书浓墨的意思吗？可见，城市不一定好，快节奏的生活反而使人失去情调。”似乎有道理。我不高兴了。
又一天，母亲邀我赏月。可跑了无数地方，都无法看到皎洁的月光。因为被无数的高楼挡住了。又到江南郊外去看，却只能在桥梁的支架之间一睹并不好看的月。我有些生气了。
坐在车里，走在沿江大道上，打开窗，强风就进来了，一直在吹。起初我还很兴奋，可后来发觉路上的.行人们的衣服都没飘动，我断定，那不是江面的见。我无语了。
我不高兴、生气、无语，只是为我选错了来生而愤怒。
接下来的几十年，每一个春秋我都过得平淡无奇。因为城市的进步让我觉得缺少了情趣。因为事业，我无法带家人去享受“泼墨山水”画，无法带孩子去捉蚱蜢玩天牛，因为他们怕。对身处异地的父母从来无法用手写一封信寄去。悲哀的城市造就了悲哀的城市人。
由于我讨厌城市，只知道它能促进进步和发展，不知道还能做什么，所以城市也灭亡了我。我死于一场车祸。最终，城市的进步物夺取了我那本不该来的命。
我又来到了天堂。上帝又让我去重生。我去了，打开那门，又是那几个字：欢迎进入城市。我皱了皱眉头，把门关上，站在来生的那座房子旁边，等待着。
上帝问我：为什么不进去？
我答：等过个几十年，几百年，能有一个词代替城市，我就进去。
六年级散文诗歌
我像一颗飘散不定的蒲公英。
随风而起，随风而落。
我不知道该选择笔直的道路。
还是坎坷的人生路。
我明白了。
我不要做飘散不定的蒲公英。
我要成为一只蓝天下翱翔的雄鹰。
我知道了。
我该选择的是坎坷的人生路。
因为有了磨难才懂得什么叫真心。
康城煤矿子弟学校六年级：胡云南。
站在风雪中六年级作文
在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的站在风雪中六年级作文，希望对大家有所帮助。
吃过早饭，我去上学啦，雪花还在飘着，我和爸爸来到车前，车上的雪花结了得有一尺厚。
我和爸爸好不容易清理掉了车上的雪花，走到半路又堵车啦“滴，滴。”人们谁都不肯让步，大雪还在飘落，我的心中默默祈祷：“哦雪快停吧，人们都别争了，我上学都要迟到了！”正在这时，我隐隐约约的看见了一个身影，“哦，是交警，我有救了哎？不对呀，雪下的这么大，他……我觉得这时是不是有一些人还正在睡觉？”
交警用他那手臂指挥着交通，我一会儿，车辆行驶的就井然有序了，交警叔叔笔直的站在风雪中，连帽子上都积了一层厚厚的一层雪。车辆还在井然有序的行驶着，交警叔叔也站在风雪里指挥交通，我在车上为交警叔叔竖起了个大拇指。
到了学校我下了车，车外寒风刺骨，狂风暴雪刮着鹅毛般的雪花一下一下刺在我的脸上，刚刺在我的心里，我不禁在心里为交警叔叔竖起了大拇指。
我站在铁索桥上北师大版六年级教学设计
一、教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
二、教学重难点：
理解诗句，体会诗人表达的情感。
三、教学时数：2课时。
四、教学过程。
第一课时。
一、创设情境，激趣导如。
1、看课文插图，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
二、初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。重点指导：楼梨。
3、齐读课文。
三、整体感知课文。
1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？
2、学生回答。
四、学习第一节。
1、指名读。
2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）。
3、指导感情朗读。
五、作业。
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习，导入新课。
诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）。
2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、学生汇报。
（1）重点学习第二节。
（a）圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（b）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
（2）指导朗读第二节。
4、采用多种方式朗读。
三、拓展积累、升华情感。
1、准确流畅地背诵课文。
2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么？
3、课后欣赏。
板书设计：
红旗火光。
铁索弹雨英勇无畏。
火网。
北师大版小学语文六年级《我站在铁索桥上》教学设计及相关资料
一.教学目标：
二.教学过程：
（一）.激趣导入：
同学们请看这张图片(教具展示),这就是红军长征曾夺取的泸定桥，睹物思人，不禁让我们想起了无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅，洒热血的情景，同学们是否了解红四方面军强渡大渡河，飞夺泸定桥的激烈战斗场面，诗人顾工站在泸定桥上心潮激荡写下了现代诗（板书课题）。
（四）.合作探究：
1.检查自悟情况(学生发言互评)。
2.范读、指导朗读(注意节奏,语势,感情)。
3.指学生有感情朗读课文(师生评)。
4.学生配乐朗诵诗文(录音机、磁带)。
5.学生有感情的齐声朗读诗文。
6.讨论每节诗写了什么内容?学生黑板前列提纲。
7.分析第二节中所用动词的作用(再现铁索桥图片)。
8.探究文章结尾诗人要歌唱什么?并归纳文章主旨。
9.讨论分析写作技巧（寓情于景，借景抒情）。
（五）.学后随想：
1.假如你站在铁索桥上你会想起什么?
