范本的写作风格和技巧可以给我们带来灵感和启发，使我们的写作更加生动有趣。在下面的范文范本中，你可以找到各类文章范例，从而更好地理解和掌握写作的技巧。
课堂上的笑声
“哈哈哈……”咦？哪个班传来了这么响亮的笑声呢？哦，原来是我们五年（1）班。为什么我们笑得那么开心呢？因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这《死性不改》甜甜的歌声，你是否以为班里某个女生在开个人演唱会呢？要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员——聂磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话，唱歌。一曲唱罢，只见他还走到台前，像古代女子那样给我们捏起兰花手，道了一个万福，娇滴滴地开口：“小女子唱得不好，还请各位大官人多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后，主持人清了清嗓子，说：“现在是iq急转弯时间，谁回答正确就可以得到丰厚的奖品！”同学们都严阵以待。在大家的期待中，主持人狡猾地说：“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对？”性急的小东马上就举手：“不对！”“回答错误！”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答：“这话是对的！”主持人还是摇了摇头，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔细想了一会，突然灵光一闪：“我知道了！”“那你说吧。”我站起来信心十足地说：“这话说对也对，说错也错。如果把第二个‘锤’字当作名词‘锤子’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤子不烂’，那当然是对的啦！可是如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤不烂鸡蛋’，当然是错误啦！所以这句话说对也对，说错也错。”“噢，原来是这样。”全班同学恍然大悟，纷纷鼓起掌来。
联欢会的`节目一个接一个，真是精彩纷呈，让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三条纸条，一条是人物，一条是地点，一条是做什么事，越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽出一张，组成一句话读出来。一看纸条，主持人就笑不拢嘴了：“赵文成在树上……”“干嘛啦？”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说：“摸鱼！”“哈哈哈！”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的话，我们笑得肚子都发痛了，有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”，把我们的班主任也搬上去了：
“利老师在锅里洗澡。”
此起彼伏，我们还沉浸在欢乐之中，连下课铃声响了也没有留意。真希望这样的欢乐时光能一直保持下去啊！
课堂上的笑声
“哈哈哈……”咦？哪个班传来了这么响亮的笑声呢？哦，原来是我们五（1）班。为什么我们笑得那么开心呢？因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这首《死性不改》甜甜的歌声，你是否以为某个女生在开个人演唱会呢？要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员——聂磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话，唱歌。一曲唱罢，只见他还走台前，像古代女子那样给我们捏起兰花手，道了一个万福，娇滴滴地开口：“小女子唱得不好，还请各位大官从多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后，主持人清了清嗓子，说：“现在是iq急转弯时间，谁回答正确就可以得到丰厚的奖品！”同学们都严阵以待。在大家的期待中，主持人狡猾地说：“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对？”性急的小东马上就举手：“不对！”“回答错误！”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答：“这话是对的！”主持人还是摇了摇头，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔细想了一会，突然灵光一闪：“我知道了！”“那你说吧。”我站起来信心十足地说：“这话说对也对，说错也错。如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思，这话就成了‘锤子锤难蛋——锤不烂鸡蛋’，当然是错误啦！所以说这句话说对也对，说错也错。”“噢，原来是这样。”全班同学恍然大悟，纷纷鼓起掌来。
联欢会的节目一个接一个，真是精彩纷呈，让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三张纸条，一张是人物，一张是地点，一张是做什么事，越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽一张，组成一句话读出来。一看纸条，主持人就笑不拢嘴了：“赵文成在树上……”“干吗啦？”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说：“摸鱼！”“哈哈哈！”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的'话，我们笑得肚子都发痛了，有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”，把我们的班主任也搬上去了：“利老师在锅里洗澡。”
此起彼伏，我们还沉浸在欢乐这中，连下课铃响了也没有留意。真希望这样的欢迎时光能一直保持下去啊！
课堂上的笑声
今天，星期五，上午第三节是语文课。老师走进教室，大家都没精神。说要讲一个笑话让大家提提精神。
他说：“一只老虎追一只猫。猫看见前面有一块大石头，大石头旁边有一棵树，猫很机灵，马上爬上树。老虎匆匆忙忙，一心想捉到猫。不料，往石头上一撞，受了重伤，疼得喊爸叫妈。”
我们听了这个故事，个个大笑起来，笑声几米外都听得到。老师见我们精神百倍，就开始上课了。
老师讲课时，我们也在笑。因为正在学得那篇课文也是一个消笑话。那节课我们全班同学学习兴趣都很浓。下课了，还有同学说上课老师讲的笑话。
以前不喜欢语文课的我，现在喜欢了。每次上语文课，我都高兴地等待着。
我永远忘不了那节课!
