范本的写作风格和技巧可以给我们带来灵感和启发,使我们的写作更加生动有趣。在下面的范文范本中,你可以找到各类文章范例,从而更好地理解和掌握写作的技巧。
课堂上的笑声
“哈哈哈……”咦?哪个班传来了这么响亮的笑声呢?哦,原来是我们五年(1)班。为什么我们笑得那么开心呢?因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这《死性不改》甜甜的歌声,你是否以为班里某个女生在开个人演唱会呢?要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员——聂磊的杰作,他可是不折不扣的男生呢!他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话,唱歌。一曲唱罢,只见他还走到台前,像古代女子那样给我们捏起兰花手,道了一个万福,娇滴滴地开口:“小女子唱得不好,还请各位大官人多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后,主持人清了清嗓子,说:“现在是iq急转弯时间,谁回答正确就可以得到丰厚的奖品!”同学们都严阵以待。在大家的期待中,主持人狡猾地说:“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对?”性急的小东马上就举手:“不对!”“回答错误!”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答:“这话是对的!”主持人还是摇了摇头,笑得更神秘了。全班陷入了沉思:到底是怎么回事呢?我仔细想了一会,突然灵光一闪:“我知道了!”“那你说吧。”我站起来信心十足地说:“这话说对也对,说错也错。如果把第二个‘锤’字当作名词‘锤子’的意思,这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤子不烂’,那当然是对的啦!可是如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思,这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤不烂鸡蛋’,当然是错误啦!所以这句话说对也对,说错也错。”“噢,原来是这样。”全班同学恍然大悟,纷纷鼓起掌来。
联欢会的`节目一个接一个,真是精彩纷呈,让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三条纸条,一条是人物,一条是地点,一条是做什么事,越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽出一张,组成一句话读出来。一看纸条,主持人就笑不拢嘴了:“赵文成在树上……”“干嘛啦?”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说:“摸鱼!”“哈哈哈!”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的话,我们笑得肚子都发痛了,有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”,把我们的班主任也搬上去了:
“利老师在锅里洗澡。”
此起彼伏,我们还沉浸在欢乐之中,连下课铃声响了也没有留意。真希望这样的欢乐时光能一直保持下去啊!
课堂上的笑声
“哈哈哈……”咦?哪个班传来了这么响亮的笑声呢?哦,原来是我们五(1)班。为什么我们笑得那么开心呢?因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这首《死性不改》甜甜的歌声,你是否以为某个女生在开个人演唱会呢?要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员——聂磊的杰作,他可是不折不扣的男生呢!他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话,唱歌。一曲唱罢,只见他还走台前,像古代女子那样给我们捏起兰花手,道了一个万福,娇滴滴地开口:“小女子唱得不好,还请各位大官从多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后,主持人清了清嗓子,说:“现在是iq急转弯时间,谁回答正确就可以得到丰厚的奖品!”同学们都严阵以待。在大家的期待中,主持人狡猾地说:“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对?”性急的小东马上就举手:“不对!”“回答错误!”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答:“这话是对的!”主持人还是摇了摇头,笑得更神秘了。全班陷入了沉思:到底是怎么回事呢?我仔细想了一会,突然灵光一闪:“我知道了!”“那你说吧。”我站起来信心十足地说:“这话说对也对,说错也错。如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思,这话就成了‘锤子锤难蛋——锤不烂鸡蛋’,当然是错误啦!所以说这句话说对也对,说错也错。”“噢,原来是这样。”全班同学恍然大悟,纷纷鼓起掌来。
联欢会的节目一个接一个,真是精彩纷呈,让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三张纸条,一张是人物,一张是地点,一张是做什么事,越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽一张,组成一句话读出来。一看纸条,主持人就笑不拢嘴了:“赵文成在树上……”“干吗啦?”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说:“摸鱼!”“哈哈哈!”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的'话,我们笑得肚子都发痛了,有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”,把我们的班主任也搬上去了:“利老师在锅里洗澡。”
此起彼伏,我们还沉浸在欢乐这中,连下课铃响了也没有留意。真希望这样的欢迎时光能一直保持下去啊!
