教学计划的制定需要考虑学生的实际情况和课程目标，以及教师的教学能力和教学资源。接下来是一些根据学科特点和学生需求制定的非常实用的教学计划方案。
二年级语文教学设计22.小毛虫部编版含教学意图
《小毛虫》。
教学。
设计【教学目标】1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字2、有感情朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好。
【教学重难点】1、理解“笨拙”“尽心竭力”等词语。
2、有感情朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
一、课前谈话导入同学们我们每天学习语文都离不开我们的好伙伴语文书，书里的插画都特别精美，你们喜欢吗，那你们一定印象深刻，今天老师带来其中几幅，我来考考你们看看大家能不能认出他们是那一课。（出示插图）你们太厉害了，大家对书看得真仔细，那我们今天就一起来认识一下这只小毛虫，看看他有怎样不同寻常的经历。（板书课题，齐读）。
设计意图：以学生熟悉的课文插图入手，一方面互动中拉近师生距离，激发学生兴趣，另一方面为后面借助插图讲故事做好铺垫。
二、初读课文请同学们自由朗读课文，读准字音，标出自然段。
设计意图：初读课文整体感知，借助拼音认读生字。
三、
认读字音，扫清障碍文中有几个比较难读的词，我们一起来看一看尽管尽心竭力（多音）。
区分两个音并组词放入课文中句子读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作者着。
挣脱笨拙生机勃勃（易错）。
注音读，去音读设计意图：对于课文中容易误读的字音及多音字加以强调，扫除阅读障碍四、整体感知请同学们默读课文，思考小毛虫的成长过程中经历了哪几个阶段毛虫——茧——蝴蝶（贴图）。
看书上有三幅美丽的插画，恰好对应这三个过程，我们先来看看小毛虫阶段设计意图：明确小毛虫的生长阶段，清晰全文结构五、研读全文1—2自然段请同学们读一读一二自然段，思考从这两段中你看到了一只怎样的小毛虫，把你有感受的地方圈画出来。
设计意图：培养学生抓住关键词语边读边感受的习惯，以“”你看到了一只怎样的小毛虫”贯穿全文，脉络清晰生汇报可怜的小毛虫你为什么觉得它可怜呢？生汇报（出示）“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
是啊，它多可怜啊，你能读出来吗？指导：读的时候注意语速慢一点，声音低沉，难过一点设计意图：指导学生将体会的情感如何用朗读表达出来。
其他昆虫什么样呢？“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
大大小小的昆虫有的唱有的跳，又是跑又是飞，还可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滚），是啊它们都藏在这个省略号里了，真是生机勃勃设计意图：通过合理想象理解省略号的含义，老师的引导降低了直接理解的难度，同时体会了“生机勃勃”一词的含义，有利于更好的朗读。
生读指导：读得高兴一点，语速快一点，声音饱满响亮请两名同学分别读昆虫的句子和小毛虫的句子小结：你看我们用声音高低，语速快慢读出了不同感受，真是个好办法。
设计意图：对比朗读让学生有了切实的体验后。
总结。
朗读方法，水到渠成，学生能更好的掌握语气语速的变化，为朗读打好基础。
笨拙的的小毛虫你从哪里感受到它笨拙呢？生汇报（出示）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
这句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗读重读“九牛二虎之力”轻读“一点点”，同时感受“才”重读生读师生合作读小结：你看用声音的轻重来突出对比的强烈，也是不错的方法。
设计意图：总结朗读方法，培养朗读能力。
对比——它从一片叶子爬到另一片叶子。
它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子。
你感觉有什么不同？笨拙能感受到爬得很艰难。
设计意图：通过去词对比感受“笨拙”一词含义及表达效果，能更好体会为什么仿佛周游了整个世界。
小毛虫还在慢慢地挪动着，这时各种小昆虫飞过或爬过或走过小毛虫身边可能会说些什么?()飞过，爬过，走过小毛虫身边说：“（）”设计意图：语言训练，培养学生想象力及表达力，同时昆虫们不同的态度更能体现小毛虫的乐观坚定。
3—6段过度：无论是鼓励还是嘲笑，小毛虫不失望也不羡慕任何人，因为它的心里有个强大的信念让他变得勇敢，那就是出示：每个人都有自己该做的事情（贴板书）。
引说：小蜜蜂该做的事（采蜜）小青蛙该做的事是（捉害虫），老师该做的事是（好好教课），同学们该做的事是（好好学习）。
设计意图：从熟悉事物入手，帮助学生理解重点句“每个人都有自己该做的事。”降低理解难度。
小毛虫该做的事是什么呢，快找一找。
学会抽丝纺织，为自己编织一间温暖的茧屋请同学们默读课文第四段，它织茧的过程又让你看到了一只怎样的小毛虫呢？设计意图：以“你看到一只怎样的小毛虫”贯穿全文。
生汇报强调：织啊，织啊——很长时间引读理解：当小蜻蜓捉害虫时，小毛虫在——小毛虫已经织了一整天了，它已经筋疲力尽了，但它还是——夜幕一点点降落，天越来越黑了，小昆虫们都结束了一天的工作回家休息了，小毛虫还是——真是尽心竭力啊！方法小结：你看我们通过读文去分析感受就能推断出竭的意思了，这种方法叫“联系上下文理解词义”设计意图：通过引读想象体会尽心竭力的含义，总结方法教授阅读策略。
过度；