课堂上的笑声
今日上午两堂，下午两堂。
时日已过立夏，靠近端午，虽风大，却高温，丝丝困意，如何有效地进行午后的第一堂课，高效地获新知，是需思考的问题，也是需灵活处置课堂环节的。
本周学习“给网页添加动感效果”，上午的课的导入是这样的，出示两幅网页，一副是没有动感效果的，一副是有动感效果的，让生来“找茬”。同学们在第一时间找到所有的不同点，引入新课。同时设置环节，复习旧知，让生上讲台操作上节课表格的规划，我注意到一个细节，当我欲准备让生上讲台操作的要求提出时，坐在前排的一位平时非常爱动的同学，立即坐端正了，眼神透露着紧张，条件反射般地翻起书来。我当时心里一得意，我的目的达到了，迅速引起学生的注意，让他们更加积极地进入到课堂中来，随之我发现没有预料到的`精彩也在继续发生着，因上前操作的学生输错字，他们也会哄堂大笑，笑点太多了，我的第二个目的也达到，在笑声中自由地放松地接受知识，会遗忘的更慢，换句话说记忆的更牢固。
下午同样的课题，如果继续同样上午的导入，我想同学们也能操作完成当堂内容，但是由于夏日午后效应，为了更好调动大家的积极性，让大家“快乐”起来，我特意设置了一个很小的细节，让他们带着“期待”进入了课堂。课堂一开始，给大家广播展示了一个flash色彩鲜艳精美的“火车逃亡记”我告诉同学们今天这堂课跟这个flash有一点关系，跟我预料的一致，同学们发出了惊呼，初二的学生的认知通过直观形象辅助会达到好的效果，接着话锋一转展示两幅网页，复习旧知。提问时候继续我的小“创意”，二13班有几位同学特别的爱动脑，爱发言，爱表现自己，爱做老师，曾经还写email给我，建议我多提问，多让学生上台操作，我每次提问他都把手举的高高的，我不能每次都喊他，也要顾及其他同学，我对他说“请你帮老师指定一个同学回答好吗”他叫了一名同学后，很满足的地一起观察同学的完成情况，没有沮丧，我发现同学们之间的人际关系也在课堂里展现出来了，并随着问题的解决而融洽起来。接下来操作阶段，我发现同学们被刚才的flash画面“刺激”后，思维活跃起来了，注意力更集中。我在课堂里的语言也幽默了一些，放弃严肃的面孔，微笑地赞赏他们的作品。
这就是我的一天。
课堂上的笑声_
学校是一个充满欢乐的地方，不但课外笑声不断，就是在课堂上也充满了欢声笑语。在欢乐的海洋里，有一朵浪花显得特别有趣！
那是一堂生动有趣的语文活动课，教室里笑声一直没断过。我清清楚楚地记得每一个片断，甚至每一个细节。
那天，老师给我们上趣味语文——补充歇后语。
我们惊奇地发现——讲台上摆着“百宝箱”和水彩笔，箱子里装满了小纸条。
游戏开始了。第一个上台的是可爱的张鑫，他从箱子里抽到的题目是：“张飞穿针——”，聪明的他立即答道：“粗中有细。”在同学们热烈的掌声中，老师用红色水彩笔在他额头上点了颗“美人痣”奖给他。张鑫得意地笑了，却还故意扭着身子走起来，同学们都被“男扮女装”的张鑫整得哈哈大笑。
第二个上台的是“开心果”张景云。她抽到的题目是：“姜太公钓鱼——”，大家都为她抽到这么简单的题目而高兴，可是她竟然鬼使神差地说道：“愿者上钓”。在我们的爆笑声中，她被老师画了黑黑的“八字胡”作为惩罚，不知道她是真的“钓”“钩”不分，还是故意说错，好让我们更加开心。
……。
教室里笑声不断，变成了欢乐的海洋。
最让我们开怀的是学习委员何肖玲抽到了最搞笑的难题——：“脱裤子放屁——”，尽管她绞尽脑汁，也没答对后半句：“多此一举”，于是聪慧美丽的她也长出了“胡子”。
下课铃响了，可是意犹未尽的我们却破天荒一致要求老师——拖堂，因为我们太喜欢在笑声中轻轻松松地学习知识。“美人痣”、“八字胡”，还有那开怀的欢笑声成了我们最美好的回忆，最向往的礼物！
课堂上的笑声
“当、当、当”铃声响了，开始上课了。今天这节课我们班要选班干部。
其实呀，我认为他们都说错了。我想，班干部最重要的是责任，要认真的学习，严格要求自己，在同学们面前处处起到表率作用，做好榜样，积极主动为班级服务，为同学服务，要配合老师，带领全班同学们树立起集体的荣誉感，为班级争光。