课堂上的笑声
今天,星期五,上午第三节是语文课。老师走进教室,大家都没精神。说要讲一个笑话让大家提提精神。
他说:“一只老虎追一只猫。猫看见前面有一块大石头,大石头旁边有一棵树,猫很机灵,马上爬上树。老虎匆匆忙忙,一心想捉到猫。不料,往石头上一撞,受了重伤,疼得喊爸叫妈。”
我们听了这个故事,个个大笑起来,笑声几米外都听得到。老师见我们精神百倍,就开始上课了。
老师讲课时,我们也在笑。因为正在学得那篇课文也是一个消笑话。那节课我们全班同学学习兴趣都很浓。下课了,还有同学说上课老师讲的笑话。
以前不喜欢语文课的我,现在喜欢了。每次上语文课,我都高兴地等待着。
我永远忘不了那节课!
课堂上的笑声
今日上午两堂,下午两堂。
时日已过立夏,靠近端午,虽风大,却高温,丝丝困意,如何有效地进行午后的第一堂课,高效地获新知,是需思考的问题,也是需灵活处置课堂环节的。
本周学习“给网页添加动感效果”,上午的课的导入是这样的,出示两幅网页,一副是没有动感效果的,一副是有动感效果的,让生来“找茬”。同学们在第一时间找到所有的不同点,引入新课。同时设置环节,复习旧知,让生上讲台操作上节课表格的规划,我注意到一个细节,当我欲准备让生上讲台操作的要求提出时,坐在前排的一位平时非常爱动的同学,立即坐端正了,眼神透露着紧张,条件反射般地翻起书来。我当时心里一得意,我的目的达到了,迅速引起学生的注意,让他们更加积极地进入到课堂中来,随之我发现没有预料到的`精彩也在继续发生着,因上前操作的学生输错字,他们也会哄堂大笑,笑点太多了,我的第二个目的也达到,在笑声中自由地放松地接受知识,会遗忘的更慢,换句话说记忆的更牢固。
下午同样的课题,如果继续同样上午的导入,我想同学们也能操作完成当堂内容,但是由于夏日午后效应,为了更好调动大家的积极性,让大家“快乐”起来,我特意设置了一个很小的细节,让他们带着“期待”进入了课堂。课堂一开始,给大家广播展示了一个flash色彩鲜艳精美的“火车逃亡记”我告诉同学们今天这堂课跟这个flash有一点关系,跟我预料的一致,同学们发出了惊呼,初二的学生的认知通过直观形象辅助会达到好的效果,接着话锋一转展示两幅网页,复习旧知。提问时候继续我的小“创意”,二13班有几位同学特别的爱动脑,爱发言,爱表现自己,爱做老师,曾经还写email给我,建议我多提问,多让学生上台操作,我每次提问他都把手举的高高的,我不能每次都喊他,也要顾及其他同学,我对他说“请你帮老师指定一个同学回答好吗”他叫了一名同学后,很满足的地一起观察同学的完成情况,没有沮丧,我发现同学们之间的人际关系也在课堂里展现出来了,并随着问题的解决而融洽起来。接下来操作阶段,我发现同学们被刚才的flash画面“刺激”后,思维活跃起来了,注意力更集中。我在课堂里的语言也幽默了一些,放弃严肃的面孔,微笑地赞赏他们的作品。
这就是我的一天。
课堂上的笑声_
学校是一个充满欢乐的地方,不但课外笑声不断,就是在课堂上也充满了欢声笑语。在欢乐的海洋里,有一朵浪花显得特别有趣!