小毛虫终于把自己裹进了温暖又与世隔绝的茧屋里，此时它处在这样的茧屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此时它感受到的是孤独害怕。它在内心问着自己设计意图：创设意境，让学生身临其境感受茧屋中小毛虫的感受，体会内心的坚定。
出示齐读：以后该怎么办呢？那个温暖的声音又响起了出示齐读：万事万物都有自己的规律，你要耐心等待，以后会明白的（贴板书）。
过度：是啊，万物皆有规律太阳的规律是早上升起，晚上落下树木的规律是春天发芽，秋天落叶小毛虫在耐心等待后终于长大了，你们看（化茧成蝶视频）。
设计意图：直观感受化茧成蝶的过程，调动学生的兴奋点，激发学生的表达欲望。
第7段此时你眼前不再是那只笨拙的小毛虫而是一只（）的蝴蝶让我们看看文中的描写是不是也让你有这样美好的感受，谁来读一读出示：“它灵巧的．．．．．．．飘然而起。”此时你看到了一只怎样的蝴蝶？从哪里感受到的。
生汇报指导朗读师生配乐合作读设计意图：创设意境，激发学生的朗读欲望，培养朗读能力。
假如我是小毛虫我想说：（）。
设计意图：文讲至此，学生感受丰富，给学生表达的机会，与前面的语言训练相呼应，更体现全文的主旨。
六、复述故事故事讲完了你记住了吗，那我们要来讲一讲了。你还记得学习《开满鲜花的小路》时我们就会借助插图讲故事了，学习《千人糕》时还知道复述要有一定的顺序条理才更清晰，讲小毛虫的故事时如果能用上相关的词句就会使故事更生动完整。
你可以借助老师给的词句也可以借助自己画出的,还可以加入自己的想象。
设计意图：呼应导入，从借助插图讲故事到多幅插图的顺序性再到借助相关词句讲故事，前后知识有衔接，能力有提升，队不同层次学生提出不同程度要求。
同桌互讲学生展示七、知识链接这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时，用了6年时间练习画鸡蛋，开始，他也受到了别人的嘲笑，但他尽心竭力地画画，后来终于成为了一位伟大的画家。
设计意图：体会作者人如其文的经历，进一步体会文章内涵，同时激发学生课外阅读的兴趣，提升语文素养。
八、总结全文同学们，我们为都小毛虫的成长而高兴，如果你也想像小毛虫一样有更美丽的人生，就要知道自己该做的事情，遵循成长的规律，学会耐心等待，总有一天你也会冲出自己的茧屋飞向天空，老师期待你们蝶舞百花的绚丽！九：板书设计每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
可怜笨拙努力美丽。
《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计
课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
一、欣赏图片导入。
1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？（贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴）。
3、板书课题，齐读。
二、自读课文，检查生字。
1、自学提示（小黑板）。
用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！
小组检查会认字。
2、教师检查生字掌握情况。
3、指名读课文。
三、细读课文，品析课文。
（一）、指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。
师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。生：读文，勾画。
师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？生读文。
1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。
2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？
小蝴蝶呢？生：谁是你妈妈？
3、学生读出惊喜和生气的语气。
4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！
5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。
（二）、指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程。
委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。
1、生读妈妈的话。
2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。
3、体会小蝴蝶知道原因后的心情。
4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的`变化啊！
小黑板出示：毛毛虫：惊喜—不好意思—认真—委屈。
小蝴蝶：生气—惊讶—糊涂。
正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！
四、拓展延伸。
五、全课小结。
大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
六、作业。
通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。
《小毛虫》教学设计