选举时，老师让大家举手表决。这时课堂气氛非常活跃，大家都积极举手发言。
老师宣布这次选举:小方当选了班长，同学们为他热烈的鼓起了掌，我是选了一名卫生委员，这时同学们发了一阵笑声。我红着脸不好意思的笑了。
课堂上的作文
教我们数学的闫老师，是一位年轻的男老师。每当上数学课时，闫老师总是早来几分钟，在黑板上写下要我们背的法则定义，上课时检查。
这天，闫老师走进教室，在黑板上写着：通分。同学们打开课本就背起来，我却盯着黑板寻思着：通分？不是早学了吗?下一单元都学了一部分了，再背通分的定义干什么？可是“师命不可违”，我岂敢“抗旨不尊”？只不过刚把课本打开，上课铃就响了。
“上课！”这是闫老师有力的声音。
“起立！”“老—师—好！”
闫老师像往常一样问了通分的定义。然后——。
“同学们！”我立刻竖起耳朵，我倒要听听他葫芦里买的什么药。
“昨天，我们学习了同分母分数的加减法，老师要考考大家。”说着，闫老师在黑板上写着二分之一加二分之五。想考住我？！没门！想着，我就举起了手。同学们都高高地举起了手，性急得还叫着：“老师—老师！”老师随便点了个同学，那同学响亮地回答：“等于三！”老师转身写上三。又一连写了好几道，要我们做在练习本上，大家立即奋笔疾书，我也抓起笔埋头就写。老就下来“巡逻”。一道、两道、三道、四道……正当我为我的速度感到庆幸时，最后一道二分之一加三分之一把我给难住了，我们没学过异分母分数的加法呀，也许是老师出错了……我正思索着，只听见闫老师问：“没做完的同学举手。”我慢慢的把手举起，突然，看见全班同学都举着手，也就把手举高了。“看来，”闫老师说，“同学们都没做完。那么为什么呢？”“最后一道题！”大家异口同声地说。
“最后一道题，”闫老师说着，大步走上讲台，把二分之一加三分之一圈出来，画了线段图，为我们讲解，等大家都懂了，闫老师拿起粉笔在黑板上方写了八个大字“异分母分数加减法”，并让我们总结异分母分数加减法的法则，大家一个个发言精彩，总结得通俗易懂，简洁明快。
就这样，一堂生动精彩的数学课结束了。真是“温故而知新，可以为师矣”呀！
课堂上的作文
清晨，阳光如一把温柔的刷子，均匀地刷遍校园的每一个角落，空气中漂浮着无尽的晨雾痕迹。六年级一班的教室和平时一样热闹但不吵。一些学生三三两两地聚在一起讨论他们的学习问题，另一些学生拿着英语课本咀嚼着要在下午背诵的单词，而另一些学生只是简单地拍着桌子快乐地做梦。
突然，一声清脆的鸟鸣响起，周围的同学都很好奇。他们无一例外地围住了小鸟的主人小a。“从哪里来的？”大家几乎异口同声地问。
小啊笑着说：“如果你在半路上找到了，你会带着它。”
头等舱是什么？"“数学”几个声音从后面传来。"不是吧。好惨。”小a叫道。我们都知道他的意识。数学老师不是闲人。他的教学虽然生动有趣，但对学生要求严格，以“千里眼”、“千里眼”著称。如果他知道小a带了一只鸟到学校，他就完了。
小a来不及多想，就赶紧把鸟塞进抽屉，端端正正地坐在座位上。
数学老师拿着圆规和三角形走进老师。"今天我们将研究图形的面积。"数学老师生动地开始了讲课，这时小a的抽屉里出来几只幽幽的小鸟，当我周围的同学都惊呆了，老师就不教了。
“咳咳！”小b的座位响了几声咳嗽，压得小鸟叫，老师自然听不见。与此同时，他对着周围的学生微笑，在这种微笑中很快形成了一个“统一战线”，于是当老师停止讲课时，有人咳嗽，鸟鸣声都被掩盖了，数学老师也没有发现什么异常。于是在老师讲课，学生们的咳嗽和笑声中，一节课很快就过去了。
剩下最后几分钟，再加上老师幽默的讲解，教室里响起了爽朗的笑声。这时同学们紧绷的心早已放下，于是笑声一停，“叽叽。”老师发出微弱的鸟鸣声，但当时安静的教室里声音特别大。这位数学老师名不虚传。他立刻认出教室里有鸟，同时小a脸色异常苍白。就这样，我们和小a一起去了办公室，这时数学老师对我们说：“放了小鸟吧，下次不要带这种东西来学校了。”我疑惑地问：“老师，你为什么不惩罚我们？”老师听完笑着说：“因为我有一颗像你一样的童心。”