那是一堂生动有趣的语文活动课,教室里笑声一直没断过。我清清楚楚地记得每一个片断,甚至每一个细节。
那天,老师给我们上趣味语文——补充歇后语。
我们惊奇地发现——讲台上摆着“百宝箱”和水彩笔,箱子里装满了小纸条。
游戏开始了。第一个上台的是可爱的张鑫,他从箱子里抽到的题目是:“张飞穿针——”,聪明的他立即答道:“粗中有细。”在同学们热烈的掌声中,老师用红色水彩笔在他额头上点了颗“美人痣”奖给他。张鑫得意地笑了,却还故意扭着身子走起来,同学们都被“男扮女装”的张鑫整得哈哈大笑。
第二个上台的是“开心果”张景云。她抽到的题目是:“姜太公钓鱼——”,大家都为她抽到这么简单的题目而高兴,可是她竟然鬼使神差地说道:“愿者上钓”。在我们的爆笑声中,她被老师画了黑黑的“八字胡”作为惩罚,不知道她是真的“钓”“钩”不分,还是故意说错,好让我们更加开心。
……。
教室里笑声不断,变成了欢乐的海洋。
最让我们开怀的是学习委员何肖玲抽到了最搞笑的难题——:“脱裤子放屁——”,尽管她绞尽脑汁,也没答对后半句:“多此一举”,于是聪慧美丽的她也长出了“胡子”。
下课铃响了,可是意犹未尽的我们却破天荒一致要求老师——拖堂,因为我们太喜欢在笑声中轻轻松松地学习知识。“美人痣”、“八字胡”,还有那开怀的欢笑声成了我们最美好的回忆,最向往的礼物!
课堂上的笑声
“当、当、当”铃声响了,开始上课了。今天这节课我们班要选班干部。
其实呀,我认为他们都说错了。我想,班干部最重要的是责任,要认真的学习,严格要求自己,在同学们面前处处起到表率作用,做好榜样,积极主动为班级服务,为同学服务,要配合老师,带领全班同学们树立起集体的荣誉感,为班级争光。
选举时,老师让大家举手表决。这时课堂气氛非常活跃,大家都积极举手发言。
老师宣布这次选举:小方当选了班长,同学们为他热烈的鼓起了掌,我是选了一名卫生委员,这时同学们发了一阵笑声。我红着脸不好意思的笑了。
课堂上的作文
教我们数学的闫老师,是一位年轻的男老师。每当上数学课时,闫老师总是早来几分钟,在黑板上写下要我们背的法则定义,上课时检查。
这天,闫老师走进教室,在黑板上写着:通分。同学们打开课本就背起来,我却盯着黑板寻思着:通分?不是早学了吗?下一单元都学了一部分了,再背通分的定义干什么?可是“师命不可违”,我岂敢“抗旨不尊”?只不过刚把课本打开,上课铃就响了。
“上课!”这是闫老师有力的声音。
“起立!”“老—师—好!”
闫老师像往常一样问了通分的定义。然后——。
“同学们!”我立刻竖起耳朵,我倒要听听他葫芦里买的什么药。
“昨天,我们学习了同分母分数的加减法,老师要考考大家。”说着,闫老师在黑板上写着二分之一加二分之五。想考住我?!没门!想着,我就举起了手。同学们都高高地举起了手,性急得还叫着:“老师—老师!”老师随便点了个同学,那同学响亮地回答:“等于三!”老师转身写上三。又一连写了好几道,要我们做在练习本上,大家立即奋笔疾书,我也抓起笔埋头就写。老就下来“巡逻”。一道、两道、三道、四道……正当我为我的速度感到庆幸时,最后一道二分之一加三分之一把我给难住了,我们没学过异分母分数的加法呀,也许是老师出错了……我正思索着,只听见闫老师问:“没做完的同学举手。”我慢慢的把手举起,突然,看见全班同学都举着手,也就把手举高了。“看来,”闫老师说,“同学们都没做完。那么为什么呢?”“最后一道题!”大家异口同声地说。
“最后一道题,”闫老师说着,大步走上讲台,把二分之一加三分之一圈出来,画了线段图,为我们讲解,等大家都懂了,闫老师拿起粉笔在黑板上方写了八个大字“异分母分数加减法”,并让我们总结异分母分数加减法的法则,大家一个个发言精彩,总结得通俗易懂,简洁明快。
就这样,一堂生动精彩的数学课结束了。真是“温故而知新,可以为师矣”呀!