本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。教学中，我采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。
课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。
《小毛虫》公开课教学设计
这次我选择的是中班美工活动《小毛虫》，整个活动有两个目标，第一是用身体动作表现出毛毛虫的动态特征，第二是感受动手制作毛毛虫的乐趣。
活动有三个环节，第一部分是谈话引出主题。毛毛虫是幼儿在生活中常见的，因此比较熟悉，所以他们回答问题的积极性也很高。第二部分是学学毛毛虫，讨论毛毛虫是怎么走路的。通过讨论之后，再请幼儿学一学，慢慢爬，扭一扭。在这一环节里，教师要引导幼儿说出毛毛虫身体的哪一部分翘起来了，比如头，尾巴，肚子等等。第三个环节是玩一玩线，做一做毛毛虫。我准备了一些毛线，请幼儿利用这些线，摆出毛毛虫身体弯弯扭扭的样子。这一环节主要是让幼儿巩固第二个环节，也就是强调突出毛毛虫的动态特征。毛线是幼儿生活中常见的，毛线可以随意弯曲，摆出各种不同的线条，曲线。摆好之后，再请幼儿说说自己的毛毛虫是怎么扭的？那一部分翘起来了？最后我准备了一些原片，请幼儿粘粘贴贴，拼出一条弯弯曲曲的毛毛虫。整个活动我的重点是毛毛虫的动态特征，从第二个环节开始，我就把这个重点慢慢的输入幼儿的脑海里，让他们有意识的知道重点。这个粘粘贴贴的环节，对于中班的幼儿来说是简单的。所以最后我还有一个延伸活动，就是听一个关于毛毛虫的故事，这个故事还是带点趣味和幽默的。在他们完成作品之后，一边欣赏自己的作品，一边来听听看毛毛虫的故事。
这个活动结束之后，我自己进行了反思，觉得有很多的不足之处。整个活动中幼儿参与的积极性很高，他们的注意力也很集中，毛毛虫吸引力他们。但是整个活动的设计和目标好像不大符合，有点笼统，重点在活动中不够突出，在环节的安排上也出现了一些问题。
第二个环节中，请幼儿学一学毛毛虫，慢慢爬，扭一扭，特别是请幼儿上来表演毛毛虫的时候，几乎全部的幼儿都举手了，他们都很想学学，但是我只是请了几个小朋友，而且请上来的小朋友也只是做了毛毛虫的造型和动作，没有扭起来和爬起来。我想在这一环节中应该先是老师示范，然后再请几个小朋友上来慢慢爬，扭一扭，最后大家一起来学学毛毛虫。这里还可以有一个情景教学，毛毛虫在草地上玩耍，嬉戏等等，这样的话这个活动又增添了不少乐趣。在幼儿玩线这一环节中，好像显得没有重点，只是请他们在自己的座位上摆出毛毛虫的动态，我觉得应该教师在黑板上用毛线表现出毛毛虫的线条，然后再请幼儿操作。
我觉得整个活动中，我引导的不是很好，投入的不够，使得这个活动缺少了一些激情，显得很平淡，在说话上自己也没注意，太多口语，以后再语言上还需要学习。总之，还是有很多不足的地方，需要学习。
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《小毛虫》教学设计
教学目标：
1、会认16个生字，学写8个生字。
2、运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：
1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
2、通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：
第一课时。
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2、检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读。
指名开火车读。通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文。
1、你还有什么不懂的地方吗？
2、学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？
3、学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业，巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计
1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
1、指名朗读。
2、开小火车朗读。
3、齐读。
1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。
出示自读提示：
边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。
师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？
生读文。
师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！
生练习读课文。
生读。
在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如：
1、指名读。
2、分角色朗读。
3、男女朗读。
4、分组朗读。
学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。
师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？
生：找蝴蝶妈妈。
学生朗读蝴蝶妈妈的话。
师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
学生回答.