我们听了都笑了，老师也笑了。
课堂上作文
今天妈妈陪着我要随“南通亲子游学团”去南京游学。这是我第一次参加游学活动，对今天的旅途我充满了期待，尤其是车厢课堂，所以我四点多钟就起床，早早赶去南通环西文化广场集合。
天刚蒙蒙亮，钱老师先我们一步到达文化广场。旅行车6:00发车。主持人钱老师介绍了车厢课堂的环节：先自我介绍，接着才艺展示，然后附加说一个“羊”字偏旁的字，组词并造句。要求是前面的人说过的不能重复。为了照顾低年级的小朋友，从一年级的孩子开始说，虽然六年级的同学有好几个，我还是成为小学组的最后一个。
我坐在最前排，脑海中准备了六七个带羊的字，拿出纸笔记下来，但是很快就被小朋友们用完了。我的本上预备了三四个未用过的字，还有组词造句。一旦被别人用过，我划掉立刻再想新字。车内有二十四位小朋友，我是第二十一位。眼看字用的越来越多，字也越来越少，我冥思苦想还是想不出来。当第十八位小朋友说完的时候，我手里准备的字只剩下一个了。我抓耳挠腮想不出来，只好向妈妈求助。妈妈对着我的耳朵说了一个字，我撇撇嘴小声问：“怎么写？”妈妈回答完，我又问：“怎么造句？”妈妈瞅了我一眼，对我一咬耳朵，我“噗嗤”一声笑了。第19个同学说的不是本上的字，我长舒了一口气。当轮到我的时候，我笑了笑说：“我组的是‘羹’字。”钱老师问：“组词呢？”“残羹剩饭。”车厢内笑声一片。钱老师笑着说：“造一个句子。”我强忍着但还是笑出了声：“好词好句都被大家用完了，现在只剩下‘残羹剩饭’了。”钱老师闻言撑不住也笑软了：“还很应景呢。”
我才艺展示朗诵了文言文范仲淹的《岳阳楼记》。
回到座位的时候，我禁不住对妈妈竖起了大拇指：“妈妈真行！”妈妈白了我一眼：“要不我凭什么要求你啊？！”
《课堂上》
本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动，由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景，引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景，引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯，与前两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。
学情分析：
这是一年级的教学内容，教学的对象是六岁左右的孩子们，这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变，同时，学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点，在教学中要做到以下两方面工作：一方面要控制好课堂教学秩序，让学生能有序地进行学习。在这环节中，教师要根据学生的注意力特点，控制好学生的有意注意，适时进行引导，使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课，以四个活动为载体即：故事激趣，会听讲，活动情境体验，学举手；火眼金睛，辨是非；典型引路，树榜样，通过多媒体课件展示、情境体验、，让学生去发现课堂中的不良行为习惯，学习身边的榜样，懂得认真听讲，积极思考，大胆发言的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。
设计思路。
品德培养要回归生活，但又要高于生活，并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。
教学目标：
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 。
2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。