2.学习本文后，你想对无数先烈说些什么？
（六）布置作业。
1.背诵诗。
2.写一篇不少于300字的读后感。
（七）.板书设计：
看到了云雾、白浪。
我站在铁索桥上 追忆战斗的场面。
抚看今朝鲜花盛开。
赞颂英雄的土地和人民。
一、教材解读。
本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。这首诗追忆了工农红军抢渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前大无畏的革命精神；追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，“站在铁索桥上”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪；第二节，追忆红军当年飞夺卢定桥激烈战斗的场面；第三节，抚看今朝，烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方；第四节，反复吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！
用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课表达的主要特点。如：“二郎山的云雾”“大渡河的白浪”“激战的楼房”“孩子们的课堂”“梨花正在开放”……本诗寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全诗感情强烈，节奏鲜明。
二、学情分析。
经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。
三、教学目标。
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。
2、培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。
3、培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。
四、教学过程。
（一）激趣导入。
师：俗话说，睹物思人，是啊，每当看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅、洒热血的情景，同学们是否还记得四方面军抢渡大渡河的情景作者顾工站在铁索桥上心潮汹涌激荡写下了现代诗。（板书课题）。
（二）自渎自悟。
分组学习。
甲组：学习吟咏四节诗，边诵边悟。这首诗每节写什么？看到，想到什么？
乙组：吟咏每节诗，思考诗人站在索桥上看到什么，想到什么？
丙组：通读四节诗。
（三）讨论交流。
1、检查自悟情况。
2、分析：作者借景抒情，直抒胸怀。
3、指导朗读，注意韵律。
（1）找甲组同学有感情地朗读课文。
（2）鼓励乙组同学有感情朗读课文。
（3）讨论思考每节诗写什么？
4、找出比喻句，有何作用。
5、文章结尾，诗人要歌唱什么？
6、齐声朗诵。
（四）置疑：
1、假如你站在铁索桥上你会想起什么？
2、学会本文后，你想对无数先烈说些什么？
（五）作业：背诵诗。
我站在铁索桥上北师大版六年级教学设计
这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥时的激烈战斗场面，展示了如今和平美好的生活，高歌了英雄的土地，英雄的人民。
本首诗共有四节，感情强烈，节奏鲜明，读起来朗朗上口。所以，这节课的教学我决定让学生以读为主，在读中感悟课文的内容。
说起读诗，可是我班包煜同学的专长。我先让他范读诗，然后指导了他读的不准确的地方，纠正之后让他领全班同学读了两遍。有了包煜的示范，同学们放开了自己，也跟着抑扬顿挫地读了起来。
看到同学们读诗时投入的神情，我决定组织一场“诗歌朗诵会”，让不爱说话的同学在这个小小的舞台上也展示一下自己。
我宣布了规则和要求，在评委就坐后，活动开始了。
……。
后半节课在同学们的欢声笑语中度过了，虽说教学任务没有完成，但其他方面的收获还是让我满载而归了。
我站在铁索桥上北师大版六年级教学设计
一、给下列加粗字注音。
强（）渡弹（）雨鲜血（）汹（）涌（）英雄（）。
二、多音字组词。
强弹鲜冲。
（）（）（）（）。
三、形近字组词。
摇（）飘（）度（）密（）激（）烈（）洒（）泸（）。
遥（）漂（）渡（）蜜（）檄（）列（）撒（）沪（）。
四、把词语补充完整。
（）（）战斗（）（）激荡（）（）歌唱。
五、回答问题。
1．这首诗追忆了（），歌颂了（），追往昔，惜今朝，表达了（）。全诗共四节，第一节写“我站在铁索桥上”看到的景物：（）（），第二节，追忆了（），第三节写（），第四节（）。本诗的写作特点是（），整首诗的韵脚是（）。
2．找出文中前后呼应的句子，并说明起作用。
5．作者高声歌唱的是什么？
6．诗人站在铁索桥上看到了什么？又想到了什么?假如你是作者，你还会想到什么？
7．默写本诗。
8．本诗作者（），（）代作家，作品多反映（）。其代表作品有《____》《____》《____》《____》等。
小学六年级语文《我站在铁索桥上》精选教案范文
( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )( )( ) ( )。
二、给下列字注音。
强渡 弹（）雨 鲜血 汹（）涌（） 英雄。
二、多音字组词。
强 弹 鲜 冲。
三、形近字组词。
摇（ ）飘（ ）度（ ）密（ ）激（ ）烈（ ）洒（ ）泸（ ）。
遥（ ）漂（ ）渡（ ）蜜（ ）檄（ ）列（ ）撒（ ）沪（ ）。
四、把词语补充完整.
（）战斗 （）（）激荡 （）歌唱 。
五、回答问题.
1、这首诗追忆了（ ），歌颂了（ ），追往昔，惜今朝，表达了（ ）。全诗共四节，第一节写“我站在铁索桥上”看到的景物：（ ）（ ），第二节，追忆了（ ），第三节写（ ），第四节（ ）。本诗的写作特点是（ ），整首诗的韵脚是（ ）。
2、找出文中前后呼应的句子，并说明起作用。
4、作者站在铁索桥上，心潮为何汹涌激荡？
5、作者高声歌唱的是什么？
6、诗人站在铁索桥上看到了什么？又想到了什么?假如你是作者，你还会想到什么？
7、默写本诗。
8、本诗作者（ ），（ ）代作家，作品多反映（ ）。其代表作品有《 》《 》《 》《 》等。