出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）。
师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？
生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、……。
师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。
《小毛虫》教学设计
1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟；积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。
2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”，有感情朗读课文中的关键语段。
3、了解课文内容，明白要尽心竭力做自己该做的事情。
（一）学习第一小节，导入课题。
1、出示画面，练习说话。
2、读句，感受“轻歌曼舞”。
3、读句，板书揭题，齐读课题。
（二）整体感知，初步了解小毛虫。
1、自由读文，要求：借助拼音读准生字，读通句子。
2、检查自读情况。
1）分小节朗读，随机正音。
2）交流表达：这是一条怎样的小毛虫？（随机识记生字新词：抛弃笨拙）。
（三）学习第二小节，感受小毛虫的笨拙。
1、指导读句，理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。
2、读段，感受小毛虫的笨拙。
（四）学习第三、第四节，感受小毛虫的尽心竭力。
1、读句，联系上文，理解“尽管如此”的含义。
2、学习生字“悲、羡、慕”。
3、表达交流，理解句意。语言训练：尽管如此，小毛虫对并不悲观失望，也不羡慕。
4、读句，理解“大家都有各自该做的事情”，了解小毛虫该做的事。
5、指导朗读，理解“尽心竭力”、体会“织啊，织啊”的情感。
（五）学习第五节，感受蝴蝶的惊奇与高兴。
1、欣赏影像，师朗读，感受小毛虫的变化。
2、自由读第五小节，体会怎样的蝴蝶。
3、指名交流。
4、再读句、段，体会蝴蝶的惊奇、高兴。
5、比较读句，体会小毛虫变化前后的不同。
（六）总结全文，练习表达，体会情感。
1、语言训练：借助板书，讲述故事。
2、明理：尽心竭力做自己该做的事！
《小毛虫》教学设计
1、会认16个生字，学写8个生字。
2、运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
2、通过学习课文，理解重点语句。
理解课文内容，想象课文画面。
多媒体课件、生字卡片。
两课时。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2、检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读。
指名开火车读。
通过读课文，你知道了什么？
1、你还有什么不懂的地方吗？
2、学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？
3、学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
《小毛虫》教学设计
1、正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。
2、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
1、正确读文，识记、书写生字。
2、能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？
2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、齐读句子。
4、揭题。（齐读课题）。
1、自由轻声朗读课文。
2、接龙读课文，纠正读音。
3、同桌齐读课文，检查读音。
讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？
4、交流反馈。
1、生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？
2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）。
4、动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5、指导朗读。师生合作读第1自然段。
6、（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？
（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）。
7、小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4、照样子写句子。
例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……。
全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……。
介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。
1、读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。
2、默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？
3、小组讨论交流。
想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。
4、现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？
（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）。
5、自由读第5、6自然段。
（1）理解“与世隔绝”的意思。
6、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
7、自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
（2）配乐朗读。
8、出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
9、借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
1、游戏，词语搭配。
2、出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。
3、写字训练，教师指导难点字。
整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的`捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。
二年级《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计
一是学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养。感觉对话部分，还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解，使语言所蕴含的情感断流了。学生在这种学习过程中没有充分的自主，无法主动探究，只能在老师预设的“精心牵引”下，亦步亦趋!