教学重点：
知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
教学难点：
在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。
课时安排：
1课时。
教学准备：
1、 观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。
教学过程：
活动一：故事激趣，会听讲。
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
生1：第一个人没有认真听老师讲课。
生2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。（师鼓励其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！）。
生3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。（师鼓励其三心二意一词用得好）。
……。
生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心一意听讲。
生1：可以学到很多知识。
生2：老师会表扬我，发言积极。
生3：上课认真听讲，我就会唱歌。
生4：我上课发言积极，老师奖励我了一面红旗。
……。
师：同学们刚才说得真不错！上课认真听讲，积极思考是良好的学习习惯（贴上学生认真听讲、积极思考的图画）。因此，我们不管上什么课，都要认真倾听同学说的，老师说的，积极思考问题，这样就能学到更多的本领。
（设计意图：一年级学生学习主要凭着自己的兴趣，因此在教学开头，就得抓住学生的学习欲望，激发学生的兴趣。因此，我结合学生的这一特点，以《学弈》这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。）。
活动二：情境体验，学举手。
生：好！
师：老师出谜语，你们抢答。
师：刚才抢答时，你们听清楚同学们说什么了吗？
生：没有，太吵了，听不清！
生：听不清，我的头都吵疼了。
师出示谜语，学生举手回答。
师：现在还乱吗？
生：不乱了。
师：为什么呢？
生：我们举手回答问题就不乱了。
生1：回答老师问题时要举手。
生2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。
生3：我想上厕所时要举手。
生4：我不会做作业时要举手。
生5：遇到没有听懂的内容时要举手。
……。
师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。（贴上学生积极发言的图画）。
（设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答，再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。）。
活动三：火眼金睛，辨是非。
教师多媒体课件展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。
师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。
教师课件展示27页四幅图画，学生先讨论，再指名回答。
生：第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。
师：你的眼力真好！那你们说说这样做有什么不好呢？
生：上课讲话，会影响其他同学听讲。
生：上课讲话，老师讲的内容你就没有听到，作业就不会做了，妈妈会骂你的。
生：上课讲话，学不到知识，考试就考不好。
师：那么第二幅图呢？
生：小女孩在开小差。
师：什么是开小差？
生：开小差就是上课时想别的好玩的事情了。