课堂上的作文
清晨,阳光如一把温柔的刷子,均匀地刷遍校园的每一个角落,空气中漂浮着无尽的晨雾痕迹。六年级一班的教室和平时一样热闹但不吵。一些学生三三两两地聚在一起讨论他们的学习问题,另一些学生拿着英语课本咀嚼着要在下午背诵的单词,而另一些学生只是简单地拍着桌子快乐地做梦。
突然,一声清脆的鸟鸣响起,周围的同学都很好奇。他们无一例外地围住了小鸟的主人小a。“从哪里来的?”大家几乎异口同声地问。
小啊笑着说:“如果你在半路上找到了,你会带着它。”
头等舱是什么?"“数学”几个声音从后面传来。"不是吧。好惨。”小a叫道。我们都知道他的意识。数学老师不是闲人。他的教学虽然生动有趣,但对学生要求严格,以“千里眼”、“千里眼”著称。如果他知道小a带了一只鸟到学校,他就完了。
小a来不及多想,就赶紧把鸟塞进抽屉,端端正正地坐在座位上。
数学老师拿着圆规和三角形走进老师。"今天我们将研究图形的面积。"数学老师生动地开始了讲课,这时小a的抽屉里出来几只幽幽的小鸟,当我周围的同学都惊呆了,老师就不教了。
“咳咳!”小b的座位响了几声咳嗽,压得小鸟叫,老师自然听不见。与此同时,他对着周围的学生微笑,在这种微笑中很快形成了一个“统一战线”,于是当老师停止讲课时,有人咳嗽,鸟鸣声都被掩盖了,数学老师也没有发现什么异常。于是在老师讲课,学生们的咳嗽和笑声中,一节课很快就过去了。
剩下最后几分钟,再加上老师幽默的讲解,教室里响起了爽朗的笑声。这时同学们紧绷的心早已放下,于是笑声一停,“叽叽。”老师发出微弱的鸟鸣声,但当时安静的教室里声音特别大。这位数学老师名不虚传。他立刻认出教室里有鸟,同时小a脸色异常苍白。就这样,我们和小a一起去了办公室,这时数学老师对我们说:“放了小鸟吧,下次不要带这种东西来学校了。”我疑惑地问:“老师,你为什么不惩罚我们?”老师听完笑着说:“因为我有一颗像你一样的童心。”
我们听了都笑了,老师也笑了。
课堂上作文
今天妈妈陪着我要随“南通亲子游学团”去南京游学。这是我第一次参加游学活动,对今天的旅途我充满了期待,尤其是车厢课堂,所以我四点多钟就起床,早早赶去南通环西文化广场集合。
天刚蒙蒙亮,钱老师先我们一步到达文化广场。旅行车6:00发车。主持人钱老师介绍了车厢课堂的环节:先自我介绍,接着才艺展示,然后附加说一个“羊”字偏旁的字,组词并造句。要求是前面的人说过的不能重复。为了照顾低年级的小朋友,从一年级的孩子开始说,虽然六年级的同学有好几个,我还是成为小学组的最后一个。
我坐在最前排,脑海中准备了六七个带羊的字,拿出纸笔记下来,但是很快就被小朋友们用完了。我的本上预备了三四个未用过的字,还有组词造句。一旦被别人用过,我划掉立刻再想新字。车内有二十四位小朋友,我是第二十一位。眼看字用的越来越多,字也越来越少,我冥思苦想还是想不出来。当第十八位小朋友说完的时候,我手里准备的字只剩下一个了。我抓耳挠腮想不出来,只好向妈妈求助。妈妈对着我的耳朵说了一个字,我撇撇嘴小声问:“怎么写?”妈妈回答完,我又问:“怎么造句?”妈妈瞅了我一眼,对我一咬耳朵,我“噗嗤”一声笑了。第19个同学说的不是本上的字,我长舒了一口气。当轮到我的时候,我笑了笑说:“我组的是‘羹’字。”钱老师问:“组词呢?”“残羹剩饭。”车厢内笑声一片。钱老师笑着说:“造一个句子。”我强忍着但还是笑出了声:“好词好句都被大家用完了,现在只剩下‘残羹剩饭’了。”钱老师闻言撑不住也笑软了:“还很应景呢。”
我才艺展示朗诵了文言文范仲淹的《岳阳楼记》。
回到座位的时候,我禁不住对妈妈竖起了大拇指:“妈妈真行!”妈妈白了我一眼:“要不我凭什么要求你啊?!”