二是阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是对话，学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时，必然有自己的看法，感想!教师不该以对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取!如何在阅读教学中，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，给学生有更多的自主阅读的时间和空间，真正提高学生的阅读能力，是今后要不断思索和迫切需要解决的问题。
三是自身的教学能力问题。老师的教学能力直接影响教学效益的高低。本课教学中自己就犯了两个禁处。一是在课堂上经常提出半句话的问题，学生虽然能够回答出来，但令听课老师难免有些糊涂。二是在课堂中自己的评价语言少了很多。这都是今后应该格外注意的地方。
虽然我觉得自己这一课讲的不是很成功，但我相信失败是成功的开始，只要我能常反思自己的课，常与校长、主任及同组的老师进行研讨，我坚信我会一步步走向成功的。
文档为doc格式。
二年级教学设计
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教材分析。
重点。
初步理解近似数的意义。
难点。
初步理解近似数的意义。
教具。
有关“近似数”的材料纸、计数器。
教学过程。
教学环节。
复习。
游戏猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
1.考验学生对前面知识点的掌握情况。
2.请学生来说一说。
新知呈现。
1、教学例8。
（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数。
（3）一个数的近似数不唯一。
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
1.学生进行小组讨论。
2.指名学生汇报猜测。
3.学生进行简单记忆。
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
4.师生总结方法：：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
巩固与拓展。
1.生活中的数学近似数的使用。
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
2.练习：p794、5、6。
1.先学生独立完成。
2.师生共同订正。
3.学生举例。
小结与达标。
这节课你学到了那些知识，你有什么收获？请你说一说。
学生尝试回忆本节课知识点。
并尝试说一说。
作业布置。
p808、9。
万以内数的近似数。
例10。
10000是9985的近似数。
学生认识近似数，并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。
二年级一教学设计
1.复习旧知。
师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。
2．情境导入。
二、自主合作、探究新知。
1.说一说，填一填。
师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
2---一样不一样。
生自查。
师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）请大家读一读口诀。
（3）理解意义。
生交流。
（4）找关系。
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个7）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。）。
举例说明。
4.找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，4---示？第二个箭头从42指到56，有几个7？用乘法算式怎样表示？6个7和2个7合起来是不是8个7？下面这个空你会填吗？试一试。
交流汇报。
师：想一想，还有其它的填法吗？
生交流。
三、应用口诀，巩固新知。
1.把口诀补充完整。（出示）。
2.课本81页的第1题。
3.课本81页的第2题。
4.课本81页的第5题。
7×7在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把8个7拆分成两部分相加的形式吗？请完成81页的第5题。
先画一画，再填一填。
四、总结评价，拓展延伸。
师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会。
6----。
二年级教学设计
教学目标：
1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能正确朗读课文，能看图复述图意。
4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2—3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。
教学准备：
图片、投影片。
第一课时。
课时目标：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题。
1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？
2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况。
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
（1）用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。
（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固：课后练习2、3（校对）。
三、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。
四、作业：
1、抄写生字、词语。
第二课时：
课时目标：
1、学习课文第1—3自然段。
（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的`？培养学生把问题回答的清楚、完整。
（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
一、复习：齐读生字卡片——开火车读。
二、教师简述这节课的目标：学习课文1—3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？
2、出示第3句。