生：开小差就是去想动画片了。
生：开小差就是上课不认真听讲。
师：同学们回答得真好，给自己掌声鼓励。（棒！棒！棒！我真棒）。
师：那第三幅图呢？
生：小男孩在玩铅笔盒，没有听讲。
师：最后一幅图呢？
生：小女孩上课在吃东西。
师：你们能说说上课吃东西，有什么不好吗？
生：上课吃东西，就不听讲了，学习就不好。
生：上课吃东西，不讲卫生，我们班就得不到流动红旗了。
生：我妈妈说了，吃零食，对胃不好，身体就长不好。
生：我妈妈现在都不让我喝牛奶了，说里面有毒药，外面小摊上的零食不卫生，里面也有毒药。（学生大笑）。
生：能做到。
（设计意图：一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟，教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段，因此如何有效的消除学生的疲劳，如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中，我设计了多媒体课件，通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的，一是吸引学生的注意力，二是直观再现情景，鼓励学生改掉缺点，养成爱学习的好习惯。通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言，让每位学生都有思考与表现的机会，从而养成乐于思考的好习惯。）。
活动四：典型引路，树榜样。
师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言，不懂就问等画面。
学生们积极性非常高，看到有自己的或他人的画面，非常高兴。
师：你们看到了什么？
生1：我看到张涛上课听讲很认真。
生2：我看到李晨回答问题声音很洪亮。
生3：我看到陈可再向老师提问题。
生4：我看到段灵在举手。
生齐答：能。
师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体课件展示）。
铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！
师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。
（设计意图：通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到三方面的目的：一方面勉励这些学生再接再厉，另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足，找到自己学习的榜样，三方面激发学生的兴趣，调整学生的注意力，调动学生的兴奋区。这个环节，同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比，使学生懂得上课应该怎么做？不应该怎么做？最后通过朗朗上口的儿歌学习，对规范的课堂学习行为进行了概括，入脑入心。）。
小结：“知识源于生活”。学生通过自己身边的人，身边的事中，更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性，更容易树立自己心目中的榜样。
《课堂上》
本周三县教研室的各位领导来校听课，并进行了座谈。通过座谈交流让自己受到很大的启发，受益匪浅，对课堂有了进一步的思考和悟读。到底要打造怎样的课堂？能否让课堂成为学生的天堂？课堂就是要让学生的思绪飞扬，课堂就是要进行让人成为人，让人成为高尚的人的教育。我们的课堂从以下些许方面更要进行进一步的探索和提升。
只有让每一个学生发展的教育才是成功的教育，这是谈教育成功与否的前提。课堂上，每一个学生是否都在我们的视野？我们是否关注了每一个学生？少数学生不能参与到学习探究环境中，不能达成目标，让面向全体的课堂教育多少有点尴尬。