《课堂上》
本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动,由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景,引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景,引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯,与前两个内容进行比较,让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。
学情分析:
这是一年级的教学内容,教学的对象是六岁左右的孩子们,这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变,同时,学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点,在教学中要做到以下两方面工作:一方面要控制好课堂教学秩序,让学生能有序地进行学习。在这环节中,教师要根据学生的注意力特点,控制好学生的有意注意,适时进行引导,使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课,以四个活动为载体即:故事激趣,会听讲,活动情境体验,学举手;火眼金睛,辨是非;典型引路,树榜样,通过多媒体课件展示、情境体验、,让学生去发现课堂中的不良行为习惯,学习身边的榜样,懂得认真听讲,积极思考,大胆发言的重要性,从而自觉规范课堂学习行为。
设计思路。
品德培养要回归生活,但又要高于生活,并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。
教学目标:
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 。
2、知道养成良好课堂习惯的重要性,不断规范自己的学习行为,培养学生良好的学习态度,激发学生乐学、爱学的情感。
教学重点:
知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
教学难点:
在课堂上能主动规范自己的学习行为,逐步形成主动学习的习惯。
课时安排:
1课时。
教学准备:
1、 观察学生的学习习惯,收集学生不良的学习行为习惯;准备部分谜语。
教学过程:
活动一:故事激趣,会听讲。
师:同学们喜欢看动画片吗?
生:喜欢。
生1:第一个人没有认真听老师讲课。
生2:第二个人上课时一心一意听老师讲课,所以他学会了下棋。(师鼓励其一心一意用得好。棒!棒!棒!,你真棒!)。
生3:第一个人没有学会下棋,是因为他三心二意,老师教下棋时,他去看天鹅了。(师鼓励其三心二意一词用得好)。
……。
生:老师,小猫钓鱼也是讲的这个道理,我们上课时要一心一意听讲。
生1:可以学到很多知识。
生2:老师会表扬我,发言积极。
生3:上课认真听讲,我就会唱歌。
生4:我上课发言积极,老师奖励我了一面红旗。
……。
师:同学们刚才说得真不错!上课认真听讲,积极思考是良好的学习习惯(贴上学生认真听讲、积极思考的图画)。因此,我们不管上什么课,都要认真倾听同学说的,老师说的,积极思考问题,这样就能学到更多的本领。
(设计意图:一年级学生学习主要凭着自己的兴趣,因此在教学开头,就得抓住学生的学习欲望,激发学生的兴趣。因此,我结合学生的这一特点,以《学弈》这个动画片作为第一个活动,引起学生的注意,激发学生的学习热情。通过故事激趣,启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果,学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。)。
活动二:情境体验,学举手。
生:好!
师:老师出谜语,你们抢答。
师:刚才抢答时,你们听清楚同学们说什么了吗?
生:没有,太吵了,听不清!
生:听不清,我的头都吵疼了。
师出示谜语,学生举手回答。
师:现在还乱吗?
生:不乱了。
师:为什么呢?
生:我们举手回答问题就不乱了。
生1:回答老师问题时要举手。
生2:没有听清楚老师布置的作业时要举手。
生3:我想上厕所时要举手。
生4:我不会做作业时要举手。
生5:遇到没有听懂的内容时要举手。
……。
师:同学们说得真好!我们上课时要积极举手发言,回答问题时声音要洪亮,遇到不明白的问题时要主动问老师,这样我们才能更好地学习。(贴上学生积极发言的图画)。
(设计意图:在这一环节中,我以猜谜活动入手,先让学生抢答,再让学生举手有序地回答,通过两次截然不同的亲身体验,起到了水到渠成的效果,学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。)。
活动三:火眼金睛,辨是非。
教师多媒体课件展示孙悟空形象,定格孙悟空的火眼金睛。
师:孙悟空炼就了一双火眼金睛,能辨出妖怪,现在老师也来考考你们的眼力,看看你们能发现画面中学生在做什么?这样做对吗?为什么?同桌之间互相讨论。
教师课件展示27页四幅图画,学生先讨论,再指名回答。
生:第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。
师:你的眼力真好!那你们说说这样做有什么不好呢?
生:上课讲话,会影响其他同学听讲。
生:上课讲话,老师讲的内容你就没有听到,作业就不会做了,妈妈会骂你的。
生:上课讲话,学不到知识,考试就考不好。
师:那么第二幅图呢?
生:小女孩在开小差。
师:什么是开小差?