（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么？
（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）。
3、第4句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）。
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？
五、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？
2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？
（各自准备——指名说，反馈评价——同桌互说）。
七、教师小结。（结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）。
八、练习。
第三课时。
课时目标：
1、学习课文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
一、复习。
1、听写。
2、齐读课文2—3段，说一说：这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？
2、比较句子，体会用词的准确性。
（1）齐读两句话，找出不同点。
（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处？
（4）指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答。
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。
三、齐读全文，有感情。
四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自准备，指名说，评价。）。
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）。
六、练习：选词填空。
三色毛毛虫教学设计
1、欣赏绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的过程。
2、通过看看猜猜说说，让幼儿初步学会阅读绘本并尝试讲述故事。
3、在阅读中让幼儿感受绘本故事的乐趣。
绘本ppt。
一、介绍封面。
今天老师给你们带来了一本图书。师：封面上有什么？（介绍题目、作者、图）。
二、集体阅读：
看着封面上的毛毛虫你们觉得讲的是一个什么故事呢？你们见过毛毛虫吗？
1、师：月光下，一片树叶上躺了一个什么东西？（小小的是“卵”）。
3、师：又小又饿的毛毛虫准备去做什么呢？宝宝们，如果你们饿的时候会做什么呢？
师：毛毛虫抬着腿准备去吃东西啦。
4、师：星期一，毛毛虫吃了什么？（一个苹果）完整讲述：星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是他还是很饿。
师：接下来谁能用刚才的.话来说一说毛毛虫吃了什么？
三、自主阅读。
1、师：到了星期六，毛毛虫还是没有吃饱，它会吃什么呢？
师：吃了这么多的东西，毛毛虫怎样了呢？它还是当初那条又小又饿的毛毛虫吗？
师：长大了的毛毛虫去哪里了呢？
毛毛虫吐丝，把自己包了起来变成了“茧”房子。
12、师：经过了2个星期，毛毛虫咬破了茧终于变成了一只漂亮的蝴蝶。
四．分享阅读：
原来毛毛虫小的时候是一个小小的卵，慢慢的从卵里钻出了一条毛毛虫，慢慢的毛毛虫吃了很多东西长成了大毛毛虫，最后吐丝把自己包在茧房子里面，经过2个星期之后，终于变成了一只美丽的蝴蝶。
五．总结。
结束师：让我们也变成一只蝴蝶飞到外面去找春天吧。
二年级一教学设计
教学目标：
知识技能：在具体的情境中初步感知什么是分类，通过操作掌握分类的方法，能按一定的标准进行分类，还能根据实际情况选择不同的标准进行分类，能主动把学到的分类方法运用到生活中去。
过程与方法：在看一看、分一分、说一说的活动中培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。初步体验小组合作的学习方式，学会与他人合作交流。
情感态度：体验分类给生活带来的方便。结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
教具准备：
多媒体课件，贴在黑板的各种形状的图形。铅笔。学具准备：
信封装的图片。铅笔教学过程：
一、激趣引入。
师揭示，像这样，把相同的东西放在一起，就叫做分类。师：你觉得分类有什么好处吗？（方便我们数数，看起来要好看点）。
师：同学们，老师告诉你们一个好消息，前几天小猴搬新家了，你们想看一看吗？
师：好！我们一起去看一看，！
师：同学们看了觉得怎么样，（真乱）的确有点乱，你们能帮助小猴整理一下吗？
师：好，我们现在来帮他整理一下他的房间，哪么怎么整理呢？谁来说说？
师：把书包放在哪里？书又该怎么放呢？（边问边操作）。
师：同学们现在看，小猴的房间通过大家的努力变得漂亮整齐多了！
三、实践操作，教学新课。
1、教学例1，分铅笔。
师：同学们这么能干，老师还请大家帮一个忙。
师：老师这儿有好多的铅笔呢。你们能把他们分一分吗？能！
师：记住老师的要求了吗？其他同学坐好，组长把铅笔拿出来，开始！
师巡视，xx组已经分好了，坐好了，真乖！师：哪位同学愿意把你们那组分的结果拿上来大家看！（指名上讲台上分，并说明理由。对说得有理的同学奖励一支铅笔。）。
2、教学法例子2先出示例子2图，刚才我们已经会按颜色对铅笔进行分类，现在大家看看你能不能把这些物品分一分，等到生分了之后，问问还有没有分法，你觉得还有什么分法。
四、实际操作、巩固分类。
1、师：同学们真能干，喜羊羊看到同学们的表现，都来表扬我们一年级一班的同学了，他说我们班的同学不但爱动脑筋，还爱帮助人呢，现在老师这儿就有好多的图形，有大的，小的……可是被老师不小心弄乱了，你们愿不愿意帮老师整理一下，把这些图形分一分吗?(能！)。
自己这一组分成4个人一小组，也就是说4个人一起把1个信封里的图形分一分，分好了就摆在桌子上面坐好！注意：一点，4个人一起分的时候要小声的说话，不然被别的组听见了，会照着你们的样子分哟！二点，老师说“开始”大家才能动手分一分。3、记住老师的话了吗?现在其们同学坐好了，组长把信封拿出来，把图形倒出来。准备好了吗？开始！
师：巡视并表扬分好的小组，xx组已经分好了，坐好了，真乖！师：xx组，xx组、xx组你们派两个同学上来分好的图形贴在黑板上让大家看一看。
师：大声的告诉大家你们这组是按什么分的？和他们这组分的一样的把手举起来。你们同意他们的分法吗？（板书按颜色分、按形状分、按大小分）。
师：同学们真能干，帮老师把这些图形用这么多种方法把他们分出来了。可见，同一类事物有很多种不同的分法，标准不同，分法就不一样。现在各组组长把图片装在信封里放在这儿。
五、实际应用。
同学们，我们班上有那么多同学，你能给全班的同学分分类吗?