注重搭建历史框架，拓展性的贯穿历史要素、及其线索。不要就教材谈教材，缺少整个知识的体系，缺少延伸。构建网络，注重联系。本来很完整的知识体系，人为的零碎化。一节课下来，让人有整体的感觉。
不要将课堂教育简单化，过程与方法、情感态度价值观维度的目标以知识目标为载体呈现、落实。不要将课堂蜕变成智育课堂。
从教材的广度、深度拓展。强调古今知识、世界历史、时事政治等的联系。历史教师同样学会“合并同类项”。新旧知识进行迁移，内涵外延到位，落实教育目标。
学案是教师对教材的再加工、再提炼、再整合、再升华，是教师自己的教材，这个教材才是最适合教师本人的，也应该最适合所教的学生的。精当设计，不降低难度。注重创设、营造解题的情景和状态。要问题的答案，更要解题的过程、更要思维的过程。
小组学习有形式，更要有内容。探索小组评价的科学策略。建立小组评价机制，有足迹，清晰可见。
历史课堂同样需要思维。切记问题讨论不要过于简单，直来直去，讨论了不需要讨论的问题。整合多媒体资源，利用好，使用好。搜集整合利用好网络资源。
教师的气场达到教室的角角落落，达到每一个学生的心田。教师要hold住。
反思我们的课改，不要返回到抓分数上来。成绩重要，成长更重要。
课堂上作文
语文老师讲课的声音停止了，大家顺着他的目光看去：最后一排的那个男生又趴在桌上呼呼大睡。教室里的安静似乎给他的睡眠增添了一丝保障，他睡得更踏实了。老师手上拿着一个粉笔头朝他扔了过去，只见粉笔头准确无误地落在他的后脑勺上。他懒洋洋的睁开了眼睛看了看，然后又趴下继续睡觉，好像什么也没有发生。
老师的脸色涨红，脖子上的青筋绷得老高。他的同桌连忙将他叫醒。“干什么，我没睡觉！”同桌吓得什么也不敢说，转过头看了看老师，同学们都笑了起来。
老师长叹一声，稍微平复了一下情绪，“你为什么上语文课睡觉，难道语文不重要吗？难道语文课是催眠曲吗？”他歪着头大声喊道：“我没睡觉，我在思考问题。”老师愤怒之情又被点燃了，“什么？你在思考问题，我看就是和周公在讨论问题。全班同学都看见你在睡觉，你还敢狡辩！”。
他扭着脖子，理直气壮地说：“我就是没睡觉，我就在思考问题”。老师扔下课本，“好，你爱撒谎是吧，你犯错误不知道悔改是吧，那我今天就要请来你的父母，让他们看看自己宝贝儿子上课的表现。”老师掏出了手机。我看到了老师的手明显在颤抖。“你随便！”男孩高昂着头，双手叉腰，一副无所畏惧的神态。老师三步并作两步上前抄起书本打在了男孩的头上，生气的说：“我哪怕以后不教书了，我今天也要教育你。
……。
一个月后，一位新语文老师来到了我们班上课，这位新的老师课堂只讲课，他好像吸取上一位老师的教训，从来不管睡觉的同学。
课后，我听到几个同学在聊天，其中一位同学说：“你们知道吗，以前的语文老师被媒体曝光了，被学校开除了。”其他几位同学们说：“啊，真的吗？其实，语文老师也是为这位同学好，老师也是为了他以后的人生而考虑的，才教育他。这位同学怎么可以这样对待我们的语文老师呢？”
男孩和家长赢了，老师和学校输了，可我的心中涌上了一丝悲凉。
在课堂上作文
哈哈哈，从办公楼里传来了笑声，原来是从三（2）班传来的笑声。我们带着眼罩，拿上水彩笔给喜羊羊画嘴巴。我画完了，准备拿下眼罩时，老师说：“不能拿下眼罩。”大家画完了，老师说：“大家把眼罩拿下来看一看你们都画到哪了？”我拿下眼罩一看，我把嘴巴画到了脸上，我也忍不住笑了起来，老师拿了几张没有画好的给大家看，大家一看差点笑破了肚子或笑出了眼泪，老师问鲜敏：“鲜敏，你怎么画对了？”鲜敏回答说：“我的眼罩有个洞。”老师说：“这么好玩的游戏我也要试一试。”我们说行。王超帅举起手要配合老师，老师把王超帅叫上去，王超帅把老师转了三圈，就像被棍打了三棒，老师左摸摸右摸摸，终于摸到了图片，开始画。我们说：“上上上，下下下，左左左，右右右……”最后老师画到了肚子上，大家一看画到了肚子上，都哈哈大笑起来。老师说：“你们太吵了，我听不见，所以我画到了肚子上。”
同学们都说：“这节课真高兴！"。