生:开小差就是上课时想别的好玩的事情了。
生:开小差就是去想动画片了。
生:开小差就是上课不认真听讲。
师:同学们回答得真好,给自己掌声鼓励。(棒!棒!棒!我真棒)。
师:那第三幅图呢?
生:小男孩在玩铅笔盒,没有听讲。
师:最后一幅图呢?
生:小女孩上课在吃东西。
师:你们能说说上课吃东西,有什么不好吗?
生:上课吃东西,就不听讲了,学习就不好。
生:上课吃东西,不讲卫生,我们班就得不到流动红旗了。
生:我妈妈说了,吃零食,对胃不好,身体就长不好。
生:我妈妈现在都不让我喝牛奶了,说里面有毒药,外面小摊上的零食不卫生,里面也有毒药。(学生大笑)。
生:能做到。
(设计意图:一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟,教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段,因此如何有效的消除学生的疲劳,如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中,我设计了多媒体课件,通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的,一是吸引学生的注意力,二是直观再现情景,鼓励学生改掉缺点,养成爱学习的好习惯。通过小组讨论,学生主动参与到活动中,积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题,教育学生有序地举手发言,让每位学生都有思考与表现的机会,从而养成乐于思考的好习惯。)。
活动四:典型引路,树榜样。
师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言,不懂就问等画面。
学生们积极性非常高,看到有自己的或他人的画面,非常高兴。
师:你们看到了什么?
生1:我看到张涛上课听讲很认真。
生2:我看到李晨回答问题声音很洪亮。
生3:我看到陈可再向老师提问题。
生4:我看到段灵在举手。
生齐答:能。
师:这一节课,同学们表现得很好,老师奖励大家一首儿歌。(多媒体课件展示)。
铃声响,进课堂。拿书本,把歌唱。起立时,身站直。要发言,先举手。爱学习,勤思考。小动作,不要做。好学生,样样棒!
师:同学们,老师希望你们通过自己的努力,做一个全面发展、样样棒的好学生。
(设计意图:通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景,达到三方面的目的:一方面勉励这些学生再接再厉,另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足,找到自己学习的榜样,三方面激发学生的兴趣,调整学生的注意力,调动学生的兴奋区。这个环节,同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比,使学生懂得上课应该怎么做?不应该怎么做?最后通过朗朗上口的儿歌学习,对规范的课堂学习行为进行了概括,入脑入心。)。
小结:“知识源于生活”。学生通过自己身边的人,身边的事中,更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性,更容易树立自己心目中的榜样。
《课堂上》
本周三县教研室的各位领导来校听课,并进行了座谈。通过座谈交流让自己受到很大的启发,受益匪浅,对课堂有了进一步的思考和悟读。到底要打造怎样的课堂?能否让课堂成为学生的天堂?课堂就是要让学生的思绪飞扬,课堂就是要进行让人成为人,让人成为高尚的人的教育。我们的课堂从以下些许方面更要进行进一步的探索和提升。
只有让每一个学生发展的教育才是成功的教育,这是谈教育成功与否的前提。课堂上,每一个学生是否都在我们的视野?我们是否关注了每一个学生?少数学生不能参与到学习探究环境中,不能达成目标,让面向全体的课堂教育多少有点尴尬。
注重搭建历史框架,拓展性的贯穿历史要素、及其线索。不要就教材谈教材,缺少整个知识的体系,缺少延伸。构建网络,注重联系。本来很完整的知识体系,人为的零碎化。一节课下来,让人有整体的感觉。
不要将课堂教育简单化,过程与方法、情感态度价值观维度的目标以知识目标为载体呈现、落实。不要将课堂蜕变成智育课堂。
从教材的广度、深度拓展。强调古今知识、世界历史、时事政治等的联系。历史教师同样学会“合并同类项”。新旧知识进行迁移,内涵外延到位,落实教育目标。