说说你的分类标准.六、课外作业——整理书包。
七、小结并拓展。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
小毛虫教学设计
语言活动对于小班幼儿而言，不仅是美的获得，也是情感一次体验。结合小班幼儿年龄特点，我努力创设一种环境氛围，把活动室布置成果园，把孩子们变成一条条的“毛毛虫”，在玩中学，在学中玩，那么小班的幼儿才能在轻松愉悦的下获得体验和发展。
4-5岁幼儿。
1、通过参与游戏活动理解故事内容；
2、喜欢故事大胆讲述“啊呜，啊呜,大口吃掉了”的句型；
3、知道毛毛虫长大会变成蝴蝶。
师幼一起做“毛毛虫热身操”（我是毛毛虫妈妈，跳完舞你们是不是饿了，那妈妈带你们一起去找吃的吧！（把食物分散开，妈妈带幼儿去找）。
1、“妈妈”带幼儿一起去找。师幼学着毛毛虫的样子一起爬到苹果树前，看到一个大苹果，妈妈摘下来跟宝宝一起啊呜啊呜吃掉了，我们肚子吃饱了，睡觉了。
第二天，肚子饿了，妈妈带宝宝来到了草丛里，发现了两根香蕉，宝宝学着妈妈的样子一起吃掉了。
第三天，睡醒了，妈妈带宝宝从草丛中找到了三颗紫葡萄，跟妈妈一起啊呜啊呜吃掉了。
第四天，“妈妈”带宝宝又发现了四块咖啡巧克力，然后大口大口啊呜啊呜吃掉了。
第五天，“妈妈”带宝宝找到了五片树叶，又啊呜啊呜吃掉了。
2、教师总结：宝宝们，你们吃饱了吗？刚才这个故事有个好听的名字叫“毛毛虫”，告诉妈妈你们刚才吃的都是什么？带领幼儿按照顺序说数量几个，你是怎样把它吃掉的？（幼儿回答“啊呜啊呜”大口吃掉的，第一次吃到了一个苹果，第二次吃掉了两个香蕉，第三次吃掉了三颗葡萄，第四次吃掉了五片树叶，幼儿回答吃的东西时，就从围裙兜拿出来一个一个摆上去。
第一次找到了数量“1”
第二次找到了数量“2”
第三次找到了数量“3”
原来毛毛虫第一天吃了一个苹果（教师带领幼儿一起说出小结内容）。
第二天吃了两根黄色的香蕉。
第三天吃了三颗紫葡萄。
第四天吃了四块咖啡巧克力。
第五天吃了五片树叶。
3、有一个好看的动画片里面也有一只绿色的毛毛虫，它的肚子也饿了，我们看看它都吃到了什么？（观看时允许幼儿讲出故事内容，不播放结尾，让幼儿猜想）。
教师出示图片实物，毛毛虫破茧变蝶。
小结：哦，原来毛毛虫长大变成了美丽的蝴蝶了。
让我们与客人老师一起也变成美丽的蝴蝶去操场玩游戏吧。
“毛毛虫的故事”这一活动，根据孩子们的兴趣，把儿对毛毛虫的生态的认识与已有的经验有机结合，增强幼儿认识毛毛自然成长变化过程，以游戏和律动的形式贯穿整个活动，凸现了小班幼儿活动的游戏性，让孩子的知识经验在游戏中得到积累和提升，让幼儿的思考和语言表达能力得到展现和提升，整个活动中我与幼儿们一起游戏、一起思考，一起表达，孩子们在学中玩，玩中学，并且在游戏活动中感受到快乐。