课堂上作文
李刚是三年级的小学生，他非常喜欢小动物。他家有一只刚出生不久的小狗，那小狗是棕色的，毛很短，非常可爱，但是它动不动就叫。
一天，李刚该去上学了。他怕小狗在家不安全，所以就把这只刚出生几天的小狗抱到了教室。他是第一个来的，幸亏别人没有看到小狗。他把小狗放到了抽屉里，还对小狗说：“乖，安静，千万别出声啊。”可小狗哪里听得懂。上课了，李刚心里忐忑不安的，他怕小狗会叫，果然没多久小狗就“汪、汪”的叫了起来，老师和同学都听到了叫声，都朝着声音的来源望去，“是从李刚的桌子里发出来的！”，一个学生喊道，李刚顿时脸红了，腿颤了起来。老师走了过去，说道：“李刚，你能打开你的抽屉吗？”李刚挠了挠头，不好意思的打开了抽屉，里面果然有一只小狗，大家都很惊讶，“你不知道这是学习的地方啊，带小狗来干什么？”“是啊，你这样太影响我们了。”……同学们七嘴八舌的责怪李刚，李刚差点哭了出来。老师拍了拍手，让大家安静下来。老师对李刚说：“你为什么要把小狗带到教室呢？”“我怕小狗在家不安全。”“但你想过同学们吗，想过你的学习吗？”“我……我……”李刚哑口无言了，老师摸了摸李刚的头，说：“爱护小动物是好事，但是不要把小狗带到学校来。”李刚惭愧地说：“对不起，老师，我以后不会小狗带到学校来了。”老师说：“知错能改是好事，但要看你的行动才行。”“嗯！”
放学了，李刚抱着小狗往家走，途中有很多同学说他的小狗很可爱，李刚也只是心中沾沾自喜。从此以后，李刚再也不把小狗带到学校来了。
课堂上“卖”苹果课堂上的趣事作文
“今天，我要向大家宣布一条重要的消息！”同学们听了这句话顿时瞪大了眼睛，教室里一片寂静。“我不当班主任了，也不教你们语文了，我……”王老师稍作停顿，声音有点沙哑，有点低沉地继续说：“我，我，改行卖苹果了。”
“啊！”同学们听了都大吃一惊。“教书好累，卖苹果会轻松些，做个商人每天有成就感。”说着王老师提出一桶苹果，放在讲台上：“这是我的第一桩生意。无本生意。苹果是借来的，一元钱一个，请大家支持。卖苹果哟！卖—苹果—哟！”吆喝声刚停，便有同学冲上讲台，用一元钱买了一个大红苹果。“哪位同学还要买苹果？”底下一片寂静，王老师便念起了广告词：“这些苹果干干净净，不信我吃给你们看。”说着拿起一个大苹果，咬了一大口，有滋有味地说：“哈，好吃极了！你们看这红彤彤的苹果，多可爱呀！大家不想尝一个吗？”老师的话让我们口水直流，我钱包里好像还有两块钱，虽然我非常想吃，但一块钱一个还是太贵了，我不能太亏。（小学生作文网）。
王老师好像看穿了我的心思：“好，现在降价，一块钱三个，这总可以了吧？”我再也按捺不住自己的食欲，想狂奔上去，但被同桌给拦住了：“再等等，说不定会降到一块钱四个或更多咧！”我觉得很有道理，便又回到座位，环视一下教室。有人盯着那桶苹果直吞口水；有人忙着借钱，有人双手握拳，似乎对眼前这个价钱还是不满，准备等到有更大便宜捡的'时候再大显身手。
王老师见无人买苹果，就说：“我也不勉强你们了，那我们就做一次不用钱的交易吧！”“怎么做呀？”同学们都眨巴着眼睛，好奇地问。“我出一道题，你们答对了就把这桶苹果送给你们！”“耶！”大家欢呼。
“问题是：一元钱可以买十个苹果，三个核可以换一个苹果，请问一元钱可以吃到多少个苹果？”老师的话音刚落，就有同学举手了。
“十四个！”不对。”八个！”不对。”……许多同学的答案都被王老师给否定了，他就像个犯击手，把这些错误的答案一个一个地打了下来。“十五个。”“为什么？”祝衫上了讲台，把公式列了一大堆，但是自己也说不出个所以然来。终于，一个同学站起来回答：“买十个苹果就剩十个核，可换三个苹果：再剩一个核，三个苹果吃完，核可以换一个苹果。现在有两个核，再向别人借一个苹果，就有十五个苹果了。”“恭喜你，回答正确！这桶苹果是你的了！是你自己吃还是与全班分享咧？”“当然是每人一个缕！”王老师笑着说：“看来，我还是得干自己的本行，当老师就是比卖苹果好些！”同学们哈哈大笑起来。
这天的苹果特别甜……