学案是教师对教材的再加工、再提炼、再整合、再升华,是教师自己的教材,这个教材才是最适合教师本人的,也应该最适合所教的学生的。精当设计,不降低难度。注重创设、营造解题的情景和状态。要问题的答案,更要解题的过程、更要思维的过程。
小组学习有形式,更要有内容。探索小组评价的科学策略。建立小组评价机制,有足迹,清晰可见。
历史课堂同样需要思维。切记问题讨论不要过于简单,直来直去,讨论了不需要讨论的问题。整合多媒体资源,利用好,使用好。搜集整合利用好网络资源。
教师的气场达到教室的角角落落,达到每一个学生的心田。教师要hold住。
反思我们的课改,不要返回到抓分数上来。成绩重要,成长更重要。
课堂上作文
语文老师讲课的声音停止了,大家顺着他的目光看去:最后一排的那个男生又趴在桌上呼呼大睡。教室里的安静似乎给他的睡眠增添了一丝保障,他睡得更踏实了。老师手上拿着一个粉笔头朝他扔了过去,只见粉笔头准确无误地落在他的后脑勺上。他懒洋洋的睁开了眼睛看了看,然后又趴下继续睡觉,好像什么也没有发生。
老师的脸色涨红,脖子上的青筋绷得老高。他的同桌连忙将他叫醒。“干什么,我没睡觉!”同桌吓得什么也不敢说,转过头看了看老师,同学们都笑了起来。
老师长叹一声,稍微平复了一下情绪,“你为什么上语文课睡觉,难道语文不重要吗?难道语文课是催眠曲吗?”他歪着头大声喊道:“我没睡觉,我在思考问题。”老师愤怒之情又被点燃了,“什么?你在思考问题,我看就是和周公在讨论问题。全班同学都看见你在睡觉,你还敢狡辩!”。
他扭着脖子,理直气壮地说:“我就是没睡觉,我就在思考问题”。老师扔下课本,“好,你爱撒谎是吧,你犯错误不知道悔改是吧,那我今天就要请来你的父母,让他们看看自己宝贝儿子上课的表现。”老师掏出了手机。我看到了老师的手明显在颤抖。“你随便!”男孩高昂着头,双手叉腰,一副无所畏惧的神态。老师三步并作两步上前抄起书本打在了男孩的头上,生气的说:“我哪怕以后不教书了,我今天也要教育你。
……。
一个月后,一位新语文老师来到了我们班上课,这位新的老师课堂只讲课,他好像吸取上一位老师的教训,从来不管睡觉的同学。
课后,我听到几个同学在聊天,其中一位同学说:“你们知道吗,以前的语文老师被媒体曝光了,被学校开除了。”其他几位同学们说:“啊,真的吗?其实,语文老师也是为这位同学好,老师也是为了他以后的人生而考虑的,才教育他。这位同学怎么可以这样对待我们的语文老师呢?”
男孩和家长赢了,老师和学校输了,可我的心中涌上了一丝悲凉。
在课堂上作文
哈哈哈,从办公楼里传来了笑声,原来是从三(2)班传来的笑声。我们带着眼罩,拿上水彩笔给喜羊羊画嘴巴。我画完了,准备拿下眼罩时,老师说:“不能拿下眼罩。”大家画完了,老师说:“大家把眼罩拿下来看一看你们都画到哪了?”我拿下眼罩一看,我把嘴巴画到了脸上,我也忍不住笑了起来,老师拿了几张没有画好的给大家看,大家一看差点笑破了肚子或笑出了眼泪,老师问鲜敏:“鲜敏,你怎么画对了?”鲜敏回答说:“我的眼罩有个洞。”老师说:“这么好玩的游戏我也要试一试。”我们说行。王超帅举起手要配合老师,老师把王超帅叫上去,王超帅把老师转了三圈,就像被棍打了三棒,老师左摸摸右摸摸,终于摸到了图片,开始画。我们说:“上上上,下下下,左左左,右右右……”最后老师画到了肚子上,大家一看画到了肚子上,都哈哈大笑起来。老师说:“你们太吵了,我听不见,所以我画到了肚子上。”
同学们都说:“这节课真高兴!"。
课堂上作文
李刚是三年级的小学生,他非常喜欢小动物。他家有一只刚出生不久的小狗,那小狗是棕色的,毛很短,非常可爱,但是它动不动就叫。
一天,李刚该去上学了。他怕小狗在家不安全,所以就把这只刚出生几天的小狗抱到了教室。他是第一个来的,幸亏别人没有看到小狗。他把小狗放到了抽屉里,还对小狗说:“乖,安静,千万别出声啊。”可小狗哪里听得懂。上课了,李刚心里忐忑不安的,他怕小狗会叫,果然没多久小狗就“汪、汪”的叫了起来,老师和同学都听到了叫声,都朝着声音的来源望去,“是从李刚的桌子里发出来的!”,一个学生喊道,李刚顿时脸红了,腿颤了起来。老师走了过去,说道:“李刚,你能打开你的抽屉吗?”李刚挠了挠头,不好意思的打开了抽屉,里面果然有一只小狗,大家都很惊讶,“你不知道这是学习的地方啊,带小狗来干什么?”“是啊,你这样太影响我们了。”……同学们七嘴八舌的责怪李刚,李刚差点哭了出来。老师拍了拍手,让大家安静下来。老师对李刚说:“你为什么要把小狗带到教室呢?”“我怕小狗在家不安全。”“但你想过同学们吗,想过你的学习吗?”“我……我……”李刚哑口无言了,老师摸了摸李刚的头,说:“爱护小动物是好事,但是不要把小狗带到学校来。”李刚惭愧地说:“对不起,老师,我以后不会小狗带到学校来了。”老师说:“知错能改是好事,但要看你的行动才行。”“嗯!”
放学了,李刚抱着小狗往家走,途中有很多同学说他的小狗很可爱,李刚也只是心中沾沾自喜。从此以后,李刚再也不把小狗带到学校来了。
课堂上“卖”苹果课堂上的趣事作文
“今天,我要向大家宣布一条重要的消息!”同学们听了这句话顿时瞪大了眼睛,教室里一片寂静。“我不当班主任了,也不教你们语文了,我……”王老师稍作停顿,声音有点沙哑,有点低沉地继续说:“我,我,改行卖苹果了。”
“啊!”同学们听了都大吃一惊。“教书好累,卖苹果会轻松些,做个商人每天有成就感。”说着王老师提出一桶苹果,放在讲台上:“这是我的第一桩生意。无本生意。苹果是借来的,一元钱一个,请大家支持。卖苹果哟!卖—苹果—哟!”吆喝声刚停,便有同学冲上讲台,用一元钱买了一个大红苹果。“哪位同学还要买苹果?”底下一片寂静,王老师便念起了广告词:“这些苹果干干净净,不信我吃给你们看。”说着拿起一个大苹果,咬了一大口,有滋有味地说:“哈,好吃极了!你们看这红彤彤的苹果,多可爱呀!大家不想尝一个吗?”老师的话让我们口水直流,我钱包里好像还有两块钱,虽然我非常想吃,但一块钱一个还是太贵了,我不能太亏。(小学生作文网)。
王老师好像看穿了我的心思:“好,现在降价,一块钱三个,这总可以了吧?”我再也按捺不住自己的食欲,想狂奔上去,但被同桌给拦住了:“再等等,说不定会降到一块钱四个或更多咧!”我觉得很有道理,便又回到座位,环视一下教室。有人盯着那桶苹果直吞口水;有人忙着借钱,有人双手握拳,似乎对眼前这个价钱还是不满,准备等到有更大便宜捡的'时候再大显身手。
王老师见无人买苹果,就说:“我也不勉强你们了,那我们就做一次不用钱的交易吧!”“怎么做呀?”同学们都眨巴着眼睛,好奇地问。“我出一道题,你们答对了就把这桶苹果送给你们!”“耶!”大家欢呼。
“问题是:一元钱可以买十个苹果,三个核可以换一个苹果,请问一元钱可以吃到多少个苹果?”老师的话音刚落,就有同学举手了。
“十四个!”不对。”八个!”不对。”……许多同学的答案都被王老师给否定了,他就像个犯击手,把这些错误的答案一个一个地打了下来。“十五个。”“为什么?”祝衫上了讲台,把公式列了一大堆,但是自己也说不出个所以然来。终于,一个同学站起来回答:“买十个苹果就剩十个核,可换三个苹果:再剩一个核,三个苹果吃完,核可以换一个苹果。现在有两个核,再向别人借一个苹果,就有十五个苹果了。”“恭喜你,回答正确!这桶苹果是你的了!是你自己吃还是与全班分享咧?”“当然是每人一个缕!”王老师笑着说:“看来,我还是得干自己的本行,当老师就是比卖苹果好些!”同学们哈哈大笑起来。
这天的苹果特别甜……